孤独之旅2

“小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
作业超市
1、课后阅读曹文轩的
小说的《草房子》
2、许多成功的人物， 都曾经忍受过孤独？想 一想，在语文课本中， 我们接触过哪些饱受孤 独的人物形象呢？
• 学习目标
1、了解小说的故事情节。
2、学习小说运用语言、心理 描写及景物烘托表现人物的 方法。 3、体验成长的感受。
生字
• 1、掺( chān )杂
o）逗 2、撩（liá āo ）地
• 3、戳（chuō ）破 4、凹（
• 5、撅（ juē）断 6、扎（ zā）成把
读一读，走进故事
• 这篇小说讲述了一个怎样 的故事？（可以从小说三 要素考虑。）
小说三要素
人物:
杜小康、杜雍和。
杜小康因 家道中落 （原因）被迫失学， 情节： 不得不 跟随父亲去 芦荡 （地点） 放鸭 （事件）。在经历了生活的磨难，特别是 在经历了一场 暴风雨 之后，他从一个 （性格）的小男孩，变成一 幼稚、胆怯 个 坚强 （性格）的小男子汉的经过。
环境： 无边无际的芦苇地。
“我要回家… …”
孤独
日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它 就是孤独。
—坚强与成熟 •“还是分头去找吧。”
１、他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使 这样，脸还是一次又一次地被芦苇割破。 他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去查看一 下。 ２、杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发 紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿， 我去找”。
看看这些话是在什么情形下说的？ 它们各能表现出人物什么样的心 理状态？
“我不去放鸭了，我要上岸回家… …”
无奈和茫然
杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着 父亲去放鸭。
他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧 的树烟，就什么也没有了。
“我要回家… …”
害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
品一品，体味孤独
文章始终围绕“孤独”一词展开， 你从文章哪些地方的描写中可以 感受到杜小康的孤独？从文中找 出相应的语句，品味一下。
谈一谈，启发感悟
• 从文中你受到了什么启迪？ • 你有过孤独的感觉吗，什么 时候你觉得最孤独？
小说告诉我们：
• 人生需要在艰苦的条件 中锤炼，需要在孤独中 磨练，在逆境中锻炼自 己，这样才能长大成人。
议一议 议一议，走近人物
• 1、找出文中表现杜小康心理变化的词
，
注意结合老师的提示语： 刚刚出发时、到达芦荡时、芦荡安顿后、 住段时间后、雨后天晴时
心理变化过程：
刚刚出发时： 茫然恐惧 到达芦荡时： 害怕胆怯
孤独 芦荡安顿后： 住段时间后：不再忽然地恐慌 雨后天晴时：长大、坚强
议一议
• 2、找出文中对杜小康的语言描写？
作者：曹文轩
作者：曹文轩
尝试成长
毛毛虫，将自己裹藏在千万丝缕中。从沉 睡里初醒，张开眼，无尽的黑暗充斥着他的世 界。没有了明媚的阳光，没有了翠色的嫩叶。 看不到云淡风轻，看不到春华秋实。但，他的 双眸(mó u)里闪现出一种坚毅的光芒。面对注 定的挫折，他尝试着挑战命运。蜕变的痛苦焦 灼着他的身体，他无声地呐喊着，用柔软的头 颅尝试着冲撞厚厚的蚕蛹。一次，两次，百次， 千次。终于，清新的空气沁入心田，他睁开眼， 天上太阳正晴，他冲开丝茧，起舞翩跹（piān xiān）。 破茧成蝶。那绚丽的色泽，舞动的身姿， 告诉我，我们会在尝试中成长。在尝试中成长， 就能看到，自己的人生，春暖花开。
•“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” ——激动与惊喜
八月的一天早晨，杜小康打开鸭 栏，让鸭们走到水中时，他突然在草 里看到了一颗白色的东西。
孤独之旅
指杜小康在孤独中成长的一 段心路历程。
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船
广阔无边 烘托
芦 青森森一片 浩浩荡荡 苇 空气中满是芦叶清香 荡
掺杂一缕一缕香草香 宁静美好
胆怯 害怕
反衬 恐慌
芦叶边飞着无数萤火虫
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长 的环境，造就勇气和坚 强的性格。
鸭
群
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程
Hale Waihona Puke 环境描写的作用渲染文章孤独的气氛， 烘托人物孤独害怕的心理， 推动情节发展，同时增加了 文章的美感，具有浓郁的乡 土文学气息。
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”