中职工程测量技能大赛探讨
全国职业院校技能大赛中职组工程测量赛项
全国职业院校技能大赛中职组工程测量赛项工程测量是一项重要的技术活动，它是工程建设中不可或缺的环节。
为了提高职业院校学生的实践能力和技术水平，全国职业院校技能大赛中设立了职业组工程测量赛项，旨在培养优秀的工程测量技术人才。
工程测量赛项是一项综合性竞赛，涉及到测量仪器的使用、工程测量数据的处理与分析、工程测量方案的设计等多个方面。
参赛选手需要具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够熟练操作各种测量仪器，并能准确地完成测量任务。
在工程测量赛项中，参赛选手需要熟悉各种测量仪器的使用方法和原理。
他们需要能够正确使用全站仪、水准仪、经纬仪等仪器进行测量，并能够根据测量结果进行数据处理和分析。
参赛选手还需要具备良好的团队合作能力，能够与队友紧密配合，共同完成测量任务。
在工程测量赛项中，参赛选手需要根据实际情况设计测量方案。
他们需要了解工程测量的基本原理和方法，并能够根据不同的测量要求确定合适的测量方法和测量点位。
参赛选手还需要考虑到测量误差的控制和减小，确保测量结果的准确性和可靠性。
工程测量赛项的评分标准主要包括仪器操作的准确性、数据处理和分析的能力、测量方案的合理性等。
评委将根据参赛选手的实际表现进行评分，最终确定获奖名单。
参赛选手需要在规定的时间内完成测量任务，并提交测量数据和分析报告，以证明自己的能力和水平。
参加工程测量赛项对于职业院校学生来说是一次宝贵的机会。
通过参加比赛，他们可以不断提升自己的技术能力和实践经验，增强自信心和团队合作能力。
同时，比赛还为他们提供了与其他院校学生交流学习的平台，促进了各校之间的合作和交流。
工程测量是一项综合性的技术活动，需要参赛选手具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。
通过参加全国职业院校技能大赛中职组工程测量赛项，学生们能够不断提高自己的技术水平和实践能力，为将来的工程测量工作打下坚实的基础。
这项赛事的举办不仅促进了职业教育的发展，也为培养优秀的工程测量技术人才做出了积极的贡献。
工程测量技能大赛方案
工程测量技能大赛方案一、赛事背景工程测量是建筑工程中非常重要的一环，其准确性直接影响着工程质量和进度。
为了提高工程测量人员的专业能力和素质，不断提高他们的实际操作技能和理论水平，我们决定举办工程测量技能大赛。
通过此次大赛，可以为工程测量人员搭建一个交流学习的平台，激发他们的创新意识和团队合作精神，助力他们更好地参与到工程建设中。
二、赛事目的1. 提高工程测量人员的专业技能水平，促进他们不断学习和提高自身的能力；2. 激发参赛选手的创新意识和团队合作精神，增强他们的综合素质；3. 促进工程测量领域内的交流和合作，推动整个行业的发展。
三、赛事时间和地点时间：每年的4月下旬地点：由主办方确定四、参赛对象1. 从事工程测量相关工作的企事业单位员工；2. 从事工程测量相关专业的学生。
五、比赛项目1. 理论考核：包括测量基础知识、测量仪器的使用和维护、工程测量实务等内容。
2. 实际操作：包括现场测量、测量数据处理与分析等环节。
六、赛事流程1. 报名阶段：参赛者需在规定的时间内向主办方提交报名表格和相关资料，并缴纳报名费用。
2. 初赛阶段：以笔试的方式进行理论考核，通过考核的选手可以进入实际操作的比赛。
3. 决赛阶段：在规定的场地进行现场测量和数据处理，最终评选出各项奖项。
七、奖项设置1. 一等奖1名，奖金20000元；2. 二等奖2名，奖金10000元；3. 三等奖3名，奖金5000元。
八、赛事宣传1. 通过各种媒体宣传渠道，包括报纸、电视、网络等，进行广泛宣传；2. 利用社交平台和行业协会组织进行宣传推广。
九、组织机构1. 主办单位：由主办方确定2. 协办单位：工程相关行业协会及企事业单位3. 执行单位：由主办方委托的专业赛事组织机构十、安全保障1. 赛事场地需要具备相应的安全条件，主办方需提前做好安全检查和防护措施；2. 参赛者需要遵守比赛规则，保证自身的安全；3. 赛事组织方需配备相应的医疗救护人员，以应对可能发生的意外情况。
中职国赛—工程测量
全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2022008赛项名称：工程测量英文名称：Engineering Survey赛项组别：中职组赛项归属产业：资源环境与安全大类二、竞赛目的以高水平赛事引领职业教育高质量发展，发挥树旗、导航、定标、催化作用。
通过工程测量竞赛,为各工程建设的标准化、系列化、生产快捷化等提供工程测量服务保障作用，检验参赛选手的工程测量基本理论知识、技术应用水平和测量仪器操作能力等实践教学效果，培养学生从事测绘野外施工放样、数据处理等方面的实践能力。
竞赛活动为职业院校交流教学成果与经验的平台，以赛促教、以赛促学、以赛促改。
促进职业院校中职工程测量专业建设；引导中等职业学校关注行业发展趋势及新技术的应用；便于工程测量专业教学案例及相关教学资源的积累；推动课程改革与建设，加快工学结合人才培养模式改革和创新的步伐；促进产教融合、校企合作、产业发展；展示近年来我国中等职业学校工程测量专业的教学改革成果及师生良好精神面貌；检验和培养参赛选手的组织管理、团队协作能力和效率、安全意识等方面的职业素养，养成认真细致的良好业务作风、团队团结协作的优秀品质、吃苦耐劳和精益求精的工作态度、科学高效的工作方法；培养可持续发展的满足企业需要的建设类高技能优秀人才。
三、竞赛内容(一)竞赛内容1.理论知识部分理论知识竞赛试卷命题以工程测量技术专业为基础，结合《工程测量员国家职业标准》（GBM4-08-03-04）中级技能的知识要求和生产岗位需要，适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容。
考试范围详见附件1：2022年全国职业院校技能大赛中职组工程测量赛项理论考试大纲。
2.技能操作部分技能操作竞赛包括以下两项：四等水准测量和一级导线测量及单点放样。
技能操作将根据观测、记录、数据处理等操作规范性、协调性、完成速度、外业观测和计算成果质量等进行评分。
（二）竞赛时间1.理论竞赛规定用时100分钟，在规定用时内完成，提前交卷不加分。
中职工程测量技能大赛训练方案
中职工程测量技能大赛训练方案一、比赛简介工程测量技能是一项十分重要的工程技术，在建筑、地质勘测、道路建设等领域都有着广泛的应用。
为了培养和选拔优秀工程测量技能人才，提高中职学生的工程测量技能水平，开展中职工程测量技能大赛是十分必要的。
此次大赛旨在通过竞赛形式的训练和比拼，激发学生学习工程测量技能的兴趣，提高他们的实际操作能力和应用能力，为他们的未来就业和升学打下扎实的基础。
二、比赛内容1.理论知识测试2.实际操作考核3.项目测量设计和实施4.测绘图纸制作三、训练方案1.理论知识培训通过课堂教学、自主学习等方式，全面系统地掌握工程测量技能方面的基础知识和理论知识。
包括测量仪器的使用原理、地理坐标系统、测量方法和计算法则等内容。
教师可以组织学生进行小组讨论、知识竞赛等形式来加强他们的理论学习。
2.技能实操训练通过实验课程和实习课程，学生可以进行各种测量仪器的使用操作、实地测量实习、数据处理与分析等环节。
在实操中，学生还可以学习到安全操作规程和实际测量的技巧。
学校可以组织学生到附近的建筑工地等地方进行实地考察和实习，让学生亲身体验工程测量的实际情况。
3.项目实践训练学校可以组织学生参与一些实际项目中的测量设计与实施工作，比如学校校园规划设计测量等。
通过这种方式，学生可以将理论知识应用到实际工作中去，提升他们的实际操作能力和应用能力。
4.测绘图纸制作训练在工程测量技能大赛中，图纸的制作是一个非常重要的环节。
学生需要学会通过测量数据绘制各种测绘图纸，包括平面图、断面图、立面图等。
学校可以通过CAD软件等工具，让学生进行图纸的绘制实践，提升他们的绘图能力。
四、赛前准备1.赛前模拟学校可以组织赛前模拟考试，让学生模拟真实的比赛场景，测试他们的实际操作能力和应用能力。
通过模拟考试，学校可以发现学生在工程测量技能方面的不足之处，并加以纠正。
2.专业辅导在赛前，学校可以邀请一些工程测量技能方面的专业人士来给学生进行辅导，传授一些实际操作技巧和经验。
工程测量技能大赛总结
工程丈量技术大赛总结北京市中等职业学校技术大赛工程丈量竞赛总结2015 年 4 月 12 日 ,天公不作美 ,暴风仿佛一头发了疯的狮子在吼叫,发出阵阵响彻云霄的声音 ,大树被风刮的难过的摇着头 ,呜呜地哀鸣。
现在天我们将要去参加北京市中等职业学校技术大赛《工程丈量》的竞赛。
我们将要去城建学校去战斗。
固然是人家的主场 ,人家有优势又很强 ,可是我们清楚的知道不要由于他人的阵容儿失掉自己强的气概 !因此我们十分有信心把奖拿回来 !保二争一是我们组的口号 ,就是保住二等奖像一等奖争取。
到了城建学校 ,我们参加了开幕后 ,立刻将进行笔试的考试。
我们被打乱了 ,可是我当时十分有信心能够考下不错的成绩 ,由于我背了 ,哈哈 ! 考完笔试 ,我们组第一个将进行导线丈量的竞赛。
可是天气真的不好。
暴风吹的人几乎睁不开眼,我们的头发以一种极其夸张的形态飞舞,就像武侠片中那种绝世能手在发功时头发的样子,是不是就会来一阵狂风。
在比胜过程中,我们自带的“装备”被狂风吹飞了 , “装备”就是我们的石头绑钉子。
固然耽搁了我们十分钟左右的时间,可是数据是完满的 !我对我们组的实力向来十分有信心! “保二争一”离我们愈来愈近。
等丈量结束后,是我和李静算表 ,算表的过程十分轻松 ,由于平常我们要点练习的就是算表这项竞赛。
第一项竞赛任务就达成了 !在以后还有一项竞赛 ,就是水平丈量。
水平丈量固然简单,可是我们平常练的却不多 ,让我有一点小小的担忧 ,可是我们组都是很有信心的。
正午餐后,我们看了下场所 ,大体找了找中点。
可是竞赛中可能仍是焦急了,第一站我就错了 ,好在平常练的对中整平比较快,因此没耽搁多长的时间。
以后的竞赛则是顺顺利利,算表的过程也有一些波折 ,还好也是惊险达成 ,数据也是十分完满的。
以后我们为了缓解等候竞赛结果的紧张氛围,买了扑克牌 ,买了零食 ,边吃边玩。
以后我们刚要去打打篮球结果出来了 !二等奖 ,一等奖仍是让城建学校拿走了,略微有一点点的遗憾 ,可是仍是达到了目标 ,没给学校和老师丢人 ,自己的努力也没有空费 !此次竞赛真的是有惊无险,达成了我们的目标 ,了了毕业前的愿望。
中职工程测量技能大赛探讨
中职工程测量技能大赛探讨
工程测量技能是一项非常重要的技能，是建筑、交通、水利等众多领域必不可少的技能。
由于工程测量技能的重要性，随着国家经济的快速发展，越来越多的中职学校开始注重工程测量技能的培养。
为了促进中职生工程测量技能的提高，许多地方举办了中职工程测量技能大赛。
中职工程测量技能大赛是一项旨在提高中职生工程测量技能的比赛。
比赛内容包括工程测量水平测量、建筑物水平测量、建筑物垂线测量、高程测量等多个方面。
在比赛中，选手需要进行理论知识的考试以及实际操作的测量考试，以检验他们的知识水平和实际操作能力。
通过参加中职工程测量技能大赛，可以帮助中职生提高工程测量技能，并且可以提高他们的专业水平。
此外，在比赛中，选手们可以听取来自不同学校和公司的测量工程师的讲课和分享经验，了解不同领域的工程测量技能和实践应用，增强自身的知识和技能储备。
此外，通过参加中职工程测量技能大赛，可以促进行业内不同学校和企业之间的交流与合作。
比赛中，来自不同学校和企业的选手可以互相交流技术，分享经验，并且可以在比赛结束后互相联系，进行更深层次的交流和合作。
总之，中职工程测量技能大赛是一项非常有意义的比赛。
通过参加比赛，可以帮助中职生提高工程测量技能，并且可以促进行业内学校和企业之间的交流与合作。
同时，参加比赛也需要花费一定的时间和精力，希望中职生们能够在比赛中取得好成绩，并且在将来的职业生涯中做出更大的贡献。
全国技能大赛中职工程测量训练方法的探索
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2019.23.246全国技能大赛中职工程测量训练方法的探索黄小兵(湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421001)摘 要：全国职业院校技能大赛影响力大，覆盖面广，越来越受广大师生的青睐，得到了各级政府、社会团体、企事业单位的认可。
本文主要以全国职业院校技能大赛——中职工程测量赛项为例，介绍中职工程测量的理论知识、四等水准测量、一级导线测量及单点放样的基本情况，针对理论知识、四等水准测量、一级导线测量及单点放样的特点，总结了在实际训练过程中的心得体会，分析了近3年评分标准的变化。
关键词：工程测量 竞赛 体会中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)08(b)-0246-02中职工程测量赛项从2009年开始已经举办了7届，2011、2013、2015年未举行，参赛队伍大幅度增长，2019届达到114支队伍参赛，全国中职职业学校开设工程测量或者土木水利工程类专业有200余所，通过对比超过一半的学校参与了全国职业院校大赛。
可见中职工程测量比赛在全国的影响力之大，从初赛、省赛到国赛共计有1万余学生参与到比赛中，提高了工程测量技术在中职学生中的影响力，推动了工程测量技术的发展。
1 参赛学生训练的思考1.1 选拨参赛选手的要点参赛选手的选拨是非常关键的环节，这关系到后期训练的顺利进行、比赛取得的成绩；选拨参赛队员要综合考虑，不仅要考虑选手的技能水平，还要考虑选手的思想状况、心理素质、身体素质、及处理问题解决问题的能力。
第一，思想素质要过硬，训练是一个长期而枯燥的过程，没有坚强的毅力，往往很难坚持，我们经常遇见选手经过一段时间训练，新鲜感过去了，就容易产生放弃的念头，这对训练是非常不利的。
第二，要注重选手的操作技能，往往选拔选手的都是我们测量的任课老师，对每名选手在平时的表现、技能操作水平比较了解，通过平时上课发现优秀的、有潜力的选手。
2023 中职组 工程测量赛项规程
2023 中职组工程测量赛项规程一、赛项简介2023中职组工程测量赛项旨在考察参赛选手在测量工程实践中的能力和技巧。
通过一系列的竞赛项目，评估选手在测量数据处理、测绘仪器使用以及测量方案设计等方面的表现。
本规程旨在明确赛项要求和标准，确保比赛公平、公正进行。
二、赛项内容与要求1.测量数据处理参赛选手需要使用测量软件或计算工具，对提供的测量数据进行处理。
处理结果应准确、清晰，并满足给定的要求。
选手需熟悉测量数据处理的基本原理和常用方法，确保处理过程准确无误。
2.测绘仪器使用参赛选手需要在规定时间内熟练操作测绘仪器，如全站仪、等高线仪等。
选手需了解各种仪器的使用方法和特点，能够正确操作，并获取准确的测量数据。
3.测量方案设计参赛选手需要根据给定的测量任务，制定合理的测量方案。
方案应包括测量方法、测量仪器的选择和设置等内容。
选手需考虑到实际情况，合理安排测量过程，确保测量结果准确可靠。
4.技术报告撰写参赛选手需按照要求，撰写技术报告，详细记录测量方案、数据处理过程、测量结果等内容。
报告应清晰、简洁，语句通顺，逻辑严谨。
选手需注重技术术语的准确使用，确保报告内容与实际操作一致。
三、参赛要求与注意事项1.参赛选手必须遵守比赛规则和竞赛纪律，不得采取任何违规行为。
2.参赛选手需自备测绘仪器，确保仪器正常运行和准确度。
3.参赛选手需提前熟悉测量软件和计算工具的使用方法，确保能够熟练操作。
4.参赛选手需按照组委会要求，准备相关材料和装备，确保比赛顺利进行。
5.参赛选手需尊重他人，团队合作，提倡公平竞争。
四、评分与奖励1.评分标准将根据测量数据处理的准确度、测绘仪器使用的熟练程度、测量方案设计的合理性以及技术报告的规范性等方面进行评估。
2.根据比赛成绩和表现，组委会将给予参赛选手相应的奖励和荣誉。
3.组委会将对比赛过程进行监督和管理，确保比赛公平公正。
请各位选手和工作人员严格按照本规程的要求参赛和组织赛事，共同为2023中职组工程测量赛项的顺利进行贡献自己的力量。
技能大赛工程测量项目总结
技能大赛工程测量项目总结
本次技能大赛工程测量项目是一项很有挑战性的竞赛，需要参赛选手具备扎实的理论知识和实践能力。
从整个比赛过程中可以看出，参赛选手们的水平都很高，他们充分展现了自己的实力和技能。
在比赛中，参赛选手需要完成一系列工程测量任务，包括测量地面高程、测量建筑物的高度和面积等。
这些任务不仅需要选手们具备精准的测量能力，还需要考察他们的实践操作能力、数据处理能力和团队协作能力等。
在赛后总结中，我们发现，参赛选手们普遍存在以下几个问题：
一、理论知识不够扎实。
虽然参赛选手们都有一定的理论基础，但在实践操作中还是出现了一些错误，比如没有准确把握测量仪器的使用方法等。
二、操作流程不够规范。
有些选手在操作过程中，没有按照标准的操作流程来进行测量，导致数据的准确度不够高。
三、团队协作能力较弱。
在比赛中，团队合作是非常重要的。
但是，有些参赛选手在团队合作中没有发挥出应有的作用，导致团队整体表现不够出色。
针对以上问题，我们提出以下几点建议：
一、加强理论学习。
参赛选手们需要更加深入地掌握相关理论知识，不断提高自己的专业水平。
二、规范操作流程。
参赛选手们需要严格按照标准的操作流程来进行测量，确保数据的准确度。
三、加强团队协作。
参赛选手们需要在团队合作中发挥出自己的作用，积极参与协作，提高团队整体表现。
总之，本次技能大赛工程测量项目是一次非常有价值的竞赛，参赛选手们通过这次比赛可以更好地锻炼自己的技能，提高自己的专业水平。
希望参赛选手们能够认真总结经验，不断提高自己的实践能力和团队协作能力，用更加优秀的表现来展现自己的实力。
2019 年全国职业院校技能大赛中职组工程测量赛项技术规范
的坐标方位角（或 B 点的坐标），经平差计算出 3 个指定未知点的平面坐标。
3.竞赛规则
⑴各参赛队按比赛报名表中的顺序将选手分别编号为 1、2、3、4 号（比赛过程
中不得变更），按规则要求独立完成指定闭合导线的测量任务。
⑵闭合导线的起始点及待定点由赛项执委会事先确定，赛前抽签确定各参赛队
的观测路线。
⑿参赛选手应严格遵守赛场纪律，操作技能竞赛除携带比赛必备的用具（如笔、 尺、普通计算器等）外，不得带入任何技术资料和工具书。所有通讯工具、摄像工 具一律不得带入比赛现场。
⒀如果在比赛期间测量仪器发生非人为故障，致使比赛不能继续进行，需经裁 判长（或副裁判长）确认并批准，比赛可暂停计时，待测量仪器修复或更换仪器后， 比赛恢复计时或重新开始。
项目 等级
视线 长度 (m)
前后视的 距离较差
(m)
水准测量基本技术要求
前后视的距离 黑红面读数 较差累积(m) 较差(mm)
黑红面所测 高差较差
(mm)
四等 ≤100 ≤5.0
≤10.0
≤3.0
≤5.0
环线 闭合差 (mm)
≤ 20 L
视线 高度
三丝能 读数
注：L 为水准路线长度，以 km 计。 ⑵观测时前、后视距离必须读取上、下丝读数计算，上、下丝读数应记录在手 簿中。 ⑶观测顺序按“后－后－前－前”进行，在没有换站时，后视尺不得移动。 ⑷各参赛队所测水准点高程误差不得超过 10mm。 ⑸记录字迹工整、清晰，不得任意修改，记录者必须回报读数。 ⑹水准测量各测段设站数不限，但每测段测站数必须为偶数。 ⑺高差的计算采用“奇进偶舍”的原则；记录、计算时的占位“0”及“±”必 须填写。 5.评分标准 四等水准测量总分值 100 分，其中仪器操作 20 分，记录计算 20 分, 成果精度 50 分，测量时间 10 分。具体标准见附件表 3:四等水准测量评分表。 三、一级导线测量及单点放样 1.导线形式 一个已知点及已知方向和三个未知点（3 号点待放样）组成的闭合导线（如图 2）， 四条边总长约×××米。
以赛促教背景下高职院校工程测量课程探讨
以赛促教背景下高职院校工程测量课程探讨
谢华峰
【期刊名称】《山西建筑》
【年(卷),期】2024(50)5
【摘要】测量技能大赛给学生提供了进一步学习测量技能的绝佳机会,首先对当前的测量类技能大赛进行解读,然后分析了《工程测量》课程现状,提出了课程教学中存在的问题,最后给出了以赛促教背景下《工程测量》课程改革措施,从根本上提高了教学质量,使学生的技能得到了全面提升。
【总页数】4页(P192-194)
【作者】谢华峰
【作者单位】河南经贸职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】TU198
【相关文献】
1.高职院校“以赛促学,以赛促教”的课程教学改革研究——以Java语言程序设计课程为例
2.双创背景下高职院校\"以赛促学、以赛促教\"教学模式研讨
3.互联网背景下高职院校以赛促教以赛促学的探讨\r——以湖南省高职院校金融管理专业为例
4.高职院校生源结构变化背景下"以赛促学,以赛促教"促进公共英语教学模式改革的探索与实践
5."产教融合、赛教融合"背景下高职院校课程建设与改革
——以陕西职业技术学院建筑工程技术专业为例
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技能竞赛对提高职校教学质量的价值研究——以工程测量项目为例
评 定 ，按 工作 任 务 中 的知 识与 技 能评 价 点制 定 评 能力 和职 业 素养 。常州 建 设高 等职 业 技术 学 校经
职 翔ｌ 歪 ２ ｏ １ ３ ￣ ２ ９ 期
学校 管理
技能竞赛对提 高职校教学 质量 的价值研究
— —
以工 程 测量项 目为例
刘 胜 男，袁 建 刚 ，张 清 波
摘 要：随着职业技能竞赛的普及化和 常规化 ， 研 究技 能竞赛对提 高职业 院校教学质量的价值有着重要 意义。 以工程测量项 目为例 ，研 究 了测量技 能竞赛在推动教 学内容与教 学方法的改革 、完善 实训 条件、建 设师资队 伍 以及提 高学生 学习积极性等方 面的积极作 用，对提 升职业院校教 学质量有 着十 分重要的意义。 关键词 ：技 能竞赛 ；工程测量 ；职 业教 育；教 学质量
作者简介 ：刘胜 男，女 ，常州建设高等职业技术 学校教师 ，硕士研 究生 ，主要研 究方 向为职业教 育。 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ７ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ６ ７ ４—７ ７ ４ ７（ ２ ０ １ ３ ）２ ９ — ０ ０ ４ ０ — ０ ３
职 业 教育 的 目标 是培 养具 有综 合职 业 能力 ，
一
、
得 尤为重 要 。 在 测 量技 能竞 赛 中 ，各 参赛 项 目经 过具 有丰
自２ ０ ０ ８年 教 育 部 和 天津 市 人 民政 府 、 劳 动 富实 践经验 专 家 的精心 设计 ，来 源 于 日常教 学 ， 和 社 会保 障 部 、人事 部 、建 设部 、交通 部 、信 息 同时又 高 于 曰常教 学 。 以学 生 未来职 业 工作 中的 产业 部等 部 门举 办全 国职 业 院校技 能 大赛 起 ，测 任 务 为载 体 ，让选 手在 学 习阶段 就 能接 触 到实 际 生产 过程 中 的工作 内容 ，引领 学校 关注 行 业发 展 绘类技 能竞赛就 开始在全 国各 省 、各行业 展技术 的应用 。
中职建筑工程测量课程“岗课赛证”融合教学改革探索与实践
中职建筑工程测量课程“岗课赛证”融合教学改革探索与实践作者：***来源：《广东教育（职教版）》2021年第11期课程改革是中职学校教育适应经济社会发展、培养学生综合职业能力的关键环节，对人才培养起决定作用。
经过多年的不断改革和实践，已形成一系列成果，育人效果明显。
一、改革背景1.广东区域经济发展及产业升级对技能人才岗位能力提出新要求广东拥有全国最大的经济体量，区域产业转型升级、创新驱动发展等对技能人才提出了更高的需求。
建筑行业和测绘地理信息行业的快速发展，对掌握新技术、新工艺的高素质技术技能人才需求显著上升，迫切需要学校培养的人才不仅要有专业理论知识和技能，而且需要具备适应岗位变化的综合职业能力，以应对产业转型升级对技能人才的需求。
目前职业院校的课程目标与岗位能力需求不适应，需对课程目标进行重新定位，以满足岗位能力要求，这是课程改革的重中之重。
2.课程内容需要与实际工作内容对接传统学科型体系课程的内容基本上都是原理、操作方法、练习等，与实际工作不相符。
调研显示中职学生因年龄、学习能力和研究能力所限，对理论性知识接受度低，无法将学习的理论和技能与实际工作联系起来。
学生即使在学校完成课程学习，考试及格甚至优良，会操作仪器，但到了企业，却无法开展工作，不知从哪做起，需要师傅带，按师傅要求做，为什么做、怎么做、下一步做什么基本不知道，需要较长时间的工作岗位学习才能胜任工作，用人企业是不满意的。
深入行业企业，了解岗位需求，梳理岗位能力，结合职业技能等级证书的内容、课程思政等重构课程内容，使课程内容承载课程目标是改革的基础。
3.课堂效率需要提高建筑工程测量课程课时少。
学生技能学习时间也较少，很难培养企业需求的高技术、能创新、会合作的综合职业能力人才。
创新课程模式、改变课堂学习方法、延伸课前后学习、改进课程学业评价方式是提升课堂教学质量，培养学生综合职业能力的有效手段。
二、改革内容1.采用聚焦岗位能力培养的工学结合课程模式本课程以工程测量职业能力培养为目标，采用工学结合课程模式，通过开展行业情况分析→工作分析→典型工作任务分析→学习领域描述→学习情境与课业设计→课程实施与评价，实现从行动领域到学习领域的转换，按照职业教育教学的规律把学习领域分解设计成相对独立的学习情境，以工作任务为载体设计学习任务，制定具体的课程学习内容、教学模式、考核评价方法等，使课程目标对接岗位能力需求。
技能大赛工程测量项目总结
技能大赛工程测量项目总结
在技能大赛工程测量项目中，我们对于建筑物的尺寸、结构、地理位置等进行了测量和分析。
在此过程中，我们掌握了许多实用的测量技能，也发现了自己在实践中存在的不足之处，从而得到了提高和改进的机会。
首先，我们学习了使用各种测量仪器，包括全站仪、测距仪、测角仪和水准仪等。
通过这些仪器的使用，我们能够快速准确地测量出建筑物的尺寸和地形等数据。
其次，我们掌握了数据处理和分析的方法。
我们通过使用CAD 软件对测量数据进行处理和分析，可以生成建筑物的三维模型，从而更好地了解建筑物的结构和特征。
在实践中，我们也遇到了一些问题和困难。
例如，我们在室外测量时会受到环境因素的干扰，如天气变化和地形起伏等。
此外，数据处理和分析也需要一定的技术水平和经验，否则可能会产生误差或不准确的结果。
通过技能大赛的实践，我们不仅学到了实用的测量技能和数据处理方法，也发现了自己的不足之处和需要提高和改进的地方。
我们将继续努力学习和实践，不断提升自己的技能水平，并为建筑物的设计和施工提供更准确的数据和分析结果。
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探讨以赛促教，以赛促学在中职测量教学中的实践
探讨以赛促教，以赛促学在中职测量教学中的实践发布时间：2022-04-06T05:36:48.559Z 来源：《中国教师》2021年第30期作者：王志[导读] 随着我国经济的转型升级，越来越多行业对高素质技能型人才的需求越来越旺盛，而职业教育正是输送技能人才的重要源泉。
王志临海市高级职业中学摘要:随着我国经济的转型升级，越来越多行业对高素质技能型人才的需求越来越旺盛，而职业教育正是输送技能人才的重要源泉。
职业教育的好差决定了培养出的技能人才的素质高低。
而技能竞赛是促进学生各项综合能力提升的一种重要方式,技能竞赛水平的高低也是衡量中职教育质量和办学水平的一项重要指标。
本文对"以赛促教，以赛促学"的教学模式进行了一些解读,对这种教学模式在建筑测量这门课中的实践进行一些探讨，旨在促进测量教学水平的提高，培养学生良好的实训操作习惯，提高中职建筑专业学生对建筑测量这门课的学习兴趣，从而为以后从事建筑工程方面打下扎实基础，为国家输送良好专业素养的技能型人才。
关键词：以赛促教；以赛促学；以赛促建一、引言建筑测量是一门理论与实践并重的课程，要求学生能够熟练使用常用建筑工程测量仪器比如水准仪、经纬仪、全站仪等，是一门实践性比较强的课程。
随着我国经济建设不断发展，信息技术水平不断提高，各种测量仪器也在不断地更新换代，如果停留在建筑测量教材中的测量仪器的使用知识，那很难适应我国建设领域对人才的要求，对学生以后就业也会受到一定影响。
然而，每年的测量技能大赛，是应用新知识，新仪器，锻炼学生学习能力，掌握新仪器水平的很好检验手段。
因此，在平时教学中，通过积极参加测量技能大赛，把新知识、新技能带入课堂就很有必要。
二、当前建筑测量教学中存在的问题2.1测量教材缺乏与时俱进以笔者所在的中职学校为例，当前应用的建筑测量教材也是浙江省大部分中职学校使用的最新课改教材，教材出版时间是2012年，距离现在已经九年之久，很多仪器已经更新换代，书本里介绍的仪器已经很难满足建筑工程的需要。
高职工程测量技术专业实践教学体系构建与探索——基于测绘技能大赛视角
——基于测绘技能大赛视角
张献慧2
（泸州职业技术学院 建筑工程系 四川 泸州 646000）
摘要 关键词
实践教学是工程测量技术专业人才培养的重要组成部分，是技术技能型人才培养质量提高的 关键所在。测绘技能大赛作为工程测量技术专业学生职业技能发展的重要抓手，也是测绘技 术技能型人才培养的重要途径之一。文章在分析目前高职工程测量技术专业实践教学存在 问题的基础上，基于测绘技能大赛视角，结合学院工程测量技术专业实践教学实施情况，着重 从构建以职业能力为核心的“课证岗”融合课程体系、创建基于工作过程的“学训赛”一体化实 践教学模式、建立基于生产化的工程测量综合实践基地和健全工程测量技术专业实践教学保 障体系等方面，探索突出测绘核心技能培养、技能大赛贯穿教学始终的工程测量技术专业实 践教学体系。 测绘技能大赛；工程测量技术；实践教学体系；构建
（三）测绘技能大赛未能促进测绘专业学生的 全面发展
随着测绘技能大赛影响力的逐步扩大，高职 院校日益重视大赛成绩并将其作为提升院校知名 度、扩大影响力的重要手段。然而，基于现行职业 技能大赛精英式选拔，使得绝大多数学生与技能
大赛无缘，未能促进全体学生的全面发展。一方 面，测绘技能大赛对全体学生测绘实践技能提高 的效果有限。大赛指导老师主要精力集中在少数 参赛选手上，而无暇顾及占绝对多数的未参赛学 生，失去了普惠性，无益于全体学生测绘技能水平 的共同提高。另一方面，测绘技能大赛未能有效 促进参赛学生的全面发展。为了获得优异的测绘 技能比赛成绩，高职院校往往过于重视技能训练 而忽视了学生综合素质的提升，违背了高职教育 促进学生德智体美劳全面协调发展的教育目标。
引言 高职工程测量技术教育旨在培养符合社会及 行业需求的生产、建设、管理和服务一线的高素质 技术技能型、应用型测绘人才，必须重视人才培养 质量的提高。实践教学是工程测量技术专业人才 培养的重要组成部分，是人才培养质量提高的关 键所在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》明确指出：要把提高质量作为职 业教育发展的重点，将开展职业院校技能大赛作 为提高教育教学质量的重要方式之一。2012 年 以来，国家连续六年开展了全国职业院校技能大 高职“测绘”职业技能赛项，各省也陆续开展了 该项职业技能竞赛。测绘职业技能赛内容均来自 于测绘工程实际及生产实践情境，并引入了测绘 新技术（新技能）、新设备、新方法，涉及工程测量 技术专业的核心技能，反映了行业最新的职业理 念和行业（企业）对应用技术型、技能型人才的要 求。目前，测绘技能大赛已经成为高职院校促进 工程测量技术专业学生职业技能发展的重要抓
全国职业院校技能大赛高职组测绘测量赛项的分析
每 支参赛 队伍 的 ４名 选手 组成 团 队
普通教 育有 高考 ，职业教育有 大赛 。
职 业院校 技 能大赛 已成 为我 国职业 教育 的重要环 节 ，并在展示 职业 院校 学生风
进行 竞赛 ， 内容包括 “ 测绘计算 器编 程” 、
“ 二等水 准测量 ” 和“ １ ： ５ ０ ０数字测图” 。参 赛选 手必 须在规定 的 时间 内完 成规 定 的 任务 ， 并将成果质量和 比赛用 时作为竞赛
定 向点 和 检 查 点 ； 内业 编 辑 成 图 在 规 定 的 机房完成 。
首次纳 入全 国职业 院校技 能大赛 中 的高职组测绘测量技能大赛 ， 是 我国测绘 教育史上规模 特别大 、 内容极其 复杂的实 践技能 大赛 ， 没有 经验可供 借鉴 ， 在多 方 的共 同努力下 圆满完成 ，达 到了预期 目 的， 具有如下的特点 。
能 大 赛 的 内容 、 计 分 办法 ； 总 结 了大 赛 的
（ 一） 理 论 考 试
以“ 工程 测量员 ” 国家 职业标 准 中规 定 的高级技 能 （ 国家 职业 资格 三级 ） 应 具
成果 质量按 大赛组 委会制 定的相 关 比赛
内容 的实施细则进行评分 ， 作业速度按各
特 点与 效果 ， 以及 需要 完善 的 内容 ， 为大
终 止操 作 。 采、 宣传职业源自教育 办学 成果 、 引导 职业 院
校教学改革等方面发挥 了重要作用。随着 技 能大赛 的制度化推进 ， 其对职业教育教 学改革 的导向作用也越来越 明显 。因此 ，
在各赛项 过程 中 ， 对于恶 意造 假或伪
造原始数 据者 ，直接取 消该赛项 比赛 资
基于技能大赛的中职《工程测量》教学改革
Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ Ｖｏｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ Ｃｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｉｏ ｔ ｎ ， ＂ Ｅｎｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ Ｓｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｉ ｎｇ ” Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
Ｘ Ｕ Ｊ ｉ ａ ｎ — ｈ ｏ ｎ ｇ ＸＩ ＡＮＧ ｌ ｅ ｉ
ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ａ ｆ ｆ ，ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｂ ａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｖ ａ ｌ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｄ ｗｉ ｔ ｈ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ
【 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ］ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｄ ｅ ｓ ｃ ｉ ｒ ｂ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｉ ｎ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｓ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ， ｔ ｈ ｅ ａ ｃ ｔ ｕ ａ ｌ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｍ ｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍ ｓ
测量技能竞赛成绩评定的思考与研究
在确定 的 比赛 时间前 ３４ 时 ， 知所有 于测量精度只要达标就行， ＿周 通 不论其高低。 中等 职业教育是 以技能培养 为主要 目标的 以比赛速度和比赛精度的数据为依据 ， 套 教育方式 ，除 了正常课程体系安排 了大量 的实 报名参赛的学校在规定的时间派代表到承办单 在进行现场踏勘后， 由比赛 入—个计 算公式 ， 出最终成绩 。比如 ， 计算 在水 践教学 外 ， 采用多种形 式 ， 多种多 样 的、 开展 有 位确定的比赛场地 ， 可 ０ 精 来 关于 助 于提 高专 业技 能 的业 余 活动 ，也 是 ８ ８ 方 案的编制人 ， 回答参赛学校 提出的 ， 比 准路线测 量竞赛 中， 以以速度成绩 占 ４％， ｔｔ ． ｔ ０ 除去 并 ｃｍ非常必要 的。其 中以职业 技能竞赛活动 为 赛 方案的某些质 疑问题 ， 在所有参赛学校代 度成绩 占 ６％， 时间或精度超标的数据后 ， ｏ 再 载体 的活动形式 ，是最能激发学生兴趣 的一种 表无异议 的情况 下修 改和最终确定 比赛方案及 用 比例 内插法计算 出速度成 绩 ， 以误差理 论 包括评分标准 。定稿后 ， 次将修改 公式计算出精度成绩，最后两者相加就可以得 再 活动 ， 并且在选拔选手的过程中 ， 能带动更多 的 实施 细则 ， 以参赛者的分数来排列名次 。 学生参与进来 ， 在学校里形成学技能 、 比技能 的 后的比赛方案及实施细则 ，下发给所有报名参 到总成绩 了 ， 先 以精度划 分等 次 ， 再以速度确 定本等次 良好学 习氛 围。 《 院关于大力发展职 业教 赛 的学校 。 在 国务 回去后 ， 参赛学 校就可 以以定稿后 的 比 中的名次 。比如 ， 各 在水平角测量 的比赛 中 ， 首先 育的决定》 中就有关于要” 开展全 国性 的职 定期 — 等 ，， 为 为一 ４一 来组织 参赛选 手进行训练 ， 把精 度 划分 为三 个 等次 ， ３ 业技能竞赛活动 ” 的要求 ， 以中等职业学校 也 赛 方案及实施细则 ， 所 二等， － 为三等， １ ２， Ｉ 当参赛者的比赛精度不在 应该定期开展职业技能竞赛活动 ，选拔优秀选 以迎 接测量技能竞赛 。 到 确定 的 比赛时 间后 ， 照预先制定 的 同一等次时， 就按 不论速度的快慢， 等次高的名次靠 手 ， 为以后参加省 、 职业技能 比赛 的种子 队 作 市 前， 如果在 同一 个等次内的 ， 则看谁测量的速度 员， 甚至作为参加全国性的职业技能竞赛的苗 比赛方案及实施细则进行 比赛 。 ２在确定比赛的内容上， 应该考虑以下两 快， 谁就在本等次内名次靠前。 子来培养，这应该成为中等职业学校用来加大 这几种评分标准各有各的优缺点，至于采用哪 技能培养力度 的一项重要教学活动 ，并应该 形 点 因素 ２１ ． 建筑 工程的实际需要 种评分标准，则应该由举办单位和比赛方案的 成惯例 ， 每年都要进行。 从 去年 全 国职业 院校技 能 大赛 的情 况来 我们举办技能竞赛 ， 不能是为了竞赛而竞 编制人，根据比赛内容和参赛队伍的水平来共 看， 中等职业教育组的 比赛项 目最多 ， 但是就建 赛 ， 果 出一些偏 的、 如 怪的 内容 ， 现在 已经 同确定 。 以及 就会偏离 了建筑工程 的实 际需要 ， 最后 ， 如何看 待承办 学校与其 它参赛学 是 筑工程技术专业类来说 ，能参加 比赛的项 目只 过 时的内容 ， 有两项 ： 工程测量和工程算 量。 作为建筑工程类 因为这些竞 赛 内容就有点像 高考 的指挥棒 ， 特 校公平竞争的问题。中等职业技能竞赛的举办 中等职业学校的一名建筑测量课教师 ，我也非 别是省级 、 国家级的技能竞赛方案 内容 ， 能 单位， 更是 一般都是教育行政主管部门， 但是 ， 由于 常关Ｊ 这次全国职业院校技能大赛的工程测量 直接影响到中等职业学校操作实训内容的侧重 他们对专业技术的陌生，所以一般都会把编制 技能竞赛 ， 并且还仔细研究了一下技能竞赛的 方 向。 竞赛方案， 制定详细的比赛规则、 评分标准等工 竞赛规则， 结合最近这几年我参加的数次工程 ２ ． ２技能竞赛 的等级 作委托给承办单位 ，而这些承办单位又大都也 测量技能竞赛 ， 有省里的比赛也有市里的比赛。 技 能竞 赛 的等 级一 般 可 以 分 为市 级 、 省 是参赛学校， 在这种情况下 ， 如何来保证比赛的 在这些比赛中，有关于水准仪的，光学经纬仪 级 、 国家级三个 等级 ， 等级的主要参 赛学校也 公开 、 、 平 ， 成为 了一个需要 解决 的问 各 公正 公 就 的 ， 站仪 的， 比赛内容都 有 ， 就其 比 是 不 同的 。 情况是 ， 全 各种 但是 一般 县里的 中职学校 以参加 题 了。作 为承办单 赛规则 、评分标准来看 ，却都不是那么令人 满 市级 、 省级的 比赛为 主要 目 ， 的中职学校 种瓜田李下的嫌疑， 标 市里 例如， 在测量技能竞赛中的 意， 有时甚至还会 由于 比赛规则 、 评分标准 的不 以参加省级 、 国家级 的比赛 为主要 目标 ， 而省会 些比赛放样数据， 就可以在竞赛前十分钟 ， 由 同理解而 引起争 吵，其根本原 因就是 比赛前 期 城 市里的 中职学校 则以能参加 国家级 的比赛 为 第三方 ， 给定的范 围内， 在 任意确定—个或一组 工作没做好 ，比赛规则 、评分标准制定的不 合 主要 目 。要考虑 到各个 中等职业学校的发展 数据 。 于测量技能竞赛 中那 些待测的控 制点 ， 标 ． 对 理， 甚至显得 比较随意 ， 可操作性 差。针对这些 水平是不一样的，其拥有的测量仪器设备和师 则也应该在竞赛前十分钟， 由第三方， 在给定的 情况，我觉得教育行政主管部门应该出台相应 资力量也是不一样的，所以在确定竞赛内容时 范围内，任意在场地上确定—个或一组待测点 规章制度， 来规范技能大赛的组织活动， 使其更 应该考虑各参赛学校的仪器设备拥有情况 ， 例 位。 这样， 对谁都是公平的。 有些承办学校会提 加公开、 公正、 公平， 以利于这项活动的健康发 如 ， 在以县里的中职学校为主角的技能竞赛， 就 出， 由于不知道最可靠值， 没有办法来判断参赛 展。 不能以全站仪的操作为竞赛内容，因为现在全 选手的测量精度。对于如何快速的测量出最可 作为建筑工程类中等职业学校的一名建 站仪还没普及到一般的县里，甚至有的任课教 靠值， 以保证测量技能竞赛的顺利进行的问题， 筑测 量课教师 ， 我也经 常在思考一些 关于职业 师都没用过 ， 别说是参赛 了。 更 可以由 承办单位准备一些高等级的测量仪器， 技 能竞赛活动的问题 ，怎么才能 够把 职业技能 ３成绩评 定 的方 法应该 是公开 、公正 、 公 在比赛结束后马上组织优秀人员进行测量 ， 以 竞赛活动办的更加圆满一些？我觉得应该注意 平 ， 这就要求技 能竞赛的评分标准科学 、 具 保证在短时间内测量出最可靠值，并以此为标 合理 以下这么几个方面： 组织程序的设计； 比赛内容 有可操作性。 在测量技能竞赛中， 常用的评分标 准来判断参赛选手的测量精度。 的确定； 成绩名次的评定； 承办学校与一般参赛 准主要有 以下几 种 ： 结语 学校的关系等。 在固定的比赛时间内， 看谁测量出的精度 总之 ， 应该重视工程测量技能竞赛的组织 １工程测量技能 竞赛 的组 织程 序来说 ， 应 高。比如， 在用经纬仪测量水平角的比赛中， 可 程序和测量技能竞赛成绩评定方法的研究 ， 在 该有如下步骤 ： 以规定在十 五分钟 的时间里 ，用测 回法测量一 保证测量技能竞赛劁顿利进行的前提下， 使其 应该由举办单位先提出大赛 的比赛内容 个任意的角度， 不论测几个测回都可以， 只有不 更加 公开、 公正 、 平。以吸引更多的 中职学校 公 和初步方案（ 草稿 ） ， 并确定 出来 承办单位 ， 然后 超过 比赛时问就行 ， 最终决定名 次的只是看精 参加竞赛 ， 从而带动更多的学生参与到测量技 及 时通知相关学校报名参赛。 度 ， 的误 差小 ， 谁 谁的名次就靠前 。 能训练 和 比赛中 在确定了参赛学校的数量后， 就应该根据 在精度达标 的情况下 ，看谁测量的速度 参考 文献 承办单位的仪器设备能力和比赛场地的限制 ， 快。比如，０ ９ ２０ 年全国职业院校技能大赛， 工程 【杨文斌 ， 爱明． 竞赛・ 对竞赛成绩 的 １ ］ 段 浅谈 理 制定出详细可行的比赛方案（ 草稿）及实施细 测量 竞赛 规则 中的评分标 准就属 于这一类 型 ， 影响 ． 育茅技 ，０６ １－ ０ ， 体 十 ２０－２３ ． － 则 ， 括主要技 术要求 、 规则 、 包 比赛 评分标 准等 该评分标 准中规定 ， 排列选手名次 ， 时多少 以用 内容 。并及 时下 发给所有报名 参赛的学校 。 来决定 ， 时少者名次列前 、 用 多者名次列 后。至
测绘技能大赛发言稿
测绘技能大赛发言稿尊敬的评委，各位参赛选手，大家好！我很荣幸能够站在这里，参加这场测绘技能大赛，并且有机会和各位优秀的测绘人员交流学习。
我深知这是一个难得的机会，也是一个挑战自我的机会。
在接下来的发言中，我将结合自身经验和对测绘技术的理解，分享一些个人观点和心得体会。
首先，我想谈谈测绘技能的重要性。
作为一项传统而又现代化的技术，测绘在国家建设和发展中发挥着至关重要的作用。
从古至今，人们对地形地貌的认知和探索一直以来都离不开测绘技术的支撑。
而在当今信息时代，测绘技术的应用范围也越来越广泛，涉及军事、国土资源、城市规划、环境保护等多个领域。
因此，培养和提高测绘技能，对于促进国家的发展和民生改善具有重要意义。
其次，我想谈谈对测绘技能的理解和认识。
在我的理解中，测绘技能不仅仅是掌握一些仪器设备的操作技巧，更重要的是要能够准确地捕捉和表达地理空间信息。
这需要我们具备一定的空间分析能力和判断能力，能够根据实际情况灵活运用各种测绘方法和技术手段，为地理信息科学的发展做出贡献。
同时，测绘技能也需要我们始终保持敏锐的观察力和严谨的工作态度，以确保绘制的地图和图件具有较高的精度和可信度。
最后，我想分享一些自己在测绘工作中的体会和心得。
在实际工作中，我深感测绘工作的复杂性和挑战性，需要我们永远保持学习的姿态和创新的精神。
在处理测绘数据时，我积极探索和尝试各种新的测绘技术和方法，以期达到更好的效果。
同时，我也非常注重团队合作，与同事们相互学习和互相帮助，共同攻克工作中的难题。
在实际工作中，我也遇到过各种各样的困难和挑战，但我始终坚信只要踏实肯干、积极进取，一定能够克服困难，取得良好的成绩。
总的来说，测绘技能大赛对我们是一个重要的学习与交流机会，也是一个检验与提高自身测绘技能的平台。
我愿意在这场比赛中，与各位优秀的测绘人员一较高下，共同提高测绘技能，为测绘事业的发展做出自己的贡献。
最后，再次感谢评委和各位参赛选手的支持与关注，祝愿本次测绘技能大赛圆满成功！谢谢大家！。
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中职工程测量技能大赛探讨
工程测量是工程建设中不可或缺的一项技能，它涉及到土地测量、房屋建筑测量、道
路测量、水利工程测量等多个领域。
为了提升中职学生的工程测量技能，许多地方都举办
了中职工程测量技能大赛。
这样的大赛不仅可以激发学生学习工程测量的热情，还可以为
学生提供一个展示自己技能的舞台。
本文将探讨中职工程测量技能大赛的重要性，以及如
何更好地组织和开展这样的比赛。
中职工程测量技能大赛的重要性不言而喻。
在当前社会经济的快速发展和建设的大力
推进下，工程测量技能需求日益增长。
中职学生是未来的技术工人和技术骨干，他们掌握
了工程测量技能将为社会建设做出重要的贡献。
通过参加工程测量技能大赛，学生不仅可
以提升自己的测量技能水平，还可以在比赛中学习到更多实践经验，增强实际操作能力。
如何更好地组织和开展中职工程测量技能大赛也是一个重要的问题。
要合理设置比赛
项目，包括土地测量、建筑测量、道路测量等多个方面，以全面考察学生的测量技能。
要
制定公平公正的评分标准和流程，确保比赛的公平性和公正性。
要邀请业内专家和教师组
成评委团队，对学生的测量技能进行客观评判和指导。
要注重比赛的实效性，让学生在比
赛中能够真正展现自己的技能和水平，提升自信心。
除了以上提到的重要性和组织开展问题，中职工程测量技能大赛还有一些值得关注的
问题。
如何更好地引导学生参与比赛，激发他们的学习热情。
学生参加比赛需要一定的技
术准备和心理准备，学校和老师可以通过开设相关的测量技能课程和训练班来帮助学生提
升技能。
学校还可以组织一些测量技能实践活动和比赛经验交流，让学生互相学习和借鉴，增加比赛的参与度和趣味性。
如何更好地利用中职工程测量技能大赛的成果和效益也是一个需要解决的问题。
比赛
之后，学生可以通过成绩和获奖情况来评价自己的技能水平，学校和老师也可以根据比赛
结果来对学生进行技能指导和教学改进。
比赛还可以为学生提供一个与业内专家和企业进
行交流和合作的机会，促进校企合作，提升学生就业和发展的机会。
在比赛的建设过程中，还需要顺应工程测量技能的发展趋势，引入一些新技术和新方法。
随着科技的进步和行业的发展，工程测量的技术也在不断创新和更新，学校和比赛组
织者可以适时引入一些新的测量工具和方法，让学生了解和掌握最新的技术和应用。
中职工程测量技能大赛是一个重要的平台，它可以激发学生学习的热情，提升学生的
技能水平，丰富学生的实践经验。
在组织和开展比赛的过程中，要注重比赛的公平公正和
实效性，引导和激发学生的参与热情，更好地利用比赛的效果和成果。
比赛还需要顺应技
能的发展趋势，不断更新比赛项目和技术方法，使比赛更具有针对性和前瞻性。
希望通过
中职工程测量技能大赛的努力和引领，可以培养更多的工程测量人才，为社会建设和发展
做出更大的贡献。