谈中职英语教学中的美学教育
英语教学中的美学内涵
英语教学中的美学内涵【摘要】英语教学作为一门语言学科与美学是相通的。
教学中有丰富的美学内涵，师生共创教学美，使教学体现美的特征，达到美的境界，具有审美价值。
学生在语言习得的同时，识美、知美、乐美、学美、赏美从而创造美，获得美的愉悦与享受，启迪美的心灵、提高审美素质，进而，使学生在享受美的时候又充分地激活学生的英语潜能，大大提高语言学习效果。
【关键词】英语教学；美学内涵；途径；思考。
引言法国著名雕塑艺术太师罗丹曾说，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现，的确，生活中充满了美。
而且，人们对美的研究便产生。
了美学。
随着人们对教学艺术的不断探究，也出现了对教学美的研究，教学与美学挂起了钩。
中学英语教学作为一门语言学科，它除了与教育学，心理学，社会学有联系外，也与美学是相通的。
本文拟从美学这一角度，探讨教学与美学相通的问题，挖掘教学自身的美学内涵。
探讨利用美学理论按照美的规律创造教学美，使教学活动达到美的境界，具有审美价值并激活学生外语学习潜能的有效途径。
一方面学生在语言习得的同时，识美、知美、乐美、学美、赏英和创造美，获得美的享受与愉悦，启迪美的心灵，提高审美素质，另一方面，学生在欣赏美的时候，又充分地激活学生的外语学习潜能，提高教学效果。
当然，教学美或称审美化教学的实现，需要师生和谐的配合与运作，特别是对教师自身的审美学素质提出了更高要求。
一、英语教学美学研究已成必要与可能（一）美学(Aesthetics)是研究美及人们对美的感受与创造的一般规律的科学，是关于美的科学。
教学美学则是运用美学理论阐释教学中的审美问题，研究教学自身的美，以师生互动过程中的教美、学美为研究对象，探寻教学美的特征，使教学达到美的境界，形成审美化教学，使学生既习得语言知识又提高自身的审美素质。
进而又激活学生的英语学习潜能，大大提高学习效果，这就使得英语教学需要美学理论指导，“‘审美活动’理论的代表人物1O·鲍列夫认为人的一切活动，除了其直接的实用目的和功利目的外，还具有全人类的成分。
谈谈英语教学中的美感教育
谈谈英语教学中的美感教育【摘要】美感教育在英语教学中扮演着重要的角色，不仅可以培养学生的语感，提高他们的审美情趣，还可以促进学生的创造力和学习兴趣。
本文从美感教育的重要性和在英语教学中的作用入手，分析了美感教育对学生语感的培养、促进学生创造力发展、提升学生审美情趣、激发学习兴趣等方面。
还总结了美感教育对英语教学的积极影响，探讨了未来美感教育的发展方向，强调了美感教育的价值和意义。
通过本文的阐述，可以更加深入地了解美感教育在英语教学中的重要性，为未来的教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】美感教育、英语教学、语感培养、创造力、审美情趣、兴趣激发、实践策略、积极影响、发展方向、价值、意义。
1. 引言1.1 引入美感教育的重要性美感教育在英语教学中扮演着重要的角色，它不仅能够提高学生的审美情趣，同时也能够激发学生对英语学习的兴趣。
美感教育可以让学生在学习英语的过程中感受到美的存在，从而更加投入学习并且享受学习的乐趣。
美感教育还可以促进学生的创造力发展，让他们更加灵活地运用英语语言进行表达和交流。
教育美感不仅仅是教授英语知识，更是在教学过程中培养学生的情感和美感，让他们在学习中感受美的存在并且主动去追求美。
美感教育的引入可以使英语教学更加生动和多样化，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
美感教育的重要性不可忽视，它既能够提升学习者的整体素养，又能够激发学生对学习的热情和动力。
在今天这个信息爆炸的时代，美感教育更显得尤为重要，它能够帮助学生在繁杂的学习内容中找到属于自己的快乐和美好，让学习不再枯燥乏味，而是充满活力和激情。
1.2 美感教育在英语教学中的作用美感教育在英语教学中的作用是不可忽视的。
在英语学习过程中，美感教育可以帮助学生提高对语言的感知和理解能力，使他们更加敏锐地捕捉语言中的美感元素。
通过欣赏和感受英语诗歌、文学作品等艺术形式，学生可以培养对语言的热爱和感悟力，从而更深刻地认识和理解英语的魅力。
美学在英语教学中应用论文
浅谈美学在英语教学中的应用摘要：传统的中职英语教学偏重语言基础知识的传授,忽略了语言审美能力和学习兴趣的培养，课堂显得沉闷，缺乏活力。
本文研究了如何让学生从听觉和视觉所能感受到美学，并对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
关键词：美学，中职英语教学，应用作为英语老师，有时我们不免会抱怨现在的中职学生英语基础差、厌学情绪严重、课堂教学难组织。
其实，我们应该反思：我们的教学内容和教学内容是否能够吸引学生，是否具有美感。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们是精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容。
在英语教学中运用美学，就是用美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
一、中职英语教学的基本现状目前中职学生的英语水被戏称为“初一下，初二上”，也就是大多数学生的英语基础就在初中一二年级的水平，甚至是更差。
因为多数中职学校的生源是经过重点高中、普通高中层层筛选之后才被录取的，因此他们的学习能力，文化基础知识相对较差。
突出反映在英语知识的欠缺，英语应用能力和学习兴趣的不足，主要表现在：看不懂文章，听不懂对话，不会用英语进行交流，英语课变成睡觉课。
而课堂上，老师仍然运用传统的“填鸭式”的教学方法，重视基础知识的大量输入，忽视学生交际能力的培养，学生学习被动，逃课厌学情绪严重。
二、中职英语教学引入美学的必要性在我国加入wto以后，面对各行业对英语要求提高的就业形势和学生想继续深造的客观要求，提高中职英语的教学质量势在必行。
我们应该反思，中职英语课堂到底少了什么？学生们喜欢的英语课堂到底是什么样的？通过研究学生心理和学习特点，我认为在中职英语教学中引入美学，提高学生学习的主动性和能动性，培养学习兴趣和自信心，让学生在身心愉悦之中获取英语知识，汲取跨文化中高尚的审美情操，树立正确的审美观，提高情商和审美能力，使学生感到英语学习不再是一种负担，而是一种美的享受。
英语课堂中的美学教育探析
英语课堂中的美学教育探析中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）05-063-02苏霍姆林斯基说："美是一种心灵体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
"在现代英语教学中，将美学理论应用到教学中，把英语语言学习与审美教育紧密结合起来，能更好地培养学生的综合审美能力和语言欣赏水平，能更好地净化学生的心灵，丰富学生的情感。
在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美激情，以美求趣，以美求真，以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效，能够使英语教学收到事半功倍的效果。
一、语言表达美：在英语教学实践中，需要用唯美的语言搭建起师生情感交流的平台，搭建起用英语准确表达事物的桥梁。
教师应充分认识文学语言的审美性质，用最美的语言传输教学信息。
用最美的语言唤起学生英语交流的激情，教师教学的语言艺术在极大程度上决定着学生思维的效率。
教师要注重教学语言艺术美。
英语教学语言是整个英语教学活动的物质外壳，是吸引学生听力的媒介，是教师传情达意的符号系统。
它是直接制约着教学活动的物质基础。
言之有情，听之才会有情。
索然无味的语言缺乏生机，使听者产生厌倦的心理情绪；抑扬顿挫音韵和谐的语言充满活力，使课堂生机盎然，能吸引学生，激活思维，优质高效。
因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的准确性与形象性，还应追求语言的韵律感、幽默感。
在教学过程中，教师要挖掘教材潜在美，要把生活美和教材的内容美有机融合，启迪学生感悟美。
从感悟到表达是一种跨越，创设美妙的英语语境，展示一幅幅美丽的画卷，讲述一个个动人的故事，演绎着一曲曲生活的乐章。
把学生带进了一个五彩斑斓的世界。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
在课堂教学中，用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
浅谈美育在英语教学中的运用
一
、
一
要 用 到 我们 平 时 积 累的 素材 ，只 有素 材 充 分 ，写 获得初 步 的的成 功感 。 ２ 讨 论 ． 作 起 来 才 能得 心 应 手 。有 的人 写 作文 ，常 常信 手 般 的 作 文 ，但 表 拈 来 ，素材 取 之 不 尽 ，用 之 不竭 。究其 原 因 ，正
、
一
浅议新课
十几 年 的 语 文教 学 ，让我 感 受 最深 的就 是作 足 材料 储备 十分 充 沛 ，在积 累上 下过 一 番功 夫才 有这样 的效果 。 有 文 教学 ，它 费 时多 却 收效 微 。许 多学 生厌 倦 作 文 与 此相 反 ，有 的人 作文 ，提 起笔 ，头发 疼 ，总觉 得无 话可 说 。俗 话说 “ 巧妇 难为 无米 之 炊 ”，可 见 ，积 累对提 高作 文水 平十 分 重 屏 课，互相抄袭作文、胡编乱造。 蕾 症结 何在？ 其原因 究 有二： 传统的 “ 要 。 一是 学 生 写作 、教师 评 改 ”的教 学 方法 束 缚 了学 生 自主 二 、走 向生活— — 写好作 文 的源泉 马 克 思 主 义 文 艺 理论 认 为 ： “ 实 生 活 是文 学 写 作 的 唯 一 现 合 作探 究 的 学 习过 程 ，学 生 处于 被 动 地位 ，就谈 河 不 上 能力 的 提 高和 情 感 、态 度 、价 值 观 的形 成 。 源 泉 。 ”学生作 文 虽不 同于 文学 创 作 ，但 习作 同样离 不 开生活 环 久而 久 之 ， 学 生只 注重 教 师 的评 语 ，刻 意 追 求华 境 。理 论联 系 实际 是广 大 民众所 喜 爱的哲 学观 点 ，我们 的学生 又 丽 的语 言 ， 而忽 视 了个人 生 命体 验 的 真 实再 现 ， 何 尝 不 喜 爱 呢 ？ 一走 出教 室 ， 他们 就 走 进 了五 彩 缤纷 的大 干 世 失 去 了写 作 的 兴趣 和 热情 。因此 ，仅 靠 教师 一支 界 。学 生 是会 看 、会动 、会 想 的精 灵 ，教师 应引 导他 们把 看 的、 置 笔收效甚微。二是教师在评改作文上耗费了大量 动 的 、想 的结 合起 来 ，鼓励 他们 拿 起手 中 的笔去 抒写 目之 所 阅、
在英语教学中渗透美学教育
在英语教学中渗透美学教育摘要：人是按照美的规律来构造自己的，审美需要是人的一种高级心理需要。
英语美育是要求培养复合型的创新人才，英语教学必须包含英语美育的因素。
英语中无处不存在着美。
在英语教学中，教师是美的传播者，学生是美的实践者。
通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也让英语学习变得生动、活泼而有实效。
关键词：英语教学渗透审美美学教育马克思曾经说过人是按照美的规律来创造自己的。
审美需要是人的一种高级心理需要，它指引着人们去发现美、创造美。
它是感性教育、趣味教育与人格教育三者的有机结合，从而达到培养学生健全人格的最终目的。
在初中英语教学中实施美育，使学生树立正确审美观、健全他们的审美心理、陶冶他们的高尚情操、形成审美能力，乃是培养新时代人才的需求。
一、美育实施的必要性美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
英语美育是根据新世纪对英语教育的要求，也是根据中学美育的性质、目标提出来的。
英语教育要求培养复合型的创新人才，在中国加入世贸组织后，英语教学已经不能仅仅停留在进行交流、获取信息的工具和手段上，更重要的是它已经成为素质教育的重要组成部分。
素质教育作为一种创新教育必须要有美育的加入来培养学生的创造能力和提高他们的人文修养。
其次，英语教学必须包含英语美育的因素，这是因为美育课程设置要遵守美育渗透性原则和多元化原则。
美育渗透性原则主要是指把审美的内容加入到学校的其他课程之中，这样不仅可以提高学生的学习兴趣而且也进行了审美教育。
因此，我们在中学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。
特别要抓住主阵地--在英语教学中渗透美学教育。
在中学英语课堂中渗透美育，让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美、欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。
二、教师是美的传播者1.教师的语言美语言是人们沟通的桥梁，一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。
英语教学中渗透美学教育
们在英语教 学 中要 有意识 、有 目的、有计划地进行美学教育。 关键词 ：美育 英语教 学 渗透
苏霍姆林 斯基说 过：“ 美是一种心灵的体操 ，它使我们 精神正直 、 良心纯洁 、情感和信 念端正 。 ” 现代社会 由于生活 的多样化 、知识信 息的广泛化 ，审美 活动已成 为人们生活 的重要 内容 ，美育也 成为时代 的客观要求 。所谓美 育，是指通过现实美 和艺术美打动 学生感情 ，使
教育。在英语 教学 中 ， 通过渗透美育 ，促使学 生对教学形式 和教学 内 容产生浓厚 兴趣 ，以美求真 、以美激情 、以美 育人 ，让学生受 到美 的 熏陶 ，同时也把英语学 习变得生 动 、活泼而有实效 。所 以，美 育也是 学生最易于和乐 于接受 的教育 。如何在英 语课堂 中渗透 美育？如何能 让学生感受 到英语学 习的快乐 ，从 而感 受美 ，欣赏美 ，让学 生始终对 英语保 持浓厚 的兴趣 ？下面就这个话题谈谈 自己的一些看法 ： 教 师要用语 言美感染学生 英语作 为一种语 言，它本身就具有语 言美 ：在字里行 间 ，英语音
、
调的升降、读法 中的重读 、连读 ，使得英语 犹如一首婉转 的歌 ，散发 着无 尽的美 。苏霍姆林斯基 说过 ： “ 教师的教学语言修 养在极 大程度 上决定 着学 生在课堂上脑 力劳动 的效果 。 ” 教学语 言是整个 教学 活动
的物质 外壳 ， 是教师传情达意的符号系统 ， 它 的好坏直接制 约着教学 活动 ，英语教 师的语言艺术水平直接关 系到课 堂教学 的质量 。枯燥乏
生心理特征来讲 ，学生 唱歌时 ，伴 随旋律 的起伏变化 ，感到松 弛、愉 悦 、满足的同时，产生兴奋情绪 。因此 ，将听唱英 文歌曲这种形式运 用到英语教学 中，能大大提高学生学 习英语 的兴趣和积极性 。音乐 活 动可以发展学 生的想象力 ，还可 以锻炼他 们的注意力 、观察力 、记忆 力 ，陶冶学生的审美情趣 。因此我们应该把 音乐 引入英语课堂 。教 师 可根据教材的内容选择旋律优美 、内容健康 的英文歌 曲，在音乐美 的 熏陶中帮 助 学 生 学 习 掌握 新 知 识 。如在 讲 授 “ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ ” 时播 放 “ Ｊ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ Ｂ ｅ ｌ ｌ ｓ ”，创设圣诞节的气氛 ，激发学生学习课文 的兴趣。 ２ ．在 教 材 阅读 中感 悟 美 英语 阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语 知识解读包含一 定知识的阅读材料 。加强 阅读训练可 以为学生创造 大量获取语言知识 和大量运用语 言的机会和条件 。在课 内外 的阅读 中既可培养学生对语
浅议中学英语教学中的美育
证教学信息在传输的过程中发挥最佳 的效 能 ， 者读 。比如 ， 教 Ｔ ｅｈｎ ｕａｌ ｇｍ ｓ ， 在 ｈ ｏ ｏｒｂｅ ａ ｅ 时 我
美育 在潜 移默化 的熏陶 中培养学生 良好 的听力 和 特意用一些奥运 比赛项 目图片贴在教室墙上 ，
关键词 ： 英语
课 堂教 学
美 能够 陶 冶人 们 的情操 ， 长人 们 的智 英语语音语调 。教 师的语言是一 种专 业语言 ， 让学生感 受到奥运的氛围 ， 会奥运精神 。通 增 体 慧， 增强人们生活 的乐趣 ， 从而使人变得 高尚 、 要 在简 明 、 准确 、 形象 、 生动 、 默 、 幽 风趣 和韵 过图片和单词的巧妙结合 ， 们很 快就掌握 了 他 健 美 、 明、 聪 热情 、 学识 渊博 而又 多才多艺 。因 律 、 节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用 这些单词 ， 这样 的学 习学生怎 能不喜欢 呢？另 此， 美学教育是培养 全面发展人 才的一个重要 英语教学 ， 让学生用英语来思考 问题 。同时 ， 相 外 ， 我也 会让 学 生拿 出 自己的制 作 作 品 ， 再 体 要尽可 能符 合英 、 美人 的习惯 ， 配上合理 的英文说 明在教室进行展示 ， 换一种 途 径。美 育既是 科学文化教育的重要 内容 ， 又 应 的“ 态语” 是 提高人 的科学 文化素质的重要手段 和途径 ， 这种 “ 真” 使学 生产生新 鲜感 ， 置身于英 形式吸引学生的注意 ， 仿 ， 并 保持他 ｆ 的好奇心和新 『 ｊ
它是学校实施素质教 育的重要组成部分 。 因此 ， 们在 中学英 语教学 中要有 意识 、 我
有 目的 、 有计 划地进 行美育教 学 ， 以此优 化课
语语言环境之中， 以满足学生语言美的心理需求 。
试论职业高中英语教学的审美教育
试论职业高中英语教学的审美教育摘要：在职业高中英语教学中进行审美教育、开发学生潜能是新时代新课堂中的新课题。
职高英语教学应眼于学生身心的全面发展及精神世界的完美，应着眼于如何提高学生的美育和发挥学生的潜能。
优化教学过程、加强审美教育是我们每个英语教师面临的重要课题。
关键词：审美教育新时代新课题加强学生的审美教育成为专家、学者、教育同仁研究的热点，需要职业高中学校把它置于主体地位，更需要教师优化教学过程。
审美教育能推动学生自我意识的发展，强化对学生的人格要求。
审美教育是职业高级中学教育非常重要的内容，因为美是人所特具的真与善和本质力量的感性显现，而审美，就是对审美对象进行美的感受、欣赏、评价和判断。
作为职业高中的英语教师对如何利用校本教材去提高学生的审美情趣，引导良好的审美潮流，实现自然与社会美化的相互作用,动了很大的脑筋。
笔者认为教师在校本英语教材上的深度思考，对利用教材去实现审美教育探索是科学的，作用是巨大的。
一、新时代新课堂渗透文学内容，进一步强化审美教育在职业中学的英语新课堂教学中，对学生进行审美教育对激发学生学习兴趣、加强学生良好情感的培养至关重要。
文学作为一种大众艺术，它是生活的反映,但不是机械的被动的反映，不是照搬生活，而是一种能动的积极的反映，它不仅反映了生活本身的面貌和特征，而且反映作者本人对生活的情感体验，反映出作者和本人对作品中生活的体味，就是这种有体味的生活，它蕴含了作者的思想感情，凝聚了作者的美学要求和人生体验。
职业高中不仅要抓好必修课英语课本的学习，对校本教科书也不能忽视。
校本教科书的选材，如春风化雨不知不觉地使学生受到陶冶，它转移了学生的心理气质和精神面貌，从而使学生受到了美的教育。
1.有效发挥校本教材中诗歌的审美作用。
诗歌作为文学作品最富于情感的艺术形式，不仅可以促使学生培养深层次的审美底蕴，而且可以使学生达到情感外化的教育作用，最终达到他们认识生活、热爱生活的目的。
润物细无声——浅谈职专英语任务型教学中的审美教育
、
准备阶段——课前任务
再如 ，在教授 《 英语 》 （ 基础模块 ） 育 和审美因素 ，充分合理地利用这些 内
由 于职Hale Waihona Puke 专 英 语课 时少 ，仅 靠课 堂
上 的 时 间进行 教 学 无法 很 好地 完 成 大 纲 的要求 。 采用任务 型教学 ， 设计 合理 、 有趣 、学生乐于接受 的课 前准备任务 ， 既弥补 了课 时少 的不 足 ，又将课 堂教学
手段 ，创设宽松 、民主的教学氛 围。在
决定 》中明确指出 ： “ 实施素质教 育 ， 促进学 生德 智体美等全面发展 ，应 当体 现时代要求 ” ，要使学生 “ 具有健壮 的 体魄和 良好 的心理素质 ，养成健康 的审
美情趣和生活方式” 。
教学活动 中将 自己优雅 的教态 、渊博 的
学识和高度 的修养 ，运 用准确生动 、含 蓄幽默的教学语言 ，标 准的语音 ，抑扬
顿 挫 的语 调 ，灵 活 多 变 的教 法 ，精 美 的
任务 型教学是 ２ ０世纪 ８ ０年代兴起 的一种 强调 “ 做 中学 ”的语 言教学方法 ， 教师“ 根据学 习内容设计各种交 际任务 ，
例如 ，在教授 《 英语 》 （ 基础模块 ）
性 的 目的 。 课堂 ４ ５分 钟 是 实 施 任 务 型 教 学 的
校教育全过程 ， 是素质教育的必然要 求 ，
也是美育 自身发展 的方向。然而 ，长期 以来 ，人们总是把学校 的美育实 施途径 定位于艺术课程这一狭小 范围 ，从而使
美 育 工 作 的 开 展 受 到 很 大 的 限制 。教 育
黄金时段 。在这一 阶段辅 以审美教育 ， 对学生的个性和创造力 的和谐发展 、文 化修养 的提高有着重要 的意义 。 （ １ ）要创 设美 的情境 ，引 发学 生 美 的情感 。教 师在透彻分析教材 的基 础
英语教学论文高职英语教学中的美学教育
英语教学论文高职英语教学中的美学教育随着高职教育办学思想日益成熟，高职院校对英语教学也提出了越来越高的要求。
在英语教学中，如何贯彻“以人为本”的发展理念成了高职教育工作者必须面对的问题。
当今，我国高职院校都在全方位强化素质教育。
而全面推进素质教育则要求将提升美育作为一个新的教育理念纳入到教学中。
美育既是文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。
”美育是关于审美感受和审美能力的教育。
美育的目的是通过教育使学生获得一种美的感受，体验一种美的情怀，进入一种美的境界。
在高职英语教学中，学生基础薄弱，对英语兴趣不高一直是困扰高职英语教育工作的最大问题。
如果在英语教学过程中引入美育，能够引导、启发学生发现、体会、欣赏语言美，获得美的享受，培养他们学习的内在动力，那么，高职英语教学效果就会有明显的改善。
一、高职英语课堂应该充满语言的声音之美首先，英语是一门语言，而语言就是用声音表达事物。
不能使学生陶醉于优美英语声音中的教学是“哑巴英语”教学，而枯燥的“哑巴英语”教学培养不出适应当今社会需要的人才。
语言教学的艺术性源于语言的本质，而语言本身就是重要的审美对象。
在高职英语课堂上只有让学生体会到声音之美，才能充分激发学生学习英语的兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”所以，作为高职英语教师，应不断提高个人专业素养，讲一口优美流畅的英语是最起码的要求。
在抑扬顿挫、如小桥流水般的英语语流中，学生不仅会得到美的享受，也会激起内在的兴趣与动力。
因为这种美的语言环境会激起学生听懂的欲望，而强烈的求知欲和模仿欲会使学生在“无意识”的状态下学好英语。
另外，对于充满青春活力的高职学生来讲，还有一种艺术的、令人愉悦的声音，也是他们生活中不可缺少的一部分一音乐。
英语教育中的美学教育-2019年精选文档
英语教育中的美学教育爱美之心人皆有之。
追求美是人的一种本能、一种习惯，美会洗涤我们的心灵，荡涤我们的灵魂，让我们充满自信，充满善良。
所以，作为一名合格的教师，仅仅传授知识是远远不够的，我们在课堂上不但要重视教授知识，也要重视对学生的美学教育。
美学教育对很多人来说可能有些陌生，何为美学教育呢？归根结底，美学教育是通过美的视觉和感受，洗涤学生的心灵，让他们的情感得到震撼和感化，使他们成为一个正直、乐观、向上的人。
在英语课堂上，美学教育同样亟待进行。
很多学生一说到英语就没精打采，对英语提不起兴趣来，我们可以通过美学教育，让学生爱上英语、愿意积极主动地学习英语。
如何在小学英语课堂上实行美学教育呢？我觉得应该从以下几个方面来努力。
一、提高教师的综合素质，重视教师的语言美、肢体美和形象美俗话说，亲其师，才能信其道。
一个老师，只有让学生愿意亲近自己，才会得到学生的爱戴，进而喜欢自己所教的学科。
我们很难相信一个综合素质不高，邋里邋遢，满嘴白话的英语教师会受到学生的热爱。
1.作为一名老师，一举一动都是学生模仿的对象首先要注意自己的仪表，自己的穿着打扮不能太过随意，要给学生一种端庄、优雅的感觉。
良好的仪表，不但是注重自己的外表美的方式，而且是对学生，对整个教育事业的一份尊重。
而且，学生非常容易模仿自己的老师，仪表是对学生最直观的教育。
2.其次，老师还要注意自己的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”所以，老师的谈吐非常重要。
这里的谈吐不仅包括字正腔圆、能够侃侃而谈，而且包括说话时良好的面部表情和肢体动作。
一个老师如果谈吐优美、发音准确，非常容易让学生产生羡慕和崇拜的感觉，他们会觉得英语的发音非常美，非常愿意学习这么美好的语言。
他们肯定会在心里想，我也要跟老师一样，说一口流利、标准的英语。
另外，良好的肢体动作会让学生觉得跟自己非常亲近，从而爱上英语课。
3.教师要有幽默感许多孩子都喜欢平易近人的好老师，课上他们是师生关系，课下他们是朋友关系，只有这样，学生才会真心地对自己的老师产生崇拜感。
高职英语教学中的美育策略分析
高职英语教学中的美育策略分析尹梦梦（江苏省南京工程高等职业学校，江苏南京211135）作者简介：尹梦梦（1992—），女，汉族，安徽阜阳人，硕士研究生，助教，研究方向：教育理论与职校英语教学。
［摘要］高职英语是一门面向全校学生的公共基础课程，在高职英语课程中运用美育策略，能够有效培养学生的审美能力，促进学生的全面发展，同时也是推动高职院校美育建设和改革的现实需要。
从开展高职英语教学的前期准备和具体美育策略这两个方面探讨如何将美育融入高职英语教学中，希望能够通过提供一些具体的教学策略和教学方法，为教师落实高职英语教学的美育目标、培养学生的审美能力、提升高职院校的人才培养质量等提供相应参考。
［关键词］高职；英语教学；美育；教学策略［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）31-0141-04在高职英语教学中运用美育教学策略是提高学生英语综合运用能力、培养学生美感和文化素养的切实需要。
美育策略运用得当，能够充分调动学生学习英语的积极性和主动性，促进学科教学目标和美育目标同步达成。
在高职英语教学中融入美育，对教师也提出了更高的要求，需要教师充分认识到美育对于学生全面发展的重要意义，并进一步提升自身的审美素养，将美育与英语教学相结合，以学生为主体、教师为主导，促进学生身心全面发展。
由此可见，在高职英语教学中融入美育对学生全面发展和高职院校美育工作开展都有积极作用，而对于如何在高职英语教学中合理运用美育策略，需要进一步展开相关理论和实践研究。
一、前期准备（一）教师应提升审美素养教师的审美素养是影响审美教育成功与否的重要因素，因此教师要不断提高审美素养，在教学过程中通过对学生潜移默化的影响来实现美育目标。
首先，教师要具备正确的审美观念。
教师要有健康的心理、高尚的人格、丰富的情感等，这些都能为学生树立榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
并且，教师要认识到美育对于学生全面发展的重要价值和意义，重视在日常教学中融入美育元素，有意识地培养学生的审美素养和审美能力。
高职英语美育教育结合
高职英语美育教育结合一、高职大学英语教学现状与分析1．传统的教学模式影响英语学习的效果传统的英语教学历来注重词汇和语法教学。
在知识体系方面更注重系统性与完整性，在教学方式上基本以教师讲授为主。
高职学生即使学有所成也只是擅长于书面，“聋子英语”、“哑巴英语”现象普遍存在。
虽然目前多媒体也已运用到英语教学中，但常规教学中先进的教学设备与技术的应用还是较少，课上基本还是以教师为主体，学生处于被动的地位。
2．高职院校的不断扩招造成师生比例失调近几年高职院校不断扩招，学生人数大幅增加，班级人数不断扩大。
师生比例严重失调，现代化的教学设备与条件又没有同步跟上，面对众多的学生，教师无法开展全班性的操练活动，无法调动学生的学习积极性与主动性。
二、审美视角下的高职大学英语教学美育是关于审美感受与审美能力的教育。
美育的目的是通过教育使学生获得一种美的感受，体验一种美的情怀，进入一种美的境界。
以美启真，以美入善，以美化情。
从美育的育人目的来看，它包含一种对人的全面塑造。
要是能把美育教育融入到英语教学中，使学生能在英语学习中发现、体会、欣赏到语言之美，使他们获得美的享受，那对于英语学习的态度势必会产生明显的改变。
1．创设一个充满美感的英语学习氛围环境和氛围潜在地影响着学生的心理世界。
在进入大学之前，学生学习的动力源于高考，英语学习也毫不例外地以应试为目的。
既然已经敲开了大学之门，就没有必要在综合素质的提高上下功夫了。
很多本科生都持有诸如此类的想法，更何况听不懂，说不出的高职高专的学生呢？对于他们来说，英语学习是负担。
中国学生学习英语的大环境先天不足，因此教师要格外注意英语学习的小环境。
首先对于课堂教学环境要精心布置，可以利用墙报、黑板报，自制英语报纸的形式强化英语环境，增加学生的阅读量。
语言要简单，通俗易懂，最好是一些小幽默，小笑话，这样可以提高学生阅读的兴趣。
这些英语素材的内容要定期更新，以小组的形式和以特定的不断变化的标准展开组际竞赛。
中职英语教学实施美育教育的有效策略探究
中职英语教学实施美育教育的有效策略探究发布时间：2021-06-23T11:07:25.587Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷2月6期作者：周海惠[导读] 在素质教育推崇和倡导学生全面发展的时代背景下，美育作为素质教育的重要内容，在教学活动中的重视程度得到了提升。
周海惠鹤岗职业技术学校摘要：在素质教育推崇和倡导学生全面发展的时代背景下，美育作为素质教育的重要内容，在教学活动中的重视程度得到了提升。
在教学中加强美育教育活动的开展，能够促进学生正确审美意识的形成，使其能够具备发现、品味和创造美的能力，进而逐步提升自身的精神素养和学习积极性。
对于英语这门语言类学科的教学活动来说，美育教育教学活动的实施能够促进学生语言学习能力的提升，进而对其健康审美情趣和良好鉴赏能力的培养产生重要的影响。
基于此，本文针对在中职英语教学中实施美育教育的方法和策略进行阐述，以期为提升英语教学活动的质量提供借鉴和参考。
关键词：中职英语；美育教育；丰富资源；多种活动；中外经典美育教育教学活动的开展并非仅仅局限在美术这门传递美的学科的教学中。
每个学科都蕴含着不同的美感和审美因素，都是向学生进行美育教育的良好载体。
通过对不同学科中的美感和亮点进行充分挖掘，学生能够从中获取到比知识更深一层的情感体验，这对学生正确价值观和审美观的培养是极其有益的。
为此，作为中职英语教师，我们应在充分把握自身学科特征的基础上，深入探究在教学中实施美育教育的具体方法和策略，促进审美情趣、审美境界的提升，将学科蕴含丰富的审美教育价值充分展现出来。
一、利用丰富资源，挖掘审美教育因素中职英语教材中所谈论的主题内容较为广泛，涉及到人类生活、自然等各个方面的内容。
在实施美育教育教学活动时，教师应在认真钻研和充分了解教材的基础上，从中挖掘出一些积极健康的情感教育因素并将之作为审美教育资源在课堂上渗透，让学生在学习英语这门外来语言的同时能够受到从中受到丰富思想情感的熏陶，感受蕴含其中的审美情趣并使自身的文艺需求得到满足，使审美教育因素在课堂上得到有效渗透和落实。
让中职学生与美育“美遇”——浅析中职英语课堂中美育思政意识的渗透
让中职学生与美育“美遇” ——浅析中职英语课堂中美育思政意识的渗透发布时间：2021-04-30T14:34:23.750Z 来源：《中国教师》2021年1月第3期作者：杨晓桦[导读] :正确的审美观和审美能力是现今中职生通识能力的重要组成部分杨晓桦海南省技师学院海南海口570000摘要:正确的审美观和审美能力是现今中职生通识能力的重要组成部分,也是素质教育与思政教育的重要内容。
本文探讨了如何将美育渗透到中职英语课堂教学的各个环节中,以及逐渐培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力的重要性。
关键词：中职生英语课堂美育思政通识教育引言：近年来，我国中等职业教育改革不断深化，加大对中职学校的教育投入，并出台了一系列改善办学条件、创新教学模式等措施，有效地提高专业教学质量和水平。
但由于多年来在以就业为导向的模式下，中职学校普遍因过分注重对学生专业技能的培养，而忽视了学生通用素质的全面、健康、可持续发展，知识传授和技能培养在一定程度上与文化素养不匹配，“缺乏后劲”、“创新能力不足”等中职生发展的“短板”问题日益凸显，只有知识和技能的教育显然不能适应现代高速发展的社会需求。
十八届三中全会作出了“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的重要部署；2015年9月，国务院办公厅下发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，对新时期加强学校美育工作提出了明确要求。
中职学校应以此为契机，切实改变重专业轻人文的职教理念，逐渐重视美育在创新人才培养中的作用，全面推进“以美育人、以美施教、以美促技、技美相融”的职教新模式。
一、开展美育教育的重要性英语作为一门语言艺术，如按照传统守旧的教学方法一味地进行填鸭式“知识灌输”，对于基础较为薄弱的中职生来说，上一堂英语课会演变成为“灾难”。
而如果巧妙地将教材中的艺术美有效地融入教学设计当中，以展现语言魅力为基础来创设美育情境、潜移默化地对学生进行文化及素养渗透，能有效提高学生的学习兴趣、激发其热情、把英语课堂变的活泼生动。