部编一年级数学上《猜数游戏》章菡教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
部编一年级数学上《猜数游戏》刘海教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《猜数游戏》教学设计教学目标：1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
3、激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法教学难点：掌握有关6的加、减法算式的思考方法。
教具准备：棋子课件教学过程：一、激趣导入1、猜数游戏，教师手里拿五个棋子，随意拿出几个，让学生猜一猜老师手里还剩几个棋子。
激发学生的学习兴趣，复习5的减法。
2、板书：猜数游戏二、探求新知1、6的加法（1）直观演示猜数活动：（课件演示的同时老师做相同动作）一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。
（2）让学生说一说老师的手里有几个棋子。
重点说说你是怎样算出来的。
学生汇报方法：1、用数数的方法数出来。
2、列加法算式算出来。
（3）找几名同学，用自己手中的棋子，仿照老师的方法演示，让其他同学猜猜手中有几个棋子。
通过这个游戏进一步理解加法的意义，并熟练计算6的加法。
同时板书：6的加法。
2、6的减法（1）认真观察老师的演示：6个棋子，双手分别握着一些，摊开其中一只手。
让学生猜一猜老师的另一个手里有几个棋子。
你是怎样想的？（2）学生汇报：1、用自己的棋子摆。
2、列算式计算。
3、画图。
找一名同学到黑板上画。
（3）用准备好的棋子，同桌两个人合作猜数游戏，一人做，一人猜，还要说算式。
小结并把板书补充完整：6的加减法3、6的组成将6个棋子按自己的想法分成两堆，汇报自己的分法。
并把结果记录在34页表格中。
汇报自己的发现：上下两个数相加等于6.4、说一说出示第一幅图观察情境图，说一说2+4=6表示的实际意义。
说说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示。
出示第二幅图，说6—4=2的意义，并举实例说明。
三、课堂练习1、教材35页练一练第1题独立看图写出算式组织交流第2题说说可以怎样放第3题结合情境图说一说算式的意义，再从生活中找一找第4题口算，对得数第5题在计数器上画珠子，并填写加减法算式。
一年级数学上册《猜数游戏》教案、教学设计
4.使学生在数学学习中，体验到成功和快乐，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“今天，老师要带大家去一个神秘的数学城堡，城堡里住着一位聪明的数学王子。数学王子非常喜欢和小朋友们玩猜数游戏。我们一起来挑战一下，看看谁能赢得数学王子的奖励吧！”
4.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中，学会倾听、表达和沟通，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对10以内数的顺序、大小比较的理解和应用能力。
2.难点：引导学生运用逻辑推理和排除法解决猜数游戏中的问题，提高学生的数学思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
4.提醒学生课后复习所学知识，鼓励学生将猜数游戏应用到生活中，培养数学思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课本第23页的练习题，要求学生在家长的辅导下独立完成，注意解题过程的规范性和逻辑性。
2.结合本节课所学的猜数游戏，学生尝试设计一个新的猜数游戏，并邀请家人或朋友参与，体验数学的乐趣。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.创设有趣的猜数游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.运用启发式教学方法，引导学生主动探究数的特征，培养学生的独立思考能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在交流互动中相互学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.设计富有层次的练习题，使学生在解决问题过程中巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
1.作业量适中，避免过度负担学生，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第四章第三节《猜数游戏》。
本节课详细内容主要包括：理解数字的大小，学会使用“比较”和“排除”的方法进行猜数，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解数字的大小关系，掌握猜数游戏的基本方法。
2. 能力目标：培养学生运用逻辑思维进行问题分析和解决的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“比较”和“排除”的方法进行猜数。
教学重点：掌握数字的大小关系，学会猜数游戏的基本方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个猜数游戏的故事，引发学生对数字大小比较的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师出示一个数字卡片，让学生猜一猜卡片上的数字。
引导学生运用“比较”和“排除”的方法，逐步缩小范围，找到正确答案。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相出题进行猜数游戏，巩固所学方法。
4. 知识拓展（5分钟）教师提出一些与猜数游戏相关的拓展性问题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 数字卡片：展示猜数游戏的数字范围。
2. 猜数方法：列出“比较”和“排除”两种方法。
3. 答案区域：用于展示正确答案。
七、作业设计1. 作业题目：（2）与家长一起玩猜数游戏，记录游戏过程和结果。
2. 答案：（1）10、12、15、18、20的正确顺序为：10<12<15<18<20。
（2）学生与家长的游戏记录自行保存，作为家庭作业的一部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生的掌握情况进行反思，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生将猜数游戏的方法应用到日常生活中，如购物时比较价格、选择商品等。
同时，教师可为学生提供更多相关游戏和练习，提高学生的数学素养。
部编一年级数学上《猜数游戏》马书娴PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大doc-jdrnq
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新知探究 描一描，写一写
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新知探究
在课本第7页，描一描，写一写，看好箭头标注的笔顺
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巩固练习 写数
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5
4
2
3
巩固练习
写数
3 5
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巩固练习 数一数，画一画，写一写
3
5
4
2
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巩固练习 看数涂色
1
北师大版 一年级上<一 生活中的数>
玩具
情景导入 数一数，说一说
有（2）架飞机
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有（4）辆小汽车
新知探究
有（3）个球
有（5 ）把枪
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有（1）个机器人
新知探究 想一想，做一做
1
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新知探究
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新知探究
3
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新知探究
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新知探究
3
Байду номын сангаас
5
2
4
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巩固练习 数一数，填一填
第1节 第 2节 第3节 第4节 第5节
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课堂小结
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你学会了什么？
23 4 5
学会了书写 1、2、3、4、5
本课件共有17张PPT， 课件播放完毕！谢谢你 的观看！
部编一年级数学上《猜数游戏》方园教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《猜数游戏》教学设计大店中心校：方园教学目的：1、经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3、能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：1、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学方法：引导法、合作探究。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入：师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。
(板书课题：猜数游戏)师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。
师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?师：同学们说得很好。
今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。
(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)二、探究新知：1、猜一猜。
师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?、2、分一分，填一填。
师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
学生填写表格，教师巡视指导。
3、说一说。
(课件出示：教材第34页“说一说”插图)三、课堂检测：1、完成“练一练”第1题.2、完成“练一练”第1题.3、完成“练一练”第5题.四、课堂总结：我们今天学习了几的加减法？谁能说一说列举几个算式？五、布置作业：课本P35第4题。
板书设计：猜数游戏（6的加减法）4+2=62+4=66-4=26-2=4。
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第四章第三节《猜数游戏》。
本节课详细内容主要包括：理解数字的大小，学会使用“比较”和“排除”的方法进行猜数，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解数字的大小关系，掌握猜数游戏的基本方法。
2. 能力目标：培养学生运用逻辑思维进行问题分析和解决的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“比较”和“排除”的方法进行猜数。
教学重点：掌握数字的大小关系，学会猜数游戏的基本方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个猜数游戏的故事，引发学生对数字大小比较的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师出示一个数字卡片，让学生猜一猜卡片上的数字。
引导学生运用“比较”和“排除”的方法，逐步缩小范围，找到正确答案。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相出题进行猜数游戏，巩固所学方法。
4. 知识拓展（5分钟）教师提出一些与猜数游戏相关的拓展性问题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 数字卡片：展示猜数游戏的数字范围。
2. 猜数方法：列出“比较”和“排除”两种方法。
3. 答案区域：用于展示正确答案。
七、作业设计1. 作业题目：（2）与家长一起玩猜数游戏，记录游戏过程和结果。
2. 答案：（1）10、12、15、18、20的正确顺序为：10<12<15<18<20。
（2）学生与家长的游戏记录自行保存，作为家庭作业的一部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生的掌握情况进行反思，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生将猜数游戏的方法应用到日常生活中，如购物时比较价格、选择商品等。
同时，教师可为学生提供更多相关游戏和练习，提高学生的数学素养。
部编一年级数学上《猜数游戏》何京霈教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
北师大版一年级数学《猜数游戏》教案八步区南乡镇中心学校何京霈学校：南乡镇中心学校授课人：何京霈班级：一（1）班课题：猜数游戏教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。
教学准备：PPT、计数棒、小卡片、小石头5′板书设计：猜数游戏(6的加减法）123456665432115′35′40′教学目标:1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3．能应用所学的知识解决简单的实际问题重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题课型：要素组合课时：第一课时听+讲+小动一、游戏导入，联系实际，激发兴趣。
1.听口令，念到排数是几的请起立。
（复习10以内的数，活跃课堂气氛）二、引出新授课。
1.今天老师想和你们玩一个游戏，看谁最聪明，它叫猜数游戏。
(板书课题)2.猜猜老师手中有几颗小石子。
3.引导出算式表示;4+2=6,2+4=6（ppt出示）听+讲+想+做+小动三、探索新知，解决问题。
1.老师把6个小石头和在一起，一只手亮出了3个，另一只手还有多少个呢？（同桌交流）2.你有几种方法进行解决老师的问题。
3.请学生上台展示汇报。
（一）分一分，填一填（第一步闯关音乐）1.请学生看表格，用6根计数棒摆一摆，分一分，看看6可以分成什么和什么？（小组合作并反馈）2.上台展示把小卡片根据表格要求张贴。
（板书:6的加减法）做+想+大动四、知识巩固，再次探索新知。
（一）说一说（第二步闯关）1.学习了6的加减法之后，我们来看看同学们能够再次闯关成功吗?（ppt图片）（二）练一练1.说清图意，列出算式。
2.说一说，6个苹果放在2个盘子里，可以怎么放？（大动环节）（三）口算（开小火车）听+讲五、总结全课1.今天这节课我们通过猜数游戏学到了什么？(学生回答：6的加减法）六、布置作业1.书本35页,第5题。
2.课后跟你身边的朋友和家人玩一玩35页第6题的小游戏。
部编一年级数学上《猜数游戏》曲长征教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
猜数游戏教学目标1、进一步理解加、减含义。
2、学会“6”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
教学重点：学会6的加减法教学难点：熟练计算6的加减法，对6的加减法进行有序整理教学设计:一、游戏引入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起玩个小游戏，看谁最聪明?(板书猜数游戏)谁来猜一猜老师的手里有多少颗棋子？（练习“少了一些”“多了一些”）二、探究新知、自主学习1、掌握得数是6的加减法。
同学们刚才做得真好，看现在老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共有几个棋子？（教师板书算式。
）2、用其它几种组合再让学生继续练习。
板书后教师说明：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得规律呢？引导学生观察算式，发现特点。
1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6让学生之间边操作，边按顺序说算式。
3、现在老师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，猜一猜，右手里面有几个？（随学生反馈，教师板书6-4=2）4、像刚才老师这样，同桌的两个同学做猜数游戏，并把你们所猜的算式记下来，准备交流。
同学们在写算式的时候可以按一定的顺序来写。
交流整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然后引导学生有序排列，发现规律，并进行巩固练习。
三、进一步体验感悟，加深理解完成练习题1、填一填2、说一说3、练一练、画一画、填一填4、说一说、玩一玩。
同桌两人合作做游戏凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。
四、总结你有什么收获?。
部编一年级数学上《猜数游戏》罗治英教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《猜数游戏》教案教学目标一、知识与技能通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。
二、过程与方法初步培养学生有条理地思考问题的能力。
三、情感态度和价值观培养学生解决简单问题的意识和能力。
教学重点学会“6”和“7”的加减法。
教学难点正确计算“6”和“7”的加减算式。
教学方法练习法、讲授法。
课前准备课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．开门见山，导入课题。
2．板书课题，明确目标。
二、新课学习（一）做一做。
1．拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。
2．边做游戏边完成书上的题目。
3．集体交流。
4．整理板书。
（二）想一想。
1．讲故事引入题目。
2．观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。
3．想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。
（三）练一练。
1．连一连。
根据图示独立完成。
2．做一做。
先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。
3．计算。
看谁算得又对又快。
（四）数学游戏。
1．知道怎么玩。
2．玩一玩。
3．回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。
三、结论总结1．今天，我们一起学习了什么？你有什么收获？2．教师反馈。
四、课堂练习填空。
1．比6少2的数是（）。
2．比5多1的数是（）。
3．3比（）少3。
4．比7少（）的数是5。
5．比6少4的数是（）。
6．4比（）少3。
五、作业布置思考：比3多，比9少的偶数是（）。
比3多，比6少的奇数是（）。
六、板书设计猜数游戏玩小豆游戏（）比（）多（）（）比（）少（）。
部编一年级数学上《猜数游戏》陈洋洋教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
猜数游戏教学目标：1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学的乐趣。
教学重点：会计算6的加减法。
教学难点：理解加减法的关系。
教学方法：游戏法、动手操作法、合作探究法。
教学准备：课件、每人6个圆片教学过程：一、直入主题今天我们一起来玩一个猜数游戏，看看谁的反应最快？闯关过程中表现优秀者可获得奖励哦，你们准备好了吗？二、新授内容1.第一关：想一想（1）学生观察老师手里一共有几根铅笔？左手三根，右手四根，一共有几根？全班一起找信息，提问题，列式解决。
（2）把三根放在左手上，藏起来，只让学生观察到右手上的铅笔数。
（3）生尝试提出问题，师板书问题：左手有几支铅笔？。
（4）尝试解决问题，师板书算式，探讨计算方法。
过渡语：第一关对大家来说真是小菜一碟，第二关就有难度了，你准备好了吗？2.第二关：猜一猜（1）播放PPT，生描述淘气的做法。
（2）思考：淘气把6枚棋子分开放在两手，你能猜到右手有几个吗？还需要知道什么？（3）猜一猜：告知左手有几个，生猜右手有几个棋子。
（4）生尝试提问题，师板书问题。
（5）列出减法算式，解决问题，汇报结果的由来。
（6）验证结果，用学具摆一摆，边摆边说。
（7）思考：师未带学具，可以怎么表示这个游戏的过程?（画图）3.第三关：分一分（1）思考：淘气把6个物体要分别放在两只手里，可以怎么放？（生汇报，师记录）（2）思考：上边一会儿是2，一会儿是5，我觉得不好记，谁有更好的排列让我可以快速记住？（3）展示电脑的有序排列。
（4）诵读6的分解：齐读；作为奖励排着节奏读；男女比赛读；合上屏幕背着说。
（注意声音与速度）（5）玩凑6游戏。
（6）你能在这个表格里找到加法算式吗？学生找加法算式，比一比谁找到的多。
（7）那减法算式你能一次找完吗？（8）回顾本节内容，板书课题：6的加减法。
部编一年级数学上《猜数游戏》益西志PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大doc-jdjfe
编号：§01.05.03
6和7加减法
青德寄宿制小学
扎西拉姆
一、复习 1 2 3 4 (5) (6) (7)0、复习比一比，明确大小关系
5
6
5
7
6
5
7
6
一、复习
辨一辨，区分基数 和序数的含义
从左数第6瓶有 7 条 ， 从左数有6条 的是第 4 瓶， 从左数第7瓶有 5条 。
二、观察操作，探索新知
6、想一想,做一做
说说图的意思。
？只
左边有 2只， 右边有 5只。 一共有几只？
2＋
5 ＝7
（只）
说说2、5、7表示 什么意思。
三、巩固练习，实践应用
7、想一想,做一做
？只
怎样解答呢？
7只
7 － 2 ＝ 5 （只）
一共有7只， 跳走2只。
“？只”表示 还剩几只。
四、课堂总结
上节课我们学习了6、7两个数，会读、会写这两个数， 并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会 比较它们的大小，这节课我们学习了6、7的组成和加减法。 这节课的内容较多，同学们要多做练习，充分掌握每一个 知识点。
1、找规律填数
2 3 4 56 7 7654 3 2
三、巩固练习，实践应用
2、数一数，做一做
把右边的6只熊猫圈在一起； 在左数第7只熊猫的上面画1个 。
三、巩固练习，实践应用
3、想一想，做一做 (1) 和5相邻的数是（ 4 ）、（ 6 ）。 (2) 和6相邻的数是（ 5 ）、（ 7 ）。 (3) 比5多1的数是（ 6）， (4) 比6多1的数是（ 7）， (5) 比6少1 的数是（ 5）， (6) 比7少1 的数是（ 6）。
三、巩固练习，实践应用
部编一年级数学上《猜数游戏》彭柳青教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
新北师大版一年级数学上册第三单元加与减（一)猜数游戏学情分析：本节课内容是一年级上册第三单元的内容，在此之前，学生已经认识了10以内的数和5以内的加减法。
但由于教学对象是刚入学的儿童，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力，语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。
教材分析：本节课通过主情境图猜棋子的游戏，引导学生去观察和发现有关6的加减法的计算方法，并能在具体的情境中会运用，去解决简单的实际问题。
教学内容：教材34—35页教学目标：知识与技能：1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简答的实际问题。
情感态度与价值观：1.在生动活泼的情境和游戏中，鼓励学生积极参与，积极交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生有序思考的好习惯。
2.运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点;掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：理解减法的另一个意义，即“已知总数和其中的一部分，求另一部分是多少”。
教学方法：小组合作自主探究教具准备：多媒体课件黑色棋子磁性小棒书本插图算式卡片学生自备学具教学过程：一．创设情境，引入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。
师：让我们先来做一个凑数的游戏。
老师与学生伸手指凑5。
例如：老师出4，学生出1。
师：同学们表现的都非常棒。
我们数学王国里的淘气和笑笑他们也喜欢玩游戏，同学们猜猜他们会玩什么游戏呢？生：猜数游戏。
师:让我们一起跟他们玩猜数游戏。
由师生对话引入课题。
并板书。
（猜数游戏）二．探究新知，讲授新课1.教学6的加法。
（1）教师一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。
让学生先说一说演示的过程，再猜一猜手中棋子的个数。
（2）老师在演示的过程中，示范性地提出问题：一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，一共有多少个棋子？让学生模仿，用自己的话说说题意，然后提出数学问题。
部编一年级数学上《猜数游戏》李宪意教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
猜数游戏（第1课时）教学目标：1、通过观察、操作、交流等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法计算方法。
2、能根据数学信息列出加减法算式，并能正确计算有关6的加法和相应减法。
3、培养学生观察、语言表达、动手操作、同桌合作和初步运用数学解决问题的能力。
教学重难点：能正确计算关于6的加减法，掌握计算方法；能用6的加减法解决问题。
教学过程一、游戏引入提示课题1、对口令游戏师：我们来玩个对口令游戏(板书：4、5)：我出1，我出4；我出……过渡：看来孩子们都是玩游戏的高手！今天呀，我们就结合游戏来学习！2、揭题：玩什么游戏呢？（板书：猜数游戏）二、理清算理、交流算法（一）图一：1、图意：这幅图要我们猜什么呢？谁把图意说一说：生：一只手有4枚棋子，另一只手有2枚棋子。
合在一起共有几枚棋子？（师用图示板书）2、算法：师：你猜出结果了吗？几枚？（生齐：6枚！）师：你是怎么得出的？生：4+2=6。
————（板：4+2）哎，4+2，这是怎么想的呢？师：对了，6是怎么算出的呢？生：4，5，6——概括一下，他用什么算法？（接着数）过渡：这个小游戏看出孩子们会想，会算！还想玩吗？（二）、图二1、图意：这幅图要我们猜什么呢？生：……（师用图示板书）师：猜出来了吗？有几枚？（3枚）师：同意吗？（举手表示）2、方法：你能用学具摆一摆或画图来表示这幅图的意思吗？展示1：摆的展示2：画的交流“摆”时注意学生分走的动作要放大（突出分走、还剩）；最后交流：不管是摆还是画都表示一种共同的意思，就是从总数6个里分走3个，看还剩几个；3、算式：那可以用什么算式来表示呢？师：谁来解释一下算式中每个部分的意思呢？（板书：6-3=3）4、小结：孩子们，回头看看刚才我们是知道什么，猜什么呢？板书：（三）、操作61、示范：像刚才这样把6分成2堆，记作：3读作：6可以分成3和3；6还可以分成几和几？（随生的发言磁铁验证、随后记录。
部编一年级数学上《猜数游戏》梁惠坛教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
第1课时数一数教学内容100以内的数P33-35授课时间：授课人课时：1课时教学目标1.引导学生点数100以内的数，知道这些数的组成，感受10在计数中的作用。
感受“＋”与“百”的关系等。
2.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。
教学难点初步构建数之间的关系，培养数感。
教具运用小棒100根、橡皮筋10根。
教学过程二次备课一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。
2．又下来一大群羊，成八小群。
师：羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。
同桌互相交流，说一说自己估计的结果。
3．师：我们的估计对吗？可以数。
你会数吗？今天学习数100以内各数。
（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。
四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。
）2．讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？3．引导学生一十一十地数到一百。
（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。
（2）数百羊图。
一只一只地数，再十只十只地数。
（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。
部编一年级数学上《猜数游戏》高丽佳教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
北师大版一年级数学上册《猜数游戏》教学设计洋县城西小学高丽佳教材分析：本课内容在北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减中的内容，内容有“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；6的加减法。
本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
学情分析：学生已经学习了有关5的加减法，在此基础上运用已知的知识，学习6的加减法。
拓展算法的多样性，运用熟练，掌握算理，达到知识的迁移。
设计理念：一年级学生好动、爱玩、好奇心强，以学生的生活经验为基础，引导学生学习，字活动、游戏中理解6的加减法的意义，计算过程。
教学目标：知识目标：在猜数游戏的活动中，经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
能力目标：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
情感目标：能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学的乐趣。
教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备：棋子、小圆片教学过程：一、质疑定标1、同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个猜数游戏?看谁最聪明。
(板书课题：猜数游戏)师：（出示一颗棋子，让学生看看那它的大小），猜一猜老师手里有多少颗棋子？（可根据学生回答，说多了或少了，并说出简单的理由）看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。
师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?学生可能汇报：（数一数。
4记在心里，再数2个数，4之后是5、6，一共有6颗棋子。
部编一年级数学上《猜数游戏》吴飞教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《猜数游戏》教学设计教学目标：1.通过观察和猜测，进一步了解加法和减法的意义；2.能够根据具体情境提出数学问题，并能正确计算6的加减法；3.在游戏中体验数学的乐趣，增加对数学的行书教学重点：正确计算6的加减法教学难点：理解加法和减法之间的关系。
教学准备：教师：数字卡片，三角形卡片，6个糖果，课件学生：数字卡片，三角形卡片教学过程：一、游戏互动，激发兴趣。
5分钟师：小朋友们，今天我带来了一些糖果，你们看一看我左手上有几个？（4个）右手有几个？（2个），现在我把两只手上的糖果合并在一起，谁可以向我提一个加法问题？（举手回答）生：一共有多少个？师：非常正确，那你们看，我一共有多少个糖果呢？生：6个师：那我现在说2和4组成6，你们说我说的对不对呢？生：对师：（我们一起说一遍：2和4组成6）那反过来，我能不能说：6可以分成2和4呢？生：可以师：现在我想把这两句合在一起来说。
谁可以试一试？（举手回答）看着ppt说，先三到五个说，再齐读二、动手探究，举一反三。
15分钟师：2和4组成6，还有谁和谁可以组成6呢？你们用自己手上的三角形卡片摆一摆。
（学生动手操作，教师走动指导）师：谁都摆出来了。
和大家分享一下你的成果（举手回答）（请5名学生上台汇报，并将自己的三角形卡片贴到黑板上，并像刚才那样用一句话说出来几和几组成6，6可以分成几和几）师：能不能用数字卡片来代替这些小三角形，让我们看的更明白呢。
我们一边说一边找出合适的卡片。
（先教师演示，再学生操作）师：除了用三角形卡片和数字卡片摆一摆，我们还能用什么方法知道2和4组成6.生：列算式。
师：怎么列算式？生：2+4=6师：真棒，那我们能不能也列一个算式可以很直接的看到6可以分解成2和4呢？生：6-2=4师：其它的能不能也列成算式？（请4名小朋友上黑板写，其他人在本子上写）三、联系实际，灵活运用。
5分钟师：小朋友们写的可真棒！听说小朋友们喜欢吃苹果，在我们教室里刚好有两盘苹果，谁能说一说他看到了哪些和数学有关的信息？生：左边的盘子有两个苹果，右边的盘子有4个苹果，一共有6个苹果。
部编一年级数学上《猜数游戏》曲笛教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《猜数游戏》教学设计曲笛《猜数游戏》教学设计教学目标：1．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是“6”的加减法。
3．能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学的乐趣。
教学重点：掌握“6”的加减法。
教学难点：提高学生计算的熟练程度，培养学生有序思维的能力。
教学准备：棋子、小棒。
教学过程：一、复习准备：口算:5-1=4+1=4-3=2+3=3+0=2-1=5-2=3-3=3+2=5-5=5-0=3+1=二、创设情境：同学们，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。
你们愿意去吗?在学习新知识之前我们来猜个谜语好不好？小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做猜数游戏吗?三、教学新知：（一）、师生进行猜数游戏1．教师谈话：桌子上有许多棋子,老师从桌子上拿了几个,你能猜一猜老师的两只手里一共拿了几个这样的棋子？2．学生猜数，并说出简单的理由．3．教师提问：（1）老师的手里到底有几个棋子吗？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（3）右手哪？（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个棋子呀？（5）你能用数学算式表示吗？师适时板书（6）师讲解：要想求老师一共有多少个棋子，就应该用左手的加上右手的，让学生进一步理解加法的意义。
4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6枚硬币，老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？5．教师提问：6.生回答并说明理由,师适时板书并讲解，知道两只手一共有几个棋子，知道一只手，求另一只手，应该用减法，让学生进一步理解减法的意义。
7．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！(二)、生生进行“猜数游戏”你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？1.师说游戏规则，学生进行猜数游戏2.集体汇报，师适时板书3.将6的加法算式和减法算式有序的排列起来(三)、说一说算式的意义，并拓展到生活中。
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《猜数游戏》教学设计
金华市洋埠镇中心小学
章菡
教学目标：
1、经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3、能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：
1、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个小游戏，看看谁最聪明。
（板书课题：猜数游戏）
师：看老师手里有多少个棋子？（让学生数一数）老师拿出几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子？
（根据学生的回答，提示学生还少了一些或多了一些引导猜数）
师：刚才同学们很投入啊，做得很好！现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么？
生：一只手里有4颗棋子，另一只手里有2颗棋子。
师：现在老师把两只手握在一起了，那你说一共有多少颗棋子呢？并且说说你是怎么想的？
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生一:1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。
生二:4之后是5、6，一共有6颗棋子。
生三:4+2=6，可以画图形数出来。
师：同学们说的很好，今天我们这节课就一起来研究跟6有
关问题的解决方法。
（板书：得数是6的加法）
二、探究新知
1、猜一猜。
师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子（3颗
），那么老师的另一只手里有几颗棋子？你是怎么知道的？生一：先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩下3颗棋子。
生二：先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。
生三：可以列式算出来：6-3=3
（学生的回答只要意思对，就给予鼓励）
2、分一分，填一填。
师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里，你有哪些分法？
生一：可以一只手里面放0颗，另一只手里面放6颗。
生二：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。
生三：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。
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生四：可以一只手里面放3颗，另一只手里面放3颗。
生五：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。
生六：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。
生七：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放0颗。
（学生汇报的同时老师记录下来）
师：打开教材第34页，能根据你们的分法填好这个表格吗？试试看。
（学生填写表格，师巡视指导）
3、说一说。
（课件出示：教材第34页“说一说”插图）师：仔细看图，说一说你明白了什么？（小组交流后汇报）组一：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
三、课堂总结。
同学们，这节课我们学习了6的加法及相应的减法，那你有什么收获呢？
四、板书设计。
猜数游戏1+5=6
6-5=1
6-1=5
2+4=6
6-4=2
6-2=4
3+3=6
6-3=3。