部编版三年级语文上册(教案2)口语交际：身边的“小事”
统编版小学语文三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事”(教学设计)
一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”，学会用语言表达自己的观点和感受。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生关注生活，关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交流内容：学生在生活中遇到的“小事”，以及自己的看法和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生从“小事”中发现问题，用恰当的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板2. 学具：学生准备一个小本子，记录身边的“小事”五、教学过程1. 导入：教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的“小事”，引导学生关注生活。
2. 新课内容：教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等，并结合实例进行示范。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个“小事”进行讨论，然后派代表上台分享。
4. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，强调关注生活、关心他人的重要性。
六、板书设计1. 课题：身边的“小事”2. 教学内容：观察生活、发现问题、口语表达、交流分享3. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
七、作业设计1. 学生回家后，观察身边的“小事”，记录下来，并尝试用语言表达自己的观点和感受。
2. 家长参与，与孩子一起讨论身边的“小事”，引导孩子关注生活、关心他人。
八、课后反思1. 教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，调整教学计划，以提高教学效果。
2. 教师关注学生的成长，引导他们关注生活、关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
总结：本节课通过观察身边的“小事”，培养学生发现问题和口语表达能力，引导学生关注生活、关心他人。
在教学过程中，教师应注重学生的实践环节，让学生充分参与，提高教学效果。
同时，教师还需关注学生的成长，培养他们的人文素养和道德品质。
部编版三年级上册《口语交际身边的“小事”》精品教学设计
部编版三年级上册《口语交际身边的“小事”》精品教学设计一、教学目标1.知识目标1.掌握日常交际常用语，如问候、谢谢、道歉等。
2.了解日常生活中的小事，如帮助别人、礼让他人等。
2. 能力目标1.发展学生的口语交际能力，能够简单地与他人交流。
2.培养学生的良好品德，如友善、乐于助人。
3. 情感目标1.培养学生的社会责任感，让学生能够认识到身边的小事也是影响社会的一部分，如何做出积极的行动。
二、教学内容1. 学习内容本次学习的内容是《口语交际身边的“小事”》。
### 2. 学习重点学习如何使用日常交际常用语。
### 3. 学习难点学会如何处理日常生活中的“小事”，如礼让他人、帮助别人等。
三、教学方法本次教学采用“启发教学法”，以自主学习和小组合作方式进行。
四、教学过程1.导入1.谈论身边‘小事’，引导学生思考如何做出积极的行动，并了解身边‘小事’的重要性。
2.激发学生的好奇心，引导学生提出疑问，培养学生的探索精神。
2.学习交际用语1.在生活场景中应用日常口语交际常用语的方法，让学生了解语境和语用。
语境日常口语交际常用语问候你好、再见、早上好、晚安谢谢谢谢、多谢、感谢道歉对不起、我错了、抱歉请求帮助请问、麻烦你了、能帮我吗？2.学会使用英语问候语，在本单元中，“Good morning!”, “Goodafternoon!”,“What’s your name?”和“How are you?”是经典的问候语，视学生的口语口音可以扩展问候方式。
3.积极应用日常‘小事’我们在日常生活中，不断的热爱他人，学会利用日常生活中的小事让他人感受到温暖和关爱。
1.组织学生，通过小组合作的方式，讨论在日常生活中应该如何做到礼让他人，并向其他小组汇报成果，增加学生之间交流的机会。
2.带领学生回忆自己在日常生活中发生的小事，体会到做一件‘小事’的梦幻和快感。
五、教学评估1.带领学生进行成果展示，并提供一些小提议来评估口语能力的发展。
口语交际：身边的“小事” (教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事” （教案）一、教学目标1.了解身边的“小事”对交际的影响2.学习用简单的语言描述身边的“小事”3.培养学生的交际能力，提高他们与人交流的信心和能力二、教学内容本节课的教学内容为身边的“小事”，通过引导学生讲述身边发生的小事情，同时对学生的语言进行改进和提高。
三、教学方法本节课采用情景教学的方式，通过场景引导学生讲述身边的小事情，并针对学生口语表达中存在的问题进行纠正和指导。
四、教学步骤步骤一：导入1.利用教材中的图片或者PPT，引导学生讲述图片中发生的小事情，例如：“这个小女孩，手里拿着一个球，她是要给谁？”，让学生表述出自己的观点。
2.以此类推，让学生讲述不同场景中的小事情，加深对小事情的理解。
步骤二：讲解1.引导学生思考，身边的小事情对交际的影响是什么。
例如：小事情可以增进人与人之间的交往，增加话题的丰富程度等。
2.学习用简单的语言描述身边的小事情，进行语言表达的规范化教学。
步骤三：练习1.分组进行练习，让学生模拟日常生活中的场景，例如：在超市购物时遇到的小事情、在公园里玩耍时发生的小事情等等，引导学生进行讲述。
2.对学生的口语表达进行纠正和指导，鼓励学生大胆说话，提高他们的交际能力。
步骤四：总结1.让学生总结本节课的学习内容，回答问题：“从今天的口语交际课程中，你学到了什么？”2.鼓励学生进行小结，表达自己的感受和体会。
五、教学重点1.学习用简单的语言描述身边的小事情。
2.培养学生自信的交际能力。
六、教学难点1.如何引导学生进行讲述。
2.如何对学生的口语表达进行纠正和指导。
七、教学评价学生在本节课中有较好的表现，通过情景教学的方式，学生能够较好地理解和运用身边的小事情进行交际，同时也对自身的口语表达能力进行了提高。
学生的表现受到教师们的认可和赞扬。
统编版小学语文三年级上册口语交际身边的“小事”教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解并运用日常生活中的口语表达方式，学会用恰当的语言描述身边的小事情，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模拟等环节，让学生在实践中提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、关爱他人的情感，提高学生的社交能力，使学生更加自信地与他人交流。
二、教学内容本节课主要围绕身边的“小事”展开，内容涉及家庭生活、学校生活、社会生活等方面。
通过学习本课，学生将学会用恰当的语言描述身边的小事情，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：使学生学会用恰当的语言描述身边的小事情，提高口语表达能力。
难点：引导学生观察生活，发现生活中的小事情，并用恰当的语言进行描述。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、图片、卡片等。
学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示图片或讲述小故事，引导学生关注身边的小事情，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：学生分组观察身边的小事情，讨论如何用恰当的语言进行描述。
3. 模拟实践：学生分组模拟实践，用恰当的语言描述身边的小事情，教师给予指导与评价。
4. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调关注生活、关爱他人的重要性，提高学生的社交能力。
5. 课后作业：学生根据本节课的学习内容，观察并描述身边的小事情，下节课与同学分享。
六、板书设计1. 身边的“小事”2. 主要内容：家庭生活、学校生活、社会生活等方面的小事情3. 重点：用恰当的语言描述身边的小事情4. 难点：观察生活，发现小事情七、作业设计1. 观察并描述身边的小事情，下节课与同学分享。
2. 收集关于身边小事情的新闻或故事，下节课与同学分享。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、模拟等环节，让学生在实践中提高口语表达能力，培养学生关注生活、关爱他人的情感。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
人教部编版三年级上册语文口语交际 身边的小事教案
口语交际身边的“小事”【学习目标】1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅、具体的语言进行描述。
2.在交际过程中，敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。
3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。
【教学重点】聚焦生活中的平凡小事，并能够用通顺、具体的语言进行描述。
【教学难点】在交际过程中，敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】课前：1在黑板左上角板书：口语交际：2发口语交际表一、引入话题1、师 :这节课，让我们一起来聊一聊——身边的“小事”（板书课题），看着课题，你们有没有什么发现？（小事上多了双引号）这是为什么呢？学完了这课，我想大家就能找到答案。
请大家一起读一读这次口语交际课的内容。
2、生读：本次的口语交际以“身边的‘小事’”为话题，和同学交流你发现的身边的不文明行为或者是一些令人温暖的行为，再谈谈你对这些行为的看法。
3、解题：谁来说说这次口语交际课主要交流什么呢？生：让我们交流不文明的行为和令人温暖的行为，并谈谈你对这些行为的看法。
二、观察说图，感受“小事”1、师：那么生活中都有哪些不文明的行为或者是令人温暖的行为呢？孩子们，还是先让我们来看看几幅生活画面吧。
请同学们仔细观察语文书97页的四幅图，同桌同学交流一下图上画了什么？2、课件依次出示教材中的四幅图片，引导学生边观察，边感知画面内容。
3、指名学生发言①公共秩序：上公交车时有人插队（要求学生把小事说清楚，说完整）生：公交车站很多人排起了长长的队伍，有一个穿着红衣服的男子突然插了进来，自己先上了车。
生：有很多人排队，有一个人插队上车。
师：刚才的发言，有些学生说得清晰简洁，有些同学说得比较模糊，怎么说，才能让人明白你的看法。
生：声音要响亮，吐字要清晰。
师：你说得很对，声音响亮，吐字清晰，其他人才能听清楚。
随机归纳并板书不文明令人温暖生：说话要有条理。
师：有条理，别人才能听懂。
口语交际：身边的“小事” 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：身边的“小事”人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生能够注意倾听他人的发言，并能理解他人的意见和想法。
2. 使学生能够清楚、连贯地表达自己的观点和想法，并能够与他人进行有效的交流。
3. 培养学生尊重他人、合作共享、有礼貌地进行交际的良好习惯。
二、教学内容1. 能够在具体的情境中，用普通话进行初步的口语交际。
2. 能够借助图片、实物或简单的话题进行口语交际。
3. 学会日常交际用语，进行文明、礼貌的交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、礼貌的交际习惯。
2. 教学难点：如何让学生在实际的交际情境中，运用所学知识进行有效的口语交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：口语交际素材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示身边的“小事”，引导学生关注生活中的口语交际现象。
2. 新课内容：讲解口语交际的基本知识和技巧，让学生了解如何进行有效的口语交际。
3. 情境模拟：设置不同的情境，让学生进行口语交际练习，教师进行指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的口语交际经验，互相学习。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 口语交际：身边的“小事”2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的“小事”，记录下来，并尝试用口语进行表达。
2. 让学生与家长进行口语交际练习，提高交际能力。
八、课后反思通过本节课的教学，使学生了解了口语交际的基本知识和技巧，提高了学生的口语交际能力。
同时，也让学生意识到口语交际在生活中的重要性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的口语交际能力，为学生提供更多的实践机会，让学生在实际的交际情境中，更好地运用所学知识。
注意：以上内容为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。
口语交际：身边的“小事”(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。
三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。
（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。
（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。
（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。
（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。
四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。
五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确使用普通话进行交流，做到发音准确、语句通顺；能够用恰当的语言表达自己的观点和感受；学会倾听、理解别人的意见和感受，并进行有效的沟通。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生运用口语进行交际的能力；通过课堂实践，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注身边的人和事，学会关心他人，尊重他人，培养良好的沟通意识和团队协作精神。
二、教学内容本节课以统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》为主题，通过讲述身边的小事情，让学生学会用口语进行交际，提高他们的表达能力和倾听能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，学会倾听、理解别人的意见和感受，并进行有效的沟通。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何让学生在交际过程中注意倾听他人的意见和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、实物展示台等。
2. 学具：学生准备口语交际话题的相关资料，如图片、实物等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个身边的小事情，引发学生对口语交际的兴趣，导入新课。
2. 情境创设：创设一个具体的情境，让学生在情境中学会用口语进行交际。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作精神。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟真实的交际场景，提高学生的表达能力和倾听能力。
5. 课堂实践：让学生在课堂上进行实际的口语交际练习，教师进行指导和点评。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语交际练习。
六、板书设计1. 口语交际：身边的“小事”2. 教学重点：口语交际能力的培养3. 教学难点：恰当表达观点和感受，倾听他人意见和感受4. 教学过程：情境创设、小组讨论、角色扮演、课堂实践七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用口语进行交际，记录下来，下节课分享。
统编版小学语文三年级上册口语交际《身边的“小”事》教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确使用普通话进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
培养学生关注生活、观察生活、热爱生活的情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等形式，让学生在实践中学会倾听、表达、交流，培养良好的口语交际习惯。
3. 情感态度价值观：引导学生关注身边的“小”事，学会关爱他人，培养社会责任感和公民意识。
二、教学内容本节课以统编版小学语文三年级上册口语交际《身边的“小”事》为主题，通过讲述身边的小事，让学生学会倾听、表达、交流，提高口语交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听、表达、交流的能力，提高口语交际水平。
2. 教学难点：引导学生关注身边的“小”事，学会关爱他人，培养社会责任感和公民意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：口语交际记录本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张身边小事的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“我们身边有很多这样的‘小’事，今天我们就来学习如何讲述这些‘小’事。
”2. 新课学习（1）教师出示一些身边小事的图片，引导学生用普通话进行描述。
（2）学生分组讨论，每组选出一个代表进行讲述。
（3）教师点评并指导，强调讲述的技巧和注意事项。
3. 情景模拟（1）教师创设一个生活场景，让学生分角色进行情景模拟。
（2）学生表演后，教师点评并指导，强调口语交际中的礼貌和规范。
4. 小结与作业布置（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注身边“小”事的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后，观察身边的“小”事，并用普通话进行讲述，记录在口语交际记录本上。
六、板书设计1. 身边的“小”事2. 内容：（1）倾听、表达、交流（2）讲述身边小事的技巧和注意事项（3）情景模拟：口语交际中的礼貌和规范七、作业设计1. 观察身边的“小”事，用普通话进行讲述，记录在口语交际记录本上。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。
3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。
2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
部编版三年级语文上册《口语交际身边的小事》教学设计
部编版三年级语文上册《口语交际身边的小事》教学设计口语交际：身边的“小事”一、教学目标1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
二、教学过程亲爱的同学们，大家好，今天我们学习的内容的是三年级上册第七单元的《口语交际：身边的小事》。
（一）联系生活,激发兴趣1.联系生活,谈话导入同学们，今天老师想和大家分享“两种心情”：一种“好心情”，还有一种“坏心情”。
先说说老师的“好心情”吧——今天上班的路上，老师不小心把车钥匙掉在了地上，幸好被一位好心的老奶奶看到了，她赶紧把车钥匙捡起来交给我。
孩子们，遇到这么热心肠的老奶奶，老师的心情怎么会不好呢？老师的坏心情又是因为什么呢？大家继续听——早晨老师乘坐电梯下楼的时候，一位叔叔在电梯里抽烟，呛得同乘电梯的人都赶紧捂住口鼻，我劝阻他不要在电梯里抽烟，可是直到离开电梯，他也没有熄灭香烟。
同学们，如果你们在场，你的心情是不是也会受到影响呢？2.出示导语，提出任务同学们，其实我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课，就来聊聊我们身边的“小事”，说说我们对身边“小事”的看法。
(二)学生描述情境图，表达看法1.观察情境图，描述内容生活中都有哪些看起来虽小，但事实上却能影响我们生活和心情的事呢？同学们，还是让我们先来看几幅生活画面吧。
请你一一仔细观察，说一说图上画的是什么行为。
观察完了，我们听听下面几位同学是怎么说的：刘原原：图1是穿黄色外套的哥哥，进门时为后面的阿姨和小同学扶住了门。
李莉：图2是一位叔叔随手将小狗的粪便铲进垃圾袋中。
柴欢：图3是上公交车时前面有一名乘客随意插队上车，引起了后面乘客的不满。
刘伟：图4是一位游客在旅游景点墙壁上乱涂乱画，另一位游客爬到古树上拍照留影。
2.梳理内容，拓展思路（1）几位同学描述得很准确。
在这些情境图中，有关于公共礼仪、公共环境的，也有关于公共秩序、旅游文明的。
三年级语文上册教案口语交际：身边的“小事”
三年级语文上册教案-口语交际：身边的“小事”第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”并进行口语交际。
1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
1.3 情感目标：培养学生对身边事物的关注和热爱，培养学生的社交意识和合作精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《身边的“小事”》是一篇关于观察和思考身边事物的口语交际文章。
2.2 教学资源：课文文本、图片、视频等教学资源。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现身边的“小事”，激发学生的兴趣。
3.2 课文学习：让学生阅读课文《身边的“小事”》，理解课文内容，感受身边的“小事”的重要性。
3.3 口语交际练习：学生分组进行口语交际练习，选取一个身边的“小事”进行交流和表达。
3.4 小组分享：每个小组选择一名代表进行分享，其他同学倾听并给予评价。
第四章：教学评价4.1 学生口语交际能力的评价：通过学生在口语交际练习中的表现，评价学生的口语交际能力。
4.2 学生对身边事物的关注程度的评价：通过学生在课堂上的观察和分享，评价学生对身边事物的关注程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生课后观察和记录身边的一个“小事”，并写一篇简短的作文。
5.2 课堂拓展：组织学生进行实地观察，发现和交流身边的“小事”，培养学生的观察力和口语交际能力。
第六章：教学准备6.1 课文文本：准备《身边的“小事”》课文文本，确保每个学生都有副本。
6.2 教学图片：收集一些与身边“小事”相关的图片，用于引导学生观察和思考。
6.3 教学视频：准备一些与身边“小事”相关的视频，用于引导学生观察和思考。
6.4 口语交际练习材料：准备一些口语交际练习材料，用于学生分组练习。
第七章：教学方法7.1 讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解和感受身边“小事”的重要性。
7.2 观察法：通过观察图片和视频，引导学生发现身边的“小事”。
统编版小学语文三年级上册口语交际：身边的“小事”(教案)
统编版小学语文三年级上册口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行交流，提高口语表达能力。
2. 培养学生关注身边小事，学会发现生活中的美好，增强生活情趣。
3. 培养学生倾听、表达、交流等交际能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 讲述身边的小事，包括家庭、学校、社会等方面。
2. 引导学生关注身边的小事，发现生活中的美好。
3. 交流分享，让学生学会倾听、表达、交流等交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会关注身边小事，发现生活中的美好，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边小事，发现生活中的美好，并运用口语表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：口语交际记录本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生关注身边的小事，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解口语交际的基本要求，让学生了解口语交际的重要性。
3. 实践环节：让学生讲述身边的小事，进行交流分享，提高口语表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相倾听、表达、交流，提高交际能力。
5. 总结环节：对学生的表现进行总结，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 口语交际：身边的“小事”2. 主体部分：关注身边小事、发现生活美好、提高口语表达能力七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的小事，记录下来，并尝试用口语表达出来。
2. 家长监督，签字确认，提高学生的实践能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的口语表达能力。
2. 教师要注重实践环节，让学生在真实场景中锻炼口语交际能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和合作精神。
通过本节课的学习，希望学生能够关注身边的小事，发现生活中的美好，提高口语表达能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。
重点关注的细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，直接关系到学生的学习效果。
统编版小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学目标1. 知识与技能：让学生掌握日常生活中的口语交际技巧，能够就身边的小事进行流畅、准确的口语表达。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，提高学生的口语交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活细节的观察和关注，激发他们对日常生活的热爱。
教学内容1. 话题导入：通过图片或视频展示，引导学生关注身边的“小事”。
2. 基本技巧讲解：讲解如何进行有效的口语表达，包括语音、语调、表情、肢体语言等。
3. 情境模拟：设计不同的生活场景，让学生进行角色扮演，练习口语交际。
4. 小组讨论：学生分组，就某个小事进行深入讨论，然后向全班汇报。
5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结并进行点评。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握日常口语交际的基本技巧，能够就身边的小事进行流畅、准确的口语表达。
2. 难点：如何让学生在实际生活中灵活运用口语交际技巧，提高他们的口语表达能力。
教具与学具准备1. 教具：图片、视频、PPT等教学资料。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 话题导入：通过图片或视频展示，引导学生关注身边的“小事”。
2. 基本技巧讲解：讲解如何进行有效的口语表达，包括语音、语调、表情、肢体语言等。
3. 情境模拟：设计不同的生活场景，让学生进行角色扮演，练习口语交际。
4. 小组讨论：学生分组，就某个小事进行深入讨论，然后向全班汇报。
5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结并进行点评。
板书设计- 主题：口语交际：身边的“小事”- 重点：口语交际技巧- 难点：实际应用- 教学过程：话题导入 - 基本技巧讲解 - 情境模拟 - 小组讨论 - 总结与反思作业设计1. 个人作业：学生选取一个身边的小事，进行口语表达练习，并录音。
2. 小组作业：学生分组，就某个小事进行深入讨论，并制作一份讨论报告。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困难。
三年级语文上册教案口语交际：身边的“小事”
三年级语文上册教案-口语交际：身边的“小事”第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生倾听、表达和交流的能力，使他们在日常口语交际中更有信心和勇气。
1.2 教学内容学习口语交际的基本技巧，如倾听、表达和交流。
通过身边的“小事”，引导学生学会用文明的语言进行交际。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用情境教学法，让学生在真实的交际情境中学习口语交际。
采用互动教学法，引导学生积极参与，提高口语交际能力。
2.2 教学手段利用多媒体课件，展示身边的“小事”，激发学生学习兴趣。
利用实物道具，创设交际情境，让学生进行实际操作。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤Step 1：导入新课，激发兴趣（5分钟）教师通过展示身边的“小事”图片或视频，引导学生关注身边的人和事，激发学生学习兴趣。
Step 2：学习口语交际基本技巧（10分钟）教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达和交流，并进行示范。
学生跟随教师进行练习，巩固所学技巧。
Step 3：小组讨论，实践交际（10分钟）学生分组讨论身边的“小事”，并选择一个话题进行口语交际实践。
教师巡回指导，给予学生鼓励和反馈。
Step 4：总结与反思（5分钟）学生分享自己的交际成果，教师进行点评和总结。
学生反思自己在交际过程中的优点和不足，提出改进措施。
3.2 时间安排第一节课堂：导入新课，学习口语交际基本技巧（40分钟）第二节课堂：小组讨论，实践交际，总结与反思（40分钟）第四章：教学评价通过学生在小组讨论中的表现、交际实践的成果以及学生的自我反思，评价学生在口语交际方面的进步。
第五章：教学资源多媒体课件、实物道具、教学挂图等相关教学资源。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行口语交际比赛，提高学生的口语表达能力。
引导学生将所学口语交际技巧应用到日常生活中，与他人进行文明、流畅的交际。
6.2 教学延伸邀请家长参与口语交际活动，让家长了解学生在学校的口语交际表现，增进家校合作。
(教案2)部编版语文三年级上口语交际：身边的“小事”
部编版三年级语文上口语社交：身旁的“小事”教课目的：1.让学生经过教课的参加过程，更多的认识语言文明知识及讲文明的重要性。
2.经过此次社交活动使学生拥有优秀的礼仪修养，加深对语言文明礼仪的认识。
经过发现身旁一些不文明的现象来规范学生的行为。
教课要点：发现生活中的不文明现象，并进行评论。
教课难点：学会劝止不文明现象，沟通中要做到语言、行为都礼貌得体。
教课过程：一、故事导入：张飞问路，越问越远三国演义中有这样一个故事，张飞和刘备一同赶路，在路上迷了路，张飞就对刘备说，我到前方去问问路吧。
张飞是大大咧咧的人，做事莽撞，他走到前方，看到一个老农在田里干活，一把抓住，张飞长的又凶，力气又大，谁经得住他这么一抓。
而后，凶巴巴地提问：“喂，告诉老子，到哪里哪里去，怎么走！”那个老农吓得话都说不出来，哪还敢告诉他路怎么走？实在没方法，用手随意指了指，张飞一看。
“是否是往那处走？” “是！是！”其实这个农民没心一指。
张飞当了真！高快乐兴地回来告诉刘备，往那处走能够抵达目的地。
结果呢？同学们能不可以猜到结果：张飞问路，越问越远！从这个故事能够看出，文明礼貌对人的重要性。
文明礼貌是人的一张通行证，是人的第一张名片。
二、议一议师出示身旁的“小事”图片。
生沟通每一幅图片所反应的内容。
第一幅：上公交车时有人插队。
第二幅：有个小朋友在他人公共场合乱涂乱画。
第三幅：有个小朋友进门以后，看见后边有人，主动扶着门，让后边的人进来。
第四幅：小朋友关怀公园里的小狗。
三、指生评论图片中人物的行为，谈谈你的见解四、说一说师：我们的身旁每日都在发生各种各种的“小事”，每件小事都以不一样的方式影响着我们的生活。
你的身旁还有哪些近似这样的“小事”?1.小组内沟通身旁近似的小事，记录员负责记录分类。
2.分类议论这些小事的影响。
3.小组代表展现议论结果。
注意求情是哪一件事，是文明的仍是不文明的。
组内成员的见解是什么？我们应当怎么做？五、总结沟通学生应当拥有的最基本的礼仪1.尊敬他人。
三年级上册语文教案-口语交际：身边的小事人教部编版
三年级上册语文教案-口语交际：身边的小事人教部编版身边的“小事”【教学目标】1.能简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为。
2.能清楚地表达自己的看法。
3.能尝试汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
4.培养学生留心观察生活的好习惯，培养其社会责任感。
【教学重点】能简单讲述事件并清楚地表达自己的看法。
【教学难点】能清楚地表达自己的看法.【教学课时】1课时【课前准备】游戏词语接龙，训练小组轮流说1234号。
约好课堂上积极发言的课后领小红花。
【教学过程】一、创境激趣，引入话题1、师：同学们，我是越看你们就越喜欢，知道为什么吗？因为我女儿也读三年级，和你们一样聪明可爱。
昨天傍晚，她放学回家，迫不及待地告诉我一件事，你们想听听吗？生：想。
请你们认真听，听完说说她说了一件什么事？播放音频。
2、师：谁来说说，她说了一件什么事？生：今天她被撞了。
师：她把事情说清楚了吗？生：没有。
那你还想问她什么？我代替她听着。
生：师小结出——时间、地点、谁、干什么，板书。
是啊！说一件事得把这些说清楚。
师：我也是这样问她的。
你们再听听，这次她说清楚了吗?播放音频。
反馈，生：她说清楚了。
师根据板书全班小结：看来，注意这几点就能把身边发生的小事说清楚。
想试试吗？这节课，我们就来聊聊身边的小事。
3、板书课题。
二、把身边的“小事”说清楚，学说看法1、我们先说说图上的小事。
出示4幅图。
仔细观察，图上发生了什么事，每人选择一件事，试着把事说清楚。
请生说图1，一天，在公交车站，一个戴红帽的老年人，不排队，提前上公交车。
图2，有一天，一位叔叔在旅游景点的墙壁上乱写乱画，一个孩子爬到树上拍照。
图3，一天，超市里，走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。
图4，有一天，有个哥哥出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
师引导学生将图上的事说清楚并评价。
（提醒学生认真听，根据时间，地点，谁，干什么评一评）（评价时用对话口气，你……）（纠正一个人可以说，一位老爷爷，老奶奶，叔叔，阿姨，同学，哥哥，姐姐这些称呼，把谁说清楚。
部编版三年级语文上册口语交际《身边的“小事”》教学设计
口语交际：身边的“小事”（教案）教学目标1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ生活导入，揭示话题1.谈话导入：老师在上班路上遇到有位志愿者扶老奶奶过马路，你对这件事有什么看法？学生自由交流，说说自己的感受。
2.揭示话题：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课，我们就来聊聊身边的“小事”。
（板书课题：身边的“小事”）Ⅱ围绕“小事”，组织交流1.课件出示书上的四幅情境图。
（1）引导：图上画着哪些“小事”？你觉得图中的人做得对不对呢？如果对，会有什么积极影响？如果不对，会有什么负面影响？应该怎么做才对？（2）交流反馈。
指名四位学生分别说一说。
（3）小结：图中这些“小事”有的给人带来温暖，有的令人厌恶甚至给人带来危险。
难怪古人说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”2.说一说你身边还有哪些“小事”。
（1）小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些“小事”。
（2）小组长做好记录。
（3）根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
（板书：身边不文明的行为令人感到温暖的行为）预设：身边不文明的行为有随地大小便、乱扔垃圾、随地吐痰、在墙上乱涂乱画、闯红灯、踩踏禁行绿地、破坏学校的环保标语牌……令人感到温暖的行为有随手捡拾垃圾、随手关掉水龙头、爱护小动物、维护学校的环保标语牌……3.师：同学们总结得很到位。
如果要针对刚刚几位同学说出的“小事”发表看法，你认为怎么说才能让人明白你的看法？学生发言，教师总结：说看法时，先简单把事情说清楚，再表明你的观点，这样就能把看法说得清晰简洁，让人明白。
（板书：要求：清楚地表达自己的看法）Ⅲ小组合作，汇总意见1.引导：同学的看法能带给我们很多启发。
因此能够认真听，尽可能汇总他人的意见也是一种重要的能力。
统编版三年级语文上册《口语交际身边的小事》教案
统编版三年级语文上册《口语交际身边的小事》教案一、教材内容简介《口语交际身边的小事》是统编版三年级语文上册的一篇课文。
该课文通过生活化的小事情，让学生感受到语言交际的重要性，并帮助学生学会在日常生活中运用适当的语言交际方式，提高他们的口语交际能力。
二、教学目标1.学会用适当的语言交际方式进行日常交际；2.学会用正确的语音、语调和表情进行语言交际；3.培养学生的语言交际能力，提高他们的口语表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：如何运用适当的语言交际方式进行日常交际；2.教学难点：如何提高学生的口语表达能力并让他们掌握正确的语音、语调和表情。
四、教学过程1. 自主探究本节课开始前，老师可以先在班级中进行一些简单的日常交际活动，比如：问好、自我介绍、分享一些小故事等等。
这些活动可以帮助学生放松身心，逐渐进入到本节课的学习状态。
2. 教师讲解1.讲解重点–课文的内容简介；–适当的语言交际方式；–正确的语音、语调和表情。
2.讲解步骤–先简单介绍一下本课的主题内容，包括学生对于“口语交际”概念的初步认识和理解；–通过对于教材内容的解析，让学生思考哪些表达方式是适当的，哪些是不合适的；–通过举一些例子和练习，讲解什么样的语音、语调和表情才能让语言交际更为生动有趣。
3. 组队合作1.组队学习–将课文分为几个小组，每个小组分析一部分内容；–让每个小组同时完成任务，比如：根据课文中的问题进行小组讨论或完成小组作业。
2.合作交流–让每个小组选出代表，进行小组间的交流和分享；–允许学生自由发言，让他们倾听他人的观点和意见，并表达自己对于他人看法的认同或不同。
4. 辅助巩固1.轮流表达–分别安排几个小组进行轮流表达，让他们在熟悉词汇的情况下，用自己的语言说出本节课的主要内容；–在他们表达的过程中，教师可以适时地指导他们改善语音、语调和表情等方面。
2.练习写作–要求学生把自己近期的一件小事情，写成短文，并在班上分享；–在学生表达时，老师可以阅读学生的写作，同时引导他们完成写作练习，包括：提高写作能力，正确地运用语音、语调和表情等方面。
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口语交际：身边“小事”
教学目标：
1.让学生通过教学参与过程,更多了解语言文明知识及讲文明重要性。
2.通过此次交际活动使学生具有良好礼仪素养,加深对语言文明礼仪认识。
通过发现身边一些不文明现象来规范学生行为。
教学重点：
发现生活中不文明现象,并进行评价。
教学难点：
学会劝阻不文明现象,交流中要做到语言、行为都礼貌得体。
教学过程：
一、故事导入：张飞问路,越问越远
三国演义中有这样一个故事,张飞和刘备一起赶路,在路上迷了路,张飞就对刘备说,我到前面去问问路吧。
张飞是大大咧咧人,做事鲁莽,他走到前面,看到一个老农在田里干活,一把抓住,张飞长又凶,力气又大,谁经得住他这么一抓。
然后,凶巴巴地发问：“喂,告诉老子,到哪里哪里去,怎么走！”那个老农吓得话都说不出来,哪还敢告诉他路怎么走？实在没办法,用手随便指了指,张飞一看。
“是不是往那边走？”“是！是！”其实这个农民无心一指。
张飞当了真！高高兴兴地回来告诉刘备,往那边走可以到达目地。
结果呢？同学们能不能猜到结果：张飞问路,越问越远！
从这个故事可以看出,文明礼貌对人重要性。
文明礼貌是人一张通行证,是人第一张名片。
二、议一议
师出示身边“小事”图片。
生交流每一幅图片所反映内容。
第一幅：上公交车时有人插队。
第二幅：有个小朋友在别人公共场合乱涂乱画。
第三幅：有个小朋友进门之后,看见后面有人,主动扶着门,让后面人进来。
第四幅：小朋友关心公园里小狗。
三、指生评价图片中人物行为,说说你看法
四、说一说
师：我们身边每天都在发生各种各样“小事”,每件小事都以不同方式影响着我们生活。
你身边还有哪些类似这样“小事”?
1.小组内交流身边类似小事,记录员负责记录分类。
2.分类讨论这些小事影响。
3.小组代表展示讨论结果。
注意说清是哪一件事,是文明还是不文明。
组内成员看法是什么？我们应该怎么做？
五、总结交流
学生应该具有最基本礼仪
1.尊重他人。
对待长辈容易做到尊重,对待同辈却不容易做到。
一个人与别人交往,不管别人是个什么样人,应该发自内心地尊重别人,只有尊重别人,才能得到别人尊重。
2.做事情要懂得适度。
（1）做任何事都要适度,待人接物要做到适可而止。
（2）与别人打个招呼,时间不能太长；人家还有别事,你硬要拉住别人,不合适。
（3）别人在做事,你硬要拉住他,跟他说话,不合适。
（4）在教室说话声音太大,全班就只听见你声音,不合适。
（5）问别人问题,要适可而止,不要打破沙锅问到底,对人不礼貌。
3.学会自律。
自律就是对自己要求严格,有些人对自己放松一些,对别人却严格要求,别人做了一点不好事,他就把这当作天大事,我们学样同学之间也是这样,经常有同学不说,打起来,到了教师那儿,教师问,怎么会打起来,“他先打我,”“他先打我！”“他先骂我”“他先骂我。
”这样话。
其实,这些同学都不自律,把别人错当作很大错误,把自己错当作很小错,别人有错不饶他,自己有错尽是原谅自己。
4.学会宽容和体谅。
凡事要多为别人考虑一些,不能只想着自己得失。
俗话说：己所不欲,勿施于人。
还说：与人方便,自己方便。
说就是这个意思。
六、运用拓展
如果你身边出现了不文明现象,你会怎样去劝阻他们呢？
比如：有人在公交车抽烟,有人在大街上随地吐痰,有人在超市购物结账不排队……
（师注意引导学生注音语言文明。
）
板书设计：
口语交际：身边“小事”
文明礼貌
尊重他人
教学反思：
针对小学生特点,对“文明礼仪”良好习惯养成还需要着重培养。
因此希望通过本次交际活动,使学生认识到在日常生活中要注意文明礼仪。
所以本节课设计是通过教材上图片所反应生活现象,让学生去说去评价,再引申到对生活中观察,对类似事情评价,最后让他们去劝一劝那些做得不够文明人,遵从学生认知发展规律,让学生有话可说。
但教师评价不够大胆,对学生鼓励不够。
最后劝说,如果能以表演形式,会更加生动,让人印象深刻。