陈涉世家 教案设计 三课时
《陈涉世家》精品教案(第3课时)
新人教部编版语文九年级下册《陈涉世家》教学设计【教学目标】（1）了解《史记》及有关常识。
（2）认识农民起义的原因和经过。
（3）学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象的写法。
（4）树立远大理想，立志为国家多作贡献。
【教学重点】1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
【教学难点】1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
【教学时间】3课时【教学过程】第三课时一、新课导入“官逼民反，民不得不反”，在秦始皇残暴的统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，即陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
这节课我们继续学习《陈涉世家》这篇课文。
二、细读课文，深入探究（一）朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”。
小组讨论并展示。
（1）这段文字告诉了我们哪些事情明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。
三是陈胜吴广有一定的组织才能。
（2）陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么农民起义的根本原因是什么明确：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
天下苦秦久矣。
（3）陈胜为起义制定的策略是什么明确：诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
（4）“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢明确：燕雀：比喻见识短浅的人。
鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
苟富贵，无相忘。
（5）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么（1）人民群众苦于秦的统治很久了；（2）秦二世杀太子扶苏篡位，引起人民群众对秦王朝的更大不满。
（3）楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
因此，陈胜将起义军冒充太子扶苏和项燕的军队，会得到人民群众的支持。
（6）陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是明确：公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
《陈涉世家》的教案设计(1篇)
《陈涉世家》的教案设计(1篇)《陈涉世家》的教案设计 11、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出__的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
3、了解这场__运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
4、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。
【教学重点】理清全文思路，了解课文是如何以事件发展的顺序来__的。
【教学难点】确定陈胜、吴广是怎样为__制造__准备的。
【学法导引】最理想的文言文学习就是用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。
也不应该把文言文学习当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。
应该积极培养文言文“文感”。
采取的方法，一是诵读，二是多直接用课文中的原文来解答问题，尽量少用翻译后的句子来回答问题。
【课时安排】3课时【课前导学】1、写作背景。
秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和__，苛捐杂税繁重。
到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。
陈胜、吴广正是在这种情况下，发动__了大泽乡农民__，建立了我国历史上第一个农民__――张楚，给予秦朝的__以致命的打击，促使了秦速亡。
2、作家作品简介。
司马迁（约前145―前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明，“不虚美、不隐恶”。
九年级语文上册《陈涉世家》教学设计(通用3篇)
九年级语文上册《陈涉世家》教学设计（通用3篇）九年级语文上册《陈涉世家》教学设计（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是帮大家的九年级语文上册《陈涉世家》教学设计（通用3篇），欢送阅读与收藏。
1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。
2、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3、在熟悉课文、疏通文意根底上，通过填空题，到达理解根本内容的目的。
重要词句，文意理解。
总计3课时。
（串讲课文第一、二自然段）简介司马迁和《史记》。
司马迁，10岁诵古文，20岁开始游历，游踪普及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后国替投降匈奴的李陵辩白，被捕入狱，受官刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526， 500字。
在史学和文学史上都有很高的地位。
鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之《离骚》。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
师生共同研读课文第一、二自然段，课文串译。
结合课下注释，逐字逐句串讲课文。
四、读文稳固，力求当堂背诵课文（如上，串讲课文第三自然段，详细过程如上）（理清全文思路）⑴ 起义的导火线是：（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）⑵ 陈胜认为起义将得到广阔人民支持的理由是：① 秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；② 楚人思念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
《陈涉世家》教学设计（精选12篇）
《陈涉世家》教学设计（精选12篇）【教学目标】１、整体感知文意，详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。
２、掌握本文一词多义等文言文词语，学会梳理文言文知识。
３、多方面感知陈胜这一历史人物形象。
４、初步了解有关《史记》的简要文学常识。
【教学重点】课文一词多义等的知识梳理和对陈胜这个人物形象的客观认识。
【教学课时】拟三课时。
【教学过程】一、总体设想古文教学一般注重诵读，本文边幅较长，知识点也多，如果一味全篇诵读下去也很枯燥，不如分段一边诵读正音，一边进行知识点的教授来得简洁。
因此，本文分三段，分段落进行教学，最后完成对陈胜这一历史人物形象的`评价。
二、分析课文１、第一段：⑴诵读正音：夏（）辍（）怅（）鸿鹄（）⑵问题分析：文段很短，只描写了陈胜寥寥两句话，有何作用？明确：点出陈胜少有大志，是一个很有抱负的人。
⑶知识梳理：①实词解释：之怅为②翻译句子：苟富贵，无相望燕雀安知鸿鹄之志哉③一词多义：之２、第二段：⑴正音解释：闾谪戍屯度数为唱王间帛罾祠篝⑵问题分析：①陈胜吴广起义的直接原因和根本原因是什么？②起义前他们做了哪些准备？明确：直接原因其实就是起义的导火线：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
准备：a、诈自称扶苏之兵以号召民心。
b、装神弄鬼以加强造势。
⑶知识梳理：一词多义：或王次书为以词类活用：苦目古今异义：当行往往篝火有种通假字：指──旨以──已唱──倡⑶句子翻译：①天下苦秦久矣②今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱。
３、第三段：本段加强诵读后在讲解分析，因为有些字比较难读。
⑴正音解释：籍毋乘会计长吏⑵知识梳理：一词多义：故数等通假字：被──披４、概括文章文段大意和总结人物形象。
⑴文段大意：少时佣耕显大志，失期当斩谋大计。
巧施苦肉称为王，乱世时常造英雄。
⑵陈涉的人物形象总结：少有大志，有洞察力，多谋略，有胆有识，敢于反抗的奇异领导者形象。
５、作业布置：背诵并默写课文第二段。
陈涉世家教学设计(优秀8篇)
陈涉世家教学设计(优秀8篇)陈涉世家教学设计篇一《陈涉世家》教学设计教学目的1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。
2.理解记事详略得当的剪裁方法。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
教学设想1.在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
2.充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3.在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。
4.介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
课时安排2课时一课时一、导入新课1.提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
2.学生阅读注释①，教师可作如下补充。
《史记》是我国一部纪传体通史，也是我国一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、课文分析本课节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。
陈涉，我国历史上一次农民起义的领袖。
《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。
陈涉世家 教案 第3课时
课时计划第周星期教学过程：一、检查作业，温习课文。
第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
（l）发间左谪戍渔阳900人（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（3）又间令吴广之次所旁丛词中（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东第2题。
读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。
A若为佣耕，何富贵也 B．等死，死国可乎A 嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉 B．王侯将相宁有种乎A.此教我先威众耳 B．且壮土不死即已，死即举大名耳二、陈涉人物形象的分析：要求学生结合文中具体的句子加以说明（提示：情节和描写方法特别是语言）1少年时期的陈胜：胸怀大志、远大抱负、敢于斗争例①“苟富贵，无相忘”。
表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。
②“燕雀安知鸿鹄之志哉！以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。
通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜名句。
2起义初期的陈胜：谨慎谋划舆论策略善于斗争①天下苦秦久矣（政治见解精辟）统治阶级内部政治危机（领导才能卓越）楚国人民反抗要求（斗争策略高超）周密部署②采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。
③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。
3起义时刻的陈胜：周密部署号召激励超人才略胆识①陈胜简短的起义，讲明当时形式，分析两种前途命运，号召激励众人反抗决心，显示超人才略胆识与卓越组织领导才能②“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。
部编教材表格式新教案：陈涉世家教案三课时
根本原因 起义爆发的原因 直接原因 起义的谋划 教 学 过
程
第二课时 一、导入 上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们课后进行了通释课文，现我们就请一位同 学来复述一下课文。 今天，我们进一步学习本文，体会一下起义当时的情境。 二、合作探究 自主展示
（一）学习第一段（课件展示） 1．学生齐读第一段。 2．第一段主要写什么？（要求用一句话作答） 这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。 文章是从哪几个方面来写陈涉的？ 是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。 写这段有何目的？ 先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。 3．本段字词句理解 （1）“之”字的三种不同用法。 （2）“……者……也”句式的理解。 （3）“也”“哉”所表达的语气。 （4）“尝”“苟”等词的含义。 （5）品味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。 明确：辍耕之垄上。之：去、往，动词。 怅恨久之。之：语气助词，不译。
王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！宁，难道。 省略句 ① ② ③ ④ 守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”） 广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略） 上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏） 吴广素爱人，士卒多为用者（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广）
（四）质疑问难： 我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个怎样的人呢？如果感兴趣的话，请同学们 自己看一下练习题三，再说说陈涉是一个怎样的人。 五、布置作业 《补充习题》相关内容和一课一练作业。
鹄（hú）
铚（zhì）
酂（cuó）
柘（zhè）
稷（jì）
闾（lǚ）左 以数谏（shuò jiàn） 长吏（lì）
《陈涉世家》第三课时教案及教学反思整理
让知识带有温度。
《陈涉世家》第三课时教案及教学反思整理《陈涉世家》第三课时教案及教学反思
学习目标
1：疏通文意，尤其是对陈涉语言的熟悉，理解它在大事进展过程中的作用。
2：分析人物的语言、动作，体会其表达作用。
课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计
一、课本剧演出、师生评议
１、放录音，小声读课文，为演出创设氛围。
２、分组上演课本剧。
要求：
a/故事情节敬重原作，可加以合抱负象、制造。
b/语言通俗化、口语化，言行突出人物共性特征。
c/适当运用道具。
３、师生评议
二、积累拓展
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千里之行，始于足下。
１、背诵经典名句
２、重点句子默写
3、写关于雄心壮志的诗文名句
三、终结反馈
1、本文是怎样刻画人物形象的？
（抓住人物的语言、动作、神态，把他放在特定的环境中，来显示他与众不同的凡响和非凡的才能。
）
2学了本文，你受到什么启示？
（围绕树立抱负、把握人心动向，镇静、稳重等
四、作业：
整理本文通假字、古今异义词、活用的字
教后反思
本文不以陈胜怎样组织发动农夫起义为教学重点。
本课的教授重点是：透过《陈涉世家》的`教学去窥视《史记》一书的精妙，读懂司马迁的胸怀，把理解人物形象和了解《史记》有机结合起来，从而激发同学对古代文学、古代文化的喜爱。
【《陈涉世家》第三课时教案及教学反思】
第2页/共3页
让知识带有温度。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第3页/共3页。
人教新课标版初中九上《陈涉世家》第三课时教案
人教新课标版初中九上《陈涉世家》第三课时教案学习目标知识与能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3. 明晰人物形象4. 学习写作手法过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感、态度与价值观正确评价历史人物教学过程一、复习导入播放视频朗读，教师提问：陈胜吴广起义的原因、策略口号、舆论准备、发动过程等问题1.陈胜、吴广在什么情况下起义的？会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩2.陈胜、吴广起义的原因失期，法皆斩（直接原因）天下苦秦久矣（根本原因）3.谋划起义时陈胜作了那些形势分析？天下苦秦久矣（政治见解精辟）统治阶级内部政治危机（领导才能卓越）楚国人民反抗要求（斗争策略高超）4.陈胜发动起义的步骤有哪些？苦肉计拉开序幕摆处境指唯一生路激将法鼓舞士气筑坛盟誓团结协作5.陈胜简短的起义号召有何作用？讲明当时形式，分析两种前途命运，号召激励众人反抗决心，显示超人才略胆识与卓越组织领导才能。
内容小结谋划起义：1.原因失期，法皆斩（直接原因）天下苦秦久矣（根本原因）2.策略诈自称公子扶苏、项燕3.舆论鱼腹藏书篝火狐鸣发动起义：1.起义开始并杀两尉召令徒属为坛而盟2.起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过。
3.概述此后诸郡县反秦斗争的情形。
二、梳理课文内容事——大泽乡起义记叙顺序——以陈胜、吴广的活动为线索，按照事件发展的先后顺序叙述。
起义的直接原因（导火线）——“会天大雨……法皆斩。
”起义的根本原因——“天下苦秦久矣。
”起义的倡导口号——“自称公子扶苏、项燕”起义的舆论准备——鱼腹藏书、篝火狐鸣起义的发动步骤——激将怒众→并杀两尉→演说动员发动起义的三个场面——并杀两尉召令徒属为坛而盟起义初期的形势——势如破竹结句“杀之以应陈涉”的作用——反映了起义的影响、号召力之大；印证了上文陈胜的分析和预见；进一步说明了这场农民革命战争爆发的历史必然性。
九年级语文上册-第六单元-21-陈涉世家(第三课时)教案-新人教版
《陈涉世家》年级九年级科目语文任课教师授课时间课题21、《陈涉世家》授课类型新授课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
[一、教材分析《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《陈涉世家》是《史记》中的节选，属人物传记。
文章结合当时的社会背景，成功塑造了中国首次农民起义领袖陈胜吴广的英雄形象，运用语言、行动描写，在具体事件细节中，比较客观真实展示了历史风云人物的远见卓识和勇敢机智等组织才能和指挥才能。
足见司马迁的写作才能，很值得学生学习吸收。
二、学情分析本届学生古文基础一般，记忆力也不太好，所以，初一初二学过的古文知识不再复习的话就会忘记。
时值初三，需要教师在教新课的过程中，随机复习旧知识，使之融会贯通，温故而知新。
三、教学目标知识与技能1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
结合历史背景简介，诵读全文，疏通文意，积累文言词语及其意思。
2、把握情节的叙事脉络，了解人物内在品格，体味《史记》的写作特点。
3、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
采用多媒体教学、问题导学法和疑难点拨法，激发调动学生的学习积极性。
以学为主，教为学服务。
情感态度与价值观认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性了解尖锐的社会矛盾是农民起义的导火线，学习欣赏陈胜高远的人生志向、卓越的聪明才智，理解合作精神是实现大计的重要保证四、教学重点难点教学重点通过疏通文意，全面了解中国首次农民起义的规模、原因、过程，了解陈胜吴广的理想与才干，积累常用实词与虚词，了解史记的写作特色。
教学难点掌握复杂的一词多义、古今异义等语言现象，做到举一反三；文史结合，逐渐领悟总结学习古文的基本规律。
九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案3新人教版
今亡亦死
等死
（2）说出第二段中的通假字
(3)翻译句子:天下苦秦久已
研读第3段
1学生自己朗读第三段
2学生结合注释翻译本段文字
教师讲清重点字词句：多为用者
忿恚尉
借第令毋斩
王侯将相宁有种乎
比至陈
豪杰被坚执锐
刑其长吏
3学生口译并讲评翻译情况。
4回答问题
提问：这一段写了哪些内容？
学生一边朗读一边拿笔圈点勾画,讨论交流
陈涉世家
章节(课题)
名称
陈涉世家(第三课时)
学时
4
总课时
三维目标
知识
技能
1、熟悉课文，疏通文意，了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容
过程
方法
提出讨论问题，引导学生讨论自主探究，体会主要人物性格。通过补充材料和练习设计，进一步深化学生对主要人物性格的理解。
1、齐读全文
2、起义过程及胜利：(1)并杀两尉；(2)为坛而盟；(3)胜利进军
“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。
1）梳理第二段中的重点词语。
2）背诵第二段。
巩固基础知识
通过此环节使学生学会学习文言文的一些方法,并能掌握文中重点字词
加深学生对文意的理解
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
教学重点
1、懂得文中文言实词的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、掌握文言文中一词多义、通假词、古今词的语言现象。
教学难点
掌握的文言判断句、重点文言词。
教学过程设计
教学环节
师生互动过程
陈涉世家教案免费 陈涉世家教案三课时
陈涉世家教案免费陈涉世家教案三课时概述陈涉世家教案是一个免费提供给有需要的家庭的教育资源。
该教案主要针对小学生，内容涵盖了数学、语文和英语三个学科。
本文档将为您提供详细的教案内容，并阐述每个学科课时的教学目标和教学方法。
数学课时教学目标•掌握加法和减法的基本运算方法；•学会使用算术表达式解决简单的数学问题；•培养对数字的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1.数的认识2.加法3.减法教学方法•游戏化教学：通过游戏的形式让学生参与其中，以提高学习兴趣；•组织小组竞赛：在小组内进行加法和减法运算的比赛，增强学生之间的合作与竞争意识；•创设情境：通过实际生活中的例子，将抽象的数学概念转化为具体的情境，帮助学生理解和记忆。
语文课时教学目标•提高学生的听说读写能力；•培养学生的阅读理解能力；•增强学生对语文的兴趣与自信心。
教学内容1.汉字拼音2.词语辨析3.课文朗读教学方法•拼音练习：通过拼读汉字和练习标准的拼音，培养学生的正确发音和读写能力；•词语对比：提供一系列词语并进行对比，让学生主动思考它们之间的区别，提高词语的辨析能力；•朗读练习：通过大声朗读课文，培养学生的语言表达能力和准确性。
英语课时教学目标•学会基本的英语词汇和句子；•培养学生的英语听说能力；•提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容1.英语字母2.基本问候语3.简单句子教学方法•歌曲学习：通过有趣的英语歌曲，让学生轻松记忆字母和基本问候语；•对话练习：通过模拟真实场景的对话练习，提高学生的英语口语表达能力；•交互学习：鼓励学生之间用英语进行简单的对话交流，培养听说能力。
结语陈涉世家教案提供了免费的教育资源，涵盖了数学、语文和英语三个学科的内容。
通过该教案，学生能够全面提高自己的学习能力和兴趣，并且培养他们的逻辑思维、语言表达能力和自信心。
希望这个教案能为有需要的家庭带来帮助，促进孩子们的全面发展。
《陈涉世家》教学设计5篇
《陈涉世家》教学设计篇5教学目的一、熟悉课文，疏通文意。
二、理解课文的基本内容。
三、培养学生自学习惯和自学能力。
教学设想一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。
二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。
三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。
第一课时教学重点一、熟读课文，疏通文意。
二、了解作者和《史记》。
教学过程一、板书课题和作者：陈涉世家司马迁1、简介司马迁和《史记》。
2、方法：引导学生看教材注解①。
教师适当补充。
二、初读课文。
1．正音2．试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
[说明]学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。
其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。
值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。
指导学生练习在书上做点笔记。
三、布置作业完成课后练习一、三。
第二课时教学重点一、理解课文基本内容。
二、了解一些词古今的不同意义。
教学过程一、检查作业，温习课文。
教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
（l）发间左？戍渔阳900人（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（3）又间令吴广之次所旁丛词中（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东［说明］句中的停顿，参看《教师指导用书》。
第2题。
读下边三组句中a、b两句，注意读出语气（略去句后的标点）。
a若为佣耕，何富贵也《陈涉世家》教学设计篇6教学目标：1.懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2.理解使动、意动、为动用法。
3.了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
教学设想：司马迁的《史记》是一部极为珍贵的历史巨著、文学巨著，也是我们学习古代汉语的典范材料。
本文的教学，既要注意了解陈涉起义这一伟大历史事件的史实，也要注意学习文中出现的古代汉语的一些知识。
陈涉世家电子教案(3课时)
五、新课讲授：
1、全班朗读第一段
2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你；
3、提问理解
⑴、陈涉是什么出身？
明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
⑵、他与一般的农民有何不同？
第三课时
一、导入新课：
陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。
秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万。到公元前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。
陈胜的经历：
出生贫寒，少有大志。
谪戍渔阳，会天大雨，谋而举计。行卜问神，装神弄鬼。鱼腹藏书，篝火狐鸣。
二、新课讲授：
分析课文第2节内容：
1、农民起义的原因是什么？在段中画出句子。
明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。
三、介绍文言文的学习方法：
1、读
2、译（借助注解和工具书疏通文意）
3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）
4、掌握古汉语知识与古文化常识。
四、整体感知：
1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
明确下列汉字பைடு நூலகம்读音：
阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）
適戍（zhéshù）当行（háng）度已（duó）数谏（shuòjiàn）
陈涉世家 教案设计 三课时
原 直接 失期，法皆斩。 因 根本 天下苦秦久矣。
谋划起义 发动起义
策 立公子扶苏 略 楚人怜楚将项
卜者知其指．意 固以．怪之矣 将军身被．坚执锐 ②词类活用
乃丹．书．帛曰“胜王．”， 置人所罾．鱼腹中。 夜篝．火，狐．鸣．呼曰
添加与修改
皆指．目．胜 忿．恚．尉 尉果笞．广 诸郡县苦．吏者 ③古今异义 卒中往．往．语 ④一词多义 然 然足下卜之鬼乎（然而） 吴广以为然 （是这样，对，正确） 次 胜、吴广皆次当行 （编次） 又间令吴广之次所旁丛祠中
第 五 单元 第 课（章）
课题
涉世家
课型
第 2 课时
总第 课时 主备人
导学 目标
1.熟读 2.疏通文意，积累词句。
重难 点预 测
重点： 积累文言词句
难点： 理解作者与民同乐的思想感情。
导学过程
一.诵读课文（“乃行卜……杀之以应涉”） 1.师读，学生勾画生字，注意停顿。 2.生自由诵读，读准字音和节奏。 3.指名读，师点拨。
添加与修改
刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了胜、吴广的革 命精神和非凡的才干。
“苟富贵，毋相忘”：讲义气、重感情，有福同享的思想意识 “燕雀安知鸿鹄之志哉”：远大的志向。
王侯将相宁有种乎！ 2.课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？
“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明胜、吴广起义势如破竹，所向 披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。
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①体例：
“本记”（记历代帝王政迹 12 篇）
“表” （大事年表 10 篇）
“书” （记各种典章制度 8 篇）
“世家”（记诸侯国兴亡 30 篇）
“列传”（记重要历史人物的言行事迹 72 篇）
②史学价值和文学价值
“史家之绝唱，无韵之《离骚》”——鲁迅
三.诵读课文（“胜者，阳城人也……吴广以为然。”）
1.师读，学生画生字，注意停顿。
第 五 单元 第 课（章）
课题
涉世家
课型
第 2 课时
总第 课时 主备人
导学 目标
1.熟读 2.疏通文意，积累词句。
重难 点预 测
重点： 积累文言词句
难点： 理解作者与民同乐的思想感情。
导学过程
一.诵读课文（“乃行卜……杀之以应涉”） 1.师读，学生勾画生字，注意停顿。 2.生自由诵读，读准字音和节奏。 3.指名读，师点拨。
卜者知其指．意 固以．怪之矣 将军身被．坚执锐 ②词类活用
乃丹．书．帛曰“胜王．”， 置人所罾．鱼腹中。 夜篝．火，狐．鸣．呼曰
添加与修改
皆指．目．胜 忿．恚．尉 尉果笞．广 诸郡县苦．吏者 ③古今异义 卒中往．往．语 ④一词多义 然 然足下卜之鬼乎（然而） 吴广以为然 （是这样，对，正确） 次 胜、吴广皆次当行 （编次） 又间令吴广之次所旁丛祠中
重难 点预
重点：1.初步了解文言文中词语特殊用法和省略句、反问句等语言现象。 2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
测 难点：认识胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
导学过程
教学要点：
添加与修改
1.了解司马迁和《史记》
2.熟读“胜者，阳城人也……吴广以为然。”
3.疏通文意，积累词句。
一.导入
导学过程 一.整体感知，把握文意 文言文的人物传记一般包括三个部分：基本情况简介、主要事迹、性 格作风。结合注释①，说说课文的主要容。 胜的籍贯、身世、志向。 大泽乡起义的原因、经过和浩大声势。 二.结合情节，分析人物 1.“垄上感叹”这一情节表现了胜怎样的特点？在全文中起什么作用？ 提示：言为心声，结合涉的语言和神态来分析。
（旅行或军队在途中停留） 会 会天大雨(适逢,恰巧遇到)
与皆来会计事(集会) 将 上使外将兵(带领，率领)
项燕为楚将(将领) 故 广故数言欲亡（故意）
扶以数谏故（缘故）
2.特殊句式 ①反问句 王侯将相宁有种乎！ ②倒装句祭以尉首 四.作业 背诵“召令徒属曰……吴广为都尉”
【教学反思】
2018 年秋 九 年级 语文 学科导学案
《涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，有深远影响
的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将涉列入“世家”，是对这位我国历
史上第一次农民起义领袖的充分肯定。让我们一起走近这一伟大的历史人
物。
二.司马迁和《史记》
1.读注释①，了解司马迁。
2.《史记》
我国第一部纪传体通史，记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
怅恨久之 燕雀安知鸿鹄之志哉 二世杀之 楚人怜之 2.特殊句式 ①判断句 胜者，阳城人也 吴广者，阳夏人也 项燕为楚将 当立者乃公子扶 ②反问句 燕雀安知鸿鹄之志哉 ③倒装句 发闾左適戍渔阳九百人 ④省略句 今诚以吾众诈自称公子扶、项燕 六.作业： 背诵“胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”
【教学反思】
2018 年秋 九 年级 语文 学科导学案
2018 年秋 九 年级 语文 学科导学案
第 五 单元 第 课（章）
第 1 课时
总第 课时
课题
涉世家
课型
主备人
1.借助注释和工具书疏通字词句，积累文言词句。
导学
2.认识胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
目标
3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
4.学习详略得当地处理材料。
2.生自由诵读，读准字音和节奏。
3.指名读，师点拨。
今/诚以吾众/诈自称公子扶、项燕
四.疏通文意
【学生活动】：小组合作翻译课文。
要求：
①组分工，每人完成一个句子的翻译，以直译为主，写出译文。
②合作讨论，修改译文。 ③成果展示，同一任务的其他小组评价。 五.梳理词句 【学生活动】：小组讨论整理文言词句。 要求： ①整理特殊用法的文言词语和文言句式。 ②要举出例句，注意联系以前所学的文言文。 参考： 1.特殊用法的文言词语 ①通假字 发闾左適．戍渔阳九百人 “適”通“谪”，征发，调发 为天下唱． “唱”通“倡”，倡导 ②词类活用 法皆斩 死国可乎 天下苦久矣 ③古今异义 今亡．亦死 或以为亡． 楚人怜．之 ④一词多义 之 辍耕之垄上
“苟富贵，毋相忘”：讲义气、重感情，有福同享的思想意识 “燕雀安知鸿鹄之志哉”：远大的志向。 “怅恨久之”：对贫困现状的不满 胜少有大志，是其成为起义领导人的思想基础。 2.“发动起义”这一重要情节展现了胜卓越的领导才能，思考： （1）从文中看，“失期当斩”是起义的导火索，胜对当时的形势有着 清醒的认识，他认为起义是必然的，其根本原因是什么？ “天下苦久矣” （2）胜有着敏锐的洞察时局的能力，为这次起义做了精心的准备，他 制定的策略是什么？
车六七百乘．shèng
又间令吴广/之次所旁丛祠中 乃令符离人婴/将兵徇蕲以东 二. 疏通文意 【学生活动】：小组合作翻译课文。 要求： ①组分工，每人完成一个句子的翻译，以直译为主，写出译文。 ②合作讨论，修改译文。 ③成果展示，同一任务的其他小组评价。 三.梳理词句 【学生活动】：小组讨论整理文言词句。 要求： ①整理特殊用法的文言词语和文言句式。 ②要举出例句，注意联系以前所学的文言文。 参考： 1.特殊用法的文言词语 ①通假字
今诚以吾众诈自称公子扶、项燕，为天下唱 （3）胜、吴广为谋划起义作了怎样的舆论准备，效果如何？ 胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造胜要做王的舆论，“固以 怪之矣” “卒中往往语，皆指目胜”，达到了“威众”的目的。 （4）起义爆发时，给我们展现出哪些精彩的画面，你能说说胜和吴广 所表现出的特点吗？ “并杀两尉”——“召令徒属”——“为坛而盟” 胜：杰出的组织领导才能 吴广：机智、勇敢 三.品读细节，揣摩写法 1.对人物的刻画主要采用什么描写方法？
第 五 单元 第 课（章）
第 3 课时
总第 课时
课题
涉世家
课型
主备人
导学 目标
1.认识胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 2.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 3.学习详略得当地处理材料。
重点：
重难
认识胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
点预 难点：
测
把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。