陈涉世家详细讲解 教案资料讲解
2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案
2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案一、教学目标1.理解《陈涉世家》的文学价值和历史意义。
2.分析陈涉的形象特点和文章的表现手法。
3.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《陈涉世家》的内容，分析陈涉的形象。
2.教学难点：掌握文章的表现手法，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习的是《陈涉世家》。
这是一篇关于陈涉的传记，陈涉在我国历史上有着重要的地位，他的起义被称为“陈涉起义”。
那么，我们先来了解一下这篇文章的背景。
2.学生自主阅读师：请同学们打开课本，自主阅读《陈涉世家》原文，注意理解文意，把握文章结构。
3.课堂讲解师：现在我们来分析一下这篇文章。
我们来看文章的开头部分，作者用了什么手法来介绍陈涉？生：作者用了倒叙的手法，先介绍了陈涉的结局，然后再叙述他的起义过程。
师：很好，这种倒叙的手法使得文章更加引人入胜。
我们来看陈涉的形象特点。
请同学们用一句话概括陈涉的形象。
生：陈涉是一位勇敢、智慧、有担当的起义领袖。
师：非常好，陈涉确实具有这些特点。
那么，文章中哪些地方体现了这些特点呢？生：文章中描述了陈涉在起义前后的种种事迹，如他在大泽乡起义时，敢于挑战权威，领导群众反抗秦朝的暴政；在起义过程中，他善于用兵，打败了秦军，赢得了人心。
师：很好，同学们分析得很到位。
我们来探讨一下文章的表现手法。
文章中运用了哪些手法来表现陈涉的形象？生：文章运用了对比、夸张、排比等手法。
师：同学们说得很好。
对比手法体现在陈涉与其他起义领袖的对比中，突出了陈涉的英勇；夸张手法体现在对陈涉的赞美中，如“陈涉之死，天下为之哀痛”；排比手法体现在对陈涉事迹的叙述中，如“陈涉起义，天下响应，秦朝灭亡”。
4.课堂讨论师：同学们，我们刚刚分析了《陈涉世家》的内容和表现手法，现在我们来讨论一下陈涉起义的历史意义。
生1：陈涉起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，它沉重地打击了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。
初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)
初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)《陈涉世家》教案篇一教学目标一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
二、记忆并理解掌握文中重点的字词含义、古今用法上的一些区别、一词多义等三、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；材料处理详略得当。
四、背诵课文重点段落。
教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。
三、教给学生学习文言文的一个方法，要会总结，积累。
四、课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课{方法可多样}如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。
（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行）二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
公元前2XX年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
《陈涉世家》课堂教案（精选5篇）
《陈涉世家》课堂教案《陈涉世家》课堂教案（精选5篇）《陈涉世家》课堂教案篇1一、检查复习情况，抽几个句子翻译。
1.发闾左谪戍渔阳九百人。
2.借第令毋斩，而戍死者固十六七。
3.且壮士不死即已，死即举大名耳。
4.将军身披坚执锐。
二、自读课文，思考：1.“苟富贵，毋相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”这两句话，表现了陈涉怎样的思想性格?参考：充分表现了陈涉非凡的个性和远大抱负，写出了他强烈要求改变现状的雄心壮志，这也点明了他领导起义的思想基础。
2.起义的导火线和根本原因各是什么?参考：导火线：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
根本原因：天下苦秦久矣。
3.陈涉的“谋”和对形势的分析是什么?说明了什么?参考：“谋”：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”对形势的分析：“天下苦秦久矣……宜多应者。
”说明“谋”决定了“举大计”的方针，尽管也估计到了失败的可能，但又认为“死国”是壮烈而有价值的。
这表现了陈胜远大的抱负和起义的决心。
对形势的分析既揭示了当时的尖锐的阶级矛盾又分析了秦王朝内部矛盾和与六国的旧矛盾，既揭示了农民起义的根本原因又提出了发动群众的策略，还预见到运用这一策略的结果“宜多应者”。
这段话显示了陈胜既敢于斗争又有斗争的智谋，表现了这位农民起义领袖洞察时局的能力。
4.陈涉是如何制造舆论来号召、发动群众的?参考：置书鱼腹、篝火狐鸣5.说说“公等遇雨……王侯将相宁有种乎?”这一番话对当时起义的作用，思考它反映了陈涉怎样的性格特点。
参考：这番话说明走投无路的处境，指出死里求生的前途，铿锵有力、掷地有声，有极大地号召力，所以徒属们都“敬受命”。
起义领导人卓越的宣传、组织才能得到了充分显示。
反映了陈涉远大抱负、反抗决心和叛逆性格。
三、文章是以什么为顺序组织材料的?哪些部分详写?哪些部分略写?这样的安排合理吗?为什么?答案见“教材分析”四、揣摩字词1.你认为文章写得最生动的地方有哪些?为什么?参考：此题开放。
初三上册语文《陈涉世家》教案
初三上册语文《陈涉世家》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《陈涉世家》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《陈涉世家》精品教案2. 教学目标：了解《陈涉世家》的作者、背景及文学价值；掌握文中的关键词汇和句子；分析陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 教学重点：陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
4. 教学难点：分析陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
5. 教学课时：2课时二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《陈涉世家》的作者司马迁以及《史记》的特点。
提问：“陈涉世家”为何被选为《史记》中的重要篇章？激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意，查阅生字词。
教师检查学生的自主学习情况，解答疑问。
3. 合作探究教师组织学生进行小组讨论，探讨陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展教师引导学生联系现实，思考陈涉起义的历史意义及其对后世的影响。
学生分享自己的思考和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
学生记录课堂小结。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位是否有了深入的理解，并针对存在的问题进行改进。
五、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式对学生进行评价，看学生是否掌握了陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位，并对学生的学习情况进行总结。
六、教学内容分析1. 课文内容：《陈涉世家》讲述了陈涉起义的原因、过程及其影响。
2. 课文分析：通过分析陈涉的形象特点，了解其在中国历史中的地位。
七、教学方法与手段1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂拓展等教学方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
八、教学评价设计1. 评价目标：评价学生对陈涉形象特点及其在中国历史中的地位的理解程度。
陈涉世家教案(集备)
陈涉世家教案（集备）第一章：陈涉世家背景介绍教学目标：1. 了解陈涉世家的历史背景和作者司马迁。
2. 掌握陈涉世家中的主要人物及其关系。
3. 理解陈涉世家在秦末农民起义中的地位和作用。
教学内容：1. 陈涉世家的历史背景：秦朝的统治和农民的苦难。
2. 作者司马迁：的生平和创作目的。
3. 陈涉世家的主要人物：陈涉、吴广、张耳、陈余等。
4. 陈涉世家的人物关系图。
教学活动：1. 引导学生阅读陈涉世家背景介绍部分，理解陈涉世家的历史背景和作者司马迁。
2. 分析陈涉世家中的主要人物及其关系，制作人物关系图。
3. 讨论陈涉世家在秦末农民起义中的地位和作用。
作业：1. 熟读陈涉世家背景介绍部分。
2. 制作陈涉世家人物关系图。
第二章：陈涉的起义教学目标：1. 了解陈涉起义的原因和经过。
2. 掌握陈涉起义的影响和意义。
3. 理解陈涉起义在中国历史上的地位。
教学内容：1. 陈涉起义的原因：陈涉的生活经历和思想观念。
2. 陈涉起义的经过：起义的发起和军队的壮大。
3. 陈涉起义的影响：激发农民起义和推翻秦朝的影响。
4. 陈涉起义在中国历史上的地位。
教学活动：1. 引导学生阅读陈涉的起义部分，理解陈涉起义的原因和经过。
2. 分析陈涉起义的影响和意义，讨论其在中国历史上的地位。
3. 观看相关视频或图片，加深对陈涉起义的理解。
作业：1. 熟读陈涉的起义部分。
第三章：吴广的领导和策略教学目标：1. 了解吴广的领导才能和军事策略。
2. 掌握吴广在陈涉起义中的作用和贡献。
3. 理解吴广对陈涉世家的重要性和影响。
教学内容：1. 吴广的领导才能：吴广的背景和领导风格。
2. 吴广的军事策略：战术运用和战斗成果。
3. 吴广在陈涉起义中的作用：协助陈涉起义和建立军队。
4. 吴广对陈涉世家的重要性和影响。
教学活动：1. 引导学生阅读吴广的领导和策略部分，理解吴广的领导才能和军事策略。
2. 分析吴广在陈涉起义中的作用和贡献，讨论其对陈涉世家的重要性和影响。
《陈涉世家》教案
陈涉世家教案一、背景介绍陈涉，名穴，字文赤，是中国西汉末年民间领袖。
他因起义反抗暴政，成为了历史上著名的起义领袖。
陈涉起义的时候，中国正处在封建社会向奴隶社会转变的阶段，社会矛盾日益激化，全国上下都像火药桶一样，随时可能引爆。
在这样的大环境下，陈涉以其高超的心理素质、出色的领导能力、深厚的情感能力和先进的人性观，赢得了群众的拥护和信任，用起义反抗暴政成为了当时最具号召力的人物之一。
二、教学目标1.了解中国历史上的重要人物陈涉及其时代背景；2.理解陈涉起义背后的社会现实和群众心理；3.探究陈涉在起义中所采取的具体策略；4.分析陈涉为什么能够成为民间领袖；5.初步认识中国古代的社会制度和政治形态。
三、教学内容3.1 陈涉的生平要点：1.陈涉出生、家境和个性特点；2.陈涉的求学经历和思想观念；3.陈涉受到暴政的刺激，走上反抗之路；4.陈涉带领起义军与汉军对抗的故事。
3.2 陈涉的政治活动要点：1.陈涉在起义中所采取的具体策略；2.陈涉如何组织和领导起义军；3.陈涉受到群众欢迎的原因。
3.3 陈涉的社会影响要点：1.陈涉在历史上不可或缺的地位；2.陈涉的思想和理论，对当时和后世产生的影响；3.陈涉的精神传承。
四、教学方法本次教学将采用课件辅助教学、案例教学和讨论式教学相结合的教学方法。
通过PPT展示和案例分析，学习陈涉在历史上的重要地位和影响，然后通过小组讨论的方式，梳理陈涉的起义背后的社会现实和民众情感，分析陈涉在起义中所采取的策略，并探究陈涉成为民间领袖的原因。
五、教学步骤及内容时间教学步骤内容10分钟1、导入向学生介绍本节课的主题和教学目标，引发学生的学习兴趣。
20分钟2、教学内容讲授陈涉的生平、政治活动和社会影响。
30分钟3、案例分析在学生小组内，通过讨论分析陈涉在起义中所采取的策略，以及他成为民间领袖的因素。
15分钟4、问题解答整合讨论结果，和学生进行问题解答，梳理和回顾本节课学习的重点。
5分钟5、教学反思老师对本次教学进行反思，与学生一同总结本节课的收获和不足，并对下一节课进行展望。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解陈涉世家的历史背景和文化价值。
2. 掌握文言文的阅读技巧。
3. 深入理解陈涉世家中的重要人物、事件和思想。
1.2 教学内容1. 陈涉世家的简介：作者、背景、历史地位。
2. 文言文阅读技巧的指导：实词、虚词、句式、语法。
3. 陈涉世家中的重要人物：陈胜、吴广、张耳、陈余等。
4. 重要事件的解读：起义原因、过程、结果。
5. 陈涉世家中的思想内涵：平等思想、反抗精神、民主理念。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解陈涉世家的背景、人物、事件、思想。
2. 互动法：引导学生提问、讨论、表达观点。
3. 案例分析法：分析陈涉世家中的具体案例，引导学生深入思考。
2.2 教学手段1. 教案、课件：提供详细的教学内容和图文并茂的展示。
2. 参考书籍：推荐相关的参考书籍，丰富学生的知识。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的相关信息和背景。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍陈涉世家的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：指导学生阅读文言文，理解文意。
3. 人物分析：分析陈涉世家中的重要人物，了解他们的性格特点和作用。
4. 事件解读：解读陈涉世家中的重要事件，理解其意义和影响。
5. 思想探讨：探讨陈涉世家中的思想内涵，引导学生思考和表达。
3.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 人物分析：10分钟4. 事件解读：15分钟5. 思想探讨：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论、表达观点的情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评价学生对陈涉世家的阅读理解能力。
3. 思考与表达能力：评价学生在思想探讨环节中的思考深度和表达能力。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的提问和意见，及时进行解答和回应。
2. 自我反思：教师对自己教学过程的反思，发现问题并及时改进。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案教案：《陈涉世家》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第四单元第二课《陈涉世家》。
本课主要介绍了陈胜、吴广起义的历史事件，通过讲述他们的英雄事迹，让学生了解我国古代劳动人民的反抗精神和勇气。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“陈胜、吴广、起义”等词语。
2. 理解课文内容，了解陈胜、吴广起义的背景、过程和意义。
3. 学习陈胜、吴广的英雄精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解陈胜、吴广起义的背景、过程和意义。
难点：理解陈胜、吴广的英雄精神，学会课文中的一些表达方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体展示陈胜、吴广起义的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，感知陈胜、吴广的英雄形象。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，重点解析陈胜、吴广起义的背景、过程和意义，引导学生学习他们的英雄精神。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：陈涉世家背景：秦朝暴政过程：陈胜、吴广起义意义：反抗暴政，敢于斗争七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 写一篇关于陈胜、吴广英雄精神的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文内容，让学生了解了陈胜、吴广起义的历史事件，使学生认识到他们的英雄精神。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的学习兴趣。
拓展延伸：让学生了解我国历史上的其他英雄人物，如岳飞、文天祥等，学习他们的英雄精神，培养学生的爱国情怀。
同时，可以组织一些关于英雄主题的活动，如讲故事、演讲等，让学生在实践中感受英雄精神的力量。
重点和难点解析一、教学难点的解析1. 理解陈胜、吴广的英雄精神陈胜、吴广起义是我国古代劳动人民反抗暴政、争取自由的重要历史事件。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解陈涉世家的作者司马迁以及其历史背景。
2. 掌握《陈涉世家》的主要内容，理解陈涉起义的历史意义。
3. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
1.2 教学内容1. 《陈涉世家》的作者司马迁及其历史地位。
2. 陈涉起义的背景、经过和结果。
3. 陈涉起义对后世的影响。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、起义背景及历史意义。
2. 阅读法：引导学生自主阅读课文，理解内容。
3. 讨论法：分组讨论，分享对陈涉起义的理解和感悟。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍司马迁及其作品《史记》。
2. 阅读理解：学生自读《陈涉世家》，回答相关问题。
3. 讲解分析：讲解陈涉起义的背景、经过和结果。
4. 分组讨论：学生分组讨论陈涉起义的历史意义。
5. 分享感悟：邀请学生分享对陈涉起义的理解和感悟。
第三章：教学评价与作业1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 阅读理解：检查学生对《陈涉世家》内容的掌握程度。
3. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量。
3.2 作业布置2. 选择其他《史记》中的一个篇目进行阅读，并简要介绍其内容。
六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读《史记》其他相关篇目，如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，以加深对史记的了解。
2. 组织学生观看关于陈涉起义的历史纪录片或电影，增强对历史事件的认识。
6.2 教学延伸1. 讨论陈涉起义在中国历史上的地位和影响，以及它对后世革命运动的启示。
2. 引导学生思考陈涉起义失败的原因，以及如何在当今社会中吸取教训，为实现理想和目标而努力。
七章：教学活动与互动7.1 教学活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟陈涉起义的场景，增强学生对历史事件的体验。
2. 开展陈涉世家知识问答比赛，激发学生学习兴趣。
1. 鼓励学生在课堂上提问，解答学生对陈涉世家相关问题的疑惑。
人教版九上《陈涉世家》优质教案
人教版九上《陈涉世家》优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解《陈涉世家》的文学价值和历史背景。
1.2掌握陈涉、吴广起义的原因、经过和影响。
1.3学习文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。
2.2学会分析人物形象，把握人物性格特点。
3.情感态度与价值观：3.1感受陈涉、吴广的英勇无畏精神。
3.2理解农民起义的历史意义，树立正确的历史观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解《陈涉世家》的文学价值和历史背景。
1.2掌握陈涉、吴广起义的原因、经过和影响。
2.教学难点：2.1分析陈涉、吴广的人物形象。
2.2理解文言文的语言特点和表达技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片、视频等资料，介绍陈涉、吴广起义的背景。
1.2激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.2标记出生词、难句，尝试理解文言文的语言特点。
3.合作探讨3.1分组讨论，分析陈涉、吴广的人物形象。
3.2讨论陈涉、吴广起义的原因、经过和影响。
4.课堂讲解4.1针对学生的疑问，进行课堂讲解。
4.2分析陈涉、吴广的人物形象，引导学生理解他们的英勇无畏精神。
5.案例分析5.1选取课文中的经典案例，进行深入分析。
5.2引导学生理解文言文的语言特点和表达技巧。
6.课堂小结6.2强调陈涉、吴广起义的历史意义，培养学生的历史观。
7.作业布置7.1完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
1.陈涉世家简介《陈涉世家》是《史记》中的一篇传记，记载了陈涉、吴广起义的原因、经过和影响。
陈涉、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，对后世产生了深远影响。
2.人物形象分析陈涉：英勇无畏，敢于反抗，具有远见卓识。
他顺应时代潮流，提出“王侯将相，宁有种乎？”的豪迈口号，激发了人民的反抗意识。
吴广：忠诚勇敢，与陈涉共同领导起义。
《陈涉世家》ppt课件(精)教案资料
• 称字表示尊重，称名表示不尊重。 • 称字用于少对长；称名用于长对少。 • 自称时，称名，表示谦下；称人时，称字，表示
尊重。
本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部 分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。 《陈涉世家》是写陈涉的一部传记，比较完整 地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容， 叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经 过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农 民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗 精神及历史功绩。
第三层，从“乃行卜”到段末，写陈胜、吴广的 “威众”之策。为起义作舆论准备而置书鱼腹和 故作狐鸣，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了 我国农民起义发动时期的某些特点。
课堂讨论：读第二段思考
1、 陈胜、吴广在什么情况下起义的？
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩
（起义背景）
2、陈胜、吴广起义的原因？
第二段可以分为三层:
第一层,从开头到“失期,法皆斩”，写起义背景 。“屯大泽乡”介绍了起义的地点，“为屯长” ，是号召徒众的有利条件。“失期,法皆斩”是起 义的导火线。
第二层，从“陈胜、吴广乃谋曰”到“吴广以为 然”，写陈胜、吴广谋划起义。陈胜首先对形势 进行了精辟的分析，“今诚以吾众诈自称公子扶 苏、项燕，为天下唱，宜多应者”，体现了陈胜 高人一筹的谋略。
• 陈涉列入“世家”，是因为作者认为他在秦王朝 的严密统治下首先发难，有非常之功。
• 这说明司马迁看重陈胜，给他以高度评价。
• 同样，项羽并未统一天下称帝，但作者将他列入 “本纪”，是因为高度评价他在反秦斗争中的领 导作用。
问题2：为什么称“陈涉”而不称“陈胜”？
• 陈胜字“陈涉”，称“陈涉”可看出作者对陈胜 的尊重。
陈涉世家公开课教案
陈涉世家公开课教案1. 引言本公开课教案旨在通过讲解陈涉世家，帮助学生们更好地理解中国历史，并培养他们对于历史人物的理解和分析能力。
通过本课的学习，学生将学会分析历史文献的能力，了解陈涉作为一个重要的历史人物对中国历史的影响。
本教案适用于中学历史课堂，建议使用时间为两课时。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够达到以下教学目标：•理解陈涉世家的作用和影响•掌握分析历史文献的方法•培养对历史人物的理解和评价能力3. 教学步骤步骤一：导入（10分钟）为了引起学生对本课的兴趣，教师可以通过以下问题开始导入：•你们了解陈涉是谁吗？•你们知道陈涉世家对中国历史有什么影响吗？教师可以让学生自由发言，激发他们对于陈涉和中国历史的兴趣。
步骤二：讲解陈涉世家（30分钟）通过投影或黑板，教师向学生讲解陈涉世家的背景和作用。
教师可以引用历史文献，介绍陈涉世家的来源，以及陈涉对于中国历史的影响。
同时，教师还可以讲解陈涉世家在中国历史研究中的地位和重要性。
步骤三：分析历史文献（40分钟）为了培养学生的历史分析能力，教师可以给学生分发一些关于陈涉世家的历史文献。
学生可以阅读这些文献，并回答以下问题：•文献中提到的陈涉世家的作用是什么？•陈涉世家对中国历史的影响有哪些？•你如何评价陈涉世家的地位和重要性？学生可以分小组进行讨论，然后向全班汇报他们的观点和分析结果。
步骤四：小结和总结（20分钟）教师可以与学生一起小结本节课的内容，强调陈涉世家的重要性，并回顾学生们的学习成果。
教师还可以提出一些问题，引导学生进一步思考和讨论。
4. 学生评估为了评估学生对于本节课的理解和分析能力，教师可以进行以下评估活动：•学生撰写一篇关于陈涉世家的文章，介绍其作用和影响。
•学生组织一次班级讨论，讨论陈涉世家在中国历史中的地位和重要性。
5. 参考资料•《中国历史人物辞典》•《陈涉世家研究》。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈涉世家》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解陈胜、吴广起义的历史背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文本内容；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）学会评价历史事件，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈胜、吴广起义的勇气和智慧；（2）学习陈胜、吴广的革命精神，培养爱国情怀；（3）认识历史的发展规律，珍惜今天的幸福生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）陈胜、吴广起义的历史背景和意义；（2）文本内容的理解和分析；（3）生僻字词的掌握。
2. 教学难点：（1）文本的深入理解和分析；（2）生僻字词的含义辨析。
1. 导入新课：（1）简要介绍陈胜、吴广起义的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，掌握生僻字词；（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解陈胜、吴广起义的意义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词的含义；（2）详细讲解课文内容，分析陈胜、吴广起义的原因、过程和意义。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，回答相关问题；（2）让学生进行课文背诵。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调陈胜、吴广起义的历史意义；（2）激发学生对历史事件的思考，培养批判性思维。
四、课后作业1. 完成课后练习题；2. 背诵课文；1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对课文内容的理解和感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究陈胜、吴广起义的原因和过程；2. 运用案例分析法，让学生通过分析历史事件，认识历史的发展规律；3. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受陈胜、吴广起义的英勇事迹；4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
陈涉世家教案(集备)
陈涉世家教案(集备)第一章：陈涉世家背景介绍1.1 教学目标了解陈涉世家的历史背景和时代特点。
掌握陈涉世家的家族成员和他们的成就。
理解陈涉世家在中国历史上的重要地位。
1.2 教学内容陈涉世家的起源和发展历程。
陈涉世家的重要家族成员，如陈胜、吴广等。
陈涉世家在政治、军事、文化等方面的贡献。
1.3 教学活动教师讲解陈涉世家的历史背景和家族成员。
学生通过阅读相关资料，了解陈涉世家的成就。
小组讨论陈涉世家在中国历史上的重要地位。
第二章：陈涉世家的重要人物2.1 教学目标了解陈涉世家中的重要人物及其贡献。
分析重要人物的性格特点和对陈涉世家发展的影响。
培养学生对历史人物的评价和分析能力。
2.2 教学内容陈涉世家中的重要人物，如陈胜、吴广等。
分析重要人物的性格特点和对陈涉世家发展的影响。
引导学生思考重要人物的历史意义和价值。
2.3 教学活动教师介绍陈涉世家中的重要人物及其贡献。
学生通过阅读相关资料，分析重要人物的性格特点和对陈涉世家发展的影响。
小组讨论重要人物的历史意义和价值。
第三章：陈涉世家在政治上的贡献3.1 教学目标了解陈涉世家在政治上的贡献。
掌握陈涉世家在政治制度、法律制度等方面的改革措施。
分析陈涉世家政治贡献对后世的影响。
3.2 教学内容陈涉世家在政治制度、法律制度等方面的改革措施。
陈涉世家在政治上的成就和贡献。
陈涉世家政治贡献对后世的影响。
3.3 教学活动教师讲解陈涉世家在政治上的贡献和改革措施。
学生通过阅读相关资料，了解陈涉世家在政治上的成就和贡献。
小组讨论陈涉世家政治贡献对后世的影响。
第四章：陈涉世家在军事上的贡献4.1 教学目标了解陈涉世家在军事上的贡献。
掌握陈涉世家在军事战略、战术等方面的创新。
分析陈涉世家军事贡献对后世的影响。
4.2 教学内容陈涉世家在军事战略、战术等方面的创新。
陈涉世家在军事上的成就和贡献。
陈涉世家军事贡献对后世的影响。
4.3 教学活动教师讲解陈涉世家在军事上的贡献和创新。
阅读名著,了解历史：《陈涉世家》教案
阅读名著，尤其是历史著作，不仅能够帮助我们更好地了解历史，还能够提升我们的文化素养和语文水平。
而《陈涉世家》这部著作，则是一部介绍了一个历史人物的传记，尤其适合我们阅读。
本文将为大家推荐一些关于《陈涉世家》的教案。
一、教案介绍《陈涉世家》这部著作是历史学家司马迁所著的《史记》中的一篇，主要讲述了陈涉这位秦末农民起义领袖的生平事迹。
这篇文章内容丰富，教育意义深远，适合用于初中、高中语文、历史等科目的教学。
下面，我们为大家推荐一些关于《陈涉世家》的教案，帮助大家更好地学习、了解这部著作。
二、教案推荐1、关于《陈涉世家》的名著阅读教案该教案由语文教师刘静编写，针对初中生所设计。
该教案分为五个部分，分别是“课前预习”、“阅读感悟”、“文化背景”、“思考拓展”和“自主研究”。
通过这些环节的学习，学生能够更好地理解《陈涉世家》的内容，把握其中的历史背景和文化内涵。
2、陈涉世家教学案例这个教案适合高中生阅读，《陈涉世家》教学案例分为四个部分，分别是“导入”、“语篇分析”、“文化背景”、“感悟思考”。
内容涵盖了教师讲解、学生讨论、桃花山之战、陈涉的思想和行动等方面。
该教案的设计充分考虑了学生的思维方式和学习习惯，能够更好地引导学生深入思考历史人物及其事迹。
3、《陈涉世家》的教学设计思路该教案分为三个部分，分别是“学案分析”、“教学思路”和“课堂策略”。
该教案的设计突出了学生的兴趣点，并通过多种方式激发学生对历史的兴趣和探究欲望。
同时，该教案体现出了现代教育理论的一些特点，如分层教学、探究式学习、课堂演示等，使得教学更加科学、高效。
4、《陈涉世家》精读教案及答案该教案针对高中生所设计，《陈涉世家》精读教案及答案主要分为三个部分，分别是“导入”、“精读讲解”和“分析感悟”。
该教案的“导入”环节设计新颖，既考虑了学生的心理需求，又通过蒙古包故事展示了黄帝文化的特点。
在“精读讲解”和“分析感悟”环节，教师结合学生的认知特点，启发学生主动思考、表达。
人教版九年级上册语文《陈涉世家》教案三篇
人教版九年级上册语文《陈涉世家》教案三篇.知识和能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
今天我们学习司马迁的《陈涉世家》。
陈胜起义是我国历第一次农民起义。
司马迁在《史记?陈涉世家》中记载了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。
学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。
司马迁的《史记》，不仅是珍贵的历史巨著（《史记》是我国历第一部纪传体通史），还是宝贵的文学巨著，也是学习古代汉语的典范材料。
认真学习本文，我们会从中得到不少收获。
二、教师范读课文。
三、正音。
阳夏（jiǎ）嗟（jiē）呼適（zhé）戍度（duó）已失期以数（shu ò）谏故当行（háng）陈胜王（wàng）罾（zēng）篝（gōu）火忿恚（hùi）社稷（jì）被（pī）坚执锐四、朗读课文。
提出要求：字音正确，句读恰当。
学生个人朗读与集体齐读交错进行。
读毕酌情讲评。
九年级语文上册《陈涉世家》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《陈涉世家》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“九原”、“龙且”、“鸿沟”等。
（3）了解陈涉起义的历史背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握课文中的人物关系和事件发展。
（2）通过合作学习，探讨陈涉起义的原因和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发爱国情怀。
（2）培养学生勇于反抗压迫、追求正义的精神风貌。
二、教学重点1. 课文中关键词语的理解和运用。
2. 陈涉起义的历史背景和意义。
三、教学难点1. 课文中长句子的理解和翻译。
2. 对陈涉起义影响深远的因素的分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析陈涉起义的原因和影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
1. 导入新课教师简要介绍陈涉起义的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，回答课后问题。
3. 课堂讲解教师讲解课文中的关键词语、句式和人物关系，分析陈涉起义的原因和意义。
4. 合作学习学生分组讨论，探讨陈涉起义的影响和启示。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调陈涉起义的历史意义。
6. 课后作业学生按要求完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容1. 课文《陈涉世家》的深入学习，理解陈涉起义的过程及其历史意义。
2. 分析课文中的人物形象，探讨陈涉、吴广等人物的性格特点及其对起义的影响。
七、教学步骤1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析陈涉起义的过程及其历史意义。
3. 人物分析：分析课文中的人物形象，探讨陈涉、吴广等人物的性格特点及其对起义的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和感受。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调陈涉起义的历史意义及人物形象的特点。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案教案：《陈涉世家》教案概要：本教案旨在通过对《陈涉世家》的学习，使学生了解和掌握中国古代历史中的一位重要人物陈涉的事迹和影响，以及推动学生对历史人物的认知和历史事件的理解。
本教案适用于中学历史课程，适合高中年级教学。
一、教学目标：1. 了解陈涉在中国古代历史中的地位和影响。
2. 掌握《陈涉世家》的内容和背景知识。
3. 理解陈涉的领导才能和思想理念。
4. 培养学生对于历史人物和历史事件的分析和思考能力。
二、教学内容和步骤：1. 导入（约10分钟）- 利用图片或视频引导学生了解陈涉的基本情况和历史背景。
- 引发学生对于陈涉的兴趣和思考，预热课堂氛围。
2. 学习《陈涉世家》（约30分钟）- 分发或投影《陈涉世家》的文本，让学生阅读。
- 指导学生理解文本中的关键事件和人物形象。
- 提出问题，引导学生思考和分析文本的意义和价值。
3. 讨论与分析（约20分钟）- 分小组讨论，《陈涉世家》中陈涉的领导才能和思想理念是如何体现的？- 各小组代表发表观点，进行交流和讨论。
- 教师引导学生进行深入分析，引出关键问题和观点。
4. 情感与态度培养（约15分钟）- 引导学生思考陈涉作为一位历史人物的价值和意义。
- 分析陈涉领导的“起义军”和“农民起义”对于社会变革的影响。
- 让学生观看相关图片、视频或阅读相关资料，引发学生对于历史人物的认同和感受。
5. 总结（约10分钟）- 引导学生对本堂课所学的内容进行总结。
- 指导学生用自己的语言复述陈涉的事迹和影响。
- 结合教学目标，对学生的学习效果进行评价和反馈。
三、教学资源：1. 《陈涉世家》原文或相关资料2. 图片、视频或其他多媒体素材3. 小组讨论指导问题和反馈评估材料四、教学评估方法：1. 教师观察法：通过观察学生的参与度和课堂表现进行评估。
2. 课堂讨论：通过对学生发言和回答问题的质量进行评估。
3. 口头提问：针对个别学生进行提问，了解其对于课堂内容的理解程度。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《陈涉世家》的作者、背景和文学地位。
2. 掌握并运用文中的关键词汇和句式。
3. 分析并评价陈涉的形象及其历史意义。
4. 提高阅读文言文的能力，培养古典文学鉴赏素养。
1.2 教学内容1. 《陈涉世家》的作者司马迁及其史记。
2. 文言文阅读技巧的指导。
3. 陈涉生平及其起义背景。
4. 陈涉形象的分析与评价。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文言文的断句与朗读。
2. 关键词汇和句式的掌握与应用。
3. 陈涉的形象分析。
4. 司马迁史学的特点。
2.2 教学难点1. 文言文中特殊句式的理解。
2. 对陈涉形象的多维度评价。
3. 史学价值的探讨。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、文本内容、句式特点等。
2. 互动法：讨论陈涉形象，引导学生思考。
3. 实践法：阅读理解练习，古文朗诵。
3.2 教学步骤1. 导入：介绍司马迁及《史记》的价值。
2. 阅读理解：讲解文言文，分析句式，理解内容。
3. 词句训练：针对关键词汇和句式进行练习。
4. 形象分析：讨论陈涉的形象特点及其影响。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价1. 学生课堂提问与回答。
2. 小组讨论的活跃度。
4.2 阅读理解评价1. 对文言文内容的理解程度。
2. 关键词汇和句式的应用能力。
4.3 课后作业评价1. 阅读笔记的质量。
2. 课后小论文的写作水平。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业1. 熟读《陈涉世家》。
2. 完成阅读理解练习。
5.2 拓展阅读1. 阅读《史记》其他篇目，了解司马迁的史学观。
2. 搜索相关资料，了解陈涉起义的历史影响。
3. 参观相关的历史文化景点，加深对陈涉世家的理解。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生预习《陈涉世家》，了解文本内容。
2. 搜集与陈涉相关的资料，了解其历史背景。
6.2 课中活动1. 朗读《陈涉世家》片段，感受文言文的韵味。
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陈涉世家详细讲解教案《陈涉世家》样张 导入新课：我国历史上第一次农民起义爆发在秦朝，领导这次起义的领袖是陈胜。
我们古代伟大的文学家司马迁在《陈涉世家》中做了精辟的记载，让我们一起来了解发生在一千多年前的这次重大的历史事件，来感受起义的浩大声势，来认识农民起义领袖的风范。
文题解说：（调《课堂直播》人教版九上．．．．．．．．．．．．．p214．．．．）．“陈涉”文章的主人公；“世家”是王侯传记题目，点明文章的主要内容，司马迁把陈涉列入“世家”，说明了他对陈涉的肯定态度。
学习目标：（调《课堂直播》人教版九上．．．．．．．．．．．．．p214．．．．）．1.积累文言词语；整体感知课文，复述文中的主要故事情节。
（重点）2.分析人物描写的方法；了解史传文学的写法，正确评价陈涉。
（重点、难点）3.树立远大理想，为国家早做贡献、多做贡献。
助学资料室：一、字词句式（调《课堂直播》人教版九上．．．．．．．．．．．．．p214．．．．、．P215．．．．“一．． 基础知识梳理”）．．．．．．．． 1.通假释义（1）发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，调发，征发。
） （2）为天下唱（“唱”通“倡”，首发。
） （3）固以怪之矣（“以”通“已”，已经。
） （4）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿。
） 2.一词多义次陈胜、吴广皆次当行（编次）之次所旁丛祠中（旅行或行军在途中停留）令令辱之（动词，便，让） 又间令吴广之次所旁丛祠中（动词，派） 陈守令皆不在（名词，县令） 书乃丹书帛曰（动词，写） 得鱼腹中书（名词，字条）王乃丹书帛曰“陈胜王”（动词，称王） 王侯将相宁有种乎（名词，国王，大王） 会会天大雨（适逢，恰巧遇到） 与皆来会计事（集会） 数卒数万人（几，数量词） 广故数言欲亡（屡次，多次） 将上使外将兵（动词，带领） 项燕为楚将（名词，将领、将军） 之辍耕之垄上（动词，去、往） 怅恨久之（语气助词，无实在意义） 鸿鹄之志（结构助词，的） 令辱之（代词，他，指吴广） 3.词类活用（1）置人所罾鱼腹中（名词用作动词，用网捕。
）（2）陈胜王（名词用作动词，称王。
）（3）夜篝火（名词作状语，在夜晚。
）（4）皆指目陈胜（名词用作动词，指指点点，互相以目示意。
）（5）尉果笞广（名词用作动词，用鞭、杖或竹板打。
）（6）此教我先威众耳（名词用作动词，威服。
）（7）将军身被坚执锐（形容词用作名词，铁甲，武器。
）（8）天下苦秦久矣（形容词的意动用法，以……为苦，对……感到痛苦。
）（9）乃丹书帛曰（名词用作状语，用丹砂；名词用作动词，写。
）（10）功宜为王（名词用作状语，论功劳。
）（11）狐鸣呼曰（名词用作状语，像狐狸一样。
）（12）失期，法皆斩（名词用作状语，按律法，依照法律。
）（13）固以怪之矣（形容词的意动用法，以……为怪，感到……诧异。
）4.古今异义（1）今亡亦死，举大计亦死（古义：逃跑。
今义：多指死亡。
）（2）又间令吴广之次所旁丛祠中（古义：私自，偷着。
今义：多指中间，空隙。
）（3）卒中往往语（古义：处处，到处。
今义：常常，经常。
）（4）比至陈（古义：等到。
今义：比较。
）（5）楚人怜之（古义：爱戴。
今义：怜悯，怜爱。
）5.文言句式（1）判断句①当立者乃公子扶苏（“乃”表判断。
）②陈胜者，阳城人也（“……者，……也”表判断。
）（2）省略句①死国可乎（“死”后省略介词“于”，“死于国”，即为国事而死。
）②守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”。
）③吴广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略。
）④上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏。
）⑤吴广素爱人，士卒多为用者（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广。
）二、文学常识司马迁（约前145—?）,字子长，西汉夏阳（现在陕西韩城南）人，著名的史学家、文学家和思想家。
公元前99年，因上书替投降匈奴的李陵辩护，获罪入狱处以宫刑。
出狱后他写成我国第一部纪传体通史——《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526 500字。
其中《陈涉世家》对陈胜起义给予高度评价；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记述了少数民族的活动，都是本书的优点。
对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上也有很高的地位。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、背景资料（调《课堂直播》人教版九上．．．．）．．．．．．．．．．．．．．P215陈胜、吴广领导的农民起义发生在秦朝末年不是偶然的。
当时社会徭役繁重，赋税无度，刑罚残酷，全国人民处在水深火热之中。
二世元年七月大泽乡九百人走投无路的命运，正是全国劳苦大众处境的缩影。
这也是大泽乡的星星之火能点燃大范围农民起义燎原烈火的原因。
当时秦王朝的力量还很强，加之陈胜本人不善于团结内部和贪图王侯生活，脱离了群众，所以这支起义军经过短短六个月就失败了，陈胜本人也被叛徒杀害。
但是大泽乡起义所表现出的我国古代劳动人民不甘忍受黑暗统治，敢于用革命的手段达到推翻和改造这种统治的目的，他的这种大无畏的英雄气概永留史册。
在大泽乡起义的影响和推动下，各路起义军迅速席卷全国，终于灭掉了秦王朝，推动了社会的发展，这一历史功绩是不可磨灭的。
《史记·陈涉世家》是关于这场起义的领袖陈胜的传记，文中真实、具体、完整地记述了爆发这次农民起义的原因、经过和结局。
课文选自前半部分内容，主要叙述陈胜发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。
四、有关史料1．秦始皇死后，秦二世胡亥阴谋夺权的经过于是（胡亥、赵高、李斯）乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。
更为书赐长子扶苏曰：“朕巡行天下，祷祠名山诸神以延寿命。
今扶苏与将军蒙恬将师数十万以屯边，十有余年矣，不能进而前，士卒多耗，无尺寸之功。
乃反数上书直言诽谤我所为，以不得罢归为太子，日夜怨望。
扶苏为人子不孝，其赐剑以自裁!将军恬与扶苏居外，不匡正，宜知其谋。
为人臣不忠，其赐死，以兵属裨将王离。
”封其书以皇帝玺，遣胡亥客奉书赐扶苏于上郡。
使者至，发书，扶苏泣，入内舍，欲自杀。
蒙恬止扶苏曰：“陛下居外，未立太子，使臣将三十万众守边，公子为监，此天下重任也。
今一使者来，即自杀，安知其非诈？请复请，复请而后死，未暮也。
”使者数趣之。
扶苏为人仁，谓蒙恬曰：“父而赐子死，尚安复请!”即自杀。
蒙恬不肯死，使者即以属吏，系于阳周。
（见《史记·李斯列传》）2．关于楚将项燕之死（始皇）二十三年，秦王复召王翦，强起之，使将击荆。
取陈以南至平舆，虏荆王。
秦王游至郢陈。
荆将项燕立昌平君为荆王，反秦于淮南。
二十四年，王翦、蒙武攻荆，破荆军，昌平君死，项燕遂自杀。
（见《史记·秦始皇本纪》）课文原文（．调本课原来的左栏．．．．．．．．）．学霸笔记（．如下所示．．．．）．陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：1“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，2燕雀安知鸿鹄之志哉！”3二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
4失期，法皆斩。
5陈胜、吴广乃谋曰：6“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”7陈胜曰：8“天下苦秦久矣。
9吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
10今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
11卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼， 1陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话表达了他怎样的心理？反映出他不满现状，渴求改变命运的心态以及对富贵生活的向往之情，表现出他与穷苦朋友同甘共苦的心愿。
2“燕雀”“鸿鹄”各比喻什么？这里的比喻有什么作用？“燕雀”比喻见识短浅的人。
“鸿鹄”比喻有远大抱负的人。
通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。
小贴士：比喻要通俗、形象。
一般地说，总曰：“此教我先威众耳。
”12乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”13卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
14 吴广素爱人，士卒多为用者。
15将尉醉，16广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
17尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
18且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
19袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
20陈胜自立为将军，吴广为都尉。
21攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
22攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，23弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
24三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”陈胜乃立为王，号为张楚。
25当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理,下面的例子,就违反了这一原则:（1）明净的末名湖犹如一面照妖镜。
（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。
（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。
3（1）读“二世元年七月……法皆斩”这几行文字，请思考告诉了我们哪些事情。
一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢；三是陈胜吴广有一定的组织才能。
（2）“二世元年……为屯长”几句交代了哪些内容？交代了征发贫民戍边的时间、人数和陈胜、吴广在队伍中的职务。
（3）第2自然段主要采用了什么描写？作用是什么？以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。
4 “失期，法皆斩”说明了什么？说明秦朝刑法的残酷，点明了起义的直接原因。
5陈胜、吴广对当前形势的精确分析说明了什么？陈胜、吴广对当前形势的精确分析，说明他们“举大计”的抉择是顺应时代发展要求的。
6“今亡亦死……死国可乎？”句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，这也是他“鸿鹄之志”的具体表现。