二年级美术课《神鸟变树》一等奖说课稿3篇
二年级上册美术说课稿-15 神鸟变树-湘美版
二年级上册美术说课稿-15 神鸟变树-湘美版一、教学内容本课程是二年级上册美术课程中的第15讲，教学内容为《神鸟变树》。
二、教学目标1.学生能够观察、分析自然界中的一些生物形态和构造特点；2.感知和理解神话故事、传说等文学作品中生物形态和演变的内容；3.通过创造性的艺术活动，表达对自然和生命的关注和理解。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能够观察自然界中不同的生物形态和构造特点；2.学生理解神话故事、传说等文学作品中生物形态和演变的内容；3.学生通过艺术创造表达对自然和生命的关注和理解。
教学难点学生理解《神鸟变树》的含义和艺术表现手法。
四、教学过程本课程采取“启发式教学”方法，具体过程如下：1. 热身和导入（5分钟）教师出示一些自然界中的生物图片，让学生观察比较它们的区别和相似之处。
画出学生观察出来的特点。
帮助学生分析和认识生物形态和构造的特点。
2. 学习主题介绍（5分钟）老师引导学生通过文学作品《神鸟变树》，理解神话故事、传说等作品中生物形态和演变的表达。
进一步引导学生感知一些生物在不同的环境下所经历的生命变化，鼓励学生反思人类在自然中的角色。
3. 观察和分析（20分钟）老师让学生观察并比较两幅图画，第一幅是《神鸟变树》故事中神鸟的形态和构造特点，第二幅是芦苇和小鱼的形态和构造特点。
让学生分析其中的区别和相似之处，尤其是生物的演变和环境的变化。
老师引导学生通过自己的感知和理解来理解神话故事表达的主题和情感，激发学生的艺术创作意愿。
4. 创造性艺术活动（30分钟）老师让学生围绕《神鸟变树》这个主题进行创造性艺术活动，让学生选一个或几个动物形态，让它们变成原来没有的某种形态或变成其他生命形态。
老师提供适当的参考，包括构造基本形态等。
让学生体验和感知创造性过程中的愉悦和成就感。
鼓励学生表达对自然和生命的关注和理解。
5. 总结和评价（10分钟）教师总结本次课程的主要内容和教学目标的实现情况，帮助学生进一步理解艺术的含义和价值。
湘美版小学美术二年级上册《神鸟变树》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与神鸟变树相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、形状和色彩来表现神鸟变树的过程。
-突破策略：提供色彩搭配的示例，讲解色彩理论的基础知识，并进行实际操作指导。
-创新思维的激发：如何激发学生的创新意识，让他们在创作中展现出独特的视角和想法。
-突破策略：通过小组讨论、头脑风暴等活动，鼓励学生分享想法，互相启发，从而激发创新思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《神鸟变树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中见过哪些有趣的动物和植物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索神鸟变树的奥秘。
2.学习运用线条、形状和色彩表现神鸟变树的过程。
3.发挥创意，结合现实生活中的树木特点，设计独特的神鸟变树作品。
4.培养学生观察、想象、表现和创造能力。
二、核心素养目标
1.培养学生图像识读能力，通过欣赏神话故事中神鸟形象，学会观察、分析其艺术特点，提高审美素养。
2.发展学生的美术表现能力，运用线条、形状和色彩等元素，创意表现神鸟变树的过程，锻炼绘画技能。
其次，新课讲授环节，我发现学生们对神鸟形象的表现和色彩搭配这两个重点掌握得比较好。这可能得益于我采用了示范和对比分析的方法，让学生们更直观地理解了这些知识点。在今后的教学中，我会继续关注这种教学方法的运用，提高教学效果。
小学美术湘美版二年级上册15.神鸟变树省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案1
小学美术湘美版二年级上册《15.神鸟变树》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析：
本课教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图，造型以及色彩等方面的精妙之处，然后将画倒置，进行“变树”这一重要环节，让学生观察神鸟变成了什么，然后在看着画中保留想象画为学生开拓一个创作的空间。
神鸟如何变树是本课的重点，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。
通过看一看、想一想、画一画表现自己对自然世界的认识和感受。
学情分析：
根据本课以上特点，充分考虑到二年级学生好奇心强，勇于表现自我，具有一定形象思维能力的个性心理特征。
在绘画上，通过以前的学习，有一定模仿能力，能运用各种色彩大胆作画，用一定的符号，简单基本形状表现自己所见、所想。
我综合知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观这三个围度，拟定了以下三个教学目标。
教学目标：
1、欣赏作品，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象力。
2、训练学生的逆向思维能力。
教学重难点：。
第15课《神鸟变树》(教案)湘美版(2012)美术二年级上册
第15课《神鸟变树》（教案）湘美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 让学生了解神鸟变树的故事，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 通过观察、分析、实践，使学生掌握神鸟变树的基本画法，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 神鸟变树的故事背景及寓意。
2. 神鸟变树的绘画步骤及技巧。
3. 神鸟变树的创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握神鸟变树的基本画法，培养学生的绘画能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析神鸟变树的形态特征，并将其运用到绘画实践中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）讲述神鸟变树的故事，引导学生了解故事背景及寓意。
（2）展示神鸟变树的图片，让学生观察、分析其形态特征。
2. 教学示范（1）教师示范神鸟变树的绘画步骤，讲解绘画技巧。
（2）学生跟随教师一起绘画，体会绘画过程。
3. 创作实践（1）学生独立进行神鸟变树的绘画创作。
（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价（1）学生将自己的作品展示给大家，互相欣赏、评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《神鸟变树》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等板书内容。
七、作业设计1. 课堂作业：完成一幅神鸟变树的绘画作品。
2. 家庭作业：收集有关神鸟变树的资料，了解其寓意及在民间美术中的地位。
八、课后反思2. 反思教学方法和手段的适用性，为今后的教学提供借鉴。
3. 根据学生的反馈，调整教学计划，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
在本课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的教学活动，引导学生从了解到实践，再到创新，逐步完成对神鸟变树这一主题的学习。
二年级美术上册《神鸟变树》说课材料 湘教版
《神鸟变树》一．说教材说课内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级上册，第五课神鸟变树。
临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。
本课是利用孩子爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。
通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、重点、难点、关键。
教学目标：知识与技能：欣赏感受画家作品，巩固色彩知识，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
过程与方法：通过学习，帮助学生把激发起来的感受转化为生动的图形。
情感价值观：激发学生对美术的兴趣。
教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。
教学难点：引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
教学关键：鼓励学生不要机械地对图片进行临摹，要有创新。
二．说教法和学法此课是欣赏.评述和造型.表现相结合的课。
根据教学特点，本课主要采用启发式教学方法进行教学。
欣赏感受画家作品是本科的重点之一。
在教学中可采用讨论法，把观看后的感受互相交流，并讨论总结归纳出此画在构图、形、色上的特点，从而为下一步的创作活动打下良好的基础。
神鸟如何变树是本科的趣味中心，同时也是引导学生，把激发起来的感受转化为生动的图形的难点所在。
我充分利用电脑多媒体，将这一过程形象生动地展现给学生。
在教学活动中，应启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由的创造性的表现。
三. 说教学过程设计教学过程安排如下：故事导入——欣赏感受——发现转换——发展创造——评价过程——课后拓展。
在教学导入环节我会先讲关于“神鸟”的故事，设置情境，再引导学生观察、讨论，并归纳出对此作品的感受，饱满的构图、艳丽的色彩、巧妙的色彩配置使天国之鸟具有强烈的视觉吸引力。
小学美术湘教版 二年级上册第5课《神鸟变树》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术湘教版二年级上册第5课《神鸟变树》省级名师
优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、复习巩固色彩知识。
2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
3、提高学生的审美能力,激发学生对美术的兴趣。
2学情分析
临摹是学习美术的一种方法,本课试用小孩爱游戏的心理,借鉴趣味故事效果充分利用临摹的借鉴功能,在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心,应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。
通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
在教学中,根据二年级学生的知识储备情况和接受能力,针对小学生的发散性思维,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,主要采取创设情景,观察欣赏,思考讨论,延伸比较等方法教学,并运结合图文并茂的多媒体手段教学。
充分调动学生的学习积极性,让学生逐步走进作品,提高自己的学习兴趣。
学生经过一段时间的训练,已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能,但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想象创造,这些方面有待提高。
3重点难点
1、复习色彩知识。
2、培养学生自由表达和绘画的能力。
3、激发学生对美术的兴趣。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、学习巩固色彩知识,培养学生的观察能力和想象能力。
3、提高学生的审美能力,激发学生对美术的兴趣。
学时重点。
二年级上册美术教案-15 神鸟变树-湘美版
二年级上册美术教案-15 神鸟变树-湘美版教学内容本节课是二年级上册美术课程中的第十五课《神鸟变树》，课程内容围绕自然界中的鸟类及其与树木之间的和谐共生关系展开。
学生将通过观察鸟类的生活习性和树木的结构特点，利用美术手法创作一幅富有想象力的画作，将鸟类巧妙地融入树木之中，形成一幅独特的“神鸟变树”作品。
教学目标1. 让学生了解鸟类与树木之间的生态关系，增强学生对自然环境的保护意识。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，激发学生的艺术想象力。
3. 通过绘画实践，提高学生的美术表现技巧和创新能力。
教学难点1. 如何引导学生观察鸟类与树木的特点，并将二者巧妙结合。
2. 指导学生运用恰当的美术手法表现“神鸟变树”的创意。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、鸟类与树木的图片、示范画作。
2. 学具：画纸、彩笔、油画棒等绘画材料。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示鸟类与树木的图片，引导学生观察并讨论它们之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解：介绍鸟类与树木的生态特点，讲解如何将二者融合于画作之中，示范绘画技巧。
3. 学生实践：学生根据所学知识，发挥想象力，创作自己的“神鸟变树”作品。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流，教师给予评价和指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调保护自然环境的重要性。
板书设计1. 二年级上册美术教案-15 神鸟变树-湘美版2. 教学内容：介绍鸟类与树木的生态关系，创作“神鸟变树”画作。
3. 教学目标：增强环保意识，培养观察力和创新能力。
4. 教学难点：观察特点，融合创作。
作业设计1. 创作一幅“神鸟变树”的画作，要求富有想象力，能够巧妙地将鸟类与树木结合。
2. 写一篇关于保护自然环境的小作文，与画作一起上交。
课后反思本节课通过观察和创作，使学生更加了解鸟类与树木之间的生态关系，培养了学生的环保意识和艺术创新能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现美，并鼓励学生大胆创作，发挥自己的想象力。
湘美版小学美术二年级上册第15课《神鸟变树》教学设计
湘美版小学美术二年级上册第15课《神鸟变树》教学设计一、教材分析《神鸟变树》是湘美版小学美术二年级上册的内容。
本课以神鸟为主线，通过想象和创意，将神鸟变成树，充满了奇幻色彩。
教材中的图片展示了神鸟的美丽和神奇，以及神鸟变成树后的壮观景象，激发学生的想象力和创造力。
在教学中，可引导学生观察神鸟的形态、色彩和纹理，感受其美丽和神秘。
同时，通过欣赏神鸟变成树的过程，让学生了解创意的来源和方法。
此外，教材还提供了一些学生作品，供学生参考和借鉴，激发学生的创作热情。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识神鸟的形态和特征，了解神鸟变树的创意方法。
（2）掌握用线条、色彩和形状表现神鸟和树的基本技能。
（3）能够发挥想象力，创作出富有创意的神鸟变树作品。
2.过程与方法目标（1）通过观察、欣赏、讨论等方式，引导学生感受神鸟的美丽和神奇，激发学生的想象力。
（2）通过教师示范、学生实践等方式，让学生掌握用线条、色彩和形状表现神鸟和树的方法。
（3）通过小组合作、作品展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标（1）培养学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。
（2）激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
（3）培养学生的环保意识，让学生关注自然、热爱自然。
三、教学重点1.认识神鸟的形态和特征，掌握用线条、色彩和形状表现神鸟和树的基本技能。
2.发挥想象力，创作出富有创意的神鸟变树作品。
四、教学难点1.如何引导学生发挥想象力，将神鸟变成树。
2.如何处理神鸟和树的形态、色彩和纹理，使作品更加生动和富有创意。
五、教学准备1.教师准备：教学课件、范画、绘画工具等。
2.学生准备：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
六、教学策略1.情境教学法：通过创设神鸟的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.直观教学法：通过展示图片、视频等直观材料，让学生更加直观地感受神鸟的美丽和神奇。
3.示范教学法：通过教师示范，让学生掌握用线条、色彩和形状表现神鸟和树的方法。
湘美版美术二年级上册《15.神鸟变树》说课稿2
湘美版美术二年级上册《15. 神鸟变树》说课稿2一. 教材分析《神鸟变树》是湘美版美术二年级上册第15课的内容。
本课以一个富有想象力的故事为背景，让学生在学习过程中感受美术的魅力，体验创作的乐趣。
故事讲述了一只神鸟为了拯救森林，将自己的身躯变成了树，从而保护了生态环境。
教材中提供了神鸟变树的图片和简单的故事情节，要求学生通过观察、想象和创作，描绘出神鸟变树的过程和美丽的森林景象。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们善于发现生活中的美好事物，喜欢用画笔表达自己的情感和想象。
但在绘画过程中，学生对色彩的运用和构图的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考和创作，帮助他们提高绘画技能，培养审美情趣。
三. 说教学目标1.让学生了解神鸟变树的故事背景，感受美术作品的魅力。
2.培养学生观察、想象和创作的能力，提高绘画技能。
3.培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
4.培养学生合作、分享和欣赏美的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：引导学生通过观察、想象和创作，描绘出神鸟变树的过程和美丽的森林景象。
2.难点：学生对色彩的运用和构图的能力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师讲解神鸟变树的故事背景，引导学生了解故事情节。
2.示范法：教师示范绘画过程，让学生直观地感受绘画技巧。
3.引导法：教师引导学生观察、思考和创作，帮助他们提高绘画技能。
4.合作学习法：学生分组合作，共同完成绘画作品。
5.欣赏评价法：学生互相欣赏、评价作品，提高审美能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师讲述神鸟变树的故事，引导学生了解故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.观察分析：学生观察神鸟变树的图片，分析神鸟变树的过程和森林景象的特点。
3.示范讲解：教师示范绘画过程，讲解绘画技巧，引导学生掌握绘画方法。
4.学生创作：学生根据故事情节和教师的示范，进行绘画创作。
5.合作学习：学生分组合作，共同完成绘画作品。
神鸟变树教案范文
神鸟变树教案范文教案目标：1.让学生了解神鸟变树故事，并能够理解故事的大意和关键信息。
2.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成故事再现任务。
3.提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力，能够用简洁的语言叙述故事内容。
教学准备：1.神鸟变树故事资源材料。
2.小组合作任务卡片。
3.黑板或白板，彩色粉笔或白板笔。
教学过程：引入故事（10分钟）1.教师用简洁生动的语言引导学生进入故事的氛围，如：“大家好，今天我们要听一个有趣的故事，故事的名字叫《神鸟变树》，你们猜猜这个故事讲了什么？”2.让学生依次发表自己的猜测，教师可以适时给予鼓励和引导。
3.教师出示故事资源材料，给学生讲解背景知识，让学生对故事有一个初步的认知。
故事再现（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组4-5人。
2.发放合作任务卡片，任务卡片上写着相关情节和角色，每个小组选择一张任务卡片，按照卡片上的情节和角色，自己对故事进行再现。
3.学生组内讨论，分工合作，准备故事再现的演出。
4.学生们可以通过动作、语言、表情，甚至是音乐和道具等多种方式来再现故事情节。
5.每个小组依次进行演出，教师鼓励学生积极参与，给予适当的肯定和鼓励。
故事理解与总结（20分钟）1.教师对学生进行讨论，引导学生归纳整理故事的关键信息和重要情节。
2.列出一个故事梗概的大纲，让学生参照大纲进行思考和总结。
3.学生们可以用简洁的语言叙述故事内容，并逐步完善故事梗概的大纲。
总结和评价（10分钟）1.教师引导学生对整个教学过程进行总结和评价，提出合理的建议和改进意见。
2.教师对学生展示的演出进行评价和点评，鼓励他们的进步和创意，引导他们思考如何更好地再现故事情节。
课后作业：1.要求学生回家向家人讲述故事《神鸟变树》的情节和关键信息。
2.让学生自行其他有关《神鸟变树》的故事或相关资源，并写下自己的观后感。
二年级美术上册《神鸟变树》教案、教学设计
3.教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对不同学生的绘画水平和创作需求，给予个性化的建议和帮助。
（五）总结归纳
1.作品展示：组织学生展示自己的作品，引导学生相互欣赏、评价，提高审美能力和表达能力。
2.教学反馈：教师对学生的作品进行点评，总结本次课程的优点和不足，为今后的教学提供参考。
提交方式：将环保行动的记录上传至班级群或指定平台，激发更多同学参与到绿色环保行动中来。
（二）教学难点
1.技能难点：如何指导学生运用绘画技巧，如线条、形状、颜色等，表现神鸟变树的主题，使作品具有生动性和创意性。
2.思维难点：如何引导学生发挥想象，将神鸟与树木巧妙结合，培养学生的创新思维和审美能力。
3.情感难点：如何将环保意识融入到美术教学中，引导学生关注生态环境，提升其情感态度与价值观。
3.实践操作：指导学生运用线条、形状、颜色等绘画元素进行创意绘画，鼓励学生发挥想象，创作出独特的神鸟变树作品。
4.作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，引导学生相互欣赏、评价，培养其审美能力和表达能力。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调保护生态环境的重要性，引导学生关注绿色环保。同时，鼓励学生在课后继续探索神鸟变树的创作方法，提高绘画技巧。
提交方式：将作品拍照或扫描，上传至班级群或指定平台，以便教师进行评价和反馈。
2.观察日记：鼓励学生在课后观察身边的树木和鸟类，记录它们的特点和变化。通过观察日记，培养学生关爱大自然、关注生态环境的良好习惯。
提交方式：将观察日记以文字或图文结合的形式，在下次课前提交给教师。
3.家庭互动：邀请家长参与孩子的美术创作过程，共同完成一幅以“神鸟变树”为主题的作品。通过家庭互动，增进亲子关系，同时让家长了解孩子在学校的学习情况。
湘美版美术二年级上册《15. 神鸟变树》教学设计3
湘美版美术二年级上册《15. 神鸟变树》教学设计3一. 教材分析《神鸟变树》是湘美版美术二年级上册第15课的教学内容。
本节课主要通过讲述一个关于神鸟变树的故事，引导学生学习中国传统的剪纸艺术，感受剪纸的独特魅力。
教材中提供了神鸟变树的剪纸作品以及制作方法，便于学生在学习过程中能够直观地了解剪纸的制作过程，并在实际操作中体验剪纸的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对剪纸有了一定的了解，他们可能见过剪纸，甚至有的学生已经尝试过剪纸制作。
因此，在教学过程中，学生对剪纸的兴趣较高，有利于激发他们的学习积极性。
同时，这个年龄段的学生动手能力较强，喜欢动手操作，有利于他们在实践中学习剪纸技艺。
三. 教学目标1.让学生了解神鸟变树的故事，感受剪纸艺术的魅力。
2.引导学生掌握剪纸的基本技法，提高动手操作能力。
3.培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解神鸟变树的故事，掌握剪纸的基本技法。
2.难点：能够独立完成一幅神鸟变树的剪纸作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解神鸟变树的故事，传授剪纸技法。
2.示范法：展示剪纸作品，演示剪纸过程。
3.实践法：学生动手制作剪纸作品。
4.欣赏法：学生欣赏优秀剪纸作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.神鸟变树的剪纸作品及相关图片。
2.剪纸材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述神鸟变树的故事，引导学生了解剪纸艺术的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示神鸟变树的剪纸作品及相关图片，让学生直观地感受剪纸的魅力。
同时，介绍剪纸的基本技法，为接下来的实践操作做准备。
3.操练（10分钟）学生在课堂上动手制作剪纸作品。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生完成剪纸作品后，他们相互欣赏、交流，巩固所学剪纸技法。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥创意，尝试制作其他动物或植物的剪纸作品，提高学生的审美能力和动手能力。
湘美版美术二年级上册《15.神鸟变树》说课稿1
湘美版美术二年级上册《15. 神鸟变树》说课稿1一. 教材分析《15. 神鸟变树》是湘美版美术二年级上册的一课，主要让学生通过学习中国神话故事中的“神鸟变树”，了解和感受中国传统文化的魅力。
教材以故事的形式，描绘了一只神鸟为了救助人类，化身为大树的美丽传说。
通过学习这个故事，学生可以了解到人与自然和谐共生的理念，同时也能培养他们的审美能力和创造力。
二. 学情分析二年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于神话故事有很强的好奇心，同时也喜欢通过绘画来表达自己的情感和想法。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以故事引导，激发他们的学习兴趣，同时通过绘画实践，让他们感受到中国传统文化的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解“神鸟变树”的故事内容，理解人与自然和谐共生的理念。
2.过程与方法：学生通过听故事、讨论、绘画等方式，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国传统文化的魅力，培养对美术的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解“神鸟变树”的故事内容，理解人与自然和谐共生的理念。
2.难点：学生如何通过绘画表达自己对“神鸟变树”故事的理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解故事，引导学生了解“神鸟变树”的故事内容。
2.讨论法：学生通过分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
3.绘画实践：学生通过绘画，表达自己对“神鸟变树”故事的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲述“神鸟变树”的故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生了解“神鸟变树”的故事内容，让学生通过故事，感受到中国传统文化的魅力。
3.绘画实践：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，然后进行绘画实践。
4.展示与评价：学生展示自己的绘画作品，教师和学生共同对作品进行评价。
七. 说板书设计板书设计主要以“神鸟变树”的故事情节为主，通过关键词和简洁的线条，展示故事的主要内容，方便学生理解和记忆。
神鸟变树说课稿
神鸟变树说课稿
《神鸟变树》说课稿
各位评委老师大家好，我说课的题目是湘版小学美术教材二年级上册第五课《神鸟变树》，我将从说教材及学情、说教法学法、说教学程序等几个方面对本课进行阐述，请各位评委老师多多指教
一、说教材及学情。
在知识经济时代，创新精神是社会成员最主要的心理品质之一，通过美术课程培养的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
小学美术第三册第5课《神鸟变树》便是培养学生创新想象力的典型课例。
本课是一节临摹课的延伸，充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。
但如果临摹运用不当，死临范本就会严重束傅儿童的思维，甚至消磨他们对绘画的兴趣。
根据本课以上特点，充分考虑到二年级学生好奇心强，勇于表现自我，喜欢合作，具有一定形象思维能力的个性心理特征。
在绘画上，通过以前的学习，有一定模仿能力，能运用各种色彩大胆画画，用一定的符号，简单基本形状表现自己所见、所想。
我综合知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观这三个围度，拟定了以下三个教学目标。
1、知识目标：复习巩固色彩知识。
2、能力目标：培养学生敏锐的观察能力和想象能力。
3、情感目标：激发学生对美术的兴趣及保护环境的意识。
教学重点：。
小学美术《神鸟变树》优质课教案、教学设计
《神鸟变树》教案设计教学用具：范画、多媒体课件、卡纸、剪刀、色彩笔、胶水学习用具：图画本、卡纸、剪刀、色彩笔、胶水教学目标：1、欣赏作品，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象力。
2、训练学生的逆向思维能力和动手能力。
3、激发学生对美术的兴趣和色彩的表现能力。
教学重点：培养学生欣赏、构思、构图的表现能力。
教学难点：如何培养学生的逆向思维能力，把感受转化为生动的画面。
教学方法：欣赏法、讨论法、演示法、讲授法、情景法教学过程：一、组织教学检查教具学具的准备情况二、导入新课魔术表演师：同学们，伴随着鸟叫声来到今天的美术课堂，你们开心吗？老是给你们带来了精彩的节目，想不想看？生：想师：好，请看魔术表演。
第一位表演者上场！辣椒变海马师：第二位表演者同学们眼睛不要眨，看他变成了什么？青蛙变马师：看，又来了一位老奶奶，请同学睁大眼睛，见证奇迹的时刻到了！老奶奶变公主。
（变魔术引起学生浓厚的兴趣）三、授新课欣赏感受同学们最后压轴表演者即将上场，用热烈的掌声欢迎（出示神鸟图片）1、介绍神鸟。
（其实他既不是孔雀，也不是凤凰，它是一只来自天国的神鸟。
这一幅作品是塞内加尔画家布巴卡尔创作的壁毯画。
）2、讲解神鸟的美。
（在深蓝色的背景衬托下，一只大鸟展开了五颜六色的羽毛，展现了自己的美丽，画面色彩对比强烈。
）3、讲解神鸟的神。
（魔术传说）板书课题4、分析神鸟的变化，启发学生的逆向思维能力。
看来同学们观察的都非常的仔细！那么大家想一想，为什么画中的神鸟会变成树呢？是不是鸟儿和树之间有什么共同点呢？（引导学生从鸟的头、颈、羽毛、腿、脚观察）（1）鸟头变成了什么？树根（2）鸟的颈变成了什么？树干（3）鸟的羽毛变成了什么？树叶（4）鸟的腿和脚变成了什么？树枝5、神鸟帮人类实现愿望。
展示优秀作品四、学生创作同学们，你们想不想画一副属于自己的神树图？注意，不一定要鸟变树，还可以用其它东西来变树。
只要能变出树的样子就可以了，发挥你的想象力，我们一起来画一幅属于我们的神树，也可以采用剪贴的方法。
2022年湘教小学美术二上《神鸟变树 》教案 (公开课获奖) (6)
神鸟变树班级|：教科书：湘教版二年级|上册课时：1课时授课人：教学目标：知识目标: 赏析<神鸟变树- -天国之鸟> ,提高学生的审美能力 .技能目标：培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力,并提高其艺术表达能力 .绘制一幅"东西变树〞的图画 .情感目标: 激发学生对美术的兴趣 .教学重点和难点：学生欣赏图片,构思、构图、表现的根本方法 .怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形 .并用拼贴画的形式表现出来 .教学用具：教师: 课件、范画、剪刀、固体胶、卡纸学生：剪刀、固体胶、卡纸5张、水彩笔教学过程：导入：老师: 同学们!上节课,周老师带着大家观察并制作了美丽的昆虫,大家都做的非常有特色 .现在大家就仔细观察大屏幕,看完之后再答复老师的问题 . 〔播放课件- -鸟类的图片〕老师：好了!现在,哪位同学举手来告诉老师,刚刚他看到了什么? 〔鸟〕老师：那这些鸟漂亮吗?它们都是那里漂亮呢?谁来说一说?〔它们的羽毛五颜六色很漂亮〕老师：是的,鸟儿五颜六色的羽毛非常美丽 .我们的书上就有一幅美丽鸟儿的画,大家翻到书的第五课,我们今天课的内容就是- -<神鸟变树> .大家仔细观察这幅画,然后再把画倒过来看,找一找这幅画有什么特别 .〔正看是鸟,倒看是树〕新授：老师：看来同学们观察的都非常的仔细!那么大家想一想,为什么画中的神鸟会变成树呢?是不是鸟儿和树之间有什么共同点呢?〔图片转换- -以神鸟变成神树,鸟、树形象的比较,强化彩色羽毛变成彩色树叶 .〕老师：那么,同学们想一想 .我们的生活中还有哪些东西和树相像? 〔如：猫坐在地上,尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站着的长颈鹿〕学生自由想象,特别表扬有创意的同学,但更要鼓励根据自己感受来创作的作品 .老师：现在,我们就一起动手用卡纸来做一幅属于自己的神树图吧!注意,不一定要是鸟变树,其他的东西变化的也可以,只要变出来像树的样子就可以了 .〔示范,讲解制作步骤 .1.设计形状；2.装饰- - -画、剪贴；3.背景布置 .〕学生合作作业〔注意培养学生合作精神〕,老师要强调色彩的丰富表现,及时进行个别指导 .提醒学生拼贴画中,装饰的重要性 .作品展评：老师：好了,做完了的同学可以把你的作品交上来 .〔从色彩搭配、形状、拼贴技巧、创意等方面评奖〕乘着学生作业的空挡,在黑板上写下：下一次课,学生要带的工具 . 〔素描本、水彩笔〕老师把学生作业都贴在黑板上,大约离下课还有十多分钟的时候开始讲评 .老师：好了,现在没有做完的同学也停下来,我们一起来给黑板上的作品评一评奖 .〔由学生推荐、投票及老师点评选出获奖作品〕老师总结学生作品特点,及需要完善的地方 .课后反思：上课的流程不够熟练,对于学生的创造引导不够 .学生上课的纪律性不强,要加强纪律的管理；上课时应注意培养学生的卫生意识 .教学反思本课是从破壳而出的小动物入手 ,引导学生探索神秘的生命世|界 ,从感知、认知到思索、表现、创造 ,多层面的拓展学生的创造领域 .了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹 ,显示生命的力量 .通过观察 ,懂得珍爱生命 ,热爱生命 ,关注生命 ,捕捉感人美丽的生动瞬间 ,表现不同的感受 .做教学设计时 ,我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入 , "许多动物都是自己破壳出生的 .当它们来到这个陌生的世|界 ,它们的心情是怎样的 ?妈妈见到自己的小宝宝 ,又会说些什么 ?〞这些话语激发学生从一个有起的角度 ,去关心、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜 .小动物破壳而出 ,来到这个世|界上 ,它们是那么的弱小 ,那么的微缺乏道 ,这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大 .于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示 ,让学生亲眼去看、去感受 ,让学生设身处地的想一想 ,假设自己就是那只鸡宝宝 ,破壳而出的那一刻有什么感受 ,会看到些什么 ?让学生角色扮演 ,设计这些环节的目的 ,就是希望他们能够感受到生命的喜悦 .课堂上 ,学生们的表现也令我满意 ,虽然较以往显得有些拘谨 ,但是都能很好地投入学习 .课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料 ,学生们都很积极 ,找来的资料也很全面 ,有的同学甚至|还印了彩色图片 .问题是他们似乎并没有了解她的意图 ,对这些资料的了解普遍流于外表 .我是希望学生通过多知道一些资料 ,开拓眼界 ,帮助创作出更有创意的作品 .这也反映出学生不善于自己获取知识 ,习惯了老师教什么 ,就学什么 .使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面 ,给学生留下了广阔的想象创作空间 .作品评价的环节常会被忽略 .由于课堂时间有限 ,最|多只有20分钟是留给学生进行创作的 ,往往都来不及完成作业 .展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品 ,让其他学生给他们投上一票 ,并说出投票理由 .展示评价的最|终目的是增强学生的自信心 ,培养他们在集体活动的过程中 ,相互交流、相互启发的良好品质 .现在的他们在父母的悉心呵护下 ,都成了家里的小|王子、小公主 .他们不理解为什么小鸡在出壳时 ,母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出 .因为如果不靠自己的力量 ,经过一番锻炼 ,小鸡的身体不会结实 ,也许活不久 .小朋友们也一样 ,不能事事依赖父母 ,要自立 ,这样才能健康、快乐地成长 .通过这一课 ,我发现了教学中我存在许多疏漏失误之处 ,今后在教学过程中 ,应该多给与学生欣赏作品并进行示范 ,让学生通过对自己的作品评价和互评来提高作品的质量 .同时我会不断提高自身的美术素质 ,不断的改进教学方法 ,寓教于乐 ,和孩子们共同进步 !。
小学美术神鸟变树教案
小学美术神鸟变树教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握神鸟变树的故事背景及意义。
2. 通过观察和分析，培养学生对线条、色彩和构图的审美能力。
3. 培养学生动手操作能力和创新精神，提高学生美术作品的创作水平。
二、教学内容1. 神鸟变树的故事讲解2. 观察和分析神鸟变树的图像特点3. 创作自己的神鸟变树作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解神鸟变树的故事背景，掌握神鸟变树的图像特点。
2. 教学难点：如何引导学生创新思维，创作出具有个人特色的神鸟变树作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解神鸟变树的故事背景及意义。
2. 观察法：引导学生观察和分析神鸟变树的图像特点。
3. 实践法：让学生动手创作自己的神鸟变树作品。
4. 讨论法：分组讨论，分享创作心得。
五、教学准备1. 神鸟变树的图片或视频资料2. 绘画工具（如彩笔、水粉、画纸等）3. 投影仪或白板4. 分组讨论的桌椅安排六、教学步骤1. 导入新课：通过展示神鸟变树的图片或视频，引导学生关注神鸟变树的故事和图像特点。
2. 讲解神鸟变树的故事背景及意义，让学生了解故事背后的文化内涵。
3. 分析神鸟变树的图像特点，如线条、色彩、构图等，培养学生的审美能力。
4. 示范创作过程：教师展示如何创作神鸟变树作品，讲解创作方法和技巧。
5. 学生动手创作：根据教师示范，学生自行创作神鸟变树作品。
6. 分组讨论：学生将自己的作品展示给小组成员，共同讨论创作心得和经验。
7. 分享成果：每组选取一幅优秀作品进行全班分享，让大家一起欣赏和评价。
七、课堂评价1. 学生创作的神鸟变树作品：评价作品的创意、技巧和审美水平。
2. 学生在讨论中的表现：评价学生的参与度、合作能力和交流技巧。
八、课后作业1. 让学生进一步完善自己的神鸟变树作品，提高作品的完成度。
2. 引导学生收集其他神鸟变树相关的资料，增加对故事的了解。
九、教学反思十、教学拓展1. 组织学生参观神鸟变树相关的展览，加深对故事和图像特点的理解。
湘教小学美术二上《15神鸟变树》word教案3
课题：神鸟变树课时：2课时教学目标：1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、激发学生对美术的兴趣。
4、色彩丰富的表现能力。
教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。
教学难点：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。
2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。
教材分析：临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。
本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。
通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
教学过程第一课时一、导入：播放音乐听，这是什么声音？生：是鸟叫的声音师：你认识几种鸟阿？生回答以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。
二、展示图片：让同学们欣赏布巴卡尔的作品《神鸟》在鸟类当中，凤凰是鸟中之王，它是一种代表幸福的灵物。
凤凰的原形有什么多种，如锦鸡，孔雀、鹰鹫、鹄，玄鸟（燕子）等等，又有说师佛教大鹏金翅鸟变成的，凤凰神话传说中的凤凰是有鸡的脑袋、燕子的下巴、蛇的颈、鱼的尾，有五色纹。
所以说凤凰是鸟中之王。
是最漂亮的一种鸟。
通过“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。
四、图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。
五、图片转换：同学们，仔细观察，我如果把这只神鸟倒过来，你看它像什么？生：像一棵大树。
以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。
发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。
六：学生绘画1、可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（通过表扬优秀作品中进行）2、强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。
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1、二年级美术课《神鸟变树》一等奖说课稿第5课神鸟变树一、教材分析临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。
本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。
通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
二、教学目标：知识与能力：1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、色彩丰富的表现能力。
情感价值观：激发学生对美术的兴趣。
过程与方法：利用临摹借鉴的功能，对神树进行非复制性的临摹，为学生开拓一个创造的境地。
教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的`基本方法。
教学难点及处理方法：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。
2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。
三、教学过程1、故事导入在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境再引导学生观察，讨论，并归纳出对此作品的感受:构图饱满，色彩艳丽，巧妙配置，使“神鸟”具有强烈的视觉吸引。
（故事导入法：把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术水平的标准之一。
故事导入适合低段教育，富有趣味的故事情节，可引发思维，自然地进入到新知识学习中。
）2、欣赏感受⑴展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。
图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。
⑵图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。
（讨论法，欣赏感受画家作品是本课的重点之一，在教学中可采取讨论法，把观画后的感受交流:构图，造型，并归纳，为下一步打好基础。
）3、发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。
4、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。
⑴可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（观察临摹法，通过表扬优秀作品中进行）⑵强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。
⑶橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。
5、评价引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。
老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
6、课后拓展收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。
以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。
2、二年级美术课《神鸟变树》一等奖说课稿说教材教材分析：《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。
它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。
《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。
对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计·应用”学习领域。
通过学习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。
提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。
教学中的教师应该遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，教学内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。
教学内容：选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。
教学目标：了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。
通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。
学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。
感受现实生活中点、线、面的美。
教学重点：学会用点、线、面表现画面。
（可具象，也可抽象）教学难点：画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教学准备：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。
学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。
搜集生活中的图片资料。
说教法、学法教法：根据《美术课程标准》第一学段“设计·应用”学习领域的'阶段要求：“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
”整体性教法：根据点、线、面展开教学过程。
启发性教法：利用多种手段、媒材，让学生了解点、线、面，从而使学生理解点、线、面的组合原理。
练习指导教法：通过帮助学生成功地完成课堂练习，达到学会知识或技能目标，保证教学顺利进行。
活动指导教法：要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引导。
学法：本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材，到欣赏生活中的“点、线、面”图片及绘画中的“点、线、面”，从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素，也是日常生活及景观不可缺少的基本设计要素。
而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”简单的构成原理，并能应用于生活。
说教学程序美术课程标准中指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
本课的教学设计即从生活中来（教师、学生收集的各种生活照片）→在课堂中作进一步探讨（什么是“点、线、面”及其相对性，知识与技能的掌握）→再回归于生活（设计与生活密切相关的“点、线、面”画面）。
这样从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。
具体教学过程如下：一、用自己理解的“点、线、面”举例，寻找生活中、照片里的“点、线、面”。
（设计意图：这是对“点、线、面”最初的感性认识。
）二、通过小练习，了解“点、线、面”的相对性。
1、用各自带的工具画“点”。
问题：你画的点像什么？点能变成线吗？点能变成面吗？想象一下，一直不停地画点，画面会出现怎样的效果？2、用各自带的工具画出不同的“线”。
（线条越多越好）问题：你能画出多少种不同的线条？线能变成点吗？线能变成面吗？想象一下，连续整齐的画线，画面会出现怎样的效果？3、换一种工具画“面”。
问题：“面”是什么？用什么工具最能表现你理解的“面”？4、“点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。
用自己喜欢的工具，快速地把“点”、“线”、“面”组合成一幅简单的画，对于低年级的学生，老师可以启发学生画一些自己喜欢的小动物，植物或风景。
（设计意图：通过此练习，学生对“点、线、面”的认识会有所提高）三、通过学习、练习，学生再次欣赏“点、线、面”，唤起知识的重构。
（可以利用学生准备的图片资料和教师准备的图片以及画家的画）学生以小组的形式讨论（初步领悟点、线、面的相对性）如：一篇文章中的“点、线、面”是什么？（我们可以把单个的字看成是“点”，一行字看成是“线”，整个的段落看成是“面”）如：“少数民族衣服”上装饰的贝壳，单一的看是“点”，连起来看是“线”。
如：珠绣包上的珠子是“点”，退远看形成了“面”。
如：整片草坪是“面”的感觉，仔细看它是由一棵棵小草（即“点”）组成。
让学生感受点、线、面的合理搭配及构成的美。
（画家的画以及教师的示范画引导）问题：你感觉哪一幅画中的“点、线、面”搭配最巧妙，布局最合理？（设计意图：这是对“点、线、面”上升到理性认识的阶段）四、学生通过以上的小练习再创作：用“点、线、面”组合的原理，对我们周围的环境或生活用品进行设计。
作业形式：·在原来作品上进行联想，派生新的作品。
重新设计新的“点、线、面”作品。
作业可以是具象的、也可是抽象的。
（“点、线、面”作品的抽象或具像在作业时教师只是略讲，学生讨论时发现此问题可用图例讲述清楚）（设计意图：知识的巩固阶段，并与生活联系，学以致用）五、巡回指导用与生活密切相关的“点、线、面”作品启发学生。
作业以组的形式进行交流，使学生创作能力相互得以提高。
全面观察学生作业。
对个别学生进行构思启发引导。
提供学生参考的书籍或图片，拓宽学生思路，提高创作能力。
（设计意图：师生的交流阶段，有助于学生创作设计的提高）六、小结、拓展可以用“点、线、面”，为学校设计庭院。
（设计意图：总结全文，课后作有意义的拓展）板书设计点、线、面搭配巧妙画家的画（图片）布局合理学生资料（图片）富有美感生活实例（图片）3、二年级美术课《神鸟变树》一等奖说课稿我说课的内容《石头鱼》是一节自编课，同时也是去年设计的沙河文化系列的延续。
我准备从以下七个方面进行阐述：一、学情分析；二、教材分析；三、目标预设；四、材料准备；五、教学流程；六、教法学法；七，教学反思。
一、学情分析：我校位于沙河边，沙河现在很美丽，学生大多数都喜欢在沙河边玩耍，对沙河有很深的感情，孩子们是沙河的一员，那么孩子们能不能在让我们的沙河更美丽更热闹呢？为我们沙河的娃娃创造自己的理想中美丽的和谐的沙河呢？在这一特殊的前提下，也为体现素质教育的要求，以学生发展为本，使学生在积极的自我设计石头鱼的情感体验中提高想象力创造力，发扬团结和睦友好的精神，提高审美意识和审美能力，增强对沙河的关注和热爱，以体现新课程标准，我顺应去年自编的沙河文化系列编了了这节课作为沙河文化系列之二。
二、教材分析：在本节内容中通过用随处可见的卵石制作石头鱼，激发孩子们作为沙河的一员，随时为沙河的美丽动脑筋，并能用丰富的语言大胆表述自己的想法，对孩子进行个性和创造性思维及团结合作的培训，让他们在研究中学习在合作实践中发现问题，并在充分利用卵石制作石头鱼中加强环保意识。
同时鼓励孩子们进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。
通过学习使孩子们了解沙河关注沙河。
基于我设计这节课的目的，我对本课的教学目标预设为：三、目标预设：1.通过探索用卵石自由创作出各种各样的石头鱼，培养学生的综合学习能力，创造精神和想象力。
2。
培养学生生活情感，体验合作探究发现的'愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
3.让学生成为学习的主体，使学生思维的灵活性独特性得到发展，最大限度开发学生的实际创造潜能。