6汪燕宏轻叩诗歌之门
人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门
六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门在日常学习、工作抑或是生活中，说到诗歌，大家肯定都不陌生吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。
你知道什么样的诗歌才经典吗？下面是小编为大家收集的人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门，希望对大家有所帮助。
人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门1我国是一个诗歌的国度。
在这个国度里，书香四溢，彩蝶纷飞，是许多文人骚客着墨之处。
最早的诗歌总集《诗经》，距今也有两千多年的历史了，其内容丰富多彩，语言具有音乐美。
而诗歌的海洋里，往往会蕴藏这无数珍宝——书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，这是亘古不变的事实。
同样，诗歌中也会有如此“宝藏”：诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易……他们就是堪称诗中也不为过，若仔细品味他们的诗，会学到许多知识的。
通过这一单元的学习，我还了解到诗歌的特点：语言高度集中、概括地反映生活；抒情言志，包含着丰富的思想感情；总体充满着奇思妙想。
而且，诗歌还可以分为这几类：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗等，每一种诗体都脍炙人口。
欣赏诗歌，学习诗歌，这是本单元的一大重点。
那么要怎么欣赏、理解诗歌呢？你可以逐字推敲，运用’组词法‘，如果还不懂，就上网查找相关资料，这也是一种方法。
诗中还饱含着知识呢！在诗中，我认识了’春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干‘的李商隐；在诗中我认识了’对酒当歌，强乐还无味‘的柳永；在诗中，我认识了’众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处‘的辛弃疾；在诗中，我还认识了许多许多。
所以，读好一首诗，这是一种美的享受，这是一种情操的陶冶，读好一首诗，就像春风拂过泸沽湖，波纹一圈圈荡漾开，春水流进心中，泛起层层涟漪。
人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门2通过本次《轻叩诗歌的大门》综合性学习，我们收获了许多。
虽然本次活动很快将要画上一个完美的句号，但是只要我们细心观察生活，就会发现其实生活处处有着诗歌的身影。
小学语文课内外结合主题阅读案例六年级上册第六单元轻叩诗歌的大门
一、单元概述：我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国已经有几千年的历史了。
诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式。
它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
由于诗歌押韵的特点，读起来朗朗上口，是大家喜闻乐见的一种形式，流传面广。
本单元利用诗歌这种形式，引导学生在实践活动中学、诵、编、画，引导学生学习、收集、创编诗歌，让孩子们在诗歌中认识世界、观察世界，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、自主阅读，以编带写”为重点，在学、诵、编、画的基础上，唤起学生对诗歌的热爱。
三、教学内容：1.人教版教材小学语文六年级上册第六单元课文综合性学习：轻叩诗歌的大门。
2.《新语文主题阅读》文章4组：《雅韵流香（诗词曲一组）》《与诗同行》《捕捉童真（儿童诗一组）》《诗无国界》。
3.《主题式〃经典诵读》诗文13篇：《钟鼓（节选）》《橘颂（节选）》《古诗十九首（节选）》《悲歌》《短歌行（节选一》《短歌行（节选二）》《木兰诗（节选之一）》《《木兰诗（节选之二）》》《登幽州台歌》《虞美人》《天净沙秋》《送别（节选）》《黄河颂》四、教学目标“一主”目标：1.通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，并试着写一写诗。
2.通过综合性学习活动，让学生认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3.通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4.通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》4组，《主题式经典诵读》13篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲、自主阅读”等方法深入感悟主题，进一步唤起学生对诗歌的热爱，提高自信心和培养创造力。
轻叩诗歌的大门
轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门1凛冽的北风雪拼命的撕打着红柳丛中一对金山雀的巢摇摆着五只小嘴在向天张着刚丰羽的身躯急剧地抖动枝叶很脆经不起风打逐渐的被风雪吹去两只山雀忙碌与风雪中用不懈的劳动来补填自然的恶劣小鸟们没有过分的慌张因为父母依旧站立在摇摆不停的红柳上五只小嘴在向天张着指向一个共同的地方哪儿只有一个追求团结奋进轻叩诗歌的大门2祖国，我爱你。
我爱你的气势雄伟的泰山，我爱你悠久的历史我爱你那奔腾的黄河，我爱你那柔美的西湖，我爱你那美丽的土地，我爱你的每一个角落这就是我的祖国，这就是我爱恋的祖国。
我爱你灿烂的花儿，我爱你的每一寸土地，我爱你壮丽的河山，我的祖国，我爱您。
祖国是什么?祖国是脚下的这块土地，祖国是一朵花朵。
祖国更是我们的母亲，长江黄河就是哺育我们的乳汁。
您不仅仅是960万平方公里的山河，您也是一位慈祥的母亲。
您用五星红旗，向世界证明。
哪里有中国人，那里就有五星红旗。
我的祖国，可爱的祖国国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，我自豪你的坚强，我自豪你的精神我也自豪我生活在这片土地上。
无论我走到那里，祖国都在我的心中。
我爱祖国!轻叩诗歌的大门3这次综合性学习活动结束了。
通过这一次综合性学习，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。
诗歌是一个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
在这次综合性学习中，我知道了诗歌的特点：2. 现代诗篇无定句,句无定字,形成长短不一,参差错落的诗行.4.要懂得现代诗的押韵,押韵让句子更优美,但不一定要句句都押.5.现代诗要精炼,不要拖泥带水,要用最简洁的文字容纳最丰富的内容.我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了!如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水;如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。
《轻叩诗歌的大门》(综合性学习)说课稿
《轻叩诗歌的大门》（综合性学习）——课后说课及反思南门小学安洪月本次执教的是六年级语文第六单元综合性学习内容《轻叩诗歌的大门》第一课时，因为教材本身的特点是综合实践活动，所以第一课时我把重点放在引导学生确定研究内容，制定简单的研究计划上。
本节课的教学目标有两点：1.激发学生研究古诗的兴趣；2.制定研究计划。
从课堂呈现的状况来看是完成了教师的设计思路，但总体评价应当是一节比较失败的课例。
原因在于教师急于想在40分钟的课堂内完整地呈现自己的设计意图，但实践证明这样的做法是对学生学习的不尊重。
课后静心反思第一板块激发学生研究古诗的兴趣基本完成，但第二板块，引导学生梳理研究方向及成果展示方式则是蜻蜓点水。
虽然在预设时考虑到学生的分组讨论一定要落在实处，所以设计了完成个人计划表和小组计划表两个环节，但课堂实施时两个环节缺少适当的过渡，所以导致分组时人员严重失衡。
如果有机会重新执教这一课，应当在引导学生讨论研究方向的环节在多花些时间和精力，让学生充分表达自己的想法，只有这样才能确保学生选择的研究方向是“小”而“散”的，也只有做到“小”而“散”第二步的分组讨论才具有真正的意义。
当学生完成个人研究计划表后应该增加一个交流的环节，然后再请选取相同内容的学生进行补充说明，此时再进行分组就水到渠成了。
语文综合性学习不同于综合实践课，它除了强调学生的参与实践之外，还要有一定的知识渗透，两者如何兼顾是需要深入思考的。
如何引导学生有条不紊地进行语文综合性学习的确需要教师有较高的自身素质及实践经验，这方面可能也是自己比较欠缺的，可以作为今后自己提高和努力的方向。
当然这节课的失误并不是无法弥补，在后续的一系列实践活动中，我将和孩子们共同摸索，积极尝试，力争圆满完成这个单元的教学内容。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
轻扣诗歌的大门让诗歌熏染生命——诗歌教学，我们需要做些什么
教改教研为丰富课堂教学，培养学生的文学趣味，激发学习兴趣，提高学生艺术欣赏水平，结合六年级语文教材中语文园地六综合性学习“轻扣诗歌的大门”，我们本学期在全班开展了“搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌”的综合实践活动，举办了“秋之韵——诗歌朗诵会”。
整个活动由同学们自己策划、设计、编排、表演。
汇报会上，同学们情绪高涨，争先恐后上讲台展示自己的才华。
单个朗诵的慷慨激昂，集体朗诵的气势磅礴，诗歌课本剧表演更是意趣横生，还有诗歌知识竞赛紧张热烈，扣人心弦。
这样使得全体同学都能参与进来，从而提高了学生学习诗歌的热情，达到文化熏陶、人格培养与口语锻炼的目的。
将课堂教学向课外延伸，深入地贯彻新教育理念的丰富内涵，让每一个学生体会到学习的快乐，在快乐中放飞个性，营造了和谐、向上的学习氛围。
活动虽然已经结束了，但是对于“诗歌教学，我们需要做些什么”这一问题的思考我却没没能停止。
“诗是人类的母语”。
诗歌短小，精炼，琅琅上口，易教便学。
几乎每个民族的祖先，都不约而同地选择了诗歌作为最初的母语文学形式。
作为诗的前形态——儿歌，更是儿童心灵王国的游戏……一、为什么要读诗在我看来，能够代表一个国度、一个民族最高文学水准的，只有诗歌和小说。
诗歌所具有的精神，是人类情感中最鲜亮、最纯粹、最炽热的部分，它能释放出巨大的能量，其隆隆的回声足以透过岁月的迷雾够到我们。
曾饱受牢狱之灾的人文学者商友敬先生曾这样回忆自己对新诗的迷恋，他说，“把他们的诗句常常含在嘴里，如橄榄般的甘涩而有余味”，不知不觉中，“在心里播下了诗的种子”——播下种子，并非一定为了写诗或者成为诗人，而是心中有了绿色的“诗意”。
困顿中的他真正感悟到了诗的穿透力有多强——它们穿透了水泥墙与铁窗，点缀了他灰色的牢狱生涯。
二、儿童与诗歌不知道今天这个时代，还有多少人在读诗。
如果说其他年龄层可以凭兴趣爱好决定读不读诗歌的话，在儿童那里，我们给予他们的精神食粮中，却真的不能缺少“诗歌”这一配料。
“轻叩诗歌的大门”共13页
“轻叩诗歌的大门”《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
”还强调“综合性学习”是一种新的学习方式。
这种学习方式有利于学生个性的张扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会生活的联系。
这种开放的学习方式，能更好地发挥学生的创造才能。
诗歌是文学宝库中的瑰宝，“轻叩诗歌的大门”正是以诗歌为载体的综合性学习活动。
“轻叩诗歌的大门”是人教版小学语文六年级上册一个综合性学习单元，本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
教材设计了“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，应抓好策划、活动、交流、评价等几个环节。
一、活动目标知识与技能：1.通过一系列的学习、研究活动，使学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2.通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
过程与方法：通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
情感态度与价值观：通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量，增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
活动重难点：重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写诗活动。
二、设计理念本组教材以“诗歌”为切入点，让语文走向了生活，让生活走进了语文，学生围绕诗歌开展了丰富多彩的综合实践性学习活动。
“学生是语文学习的主人”，在这次语文综合性学习活动中，充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，在教师指导下积极为学生创设良好的自主学习情境，同时尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过各种活动培养学生的合作精神和实践能力。
《轻叩诗歌大门》PPT课件
朗诵诗歌
现代出现了“新诗”。 郭沫若是我国现代著名的 诗人，代表作有《天上的 街市》。
我还认识了很多当代诗 人。余光中，顾城，席慕蓉， 有舒婷……我很喜欢余光中 的《乡愁》呢。
课堂小结
在综合性学习中，大家有什么收获？
我们在学习中获得了关于诗 歌的知识，知道了理解、欣赏 诗歌的方法，还学习了一些写 诗的方法。
了解诗歌
诗是一种最集中地反映社会生活的文 学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常 以直接抒情的方式来表现，而且在精练与和 谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的 语言有别于散文的语言。
流吧。
诗歌的特点
第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情; 第三，丰富的想象、联想和幻想; 第四，语言读来朗朗上口，具有音乐美。
合编诗集
展示小诗集
诗集的名字、封面、目录。 编排的内容：收集的诗、写的诗、与诗有关
的故事或资料。 编排的形式：给诗歌分类、配插图。
合编诗集
《珊草集》： 阳光下的初春，青草悠悠，蓝天 碧水，生机昂然，给人以希望和无 限的舒畅。而你的诗便犹如一根根 小草，点缀着这个繁华喧嚣的世界， 在世人匆匆的脚步中留下感动。
课堂小结
徜徉在诗海之中，我们收获满满。 诗歌，让我们看世界的眼睛更美丽！ 希望你们继续努力，积累更多诗歌， 努力提高自己的文化修养。
课后作业
1.收集诗歌，与家人共同朗诵诗歌。 2.尝试写一首小诗，读给身边的人听一听。
感谢各位聆听
合编诗集
我们怎么编排自己的小诗集？
首先要准备好选入诗集 的诗，可以编入搜集到的诗 或故事，也可以编入自己写 的诗，还可以是同学写的诗。
小诗集中还 可以适当穿插图 画。
合编诗集
轻叩诗歌的大门(大全六篇)
轻叩诗歌的大门(大全六篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。
轻叩诗歌的大门篇一我们每个人搜集、抄写了一些我们的课外诗，体会了诗的意思。
我们对诗有了一些进一步的理解后，尝试着自己写一首简短的小诗由于我们只懂一些诗的皮毛知识，大部分人写的都是自由诗，不讲究押韵和整齐不整齐。
写好后我们每个人都把自己写的好诗给大家读了一下，还讲评了大家写的诗，选出一些写得好的。
后来我们把诗分为六大类，分别是：按题材、按形式、按国家和作者、按创作方法、按时间和体裁分类，在这六大类中还有小分，我们将课本里的所有诗都归了类，有些诗就有好几个类别之分。
学到这，我的眼界一下开阔了很多，原来这诗里还有如此之深的学问等待着我来探究，光诗分类就有好多种。
这古诗和现代诗，他还不一样，像古诗，他要讲究的可多了，什么平仄、押韵、字数都要精益求精，古诗比较深奥，而这现代诗就通俗易懂。
那么，为什么要写诗呢？那是因为诗比文章简洁、概括性强、表达感情强烈。
这次活动我觉得办得还是比较成功的，我想为它提点建议：假设下次，老师可以先不教我们，先让我们自己组成小组自学，自己找资料，不会的可以寻求工具书的帮助，再在全班面前讲，自己学到的，有什么收获。
说起来，这诗的学问还大着呢，一两天还真理解不完，诗是中国的一大特点，别人都说咱中国人可会写诗了，我以后一定要多读诗，感受诗歌的魅力，一起去探究诗歌的奥秘！轻叩诗歌的大门篇二牙牙学语时，母亲就教我读诗了：“床前明月光，疑是地上霜。
”这是我最早学的诗。
再大些，母亲就让我背词了：“知否，知否，应是绿肥红瘦。
”后来，便是现代诗了：“悄悄地，我走了，正如我悄悄地来。
”徐志摩的《再别康桥》是我会的第一首现代诗。
再后来，我上小学了，要写作文，众所周知，小时候我的作文是不太好的，母亲就教我：“你应该把要写的景像想象出来，就像读诗那样。
综合性学习《轻叩诗歌的大门》之诗歌赏析
综合性学习《轻叩诗歌的大门》之诗歌赏析作者：张燕来源：《教师·上》2018年第04期摘要：诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古代诗词更是我国文学作品中的一朵奇葩，语言优美、音调和谐、意境深远。
指导六年级学生赏析诗词时，教师要在教学中不断创设情境将古诗赏析的方法加以梳理，并通过具体的案例为学生给予准确到位的指导。
关键词：情境；创设情境；综合性学习；诗歌赏析；教学设计一、教材分析《轻叩诗歌的大门》分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
建议开展的活动有：①通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等；②按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类；③欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；④举行诗歌朗诵会；⑤根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
本课的教学设计就是以赏析古诗词为主要内容。
二、教学目标（1）通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌、整理诗歌。
（2）通过查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的赏析和掌握一些赏析诗歌的方法。
（3）欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，试着写一写诗歌赏析。
三、教学重点和难点重点：学习赏析诗歌的方法；难点：赏析诗歌，写诗歌赏析。
四、教学过程（一）诵诗导读新课（1）出示教材中的古诗《春夜喜雨》。
（2）学生齐读古诗并正音。
（3）配乐全班再次齐读古诗。
（设计说明：通过对这首喜闻乐见的古诗配乐诵读，唤起学生对古诗学习的兴趣。
）（二）品诗悟情会意境1.推敲内容明情意（1）指名学生读课后关于“敲”的来历。
（2）教师讲“推敲”的意思，并提出：读古诗要推敲，因为情意是锤炼内容而来。
（3）学生再次齐读《春夜喜雨》，自读诗后“赏析”中的内容，并说说文中是从哪些方面来赏析这首诗的。
轻叩诗歌大门,开启诗意童年
轻叩诗歌大门,开启诗意童年
《轻叩诗歌大门，开启诗意童年》
诗歌是人类文明的精粹，诗歌之声可以感染人心，赋予人灵魂安慰，给人们以明丽美好的梦想，也是一股缓缓而流淌的洪流，滋养着千千万万心灵。
诗歌是人们的思想境界，它由不同的情感和思考组成，能运用各种美妙的词句来表达自己的情感和思想，其中蕴涵着博大的精神，滋润我们灵魂。
诗歌可以让我们在心里遨游，让我们沉浸在深厚的思维和深刻的认知里，令我们更加开朗，更加勇敢地面对人生。
尤其是童年，更需要绘声绘色的诗歌来给予孩子们灵性的滋养。
诗歌蕴涵着美好的语言，它充满思想、活力和感情，可以帮助孩子理解这个世界，加深对社会的了解，可以帮助孩子开拓视野，去探索神奇而美丽的世界，给孩子们一个别具一格的童年美景。
因此，让我们一起轻轻地敲开诗歌大门，开启诗意童年，用优美的诗歌，丰富童年的梦想，给孩子们更多的指引，让他们每一次读诗都有独特的感受，带给他们梦想的无边际！
- 1 -。
轻叩诗歌之门450字优秀作文
轻叩诗歌之门450字优秀作文轻叩诗歌之门。
哎，你知道吗？诗歌这东西，真的挺有意思的。
我有时会在某个安静的午后，翻开一本诗集，然后就被那些文字给迷住了。
那天早晨，我翻开了一本旧旧的诗集，感觉就像走进了一个全新的世界。
那些文字啊，就像小精灵一样，带着我飞过山川，游过大海，感觉好爽！
说到春天，我读过一首写春天的诗。
真的，读完后我就感觉像是站在了一片开满了桃花的田野上，燕子在头顶盘旋，那种温暖和希望，简直让人心旷神怡。
到了晚上，我偶尔会一个人坐在窗前，读读那些关于孤独的诗歌。
虽然文字很轻柔，但那种淡淡的忧伤，真的挺让人心动的。
我也好像能感受到那种孤独和无奈，但奇怪的是，心里反而变得平静了。
诗歌这东西，我觉得它就像是心灵的鸡汤。
当你感到迷茫或者
孤单的时候，读读诗歌，就能找到一些安慰和力量。
它用最简单的文字，说出了我们心里最复杂的情感，真的很神奇。
所以啊，我觉得大家都可以试试去读读诗歌，感受一下那种独特的韵味和魅力。
轻叩诗歌之门，你会发现一个全新的世界等着你去探索。
行真 味醇——黄国才老师执教《轻叩诗歌大门》综合活动课评析
编辑赵静丨评课行真味醇—黄国才老师执教《轻叩诗歌大门》综合活动课评析蔡维真思明区教师进修学校，福建厦门3610012020年12月15日，福建厦门市思明区槟榔小学、松柏小学、大同小学、思北小学及翔安区第五实验小学开展了第二届“五校联盟”年度论坛，黄国才老师执教了综合性课《轻叩诗歌大门》第一课时。
课的后半段主要弓［导学生阅读《短诗三首》即冰心的《繁星》（七一）（一三一）（一五九）。
黄老师在讲座中特别申明“2020年，恰逢冰心先生诞辰120周年，谨以此课向冰心先生致敬”。
一、尊童真实的基础黄老师的课，首先唤醒的是学生的问题意识。
课堂各板块都以引导学生的自我发问开始，然后从他问走向自问、从他主走向自主。
这种“反省式”教学，既调动了学生的积极性，也尊重了学生的个性发展。
（-）及时追问课堂的第一板块，单元整体阅读，试图让学生对综合性学习单元“成竹在胸”。
在学生浏览完单元内容之后，黄老师问：“这个单元与之前的单元最大的不同是什么？”A生答：“课文是一段一段的。
”B生答：“课文都是现代诗。
”黄老师并没有当“裁判”而是继续追问：“你认为她的表达与你的表达谁更准确？”A生复答：”她的表达更准确，因为课文都是现代诗歌。
”这样,既让学生自我纠正又引出单元学习重点——初步了解现代—自然进入有关“现代诗”的讨论与分享。
接着，黄老师问：“你认为学习这个单元带来的最大的挑战是什么？”C生答：“了解诗歌的内涵。
”D 生答：”我认为是了解诗歌的特点，而且要在读诗歌的时候体会诗歌的情感是最重要的。
”E生答：“写作诗歌。
”F生答：“合作编小诗集。
”在学生的交流中，单元目标出来了一由于出自学生之口，其印象必然深刻。
黄老师顺势补充：“这个单元是我们经历的第二次综合性学习。
有关现代诗,我们要轻轻地——（板书：叩）——要用什么叩？要轻轻地用嘴巴（口）来’叩’开现代诗的大门。
”（二）自主选择阅读第二首短诗《繁星》（一三一）,黄老师开门见山问道：“这首诗什么内容最值得你琢磨？”旨在让学生自己判断、自己选择、自己探索。
轻叩诗歌的大门原文
轻叩诗歌的大门原文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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轻叩诗歌的大门70
小孩子都打着鞭炮
我仿佛看见穿着
红色衣服的使者
来到人间
看!海外留学的孩子回来了
听!家家户户都扬起欢快的笑声。
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胡 璐 瑶
啊，耕牛，我爱你的顽强，
田野里，
虽然日见消瘦，但从不气馁
茫茫一片，
啊，耕牛，我爱你的大公无私，
一群耕牛忽出现在眼前。 你吃的是草，挤出来的是奶，血，
王佳
24 21 我的梦想 23 后欣记
徐宇
25 21 春雨
慧
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26 22 我们这个班
琛
何嘉 杨士
坐在通往拉萨的火车上 可以看见 窗外戈壁上挺拔站立的 一棵棵白杨
饱经风霜的它 勇敢地长大
它好像坚强的士兵 在战场上
一双炯炯有神的眼睛 高高的鼻梁上架着一副眼镜 乌黑乌黑的长发 两手总是背在背后 像个小博士
看那霞云慢慢地流动．
噢！
那就是我一直在追寻的梦想，
它飞上了高高的天空．
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用雨丝儿拉响小提琴， 春天便是一首歌， 唱得最响最美的 是那快乐的小河； 用阳光的笔润调色， 春天便是一幅美丽的画， 颜色最鲜亮明丽的， 是那漫坡的野花； 用微风掀起彩裙， 春天便是一支舞蹈， 舞姿最婀娜动人的， 是那轻摇的柳条……
看那厚实的肌肉，
给予我们丰富的营养。
看那矫健的四肢，
耕牛，是我的最爱，
定是个十足的运动健儿， 我爱它那伟大顽强的精神，
啊，耕牛，我爱你的伟大，更爱它那大公无私的品质！
吃的少，干的多，
时常勤勤垦垦地耕着地。
小时候， 梦是一颗颗玻璃球中 那一朵朵绚彩的云，
轻叩诗歌的大门
《轻叩诗歌的大门》教学设计湖北省随州市曾都区五眼桥小学江波梁红一、教材说明《轻叩诗歌的大门》是人教版九年义务课程标准实验教科书小学语文六年级上册第六组的综合性学习单元，它分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板快，我用十二课时进行教学。
本组综合性学习主要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，了解诗歌，感受诗歌的魅力。
在本单元的教学中，我主要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习和实践活动的紧密结合。
强调合作精神，培养学生的各种能力。
二、学情分析随着年级的增高，六年级的孩子知识学习广泛了，学习方法改变了，孩子们的求知欲增强，对知识十分渴求，自主能力增强了。
他们已初步了解了综合性学习的步骤和过程，这时教师要逐渐从扶到放，以孩子们为中心，指导他们根据自己的需要选择与语文相沟通的学习内容，帮助学生自由地把书本和生活中的相关信息和知识建构起来，探索出更有利的语文综合性学习途径，从而提高小学生的语文素养。
三、活动目标：知识目标：1、通过汇报活动，让学生展示收集的资料，交流学习的收获。
2、复习诗歌知识，培养学生尝试写诗的能力，叩响诗歌的大门。
能力目标：1、让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力。
2、在活动中培养学生合作的能力。
情感目标：1、激发持续学习诗歌的兴趣。
2、感受诗歌的魅力。
四、活动重难点：重点：做好汇报前各方面的准备工作，包括整理好的资料，朗诵的内容、音乐。
难点：学生在课堂上的展示效果，以及如何突出语文综合性学习的语文味。
五、教学媒体与资源的选择运用教师收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作好精美的课件。
组织学生进行节目排练。
教会学生运用PPT把收集的图片、音乐、视频结合起来，配合自己地成果汇报。
六、教学过程（一）导入新课，走进诗歌1、课件出示宝塔诗《赋得诗》。
2、学生交流：对这首诗有什么感受？3、教师引言：诗歌是文学宝库中的瑰宝，诗歌能够超越民族、跨越国界、穿越时空，今天让我们一起轻叩诗歌的大门，走进诗歌的世界。
《轻叩诗歌的大门》教学中的六点启示
《轻叩诗歌的大门》教学中的六点启示
黄燕华
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】综合性学习是一种新的语文学习形式。
探究有效综合性学习模式,能够提高语文教学效率,使语文教学活起来。
现谈一下综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学中我的六点启示。
启示一：通过实践,充分认识到语文教学中综合实践课对培养学生综合能力的重要性。
课程标准在＂教学建议＂中指出＂沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,
【总页数】1页(P27-27)
【作者】黄燕华
【作者单位】大通县硖门学校
【正文语种】中文
【中图分类】G632.3
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1.走进诗歌的殿堂领略诗歌的魅力--“轻叩诗歌的大门”综合性学习
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学写儿童诗
教学时间：40分钟
年级：六年级
教学目标：
1.通过欣赏儿童诗，感悟儿童诗想象丰富、充满情趣、富有节奏的特点。
2.根据主题，发掘生活积累，展开联想，采用比喻、拟人等手法，初步学会创作儿童诗。
3.培养学生丰富的想象力，尝试用儿童诗的形式表达自己的感受，激发学生创作儿童诗的兴趣。
一指导阅读，亲近儿童诗
1.这就是今天这场雨，咱们把雨搬到了我们的大课堂来了。
看到这样的雨，你有什么感觉？
如果我们去秋游这天，正碰上下雨呢？你又有什么感觉？
2.来，左右两边的句子，就是写你们现在想的这个意思，你更喜欢读哪一边的句子。
我们要去远足我们要去远足
可天空却下起了雨雨偷偷地跟去
结果
雨像是一个会跟人的小弟弟。
结果会怎样呢？（猜想，出示整首诗）
远足
我们去远足
雨偷偷地跟去
结果
他玩得好开心
我们只好看他玩
雨真的在玩吗？把雨比作小孩儿，写出了我们的无奈。
我们把雨看成了和可以我们说话、玩耍的伙伴，所以，雨就成了调皮的小弟弟，
但即使再淘气，我们也拿他没办法。
二创设情境，创作儿童诗
1.雨是我们最熟悉不过的自然现象，所以，我们感觉它很亲切，所以，我们要读雨，写雨。
然而，我们都会遇到我们熟悉的事物，比如，你头顶飘过的白云，吹过你耳旁的风，身边滑过的落叶，大自然的万物，其实都是我们熟悉的。
既然，我们可以把雨看成一个孩子，那么，当你遇上那些你熟悉的事物时，会不会有新的感觉、新的触动和新的想像呢？（出示秋叶图）
2.现在，正是叶落的季节。
昨天一阵雨，又打落下了许多树叶，早晨，我看到一行行的孩子们背着书包踩着树叶上学去了。
（1）来，自己读读这首诗，说说你读懂了什么？（师引读并出示部分《落叶》）我的脚步踩过去了
爸爸的脚步踩过去了
沙沙地
落叶正飘响在林间小径
在爸爸的眼里
落叶是一张枯叶的标本
在我的心里
落叶却是一只坠落的蝴蝶
你读懂了什么？板书：落叶蝴蝶
（2）爸爸的眼里落叶只是一张枯叶，一页标本，一张书签，而在我的心里是一只蝴蝶，这是为什么？
（3）是的，你们都在爱想像、会想像的孩子。
当树叶纷纷落下，就好像一只只蝴蝶坠落。
来，会想像的孩子，一起来读读这坠落的蝴蝶。
（齐读）
2.给主题，指导创编
（1）同学们，在你的心里落叶又会是什么呢？（出示：落叶是……）来，就在这片“落叶”里，写上你新的想法，你也可以代替那些小动物、那些跟落叶有亲密接触的小昆虫，所有与落叶有关的事物，写出它们心中的落叶是。
落叶像什么？落叶仿佛是什么？落叶如同什么？落叶就是什么？（学生在落叶纸片上写）
（2）写好的同学就把落叶贴到黑板上来。
点评：在你的心里，落叶非常（美丽、朴实的、浪漫的、可怜的、高大的）
（3）你已经在写诗了。
咱们能不能一起来把他的想法马上写成几句诗呢？（在投影仪上指导学生抓住一种想法，现场完成一首）
3.瞧，咱们从缤纷落叶中看到了蝴蝶，看到了房屋，看到了轮船，看到了花瓣、小朋友……让我们一起走到画面里去找找这些你心中的落叶（播放图片）
4.我知道，在我们的眼里，落叶已经不仅仅是一片落叶了，她蕴含着我们的感情，藏着我们的趣味。
来，就把你们的情感都寄托在这一片小小的落叶上，围绕落叶像什么，为什么像，写下几行诗。
（学生创作10分钟）
三交流点评，欣赏儿童诗
1.随机修改两位学生的诗作，一位注意句子的排列，把最精彩的句子放在最后，作为诗眼；一位注意诗句的开头，写出不同的环境或背景。
2.随机读出学生的优秀：精彩的句子、巧妙的想像、特别的写法等
3.修改，同桌交流、朗诵。
4.全班交流，你最想推荐谁的小诗？指名2生上台朗诵，组织评价：你最喜欢哪句诗？你自己最得意的是哪一句？一起读读他的诗。
5.这儿也有两首写写落叶的作品，一首是诗人写的请你们欣赏；一首是我自己的写得请你们批评，提出意见。
落叶
落叶，
你别难过。
你虽然黄黄干干，
我永远记得你
嫩嫩绿绿的
样子。
你觉得诗人写落叶其实在写谁？把对老人的怀念和感恩的情怀寄托在了落叶上。
你已经体会到诗人的情感了。
你已经知道诗人的想法了！你已经知道诗人采用了对比的手法，带给我们震撼了！你可以做个儿童诗评论家了！
风中
一片落叶飘下
轻轻擦过我的面颊
这是落叶和我轻轻的一吻
让我看她摇摆着睡下
——
入
梦
读了我的诗，你有什么想问我的，或者想对我说的？
我写的这首还没题目，你们来帮我加一个合适的题目。
解释诗意：我上班来，走在街上，一片落叶悠然飘下，正好擦过我的脸颊，我当时感觉一阵亲切，感觉是自己的女儿轻轻地吻了一下，好像每一次送她入睡。
这种感觉实在太奇妙，太美好了。
所以，我就写下了这种感受。
6．总结：我有个建议，如果我们每个人都把自己创作的小诗制成诗卡，就能汇集成一本《落叶》诗集，别忘了放进我的诗。
这是我们学习“轻叩诗歌的大门”的成果，也（出示诗集封面）让我们夹着这本珍贵的《落叶集》一起走进美丽、令人神往的秋天。