教材分析幻灯片

阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。 3、学习默读，做到不出声，不指读。 4、借助读物中的图画阅读。 5、结合上下文和生活实际了解课文 中词句的意思，在阅读中积累词语。 6、阅读浅近的童话、寓言、故事， 向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受 和想法，并乐于与人交流。 7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗， 展开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的优美。 8、认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中，体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。 9、积累自己喜欢的成语和格言警句。 背诵诗文50 篇（段）。 10、喜爱图书，爱护图书。
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据 自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分 读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到 的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出 来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的 舞。通过读说写画演才艺展示评价。
学生和家长评价
5、口语交际，重在激发学生的表达欲望，为学生提供展 示的平台。 6、加强写话训练，为中年级的习作打好基础。
教师评价
拼音：重在考察学生的认读 和拼读能力。 识字：能认清字形，读准字 音，大概了解汉字意思，并 能联系语言环境识字。 写字：做到姿势正确，书写 正确、规范、整洁。 1 阅读：做到借助音节流利朗读， 了解文章大致意思，积累语言， 丰富知识。 口语交际：做到乐于交流，大 胆，口齿清楚，声音响亮，说 话规范、连贯；做到专注倾听， 尊重、理解对方，学会文明交 2 际。
人教版二年级语文下册
第一单元教材分析
学段 目标
本册教材 教学目标
单元 学习 目标单元Fra bibliotek主题单元 重点 难点
教材前 后联系
教材 编写 特点
重点 难点 突破
教学 策略 评价
习题 解读
2
识字写字
1、喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望。 2、认识常用汉字1600～ 1800个，其中800～1000个 会写。 3、掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架 结构。初步感受汉字的形体 美。 4、养成正确的书写姿势和 良好的书写习惯，书写规范、 端正、整洁。 5、学会汉语拼音。能读准 声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语 拼音字母表》。 6、能借助汉语拼音认读汉 字。能用音序和部首检字法 查字典，学习独立识字。
1、学生练习书写，自我评价：在自认 3 为写得满意的字上做标记。 2、小组内展示交流，互相评 价：根 据组内建议把不满意的字再写几个。 能在积极与他人的交流、合作中提高 认识 和理解；能正确评价自己的学习 状况，感受自己的成长和进步。在互 相学习、借鉴、欣赏中共同进步。 3、建立家校联系读书卡，有家长从阅 读时间、流畅、正确进行反馈评价。
我会写
正确书写
。
我会认
培养学生主动识字 的能力。
教材教法学习只有起点没有 终点，教师的专业成长也只 有起点而没有终点。让我们 加强学习，加强交流，做最 好的自己！
懂得为别人创造 幸福，快乐自己
营造一种童 话般的情景， 激发学生的 朗读兴趣 。 让学生自由、 充分地读， 在读中感悟 春光的美好， 表达对春天 的喜爱赞美 之情。
借助课文 插图，帮助学 生了解诗的大 概内容，感知 诗意，体会诗 人对小草顽强 生命力的赞美 和对春天的热 爱之情。
借助课文插 图，帮助学 生了解笋芽 儿的生长过 程，体会笋 芽儿对春光 的向往和奋 发向上的精 神。
写话 1、对写 话有兴趣， 写自己想说 的话，写想 像中的事物， 写出自己对 周围事物的 认识和感想。 2、在写话 中乐于运用 阅读和生活 中学到的词 语。 3、根据表 达的需要， 学习使用逗 号、句号、 问号、感叹 号。
阅读
口语交际 1、学讲普通 话，逐步养成 讲普通话的习 惯。 2、能认真听 别人讲话，努 力了解讲话的 主要内容。 3、听故事、 看音像作品， 能复述大意和 精彩情节。 4、能较完整 地讲述小故事， 能简要讲述自 己感兴趣的见 闻。 5、与别人交 谈，态度自然 大方，有礼貌。 6、有表达的 自信心。积极 参加讨论，对 感兴趣的话题 发表自己的意 见。
围绕课后 “泡泡”中 “为什么说 小鹿的玫瑰 没有白栽 呢？”这个 问题，引导 学生寻找原 因，认识到 为别人创造 幸福，自己 也能得到快 乐的道理。
教学策略：
1、预习课文，探究规律，培养学生自主识字的能力。
2、不断积累，重在理解和运用。
3、以读为本，加强朗读训练，培养语感。
4、理解课文，要找主线。
4
对课后练习题的解读
习题设置
实践 题
我会填
技能培养
会比较组词。
设计意图
实现策略 体 现 由 易 到 难 的 基 础 知 识 和 基 本 能 力 的 训 练
会区分形近字的音、形、意，通过读字，分析 并组词。 字形，找相同点 和不同点比较组 词，扩词，分辨。
第 三 题 第 二 题 第 一 题
读一读
朗读课文，读好带 体会角色的心理，读出人物 自读自悟、分角 问号、叹号的句子。 的个性特点。理解课文的内 色朗读、小组合 作朗读，想象体 容，体会文中蕴含的道理。 验，体会文中表 达的感情。 要读准字音、认清 字形、了解意思、 让学生掌握基本笔画和部首， 按笔顺规则用硬笔写字，注 通过读、观察、 意间架结构，书写规范、端 分析、临摹等方 正、整洁，感受汉字的形体 法，把字写得规 美。 范、端正、整洁。 借助学生已有的识字方法灵 运用学过的识字 活识字。最终为学习课文扫 方法引导学生分 清文字障碍。 析字形、给字扩 词造句达到识记。
本册教材教学目标:
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言 环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不 要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并 练习运用于口头和书面语言表达之中。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不 出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、积累自己 喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话， 能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然 大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生 活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写 日记。 10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并 能表达自己的感受。
1、《找春天》：咱们建议老师组
织一次春游活动吧！ 3、《笋芽儿》：“我从课文中找 到了描写美好春光的句子，还抄下 来了。” 口语交际：介绍自己在春游活动中 的发现。 写一写：在春游活动和“口语交际” 的基础上，将自己在春天里的发现 写下来。 展示台：展示自己搜集到的描写 春天的语句。
横向
春天里的发现
前后照应，互相 联系,层层深入。
本单元教材的编写特点：
1、体现了教材之间横向和纵 向联系。 2、教材内容贴近儿童生活，着 眼于学生语文实践能力的培养。
3、体现季节特点。
教
1、找春天
学
难
点
的
突
破
4、小鹿的玫瑰花
2、古诗两首
3、笋芽儿
表达对春天的 喜爱赞美之情
体会诗人热爱 春天的情感
体会笋芽儿对春光的向 往和奋发向上的精神
情感态度与价 值观
单元 学习 目标
7、让学生通过朗 读感悟发生在主人 公身上的优秀品质， 懂得为别人创造幸 福，快乐自己。
通过写小草顽强 的生命力，体会 诗人热爱春天、 热爱生活的情感。
让我们说说春 天里的新发现 吧！
口语交际
通过写笋芽儿的 生长过程，体会 笋芽儿对春光的 向往和奋发向上 的精神。
3、笋芽儿
2、古诗两首
4、小鹿的玫瑰花
1、找春天
通过写小鹿栽种玫瑰花 给别人带来快乐，懂得 为别人创造幸福，快乐 自己的道理。
通过写春天里花、草、 树木的变化，体会春 天美景，表达热爱春 天之情。
单元 内容
写话
把自己在 春天 里的发现写下 来
3、理解古诗的
意思；能把春 天里的发现写 一写。
2、正确、流利、有 感情地朗读课文， 借助课文插图理解 课文内容。 、
2、体会春天 美景，激发 学生热爱春 天，投身大 自然的情趣。
重点
单 元 教 学 重 难 点
难点
二册
春天来了！快让我们一起 走进美丽的春天吧！ 我发现春风是轻轻的、暖 暖的，春雨是细细的。我 们走进春天，留心观察， 一定会有更多的发现
感 受 春 天 （基础）
教 材 之 间 的 联 系
纵向
春天
四册
观察、发现、探索、 想象春天，甚至能 画、唱、说、写春 天。 （提升）
1.会认本 单元47个 生字，会 写39个。
4、学会并掌 握多种识字方 法。通过朗读 理解课文内容。 过程与方法
6.能从课文的故 事情节中吸取力 量，陶冶情操。
2正确、流利、 有感情地朗读 课文。背诵部 分课文与段落。 、 3、通过本单 元课文的学 习，积累有 关描写春天 的词语和句 子