“双减”背景下小学科学课外拓展活动实施策略研究

“双减”背景下小学科学课外拓展活动

实施策略研究

摘要：自从“双减”政策推行以来，作为小学科学教师需要努力打造高效率的课堂教学，让学生不断的在高效率课堂上收获更多的学科知识。小学科学教师利用课外拓展活动的方式让学生能够不断的加强对学科知识的掌握，并且能够开拓学生的知识思维，让学生能够收获更多的科学知识学习方法，从而促进学生在科学知识学习方面能够更加具有兴趣，以此来使得学生在课外拓展活动中取得知识的提升，最终加强学生在科学学习方面的自主能力。

关键词：“双减”；小学科学；课外拓展活动；策略

自从“双减”政策推行以来，小学科学教师利用课外拓展活动来帮助学生进行知识的掌握，并且开阔学生对于科学知识学习的眼界，让小学生能够掌握更多的科学学习方法，从而提升小学生的自主学习能力。

一、重视将教材内容进行有效的拓展与延伸

小学科学教学不仅需要学生对于理论知识产生牢固的记忆，更应该在课外实践活动中能够灵活的掌握知识，让学生能够形成科学素养。作为小学科学教师根据教学内容来布置课外活动任务，让学生能够通过自主的完成课外活动任务来加强对于知识的理解，并且能够发展学生的动手操作能力。教师在科学这门学科进行作业布置时，可以采用课外活动的形式来代替传统的书面作业，让小学生能够不断的对作业产生兴趣，进而能够让学生更好的达到作业的目的，使得学生在课下作业的压力得到了减轻。作为小学科学教师应该转变教学观念，将教学的重点和难点有效的转换为实践内容，减少课后的背诵和书面作业量，让小学生能够在科学实践过程中来形成知识的增长，以此来达到“双减”的目的。

例如，教师对于“种子发芽了”这项课外活动作业布置，学生通过在课堂中学习的理论知识理解，对观察对象进行具体观察，以看一看，进行外观观察；以

量一量，进行动手操作观察；以记一记，进行观察记录后的数据观察，以此发现观察结果。通过这样的作业设置让学生能够非常具有兴趣，减轻了学生在课后作业的压力，让小学生不断的加强对于作业的完成率，让小学生在课后的科学实践中收获知识和提升操作能力。

二、重视将学习方法进行传授与迁移

对于科学知识的教学来说，更多的是对于科学探究方法的传授，让学生能够不断的自主进行科学知识的探索，这样一来让学生能够提升科学知识，并且养成探究的科学素养，为学生在科学领域内的发展打牢基础。作为教师依照“双减”政策来进行有效的课外活动设计，帮助学生灵活的运用所学到的方法来进行课外实践活动，让学生能够在实践活动中取得良好的效果，并且锻炼小学生的思维能力，促使小学生在科学思维方面得到有效的发展。作为小学教师应该让学生产生探究的精神，敢于提出质疑，以此来对于探究方法进行不断的加强，进而使得小学生能够更多的在科学领域内进行有效的自我探索，使得小学生更多的加强探究能力的发展。

例如，在“动物的皮肤”相关内容自身学习时，在课堂上，教师讲解的是对蜗牛的观察方法，并将观察内容与学生进行积极讨论，在课外活动布置时，教师可以鼓励学生对身边的小动物进行观察，比如常见的鸡、鸭、鱼、兔子等等，具体观察对象不限，观察内容要有详细的观察记录。学生们利用教师在课堂上的观察方法进行课下的观察实践体验，让学生掌握了更多的科学探究知识，不断的在课下探究中来开拓知识眼界，从而形成优秀的科学素养。

三、重视将课内知识进行验证与应用

小学科学知识与生活是息息相关的，小学生需要在生活之中来灵活运用科学知识进行实践探索，为现实生活中的能力提升提供强大的推动作用。小学科学教师应该让学生在生活之中进行有效的科学探究，并且明确科学学习的目的，进而促进学生能够将科学与生活进行有效的联系，使得在课堂上学到的科学知识能够应用到生活之中，逐步的解决生活中的现实问题，让学生能够在生活中具有强大的科学意识，进而认识到科学学习的价值。小学生在生活中利用所学的科学知识

进行探究，充分的对于所学科学知识进行生活验证，以此来使得小学加强对于所学科学知识的理解程度。

例如，“设计小台灯”相关知识内容学习时，教师在课堂上对于小台灯的设计原理进行有效的讲解，让学生在学习完理论知识之后在课下进行有效的自主设计，结合生活中遇到的问题来完善小台灯的设计，小台灯设计更能够在实际生活中得到有效的应用，让小学生能够了解科学知识的学习对生活问题的解决提供了极大的帮助作用，进而在科学学习方面能够不断的进行自我加强。

四、结论

总而言之，在“双减”政策的大背景之下，小学科学教师利用课外实践活动的方式来减轻学生课下作业的压力，激发小学生在课外活动中的思维方式，让小学生能够以生活实际问题来进行有效的利用，从而提升了小学生在科学学习方面的自主能力。

参考文献

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