初中生物人教版新教材六单元一章一节尝试对生物进行分类
最新人教版八年级上册生物第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类
15.（读图理解）某同学尝试对图甲所示的葫芦藓、肾蕨、向日葵、玉米、 水棉、油松进行分类，绘制出如图乙所示的植物分类图解。根据图回答问题。
（1）填图：①______无__种__子__________，②____种__子__无__果__皮__包__被_____ （2）D、E、F三类植物利用___孢__子_____进行生殖，适应能力___较__弱_____
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课堂演练
知识点1 植物的分类
一、选择题 1.对野外高大的被子植物进行分类，若需要采集标本
作为分类的重要依据，采集的标本可以不包括（ A ）
A.根
B.
C.果实
D.
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2.同学们在秋游中发现山上有一种植物，这种植物植株高大，结
有种子，但种子裸露，没有果皮包被，这种植物属于（ C
A.藻类植物
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知识点3 细菌、真菌等其他生物的分类 1.细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的___特__征_____
2.细菌根据形态的不同，可以分为球菌、___杆__菌_____、 __螺__旋__菌____；真菌根据形态结构的特征，可以分为酵母菌、 ___霉__菌_____
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精巧点拨
1.植物分类的依据主要是形态结构特征。根据有无种子，将植物 分为孢子植物和种子植物。根据种子外有无果皮包被，将植物分 为裸子植物和被子植物。在被子植物中，花、果实、种子作为分 类的重要依据。这是因为花、果实、种子是生殖器官，在植物的 一生中出现的时间比较短，受环境的影响相对比较小，所以花、 果实、种子的形态结构比根、茎、叶更稳定。 2.动物分类的依据主要是形态结构和生理功能。根据动物体内是 否有脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，根据体温是否恒定分为恒
生物人教版八年级上册第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类
回顾：
植物体有哪六大器官？ 所有植物都有种子吗？ 种子的外面都有果皮包被吗？ 所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 假根有什么作用？ 所有植物的叶脉都是一样的吗？
被子植物 有根、茎、叶、花、 双子叶植物 网状脉，两片子叶 果实和种子。多陆生 单子叶植物 平行脉，一片子叶
腔肠动物 身体呈辐射对称，有刺细胞，有口无肛门。水生 水螅
扁形动物 两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。水生或寄生 涡虫 无脊椎动物
线形动物 身体细长，体表有角质层，有口有肛门 多寄生 蛔虫 （无脊柱） 环节动物 身体由许多相似的环状体节构成。陆生或水生 蚯蚓
水绵
向日葵
葫 芦 藓 肾
蕨 玉米
油松
植物的主要类群
藻类植物 无根、茎、叶的分化，无输导组织。多水生 水绵
苔藓植物 有茎、叶和假根，无输导组织。阴湿的陆地 葫芦藓 孢子植物 绿色植物 （30多万种） 蕨类植物 有根、茎、叶，有输导组织。阴湿的陆地 肾蕨
裸子植物 有根、茎、叶和种子。 陆生 松 种子植物
有种子
无种子
种子有果 种子无果 有茎叶 无茎叶
皮包被
皮包被
平行叶脉
一片子叶
玉米
A
单子叶 植物
网状叶脉
两片子叶
向日葵 油松
BC
双子叶 裸子 植物 植物
有根 无根 无根 假根
肾蕨 葫芦藓 水绵
D EF
蕨类 苔藓 藻类 植物 植物 植物
小结：植物分类的依据是植
物的＿形＿态＿结构＿，如被子植物的 根、茎、叶、花、果实和种子 的形态结构，从这些器官中发 现它们的相同或不同的特征从 而确定它们的＿亲＿缘＿关系。在 被子植物中，＿花、果＿实＿和种＿子＿ 往往作为分类的重要依据。
生物：第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类课件(人教新课标八年级上)
练习1
下列关于生物分类的叙述，错误的是（ D） A、分类的基本单位是种 B、分类的依据是生物在形态结构等方面的 特征 C、对生物进行科学分类，是认识和保护生 物多样性的基础 D、在被子植物中，根、茎、叶往往作为分 类的重要依据
练习2 在被子植物中，分类的重要依 据是（B ） A、根、茎、叶 B、花、果实、种子 C、茎和叶 D、花
根据生物的（ 形态结构 ） 和（生理功能）等方面 的特征进行分类。分类 的基本单位是（ 种 ）。
水绵
肾 蕨
葫 芦 藓
玉米
向日葵
油松
我成功
植物 有种子 无种子
我成功
植物 有种子 无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
我成功
植物 有种子 无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
一片子叶
两片子叶
网状脉
尝试对生物进行分类
自主学习
1。什么是生物分类? 2。要对生物进行分类，依 据是什么?
生物分类主要是根据生物的相似 程度，把生物划分为种属等不同 的（ 等级 ），并对每一类群的 形态结构 （ ）和（生理功能）等 特征进行科学的描述，以弄清不 同类群之间的（亲缘关系 ）和 （进化关系）。
分类的依据：
平行脉
我成功
植物 有种子 无种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
所有植物都有 根、茎、叶吗？ 水 绵 有 茎 叶 吗 ？
这是真 正的根 吗？它 有什么 作用呢 ？
我成功
植物 有种子 无种子
有茎叶 有根
种子有果皮包被
种子无果皮包被
八年级生物上册第6单元第1章根据生物的特征进行分类第1节尝试对生物进行分类课件新版新人教版
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5.某同学把七种动物分成鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱
蜢两类。他可能是根据什么特征来进行分类的?( A )
①体温是否恒定 ②是否有脊椎骨 ③卵生还是胎生 ④水生还
是陆生
A.①或②
B.②或③
C.③或④
D.①或④
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6.某同学将水稻、苹果、松树归为一类,把贯众、海带和葫芦藓归 为另一类。则他分类的主要依据是 ( B ) A.根的有无 B.种子的有无 C.果实的有无 D.陆生或水生
第一节 尝试对生物进行分类
一、植物的分类
1.植物的主要类群
孢子植物
藻类植物:水绵、海带等
苔藓植物 :葫芦藓、地钱等
(无种子植物) 蕨类植物 :肾蕨、桫椤等
植物
裸子植物 :油松、水杉等 单子叶 植物:玉米、
种子植物
水稻等
被子植物
双子叶 植物:向日葵、
大豆等 2.生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的 形态结构 ,
植物的分类 植物是生物界中的一大类,生物圈中已知的植物有50余万种。它 们的形态各异,生活环境也有差别。要对数目如此众多、彼此又千 差万别的植物进行研究,要先将它们进行分类。生物学家在对植物 进行分类时,要观察植物的形态结构,从中发现它们共同的或不同 的特征,从而确定它们的亲缘关系。例如,根据种子的有无,可将植 物分为孢子植物和种子植物;根据种子有无果皮包被,又可将种子 植物分为裸子植物和被子植物。在被子植物中,花、果实、种子往 往作为分类的重要依据。
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第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类(二)
（4）体温恒定的动物有。
8.将下列珍稀动物与其所属类群用线段连接起来。
中华鲟哺乳类
金丝猴鱼类
朱鹮爬行类
扬子鳄鸟类
9、将左边列出的生物与右边它们对应的特征用线连接起来。
（1）葫芦藓①用鳃呼吸，体表被覆鳞片
（2）家鸽②具根、茎、叶，一般用孢子繁殖
（3）松树③能产生种子，种子裸露，无果皮包被
（4）鲫鱼④一般具茎和叶，无根
C.金鱼与大熊猫D.家兔与大熊猫
3.蝙蝠能够飞行，但不属于鸟类，而是属于哺乳类。主要理由是（）。
A.蝙蝠有四肢B.蝙蝠的心脏有四腔
C.蝙蝠有着恒定的体温D.蝙蝠有胎生、哺乳的生殖特点
4.下列哪项特征是蛙、蜥蜴和鸟所共有的（）
A.有脊柱B.体温恒定C.有翼D.体表有鳞片覆盖
5.下列动物中，能在空中飞行的无脊椎动物是（）
学习任务二：尝试给细菌和真菌分类。
7、根据细菌的形态结构可将细菌分为。
8、根据真菌的形态结构可将真菌分为。
修改、补充
二、检测提高
1.如果你想了解蜜蜂的结构特点和生活习性应从以下哪本书中查找比较方便？（）
A.生物学B.无脊椎动物C.动物学D.昆虫学
2.下列生物中，亲缘关系最近的是（）
A.狗尾草与大熊猫B.蝗虫与大熊猫
A.蝙蝠B.大雁C.大山雀D.蝴蝶
6.酵母菌、霉菌属于（）。
A.植物B.动物C.细菌D.真菌
7.将下列各项按要求归类（填标号）：
①珍珠；②蛇；③家鸽；④衣藻；⑤钟乳石；⑥海带；⑦蝙蝠；⑧松树；⑨猫；⑩蜜蜂
（1）属于非生物的有。
（2）属于植物的有，其中属于种子植物的有。
（3）身体内具有发达气囊的动物有。
人教版八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类说课稿
《尝试对生物进行分类》说课稿今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。
一、教材分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。
引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
二、教学目标1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
三、教学思路由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。
在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。
通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。
比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。
根据有无花分为有花植物和无花植物。
四、板书设计：第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一．生物分类根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
尝试对生物进行分类
尝试对生物进行分类1.尝试对生物进行分类篇1第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教师寄语：人以群分，物以类聚。
教材分析：在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。
在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。
学习目标：知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群能力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类学习过程一、课前预习1、生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。
分类的依据是。
分类的基本单位是。
2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。
3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。
4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。
例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。
二、导入新课怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。
二、合作探究研究生物的一种基本方法——生物分类认真阅读课本p80的内容，探讨问题，并相互交流：1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？2、生物分类的依据和基本单位是什么？植物的分类课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。
仔细阅读课本p81—82。
第六单元第1章第1节_尝试对生物进行分类
【课标要求】通过分类探究知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。
并能列举出植物的主要类群且能按照一定的顺序排列。
【自学导航】植物分类的依据是什么？动物如何分类？【基础知识梳理】【能力提升】1、根据植物的形态结构特征，我们可以将植物分为四大类群，它们在进化历程中由低级到高级的顺序是 、 、 、 。
前三大植物通常依靠 来繁殖后代，最后一类可能过产生的 来繁殖后代。
2．动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的 和 。
3．生物学家将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类有重要的意义，下列哪一种说话是正确的（ ）A 能给每一种生物一个不同的名称B 可以根据分类弄清各种生物的生活环境C 揭示了生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大的帮助D 说明了分类单位从小到大是种、属、科、目、纲、门、界4.进行生物分类时不能作为依据的是（ ）A 相似程度B 形态结构C 亲缘关系D 生物体的大小5.藻类植物是一类低等植物，其理由是（ ）A 主要生活在水中B 可进行光合作用C 植物体都很微小D 无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代6.能较准确说明向日葵比油松在进化历程中更高级的特征是（ ）A 向日葵和油松的种子各含两片和多片子叶B 向日葵的种子有果皮包被，而油松的种子没有C 向日葵的茎比油松的矮D 向日葵的叶宽阔，油松的叶呈针状7．根据下列动物的形态、结构上的特征，写出动物的种类：⑴ 前肢变成翼，身体里有气囊，体温恒定。
⑵ 体表常常被覆鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干的摆动及鳍的协调作用游泳。
⑶ 身体由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。
尝试对生物进行分类⑷体表被毛，胎生，哺乳。
⑸身体结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，食物残渣仍由口排出体外。
⑹幼体生活在水中，成体生活在水中或陆地，有肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
【疑难辨析】一、生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
6.1.1尝试对生物进行分类教案人教版生物八年级上册(1)
人教版生物八年级上册《尝试对生物进行分类》基于素养课堂的教学一、背景分析落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养成为课堂研究的主旋律。
随着义务教育阶段课程标准即将出台，围绕核心素养的初中生物课堂教学研究即将更深一步推进。
创建素养课堂、提升教育教学质量的举措，让课堂真正为提升学科核心素养服务，为培养学生适应终身发展和社会发展所需的价值观念、必备品格与关键能力奠基，并进一步建立了素养课堂的基本要素：基于情境，问题导向，深度学习，高度参与。
在此背景下，对初中生物《尝试对生物进行分类》一节进行精心的设计和实施。
二、教材及教学目标分析本节内容选自人教版生物八年级上册第六一单元《生物多样性及其保护》第一章《根据生物的特征进行分类》第一节，经过第三单元《生物圈中的绿色植物》及第五单元第一章《动物的主要类群》的学习，学生已对植物和动物类群的特点有所认识，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
站在本单元的角度，对生物进行分类是认识和保护生物多样性的基础，而了解分类的方法和依据、尝试对生物分类是对生物进行“从种到界”等级分类的基础，因此，本节内容在本章、本单元学习中具有奠定基础的重要作用。
站在初中生物前三册教材的角度，本节内容能及时回顾植物、动物、细菌、真菌的相关内容，全面系统地构建生物类群的知识框架，具有不容忽视的总结归纳的作用。
课标关于本节课的教学目标描述为：尝试根据植物和动物的主要特征进行分类、描述生物分类的方法和依据、关注生物分类的意义。
从核心素养的高度扩充目标，本节课还应该让学生初步感知到生物的多样性，使学生形成分类的观念，培养学生在真实情境中运用分类方法、整合生物类群的知识对生物进行分类的意识和能力。
从教学目标反观教学设计。
教材安排学生观察几种代表植物、代表动物的图片，在此基础上思考讨论题，再进一步归纳植物、动物分类的依据，符合从个体到一般、先体验过程再总结方法的认知规律。
但仅靠教材设计组织教学存在以下弊端：1.图片观察不能有效调动学生的感官，学生不能深入体验分类的过程，仅通过“阅读”表解得到分类的依据和方法，没能在“做中学”，使学习沦为表面化、浅层次；2.教材资源有限，与学生的生活没有有效联结，学生只是知道了生物分类的依据，没有培养解决真实情境中的生物分类问题的能力，不能深刻认识到生物分类的意义。
人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论、分享观点，提高合作意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，如对生物多样性的关注和尊重，教学中应加强引导，培养他们的环保意识和责任感。
c.如何在日常生活中关注生物多样性的保护？
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，按时提交，以便教师了解大家的学习情况。
2.作业要注重思考过程，鼓励创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.同学们可以互相讨论、交流，共同提高，但请务必保持作业的独立性，切勿抄袭。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助同学们不断提高。
b.生物分类的基本原则和方法；
c.生物分类在生物多样性保护中的应用；
d.个人对生物分类的认识和感悟。
5.收集关于生物分类的趣味知识或新闻，以PPT或手抄报的形式展示，提高同学们对生物分类的兴趣。
6.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
a.生物分类对于研究生物进化有何意义？
b.生物多样性的保护与生物分类有何关系？
结合以上学情分析，本章节的教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物分类的基本原则、方法以及生物分类单位的认识和使用。
难点：理解生物分类的内涵，运用分类原则对生物进行正确分类，并解释分类结果。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，学会对生物进行分类。
2.运用生物分类知识，解决实际问题，提高学生的生物学科素养。
八年级生物第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类
汁哺育幼儿
华南虎
六 作业布置
• 课本p100练习题1.2.3 • 完成练习册内容
第一节 尝试对生物进行分类
一 学习目标
1.了解生物分类的 依据
2.学会根据特征对 植物进行分类
3.学会根据特征对 动物进行分类
二 自学指导
认真阅读 课本96-99 页，完成 学习任务
三自主学习
1、通过课本97页观察与思考，学习 植物分类的方法，讨论完成课本97 页讨论题。
2、通过课本98页观察与思考，学习 动物分类的方法，讨论完成课本99 页讨论题。
观察与思考：
1、若分为两组，他们分别是无脊椎动物 和脊椎动物。无脊椎动物有：涡虫、蜗牛、 蚯蚓、螳螂和蝴蝶；脊椎动物有：鱼、雨 蛙、岩蜥、白尾海雕、虎。
2、无脊椎动物可以分为4组，他们分别是： 环节动物---蚯蚓；节肢动物---螳螂、蝴蝶
软体动物---蜗牛 扁形动物--涡虫。
2、脊椎动物可以分为5组，他们是：鱼 类---鱼；两栖类---雨蛙；爬行类--岩蜥；鸟类---白尾海雕；哺乳类---虎。
3、有种子的植物可以分为裸子植物和被 子植物；被子植物又可以分为有一片子 叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶 的植物（双子叶植物）。
4、无种子的植物可以分为藻类植物、苔 藓植物和蕨类植物。
5、按从简单到复杂的顺序排列为：藻 类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植 物和被子植物。
6、考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、 子叶、果实、种子等。
脊椎 鱼 两栖 爬行 鸟 哺乳 动物：类 类 类 类 类
五 当堂训练
1.生物分类的主要依据是（ ）等方面的特征
A. 数量
B. 等级
C. 形态结构
D.大小
2.下列项目中（
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案
第一节尝试对生物进行分类尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。
教学目标1.列举植物和动物主要类群,尝试根据植物和动物特征进行分类.2。
采取学生自主探究,合作学习相结合的主要方法。
通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法。
培养学生的自学能力和互助学习的能力。
3.通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类.2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学难点通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学方法以学生为主体,以教师为主导。
以学生实践活动为基础,侧重“自学加合作”探究式学习,采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法.学法指导观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。
教学资源利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。
教学评价利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况,教师根据反馈信息，对学生进行评价、总结以及纠正错误。
教学流程活动流程活动内容及目的活动一创设情境，导入新课以视频导入第五单元生物多样性,让学生从生物的多样性的角度去了解分类的意义,然后启发性提问导入新课。
活动二诱导尝试，探究新知明确分类的几个概念。
探究一:合作尝试植物的分类（一）问题引导小组探究(二)展示交流释疑解惑探究一：合作尝试植物的分类教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同合作完成植物的分类。
活动二诱导尝试，探究新知看图片设疑:想进一步了解熊猫的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？选择自学课本1．生物分类的概念2．分类的依据3．分类的目的4。
分类的基本单位【合作探索】尝试对植物分类环节一：问题引导小组探究（1）知识回顾(课前完成）①绿色开花植物有哪六大器官?【教师活动】设疑、提问学生。
人教版八年级上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类(共34张PPT)
动 物
有脊椎骨
体温恒定
胎生 繁殖 猫 虎
无脊椎骨 身体分部 身体不分部
用鳃 呼吸
体温不恒定
肺和 皮肤
卵生 用肺 繁殖 呼吸 鸟 鸟类 动物
蜥蜴 壁虎 爬行 动物
青蛙
鱼 鱼类 动物
哺乳 动物
蟾蜍 两栖 动物
蜜蜂 蜘蛛 节肢 动物
蚯蚓 环节 动物
生物界，除了植物、动物以外，还有细菌、真菌 等其他生物。对它们如何进行分类呢？
提示：根据它们的形态特征 例：真菌根据其形态结构的特征， 可以将真菌分为酵母菌、霉菌等
三、其他生物分类
微生物
细菌 球 杆 菌 菌 螺 旋 菌
真菌
病毒
蘑 菇
植物的分类依据：
根据植物的根、茎、叶、花、果实、种子的相似的 地方和不同的地方进行分类。
二、动物分类
1、若分为2组，他们分别是无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动 物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛；脊椎动物里有：鱼、青蛙、蟾蜍、 蜥蜴、壁虎、鸟、猫和虎。 2.无脊椎动物可以分为2组，他们分别是：环节动物──蚯 蚓；节肢动物──蜜蜂、蜘蛛。
向日葵
双子叶植物
油松
裸子植物
肾蕨
水绵
蕨类植物 苔藓植物 藻类植物
藻类植物
、茎、叶）
蕨类植物
植物 种子植物
裸子植物
（种子无果皮包被）
被子植物
（种子有果皮包被）
（一片子叶）
单子叶植物
双子叶植物
（二片子叶）
植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子
注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、 超市中的分类方法，你认为有什么需要改进 的地方？
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讨 论
1. 上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、 F中的那类植物？ 2. 上述A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一 分类等级吗？ 3. 有种子的植物可以分为那些类群？ 4. 无种子的植物可以分为那些类群？ 5. 你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如 从简单到复杂）排列？ 6. 通过上面的资料分析，你认为植物分类考虑了 植物的那些特征？
A
B
C
D
E
F
A、B属于同一等级
D、E、F属于同一等级
ห้องสมุดไป่ตู้肾蕨
玉米 葫芦藓
有种子 植物
无种子
种子有果 皮包被
种子无果 皮包被
有茎叶
无茎叶
水绵 向日葵
叶脉为网状脉 叶脉为平行脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根 无根 （假根） 无根
油松
A类植物 B类植物 C类植物 D类植物 E类植物 F类植物
裸子植物
种子植物 被子植物
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对动物进行分类
教学目标
知：★列举植物和动物的主要类群。 能： ★尝试根据植物和动物的特征进行 分类。 情：知道分类对动植物研究的重要意义。 形成严谨的科学态度。
自学提纲一
• 什么是生物学分类方法？ • 独立完成P81~82观察思考题。如有不会 的问题做标记。
单子叶植物
双子叶植物
藻类植物
无种子植物
苔藓植物
蕨类植物
被子植物 裸子植物 蕨类植物
苔藓植物 藻类植物
果实
种子
花 叶
根
植物体
茎
动物
无脊椎动物
扁 形 动 物
涡 虫
脊椎动物
节 肢 动 物
蝴 蝶 、 螳 螂
软 体 动 物
蜗 牛
环 节 动 物
蚯 蚓
鱼 类
鱼
两 栖 类
青 蛙 蟾 蜍
爬 行 类
蜥 蜴 壁 虎
双子叶植物 藻类植物 裸子植物 爬行动物 哺乳动物
大豆、花生、 豆角
鳄、龟、蛇、 蜥蜴 松、衫、柏 水绵、紫菜、 海带、 兔、马、 狮子
胎生，哺乳
菜青虫
菜粉蝶
生物分类是研究生物的一种基
本方法。生物分类主要是根据 生物的 相似程度（包括形态结构和生理功能） 把生物划分为种和属等不同的等级， 并对每一类群的形态结构等进行科学 的描述，以弄清不同类群之间的亲缘 关系和进化关系。分类的依据是生物 在形态结构和生理功能等方面的特征。 分类的基本单位是种。
鸟 类 ）
鸟
哺 乳 类
虎 猫
(
(
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( )
(
(
(
(
(
）
）
）
）
）
）
)
你能根据真菌结构特点进行分类吗？
（ 大型真菌） （ 多细胞 ） （ 霉菌 ）
（ 真菌
）
（ 单细胞 ）
P100练习-3
特征 有花，两片子叶，叶 脉一般具网状脉 简单的植物，不具 根、茎、叶 无花，种子裸露 身体表面有硬而干燥 的鳞片，卵生，体温 不恒定 类别的名称 举例