心理在线测试系统

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心理测评系统

心理测评系统

《心理测评系统》来源:为本教育什么是《心理测评系统》?心理测评系统是依据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。

聚合上百种专业心理测评题,通过线上或线下测评等一系列手段,将人的某些心理特征数量化,来衡量个体心理因素水平和个体心理差异的一种科学测量方法。

按测评的内容、对象特点、表现形式、目的、时间、要求等分为若干种类,通过受测者的测试选择答题,以心理学专业常模为标准,反映出受测者的心理健康的状况,行为方式背后隐藏的心理隐患,性格、能力、幸福指数的评估等等。

《心理测评系统》的目的和意义?1、心理量表的测评软件是计算机技术与临床心理学、社会心理学相结合的产物,它给量表测评这一心理检查手段带来极大的科学性和实用性。

2、可以帮助心理测评者了解自己的心理健康状况;3、通过心理评测唤醒人们注重心理健康的意识,知道自己怎样来预防和治疗心理疾病;4、指导人们如何在生活当中来调节自己的心态,从而提高生活质量。

《心理测评系统》适合哪些人群?A.适用各个年龄阶段;B.对各项专题测评有兴趣的人群;C.有心理困扰、心理障碍的人群;D.企事业单位的人力资源部HR。

《心理测评系统》都包含哪些测评内容?心理测评涵盖性格、情感、职场、健康、人际、亲子、能力等多个类别,并根据需要把测试类别分的更细,有助于各种人群的心理健康筛查。

为保证测评的信度和效度,我们始终以“专业、实用、便捷”为设计理念,根据心理学理论,达到测评系统的“权威性、完整性、系列化”,结合程序精心编写,给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的值,衡量个体心理因素水平和个体心理差异。

同时,根据测评数据,给出专业的诊断意见和建议,最终生成完整的测试结果报告。

《心理测评系统》是什么开展的?测评方式包括纸质量表测评、软件系统测评和线上测评三种形式,可以根据自身需求自由选择。

纸质量表测评以现场答题选择填写的方式开展,然后通过专业人士针对测评的内容进行评分分析,给出专业的测评结果。

心理测评系统参数及配置要求

心理测评系统参数及配置要求

心理测评系统参数及配置要求1、安装快速多模式可自由切换系统须满足服务器端支持-•键快速安装,无需其他任何数据库和服务器配置,装完即可使用。

系统支持单机、局域网和互联网三种运行模式。

对于需要进行测评模式转换的来访者,可通过系统提供的快捷转换方式,进行一键式运行模式转换,省去繁杂的系统配置工作。

2、多种软件平台环境系统须满足可安装应用于WindOWS系列版本,包括WindOWSXP/Vista/Win7∕Win8∕Winlo/WinServer2008∕WinSerVer2012等,同时支持32位和64位系统。

3、多种硬件平台环境会统须满足可运行于普通台式机、笔记本电脑、触摸互动一体机等硬件平台;还可轻松对接光电阅读机、指纹识别器等硬件设备。

系统无论是在单机模式下运行还是在网络模式下运行,客户端均无需安装任何插件软件。

使用时只要打开IE、360等任意一款浏览器即可轻松实现所有操作。

4、高效的软件平台架构系统须整合BS和CS两种架构优势,并全面融入P2P技术,在有效实现测评人数最大化的同时最大限度的降低操作和使用难度。

在硬件条件允许的情况下,可轻松负载十万级以上的数据压力。

5、测评量表智能化管理系统所有测评量表均须实现模块化智能管理。

管理员可根据需要自行安装所需的测评量表,并可自主设置量表的属性和分类,每个部门可独立设定量表测评权限。

6、分段测评功能系统须支持对于题数较多的测评,或因被测者的原因不能一次性完成测评的,被测者可随时根据自身情况选择暂停\终止\续做测评。

7、断电续评功能系统须支持对于因断电等原因导致的系统或测评终端意外终止的,能自动保存来访者最后测评状态。

待供电恢复后自动返回至断电时的测评节点继续完成测评。

8、语音导读功能系统须支持测评量表(部分)语音导读开关,对于有阅读障碍或阅读有困难的来访者,可开启语音导读功能。

系统将自动把当前的答题说明、答题内容及答题选项等通过语音(中文)朗读出来,既深化被试者对题意的理解,又最大程度的方便阅读困难的来访者。

心理测评系统网络版参数

心理测评系统网络版参数

心理测评系统网络版参数心理测评系统网络版是一种基于网络平台的心理测试工具,其参数设置对于测试结果的准确性和可靠性具有重要影响。

本文将介绍心理测评系统网络版的参数设置,包括测评项目、测试时间、题目数量、难易程度等方面。

测评项目是心理测评系统网络版中的重要参数之一。

不同的测评项目适用于不同的测试对象和测试目的。

常见的测评项目包括人格特质评估、认知能力测试、情绪与情感测量等。

在选择测评项目时,需要考虑测试对象的特点和测试目的,并根据需要进行灵活组合。

测试时间是指完成一次心理测评所需的时间。

测试时间的设置应兼顾测试对象的特点以及测评系统的稳定性和可用性。

过短的测试时间可能导致测试结果不准确,而过长的测试时间则可能造成测试对象的疲劳和不耐烦。

因此,合理设置测试时间对于保证测试质量和用户体验至关重要。

题目数量是指心理测评系统网络版中每个测评项目包含的题目数量。

题目数量的设置应根据测评项目的特点和测试目的来确定。

一般来说,题目数量越多,测试结果越准确,但同时也增加了测试的时间和工作量。

因此,在设置题目数量时需要进行考虑和权衡,以便平衡测试结果的准确性和测试的效率。

难易程度是指心理测评系统网络版中题目的难易程度。

题目的难易程度对于测试结果的有效性和可靠性有一定的影响。

难度过高的题目可能导致测试对象无法正确回答,从而影响测试结果的准确性;而难度过低的题目可能导致测试对象不加思考地完成测试,同样会影响测试结果的可信度。

因此,合理设置题目的难易程度对于获得准确可靠的测试结果至关重要。

除了上述参数外,心理测评系统网络版还需要考虑用户界面的设计、数据的存储与分析等方面的参数。

用户界面的设计应简洁明了,使用户能够轻松进行测试操作。

数据的存储与分析参数应具备安全性和实用性,以便对测试结果进行有效的管理和分析。

总之,心理测评系统网络版的参数设置对于测试结果的准确性和可靠性具有重要影响。

合理设置测评项目、测试时间、题目数量、难易程度等参数,能够提高测试的质量和用户体验,为用户提供准确可靠的心理评估服务。

瑞格心理教育测评系统

瑞格心理教育测评系统

瑞格心理教育测评系统瑞格心理教育测评系统是一种专门用于评估个体心理特点和教育需求的工具。

该系统整合了心理学和教育学的理论和方法,可帮助教育工作者和心理学专业人员更好地了解学生的心理特征,提供有针对性的教育方案和干预措施。

一、瑞格心理教育测评系统的概述瑞格心理教育测评系统是基于心理学和教育学理论的一种综合性评估工具。

该系统通过一系列的测评项目和测试方法,收集并分析学生的心理特点、认知能力、学习风格等信息,以帮助教育者更好地了解学生的需求和潜力。

二、瑞格心理教育测评系统的应用范围瑞格心理教育测评系统可以广泛应用于教育机构、心理咨询机构和相关研究领域。

在教育机构中,该系统可帮助教师了解学生的学习特点和困难,为他们量身定制教学计划和教育方案。

在心理咨询机构中,该系统用于评估个体的心理健康状况和心理需求,为他们提供专业的个体化辅导和干预措施。

在研究领域中,该系统可帮助研究者收集大量的心理数据和统计信息,为心理学和教育学的研究提供有效的支持。

三、瑞格心理教育测评系统的优势1. 多维度评估:瑞格心理教育测评系统综合了多种心理测量方法,可以从不同维度评估学生的心理特点和学习能力,如智力水平、学习风格、个性特点等。

2. 个体化建议:该系统能够根据学生的测试结果,为其提供个体化的建议和辅导方案。

这有助于教育者更好地了解学生的需求,并提供有针对性的教育服务。

3. 数据分析能力:瑞格心理教育测评系统拥有强大的数据分析能力,可以对测试结果进行科学的统计处理和分析,帮助教育者和研究者更好地理解学生的心理特点和教育需求。

四、瑞格心理教育测评系统的应用案例1. 在学校教育中,教师可以使用瑞格心理教育测评系统对学生的学习风格和认知能力进行评估,为他们制定个性化的教学计划和学习辅导方案。

2. 在心理咨询机构中,心理咨询师可以运用该系统评估个体的心理健康状况和心理需求,为他们提供专业的心理辅导和干预措施。

3. 在学术研究中,研究者可以利用瑞格心理教育测评系统收集大量的心理数据和统计信息,为心理学和教育学的研究提供科学依据。

中小学生心理测评系统

中小学生心理测评系统

中小学生心理测评系统简介中小学生心理测评系统是一种为中小学生提供心理评估和分析的在线平台。

通过采集学生的心理数据,分析学生的心理状况,并提供相应的建议和支持,该系统旨在帮助学生更好地发展和成长。

本文将介绍该系统的设计目的、功能特点、使用流程和未来发展方向。

设计目的中小学生阶段是个体心理发展的关键时期,但很多学生并没有足够的机会接受心理评估和指导。

中小学生心理测评系统的设计目的是为学生提供一个方便、可靠的平台,让他们了解自己的心理状况,并获得针对性的建议和支持。

通过提供心理测评工具和专业的分析报告,系统有助于学生更好地了解自己、调整情绪和心态,提高学业成绩和社交能力。

功能特点心理测评工具中小学生心理测评系统提供多种心理测评工具,涵盖了学生常见的心理问题和发展特征。

这些测评工具包括自我评估问卷、行为观察表和心理测试题目等。

学生可以根据自己的需求和感受,选择不同的测评工具进行评估。

数据分析与报告系统会根据学生所填写的测评数据,进行全面的心理分析。

利用机器学习和数据挖掘技术,系统能够快速分析学生的心理状态和发展趋势。

同时,系统会生成详细的报告,包括对学生心理特点的描述、问题的原因分析以及相应的建议和解决方案。

个性化推荐基于学生的心理分析和问题定位,系统会根据学生的个性和需求,提供个性化的建议和推荐。

这些推荐可能包括心理辅导方案、相关读物及资源推荐、社交活动和俱乐部的介绍等,旨在帮助学生改善心理状况,并促进个人发展成长。

使用流程以下是中小学生心理测评系统的使用流程:1.注册账号:学生需要首先注册一个账号,并提供必要的个人信息。

2.选择测评工具:学生登录系统后,可以根据需要选择合适的测评工具。

3.填写问卷和测试题目:学生根据测评工具的指引,填写相应的问卷和测试题目。

4.生成报告:系统会自动生成学生的心理分析报告,包括问题描述、原因分析和解决方案等。

5.查看建议和推荐:学生可以浏览报告中的建议和推荐,选择适合自己的方案。

【PsyTech心理实验系统简介】

【PsyTech心理实验系统简介】

【PsyTech心理实验系统简介】PsyTech心理实验系统是华东师范大学心理系研制的新一代专业心理实验系统。

实验课程包含反应时、传统心理物理法、现代心理物理法、知觉实验、学习与记忆、现代认知心理实验、应用性实验、普通心理学演示实验、发展心理学等九大模块。

涵盖了普通心理学、实验心理学、认知心理学、应用心理学、发展心理学等多个领域。

本系统由实验软件、主机、反应盒三部分组成。

其中实验软件具备实验材料选择、参数设置、刺激呈现、数据采集、实验列表管理、数据保存、结果打印等功能;主机通过反应盒采集被试反应数据,通过USB接口传输至PC机;反应盒有三键和四键两种,并可选配脚踏开关;通过PS2口和主机相连,一个主机可扩展至4个反应盒和脚踏开关。

可连接台式机或笔记本电脑。

实验内容包括:一、反应时视觉简单反应时、听觉简单反应时、视觉选择反应时、听觉选择反应时、视觉辨别反应时、听觉辨别反应时等。

二、传统心理物理法极限法测定明度差别阈限、平均误差法测线段长度差别阈限、恒定刺激法测定频率的差别阈限、对偶比较法制作颜色爱好量表、等级排列法制作心理顺序量表等三、现代心理物理法信号检测论(有无法)、信号检测论(迫选法)、信号检测论(评价法)等四、知觉实验似动现象、时间知觉(无反馈)、时间知觉(有反馈)、速度知觉(无反馈)、速度知觉(有反馈)等。

五、学习和记忆不同报告方法的瞬时记忆容量、短时记忆(图形再认)、长时记忆(比较有意义和无意义)、长时记忆(有凭借再现和无凭借再现)、不同学习材料的记忆广度、空间位置记忆广度、系列位置效应、概念形成、学习迁移实验、前摄作用和倒摄作用、河内塔等。

六、现代认知心理实验表象的心理旋转、句图匹配、短时记忆的视觉与听觉编码、短时记忆的信息提取方式、平行扫描与系列扫描、记忆错觉现象中的内隐性、字词错觉、认知方式对表象心理旋转的影响、非对称性视觉搜索(有无特征)、非对称性视觉搜索(多少特征)等。

七、应用性实验广告悦目实验、警戒作业绩效的测定、注意集中(追踪实验)、划消实验、注意广度、注意分配、Stroop效应、镶嵌图形、神经活动的强度特性、神经活动的灵活性、光反应时(手)、光反应时(脚)、声反应时(手)、声反应时(脚)、被动反应、综合反应、时空判断等。

心理评测系统使用流程

心理评测系统使用流程

心理评测系统使用流程
1 从桌面上双击“心理测评系统”图标,或者在IE浏览器的地址栏处输入http://192.168.1.112,回车即可打开心理测评系统的主页面,如图1所示。

2 在主页面左上角“系统登录”处,选择登录方式为“学生/教师”,输入用户名和密码(用户名为学号,初始密码为1111),即可进入用户个人心理管理及测试页面,登陆后用户可以自行修改密码,如图2所示。

3 用户登录后,可以进行在线交流、浏览和修改个人资料、访问心理咨询中心、查看评价等,如图3所示。

4 在“心理评测中心”里面,用户只可以查看“心理自测”和“自由心理测试”的结果,而“心理普查”的结果用户不能直接看到。

5 在主页面导航栏上点击“心理危机干预系统”即可登录张家口教育学院心理危机干预系统,如图所示:
6 在系统登录处选择方式为“学生”,输入用户名和密码(和心理测评系统一样),即可进入系统,用户可以修改个人资料,点击“进入系统”即可。

7 点击“进入系统”后,首先点击“开始填写”按钮,用户需要进行312道综合测试题的干预测试,填写完成后,系统会自动分析用户的心理危机的特点,以进行针对性的心理干预。

8 根据用户心理危机的特点,通过在线咨询、心理辅导、心理咨询室、寻求心理专家等多种途径帮助用户正确认识心理危机并最终战胜危机,重新适应新生活。

9 用户需要退出系统时,请点击右上角的“退出系统”按钮以安全退出,忘记登录密码时请联系管理员。

校园心理健康测评系统

校园心理健康测评系统

校园心理健康测评系统简介校园心理健康测评系统是一种用于评估学生心理健康状况的工具。

通过测评系统,学校和教育机构可以了解学生的心理健康问题,并提供相应的支持和帮助。

本文档旨在介绍校园心理健康测评系统的设计和实施。

系统功能1. 测评问卷:系统提供多种心理健康测评问卷,覆盖常见的心理问题,如焦虑、抑郁、自尊等。

学生可以根据自身情况选择相应的问卷进行填写。

2. 数据分析:系统能够对学生填写的问卷数据进行分析,生成相关的报告和图表。

这些报告和图表可以帮助学校和教育机构了解学生的心理健康状况及其变化趋势。

3. 风险评估:系统可以根据学生的测评结果进行风险评估,识别出可能存在心理健康问题的学生,并及时采取相应的干预措施。

4. 心理咨询:系统提供在线心理咨询服务,学生可以通过系统预约心理咨询师进行线上咨询。

这样可以方便学生获得专业的心理支持。

实施步骤1. 系统设计:根据学校的需求和实际情况,设计符合学生群体特点的心理健康测评系统。

系统设计要求简单明了,用户操作友好,方便学生填写测评问卷。

2. 数据采集:学校需要组织学生进行测评问卷的填写,并确保数据的准确性和完整性。

可以通过线上或线下方式进行数据采集,根据实际情况选择合适的方式。

3. 数据分析与报告生成:根据学生填写的问卷数据,进行数据分析,生成相应的报告和图表。

报告内容应简洁清晰,便于学校和教育机构进行理解和决策。

4. 风险评估和干预措施:根据学生的测评结果,进行风险评估,识别出可能存在心理健康问题的学生。

学校和教育机构应及时采取相应的干预措施,提供心理支持和帮助。

5. 心理咨询服务:建立线上心理咨询平台,提供方便快捷的心理咨询服务。

为学生提供专业的心理支持,解答他们的疑问和困扰。

注意事项1. 隐私保护:在系统设计和实施过程中,要严格遵守相关的隐私保护法律法规,确保学生的个人信息安全。

2. 志愿参与:学生参与测评和心理咨询应是自愿的,不得强制要求学生填写测评问卷或接受心理咨询服务。

心理测评系统医疗V10.0BS网络版操作说明

心理测评系统医疗V10.0BS网络版操作说明

心理测评系统医疗V10.0 B/S网络版操作手册上海惠诚荣誉出品目录目录 (I)1 软件使用前准备 (1)1.1开始使用 (1)1.1.1 默认登录用户名和密码 (1)1.1.2 更改医院名称 (1)1.1.3基本信息的建立 (1)1.2数据清理 (2)2 系统功能简介 (3)2.1管理员使用功能简介 (3)2.1.1测试管理 (3)2.1.2用户管理 (3)2.1.3用户权限管理 (3)2.1.4报告管理 (4)2.1.5数据分析 (4)2.1.6基础资料 (4)2.1.7其他资料 (4)2.1.8资料删除 (5)2.2测评者使用功能简介 (5)2.2.1我的测试 (5)2.2.2我的报告 (5)3 管理员的功能操作说明 (6)3.1测试管理 (6)3.1.1任务开放 (6)3.1.2任务查询 (7)3.2用户管理 (7)3.2.1测评者新增 (7)3.2.2数据导入 (8)3.2.3测评者查询 (8)3.2.4添加专业人员 (9)3.3权限管理 (9)3.3.1专业人员权限 (9)3.3.2测评者权限 (10)3.4测验报告管理 (11)3.4.1普通报告查询 (11)3.4.2特殊报告 (12)3.4.3诊断内容 (14)3.5数据分析 (15)3.5.1数据报表 (15)3.5.3数据导出 (16)3.6基础资料 (16)3.6.1基础项设置 (16)3.6.2下拉项设置 (17)3.6.3扩展项设置 (17)3.7其他资料 (18)3.7.1量表名称显示 (18)3.7.2体检报告诊断内容 (19)3.7.3任务开放说明 (19)3.7.4系统综合设置 (20)3.8资料删除 (20)3.8.1人员删除 (20)3.8.2报告删除 (21)4 专业人员功能操作说明 (22)5 测评者的功能操作说明 (23)5.1我的测试 (23)5.1.1进行测试 (23)5.1.2修改信息 (23)5.2我的报告 (24)5.2.1查看报告 (24)6 常见问题 (24)1 软件使用前准备在仔细阅读《软件安装说明》,正确安装软件后,方可进行软件操作。

瑞格心理教育测评系统

瑞格心理教育测评系统

瑞格心理教育测评系统瑞格心理教育测评系统是一个基于先进的心理学理论和方法,为教育行业提供的一种全面、专业的测评工具。

本文将从瑞格心理教育测评系统的背景介绍、测评内容和应用案例三个方面进行阐述。

一、背景介绍瑞格心理教育测评系统是由一支由心理学专家组成的团队开发的,旨在帮助学生、家长和教育者更好地了解学生的心理特点、个性发展和学习动力等方面的信息。

该系统基于现代心理学研究成果,通过一系列科学的测评工具,提供客观、准确的数据和分析结果,为个性化教育和心理辅导提供依据。

二、测评内容1.认知能力测评:通过测试学生的智力水平、记忆力和思维能力等方面的表现,帮助评估学生的认知发展水平,为针对性的学习计划制定提供参考意见。

2.情绪和心理健康测评:通过评估学生的情绪状态、心理压力水平和自我调节能力等方面的表现,帮助发现和解决学生在情绪和心理健康方面存在的问题,促进其全面健康发展。

3.学习动力和兴趣测评:通过了解学生的学习动力、学习态度和兴趣爱好等方面的信息,帮助激发学生的学习动力,提高学习效果。

4.人际交往和情商测评:通过测评学生的人际交往能力、合作意识和情商水平等方面的表现,帮助学生加强人际交往技巧,培养良好的人际关系。

5.职业规划和发展测评:通过评估学生的职业兴趣、个性特点和意愿等方面的信息,帮助学生进行科学的职业规划,探索适合自己的发展方向。

三、应用案例1.学生个性辨识和个性化教育:通过瑞格心理教育测评系统的测评结果,教育者可以更好地了解学生的个性特点和发展需求,制定个性化的教学计划,提供有针对性的指导和辅导。

2.学生心理健康辅导:心理健康是学生全面发展的重要组成部分。

通过瑞格心理教育测评系统的情绪和心理健康测评,学校可以及时发现学生的压力问题和心理困扰,针对性地提供心理辅导和支持。

3.家长参与和家庭教育:瑞格心理教育测评系统的测评结果还可供家长参考,帮助他们更好地了解孩子的特点和需求,为家庭教育提供科学依据,提高家庭教育的质量和效果。

心理测试题在线测试答案

心理测试题在线测试答案

心理测试题在线测试答案一、情绪稳定性测试1. 当你遇到挫折时,你通常:A. 冷静分析原因B. 感到沮丧,但很快恢复C. 情绪波动很大,难以控制2. 面对压力,你倾向于:A. 积极寻找解决方案B. 寻求他人的帮助C. 逃避或拖延答案:- A选项多的人通常情绪稳定,能够理性面对问题。

- B选项多的人在面对压力时有一定的自我调节能力。

- C选项多的人可能情绪波动较大,需要学习情绪管理技巧。

二、人际交往能力测试3. 你在社交场合中的表现通常是:A. 主动与人交流B. 等待他人主动C. 避免参与社交活动4. 当与人发生分歧时,你倾向于:A. 表达自己的观点B. 避免冲突,让步C. 试图说服对方答案:- A选项多的人在人际交往中较为主动和自信。

- B选项多的人可能较为内向或缺乏自信。

- C选项多的人在处理冲突时较为积极,但需要注意沟通技巧。

三、自我效能感测试5. 当你面临一项新任务时,你通常:A. 相信自己能够完成B. 感到不确定,但愿意尝试C. 怀疑自己的能力6. 你对自己的能力评价是:A. 非常自信B. 适中C. 缺乏自信答案:- A选项多的人具有较高的自我效能感,相信自己能够应对挑战。

- B选项多的人对自己的能力持谨慎态度,愿意尝试新事物。

- C选项多的人可能需要提升自我效能感,增强自信心。

四、压力应对方式测试7. 当你感到压力时,你通常会:A. 进行运动或户外活动B. 与朋友聊天或倾诉C. 独自承受,不愿表达8. 面对工作中的困难,你倾向于:A. 制定计划,逐步解决问题B. 寻求同事或领导的帮助C. 感到焦虑,难以集中注意力答案:- A选项多的人倾向于通过积极的方式来缓解压力。

- B选项多的人在面对困难时愿意寻求支持。

- C选项多的人可能需要学习更有效的压力管理技巧。

结束语通过以上心理测试题,您可以对自己的心理状态和行为模式有一个初步的了解。

请记住,这些测试仅供个人参考,如需专业的心理评估或咨询,请寻求专业心理医生的帮助。

心理学的自助资源和工具推荐

心理学的自助资源和工具推荐

心理学的自助资源和工具推荐现代生活中,心理健康问题已经成为一个普遍而严重的社会问题。

人们面临着各种压力和困扰,例如工作压力、人际关系问题、焦虑和抑郁等。

在这种背景下,自助资源和工具成为了帮助人们调整心理状态的重要途径。

本文将推荐几种常见的心理学自助资源和工具,帮助人们更好地管理自己的心理健康。

一、心理健康教育网站1.心理健康在线:这是一个以宣传心理健康知识为主的网站,提供了大量的相关文章和心理测评工具,帮助人们了解和管理自己的心理健康。

2.百度心理学:百度提供的心理学频道,除了有相似的文章和测评工具外,还有丰富的心理学课程和在线咨询服务,帮助人们深入了解心理学知识并得到专业的咨询建议。

3.心理学之家:这是一个心理学爱好者自发组织的网站,提供了大量的心理学资讯和学习资源,可以满足对心理学感兴趣的人们的需求,丰富人们的心灵生活。

二、心理测评工具1.瑞士舒特心理学测验:这是一套常见的心理测评工具,包括MBTI人格测试、霍兰德职业兴趣测试等,通过测评人们的性格特点和兴趣爱好,帮助人们更好地了解自己,为职业发展和个人成长提供指导。

2.贝克抑郁自评量表:这是一种用来评估抑郁程度的量表工具,通过回答一系列问题,帮助人们了解自己的抑郁状况,并及时采取必要的心理干预措施。

3.康奈尔大学主动关注量表:这是一种帮助人们评估自己主动关注能力的量表,通过了解自己是否具备主动关注他人和积极参与社交活动的能力,来改善人际关系和心理健康。

三、心理健康应用软件1.心理健康管家:这是一款提供专业的心理咨询和自我辅导的应用软件,通过文字和语音咨询帮助人们处理各种心理问题,并提供丰富的心理训练和放松方法,帮助人们建立健康的心理状态。

2.心理食堂:这是一款以管理情绪和心理健康为主题的应用软件,提供了很多有趣的心理小游戏和情绪管理工具,通过玩游戏和使用工具,帮助人们调节情绪和放松心情。

3.小睿心理圈:这是一款面向青少年的心理健康应用软件,提供了专业的心理咨询和情绪管理课程,引导青少年正确处理情绪和压力,增强心理抵抗力。

心理测评软件系统整体建设方案(含项目管理、系统设计与开发、培训、项目施工、项目验收、售后服务方案)

心理测评软件系统整体建设方案(含项目管理、系统设计与开发、培训、项目施工、项目验收、售后服务方案)

(一)、简介1.1 项目概述本项目需要开辟一套心理测评软件系统,系统分为手机版本和电脑端版本。

其中手机版本需要实现就诊者的手机测评,报告查阅等功能。

电脑端实现医生医疗业务流程以及就诊者的电脑端测评和报告查阅,系统服务器端采用 B/S 架构。

本系统的开辟过程中的主要工作是系统需求分析、系统总体设计、系统源代码开发、系统测试、交付组长进行最后的集成、整个系统的测试。

关键里程碑是制定项目管理计划书、制定系统设计报告的书、进行系统运行情况的检查与测试、进行系统集成后的运行情况的检查与测试。

项目所需工具是个人电脑和开辟工具。

1.2 项目范围说明提交文档:项目管理计划、需求分析报告,设计报告、测试报告、用户使用手册和项目个人总结。

其中项目总结为每人一份,其余文档提交一份。

所有文档以电子版形式提交至禅道系统统一管理提交程序:整个系统源码程序。

1.3 软件项目计划书的演化软件项目计划书在第 1 周例会时经由项目组讨论、共同撰写、汇总整合三步骤形成书,第 2 周以后根据项目的发展可以对其进行修改,需要有组员提出修改意,在全体味上讨论通过,并由组长整理修改意见并作出相应的修改。

其余组员同步获得更新稿。

(二) .项目组织管理项目总监项目经理技术负责人实施经理总体设计软件开辟组系统测试组培训与售后维护组公司总经理市场部经理技术总监实施工程师系统设计师高级架构师程序员程序员程序员程序员程序员美工系统测试师系统测试培训工程师培训工程师本项目的总体把控与协调,对本项目负主要领导职责。

系统总体设计指导及系统深化设计进行审核并提出优化建议。

项目开辟过程管理,项目统筹和沟通协调、技术研发和总体设计。

项目实施管理需求分析高级程序员、开辟组长程序员、软件开辟程序员、软件开辟程序员、软件开辟程序员、软件开辟程序员、软件开辟版面、页面设计测试经理、系统测试系统测试项目培训项目培训技术支持工程师技术支持工程师售后维护售后维护(三) .管理过程3.1 管理目标及优先级基本管理原则:每位成员既是积极的建言者,又是负责的合作者,同时也是决策的制定者。

心理测评系统及心理测验量表介绍

心理测评系统及心理测验量表介绍

心理测评系统(PAS-CS)及心理测验量表介绍心理测量和评估系统(PAS-CS)创建一个可靠、严谨、方便、高效的心理测验和评估系统是上海金羽心理测量科技有限公司追求的目标。

金测公司自主研发的心理测量和评估系统(PAS- CS),可以在学校电脑房局域网络内运行做团体测试,也可以作为专业心理测试中心和测试点做个别测试。

整个测试过程采用无纸化操作,被试只需根据终端提示,使用键盘或鼠标输入答案(对特殊儿童,可由主试根据被试的具体情况,代为操作),测评系统会自动将答案保存和转换成相应的数据,供上海金羽心理测量和教育发展中心后台数据处理系统处理,给出测评报告。

该测评系统只需一个主试,就可以同时完成几十个被试的测试工作(团测),也可以主试和被试一对一进行测试(个测),操作便捷、高效。

此外,测验指导语的规范统一、测验顺序的严格控制、测验时限的自动判定和测验计分的准确无误,可最大限度地降低被试在整个测验过程中可能产生的人为差异,使测验结果更严谨、可靠。

心理测量和评估系统(PAS- CS)分为前台和后台两大部分,前台系统有主试和被试基本信息录入、主试和被试信息交互、主试测验套餐选取、主试“团发”和“单发”、主试巡视自动导航、被试自动测试和被试断电恢复等多项功能;后台系统有学生个人测评报告自动生成、学校测评统计报告自动生成和数据库管理等功能。

心理测量和评估系统(PAS- CS)测验量表覆盖特殊儿童、幼儿园、小学、中学、高中、职校、大学、中小学教师和成人等,可根据用户需要配置。

心理测量和评估系统(PAS- CS)(前台,不含测验量表,各测验量表价格见下页,用户可根据需要选择)单价:20000.00元,测验报告由上海金羽心理测量和教育发展中心统一提供(收取一定的报告费用)。

(注:以上系统不含硬件设备及主试操作培训费,如需要,可代为客户配置硬件和主试培训)。

大学生心理健康测评系统

大学生心理健康测评系统

大学生心理健康测评系统大学阶段是人生的重要转折阶段,生理上已基本成熟。

目前大学生普遍存在的问题有人际关系紧张、自卑与自负、人生目标茫然、恋爱受挫等,这些问题如果不能及时得到解决,有可能引发极端事件。

大学生心理健康测评系统按照教育部《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》要求,根据大学生年龄、心理特征和社会状况结合大学管理特点编写而成。

系统除了对大学生的心理健康、行为方式、个性、人格、压力应对方式等多项指标进行综合测评外,还纳入了人际关系、职业倾向以及恋爱方式等方面的测评,旨在为刚刚步入大学校园或即将离开大学校园的大学生们提供尽可能全面的生活、学习、就业等方面的专业指导。

大学生心理健康测评系统包含:人员信息管理系统、测验管理系统(12大类,55个量表)、危机干预管理系统、调查问卷管理系统、咨询预约管理系统、心理档案管理系统、数据分析系统、留言互动平台、心理网站(心理知识的普及与共享平台)等功能。

大学生心理健康测评系统融合了目前国际、国内最新心理科研成果,是包含心理测评量表范围最广、数量最多的心理软件,从而有效的提高了心理测评结果的可靠性与便利性。

心理行为综合评定明尼苏达多相个性调查表艾森克人格测验(EPQ)康奈尔健康问卷卡特尔十六种人格因素测验症状自评量表(SCL-90)个性因素与气质评定A型行为类型问卷偏见量表神经质量表依赖性量表C型行为类型问卷忍耐性(宽容性)量表通情量表情绪与心理健康评定Sarason考试焦虑量表贝克抑郁自评问卷孤独量表汉密顿抑郁量表贝克焦虑量自评表功能失调性态度问卷汉密顿焦虑量表交流恐惧自陈量表惧怕否定评价量表认知偏差问卷羞怯量表状态-特质焦虑问卷情绪-社交孤独问卷社交回避及苦恼量表压抑量表自动思维问卷社会适应与人际交往评定成就量表人性的哲学量表社会地位量表社会适应不良量表信任量表进取人格量表容纳他人量表社会内向量表社会责任心量表生活事件、应激与应付方式评定团体用心理社会应激调查表特质应对方式问卷防御方式问卷睡眠状况评定Epworth嗜睡量表阿森斯失眠量表学生心理行为评定QIUS在校学生气质量表(QTS)学生生活应激问卷大学生学校适应不良量表烟酒与药物依赖评定Russell吸烟原因问卷饮酒问卷职业评定工作适应障碍量表霍兰德职业倾向问卷智力测验瑞文标准推理测验自杀评定自杀意念自评量表自我评定自我和谐量表自我接纳问卷自我隐瞒量表自尊量表SES随着社会对大学生心理健康的重视与关注,越来越多的高校采用大学生心理健康测评系统来对学生们的心理状况进行监控和评估,以保证教育教学工作的顺利开展:北京师范大学心理学院成都医学院北京大学光华管理学院陕西师范大学清华大学心理系山西大学中国人民大学心理系西北师范大学中国科学院社会科学学院辽宁师范大学国防科技大学唐山学院西南交通大学新乡医学院北京联合大学温州大学河南大学烟台大学河北师范大学华中师范大学(等)京师博仁多年来致力于研究推广专业、实用、可信赖的心理应用设备!为您提供专业、实用、可信赖的心理产品及相关服务。

scl90在线测试及分析

scl90在线测试及分析

scl90在线测试及分析SCL-90在线测试及分析简介SCL-90(Symptom Checklist-90)是一种常用的临床测量工具,用于评估个体在心理健康领域的表现和症状情况。

它由Derogatis (1975)所设计,是多维评定量表,用于测量个体是否患有广泛的心理症状。

本文将介绍SCL-90的背景、测试方法以及分析结果的解读。

背景SCL-90是一种全面评估精神健康问题的工具,它包含90个问题,涉及主要的心理症状领域,例如:焦虑、抑郁、敌对、强迫等。

这些问题被分为九个主要维度:焦虑、抑郁、焦虑-抑郁、敌对、敏感、偏执、强迫、健身和其他症状。

每个维度都由一系列相关问题组成,个体需要根据自己的经历选择对问题的反应。

SCL-90的每个问题使用5个等级评分,根据频率评估症状的程度:1=从不,2=偶尔,3=有时,4=经常,5=总是。

测试方法SCL-90在线测试的流程非常简单。

个体可以通过在线问卷的形式进行测试,通常需要填写自己的个人信息,如性别、年龄、教育程度等。

然后,个体需要针对每个问题选择对应的答案,根据自己的实际情况进行评分。

一些在线测试还提供了测评结果的生成,用于简单的分析和解读。

SCL-90的分析结果SCL-90的分析结果是一个对个体心理症状的综合评估。

通过计算得出的分数可以提供有关个体心理健康状况的信息。

以下是对SCL-90分析结果的一些常见解读:1. 维度分析:SCL-90将个体的回答转化为得分,并对每个维度进行累加。

每个维度的得分范围为0-400,得分越高表示对应心理症状的严重程度越高。

可以通过对比不同维度的分数来判断个体在哪些方面存在心理困扰。

2. 总体评估:SCL-90还提供一个总体评估的得分,给出一个综合的心理健康状况评价。

总体评估得分的范围也是0-400,越高表示整体心理健康状况越差。

3. 与常模对比:SCL-90的分析结果可以与常模进行对比,得出个体在相应维度上的相对位置。

常模是基于大量被试的得分统计,用于和个体进行比较。

中学生心理测评系统介绍

中学生心理测评系统介绍

中学生心理测评系统介绍本系统包括档案系统、测量系统、交流系统、决策管理、科学研究等模块。

各个模块的协调工作,可以系统地反映出现阶段学生的心理健康状况和心理素质水平,并为学校心理健康教育与正常的教育教学工作提供直接现实的依据:先进的档案管理功能:建立学生心理档案的目的是通过档案及时发现并解决学生心理问题,为学校教育、教学管理提供专业意见和建议。

基于这个理念,本系统心理档案内容是根据清华大学心理咨询中心、北京大学心理健康教育与咨询中心等国内近百所大、中小学校心理辅导实际工作经验而设置的系统、全面的测试与评价项目,可对学生心理成长历程进行科学的跟踪与分析,从而进一步提高学校科学化的管理水平。

科学的信息预警功能:系统对学生存在的主要问题及部分的背景资料等重要信息进行提示,提醒心理辅导员及相关管理人员重视对学生某方面的辅导,以促进学生心理素质的全面提高。

而此功能在北京大学等众多学校成功地筛选出异常群体并给予了及时的心理疏导,制止一些学生的过激行为甚至挽救了他们年轻的生命。

同时结合中国心理网网站和电信部门的无缝连接,可以把异常心理情况和危机事件及时反馈到心理老师手机上,即使老师不上网也可以监控学生情况。

强大实用的统计、分析功能:系统根据测试结果自动统计分析并生成文字报告。

此外,系统提供的多种数据接口还能将系统数据导出到SPSS等专业统计软件进行统计分析。

方便科学的查询与打印功能:可以按档案编号、年级或学生情况进行查询,也可以根据档案的内容与测试类型进行查询,并打印查询结果。

独特的量表自动生成功能:心海软件可以根据学校的实际需要或者心理辅导教师的课题研究需要,将系统没有量的量表自动增加到软件中,并能够方便地进行测量、统计和分析。

最充分的资源整合功能:结合中国心理网丰富的网站资源和客户资源,心海软件的用户能够自动进入中国心理网内部交流平台,和国内同行以及心理专家进行深入交流沟通,互通信息。

拥有心海软件,也就拥有了一张进入心理行业的通行证。

心理测评系统网络版参数

心理测评系统网络版参数

心理测评系统网络版参数在当今数字化的时代,心理测评系统的网络版逐渐成为了心理健康评估和研究的重要工具。

了解其参数对于选择和应用合适的系统至关重要。

一、系统安全性1、数据加密数据在传输和存储过程中必须进行严格的加密处理,以防止信息泄露。

采用先进的加密算法,如 AES 256 位加密,确保用户的测评数据的保密性和完整性。

2、用户认证和授权系统应具备完善的用户认证机制,如用户名和密码、指纹识别、短信验证码等,同时支持不同级别的用户授权,以限制用户对敏感数据的访问和操作权限。

3、防火墙和入侵检测网络版系统需要配备强大的防火墙,能够抵御外部的网络攻击。

同时,具备入侵检测系统,实时监测和预警潜在的安全威胁。

4、数据备份和恢复定期自动备份数据,并确保备份数据的存储安全。

在遇到系统故障或数据丢失时,能够快速、准确地进行数据恢复。

二、测评量表的丰富性1、通用心理量表应包含常见的心理健康量表,如症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)等,以满足对常见心理问题的初步筛查。

2、专业心理量表针对不同的人群和心理领域,提供专业的量表,如儿童心理量表、职业心理量表、人格量表等。

3、自定义量表支持用户根据特定的研究或评估需求,自定义创建和编辑量表,以满足个性化的测评需求。

三、测评功能1、在线测评用户能够通过网络浏览器方便地进行测评,无需安装额外的软件。

系统应具备良好的兼容性,支持多种操作系统和设备。

2、测评流程设计可以灵活设置测评的流程,如可以选择一次性完成多个量表的测评,或者分阶段进行。

3、题目呈现方式题目呈现清晰、简洁,支持多种题型,如图文结合、选择题、简答题等,以提高用户的测评体验和准确性。

4、测评时间控制能够根据不同量表的要求,合理设置测评时间,防止用户过快或过慢完成测评,影响结果的准确性。

四、报告生成与解读1、自动生成报告系统在用户完成测评后,能够快速、准确地生成详细的测评报告,包括各项得分、结果解释、建议等。

pdq4在线测试

pdq4在线测试

pdq4在线测试近年来,随着心理健康问题的增加和社会对于心理健康的重视,心理评估工具也得到了更广泛的应用。

PDQ4在线测试便是其中一种常用的心理评估工具。

本文将对PDQ4在线测试进行介绍,并分析其特点和应用领域。

一、PDQ4在线测试简介PDQ4(Psychodynamic Diagnostic Manual,第四版)是一项心理健康评估工具,使用精神动力学理论为基础,旨在评估个体的心理症状和心理性格特征。

PDQ4在线测试是由专业心理学机构开发的在线版本,可通过互联网进行测试。

二、PDQ4在线测试的特点1. 精神动力学理论基础:PDQ4在线测试基于精神动力学理论,该理论认为个体的心理症状和心理性格特征受到潜意识动力的影响。

通过测试个体的心理过程,PDQ4能够帮助评估者了解个体的潜意识冲突和防御机制。

2. 全面评估心理特征:PDQ4在线测试覆盖了多个心理特征维度,如人际关系、自尊、冲突解决等。

通过多个子量表和项目,PDQ4在线测试能够帮助评估者全面了解个体的心理特征,为后续的干预和治疗提供有效的参考。

3. 简便易用的在线形式:PDQ4在线测试采用在线形式,个体可以在任何有网络连接的地方进行测试。

测试时间相对较短,测试结果可以即时生成和反馈,方便评估者和被评估者及时了解个体的心理状况。

三、PDQ4在线测试的应用领域1. 临床心理评估:PDQ4在线测试可用于临床心理评估,帮助专业人士了解个体的心理症状和心理特征,从而确定诊断和制定合适的治疗计划。

2. 心理研究:PDQ4在线测试也可用于心理研究领域,研究者可以通过分析PDQ4在线测试的结果,探索心理特征与其他变量之间的关系,为心理学研究提供数据支持。

3. 职业咨询:PDQ4在线测试可用于职业咨询领域,帮助个体了解自己的心理特征和职业倾向,为求职和职业规划提供指导意见。

4. 教育领域:PDQ4在线测试也可用于教育领域,帮助学校和教育机构了解学生的心理特征和需求,制定更合理的教育方案和支持措施。

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面向对象的系统分析与UML--心理测试系统姓名:杨景学号:12011242643任课教师:唐莉君学院:数学计算机学院计算机科学与技术6班摘要:面向对象的系统分析是运用面向对象的方法对系统进行分析。

面向对象系统分析与设计课程是一门重要的专业课。

通过本课程的学习,使学生在已有的计算机软硬件基础知识、程序设计知识、数据库和网络通信知识的基础上系统掌握面向对象系统分析与设计的基本方法和技术,并具有针对特定环境下的应用问题进行信息系统开发(包括系统分析、设计与实现)的能力。

通过学习本课程学生可以理解和掌握面向对象系统的分析和设计的方法和分步过程、掌握面向对象系统分析和设计的建模标准UML语言,能够利用Rational Rose软件以某一信息系统为例进行系统分析和设计。

并且通过UML建立各种模型如用例图、类图、活动图、和顺序图等,来可视化的表现它们的关系。

本文主要运用面向对象的系统分析方法并结合建模针对心理在线测试系统进行分析,对心理在线测试系统复杂的关系进行分析,深入解析本系统。

关键字:面向对象UML 活动图1.引言随着计算机应用的飞速发展,软件的复杂度不断提高,开发规模越来越大,项目失败的可能性也相应增加。

在长期的研究与实践中,人们越来越深刻地认识到,建立简明准确的表示模型是把握复杂系统的关键。

模型是对事物的一种抽象,人们常常在正式建造实物之前,首先建立一个简化的模型,以便更透彻地了解它的本质,抓住问题的要害。

使用模型可使人们从全局上把握系统的全貌及其相关部件之间的关系,可以防止人们过早地陷入各个模块的细节。

因此,建模是软件建设的功能需求分析的重要部分。

UML作为一种建模语言,正是这样一种标准的表示,它通过统一语义和符号表示来定义一些图和它们的意义,与使用的方法无关。

所以,人们可以用各种方法使用UML,而不管方法如何变化,其基础都是UML的图,这就是UML的最终用途,即为不同领域的人们提供统一的交流标准心理测试系统就是在基于UML建模语言,基于B/S结构的一种在线心理测试系统,传统的客服端模式较为繁琐,这种结构我们可以在线直接测试,避免了很多麻烦,UML采用图形化的表现形式,在心理测评系统开发中使我们易于理解,易于我们团队间的相互配合。

心理在线系统的开发,管理员一次添加测试题目,而在这种平台下地测试用户就可以通过在线平台进行测试,避免了多次添加。

作为管理员除了试题的管理,还有对学生的信息管理,浏览等。

学生可以在线注册、进行测试、查看测评结果等。

在心理测试系统的开发过程中我们充分使用了UML 的优点为我们的开发,及后期的维护带来了很大的便利。

2.面向对象的系统分析2.1什么是OOA面向对象分析方法(Object-Oriented Analysis,OOA),是在一个系统的开发过程中进行了系统业务调查以后,按照面向对象的思想来分析问题。

OOA与结构化分析有较大的区别。

OOA所强调的是在系统调查资料的基础上,针对OO方法所需要的素材进行的归类分析和整理,而不是对管理业务现状和方法的分析。

OOA(面向对象的分析)模型由5个层次(主题层、对象类层、结构层、属性层和服务层)和5个活动(标识对象类、标识结构、定义主题、定义属性和定义服务)组成。

在这种方法中定义了两种对象类之间的结构,一种称为分类结构,一种称为组装结构。

分类结构就是所谓的一般与特殊的关系。

组装结构则反映了对象之间的整体与部分的关系。

2.2 OOA的主要原则在软件系统开发研究和实践中形成一些复杂的原则(包括人们思维方法和组织方法),通过这些原则人们来控制软件开发,使得软件开发高效率、高质量。

对于OOA中我们主要使用抽象、继承,封装、分类、聚合、关联、消息通信、粒度控制、行为分析等2.3 OOA的主要优点●加强了对问题域和系统责任的理解●改进与分析有关的各类人员之间的交流●对需求的变化具有较强的适应性●支持软件复用2.4 OOA的基本步骤第一步,确定对象和类第二步,确定结构(structure)第三步,确定主题(subject)第四步,确定属性(attribute)第五步,确定方法(method)3. UML3.1 UML的概念统一建模语言(UML是 Unified Modeling Language的缩写)是为面向对象软件设计提供统一的、标准的、可视化的建模语言。

适用于用例为驱动、以体系机构为中心的软件设计的全过程。

UML定义包括UML语义和MUL表示法两个过程(1) UML语义:UML对语义的描述可以使软件开发者能在语义上取得一定认识,消除了因人而异所造成的影响。

(2) UML表示法:UML表示法定义UML符号的标识法,为开发者或开发工具使用这些图形符号和文本语法为系统建模提供了标准。

3.2 UML的主要特点(1) UML是Booch、OMT和OOSE等方法基本概念的拓展与延伸。

(2) UML还吸取了面向对象技术领域中其他流派的长处,其中也包括非OO 方法的影响。

UML符号表示考虑了各种方法的图形表示,删掉了大量易引起混乱的、多余的和极少使用的符号,也添加了一些新符号。

因此,在UML中汇入了面向对象领域中很多人的思想。

这些思想并不是UML的开发者们发明的,而是开发者们依据最优秀的OO方法和丰富的计算机科学实践经验综合提炼而成的。

(3)UML在演变过程中还提出了一些新的概念。

在UML标准中新加了模板(Stereotypes)、职责(Responsibilities)、扩展机制(Extensibility mechanisms)、线程(Threads)、过程(Processes)、分布式(Distribution)、并发(Concurrency)、模式(Patterns)、合作(Collaborations)、活动图(Activitydiagram)等新概念,并清晰地区分类型(Type)、类(Class)和实例(Instance)、细化(Refinement)、接口(Interfaces)和组件(Components)等概念。

3.3 UML可以实现的模型UML统一建模语言,是一种建模语言而不是建模方法。

通过UML可以进行各种模型的开发,有类图、用况图、包图、顺序图、活动图、对象图、状态图、组合结构图、通信图、交互概览图、定时图、构件图和部署图。

OOA是一种分析方法,UML是分析方法的描述语言。

3.3 UML建模机制建立需求模型建立基本模型建立辅助模型4. 心理测评的系统需求及分工4.1 心理测评管理系统需求大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争,告别了中学时代、跨入了大学,进入了一个全新的生活天地。

以前犹如“天堂”一般,浪漫奇特,美妙无比的大学生生活”梦一下坍塌,接踵而至的是紧张的学习,严格的纪律,生活的环境, 尽快克服依赖性,增强独立性,以及和谐的人际关系等让他们难以适应从。

因此,大学生提高心理健康素质,积极主动适应大学生活变的尤为重要。

另外,随着经济的高速发展,社会的各种压力增大,就业压力也严重困扰着大学生,一向身处“娇生惯养”的独身子面临如此的大的压力,他们或者选择逃脱。

此外,目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化,大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式,择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑和不安定感,惊叹“皇帝女儿亦愁嫁”。

因而,面对新形势大学生要注意保持心理健康,培养自立、自强、自律的良好心理素质,锻炼自己的社会交往能力、使自己在变幻复杂的社会环境中,作出选择适宜自己角色的正确抉择,敢于面对困难、挫折与挑战,追求更加完美的人格,为事业成功奠定坚实的心理基础。

总之加强大学生心理素质健康是相当有必要的。

心理健康教育的重要性纷纷得到认可,于是网络心理测试平台也逐渐建立起来,但是近年来,网络心理测试题被反映怪、空、肤浅、以及题量大,总的说人们抱怨网络心理测试越来越不切合实际。

各高校也认识到大学生心理健康的重要性,并明确了当前高校大学生心理健康教育工作的主要任务:依据大学生的心理特点,讲授心理健康知识,开展辅导或咨询活动,帮助大学生树立心理健康意识,优化心理素质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理问题。

帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑,提高健康水平,促进德智体美等全面发展等等。

然而,即使各高校面向学生开设了心理咨询平台,一方面由于面向全校学生,范围广泛,再加上高校大学生普遍认为做心理咨询的群体肯定有心理疾病,碍于面子,所以迟迟不肯做心理咨询;另一方面真要实施起来学生数量极多,针对性差,因为少数的心理老师管不了庞大的学生群体,不能做到一对一的解决,所以总体来说大学生的心理健康问题还是没有很好的得到解决。

根据高校的实际要求和现代心理测评系统的特点对本项目的需求进行分析,可知所作系统有以下几个方面的要求:用户的需求:可以选择不同的测试类,进行心理测试并查看自己的测评结果管理员的需求:可以创建不同类别的测试题库,可以查看学生的成绩所以最终我们的心理测评系统主要具有以下功能:4.2 小组人员分工我们组员共四人,分工如下:禹慧军和杨景:负责学生测试相关的系统功能子模块的分析,禹慧军负责画时序图,杨景负责画活动图。

杨莉和张美玲:负责老师试卷管理相关的系统功能子模块的分析,杨莉负责画用例图,张美玲负责画类图和状态图。

5.需求模型的建立略(由杨莉完成)6.基本模型的建立略(由张美玲完成)7. 辅助模型的设计和分析7.1 状态图的设计和分析略(由张美玲完成)7.2 活动图的设计与分析7.2.1 活动图活动图(activity diagram,动态图)是阐明了业务用例实现的工作流程。

业务用例工作流程说明了业务为向所服务的业务主角提供其所需的价值而必须完成的工作。

业务用例由一系列活动组成,它们共同为业务主角生成某些工件。

工作流程通常包括一个基本工作流程和一个或多个备选工作流程。

工作流程的结构使用活动图来进行说明。

7.2.2 活动图的设计这里先给出心理测试系统活动图。

给出的活动图是:学生进行心理测试活动图和管理员添加试卷活动图此活动图阐明了业务用例实现的工作流程,业务用例工作流程说明了业务为向所服务的业务主角提供其所需的价值而必须完成的工作。

活动图是状态图的一种特殊形式。

其中所有或多数状态都是活动状态,而且所有或多数转移都在源状态中的活动完成时立即触发。

7.2.3活动图详见:学生进行心理测试活动图.mdl、学生登陆系统活动图.mdl和管理员添加试卷活动图.mdl之心理测试系统的活动图7.2.3.1学生进行心理测试活动图(1)学生进行心理测试活动图.mdl如图示(2)学生进行心理测试活动图分析1.第一步登陆系统2.进行判断判断心理测试能不能被接受,即登陆者是否满足测试条件,满足则能被接受,否则不能产生两个分支:1.否(心理测试不被接受)2.是(测试被接受)2.1心理测试不被接受则关闭测试,活动结束。

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