PEP小学英语五年级下册第五单元 A Let’s learn 教学案例
PEP人教版小学英语五年级下册Unit 5 A Lets learn说课稿
Unit 5 Whose dog is it?A Let's learn说课稿一、说教材分析本单元A 部分Let's learn 主要学习hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及Whose dog is it? It's her dog./The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。
让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。
二、说学情分析五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年多的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。
本课充分利用贴近学生生活中的物品，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而达到学以致用的效果。
三、说教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：教学目标知识与技能：掌握hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及Whose dog is it?It's her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
过程与方法：游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生的说的热身活动导入，能力。
情感态度与价值观：教育学生养成保管好自己物品的良好习惯。
四、教学重点、重点：掌握hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及Whose dog is it?It' s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
难点：让学生学会分辨和使用形容词性物主代及对应的名词性物主代词。
五、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（1）兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。
新课标PEP小学英语五年级下册《Unit5 PartB Let’s Learn》教学案例
新课标PEP小学英语五年级下册《Unit5 PartB Let’sLearn》教学案例新课标PEP小学英语五年级下册《Unit5 PartB Let’s Learn》教学案例一、教学目标1、能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式:如:sleeping、climbing、fighting、swinging、drinking water。
2、能够听懂、认读句子“What are the elephants doing?They’re drinking.”。
二、教学重、难点重点:五个四会动词(短语)的ing形式。
难点;掌握五个四会动词(短语)的ing形式。
三、课前准备1、教师准备录音机和录音带。
2、教师准备Let’s LearnB部分的动词(短语)词卡。
3、教师准备Let’s Learn(A、B)部分挂图。
四、教学过程Step1 Warm-up1、Listen ,let’s chant教师播放录音带，听本单元A部分chant歌谣，教师引导学生边说唱歌谣边做动作，并使学生理解句子意思。
[英语歌谣用于课前欣赏或说唱，营造课堂学习氛围，用于呈现词汇教学，自然引入新课。
]2、 Preview(1)教师播放A部分Let’s Learn的内容，学生跟读。
教师发号指令学生做动作。
T:Fly like a bird./Jump like a rabbit./Run like… [此活动为训练学生的听力及复习学过的单词](2)教师出示A部分Let’s Learn挂图:T:Look at the picture?.What is the bird/tiger/rabbit/ …doing?S:It’s flying?….(师生、生生之间做连锁问答)[通过复习，培养学生积极参与学习，提高学习兴趣,降低新知识学习难度。
] Step2 Presention and prectice1、Let’s Learn教师引导学生看挂图1，问生:“Can you see two elephants?”Where are they going?Look at picture?.Oh,they are coming near the river.They’re drinking water.教师出示词卡教读短语，引导学生拼读并板书“drinking water”。
PEP人教版小学英语五年级下册Unit5 A Let’s learn教学课件
Bird:I see a /an_______.
Frog:What is it doing? Bird:It’s_______.
Homework :
1.抄写本课的五个单词5次并背诵.
2.听Let’s learn部分的录音,读给家长或 同伴听.
Look at the fish.
It’s swimming. The fish is swimly swim
walk
wash
cook-cooking jump-jumping fly-flying walk-walking
run--running swim-swimming
What is it doing?
Bird:Hello!Frog.What are you doing? Frog:Hello!Bird!I am watching. Bird:What do you see? Frog:I see the sky.It’s very small.
Bird:No!No!No!It’s very big.I can see many things.
The ________ bird is flying. is ________.
Look at the tiger! It’s running!
The tiger is running.
Look at the rabbit! ________! It’s jumping! ________! The The rabbit ________is is jumping. _______.
Fly like a bird.
Jump like a rabbit. Sleep like a pig.
人教版PEP五年级英语下册unit 5 part A let's learn优秀教案
Unit Five Whose dog is it? 教学目标：1.能够听、说、读、写16个单词。
2.学会句型①单数This / That/It is....复数They/ These/ Those....②单数-Whose ...is this?-It’s mine/his/hers/yours/theirs/ours.复数-Whose...are these/those?-They are mine/his/hers/yours/theirs/ours.③Are these/those/they....?Yes,they are./ No they aren’t根据所学单词进行回答。
课时安排五课时第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写六个单词。
2.学会句型①This is....②There is a...?③Whose ....is that/this?并会根据所学单词进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第5单元Part A let’s learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P49页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思。
师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计：强调：his dog 他的狗-his他的，his对应boy; her-对应girltheir dog 他们的狗-theirs他们的拓展：The lovely boy is from Class 1.______name is John.A HerB HisC Your.三、第三次“先学后教”比正确读出词组。
五年级下册英语教学案例及教学反思 Unit 5 A Let
五年级下册英语教学案例及教学反思Unit 5 A Let's talk五下Unit5ALet’stalk教学案例一：教学目标与要求.能够听懂会说“whatisshe/itdoing?She/It’srunning/……”并能在情景中运用。
2.培养学生爱护动物，保护动物的意识。
二：教学重、难点分析.本课的教学重点是句型“whatisshe/itdoing?She/It’srunning/……”.。
2.本课的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三：课前准备.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备若干动物卡片和动作卡片。
3.教师准备Zoom和Zip的头像。
4.学生准备动物卡片和动作卡片。
四：教学步骤Step1:warm—upGreetings.T:ThisclassIwilldivideyouinto2groups,thisgroupiszoom/zipgroup.T:Beforeclass,Let’swarm-up,clapyourhandsandchant.（设计意图：用chant引入，愉快了英语学习气氛，同时也帮助学生进一步感知现在进行时。
）Step2:PreviewT:StandupanddoasIdo.walkwalkwalkI’mwalkingnow.RunrunrunI’mrunningnow.jumpjumpjumpI’mjumpingnow.FlyflyflyI’mflyingnow.SwimswimswimI’mswimmingnow.（设计意图：通过作动作，不仅复习了上一课时的知识，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步做Let’stry做了铺垫。
）Step3:Presentation（1）T:I’mwalkingnow,（出示幻灯片）,Lookatthisanimalswhataretheydoing?Doyouwanttok nowwhataretheydoing?ok,Let’slistenandmatch.播放录音连线（2）checkanswers.（3）T:Doyoulikenaturepark?Ss:yes.T:Ilikenatureparktoo,Let’sgotonatureparktoday。
人教版英语pep 五年级下册unit let's learn 逐字说课稿
Good morning, dear judges. i'm candidate number 7. It's my great honor to have this opportunity to share my teaching design with you. Today, my topic is let's learn of UNIT 1 what’s he like. i'm going to introduce my lesson from the following 6 aspects. First analysis of teaching materials and students condition. Second analysis of teaching aims. Third key points and the difficult points, fourth teaching method, fifth teaching procedure and the last one blackboard design.The first part is analysis of teaching materials and the students’condition. This topic is from unit one what’s he like of pep primary English book 5. The topic is mainly about to some adjectives about the people's appearance and the characters which is familiar to students. The students have learnt the first part of this unit, so they have mastered some key expressions of the topic, which is of great help to this class.The second part is analysis of teachings aims. According to the New Curriculum Standard, I set 3 teachings aims.Knowledge aims: Students can listen to, speak and recognize words about people's age and the personality. besides they can use the words in real situation.Ability aims: Students can improve their abilities of speaking and listeningMoral aims: Students can evaluate a person properly and not judge a person by his experience.Based on the aims, the teaching key points and the difficult points are as follows. Key points: students can master the words old/young/ funny/ kind and strict. Difficult points: students can listen to, speak, and recognize words about people's age and personality. besides, they can use the words in real situation.About the teaching method, I will mainly use task-based teaching method, communicative approach, situational teaching method and the TPP teaching method. I think only by using various kinds of teaching methods can I let the students focus on my student class. At the same time, I will try my best to diversify the forms of practice and the teaching activities.Now let’s move to the most important part teaching procedure. My teaching procedure can be divided into 4 parts: part 1 warming up, part 2 presentation and practice, part 3 production, part 4 summary and homework.In the first step, I will greet students by reviewing what we have learnt in the last class , have a free talk with them and invite some students describe their friends with the expressions we’ve learnt before. I think this can help students adapt to the new class as soon as possible.In step II presentation and practice, I will teach them the new words by setting up a situation and showing some pictures of different people. In order to help students have a good command of the new words, I set 3 activities.Activity one：I'll show some pictures of different people. Meanwhile, I'll play the tape and let students find the correct pictures thus they can know the meaning of the words vividly.Activity two: I’ll play the recorder and let students read after the tip, which I think is a good way to improve students’ listening and speaking abilitiesActivity three: I’ll arrange a PK game. Ask them to read the words in groups and see which group is better.During this session, I’ll pay attention to their pronunciation and offer help timely as soon as needed.In the production part, I will ask students to do a group work.Ask them to make a dialogue by using the words learned today. Then I will invite some groups to make a performance. The communicative approach is well applied to encourage students' abilities of cooperation and competition.hen I will make a summary about this lesson. when I do that, I will ask the students to read the new knowledge, which I think can make sure that students will be the subject of the class. At the end of the class, I willleave them a task. Let them do a survey and find out what their friends are like and describe them. this can consolidate what they learned today. Last part is blackboard design, I think this kind of blackboard design will make it clear the most important information about the new lesson. And it will make it easier for students to take notes according to the blackboard.This is all for my presentation, thanks for your listening。
PEP小学英语五年级下册Unit5-A let's learn教案
PEP小学英语五年级下册Unit 5 A Let’s learn 教学设计一、教材分析本课时是小学英语（人教版）五年级下册第五单元Part A第一课时的教学内容。
前一单元已经介绍了人所表现的动作行为词组及句型“What is he/she doing？”“He/She…”，由前面所学句型引人本课单词、句型教学。
这个单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型。
本节课从中选择了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”这五种动物类单词和它们所表现出来的动作“flying、jumping、walking、running、swimming”单词，要求学生能在一定的语境下运用“What is it…doing？”“It is…”。
二、教学目标1、知识目标：1.能够听说认读句子：look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running. 在情景中使用,并能恰当的替换句中的单词。
2、能够听说读写动词的ing形式：flying, jumping, walking, running ,swimming.3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
4、能力目标：注重合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
三、教学重点掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时简单表达和句型练习。
四、教学难点running 和swimming的书写。
五、设计理念本课话题以PEP教材五年级下册第五单元“W hatis…doing?”为蓝本,对教材进行了改编,以孩子们熟悉的各种动物的活动为主题贯穿整节课,通过形式多样的活动,如：唱歌谣、游戏、表演、小组比赛、编歌谣等等,实现整节课的一体性。
在设计两个重点句型“W hat is…doing?It is…”时,融入了人和动物和谐相处的思想,先用TPR的学习方法让学生唱、听歌谣热身,再慢慢地过渡到新课的教学。
Pep五下unit5Alet's learn教学设计
Unit5 Look at the animals.教学设计任晓华涿鹿县合符小学一、教材概述本课是Pep小学英语五年级下册教材中的第五单元的第一课时。
这一单元的主要教学内容是学习有关动物正在做什么的英语表达。
主要句型是：What is it/she doing? She/It’s …What are they/the tigers doing? They are…本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册的书中都已经出现过。
并且在本册书的第四单元的教学重点也是现在进行时。
本课时作为本单元的第一课时，主要教学内容是五个动词的现在进行分词形式，并且让学生学会询问动物正在做什么和灵活应答。
本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养学生的言语交际能力。
二、教学目标分析·知识与技能：1，学生能够听、说、认读句子：Look at the tiger. It’s jumping. The tiger is running.2，学生能听、说、读、写动词短语的ing形式: flying, jumping, walking, running, swimming.3, 学生能够听懂，说唱歌谣“Koalas are sleeping”。
·过程与方法：学生通过与同学进行合作学习，能够将所学的单词和句型应用到日常谈论动物的对话中。
·情感态度与价值观：1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高；3.培养学生爱护动物、保护动物的美好品质。
·文化意识让学生进一步了解各种动物的特征。
了解在动物园观看动物时的注意事项。
并能在实际生活中践行。
三、学习者特征分析本单元的教学对象是五年级小学生，孩子们学习英语已经将近三年了，已经会用简单的英语打招呼，已经能用英语表达自己的日常生活和喜好等。
pep-五年级下册-unit5-part-B-let's-learn教学设计
一、教学目标1、知识目标：(1）听、说、读、写以下单词或词组：yours, his, hers, theirs, mine, ours, 并在具体情境中理解对话。
（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈: It’s your dog. The dog is yours.2、技能目标：（1）能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
（2）能够在具体语境中正确使用新词汇，并正确书写。
3、情感目标：（1）感受英语的乐趣。
（2）感受中西方文化的异同，了解西方文化中的关于某件物品是谁的表达。
二、教学重点1、句型：It’s your dog. The dog is yours.2、词汇：yours, his, hers, theirs, mine, ours三、教学难点1、能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
2、并能在情境中运用句型It’s your dog. The dog is yours.及其他相关形式的句子。
四、教具准备教师准备与本课时相关音视频、单词卡片及课件。
五、教学过程Step1:板书课题：1、情境导入师：Today we will have a school trip.Please guess where will we go?Look at some pictures and guess where is it?生：The nature park!师：Yes, this class we will visit the nature.Are you happy?Let’s sing a song and begin our trip.2、呈现新课（1）Let’s go to the nature park.What can you see in the nature park?生：I can see a panda?师：What is he doing?生：He is eating.（2）What can you see this time?生：I can see two pandas.师：What are they doing?生：They are drinking.（3）Let’s chantPanda,panda,a cute cute panda.What is he doing?What is he doing?He is eating,eating,eating,eating.Pandas,pandas, cute cute pandas.What are they doing?What are they doing?They are drinking,drinking,drinking, drinking.3、Let’s go on our trip师：What can you see?生：I can see a monkey.师：What is he doing?生：He is climbing.师：What are these monkeys doing?生：They are playing.4、Let’s chant.Monkey, monkey,a funny ,funny monkey.What is he doing? What is he doing?He is climbing, climbing, climbing,climbing.Monkeys, monkeys, funny ,funny monkeys.What are they doing? What are they doing?They are playing, playing,playing, playing.5、Let’s go to the next place.师：Who is she?生：She is a squirrel.师：What is she doing?生：She is jumping.师：What are they doing?生：They are sleeping.6、Let’s make a chant.Squirrel, squirrel, a lovely ,lovely squirrel.? ?She is , , , .Squirrels, squirrels, lovely ,lovely squirrels.? ?They are , , , .7、Repeat the words8、Let’s talkA: What is the ___ doing?B: It’s ____.A:What are these ___s doing?B:They are____.9、Look and Guess10、Is the ___ ____ing?Yes,it is./No,it isn't.Are these ___(s) ____ing?Yes,they are./No,theyaren't.11、Our school trip is over.What have you seen in the nature?What are they doing?Let’s talk about that.M:Welcome to the nature park.What can you see?S1:I can see a _________.M:What is it doing?S1:It's __________.M:What can you see?S2:I can see _________.M:What _____ _____ doing?S2:They ____ ________.M:Is the _____ _______?S3:_________M:Are these ___ _______?S3：___________________12、板书设计：Unit5 Whose dog is it?What is he/she/it doing?He/She/It is jumpingsleepingeatingdrinkingplayingclimbingWhat are they doing?They are jumpingsleepingeatingdrinkingplayingclimbing六、教学反思：本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
五下U5 A Let's learn教学设计
PEP五下Unit 5 Whose dog is it? A Let’s learn教学设计六石街道中心小学吕霞飞一、教学内容A. Let’s learn & Look, say and complete二、教学目标1. 听、说、读、写Let’s learn单词：his dog, his, her dog, hers, their dog, theirs, my dog, mine, our dog, ours, your dog, yours, Zoom’s dog2. 听、说、认读Let’s learn句子：It’s our dog. The dog is ours. Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours.3. 听懂、会说Look, say and complete中句子，按照表格提供的人称完成表格。
4. 根据表格内容，编对话，进行同桌练习。
三、教学重难点1. 重点：掌握Let’s learn单词、句子2. 难点：运用所学内容，编对话四、教学准备PPT课件，学生的铅笔、尺子、橡皮五、教学步骤Step1 Warming up& Review1. Enjoy a video观看搞笑狗狗视频2. Guessing GameWhose dog is it?呈现三只狗及三个老师图片，猜测是谁的狗，复习whose dog is it?这一句型。
3. Chant togetherDog, dog, dog, whose dog is it?Dog, dog, dog, it’s my dog.Dog, dog, dog, whose dog is it?Dog, dog, dog, it’s his dog.Dog, dog, dog, whose dog is it?Dog, dog, dog, it’s her dog.复习whose dog is it句型，以及his, her, my等形容词性物主代词。
PEP五年级下册 Unit 5 Look at the Monkeys A Let’s learn 佛山市高明区更合镇合水小学李燕珍
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计的认识，培养培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
教学重点与难点：重点：1、能听说认读句子：Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running!2、能听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking,running, swimming.难点：用英语表达人物或者动物在做什么。
四、教学方法直观教学法、演示法、小组合作法五、教学过程（一）Warm－up（热身）1.Free talk:T: What are you doing?S: I’m reading a book....（通过师生会话，唤起学生对现在分词的认识）2.Let’s sing.打开链接/show/Dw0f_LgzFNg22Ngd.html，让学生通过百度视频认识部分动物。
（二）Preview:出示“jump,walk,fly”的词卡，然后教师发指令：Jump like a rabbit!Walk like an elephant! Fly like a bird!学生边说边做相应动作，为学习“jump,walk,fly”的现在分词打好基础。
（三）Presentation（新课呈现）1. T: Today, there’s a sports meeting. Now, welcome to the animals’ sports meeting. At the animals’ sports meeting, what are they doing? Now, let’s go and have a look.打开【百度搜索引擎】输入关键词“动物运动会”进行搜索，打开链接/show/f6uzlk35hg4quNu2.html，播放视频动物运动会片段。
2．出示幻灯片:（通过出示正在走路的大象，初步让学生感受现在进行时的时态，明白现在进行时是表示动作正在进行当中，动画生动明了，非常适合学生的心理特点。
英语人教版五年级下册unit5.A教学设计
Unit 5 Whose dog is it?（A. Let's learn & Look, say and complete）一、教学目标1.知识目标（1）掌握名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours（2）掌握四会句子：The dog is yours. The book is hers．They are mine. It's his. He’s eating．They are playing等句子。
2.能力目标能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
3.情感目标（1）培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
（2）培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
二、教学重难点1.教学重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.教学难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
三、教法与学法1.教法：情景交学法、交际教学法、游戏教学法、全身反应教学法2.学法：合作学习法、模仿练习法、讨论法四、教学准备：视频、歌曲、图片、卡片、实物（钢笔、书包）PPT五、教学步骤（一）热身（Warm-up）1.歌曲欣赏：学生欣赏Unit 5中的歌曲Animals，animals are everywhere2．活动：（1）抢答活动：教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答说动物名字活动。
(rabbit、monkey、elephant、panda、tiger、cat、dog、bear)（2）智力大比拼活动活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It’s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen.等。
PEP小学英语五年级下册第五单元 A Let’s learn 教学案例
PEP小学英语五年级下册第五单元A Let’s learn 教学案例石湾中心小学周玉芬一、教学目标1.掌握五个动词的ing 形式: walking flying running,jumping 和swimming2.能运用像这样的句子“Look at the tiger, It’s running/The elephant is walking.”来描动物正在做的事情。
二、教学重难点1、重点：掌握五个动词的ing形式，初步掌握句型“What is it/the tiger/…doing?的意义与用法，并能够运用句型It is +动词ing”描述动物正在做的事情。
2.难点:动词run 和swim的ing形式。
三、教学准备晴天雨天图片，动物的头饰，单词卡，字母树，课件四、教学设想在设计这节课时我用的主要手段是故事，具体体现在两方面：一、我编了一个故事承载了本节课的所有重难点内容，并且反复出现这些内容，而且这个故事既简单又有趣，还具有很强的表演性。
二，为了使这节课成为一个整体，我也以故事作为贯穿整节课的线索。
在课堂开始的时候我利用课件营造气氛，带领学生进入神秘的故事世界，这里住着一只鬼（Ghost）和一群可爱的动物，鬼总想抓动物来吃，但它太笨了，总不能如愿。
话说有一天下雨，动物们都不出来，鬼抓不到他们，只能在外面看他们在屋子里做事。
这里实际上就是复习以前学过的一些现在进行时的动词短语。
天晴了，动物们出来玩，鬼就来抓他们，从而引出了今天故事的主要内容。
这部分我采取了现场配音表演的方式，是想更好的展现这个故事，希望更能吸引学生投入到故事情节当中。
接下来，请一些预习较好的同学回答故事里动物们正在做什么，如此引出5个重点词。
再进行教学，期间我采用多种不同的形式来操练读，还设计了一个游戏Bingo来进行拼写训练。
教学完新词后，我带领学生演一次故事，再让他们在小组里操练，然后请他们上台表演故事，其他同学对他们进行评价。
PEP小学英语Let's learn教学高效案例评析
PEP小学英语Let's learn教学高效案例评析【摘要】本文旨在对PEP小学英语Let's learn教学高效案例进行评析。
在案例介绍部分，将详细介绍这个案例的背景和特点；在教学方法分析中，将对教师在教学过程中所采用的方法进行深入分析；在教学效果评价部分，将评价教师教学的效果和学生的学习情况；学生反馈部分将呈现学生对该教学案例的反馈意见；而教师总结则是教师对教学过程的总结和反思。
在将总结本案例的启示，分享教学经验，以及对未来教学的展望。
通过对该案例的评析，旨在帮助读者深入了解高效的英语教学案例，为教师提供更好的教学方法和经验。
【关键词】PEP小学英语, Let's learn, 教学高效案例, 案例介绍, 教学方法分析, 教学效果评价, 学生反馈, 教师总结, 案例启示, 教学经验分享, 未来展望.1. 引言1.1 PEP小学英语Let's learn教学高效案例评析PEP小学英语Let's learn教材是中国小学英语教育领域中备受认可的教材，其以简单易懂的内容和生动有趣的教学方式深受学生和教师的喜爱。
在实际教学中，一些教师通过创新教学方法，提高了教学效果。
本文将对一起案例进行评析，探讨其教学方法、效果以及学生和教师的反馈。
案例介绍该案例发生在某小学五年级英语课堂上。
教师结合Let's learn第三册Unit 4中的内容，设计了一堂生动有趣的英语课。
通过使用多媒体教具、游戏化教学和小组合作等方式，激发了学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。
教学方法分析教师在课堂中灵活运用了多种教学方法，如角色扮演、歌曲、游戏等，让学生在参与中学习，促进了他们的语言表达能力和合作意识的培养。
教学内容生动有趣，贴近学生生活，激发了他们学习英语的热情。
教学效果评价经过一堂课的教学，学生的英语听说能力得到了明显的提高，他们能够自信地运用所学知识进行交流。
五年级英语下册第五单元PartALet’stalk教案分析
五年级英语下册第五单元PartALet’stalk教案分析五年级下册第五单元PartALet’stal教案分析教学目标：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演。
能够在情景中运用句型Theyellopictureisine.Aretheseallours?hoseisit?It’sZhangPeng’s.询问和回答某物属于某人。
能够在情境中理解生词his的意思，并能正确发音。
教学重点：能够在情景中运用句型Theyellopictureisine.Aretheseallours?hoseisit?It’sZhangPeng’s.询问和回答某物属于某人。
学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演。
教学难点：能够在情景中运用句型Theyellopictureisine.Aretheseallours?hoseisit?It’sZhangPeng’s.询问和回答某物属于某人。
教学过程：Stepone:aringupGreetingsIntroduceyselfLet’schantIhaveaboo.etoo!Ihaveapencil.etoo!Ihaveapencil-case.etoo!Ihavearuler.etoo!Ihaveaneraser.etoo!Stepto:PresentationAnialSho教师拿起准备好的动物小玩具，说：Ihaveadog.因为学生没有，所以他们没法接下去唱etoo!教师继续说：It’sydog.It’sine.出示幻灯片教师教授，学生跟读，特别教授ine这个单词。
请学生读，读得好的同学奖励一个小动物，请他上来，拿着小动物给全班展示，并教授It’shisdog.It’shis.特别教授his这个单词。
用同样的方法教授hers,yours,ours,theirsand人名’s几个名词性物主代词。
PEP小学英语Let's learn教学高效案例评析
PEP小学英语Let's learn教学高效案例评析我们先来了解一下《PEP小学英语 Let's learn》教材的特点。
该教材以“Let's learn”为主题，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
在教学内容上，注重培养学生全面的语言能力，包括听、说、读、写和综合运用。
教材的语言内容贴近学生的日常生活，注重情境化和任务性教学，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教材还注重学生的情感体验和人文关怀，通过情感化的教学方式，促进学生的全面发展。
在教学方法上，教材采用了多媒体教学手段，活泼生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
教材注重任务型教学，通过生动的教学活动和多样的教学方式，激发学生的学习积极性，使他们能够在真实的语言环境中运用所学知识。
教学目标明确，教学内容合理安排在这个案例中，教师首先明确了教学目标，即通过教学让学生能够掌握并运用有关水果的英语词汇。
教学内容就是水果的名称以及相关的句子，如“How many apples do you want?”等。
这些内容贴近学生的日常生活，易于引起学生的兴趣，并且符合小学生的认知水平，具有一定的可操作性。
教学设计精心，教学活动多样在这个案例中，教师精心设计了一系列的教学活动，如听力训练、单词练习、句子操练、角色扮演等。
这些活动形式多样，能够激发学生的学习兴趣，让他们能够在不同的情境中运用所学知识，并且能够充分发挥学生的主体性，培养他们的综合语言能力。
教学方法灵活，学生参与积极在这个案例中，教师采用了多种教学方法，如听力训练、游戏活动、小组合作等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们能够在愉快的氛围中学习，同时也能够培养学生的合作精神和团队意识，使得学生参与度较高，学生的学习效果也较好。
评价反馳全面准确，学生反馈积极在这个案例中，教师对学生的学习情况进行了全面准确的评价，并根据学生的实际情况进行了及时的反馈。
教师还鼓励学生积极参与，充分肯定学生的表现，使得学生的学习积极性和自信心得到了有效的激发和提高。
五年级英语下册-Unit5 第2课时 A Let's learn【教案】
能力
目标
1.能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
2.能够在具体语境中正确使用新词汇，并正确书写。
情感
目标
1．感受英语的乐趣。
复数：we我们you你们they他，她，它们
Ⅱ.
感知
体验
1.Dog show.
Whose dogs are on the show?
Five dogs in the show.
2.Free talk
I like dog ____. It’s _______.
3.Guess, whose dog is it?
---It’s in March.
Ⅳ.
实践
应用
1.一起来看看它们之间有什么关系吧！
2.Discuss the difference
形容词性物主代词：his, her, my, their, our, your
名词性物主代词: his, hers, mine, theirs, ours, yours
形容词性物主代词相当于形容词,
2.Act the dialogue out with your partner.
三、【板书设计】
Unit5A Let`s learn
Whose is it?
It`s John`s.
It`s his.
my our his her their you
mine ours his hers theirs yours
每一个教学设计并不是完美的，课堂是检验的一个有效途径，课后进行深刻反思和加以修改。总之使之尽善尽美。
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PEP小学英语五年级下册第五单元 A Let’s learn 教学案例
一．教学目标
1.掌握五个动词的ing 形式: walking flying running,jump ing 和 swimming
2.能运用像这样的句子“Look at the tiger, It’s running/The elephant is walking.”来描动物正在做的事情。
二、教学重难点
1、重点：掌握五个动词的ing形式，初步掌握句型
“What is it/the tiger/…doing?的意义与用法，并能够运用句型I t is +动词ing”描述动物正在做的事情。
2.难点:动词run 和 swim的ing形式。
三、教学准备
动物的图片，动物的头饰，课件
四、教学过程
StepⅠ. Warm up
1. Sing the song
2. Greeting and free talk
T：Hello, class, Nice to meet you
Ss: Nice to meet you ,too.
T: What day is it?
What’s the weather like today?
Which season do you like best?
Which animal do you like best?
StepⅡ.Presentation
1. Divide the Ss into two groups .They are Zip’s group and Zoom’s group.
T: I like all animals, but I like Zip best. You are in Zi p’s group. You are in Zoom’s group. Today some animals will ha ve a sports meeting .Who are they? Let’s go and have a look.
2. Present the verbs using the pictures or masks
（1）.T:(The T shows the picture) Look at the tiger.What can it do?
S: The tiger/It can run.
The T writes these verbs on the Bb
（2）.T: Look ,they are here .Look at the tiger (The S is we aring the mask. )
Ss:Tiger,tiger,what can you do?
S.:I can run (Do the action).
The T writes these verbs on the Bb
The Ss act like these animals . (The Ss can get scores for h er/his group)
5. Show the picture of Let’s learn to present the verb-ing.
T: Good job. You’re good players. What are they doing at th e sports meeting now? Let’s go and have a look .
Look at the tiger .What is the tiger doing?
S1: It’s/The tiger is running.
The T writes this word on the Bb
T: Look here, How many “n”s?
S2: Two.
The Ss read this word after the T, and chant like this:
Running, running the tiger is running Tt is running.
StepⅢ.Practice
6. Play the finger game to practise these words
7. Spell game
Zip’s group: Look at the elephant. It’s walking. w-a-l-k-i-n-g, walking.
Zoom’s group: Look at the tiger. It’s running, r-u-n-n-i-n-g,running.
8. Chain game.
Let two groups look at the Bb or screen and say s entences.
Zip’s Group: Look at the tiger .It’s running.
Zoom’s Group: Look at the tiger.It’s running.The rabbit is jumping.
Zip’s Group: Look at the tiger…….
9. The Ss watch the pictures and say sentences quickly
10. Let the Ss in two groups describe the picture.
11. Fill in the blanks.
写出动词的现在分词形式（动词的ing形式）：
fly____ run_____ swim_______ make______
jump_____ play_______ send_
Step Ⅳ.Summary
Homework: Read the words and sentences.
Copy these words and make the new sentenc es.。