小学校本培训活动记录表完整版
小学校本培训活动记录表04185
峨堡寄校校本培训活动记录表(一)3月19日地点会议室参加人员全体教师主讲人李海霞主要内容教师如何精心备课活动记录新的课程理念给课堂教学带来了新的生机,在这样的理念下,教师的角色和教学方式发生了改变,教师备课的内容也有所变革。
那么教师备课需要备什么呢?备课时,首先应该研究学生,研究学生的心理、兴趣和认知状况,要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。
备学生包括以下三个方面:一是备学生的认知水平,学生已知什么,想知什么,什么是难点,教师要心中有数,备课要备到“点子”上。
教具使用是课堂教学的一个有机组成部分,但也有一个怎么使用、怎么用好的问题。
教学过程中不乏有这样的现象:有的教师由于对使用的教具不熟悉,上课时手忙脚乱,既影响了课堂气氛,又耽误了时间;有的教师由于教具摆放位置不当,学生过早地看见,待使用时,失去了应有的效果,或用完随意一放,牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力。
课堂教学应该有明确的目标,过去,我们把目光集中在知识目标这一维度上,把学生当作是知识的容器,这显然是一种短视的行为。
新课程提出了“三维目标”,强调要注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标的整合,这三个维度不是三个独立的个体,而是互相融合的一个整体,如同立方体长、宽、高三个维度的关系一样,是一个事物的三个方面,三者相辅相成。
新课程倡导要增强问题意识,课堂教学要以问题为纽带,引导学生积极主动地进行探究学习。
但是,我们一些教师误解了问题教学的真实内涵,问题设计缺乏质量,缺乏效度。
主要表现为以下“误区”:其一,问题过多,课堂从过去的“满堂灌”走向“满堂问”,一堂课下来几十个问题,把学生问得晕头转向;其二,问题过浅,学生有口无心,随声应和,激发不了参与的热情和兴趣;其三,问题过难,远离学生的认知世界和生活世界,学生百思不得其解;其四,问题过死,没有充分展开和发散的余地,缺乏灵活度和开放性。
峨堡寄小校本培训活动记录表(二)参加人员全体教师主讲人刘连生主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。
学校校本培训活动记录表
科研处负责人签字:钟德光
说明:考勤表附后。
备注:本次师德培训活动分三天进行。
8月28日,伍一会校长,为全体老师做“和谐工作,从心开始”师德主题讲座培训。
8月29日,先进代表——优秀教师黄新凤老师、优秀班主任蔡春鸟老师、优秀教育工作者潘可港老师,结合自己优秀工作经验,和全体老师交流心得。
活动反思
与建议
多期主题师德培训,目的在于给各位老师以思想的启迪、感染、触动和鼓舞,有效提高我校老师的政治觉悟、道德修养和思想境界,并在今后的教育教学工作中,在努力钻研业务的同时提升自身的道德修养。
学校校本培训活动记录表
(项目负责人填写)
工作单位:宋桥小学
项目名称
教师师德培训
项目负责人
钟德光
活动时间
2014年8月25、28、29日
活动地点
五楼会议室
活动主题
“和谐工作,从心开始”师德培训主Fra bibliotek人伍一会
参加对象
全体教师
申请学时
每人24学时
活动内容
及进程
8月25日,全体教师到郑楼中学参加县教育局、万全学区统一组织的师德培训。
小学校本培训活动记录表
2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理,其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息,经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等
创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生
的创造品质和创造性思维能力的培养。
(二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力;④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。
活
动
记
录
1、学校是课程资源开发的主体渠道。各学校应坚持从实际出发、因地制宜的原则,开发好学校周边的课程资源,要积极动员社会、家长的力量,多种途径的开展综合实践活动的资源开发工作,同时还要充分利用好市、区县提供的课程资源,以及学校图书馆、阅览室、实验室、计算机网络教室、多媒体教室和校园网等资源,从而建立起相对稳定的本校实践活动基地和资源群。要高度重视对课程资源的收集、分类和管理工作,建立学校实践活动档案管理制度,加强学校综合实践活动网络资源建设,做好课程资源的储备工作,为综合实践活动课程的实施创造必要的条件。
校本培训教研活动记录
校本培训教研活动记录时间:2024年6月28日地点:XX小学会议室主题:课堂教学技巧提升活动内容:本次培训是由学校组织的校本教研活动,旨在帮助教师掌握更多有效的课堂教学技巧,提高教学效果。
活动包括讲座和讨论环节,具体安排如下:1.上午9:00-9:30活动开始,校领导致辞并介绍培训内容。
首先,教导处主任李老师分享了她在多年的教学实践中总结出的几个课堂教学技巧,包括启发式教学法、问题式教学法和激励式教学法。
李老师结合自己的经验,详细讲解了这些教学技巧的原理和具体操作方法,并通过案例分析加深了大家的理解。
2.上午9:30-11:00各年级教师进行小组讨论,分享课堂教学经验与问题。
根据需要,分为小学、初中和高中三个小组,每个小组由一名组长带领。
在小组讨论中,教师们积极发言,分享了自己在课堂教学中遇到的困惑和疑惑,并相互交流解决办法。
同时,各小组组长也根据自己的经验总结出几条实用的教学技巧,并向全体教师做简短的分享。
3.上午11:00-12:00讨论环节结束后,由学校请来的教育专家王老师给大家做了精彩的讲座。
王老师分享了一些国内外先进的课堂教学模式和方法,包括倒置课堂、合作学习和分层教学等。
通过实际案例和视频展示,王老师向教师展示了这些教学模式的特点和优势,并鼓励教师们勇于尝试和创新。
4.下午2:00-3:30校本教研活动的最后一个环节是教学展示。
各年级教师结合自己的教学内容,进行了精彩的教学演示。
他们运用了之前学习的教学技巧,通过多媒体教具、互动讨论等形式,使学生积极参与到课堂中,激发了学生学习的热情。
教师们还根据学生的不同特点和兴趣,采用了不同的教学方法,使学生获得了更好的学习效果。
5.下午3:30-4:00活动总结,校领导致辞。
校长对本次校本教研活动给予了充分肯定,并对教师们提出了殷切的期望。
他强调,教师们应将本次培训中学到的教学技巧运用到实际教学中,不断提高自己的教学水平,为学生提供更优质的教育服务。
学校校本培训活动记录表
学校校本培训活动记录表学校校本培训活动记录表工作单位:___项目名称:集体备课活动时间:3月9日活动主题:分组分段备课参加对象:全体组员活动内容及进程:本次活动分为三个步骤:分组分段备课、落实备课内容和教师参与讨论。
教师们对设计的意图、环节、重点和难点进行了分析和讨论。
活动反思需要注重开展的科学性和合理性。
与意见:无过程确认:教务处或教科室负责人签字项目负责人:活动地点:申请学时:学校校本培训活动记录表工作单位:___项目名称:教学技能培训活动时间:3月15日活动主题:教学设计的基本要素参加对象:全体组员活动内容及进程:本次活动涵盖了教学设计的基本要素、教学的组织形式、教学方法、教学学法指导、教学媒体、教学过程、教学设计自我评价、教学设计书写、内容和步骤等方面。
活动反思强调出发点要准、方向要明确、立意要新、购思要灵巧、方法要活。
与意见:无过程确认:教务处或教科室负责人签字项目负责人:活动地点:校会议室主讲人:___申请学时:学校校本培训活动记录表工作单位:___项目名称:集体备课活动时间:3月30日活动主题:分组分段备课参加对象:全体组员活动内容及进程:本次活动是分组分段备课,要求教师们落实备课内容,参与讨论并对设计的意图、环节、重点和难点进行分析。
活动反思需要注重开展的科学性和合理性。
与意见:无过程确认:教务处或教科室负责人签字项目负责人:活动地点:申请学时:学校校本培训活动记录表工作单位:___项目名称:体育组开课活动时间:4月6日活动主题:___、___、___开课参加对象:全体组员活动内容及进程:本次活动是体育组开课,包括___、___、___三位老师的开课,以及集体评课。
与意见:无过程确认:教务处或教科室负责人签字项目负责人:活动地点:申请学时:活动内容:制定本学期综合组和体育、音乐、美术组的任务,并进行集体备课。
活动进程:在门楼进行集体备课,由项目负责人指导全体组员如何开展校本教研活动,讨论是否需要提供更具体清晰的帮助和样例,并确定长期明确的方向。
王家小学校本培训活动记录表1
(项目负责人填写)项目名称项目负责人教科室活动时间
活动地点微机室活动主题
主 讲 人李明军参加对象
申请学时每人3学时教师姓名
签到荆庆法
王克强
王习增
王宪朝
李凤军
王守才
李增川
张金才
李明军
王子彩
王子峰
徐书方信息技术培训2012年3月9日“学籍系统——学生信息录入”全体教师3月9日,李明军老师针对“山东省学籍系统平台——
学生信息录入维护工作”,结合本学期期末学生名单
导出及及各学科成绩录入等操作,重点给全体老师做
专题讲座,现场指导具体操作事项。
活动内容
及进程
山东省学籍系统平台,是一个功能强大的平台,但要
充分有效的运用,需要对全体老师进行分期逐步的指
导和培训,通过本次培训,让老师更进一步了解并掌
握了本平台系统功能及录入方法,有效提高了效率。
本学期,我们共举行两期专题培训。
活动反思
与建议
备注:下附《培训教师签到表》王家小学 信息技术培训校本培训签到记录
过程确认
负责人签字:荆庆法
王家小学校本培训活动记录表
工作单位: 王家小学。
学校校本培训活动记录表
学校校本培训活动记录表(项目负责人填写)工作单位:三教小学15. 凡卡设计理念:阅读是个性化的行为,《课程标准》中指出:“学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特感受”,所以,在课堂教学中应“以人为本,以学定教”,让学生自主学习,积极探究体验,在合作中交流,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文规律。
创造性地运用杜郎口中学的教学理念,引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用,重视学生的读、说、写等,培养学生的语言感受力,让课堂成为学生的课堂,教师成为参与者,引导者,甚至是旁观者,真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
教学目标1、理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学时间二课时第二课时一、复习导入孩子们,上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品《凡卡》。
知道了课文写的是在圣诞节前夜,九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。
大家想一想,凡卡为什么要给爷爷写信?(学生思考发言:凡卡在城里的生活让他再也无法忍受下去,于是,他向爷爷写信倾诉他的悲惨遭遇,希望爷爷能带他离开莫斯科,带他回到家乡去。
)二、课文学习1、读信悟情,感受凡卡的悲惨生活:⑴ 师:凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。
认真读凡卡的信,把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方划出来。
师:凡卡的哪段遭遇触动了你,把自己的勾画和感受,和我们一起交流。
①指导凡卡第一处挨打:教师出示课件1:昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
师:认真读一读这段文字,你感受到什么?小事挨打,打得狠──老板凶残,凡卡悲惨。
师:你从哪里感受到老板凶狠的?请注意一些关键性词语师:孩子们,揪揪自己的头发,什么感觉?(疼。
小学校本培训活动记录表三篇
小学校本培训活动记录表三篇篇一:XX小学校本培训活动记录表单位:XX小学项目负责人:XXXX小学校本培训活动记录表(一)活动主题:PowerPoint20XX专题培训一XX小学校本培训活动记录表(二)活动主题:PowerPoint20XX专题培训二XX小学校本培训活动记录表(三)活动主题:PowerPoint20XX常见问题及对策XX小学校本培训活动记录表(四) 活动主题:教室小媒体设备使用XX小学校本培训活动记录表(五)活动主题:课件评比标准活动时间20XX.10.21星期五下午活动地点四楼多媒体教室参加对象全校教师主讲人XX篇二:小学校本培训记录校本培训记录20XX、9、13全体教师主要内容备课的经验活动记录1.备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥。
2.在假期中把新学期的课完全备好,要有一个整体的备课框架,然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3.备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容。
校本培训记录20XX、9、27 参加人员全体教师主要内容上课的经验活动记录1.上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲。
开头要激发兴趣,结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明。
坚决守时,决不压堂。
2.上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。
3.要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。
4.教学过程的关键是“交流——互动”。
中心小学校本培训活动记录表
三、作心得体会,和教师交流。
活动反思与意见
通过这次培训,老师们深深体会到作为语文老师既是辛苦的也是幸福的。
过程确认
教导处负责人签字:
说明:活动一周内,培训负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
中心小学校本培训活动记录表
2020——2021学年度第二学期
学校盖章:中心小学
活动内容
2021年东西部协作教育扶贫项目
活动时间
16:30—18:00
活动地点
计算机教室
培训类型
小学语文
教师培训
主讲人
参加对象
语文教师
学时
1.5小时
活动内容
及进程
一、校长做会议精神、内容传达。
为落实2021年东西部协作教育扶贫人才交流相关政策,充分利用天津市河西区来我区支教帮扶专家优质资源,学习天津市河西区先进教学经验,进一步提升全区小学语文教师理论水平和课堂教学水平,促进教师专业成长,举办全区小学语文教师培训活动。
学校校本培训活动记录表
龚老师执教《《Unit5 PartB let's learn》
分享:
2、选定课题执教教师,教研组进行建议与交流活动。
3、预计一周后进行课堂展示活动。
4、组织进行听评课活动。
5、录制课堂视频,进行观摩交流。
活动反思
与建议
各教研组通过集体备课,形成精品教案,由组员进行上课,组织评课,同时将课堂录制成视频,以便执教者自我观摩诊断,是我校本学期深入开展校本教研的一项举措。
过程确认
学校校本培训活动记录表
(项目负责人填写)
工作单位:泰顺县仕阳镇雪溪中心小学
项目名称
教研组备课、听评课活动
项目负责人
教导处
活动时间
2015.12.7
活动地点
教师会议室
活动主题
英语教研组活动
主讲人
教研组长参加对象英语Fra bibliotek成员及其他教师
申请学时
活动内容
及进程
1、利用一周时间,选定年级、课题,进行集体备课活动,并形成精品教案。
明德小学校本培训活动记录表
1、岳老师通过莫西奥图尼亚大瀑布引入教学,激起学生的学习兴趣。
2、在生字词的教学中,岳老师把不易理解的词语,放在具体的语言环境时,又指导了读书。
3、岳老师的教学设计做到了学用结合,通过词语填空,进一步熟悉课文内容,巩固所学词语,在学习词语的过程中同时注意补充资料,传递文化信息,如关于“非洲木雕”的知识。
4、教学设计思路清晰:岳老师抓住一条主线:由遗憾到感动而教学。
活动反思与建议
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课教学设计针对教材的特点,设计了一定的语言场的语言实践,过程中关注了三维目标的整合,使得学生在语言实践中理解、积累、运用,同时收集整理了大量背景信息,以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵,更好地理解课文内容,使学生受到心灵的震撼,落实“爱是相互”的主题。
过程确认
科研处负责人签字:
明德小学校本培训活动记录表
工
项目名称
语文组集体备课
项目负责人
活动时间
5.15
活动地点
实验室
活动主题
《卖木雕的少年》
主讲人
参加对象
语文组成员
申请学时
2学时
活动内容及进程
主备教师发言:
《卖木雕的少年》这篇课文讲的是作者到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩。作者将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。本除了了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。
校本培训活动记录表
1:首先需要将展台镜头拉出
2:然后需要将信号切换至展台模式
3:待展台开启后会自动对焦
4:展台有3个操作旋钮:
a:放大缩小与对焦b:亮来自调节与灯光c:旋转与冻结
六、外部设备的接入
1:长按总电源键,可一键关闭所有设备
2:也可单独关闭电脑与投影机,长按各设备按钮
校本培训活动记录表(四)
培训主题
1.发挥工具栏作用:如“突出显示工具”和“钢笔工具”,用于圈划课文中的重点词句,这样可以体现随机性,不用提前预设,老师可以根据学生的学习情况进行调整,突出学生的主体性。
2.善于使用撤销键:老师在批注或板书中,难免会出现笔误,较为常见的做法是老师们较多用擦除。
3.方便导入PPT文件:文件的一些兼容性,这样可以充分利用积累的资源,便捷而有有效地开展教学。
校本培训活动记录表(一)
培训主题
多媒体一体培训方案(一)
主讲(主持)人
龚云军
培训形式
讲座
培训时间
4月12日13时—4月12日16时
培训地点
四楼报告厅
本次培训主要内容(可以根据上课内容自己写)
一、如何打开设备下门板
壁挂机分为上下两部分(左侧分别有一把弹簧锁)
1:上部分为设备主机部分,一般教师上课无需打开
1
电子白板在教学中的应用(二)
1
电子白板在教学中的应用(三)
2
各学科组技术学习交流
2
各学科组技术应用实践
2
1:设备开机默认信号为电脑主机
2:每旋转一次切换一路信号,通过蓝色指示灯判断目前所在位置
3:切换不得过快,因为投影机接受指令需要时间
校本培训活动记录表(三)
培训主题
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小学校本培训活动记录表HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】育人小校本培训活动记录表地点多煤体教室参加人员全体教师主讲人拓兴华一、创新教育能力与创造型教师主要内容活动记录(一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。
更具体地说,创新是创造与革新的合称。
它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。
综合起来最根本的特征就是一个“新”字,没有“新意”,也就无所谓创新。
创新教育也称创造教育。
广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。
狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。
(二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。
创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。
一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力;④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。
特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。
育人小校本培训活动记录表地点多煤体教室参加人员全体教师主讲人拓兴华主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。
(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。
适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。
1.优化学校环境的关键要素——创造型校长。
任何一所学校是否具有良好的环境,一校之长是关键所在,唯有具有创新精神的创造型校长,才能为教师创造性教学提供指导和支持。
何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作,工作热忱主动,不受常规所限制,善于发现学校管理和教师教学中的主要问题,并想方设法给予圆满解决。
具体而言,包括加强科学的学校管理,使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学;带头研究和解决学校中的创造性课题,善于听取教师的新观点和富有建设性的意见,努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。
2.有助于教师创造性发挥的学校管理。
学校管理的中心是对教师的管理,其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。
允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息,经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野,拓宽思路。
育人小校本培训活动记录表地点参加人员全体教师主讲人拓兴华主要内容研究性学习内容选择的要求有哪些?活动记录第一,尊重学生的兴趣爱好。
尊重学生的个人意愿,让他们自主选择探究内容,是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础。
要鼓励学生根据自己的兴趣爱好,选择课题、确定方向并积极地投入探究。
教师在活动指导中要创造鼓励学生自由选择的空间,不宜硬性规定研究的题目和内容。
可通过多种途径和方式,激发兴趣、启迪思维、形成问题。
在学生产生研究的兴趣和愿望的基础上,进一步引导他们提出研究的题目和思路。
第二,关注学生的生活实际。
充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的探究题材,是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方面。
要引导学生从生活实际出发,发现问题和提出问题。
教师要利用学校教育教学活动的各种机会,启发小学生提出值得思考和探究的问题。
从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律;从个人的衣食住行到社会生活的发展变化;从校园的环境布置到城乡的规划建设,都可以成为研究性学习的内容。
要鼓励学生做生活中的有心人,善于观察,勤于思考,从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题。
第三,鼓励学生动手实践。
小学阶段开展研究性学习,要多一点学生的亲身体验,少一点教师的知识传授;多一点实地调查和实验,少一点书面资料的研读整理;多一点手脑并用,少一点纯思维训练。
教师对学生进行研究方法的指导,要结合具体的问题和情境,深入浅出、注重实用,避免单纯的名词术语的讲解和记忆。
育人小校本培训活动记录表地点参加人员全体教师主讲人拓兴华主要内容小学研究性学习的目标是什么?活动记录(1)激发观察生活、发现与探究问题的兴趣学生通过探究活动,接触和了解自然与社会,观察和思考身边的自然现象、社会现象,并通过自己的操作实践,品尝探究和解决问题的愉悦,激发探究兴趣,获得探究的初步经验,初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯。
(2)初步学会观察与发现,发展探究问题的能力学生通过探究活动,初步形成用不同的方法观察事物、发现问题,并对问题进行探究的能力。
包括:针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题;针对所探究的问题,形成初步的探究思路,并以自己的方式实施探究;学会使用简单的工具和设备,采集基本的信息、数据;运用信息和数据对问题做出合理的解释或回答;用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得,展示成果。
(3)初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度学生通过探究活动,初步形成尊重事实的意识,养成凡事认真思考的习惯;既敢于大胆想象,又能够认真实践、尝试、探究;不怕困难与挫折,不轻易放弃探究;能进行初步的反思和自我评价;学会尊重他人的意见和观点。
(4)初步形成合作与分享的意识学生在探究活动中,要乐于与伙伴互相帮助,分工合作;克服依赖心理,养成认真完成分工的自觉性;形成人际沟通的初步能力;热爱集体,乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
(5)初步形成对自然和社会的责任意识学生通过探究活动,初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识,学会关心他人和环境,关注社会进步,懂得社会发展人人有责的基本道理,注意个人行为对于自然和社会环境的后果。
育人小校本培训活动记录表地点多煤体教室参加人员全体教师主讲人拓兴华主要内容综合实践活动课程对资源开发的要求是什么?活动记录1、学校是课程资源开发的主体渠道。
各学校应坚持从实际出发、因地制宜的原则,开发好学校周边的课程资源,要积极动员社会、家长的力量,多种途径的开展综合实践活动的资源开发工作,同时还要充分利用好市、区县提供的课程资源,以及学校图书馆、阅览室、实验室、计算机网络教室、多媒体教室和校园网等资源,从而建立起相对稳定的本校实践活动基地和资源群。
要高度重视对课程资源的收集、分类和管理工作,建立学校实践活动档案管理制度,加强学校综合实践活动网络资源建设,做好课程资源的储备工作,为综合实践活动课程的实施创造必要的条件。
2、教师要充分利用社会活动基地,将其转化为课程资源,认真做好活动教学设计,切实提高活动的实效性。
育人小校本培训活动记录表地点多煤体教室参加人员全体教师主讲人拓兴华主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。
(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。
适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。
1.优化学校环境的关键要素——创造型校长。
任何一所学校是否具有良好的环境,一校之长是关键所在,唯有具有创新精神的创造型校长,才能为教师创造性教学提供指导和支持。
何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作,工作热忱主动,不受常规所限制,善于发现学校管理和教师教学中的主要问题,并想方设法给予圆满解决。
具体而言,包括加强科学的学校管理,使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学;带头研究和解决学校中的创造性课题,善于听取教师的新观点和富有建设性的意见,努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。
2.有助于教师创造性发挥的学校管理。
学校管理的中心是对教师的管理,其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。
允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息,经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野,拓宽思路。
育人小校本培训活动记录表地点参加人员全体教师主讲人拓兴华主要内容班主任工作艺术活动记录一、对班主任的认识当班主任也有许多独到的乐趣。
(从心理学的角度讲,只要你去寻找一份工作的乐趣,你就会逐渐的喜欢这份工作)。
学生对自己的老师记忆最深的是班主任;学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班主任;你所面对的是一方净土,他们纯洁、活波、单纯、可爱,没有尔虞我诈、钩心斗角,没有阴谋诡计、阳奉阴违。
和现实生活比起来,那可真是世外桃源。
这个小天地由你耕种,由你收获,由你发号施令。
二、班主任工作艺术提高的途径任何艺术都不是天生的,而是后天习得的,可以学习掌握。
我们提供以下途径供大家参考:1、拜师学艺。
虚心向有经验的班主任学习,从一点一滴学起,学制定计划、处理矛盾、组织活动,因材施教等。
2、读几本有关的书籍。
包括教育理论、工作艺术、文学、历史、时事等等,增加自己与学生的话题内容,加深与学生的交流。
还要读一点教育哲学、社会学、社会心理学。
因为许多人缺的不是专业知识和工作经验,而是边沿性的学科知识。
3、锻炼自己的语言表达能力。
有些班主任驾驭文字的能力差,语言表达能力差,所以使我们的班主任工作显得教条干涩育人小校本培训活动记录表地点参加人员全体教师主讲人拓兴华主要内容偶发事件处理活动记录一、偶发事件的含义与成因含义:教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低,但必须迅速作出反映,加以特殊处理的事件。