《一件成功的事》作文讲评教案
《成功的一件事》习作指导课教学设计教案教学设计
《成功的一件事》习作指导课教学设计教案教学设计【习作内容】成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【教学要求】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞猜激趣1、竞猜。
教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。
教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。
学生纷纷猜测。
2、揭谜（文章投影）教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。
二、约稿增趣1、读约稿信，激发兴趣。
教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。
然后，出示《读写天地》的约稿信。
让大家一起来看看信上都写了什么。
a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。
b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①“成功少年”征文。
②具体要求是第十册第4组“习作提示”。
（教师在约稿信中划线）2、读“习作提示”，指导审题。
教师请同学们打开课本，读一读习作提示，用笔划出习作要求。
成功作文之我成功了作文教案
我成功了作文教课方案【篇一：作文教课方案我成功了】我成功了（作文教课第一课时）一、题目：我成功了二、要求：1.依据自己成功的经历选择一件成功案例写下来，要表现自己是如何战胜困难，达到成功。
2.用上自己学过的描绘方法，事件生动、真切，表达出真情实感。
三、指导思想：经过学生审题，明确要求，选择资料，培育学生自主创建学习情形，提升学生自主学习能力。
让学生松手察看生活，写出真人真事，写出童真童趣，表达真情实感。
四、教课过程：（一）审题：1.出示题目：“我成功了”师：齐读课题，经过阅读题目，你知道了什么？生成怀疑：（ 1）我知道了此次习作，内容一定写一件成功的事？（2）要求是写一定“我的经历，而不是我们”（3）在此次习作中的要写如何，战胜困难或挫折，才取的。
（4）此次习作，不论是他人帮助我，仍是描绘集体活动都要重点突出“我”的中心地位。
师：成功与成绩有差别吗？生成怀疑：成绩是成功的一部分，成功必然意味着成绩。
2.出示习作要求：师：叙述作文要求的重点是什么？（二）选材与主题1.选择资料师：同学们在审题中抓住了本次习作的重点，很全面，很正确，讲述自己最成功的案例，让大家分享你成功的愉悦。
（出示社会实践，课程实验，参加文体活动等方面成功的一顷刻，出色的画面，激发学生创作灵感）生成怀疑：（ 1）我选择《学溜冰》（2）我选择《学弹钢琴》（3）我选择《学骑自行车》师：你们说的是技术类。
（出示大屏幕：技术类）生成怀疑：（ 1）我选择《纸浆生成》（2）我选择《泡豆子》（3）我选择《身旁的电现象》（4）我选择《发明小纸船》师：你们说的真棒，一个个实验是你们亲手试试，你们说的是实验类。
生成怀疑：（ 1）我选择《学会致歉》（2）我选择《朗诵大赛》（3）我选择《我不怕》师：多么生动新奇的生活资料，你们说的体裁是战胜心理阻碍（三）说描绘与方法、表述故事过程师：你们生动新奇的资料是如何把成功过程写详细呢？老师为你搭了一处梯子。
（出示大屏幕）我有一件成功的事服困难成功的感觉师：你用什么方法再现学生当时的情形呢？生成怀疑：（1）我试试大蒜在阳光下和灰暗中抽芽的状况经过抽芽前后我心理变化描绘再现情形。
“一件成功的事”习作指导课教学实录
“一件成功的事”习作指导课教学实录［习作要求］1．创设情景，引导学生走进生活，开拓习作思路。
2．充分利用资源，以约稿形式激发学生习作兴趣，变要我写为我要写。
3．珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把成功的过程说清楚、说具体，把当时的真实感受说出来。
在师生、生生对话间，渗透习作要点。
［指导重点］激发兴趣，开拓思路。
［课前准备］1．约稿信2．图片资料［课前活动］脑筋急转弯［教学流程］一、点击成功师：刚才的脑筋急转弯，不少同学享受了成功的快乐，其他同学也分享了他们的快乐。
其实，在我们每个人的成长过程中，都有过许许多多的成功。
每一次的成功都带给人喜悦与快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
这一节课，我们就跟同学、跟老师一起聊聊自己成功的事，一起回味，一起分享成功路上的酸甜苦辣，好吗？生：（高兴地）好！师：来，让我们一起走进“成功聊天室”（课件：“成功聊天室”）生：（看到课件的有趣画面会心地笑了）师：同学们，让我们先回忆一下自己成功的往事，想一想哪一次成功给你留下最深的感受。
生：（默思一小会儿）（教师板书：成功）师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。
师：（出示由本校同学的各种照片制成的课件）（1）第一组照片（出示同学游泳的相片）师：这是在──？生：游泳。
（出示本班秋影同学织毛衣的相片）生（高兴地大声喊）：秋影在织毛衣。
（出示学校少儿茶艺组同学的表演照）生：茶艺表演。
师：对，她们学会了茶艺表演。
（出示下围棋的照片）生（齐声说）：下围棋。
师：对，学会了下围棋。
同学们一定学会了不少本领吧？学会一项本领，就是一种成功。
（点击课件：学会本领──成功）（2）第二组照片（出示本班许学博同学做完功课后的相片）生（激动地说）：许学博。
师：呃，你看他笑得多甜呀。
做出一道难题，这也是一种成功。
【教育资料】《成功的一件事》习作指导课教学设计(转贴) 教案教学设计学习精品
《成功的一件事》习作指导课教学设计（转贴）教案教学设计（第十册第4组习作）【习作内容】成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【教学要求】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞猜激趣1、竞猜。
教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。
教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。
学生纷纷猜测。
2、揭谜（文章投影）教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。
二、约稿增趣1、读约稿信，激发兴趣。
教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。
然后，出示《读写天地》的约稿信。
让大家一起来看看信上都写了什么。
a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。
b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①“成功少年”征文。
②具体要求是第十册第4组“习作提示”。
（教师在约稿信中划线）2、读“习作提示”，指导审题。
我们成功了教案及点评实例
我们成功了——教案及点评实例一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生理解“我们成功了”的主题含义，认识到成功的意义和价值。
（2）通过学习实例，让学生掌握成功案例的分析方法和点评技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和分析问题的能力。
（2）培养学生沟通交流和团队协作的能力。
3. 情感目标：激发学生对成功的渴望，培养学生的自信心和自尊心，使学生具备积极向上的心态。
二、教学内容：1. 介绍成功的定义和意义。
2. 分析成功案例的共性特点。
3. 点评成功案例的亮点和不足。
4. 引导学生从成功案例中汲取经验，为自己的目标制定计划。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考成功的定义和意义。
2. 讲解：讲解成功案例的共性特点，让学生了解成功并非偶然。
3. 分析：分析成功案例的亮点和不足，让学生学会从中汲取经验。
4. 实践：让学生分组讨论，选取一个成功案例进行点评，并提出自己的计划。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解成功的定义、意义和成功案例的共性特点。
2. 案例分析法：分析成功案例的亮点和不足，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队协作和沟通交流的能力。
4. 实践操作法：让学生选取成功案例进行点评，提高学生的独立思考能力。
五、教学评价：1. 学生对成功定义和意义的理解程度。
2. 学生对成功案例分析方法和点评技巧的掌握程度。
3. 学生在小组讨论中的表现，包括沟通交流和团队协作能力。
4. 学生制定的计划是否具有可行性和针对性。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：成功案例分析指南、点评技巧手册。
2. 教学设施：投影仪、白板、教学PPT。
3. 小组讨论工具：纸张、笔、便签纸。
4. 视频或音频资料：成功案例的相关视频或音频。
七、教学资源：1. 成功案例库：收集各类成功案例，包括企业、个人、社会团体等。
2. 点评模板：提供点评的成功案例模板，以便学生参考。
3. 在线讨论平台：为学生提供在线交流和分享心得的平台。
一件成功的事作文指导教案
《一件成功的事》说课设计一、说教材第十册第四组习作练习，要求写一件成功的事。
作文要挖掘学生朴实的情感。
选择有意义的内容和恰当的形式，写出自己体验过的生活经历，表达自己的真实情感。
《一件成功的事》作文指导课旨在解决学生写什么和怎么写这两个问题一是针对学生的学习、生活实际，让他们有话可说，有事可写，遵循作文从内容入手的原则；二是写不具体、写不清楚，认识事物肤浅是学生习作时的难题，把它作为重点来指导，目的是让学生学习运用人物的语言、动作、神态和内心活动等方面的描写，把一件事写清楚、写具体。
二、说教法情感激发，开拓思路；有效指导，逐步提高；学习表达，教给方法。
三、说学情本次习作训练要求学生写自己成功的一件事。
练习提示首先说明成功带给人的益处，然后要求学生回忆成功的事件和感受，回忆成功的过程，最后提出练习要求；一是要写清成功的过程，二是要写具体。
针对学生常常无话可说，无事可写，要指导学生勇闯材料关。
写不清楚，写不具体，认识事物肤浅更是学生习作时的难题，所以突破“表达关”更是本次训练的关键和重点。
四、说教学流程（一）激发情感，唤起成功的回忆。
以这个学生的成功事例和感受唤起其他同学对生活中经历的成功的事件的回忆。
（二）开拓思路，交流成功的经过1、走进《聊天室》老师带领学生轻松走进《成功聊天室》，以朋友的身份和学生平等对话，以学生领入手启发学生交流类似的成功事例。
2、共享成功让学生敞开胸怀在小组内交流自己最成功的事，共享成功的快乐，满足学生的倾诉欲望，此时老师相机明确提出要求“在成功过程中，你遇到哪些困难和挫折？是怎样克服的？当时有什么感受？请把这些内容说清楚，说具体。
”`把学生的思维往广度上发展后，又往深度上挖掘。
（三）学习表达，教给写作的方法1、交流启迪从体验生活，发现生活到表达生活，最难是怎样表达。
小组交流后推荐说得精彩的片断全班交流，学生认真倾听，评议最成功的地方，互相启发，互相补充，扬长“补”短，教师相机点拨帮助提高，在说、听、评、议、赏的过程中，不露痕迹中渗透方法的指导，使学生到从“语言、动作、神威、心理活动”等方面把成功的经过写清楚写具体，表达出真心实感，突破难点，使学生从不会说话到会说、说好、说生动。
语文《成功的一件事》习作指导课教学设计
语文《成功的一件事》习作指导课教学设计语文《成功的一件事》习作指导课教学设计【习作内容】成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。
回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
【教学要求】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞猜激趣1、竞猜。
教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。
教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。
学生纷纷猜测。
2、揭谜（文章投影）教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。
二、约稿增趣1、读约稿信，激发兴趣。
教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。
然后，出示《读写天地》的约稿信。
让大家一起来看看信上都写了什么。
a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。
b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①“成功少年”征文。
②具体要求是第十册第4组“习作提示”。
（教师在约稿信中划线）2、读“习作提示”，指导审题。
《记一件成功的事》习作教案 教案教学设计
《记一件成功的事》习作教案教案教学设计习作要求：1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。
2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。
3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
课前准备：1、学生课前做一件成功的事2、CAI课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，你们知道在2019年春节联欢晚会上，最受全国观众喜欢的歌舞类节目是什么吗？让我们一起再次欣赏这精彩的瞬间吧！2、学生观看《千手观音》片段3、你们知道观众为什么要给他们热烈的掌声吗？师：是的，这21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事。
他们舞出美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动，取得了辉煌的成功！4、过渡：这次习作，正好要写大家曾经做成功的一件事，那么，可以写哪些事，写时有什么要求呢？二、明确要求，自主选材1、阅读“提示”，明确要求。
（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？（2）学生读后思考，指名说。
（3）师归纳并板书要点2、联系生活，选择材料（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。
（2）学生汇报材料师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。
三、读中学写，方法迁移1、师：用怎样的方法可以把这件成功的事写得具体、有条理呢？2、出示范文阅读要求：请大家认真地读一读范文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。
可以从谴词造句，表达顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的经过、感受写具体的等等。
3、指名学生汇报提示：大家还可以从学过的课文中的表达方法，课外阅读的短文和习作中的表达方法，自己的积累本中好的表达方法和词句来说，四、口头作文，自主合作1、过渡：你们想不想运用这么多好的表达方法把自己做得最成功的一件事说出来与大家分享呢？现在我们只说这件事的主要经过，不说开头和结尾。
《成功的一件事》习作讲评课教学设计与说明
《成功的一件事》习作讲评课教学设计与说明“成功的一件事”习作评改课教学设计（第十册第４组习作）安溪县第三实验小学易华凤[讲评目的］１、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
２、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
3、培养学生自我修改作文的能力。
［讲评重点］通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。
［组织形式］以赏识为主，激发学生的写作热情。
［课前准备］阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作十多篇。
［讲评时数］一课时［讲评过程］一、激发兴趣——渴望成功１、出示约稿信教师出示《读写天地》编辑部的约稿信，师生共同观看，了解信的内容：①本班白静文、徐海南同学等同学作文被刊载；②约稿内容是“成功少年”习作；③具体要求是第十册第四组“习作提示”。
２、谈修改心得教师对白静文、徐海南同学表示祝贺，教师或同学“采访”他作文发表成功的经验，或让该生谈自己修改文章的感受。
激发学生修改兴趣。
教师强调，“好文章是改出来的”。
３、揭题明要求提出这节课评改任务，回顾本次习作要求。
二、展示赏析——感受成功1、精彩题目展示。
出示学生的习作题目，请大声读读题目。
2、精彩内容展示。
（1）小组赏析。
请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。
（2）集体交流。
①请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。
要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
②欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
三、修改完善——走向成功1、示范评改出示一个片断，师生共同修改。
2、自主修改请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；四读，有感情地朗读，全面检查润色。
记一件自己做成功的事作文讲评教学实录
记一件自己做成功的事作文讲评教学实录记一件自己做成功的事作文讲评教学实录教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。
因此对教学这一概念的厘定也不是一成不变的。
但下面是小编整理的关于记一件自己做成功的事作文讲评教学实录，欢迎阅读参考。
师：孔子，听说过这个名字吗？生：听说过。
师：再一个名字，赵子龙，听说过这个名字吗?生：听说过。
师：你在哪里听来的?生：我在……师：在路上听来的？生：嗯，三国里面有个长山赵子龙。
师：还有一个人，你们有没有听说过，章子怡？听说过的请举手。
（一生举手）师：听说过？你这个小不点听说过？生：她是一个女的电影明星。
师：那么美的，那么有名的一个电影明星，你们怎么就不知道呢？我很伤心呢？她是我的偶像哎！（生笑）师：章子怡，赵子龙，孔子，发现它什么规律没有？带个“子”的都很了不起哎！师：要么是有大学问的人，孔子；要么是一身武艺的人，赵子龙；要么是大明星，我的偶像章子怡，看了紫阳一小的我们班的同学们的作文我就发现，咱们班带子的同学特别多，程子轩，叶子凡，洪子瑜，林子欣，林子意，看，我们班带“子”的同学真多！【评：“带个“子”的都很了不起哎！”“看，我们班带“子”的同学真多！”联系起来的潜台词就是，“我们班真是了不起！”激发学生自豪感，拉近师生距离，消除紧张感。
】师：我还想认识两个同学，王吴若陈，是不是爸爸妈妈一个姓王，一个姓吴啊？生：是，我爸爸姓王，我妈妈姓吴。
师：咱们班是不是还有一个同学叫欧阳叶蒲，你是不是你爸爸姓欧，你妈妈姓阳啊？生：不是，我爸爸姓欧阳，我妈妈姓叶师：是后面叶蒲的叶是妈妈的姓，爸爸姓欧阳，四个字的名字三个字是姓。
（生笑）师：还不如把蒲拿掉，欧阳叶，以后自我介绍的时候这样介绍，我是三个字的名字，全是姓。
好，咱们聊到这，现在正式上课了教学实录：欣赏与训练1、现代感师：我看了大家的作文，我一边看，一边喜欢把我所发现的，非常精美的，非常值得我们所有同学来欣赏的句子，摘录下来，这次，我摘录了哪些同学的句子呢？出示：老师选身体好的打大鼓，我们班没一个，好囧。
习作《成功----》教学设计
习作《成功----》教学设计目标本教学设计旨在帮助学生掌握作《成功----》的写作技巧和思路，提升他们的写作能力。
教学内容1. 文学欣赏通过阅读作《成功----》，学生将研究欣赏文学作品的能力，包括情感表达、形象描绘和语言运用等方面。
2. 文本分析学生将对作《成功----》进行深入分析，包括主题、结构、人物塑造等方面。
通过分析，学生将更好地理解作品的内涵和作者的意图。
3. 写作技巧讲解为了帮助学生提升写作能力，老师将讲解作《成功----》中使用的写作技巧，包括修辞手法、叙事结构和文采运用等。
4. 写作实践在理解作《成功----》并掌握相关写作技巧后，学生将进行写作实践。
他们可以选择按照自己的理解进行创作，也可以进行作的改写和延续。
教学方法1. 阅读讨论学生将首先独立阅读作《成功----》，然后进行小组讨论和分享，以促进对作品的理解和思考。
2. 作品分析学生将分析作《成功----》的主题、结构和语言运用等，通过讨论和写作练加深对作品的理解。
3. 写作指导老师将根据学生的水平和需求给予相应的写作指导，包括提供写作技巧和建议，帮助学生提升写作能力。
4. 写作实践学生将进行写作实践，可以按照自己的理解进行创作，也可以进行作的改写和延续，通过实践提升写作水平。
教学评估1. 作品分析报告学生将提交作《成功----》的分析报告，包括对主题、结构和语言运用等方面的分析和评论。
2. 写作作业学生将提交自己的写作作业，可以是对作《成功----》的改写、延续或者是自己原创的作品。
3. 口头表达学生将通过小组讨论和分享，以及向全班进行汇报的形式来展示自己对作《成功----》的理解和思考。
教学资源1. 作《成功----》文本提供学生阅读和分析的作《成功----》文本，以便进行教学和写作实践。
2. 写作指导材料提供学生写作指导材料，包括有关写作技巧和作分析的资料，帮助学生提升写作能力。
3. 学生作品库创建一个学生作品库，收集学生的作改写、延续和原创作品，以便学生之间的交流和研究。
三年级语文上册《一次成功的》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《一次成功的》这篇课文的基本内容，理解课文中的新词汇、成语和句子结构，如“小心翼翼”、“一次又一次”、“不骄不躁”等，并能正确运用到日常生活和写作中。
2.培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力，通过课文学习，使学生掌握文章的主旨和结构，理解成功背后的努力和付出。
此外，学生在团队合作方面还有待提高，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作能力。
同时，学生在情感态度与价值观方面，正处于成长阶段，需要教师正确引导。通过本章节的学习，教师应帮助学生树立正确的价值观，培养他们面对挑战、勇于尝试的精神，使他们在学习和生活中更加自信、积极。
（四）课堂练习
1.教师设计针对本节课重点知识的练习题，如词语填空、句子仿写、阅读理解等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的练习情况进行检查，及时发现问题，进行个别辅导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结成功的因素和努力的意义。
2.强调学生在学习、生活中要勇于尝试，不怕失败，坚持不懈地努力。
3.鼓励学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，关爱他人。
4.提醒学生课后复习课文内容，完成课后作业。
五、作业布置
1.课文背诵：请学生背诵本节课所学课文，加强记忆，提高对课文内容的理解。
2.词汇练习：请学生用本节课学习的新词汇、成语造句，每个词汇至少造两个句子，巩固词汇运用能力。
3.写作练习：结合课文内容，以“一次成功的经历”为主题，写一篇短文。要求学生运用课文中学到的词语和句子结构，描述自己的一次成功经历，体会成功背后的努力与付出。
讲评也是指导 ──“一件成功的事”习作评改课教学实录
讲评也是指导──“一件成功的事”习作评改课教学实录1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
2．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3．培养学生自我修改作文的能力。
［讲评重点］通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。
［组织形式］以赏析为主，激发学生的写作热情。
［课前准备］阅读学生的习作初稿，了解习作情况［课程活动］分男女两大组进行有关成功的名言警句。
［教学流程］一、点播厅──赏一赏师：同学们，上节课，我们在一起说成功，写成功，享受着成功带来的快乐。
今天，老师要再和大家一起共度欢乐时光。
（生齐“耶──”）高兴吧？（高兴）那首先让我们一同进入点播厅。
（出示课件：点播厅）师：请大声读一读:《零食，想说爱你不容易》《失败乃成功之母》《我能溜旱冰了》《成功，就这么简单》《砍价成功》《万事开头难》《成功向我招手》《水煮活鱼》《我终于想出来了》《为自己喝彩》《故障排除了》《胜利属于我》《战胜自我》《先苦后甜》……师：读了这些精彩的题目，告诉易老师，你最想听听哪篇文章？请点播！（学生互相商量，最后决定听听《零食，想说爱你不容易》《水煮活鱼》这两篇文章）师：好，就满足同学们的愿望！我们掌声请上《零食，想说爱你不容易》《水煮活鱼》的小作者！（面对两位小作者）在读之前，易老师想问你们一个问题，站在这里给大家读，有什么样的感觉？生：我感到非常骄傲，为自己骄傲！生：我很高兴，这个机会来之不易，我要好好地表现自己。
师：说得真好！那谁先来读？金花读自己的习作《水煮活鱼》：水煮活鱼安溪三小五（3）苏金花听说把金鱼放在试管里，然后加热到水沸腾，金鱼居然会不死。
我感到很好奇，决定动手做做这个实验，并美其名曰“水煮活鱼”。
我往一个大试管里加进的水，再放进一条活蹦乱跳的如小拇指般大的小鱼儿。
我迫不及待地点燃酒精灯，用试管夹在离试管口的处夹住。
我成功了作文教学设计及反思
《我成功了》作文教课方案东京城镇小学齐玉霞教课目的：1、写一件自己做成功的事，把在获得成功的过程中碰到的困难、挫折和如何战胜的写出来。
2、把此次成功的过程写清楚，写详细，写出成功后的感觉。
3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
教课要点：把获得成功的过程写清楚，写详细。
教课难点：如何把成功的过程写详细。
教课方法：指引讲话教具准备：课件教课过程：组织教课同学们，今日我们将共同上一节作文课。
有没有信心上好这节课？此刻请跟我这样做，鼓舞鼓舞自己。
把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交错放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”（鼓舞）高声说出来，我很棒！师：我真的很棒！师：我真的真的很棒！重复地把这三句话完好地来一遍。
生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！师：找到感觉没有？师：再给你的同桌来一份自信和祝愿，单手拍着你同桌的肩膀，浅笑着俩对俩，祝愿他们。
师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不可以？生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这类感觉，让我们一起走进今日的作文课。
一、情境导入告诉大家一个好信息，希望大家能和我一起分享快乐。
就在我到达这里上课以前接到一个电话，告诉我我的刀刻作品在牡丹江市级书画大赛中荣获了一等奖！这但是凝集了我好多心血和汗水的作品啊！你们猜，老师刚一知道这个信息，会怎么样？说得真好。
谁能用成语来表完成功后的愉悦和快乐心情？（喜不自胜欣喜若狂心花绽放笑容可掬喝彩雀跃喜不自胜载歌载舞欢天喜地）谁能用歇后语来表达？（九月里的甘蔗------甜到心；三伏天喝凉茶-----------全身畅快；白糖掺到蜂蜜里-- 甜上加甜；馒头吃到豆沙边------ 尝到甜头；和尚的木鱼——合不拢嘴。
）师：成功是令人惊喜的，你能用上方才的词句帮老师把句子增补完好吗？听到这个信息，我 ____________________。
小学习作教案：我成功了
小学习作教案：《我成功了》一、教学目标：一、选择一次成功的经历写下来，注意把进程写清楚，写具体，同时写出成功后的感受。
二、激发学生的自信心和自豪感。
二、教学重点：把取得成功的进程写清楚，写具体。
三、教学难点：如何把成功的进程写具体。
四、写作方式：一、依照情形进展顺序叙事。
二、描述自己的动作、语言、心理活动。
五、教具预备：实物投影仪、视频展现台六、教学程序：（一）作前预备指导：回忆曾经在哪件情形上取得过成功，那时的感受是如何的，和自己的同桌或好朋友交流交流。
（二）作中成文指导：一、激发爱好，明确要求⑴教师讲述在上学期的拔河竞赛中，同窗们团结一致取得冠军的事例，同时启发学生说说那时的感受，激发学生的自豪感。
⑵引导学生读题，明确写作要求：写一件成功的情形，把进程写清楚，写具体，并写一写成功的感受。
⑶阅读范文《一次难忘的竞赛》，简要评一评，进一步明确要求。
二、分组交流，拓展思路⑴指导学生依照要求选择写作材料，确信写作内容。
提示学生把自己想到的情形，不管大小，只若是成功的，都能够说一说。
师生一起评议可否作为材料利用。
⑵分成小组，合作预备把这件事的进程说清楚，同时把碰到的困难，自己又是如何克服的说具体，另外说一说自己那时的感受。
3、推荐2名学生交流，师生一起评议4、自主成文，个别指导学生动笔打草稿，教师巡视，对有困难的同窗个别指导。
（三）作中评改指导a) 选几篇典型习作，投影显示，引导学生读一读，评一评。
结合评议引导学生进行口头修改，注意描述自己那时的动作、语言、心理活动等。
b) 学生各自修改草稿，进行誊抄。
（四）作后评改指导a) 欣赏优作。
挑选出在选材、写作顺序、语言表达等方面较好的习作，请作者朗诵，大伙儿一起评议，教师点评小结，指出需要注意的地址。
b) 教师总结，夸奖进步的同窗。
c) 学生阅读批悔改的习作，想一想教师什么缘故如此批改。
d) 订正习作中的错误，教师面批。
（五）教后反思一、本次习作由前不久举行的竞赛活动引入，学生的踊跃性较高，有必然的表达欲望。
作文教学设计我成功了
作文教学设计我成功了作文是语文里的一个重要组成部分，那怎样教好学生写作呢？我们以"我成功了”为案例写一篇教学设计。
（一）教学目标：1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。
2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。
3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
（二）教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。
（三）教学难点：怎样把成功的过程写具体。
（四）教学方法：引导谈话。
写作文最重要的是有真情实感，要把内心活动写出了。
比如下面这一篇文章。
当我捧着鲜红的奖状站在领奖台上，我的眼睛不禁湿润起来，我成功了作文。
这小小的一张奖状是我用多少个白天黑夜换来的啊……记得三年级的时候，我第一次踏进了创新作文笔试的现场，我颤抖地握着笔把作文写完。
可我激动的跑去看获奖榜时候，我失望到了极点。
那鲜艳的榜上只有一个——*舒航“三等奖”。
我的泪水不禁流了下来。
我的努力换来的只是失败吗？不行，我不允许我自己没有信心。
从那以后，只要有空闲的时间，我就努力的看作文书分析其中的优点和不足，再和自己对比。
吸取别人的精华，有一次，老师布置我们写春天。
我满怀信心的到公园里找春天，小学五年级作文《我成功了作文》。
我坐在桌前思考着，汗水一滴一滴流在我桌面，可我却又一次遇到了一个难题，春天的景物该怎么有序的排列？我花了一天的时间，到处去访问邻家的大哥哥、大姐姐，虽然很苦，而我心里却第一次尝到了解决问题的甜蜜。
当作文本从老师手中发下来时，我迫不及待地翻开作文本，那个鲜红的“优”，使我激动，使我兴奋，因为，我成功了……当五年级的时候，我再一次踏进了创新作文现场，我始终相信自己，“失败是成功之母”，有了这一次失败，就有下一次的成功。
我挥动着手中的笔，看着那一句句优美的话从我手中流泻出来，我心中那把沉重的成功之锁终于打开，成功向我打开了大门……我久久的伫立在领奖台上，我激动的望着奖状上那像我招手的“一等奖”三个大字，我终于从失败中苏醒过来，我真想向全世界人们大声呼唤：我成功了！（一）教学目标：1。
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《一件成功的事》作文讲评教案
一.师生交流，认识学生。
师：从罗老师的手里拿到
你们的作文，首先引起了我注意的不是作文，而是你们的名字。
你看，雷秋露，秋天的露水，多有诗意的名字啊！覃玲静，一定是位特别文静的女孩吧？果然人如其名！你的书写也特别漂亮，你是我的偶像。
师：雷秋露，覃玲静，覃昶善，名字取得多好啊，一看就是响当当的作家名字！今后成了大作家的时候，名字不用改，直接就是（学生齐读：）雷秋露，覃玲静，覃昶善。
（过渡语：欣赏了名字，我就开始欣赏作文的题目，一些同学的题目也给老师留下了深刻的印象。
）
二.读作文题目及作者。
师：一个精彩的题目，就会
让人眼前一亮，就会让人记住你的题目和名字。
可见，取文章题目和取名字一样重要，不能随便。
三.精彩句子赏析
（过渡语：读完了作文题目，我就读内容，并且把精彩的句子输入了我的电脑，想知道是哪些句子吗吗？一起读：）
1.含语气词的句子。
指导读。
2.你的脑海中还有哪些语气词？出示语气词，高兴
时，害怕时，惊讶时，紧张时，失望时用哪些语气词。
3.师：要像覃玲静，黄美祥那样有单独用语气词的习惯。
它可以为你的作文增添不少色彩。
有时候文章写不下去了，用上语气词说不定问题就解决了。
4.不带“说”字的句子。
小结：说话提示语不带“说”字，使人不仅听到了声音，还看到了人说话时的举动，这就是语言的立体感。
好的句子就这样有立体感。
（过渡语：欣赏了提示语不带“说”字的句子，我们来欣赏心理活动的句子）
5.心理描写的句子。
带“我想”“心想”病的句子。
去掉“我想”“我心想”还通吗？（通，那就不需要“我想”“我心想”。
）
6.带“我”字病的句子。
7板书：“我想”病，“我”病
8以后写自己的亲身经历的时候，一定要注意不要多用“我想”“我”。
写文章，语言一定要干净，简约。
（过渡语：最后，老师欣赏到了一位同学的精彩结尾）9.文章结尾。
要有自己独特的见解，用自己的语言，表达自己内心的真实感受。
10.学生按要求修改自己的作文。