起来不愿做奴隶的人们
中华人民共和国国歌歌词完整版
中华人民共和国国歌歌词完整版
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国歌在许多场合使用。
国定假日常演奏。
体育竞赛也常用。
在奥林匹克运动会、世界锦标赛颁发奖牌时，演奏金牌得主国国歌。
中华人民共和国国歌- 佚名
起来不愿做奴隶的人们
把我们的血肉
筑成我们新的长城
中华民族到了最危险的时候
每个人被迫着发出最后的吼声
起来起来起来
我们万众一心
冒着敌人的炮火前进
冒着敌人的炮火前进
前进前进进
起来不愿做奴隶的人们
把我们的血肉
筑成我们新的长城
中华民族到了最危险的时候
每个人被迫着发出最后的吼声
起来起来起来
我们万众一心
冒着敌人的炮火前进
冒着敌人的炮火前进
前进
感谢阅读，希望能帮助您！。
《起来,不愿做奴隶的人们》教学设计
起来，不愿做奴隶的人们教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第三单元第九课《起来，不愿做奴隶的人们》。
学情分析从学生的社会生活环境看，已经远离战火硝烟的年代。
缺少战争年代的切身体会，学生能够通过资料的收集、整理知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗战事例，但是要想从情感上产生共鸣，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向还有相当的难度。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，随着视野的逐步开阔，对社会的认识逐步加深，小学高年级学生的思维水平也日益摆脱童稚。
已经具备了一定的社会认知度及思想品质。
在此基础上，学生可以结合自己所了解的历史知识，更加全面地了解我们的祖国，从日军侵华的屈辱史及抗日战争的斗争史中更加全面而深刻地认识中国，感受我们的祖国顽强的生命力。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道日本帝国主义在中国犯下的侵略罪行，了解中国人民为了争取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大牺牲，了解一些重大的抗争史实。
教学难点是：学会用事实说话，牢记屈辱史，学会用正确的方式表达民族感情。
在突破重难点的过程中，教师应注意：在开课之前，教者很容易担心学生难以走进这段日渐远去的历史，难以体会在当时的历史环境下中国人民遭受的磨难；难以理解革命先驱不怕牺牲，团结奋斗的精神。
因此会在教学环节设计，特别是资料的补充上，语言的渲染上十分用力，这样的教学流程能够较好地突破教学难点。
但是对于还不够成熟的五年级学生来说，容易产生偏激的认识，过激的情绪表现。
教者一定要在课堂上注意历史事件及其他资料的呈现方式，观察学生情绪的变化，注意掌控学生的情感走向，正确指导学生学会用正确的方式表达民族感情。
设计思路1.根据教材呈现的历史事件，按照事件为序，理清抗日战争的全景。
同时突出七七事变等重点内容，帮助学生认识那段历史。
2.课前指导学生通过查找资料对教学内容做有效补充，对历史事实建立情感铺垫。
【人教版】六年级品德与社会上册《起来,不愿做奴隶的人们》公开课说课稿
【人教版】六年级品德与社会上册《起来，不愿做奴隶的人们》公开课说课稿一. 教材分析《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版六年级品德与社会上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了中国人民在半殖民地半封建社会的历史背景下，受到帝国主义和封建主义的压迫，生活困苦，但是中国人民并没有屈服，他们不愿做奴隶，他们要站起来，反抗压迫，争取民族独立和人民解放的故事。
这篇课文旨在让学生了解中国人民反抗压迫、争取民族独立的历史过程，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，他们对中国的历史有一定的了解，但是对半殖民地半封建社会的历史背景和中国人民反抗压迫、争取民族独立的历史过程的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，感受中国人民反抗压迫、争取民族独立的坚定信念和英勇斗争的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中国人民在半殖民地半封建社会的历史背景下，受到帝国主义和封建主义的压迫，生活困苦，但是中国人民并没有屈服，他们不愿做奴隶，他们要站起来，反抗压迫，争取民族独立和人民解放的故事。
2.过程与方法：通过阅读课文，引导学生深入理解课文内容，感受中国人民反抗压迫、争取民族独立的坚定信念和英勇斗争的精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解中国人民在半殖民地半封建社会的历史背景下，受到帝国主义和封建主义的压迫，生活困苦，但是中国人民并没有屈服，他们不愿做奴隶，他们要站起来，反抗压迫，争取民族独立和人民解放的故事。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内容，感受中国人民反抗压迫、争取民族独立的坚定信念和英勇斗争的精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受中国人民反抗压迫、争取民族独立的坚定信念和英勇斗争的精神。
六年级品德与社会教案《起来不愿做奴隶的人们》
教案：六年级品德与社会教案《起来不愿做奴隶的人们》第一章：认识奴隶制1.1 学习目标：了解奴隶制的定义和特点；认识奴隶主和奴隶的身份及相互关系。
1.2 教学内容：奴隶制的定义和特点：奴隶制是一种社会制度，奴隶主拥有奴隶的所有权，奴隶被迫为奴隶主工作，没有自由。
奴隶主和奴隶的身份及相互关系：奴隶主是拥有奴隶所有权的人，奴隶是被迫为奴隶主工作的人，两者之间存在剥削和被剥削的关系。
1.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解奴隶制的定义和特点；开展小组讨论，让学生分享对奴隶主和奴隶身份及相互关系的理解；教师总结并强调奴隶制的残酷和不公正性质。
第二章：奴隶制度的起源和发展2.1 学习目标：了解奴隶制度的起源和发展过程；认识奴隶制度对社会的影响。
2.2 教学内容：奴隶制度的起源：奴隶制度起源于古代社会，最早出现在公元前11世纪的中国。
奴隶制度的发展过程：奴隶制度在不同地区和时代有不同的发展，如古希腊、古罗马等。
奴隶制度对社会的影响：奴隶制度导致了社会的不平等和阶级分化，奴隶们受到剥削和压迫。
2.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解奴隶制度的起源和发展过程；开展小组讨论，让学生分享对奴隶制度对社会影响的看法；教师总结并强调奴隶制度的不公正和对人类的伤害。
第三章：奴隶起义和奴隶制度的终结3.1 学习目标：了解奴隶起义的原因和意义；认识奴隶制度的终结过程。
3.2 教学内容：奴隶起义的原因：奴隶们受到剥削和压迫，生活困苦，发起起义反抗奴隶主的统治。
奴隶起义的意义：奴隶起义是奴隶们争取自由和尊严的重要斗争，对奴隶制度的终结起到了推动作用。
奴隶制度的终结过程：奴隶起义和各种社会变革的力量共同导致了奴隶制度的终结。
3.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解奴隶起义的原因和意义；开展小组讨论，让学生分享对奴隶制度终结过程的看法；教师总结并强调奴隶起义对奴隶制度终结的重要作用。
第四章：奴隶制度的遗产和影响4.1 学习目标：了解奴隶制度的遗产和影响；认识奴隶制度对现代社会的影响。
【人教版】六年级品德与社会上册《起来,不愿做奴隶的人们》公开课教案
【人教版】六年级品德与社会上册《起来，不愿做奴隶的人们》公开课教案一. 教材分析《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版六年级品德与社会上册的一篇课文，主要讲述了中国人民在半殖民地半封建社会中，受到帝国主义和封建主义的压迫，生活在水深火热之中。
但是，中国人民并没有屈服，他们勇敢地站起来，不愿再做奴隶，进行了各种各样的反抗和斗争。
这篇课文旨在让学生了解中国人民的反抗精神，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对中国的历史有一定的了解。
但是，对于这篇课文中所涉及的一些具体的历史事件和人物，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文的阅读，了解这些历史事件和人物，感受他们的反抗精神。
同时，学生对于爱国情怀的培养也有一定的基础，但是还需要通过具体的历史事件和人物，进一步深化他们的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解中国人民在半殖民地半封建社会中的悲惨生活，了解他们的反抗和斗争。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过阅读课文，培养学生的爱国情怀，使他们认识到爱国的重要性。
四. 教学重难点1.重难点：中国人民的反抗精神和爱国情怀。
2.原因：学生对于这些概念的理解可能比较抽象，需要通过具体的历史事件和人物来进行阐述和引导。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解课文中的历史事件和人物。
2.阅读理解法：通过学生的阅读，提高他们的阅读理解能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和独立思考能力。
六. 教学准备1.教材：人教版六年级品德与社会上册。
2.课件：根据课文内容制作的相关课件。
3.视频：与课文内容相关的历史事件和人物的纪录片或者视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或者视频，引导学生了解中国人民在半殖民地半封建社会中的悲惨生活，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级语文下册第四单元课外阅读(有答案)
部编版五年级语文下册第四单元课外阅读（有答案）班级姓名成绩一、阅读与欣赏。
中华民族的最强音“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”无论走到哪里，只要听见这歌声，每一个中国人都会激动起来，内心的民族自豪感油然而生。
这就是中华人民共和国的国歌，原名《义勇军进行曲》。
日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。
人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战。
戏剧家田汉以此为题材，写了一个电影剧本《风云儿女》，电影的主题歌就是《义勇军进行曲》。
田汉是在被国民党特务逮捕前，把这首歌词写在香烟的包装纸上的。
后来，这首歌词被交到音乐家聂耳手中。
聂耳看到这振奋人心的歌词，产生了极大的创作热情，立即动手谱曲。
他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。
他把对祖国和人民的爱、对敌人的恨，都倾注到每一个音符中。
这首歌曲高昂激越，催人奋进，尤其是结尾“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”，坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。
1.联系上下文解释加点的词语。
(1)内心的民族自豪感油然而生．．．．(2)他把自己关在简陋．．的住房里2.根据短文内容填空。
(1)我国的国歌是《》，由作词，作曲。
(2)我国国歌的开头是“”，结尾是“”。
3.聂耳是怎样为《义勇军进行曲》谱曲的？用“___”画出相关的句子。
4.“唱出了中华民族的最强音”中“最强音”指的是()A.这首歌中有许多的强拍。
B.唱这首歌要用最高的音。
C.这首歌高昂激越，催人奋进，坚定有力，把中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神体现出来了。
5.唱一唱国歌，说说你唱国歌时的感受。
____________________________________________________________________________________________________________________二、阅读短文，完成练习。
义勇军进行曲
《义勇军进行曲》田汉词聂耳曲歌词如下（1949年～1978年，1982年～现在）（原始版本）：起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。
起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！(参考英译)Stand up!People unwilling to become slaves!With our flesh and blood,build our new Great Wall!When Chinese people meet the critical moment, everybody is forced to send out the last bellow! Stand up!Stand up!Stand up!Being united like one man,we, in spite of the enemy's artillery fire,advance,in spite of the enemy's artillery fire,advance!Go ahead!Go ahead!Go!1978年至1982年的歌词如下（现已不用作国歌歌词）：前进！各民族英雄的人民！伟大的共产党领导我们继续长征。
万众一心奔向共产主义明天，建设祖国保卫祖国英勇的斗争。
前进！前进！前进！我们千秋万代高举毛泽东旗帜，前进！高举毛泽东旗帜，前进！前进！前进！进！义勇军进行曲来自维客Jump to: navigation, search义勇军进行曲是中华人民共和国的国歌。
1935年由田汉作词，聂耳作曲，原是电影《风云儿女》的主题歌。
在抗日战争，这首歌变得很流行。
根据徐悲鸿的提议，1949年9月27日中国人民政治协商会议第一届全体会议通过《关于中华人民共和国国都、纪年、国歌、国旗的决议》，通过：“在中华人民共和国的国歌未正式制定前，以《义勇军进行曲》为国歌”。
六年级品德与社会教案《起来,不愿做奴隶的人们》
一、教学目标1. 让学生了解《起来,不愿做奴隶的人们》这首歌曲的创作背景和意义。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国、团结互助、勇敢反抗的精神。
3. 引导学生认识奴隶制度，理解奴隶们不愿做奴隶的心情。
二、教学重点1. 了解《起来,不愿做奴隶的人们》这首歌曲的创作背景和意义。
2. 学会这首歌曲，培养学生的爱国情感。
三、教学难点1. 理解奴隶们不愿做奴隶的心情。
2. 培养学生团结互助、勇敢反抗的精神。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备教材和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课教师播放《起来,不愿做奴隶的人们》这首歌曲，引导学生初步感受歌曲的激昂情绪。
2. 歌曲背景介绍教师简要介绍这首歌曲的创作背景，让学生了解奴隶们不愿做奴隶的心情。
3. 歌曲学唱教师带领学生学唱这首歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4. 分组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论如何理解奴隶们不愿做奴隶的心情，以及如何在日常生活中体现团结互助、勇敢反抗的精神。
5. 总结发言每个小组选一名代表进行总结发言，分享讨论成果。
6. 课堂小结教师对这节课的内容进行总结，强调奴隶们不愿做奴隶的心情以及团结互助、勇敢反抗的精神。
7. 作业布置教师布置作业：让学生课后思考如何在生活中发扬奴隶们不愿做奴隶的精神，并将想法与家人分享。
8. 板书设计板书课题：六年级品德与社会教案《起来,不愿做奴隶的人们》板书内容：奴隶们不愿做奴隶的心情团结互助、勇敢反抗的精神六、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
七、评价建议1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践成果，对学生的学习情况进行评价。
2. 学生可以通过自我评价、同伴评价等方式，反思自己在学习过程中的表现，找出不足并进行改进。
八、教学拓展1. 教师可以组织学生进行相关的课外活动，如观看与奴隶制度相关的电影、纪录片等，加深学生对奴隶制度的理解。
中华人民共和国国歌标准版
中华人民共和国国歌标准版中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》是中国共产党领导的革命武装部队的进行曲，也是中华人民共和国的国歌。
国歌的词作者是田汉，曲作者是聂耳。
1952年9月27日，中华人民共和国全国人民代表大会第一届会议通过了国歌的歌词和曲谱，并且决定将其作为中华人民共和国的国歌。
国歌的词句朴实、激昂，曲调雄壮、豪迈，表达了中国人民为了民族独立和人民解放而奋斗的坚定决心和英勇斗志。
国歌共有歌词和曲谱两部分，歌词共有四段，分别为“起来！不愿做奴隶的人们！”，“把我们的血肉，筑成我们新的长城！”，“中华民族到了最危险的时候”，“每个人民都是要为我们的民族捐躯！”。
整首歌曲以“起来！不愿做奴隶的人们！”为开头，以“每个人民都是要为我们的民族捐躯！”为结尾，歌词表达了中国人民不愿做奴隶的决心和为民族独立而奋斗的豪情壮志。
国歌的曲谱采用了西方交响乐的形式，曲调雄壮豪迈，旋律激昂澎湃，表达了中国人民为了民族独立和人民解放而英勇奋斗的决心和勇气。
国歌的曲调铿锵有力，旋律高亢激昂，具有很强的感染力和震撼力，能够激发起全体中国人民为了民族独立和人民解放而奋斗的热情和勇气。
国歌是国家的象征和标志，是国家的精神力量和凝聚力量，具有很高的政治性和思想性。
国歌的歌词朴实激昂，表达了中国人民为了民族独立和人民解放而奋斗的坚定决心和英勇斗志；国歌的曲调雄壮豪迈，具有很强的感染力和震撼力，能够激发起全体中国人民为了民族独立和人民解放而奋斗的热情和勇气。
国歌是中国人民的精神旗帜和精神力量，是中国人民的精神家园和精神家园。
国歌是国家的象征和标志，是国家的精神力量和凝聚力量，具有很高的政治性和思想性。
国歌是中国人民的精神旗帜和精神力量，是中国人民的精神家园和精神家园。
国歌是中国人民为了民族独立和人民解放而英勇奋斗的精神旗帜和精神力量，是中国人民为了民族独立和人民解放而英勇奋斗的精神家园和精神家园。
国歌是中国人民为了民族独立和人民解放而英勇奋斗的精神旗帜和精神力量，是中国人民为了民族独立和人民解放而英勇奋斗的精神家园和精神家园。
爱国歌文言文翻译
起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人都被迫着发出最后的吼声！起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！前进！打败了敌人，救出了我们的黄河！黄河！黄河！黄河！前进！前进！前进！英勇的中国人民，到了最后关头，每个人被迫着发出最后的吼声！起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！前进！打败了敌人，救出了我们的黄河！黄河！黄河！黄河！前进！前进！前进！翻译如下：奋起！不愿沦为奴隶之辈！将吾等血肉，构筑成吾新之长城！我中华民族，临于最危难之时期，人人皆被迫发出最后之怒吼！奋起！奋起！奋起！吾等齐心协力，冒着敌人之炮火，奋勇向前！冒着敌人之炮火，奋勇向前！向前！向前！向前！击败敌人，解救我黄河！黄河！黄河！黄河！向前！向前！向前！英勇之中国人民，至最后关头，人人皆被迫发出最后之怒吼！奋起！奋起！奋起！吾等齐心协力，冒着敌人之炮火，奋勇向前！冒着敌人之炮火，奋勇向前！向前！向前！向前！击败敌人，解救我黄河！黄河！黄河！黄河！向前！向前！向前！此曲以激昂之旋律，唤起民众之斗志，彰显民族之不屈精神。
文言文翻译力求保留原文之韵味，同时使古文读者能更好地理解其内涵。
以下是对全文的详细翻译：起！不愿为奴隶者众也！以吾等之血肉，构吾新之长城！我中华之民族，临于至危难之时期，人人皆被逼迫发出最后之怒号！起！起！起！吾等齐心，冒着敌人之炮火，勇往直前！冒着敌人之炮火，勇往直前！前！前！前！击溃敌人，解救我黄河！黄河！黄河！黄河！前！前！前！英勇之我中国人民，至最后关头，人人皆被逼迫发出最后之怒号！起！起！起！吾等齐心，冒着敌人之炮火，勇往直前！冒着敌人之炮火，勇往直前！前！前！前！击溃敌人，解救我黄河！黄河！黄河！黄河！前！前！前！此曲激昂高亢，唤起民众之壮志，彰显我民族之坚贞不屈。
9起来-不愿做奴隶的人们
起来！不愿做奴隶的人们！
把我们的血肉筑成我们新的长城！ 中华民族到了最危险的时候， 每个人被迫着发出最后的吼声。 起来！起来！起来！ 我们万众一心， 冒着敌人的炮火，前进！ 冒着敌人的炮火，前进！ 前进！前进、进！
宁为战死鬼，不作亡国奴
三、抗日烽火
平型关大捷
三、抗日烽火
台儿庄战役
三、抗日烽火
• 前事不忘 后事之师 • （牢记以前的经验教训，作为今后 行事的借鉴） • 周恩来总理说：可以原谅，但是不 可以忘却。
日本老兵东史郎曾参与了南京大屠杀的 暴行，他在战后认真反省，并发表了许 多记录南京大屠杀真实情况的著作。
南 京 和 平 大 钟
中华人民共和国国歌
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• “8.4”事件只是新中国成立以来，在中国 大地上发生的2000多宗日军遗弃化学武器 泄漏事件中的一宗。 齐哈尔市，曾被日本 关东军占领长达１４年之久，是日军化学 武器部队——５１６部队和５２６部队的 大本营。战败后日军曾把大量化学武器就 地掩埋。近年来，齐齐哈尔市屡次发现被 遗弃的炮弹，给当地群众的生命安全造成 威胁。
• 3日，记者采访了年仅14岁的受害人盖尊旭。 他说，2003年8月4日在齐市第五中学院里 玩土时，被毒气污染的土感染，眼睛红肿、 睁不开，呕吐，左脚起水泡，直径有5~8厘 米，挑开后流黄水;双手和左脚发黑，起黑 斑点。他父亲说，孩子治伤已花了7.3万元。 现在孩子身体免疫力下降，经常感冒、咳 嗽。
《东京新闻》关于在南京大屠杀中两个刽(guì )子 手举行杀人比赛的报道。刽子手野田岩少尉（右 ），残杀无辜中国人民一百零五名，刽子手向井 敏明少尉（左），残杀一百零六名
• 这是日本当时使用的毒气弹和防毒 面罩。
人教版品德与社会《起来,不愿做奴隶的人们》说课稿
人教版品德与社会《起来，不愿做奴隶的人们》说课稿尊敬的各位老师大家好。
我今天说课的内容是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第2课我从以下三方面来谈谈我这节课的教学设想一、说教材：1、说教材体系《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第2课。
2、说教材内容本单元设计主要反映了我国近代遭受列强侵略，特别是日本帝国注意侵略的屈辱史，同时也反映了中国人民反抗外来侵略的抗争史以及为祖国强盛所走的探索历程，其中重点反映了中国共产党领导中国人民抗日救国的爱国精神和艰苦卓绝的斗争精神。
让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
所以，按照“遭受欺侮——奋起反抗——寻求救国之路”这样一个学习研究的思路。
3、说教学目标教学目标：（1）、让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
（2）、了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。
（3）、探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。
（4）、学习搜集、整理、分析历史信息。
4、说教学重难点教学重点、难点：重点：让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理二、学情分析：六年级的学生已有一定的爱国教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把民族自尊心和爱国情感有机的结合在一起，让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神。
三、教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。
六年级品德与社会教案《起来,不愿做奴隶的人们》
一、教学目标：1. 让学生了解《起来,不愿做奴隶的人们》这首歌曲的背景和意义。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 引导学生理解奴隶制度的存在和奴隶们反抗的必要性。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。
二、教学重点：1. 让学生了解《起来,不愿做奴隶的人们》这首歌曲的背景和意义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 引导学生理解奴隶制度的存在和奴隶们反抗的必要性。
三、教学难点：1. 让学生理解奴隶制度的存在和奴隶们反抗的必要性。
2. 培养学生音乐欣赏能力和团队合作精神。
四、教学准备：1. 准备《起来,不愿做奴隶的人们》这首歌曲的乐谱和音响设备。
2. 准备关于奴隶制度和奴隶反抗的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍奴隶制度和奴隶们反抗的背景，引导学生了解奴隶们反抗的必要性。
2. 新课导入：教师播放《起来,不愿做奴隶的人们》这首歌曲，让学生初步感受歌曲的激昂和力量。
3. 歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，让学生体会歌曲中所表达的情感。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的团队合作精神。
5. 歌曲欣赏：教师引导学生欣赏歌曲，理解歌曲中所表达的含义，培养学生的音乐欣赏能力。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调奴隶们反抗的意义，引导学生热爱祖国、热爱人民。
7. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学歌曲，并思考奴隶制度对人们的影响。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟奴隶们反抗的场景，让学生更加深入地理解奴隶们反抗的艰辛和勇气。
2. 邀请有关专家或历史老师进行专题讲座，让学生更加全面地了解奴隶制度以及奴隶们反抗的历史背景。
七、教学评价：1. 通过学生的课堂参与度、合唱表现和作业完成情况来评估学生对歌曲的掌握程度和对奴隶制度的理解程度。
2. 鼓励学生发表自己的观点和感受，评估学生对奴隶们反抗精神的认同和尊重。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地传达了奴隶制度的意义和奴隶们反抗的必要性。
《起来_不愿做奴隶的人们》PPT
起来，不愿做奴隶的人们
玲珑镇中心完小 张学云
《义勇军进行曲》
起来 不愿做奴隶的人们 把我们的血肉筑成我们新的长城 中华民族到了最危险的时候 每个人被迫发出最后的吼声 起来 起来 起来 我们万众一心 冒着敌人的炮火 前进 冒着敌人的炮火 前进 前进 前进 进
第17课 把我们的血肉 筑成新的长城
墙根下 别有洞 天！
床板 下有 跷 蹊？！
人 民 音 乐 家 冼 星 海
冼星海（1905 －1945年）， 广东番禺人。 他在1939年创 作了 《黄河大合 唱》。
保卫黄河
风在吼，马在叫， 黄河在咆哮，黄河在咆哮。 河西山岗万丈高， 河东河北高梁熟了。 万山丛中，抗日英雄真不少， 青纱帐里，游击健儿逞英豪。 端起了土枪洋枪， 挥动着大刀长矛。 保卫家乡！保卫黄河！ 保卫华北！保卫全中国！
百团大战主要战绩表
毙伤俘 战役时间 战斗次数 日伪军人数 3个半月 1800多次 4万多人 破坏 交通线 拔掉据点 2000多 公里 近3000 个
科 学 家 侯 德 榜
侯德榜 （1890－ 1974） 福建闽侯人。 他创作 “侯氏制碱 法”，从此 ，中国的制 碱化学工业 跃居世界前 列。
爱国画家徐悲鸿
1、 的和平解决，标志着国共两党第二次 合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。
2、 年 月 日， 着全国性的抗日战争开始。
事变的爆发，标志
一、血战台儿庄
背景（原因）：
1、台儿庄的重要战略位置 2、抗战形势：日本侵略者企图连接华北、华东 两大战场
经过：Βιβλιοθήκη 时间： 地点：1938年3月下旬 山东台儿庄（徐州东北）
共产党战场：
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“起来不愿做奴隶的人们……”，在国歌的伴奏下五星红旗徐徐升起，我眼前又浮现出那些英雄前辈坚强不屈，英勇奋战的情形。
董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口，为前进的战士争取的时间。
狼牙山五壮士宁死不屈，宁愿摔个粉身碎骨也不肯低头，还有那倔强的小红军用善良的谎言骗走了陈赓将军，自己却饿死在草丛之中。
在有那些战死沙场为了革命勇敢向前的战士们，是他们用生命换来了今天的美满生活，十他们用鲜血染红了五星红旗。
“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”，这时少先队员队歌在我们的脑畔突然响起，我的背后好比刮了一阵风，那样入骨。
是啊！胜利的歌声的确很动听，但是现在的孩子哪懂得珍惜今天的美好生活呀！他们只会贪婪的索取却不知今天的美好生活是前辈们用汗水和鲜血换来的，他们真是身在福中不知福呀！想想我以前，只会嫌奶奶、爷爷做的饭不好吃，
没胃口，却不知爷爷、奶奶的辛苦。
看着鲜艳的五星红旗，我又陷入了沉思，我在心中暗暗发誓：“我不会再生在福中不知福了，我会珍惜今天的美好生活。
”。