【知识学习】《图画书应该这样读》读后感：爱上图画书
图画书阅读核心经验
图画书阅读核心经验图画书是孩子们非常喜欢的阅读材料，它们不仅具有精美的插图，还能让孩子通过图像理解故事情节。
然而，如何让孩子更有意义地阅读图画书，提高阅读效果呢？本文将介绍一些图画书阅读的核心经验。
1. 感受绘画艺术的美妙图画书以其独特的绘画风格和色彩搭配吸引着孩子们的目光。
我们可以鼓励孩子们仔细观察插图中的细节，欣赏绘画艺术的美妙。
可以让孩子们表达他们对插图的感受和想法，这有助于培养他们的观察力和艺术欣赏能力。
2. 明确故事情节图画书通常以图像为主要表达方式，而文字较少。
因此，孩子在阅读图画书时需要通过图像来理解故事情节。
我们可以帮助孩子观察图画，理解图画中人物的动作和表情，通过这些细节来推测故事情节的发展。
可以提问孩子，帮助他们总结图画中每个场景的关键信息，明确整个故事的脉络。
3. 用图书激发想象力图画书往往给孩子留下了一些空白的地方，让他们自己去想象和填补。
我们可以鼓励孩子们用自己的想象力去描述图画中没有明确表达的内容，如人物的背景、思想、情感等。
这样不仅可以激发孩子的创造力和想象力，还能帮助他们更深入地理解故事。
4. 提供多元化的图画书为了拓宽孩子的视野和世界观，我们可以选择不同题材和风格的图画书，如动物故事、传统童话、科学启蒙等。
这样，孩子们能够接触到更多类型的图画书，并通过不同主题的故事来开阔他们的思维，培养对多样性的认知。
5. 与孩子共同探索图画书在阅读图画书的过程中，我们可以与孩子一起探索图画书中的内容。
可以一起观察图画，讨论图画中的人物、场景和事件。
还可以提出一些问题，引导孩子思考和推理，培养他们的逻辑思维能力。
与孩子的共同参与与思考，能够让他们更加主动地阅读，提高阅读的乐趣和效果。
6. 分析图画与文字的关系图画书通常伴随着一些简短的文本，我们可以帮助孩子理解和分析图画与文字之间的关系。
可以让孩子们注意图画和文字之间的呼应和补充，帮助他们理解图画和文字所传达的信息。
通过分析图画与文字的关系，可以提升孩子们的综合阅读能力，培养他们对图文结合的独特理解能力。
《图画书应该这样读》读后感：爱上图画书
《图画书应该这样读》读后感：爱上图画书读《图画书应该这样读》有感：爱上图画书对于图画书，我是很少接触的，六年中读过的图画书仅仅一本。
我总觉着图画书过于幼稚，没什么内涵，是专门为幼儿创作的。
就是看的话，我也只去留意图画上的少许文字或者故事的进展，对那丰富的图画只是一带而过。
看见身边的同学看图画书，还会有意无意地嘲笑两句。
其实，这次试读，我的本意并不是冲着这本书来的，本是想看看《散文应该这样读》或者《科幻应该这样》。
结果呢，随机发送的时候，这本书就幸灾乐祸地来啦。
我本就是不爱看图画书的，也不想了解什么方法，便极为懒散随意地翻开了这本书。
可是刚打开这本书呢，就深深地被吸引住了。
彭懿是这么说的，“一本好的图画书，不同年龄的人，可以读出不同的感动，拥有不同的收获。
许多人都认为只有婴幼儿才会看图画书······错了，绝对错了，阅读童话书不是小小孩的专利，有时，大人比小孩更喜欢阅读图画书呢”。
这句话，其实我是半信半疑的，咦？难道幼稚的图画书，大人也喜欢看？那它又到底为什么那么吸引人？就是这样一种好奇心，吸引着我一页一页地情不自禁开始看起来，一开始的偏见抛之脑外。
作者不愧是个图画专家，他自己独创了一套“七步读懂图画书”的方法。
1、封面和封底开始讲故事。
2、藏在环衬里的故事。
3、文字和图画怎样讲故事。
4、是什么力量推动我们去翻页。
、反复多看几遍。
6、要看版面设计。
7、一起讨论。
光看这七条，我就有些沉不住气来了，哪里是图画书不好看呀，我的方法明明就不对嘛。
首先，对于环衬和封面封底，我是一点兴趣也没有的，若是有文字我定会仔细地看，没有的话呢，我看看图画，不到两秒钟，就翻页啦！大错特错，大错特错！很多图画书的封面和环衬就是故事的一个开头，一个线索，也可能说出了故事的一个秘密，帮你推测故事的发展，关系大得很呢！结尾呢，还有个别画家将故事的结尾画在上面呢！反复多看几遍？这，我更是没有做到了。
读《由图画书爱上阅读》有感(苏代兵)
读《由图画书爱上阅读》有感盘龙二小苏代兵《由图画书爱上阅读》由余耀老师编著的。
这本书是北京师范大学出版社出版的“儿童阅读指导丛书”中的一本，选择它的一个原因是想在我们阅读课题展开前夕再给自己充一些电，对即将研究的内容有进一步了认识与了解。
此书的阅读让我受益非浅：一、我的新认识1、图画书的历史溯源。
认识一样事物，了解它的历史发展是关键。
作为人“第一本的书”、“一辈子的书”的图画书，知道它的发展历史那肯定也就相当重要。
不看不知道，一看吓一跳，原来图画书在东、西方都有着较长的发展史，并且在每个阶段都有相应的代表作品，体现了不同时期的特点。
从中，我也了解到图画书在我国的发展之路十分坎坷。
尽管它出现的比西文早一个世纪，但之后的空白期却维持了近五个世纪，阻碍了图画书在我国的发展，留下了许多的遗憾与空白。
不过这对我们今天的创作来说也提供了极大的空间与挑战，相信我们一定会跟上历史前进的脚步。
2、图画书的蝴蝶页。
每次给孩子念图画书时，我总会介绍封面、扉页以及封底，当然最关键的内容自然是谁都不会遗漏的。
可有时，我也会碰上麻烦。
比如在封面与书芯之间常常还有一页，它的画面很独特，有时很抽象，有时又和后面重复，每当这时我大多一带而过，自然别提介绍了。
现在我才知道，原来它有一个好听的名字“蝴蝶页”，又名“环衬”，这是作者和编辑独运匠心的一页，传递着图画书的一个小小信息，让人值得玩味。
二、我的新感受和许多成人一样，我一直认为图画书是孩子的专利，成人去看未勉过于幼稚，却从不不懂得，图画书是人“一辈子的书”，年长者可以读出年轮的风雨，年轻者可以窥视少年的心路，年幼者可获得阅读的巨大快乐。
深者深见，浅者浅闻。
书中：“给予深处的那颗爱心”（《爱心树》）、“爱他，就放开他”（《小皮斯凯的第一次旅行》）、“留住这份渐已远去的诗意”（《荷花镇的早市》）、“乘着魔毯自由飞翔”（《爷爷一定有办法》）、“真爱不需要打折”（《猜猜我有多爱你》）、“关爱他人，快乐自己”（《彩虹色的花》）等等，这些作者精心汇编的阅读纪录让我再一次窥视了图画书这道丰盛的大餐。
关于图画书的体会、观察和思考
关于图画书的体会、观察和思考作者：熊炽来源：《出版参考》2008年第11期学习作为当今从事少儿出版的相关工作者，都有一个关于图画书学习的过程。
作为一名编辑，首次与图画书接触大约在十年前。
当时二十一世纪出版社与当时德国著名的青少年出版社——蒂耐曼出版社正式结为战略合作伙伴，首批引进的版权图书中即有《恩德作品绘本》（6册），我有幸成为了该套书的责编之一。
其实10年前我们对图画书几乎毫无概念，相关的理论更是闻所未闻，只记得一拿到样书即被书中那如艺术品般精美的画面、生动传神的形象，以及风格多样的画风所深深吸引。
诚然，一如众所周知的原因，《恩德作品绘本》甫一面市即受到市场的冷遇，但在业界却引起了不小的反响，尽管当时出于市场的考虑，做成平装本的形式，但在用纸和印刷上却丝毫不敢马虎，较忠实地再现了德版书的原貌，让国内图画书的创作者、编辑以及国内第一批图画书的拥趸者，管窥了国外优秀图画书的一斑。
虽然市场对该书的反应十分冷淡，但是我们的社领导当时仍十分坚定地认为图画书是中国未来少儿读物的一大趋向，不久二十一世纪社又推出了第二批图画书共18种，第二批产品的文本形式和绘画风格更趋多样化，故事的童趣也更为丰盈，尽管市场冷酷依旧，却仍受到业内及图画书受好者的一致追捧，彼时的图画书的阅读生态，让我们有几分“荷戟独彷徨”的孤独感，正是由于当时的那种坚持，奠定了我们出版社中国图画书出版重镇的地位。
图画书出版后，作为责编我们也听到不少来自于专业人士的中肯意见：如为增加所谓的图书功能，为图画书的文字注音，这种完全漠视图画书内在的图文关系的做法，实为“狗尾续貂”的败笔等等，正是许多热心的图画书爱好者和有关专家的热忱批评，渐渐地由起初对图画书的懵懂无知，有了些许皮毛的感性认识。
图画书作为一种外来的童书样式，学习是我们的必经阶段，参与其中者，首先必须在不断地实践中学习借鉴，进而发现其内在规律，逐渐形成属于我们自己的风格和样式。
积累中国图画书要实现可持续性发展，相关人才储备、资源的积累、理论和研究的构建势在必行。
图画书应该这样读的一点感想
《图画书应该这样读》的一点想法刚刚读了儿童文学作家彭懿博士的《图画书应该这样读》这本书，受益良多。
彭懿老师的这本书深入浅出的介绍了图画书和连环画、动漫画的区别，并且就如何读好图画书，如何给孩子读图画书给出了自己的建议。
彭懿老师归纳的“七步”法真的很不错，我现在就想如果早一点读这本书，我指导学生和孩子是不是会省很多力气呢？所谓的“七步”法，具体来说就是读封面和封底，读环衬，读文字和图画，读懂故事的发展，反复多读几遍，读版面设计，一起分享讨论。
其中反复多读几遍和一起分享讨论给我的印象最深刻。
彭懿老师说图画书实际上包括图画的故事、文字的故事和图文结合的故事这三个故事。
我曾经给孩子么讲了图画书《我有友情要出租》，当时我是图文结合的讲了一遍，并且布置了作业：假如你是咪咪，你会给大猩猩什么建议？当时的效果真的不太好，现在终于明白为什么了，因为我只讲了一遍，孩子只听了一遍，没什么印象，孩子们当然无法圆满完成任务了！虽然我为这节课准备了好长时间，但由于忽视了孩子们的接受能力，可以毫不客气的说这节课是不成功的。
如果我现在再给孩子们读图画书我一定让孩子们读三遍，第一遍就是只读文字，第二遍只读图画，第三遍图文结合读。
由于孩子们的个体差异，读第三遍的时候，孩子们的理解肯定不一样，甚至有偏差，这就需要老师和家长们耐心的引导让孩子们读第四遍第五遍。
彭懿老师说好的图画书应该读十遍，这句话我不怎么认同，十遍对于大人也许不算什么，但对于孩子是不是勉为其难了？我个人认为读三遍以后就可以组织孩子讨论，根据讨论结果和孩子们的意愿自愿选择是否继续去读，毕竟读图画书是快乐的，我们不能把快乐变成压力和负担，也不知我的看法对不对？还有就是一起分享讨论这个方法非常好。
我们可以指导孩子读三遍后，让孩子们自由发言说出自己的看法，孩子们可以互相补充说出自己的真实想法。
彭懿老师说大人和老师不要参与到孩子们的讨论中，讨论仅限于教室中，这一点我非常赞同，因为大人的经历和见识和孩子毕竟不一样，看法会有所不同，不要向孩子们提大人们的问题，让孩子们有压力。
《我的图画书论》读书心得.doc
提问成为习惯的时候，孩子们会怎样想呢？妈妈给孩子念书，对孩子来说应该是极大的快乐，然而想到听过后还要回答问题，孩子在听的最入迷的时候，还要揣测妈妈的提问，心里想着，记住这儿，妈妈肯定会问哪儿最有意思，记住这儿，小猪3只，山羊7只等等。
这样一来，听故事就不是轻松愉快的了。
”这是书中的一段文字，本来孩子的世界就是动画片、卡通人物、游戏机，对读书不感兴趣。
如今出现的图画书即绘本可以通过图画，增加孩子与阅读之间的距离，主动地感受其中的乐趣，但是成人在给孩子读故事的时候，总是喜欢问一些自认为很有道理的问题，孩子们在听故事的时候就会猜测会问什么问题，以便做好回答的准备。
这种方式的阅读，不仅碰坏了故事的美感，而且使孩子处于紧张的环境中，孩子们当然不喜欢阅读。
由此想到如今的孩子为什么不喜欢上语文课，大多数的语文课堂充满了总结文章中心思想、划分段落、概括段意......这种充满套路的提问，把课文分解的支离破碎，完全失去了语文的韵味和审美性，试想又有多少孩子喜欢这种语文课，更别说爱上语文、爱上阅读？读书不是读字，如果说读字就是读书，那么四五年级的孩子识字能力相差无几，读书的能力却相差甚远呢？所以，读书是要理解文中的内容，让孩子插上想象的翅膀，进入情境，想象自己就是其中的一个角色。
如绘本故事《大脚丫跳芭蕾》，在成人读的时候，孩子应该把自己想象成大脚丫姑娘，经历她所经历的事情。
所以，对孩子们来说图画书是快乐的读物，不是习题集。
不停顿的一直念下去，让孩子们从“很久很以前......”到结束一直都在情境中，是成人给孩子阅读的一个基本原则。
从儿童的视角给孩子念图画书是孩子爱上阅读的基本途径。
二、从儿童立场出发的图画书，图画书有从儿童角度创作的，也有从成人角度创作的。
而家长在为孩子选择图画书的时候，往往会先看书中的内容好不好、故事好不好、能不能给孩子启发。
其实，孩子有孩子自己的世界，他们对未知世界的好奇和探索，是成年人无法感受到的。
我对图画书的阅读过程和认识
我自己读图画书最多的时候应该是到宏梦银河传媒有限公司做儿童图书编辑以后了，我在公司的阅览室看到了一些国外原版图画书。我一进公司就是分配做一套图画故事书，就是看着图来写故事，还要自己把所配的图片内容写出来。这对我来说可是一件很有挑战性的工作，对图画没有感觉的我，在小学时代美术成绩就不好，中学和大学就没学过美术。我在北京做教育杂志时，就觉得配点小插图都是一件让我觉得很为难的事情，现在要写文字少图画大的图画书，确实让我很痛苦，而且是从一堆已有的图片中去截取图片来编写故事，难度确实很大。小故事写了很多，但符合要求的却不多，后来这套图书也没能出版。不过，我却因此看了不少各种风格的国外原版图画书，也是很有收获的。后来，我们又策划编写了一套数学童话故事书，也想做成国外的绘本形式，因为很多绘本都是从国外引进的版本，我们也尝试着写原创的绘本图书，而且每册以幼儿能理解的数学知识和数学概念为主题来编写图画故事，当时觉得很有难度，痛苦了一个星期才写出一个简单的故事。后来又写了好几本，由公司的原画人员用水彩画画了出来，感觉和想象的效果差了很远。不过，通过这些图画书的阅读和写作，我开始对图画书有了一些新的认识，才知道写图画书实际上是比写文字书更难的事情，图文的结合不是一件那么简单的事情，图画其实能比文字表现出更多的内容，图画的技巧和艺术性比文字内容更复杂。
我最近读了日本松居直的《幸福的种子》和国内儿童6个有名的儿童阅读推广人梅子涵、朱自强、彭懿、阿甲、王林、徐冬梅在一起谈儿童阅读的《中国阅读6人谈》，还真想做个儿童图画书阅读的推广者呢！不过，我要学习的图画书知识还有很多呢。
我对图画书的阅读过程和认识【转载】
文/徐小英
作为童书编辑，最近因为工作任务的关系，对图画书有了更多的认识和思考，越来越对图画书感兴趣了，原来觉得图画书只是不识字或识字不多的小孩子读的“小人书”，可是读了很多优秀的图画书之后，就觉得图画书的魅力无穷，对一个人的阅读有着很大的影响。
《图画书应该这样读》经典读后感10篇
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《图画书应该这样读》是一本由彭懿著作，接力出版社出版的平装图书，本书定价：22.00元，页数：163，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《图画书应该这样读》读后感(一)：写给大人和青少年的图画书阅读指南本来以为是教父母如何给孩子读图画书的，读完以后，发现完全是个误会。
这套书是写给青少年的，同样也是和大人，如何去欣赏阅读图画书。
书的结构非常简单，主线清晰，作者引用了大量实例来说明自己的观点，很容易理解。
适合给大一点儿的孩子阅读。
《图画书应该这样读》读后感(二)：大世界！最早读的一本绘本是《亲爱的小鱼》，非常非常喜欢里面的图画。
非常的静谧、温和。
当时是一个朋友推荐读的，反复翻了很多遍，每一遍的感受都很不相同。
后来又买了一本《活了100万次的猫》也读了很多遍，但是没有发现这本书里的“著名的错误”！这本书给了一个很清晰的步骤：读封面封底、环衬、文字与图画相联系、反复读几遍、看版面设计、一起讨论。
没有读这本书之前，没有发现绘本里面的世界是这么的大！很实用的一本书，建议喜欢读绘本的，或者想给孩子买绘本的家长提前读一读会发现一个不一样的世界！《图画书应该这样读》读后感(三)：原来如此其实早该买这本书的。
如果说图画书带给我满满的感动与前所未有的兴奋的话，那就只有刚开始接触图画书时才有的感受了，那段时间感觉像是飞跃式地了解，在儿童阅读方面的成长像是光速一样。
直到最近看相关的理论书籍，才真正领悟图画书的魅力。
一到手就开始翻越，一百五十多页的内容，却融合了彭懿老师多少年、多少本的翻译和阅读的心血，融合了图画书的全部智慧。
在阅读本书的过程中，我就像读图画书一样，不时地回看，验证，用前面的那一本书验证这一页的结论，又或者，用前面的结论来阐释面前这本推荐绘本……充满惊喜、惊奇。
图画书教学之路读后感
这个月，我读完了图画书教学之路，这让我感受到图画书真是一个丰富的宝藏，连我都很喜欢图画书。
接下来，我就结合老师的教学和我自己的理解，来谈谈我的学习感受：
1.图画书的精彩
图画书不仅有文字，还有图画，文字和图画不是简单的无关联的堆砌，而是相互印衬，相互融合。
图画书不仅可以调动听觉感官，而且还可以调动视觉感官，在这种双重刺激的环境下，对于阅读，尤其是儿童阅读来说，效果会更加明显。
一幅幅画面，这段段文字，巧妙地融合起来，就呈现出了一个美妙的世界。
2.图画书的选择
图画书适合儿童阅读，那么，如何选择呢？
①结合儿童不同年龄阶段的认知特点
②选择知名的经典图画书作品
③选择绘画与文字结合度高的作品
④选择故事完整、主题明确、蕴含道理的作品
3.图画书的阅读
在阅读一本图画书时，可以从以下几个方面去阅读：
①了解作者相关信息，比如，创作风格、时代背景等
②从封面开始，激发孩子们的阅读兴趣
③注意故事的完整表述
④注意图画的表达意义，关注色彩、表情的运用
⑤注意不易察觉的细节
⑥善用问题，启发思考，提升理解
以上就是我读图书画教学之路的一些感受，希望在以后的阅读实践中，会有更多新的深刻的体会。
绘本图画,让顽石开花——《我的图画书论》读书心得
绘本图画，让顽石开花——《我的图画书论》读书心得王苏] 三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。
阅读不是一朝一夕的差事，而是一种用一生去秉持的习惯。
从孩童时期，我们就该为孩子们选择合适的图画书，也就是绘本，使他们爱上阅读。
让我们跟随松居直先生的脚步，发现图画书的不简单一、当孩子们开始讨厌书的时候在妈妈们当中，很多人可以给孩子读书，但是每次读完以后，总要给孩子提一些问题。
mdash;mdash;这本书好看吧？哪儿最有趣？你最喜欢哪幅画？这本书讲的是什么故事经我这么一写，你一定会感到很好笑。
可是，你不是有时也无意识地向孩子提这样的问题吗？不是也认为这种做法才是指导孩子读书的最好的方法吗？每当读完一本书就要受到提问成为习惯的时候(m..)，孩子们会怎样想呢？妈妈给孩子念书，对孩子来说应该是极大的快乐，然而想到听过后还要回答问题，孩子在听的最入迷的时候，还要揣测妈妈的提问，心里想着，记住这儿，妈妈肯定会问哪儿最有意思，记住这儿，小猪3只，山羊7只等等。
这样一来，听故事就不是轻松愉快的了。
这是书中的一段文字，本来孩子的世界就是动画片、卡通人物、游戏机，对读书不感兴趣。
如今出现的图画书即绘本可以通过图画，增加孩子与阅读之间的距离，主动地感受其中的乐趣，但是成人在给孩子读故事的时候，总是喜欢问一些自认为很有道理的问题，孩子们在听故事的时候就会猜测会问什么问题，以便做好回答的准备。
这种方式的阅读，不仅碰坏了故事的美感，而且使孩子处于紧张的环境中，孩子们当然不喜欢阅读。
由此想到如今的孩子为什么不喜欢上语文课，大多数的语文课堂充满了总结文章中心思想、划分段落、概括段意......这种充满套路的提问，把课文分解的支离破碎，完全失去了语文的韵味和审美性，试想又有多少孩子喜欢这种语文课，更别说爱上语文、爱上阅读？读书不是读字，如果说读字就是读书，那么四五年级的孩子识字能力相差无几，读书的能力却相差甚远呢？所以，读书是要理解文中的内容，让孩子插上想象的翅膀，进入情境，想象自己就是其中的一个角色。
图画书可以这样读
图画书可以这样读阅读是幼儿获取知识、认识事物以及提高学习能力的重要途径，一直以来备受关注。
图画书是幼儿认识世界、是阅读非常重要的基础和基石。
在幼儿时期开始进行基本阅读能力的培养，有助于幼儿形成独立自主阅读的能力，通过阅读获取信息的方法能力的学习，培养其终身学习，独立思考的能力。
一、什么是早期阅读？早期阅读的价值在哪里？早期阅读是指学前儿童凭借图像、文字和成人的讲读来理解图文并茂的读物的活动过程。
从狭义的角度上来说，早期阅读是让幼儿在阅读图画书的过程中，通过看图画、聆听成人的讲读理解图画书，最终目标是帮助幼儿成为一个可以独立阅读的人。
从广义上来说，幼儿早期阅读有着更“宽泛”的定义——阅读是阅读者与书本之间的关系。
对于幼儿来说，阅读行为（认识书的结构、学习翻书等）的养成属于早期阅读的范畴，除了书本之外，幼儿生活中的符号，如马路上的招牌、标志，包装盒上的商标、说明以及人的表情、身体动作等，也是早期阅读的对象。
（一）图画书中的早期阅读对于学前儿童来说，他们的阅读行为是从认识书的结构开始的，认识书有封面、扉页、正文、封底。
幼儿阅读到的图画书中，封面信息往往传递的是这本图画书的主要内容，幼儿除了关注到封面上的图画之外，还会发现封面上的文字，如书名、图文作者、出版社。
除了封面上的信息，正文中还有图画和文字，小小的页角上还有页码等，另外，逐页阅读，掌握阅读图画书的基本方法并养成习惯，这也是幼儿专注力与自我控制力的体现。
当从图画书过渡到桥梁书，以后再发展到一般的书籍时，孩子们的想象力和阅读时获得画面感的能力已经初步形成了。
所以，阅读图画书，是帮助孩子“进入文学世界最自然的一个渠道”。
（二）生活中的早期阅读早期阅读除了图画书以外，成人可以在生活的各种领域中，通过各种途径，引导幼儿认识生活中的标识符号。
如，走在马路上看见红绿灯，指示如何过马路；开车去哪里要看指示图；看到红十字标志知道是医院；买了物品查看商标说明；银行、超市、公园等都有不同文字符号提示；幼儿察言观色，是在看人的表情，这也是一种阅读等等。
图画书阅读核心经验
图画书阅读核心经验图画书是一种特殊的绘本，融合了图像和文字，能够帮助儿童提高阅读能力、开发想象力和提升情感认知。
图画书不仅适合儿童阅读，也是成年人丰富阅读经验的一种选择。
在阅读图画书时，我们可以采取一些核心经验，以达到更好的阅读体验。
本文将对图画书阅读的核心经验进行探讨。
首先，正确使用图像和文字。
图画书中图像和文字的关系非常重要，而其中的互动性也是阅读的核心。
当儿童阅读图画书时，他们通常会先观察图像，然后再阅读文字。
图像可以帮助儿童理解故事的情节和角色的表情，文字则提供了更多的细节和描述。
阅读者可以通过细致观察图像，再结合文字，达到更全面的阅读理解。
其次，培养观察力和想象力。
图画书的特点在于其丰富多彩的插图，这些图像能够激发儿童的观察力和想象力。
阅读者可以仔细观察绘本中的细节，如颜色、形状、光影等，从而感受到故事的情感、氛围和细节。
同时，阅读者也可以借助图像去想象自己的故事情节和角色发展，这样可以增强阅读的趣味性和参与感。
第三，互动阅读。
互动阅读是儿童阅读图画书时至关重要的环节。
阅读者可以与图画书中的角色进行互动，如一起解谜、寻找隐藏的元素等。
通过互动，阅读者能更深入地了解故事情节和角色的心理变化。
此外，与孩子一起阅读图画书也是互动的好机会，家长可以引导孩子参与到故事中，与其一起讨论、提问以及激发他们对绘本的兴趣和思考。
第四，多元化的图画书选择。
要想丰富阅读经验，我们应该选择不同类型的图画书。
图画书的题材和内容非常丰富，有助于儿童了解不同的文化、社会和科学知识。
同时，图画书的艺术风格也各不相同，可以培养儿童对不同艺术风格的欣赏能力。
多样性的选择可以帮助儿童开阔视野，拓宽思维，同时也能增添阅读的乐趣。
最后，持之以恒。
图画书是阅读的起点，但并非终点。
儿童应从小就培养读书的习惯，逐渐提高阅读能力和深度。
因此，持之以恒是养成良好阅读习惯的关键。
每天阅读一定时间的图画书，能够帮助儿童进一步提高阅读技巧和理解能力，在经验积累的基础上更好地理解和欣赏其他类型的文学作品。
2024年享受图画书读书心得
2024年享受图画书读书心得2024年，我在未来的时空中享受着一本令我陶醉的图画书。
这本书挺厚的，有几百页，每一页都充满了魅力。
我坐在舒适的床上，蜷缩在柔软的被子里，沉浸在这个魔幻的世界中。
我不仅欣赏着图画书中的美丽插图，还沉醉于文字的意境和故事的情节中。
在这____字的心得中，我将和大家分享我对这本图画书的感受和理解。
这本图画书名为《幻想之旅》，是由一位天才的插画师和作家共同合作完成的。
每一页都是一个精心绘制的插图，每一个细节都生动形象，色彩鲜艳。
作者通过他们的笔触和色彩，将一个个神奇的场景和人物展现在读者面前，每翻一页都像是进入了一个全新的世界。
我仿佛身临其境，感受到了那些奇幻故事中的每一个瞬间。
不仅仅是插图，文字也同样让我着迷。
作者以流畅的文字和富有诗意的叙述，勾勒出一个个动人的故事情节。
他们用最简练的文字，传递出最深刻的情感和思想。
每个角色都有自己鲜明的个性，每个情节都有让人回味无穷的含义。
我深深沉浸在这些小故事中，感受着人物的喜怒哀乐，体验着情节的起伏和思考。
《幻想之旅》的主题是勇往直前，追求梦想。
每个小故事都以一个小伙伴为主角，他们分别有着不同的梦想和困难。
然而，他们不被困境所阻挡，勇敢地踏上了自己的旅程。
他们遇到了许多困难和挑战，但他们从不放弃，始终坚持追求梦想。
这些小伙伴们教会了我勇敢面对困难，永不放弃的精神，让我对自己的人生充满了希望和勇气。
每个小故事中都寄托着作者对未来的向往和愿望。
他们以一个美好的未来为目标，通过这些小故事向读者传递出希望和激励。
他们鼓励我们相信自己的能力，不断努力追寻自己的梦想，勇敢迎接未来的挑战。
这本图画书并不只是为孩子们写的，它们同时也是对大人们的鞭策和启示。
这本图画书向我展示了一种全新的阅读方式。
通过图画和文字的结合，这本书不仅仅让我享受了锲而不舍的追求梦想过程，也让我领略到了名画和游戏的魅力。
每一页都像是一幅精美的油画，我可以用眼睛触碰到每一个细节，体验到每一页的美妙。
散文类图画书应该这样读
２９2016.12散文类图画书应该这样读新教师的困惑：我是一名文学爱好者，同时也是刚入职的幼儿园小班教师。
由于自己热爱阅读，我也特别热衷于寻找适宜小班幼儿阅读的图画书和他们一起共读。
每天我和孩子们都有一个固定的共读时间，当看到他们一边用专注的眼神看着书，一边安安静静地倾听我阅读时，我的心中充满了幸福感。
我和孩子们快乐地行走在阅读这条美好的道路上：阅读故事类图画书，我们沉浸于故事的叙事和描写中；阅读诗歌类图画书，我们徜徉在音韵与节奏中……可是在阅读中，我也遇到了困难，那就是面对小班孩子，我不知道如何阅读散文类图画书，最重要的是不知道如何把散文类图画书中所描绘的意境传递给孩子。
我期待得到老教师的指导，谢谢！老教师的解答：小班幼儿的阅读往往是依赖于耳朵的阅读，需要在教师的指导下慢慢掌握阅读的方法，直到能独立阅读。
所以，在开展小班图画书阅读活动时，教师一般需要反复讲读数遍。
这不仅需要教师深刻理解图画书内涵，还对教师“读”的能力有很高的要求，只有这样才能带领幼儿进入图画书的世界。
散文类图画书是图画书的一类，其内容没有完整的故事情节，也不一定有鲜明的人物形象。
我们可以总结出散文类图画书的基本特征：文字表达方式特殊，多采用散文或诗歌的形式；句式重复性较强，词汇丰富；表现的主题和文字具有较强的感染力，往往能引起读者情感上的共鸣；画面信息不一定丰富，但较有意境。
与幼儿共读散文类图画书，重点就是让幼儿在感受优美画面的同时，体验散文语句的韵律和意境。
下面以小班散文类图画书《老鼠偷吃我的糖》为例，介绍几种阅读方法。
《老鼠偷吃我的糖》是一本适合小班幼儿阅读的散文类图画书，文中有两个角色，一个是理直气壮、积极告状的“受害者”，一个是漫不经心、懒懒散散的“先生”，故事以“受害者”向“先生”告状为主线，用绕口令式的一问一答，将幼儿熟悉的老鼠、猫、树等10种事物串在一起。
更有意思的是，图画书的内容是循环的，当幼儿读完最后一句“那么你要告谁的状”，他们会异口同声地回应：“告老鼠偷吃我的糖！”按照该图画书的特点，我们觉得可以尝试这样读。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==享受图画书读书心得3篇图画书溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经(经变图)，绘卷(法华经)当成绘画书，后来发展成现在的图画书。
下面是为大家准备的享受图画书读书心得，希望大家喜欢！享受图画书读书心得范文1作为一个从小没有和父母一起长大的妈妈，小时侯最喜欢的就是那些夏天的夜晚，早早地坐在屋外听外公一边摇着蒲扇一边说着那些古老而有趣的故事：《三字经》《百家姓》《嫦娥奔月》，《西游记》。
那些时光是童年里最最美好和快乐的记忆。
直到自己做了妈妈，因为童年记忆中对母爱的空缺，有时真的不知道如何做个好妈妈。
但是仍然记得那些故事那些书，一一买来读给女儿听，女儿确实很喜欢。
也让我这个不太会做母亲的妈妈开始有了一些充实的感觉。
一个偶然的机会我们开始接触到了一些和那些古老的故事有些不同的书，那些大大的画面和温暖的文字改变了我们每晚的读书形式，让原来只躺在被窝里专心聆听的女儿再也不会象那么”听话“了，而是坚决要求依偎在妈妈的身边，眼睛目不转睛地跟随着妈妈手中的书，不时地随著书的翻动，紧张着、惊喜着、感动着、或者开心地笑着，这样带给我们充实和温暖的感觉的阅读陪伴着我们走过了一个个春夏秋冬，让每一个夜晚都变得那么地温馨那么地美好！在所有的图画书中，和女儿读的最多的是那一本《猜猜我有多爱你》，以前在临睡觉的时候，女儿为了表达对妈妈的依恋总是要抱着妈妈说：“妈妈，我好爱你呀”，妈妈也感动地回答：“是呀，妈妈也爱你呀”后来女儿开始问：“妈妈，你到底怎么爱我啊？”的时候妈妈发现只能在爱的前面加上一个个的“好”，然而这对于妈妈和女儿来说总觉得有点意犹未尽的感觉，但真的没法说清楚。
直到那一天我们看到了这本书，妈妈和女儿真的太兴奋了，我们一个晚上至少读了五遍，并且还学著书上的画面不停挥动着手臂比划着，啊，真的太高兴了，我们终于感到了释然的欣喜，为我们终于表达了彼此的爱。
《图画书应该这样读》读后感：爱上图画书
《图画书应该这样读》读后感：爱上图画书读《图画书应该这样读》有感：爱上图画书对于图画书，我是很少接触的，六年中读过的图画书仅仅一本。
我总觉着图画书过于幼稚，没什么内涵，是专门为幼儿创作的。
就是看的话，我也只去留意图画上的少许文字或者故事的进展，对那丰富的图画只是一带而过。
看见身边的同学看图画书，还会有意无意地嘲笑两句。
其实，这次试读，我的本意并不是冲着这本书来的，本是想看看《应该这样读》或者《科幻应该这样》。
结果呢，随机发送的时候，这本书就幸灾乐祸地来啦。
我本就是不爱看图画书的，也不想了解什么方法，便极为懒散随意地翻开了这本书。
可是刚打开这本书呢，就深深地被吸引住了。
彭懿是这么说的，“一本好的图画书，不同年龄的人，可以读出不同的感动，拥有不同的收获。
许多人都认为只有婴幼儿才会看图画书······错了，绝对错了，阅读童话书不是小小孩的专利，有时，大人比小孩更喜欢阅读图画书呢”。
这句话，其实我是半信半疑的，咦？难道幼稚的图画书，大人也喜欢看？那它又到底为什么那么吸引人？就是这样一种好奇心，吸引着我一页一页地情不自禁开始看起来，一开始的偏见抛之脑外。
作者不愧是个图画专家，他自己独创了一套“七步读懂图画书”的方法。
1、封面和封底开始讲故事。
2、藏在环衬里的故事。
3、文字和图画怎样讲故事。
4、是什么力量推动我们去翻页。
5、反复多看几遍。
6、要看版面设计。
7、一起讨论。
光看这七条，我就有些沉不住气来了，哪里是图画书不好看呀，我的方法明明就不对嘛。
首先，对于环衬和封面封底，我是一点兴趣也没有的，若是有文字我定会仔细地看，没有的话呢，我看看图画，不到两秒钟，就翻页啦！大错特错，大错特错！很多图画书的封面和环衬就是故事的一个开头，一个线索，也可能说出了故事的一个秘密，帮你推测故事的发展，关系大得很呢！结尾呢，还有个别画家将故事的结尾画在上面呢！反复多看几遍？这，我更是没有做到了。
读《我的图画书论》有感
读《我的图画书论》有感图书是幼儿接触语言的重要途径，3-6岁又是幼儿语音发展的关键时期，这本《我的图画书论》由日本作家松居直先生著。
这本书可以说是有六个部分组成分别是：图画书的知识与观念、图画书的选择与分享、图画书的意向与语言、图画书的历史与传统、图画书的欣赏与细读以及图画书的编辑与出版。
这六个部分给我感触最深的就是图画书的选择与分享以及图画书的欣赏。
松居直先生他在书中这样写到“读书不是读字，而是理解书中所写的内容“。
而我认为：幼儿期的阅读，刚开始也并不是读懂书中的内容，而是能够在阅读中找到阅读快乐，理解故事的内容，并且喜爱阅读。
即使幼儿很小，由大人带领孩子阅读，让孩子体会书中的内容，着也算是幼儿在阅读，作为成年人，不能够把图画书当做孩子识字的工具，而应该把图画书当做是孩子阅读的起点，现在多数的农村的幼儿家长，还不能够真正的带领孩子阅读，对于幼儿阅读的理解也仅仅停留在让幼儿自己看图画，或者教会幼儿认识图画书上的字，读了这本书，着给我有了很大的启发，也有了一定的理论知识来向家长说明，孩子阅读的重要性，如何带领孩子进行有意义的阅读，如何让阅读成为孩子的“玩具”。
这本书中提到的还有一个重要的观点就是：亲子阅读时的交流。
这个交流不仅仅的父母读故事给孩子听，而是要要求在哪亲子阅读的时候，父母适时地提问与一定的动作表示。
来增加与孩子之间的对话，语言的交流可以促使孩子的对故事的理解从而发展幼儿的语言表达能力，肢体的交流则可以拉近亲子间的关系，促进幼儿阅读的兴趣，从而孩子提高对阅读的兴趣。
亲子间的有效交流这对幼儿的发张尤其重要，父母温柔的阅读可以提高幼儿对书的认识，可以提高幼儿对文字、图画的理解，可以促进幼儿多感官的发展，能够使幼儿的亲子阅读中获得更多的快乐与知识，从而为今后的阅读生活奠定良好的基础。
图画书本来是父母送给孩子的礼物，如果父母读给孩子听，那么这样的一件礼物就会发挥出她最大的价值，亲子阅读带给孩子们的快乐，是超乎我们想象的，通过有效的亲子阅读，孩子们会很快的领悟出书中的道理，这些道理久而久之的存储，就会是孩子快乐的成长。
幼儿教师图画书培训心得体会
幼儿教师图画书培训心得体会幼儿教师图画书培训心得体会在过去的一段时间里，我参加了一次幼儿教师图画书培训。
这是一个非常有益和有意义的经历，让我对幼儿教育的理念得到了深化，学习到了很多关于图画书的知识和技巧。
以下是我在培训中的心得体会。
首先，我了解到图画书在幼儿教育中的重要性。
图画书是幼儿认识世界、学习语言和培养想象力的重要工具之一。
通过图画书，幼儿可以观察图像，并通过触摸和听觉感受到文字的力量。
图画书能够启发幼儿的感知和思考能力，培养他们的阅读兴趣和想象力。
在培训中，我们还讨论了图画书与儿童文学之间的关系，以及如何通过图画书来培养幼儿的阅读习惯。
其次，培训中强调了幼儿教师在引导幼儿阅读图画书时的重要性。
作为一名幼儿教师，我们不仅要了解图画书的种类和内容，还要学会利用图画书引导幼儿主动阅读。
在培训中，我们学习了如何提问幼儿，激发他们的思考能力，并引导他们从图画中获取信息和故事的主要思想。
我们还学习了如何与幼儿分享读后感，鼓励他们表达自己的想法和情感。
这些技巧在我日常的教学中非常有用，能够提高幼儿的阅读能力和理解能力。
此外，培训中还特别强调了绘画技巧和故事创作。
通过学习绘画技巧，我可以更好地描绘图画书中的人物、动物和背景，让幼儿更容易理解和接受。
而学习故事创作技巧，让我可以更有创意地编写适合幼儿阅读的故事，培养他们的想象力和创造力。
这些技巧不仅让我能够更好地教导幼儿，还提升了我的艺术素养和表达能力。
最后，培训中还提到了家庭与学校的合作。
幼儿教师应该与家长密切合作，共同为幼儿的阅读成长和发展创造良好的环境。
通过与家长的沟通，我可以了解幼儿在家中的阅读习惯和兴趣，并根据幼儿的特点和需求，选择适合他们阅读的图画书。
同时，家长也能通过和我交流，了解幼儿在学校阅读活动中的表现和进展。
这种合作模式能够更好地支持幼儿的阅读发展。
总结起来，这次幼儿教师图画书培训对我来说是一次宝贵的经历。
通过学习，我深刻认识到图画书在幼儿教育中的重要性，掌握了引导幼儿阅读图画书的技巧，提高了自己的绘画和故事创作能力，并了解了家庭与学校合作的重要性。
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《图画书应该这样读》读后感：爱上图
画书
读《图画书应该这样读》有感：爱上图画书
对于图画书，我是很少接触的，六年中读过的图画书仅仅一本。
我总觉着图画书过于幼稚，没什么内涵，是专门为幼儿创作的。
就是看的话，我也只去留意图画上的少许文字或者故事的进展，对那丰富的图画只是一带而过。
看见身边的同学看图画书，还会有意无意地嘲笑两句。
其实，这次试读，我的本意并不是冲着这本书来的，本是想看看《散文应该这样读》或者《科幻应该这样》。
结果呢，随机发送的时候，这本书就幸灾乐祸地来啦。
我本就是不爱看图画书的，也不想了解什么方法，便极为懒散随意地翻开了这本书。
可是刚打开这本书呢，就深深地被吸引住了。
彭懿是这么说的，“一本好的图画书，不同年龄的人，可以读出不同的感动，拥有不同的收获。
许多人都认为只有婴幼儿才会看图画书······错了，绝对错了，阅读童话书不是小小孩的专利，有时，大人比小孩更喜欢阅读图画书呢”。
这句话，其实我
是半信半疑的，咦？难道幼稚的图画书，大人也喜欢看？那它又到底为什么那么吸引人？就是这样一种好奇心，吸引着我一页一页地情不自禁开始看起来，一开始的偏见抛之脑外。
作者不愧是个图画专家，他自己独创了一套“七步读懂图画书”的方法。
1、封面和封底开始讲故事。
2、藏在环衬里的故事。
3、文字和图画怎样讲故事。
4、是什么力量推动我们去翻页。
5、反复多看几遍。
6、要看版面设计。
7、一起讨论。
光看这七条，我就有些沉不住气来了，哪里是图画书不好看呀，我的方法明明就不对嘛。
首先，对于环衬和封面封底，我是一点兴趣也没有的，若是有文字我定会仔细地看，没有的话呢，我看看图画，不到两秒钟，就翻页啦！大错特错，大错特错！很多图画书的封面和环衬就是故事的一个开头，一个线索，也可能说出了故事的一个秘密，帮你推测故事的发展，关系大得很呢！结尾呢，还有个别画家将故事的结尾画在上面呢！
反复多看几遍？这，我更是没有做到了。
就是我最喜欢的一
本图画书，几米的《世界别为我担心》，我也看了不过两遍呀。
也许这也是我觉得图画书没意思的原因之一吧，若是将每本图画书都看三五遍，或许也就自然而然的，书读百遍，其义自现了。
不然的话，也该有点新鲜的见解吧?
作者如果只是这样泛泛而谈，那就极不具说服力，也不可能将我这么固执的人说通的。
那他是用什么办法的呢？对，就是举例子。
每一条，他都得用一些例子来说明，那些例子呢，就是一本本精彩的图画书。
说是精彩，可真是半点不掺假。
我最喜欢他介绍的一本书，叫做《大卫之星》，讲的是二战的故事。
它没有从正面去描写那些骇人听闻的场面，而是选取一个特别的角度，讲述了一个生命的奇迹。
大家都知道，二战期间，德国法西斯屠杀了六百万无辜的犹太人，主人公那时只是个襁褓中的女婴，她与母亲和其他的犹太人搭上了一列死亡列车，本应该死掉的她，在列车行驶时，被母亲用毯子裹住，奋力抛出了窗外，结果被好心人收留，幸存下来了。
故事的最后一幅图画，是个长得亭亭玉立的女孩，站在小桥上，只给我们留下一个回味悠长的背影，她是又想起这段往事了吧？文中，有一句特别感人的话，“母亲在赴死的道路上，把生命扔给了我”。
没错，这是生死一掷啊，小窗外一边是生，一边就是死啊！当母亲做出这样的抉择时，内心该是多痛苦，知道女儿可能会活活摔死，哪怕只有万分之一的希望，她也必须这么做。
不知不觉，已被这个性鲜明的图画，别有深意的图画，唯美抽象的图画，卡通动漫的图画所打动·······我好像，也爱上了图画书。