幼儿园中班数学活动教案：找格子
幼儿园中班数学教学设计有趣的数字
幼儿园中班数学教学设计有趣的数字活动目标：1、能手口一致的点认数字。
2、凭借对数字字形的认知经验，大胆尝试运用数字构造图形，在活动中充分体验想象创作的乐趣。
3、在活动中培养幼儿互帮互助的良好品质。
活动准备：1、由数字组成的小兔、松鼠的图片。
2、电话号码卡片、卡纸做的平面电话。
3、蜡笔和画纸。
活动过程：1、手指游戏导入：(老师:)小朋友们好，今天上课之前老师想和小朋友一起做个游戏。
（1头牛、2匹马，3只小羊找妈妈。
4只鸡吃米米、5只鸭嘎嘎嘎，6只小鸟叫喳喳。
7条鱼游游游、8只螃蟹横着爬，9条小虫慢慢爬。
10个数字真有趣，我们一起做游戏）。
2、通过故事引出有数字组成的小兔、松鼠，感受运用数字构造带来的乐趣。
（教师：）刚刚的手指游戏中我们是不是念到了很多数字？（幼儿：）是的，有1、2、3……（老师：）这些数字除了能编出很多有趣的儿歌让我们做游戏，还能给我们带来许多有趣的事，小朋友们想知道吗？（幼儿：）想。
（教师：）那老师就告诉你们，今天大象伯伯想请我们班的小朋友帮帮它，明天它要举行生日聚会但它今天太忙了，还有一些小动物没通知到，它想请小朋友给这些小动物打个电话告诉它们明天来参加它的生日聚会。
我们看看要给谁打电话？（出示由数字组成的兔子和松鼠图片，引导幼儿观察图形是有数字变形后组合而成。
如：兔子长长的耳朵是由数字3变形而来的，兔子的眼睛其实就是0等等）。
3、认识了这两位神奇的数字朋友，现在我们要帮大象伯伯打电话了，教师引导幼儿在卡纸做的电话上手口一致的点读电话卡片上的数字。
4、让幼儿用画笔在纸上大胆地运用数字创作一些图形。
5、教师总结，结束活动。
（今天我们认识了有趣的数字，还用数字画了一些漂亮的小东西，还帮助了大象伯伯，老师觉得小朋友非常棒，我们夸夸自己吧。
嗨嗨嗨，我最棒；嗨嗨嗨，我真棒。
）活动延伸：区角活动：数字造型作品展示。
设计理念：数字无处不在，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便，数字在不同的地方代表着不同的意思。
中班数学教案格子
中班数学教案格子一、教学目标：1. 学习认识和理解格子的概念。
2. 学习通过格子来进行计数和排序。
二、教学准备：1. 教室黑板上画有一个大格子图案。
2. 一副带有格子图案的数学卡片。
3. 小贴纸、彩色粉笔和橡皮擦。
三、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）老师拿出一副带有格子图案的数学卡片给每个学生看，并问：“你们看到了什么图案？”学生回答：“有很多小方块。
”老师指着图案上的一个方块问：“这是一个什么东西？”学生回答：“是一个格子。
”老师说：“对，这就是一个格子。
今天我们要学习有关格子的一些知识。
”2. 认识格子（10分钟）老师指着黑板上的大格子图案问学生：“你们看到了什么？”学生回答：“一个大格子。
”老师接着问：“这个大格子里面有几个小格子？”学生开始数格子，有的用手指，有的用眼睛盯着数。
等学生数完后，老师鼓励他们用声音回答：“一共有25个小格子。
”老师把这个答案写在黑板上，然后问学生：“这是怎么算出来的？”学生开始用手指指着，带着思考表达他们的答案。
3. 计数格子（15分钟）（1）老师把贴纸递给学生，让他们一人贴三个贴纸在大格子图案的每个角落上。
（2）老师过去数了数，看到一共贴了多少个贴纸，然后问学生：“我们一共贴了多少个贴纸？”学生开始认真地数，有的借助手指，有的心算，有的用嘴巴发出声音，表达他们的答案。
（3）学生回答完后，老师让他们自行组织语言，解释如何数出贴纸的数量。
老师鼓励学生尝试用格子来计数：“你们可以把每一个贴纸看作是一个格子，这样数起来会更方便。
”4. 排序格子（15分钟）（1）老师递给每个学生一个彩色粉笔。
（2）老师提问：“你们可以告诉我，在大格子图案上，哪些贴纸是一模一样的？”学生开始观察格子图案，有的指指点点，有的用嘴巴说出观察结果。
（3）学生观察完后，老师让他们拿起粉笔，在同一种颜色的贴纸上标记数字，来分辨出哪些贴纸是一样的。
（4）学生用彩色粉笔标记完后，老师提醒学生，可以尝试用格子来排序这些贴纸，比如把相同颜色的贴纸放在一起。
幼儿园中班数学教案1
幼儿园中班数学教案幼儿园中班数学教案幼儿园中班数学教案1活动目标：1、感知6以内的数。
2、通过观察比较正确认识和区分物体的高矮和厚薄，能将物体按高矮和厚薄排序。
3、在比较的过程中，逐步养成仔细观察的习惯。
活动准备：教具：图片，厚薄不一的书5本。
学具：幼儿用书第32页，笔。
活动过程：1、集体活动。
（1）巩固认识高矮，按高矮排队。
请三位高矮不同的幼儿站到前面来，让大家观察比较，可以由高到矮或由矮到高有序地排队。
再请5——6位高矮不同的幼儿上来，让他们目测比较高矮排序。
（2）认识厚薄。
出示厚薄不一样的书本，提问：这里有什么？有多少？它们有什么不一样？启发幼儿用比较和目测的方法认识书本的厚薄，再请幼儿上来比一比排一排，学习按厚薄给书本排序。
（从薄到厚、从厚到薄。
）2、操作活动。
（1）引导幼儿看图说一说：图上有什么？哪个厚？哪个薄？并认读汉字：厚薄，并在厚书旁边的圆圈里图上黄颜色。
（2）观察比较彩色格子的长短，说说：哪个颜色的格子最长？哪一种最短？并按从长到短的顺序在右边的格子里写上写上数序。
（3）启发幼儿按数序提示给格子涂色。
3、活动评价。
让幼儿讲述自己的操作材料，教师表扬正确排序并大声讲述的幼儿。
幼儿园中班数学教案2【活动设计】中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。
然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。
根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。
然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。
【活动目标】1、通过拼贴，进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相互转换的关系。
2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。
重点：用已知的图形概念来判断。
难点：初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。
幼儿园中班数学教案《数物结合》含反思
幼儿园中班数学教案《数物结合》含反思1. 前言数学是一门理性思维的学科，也是幼儿园教育的重要内容之一。
在教学过程中，我们既要注重知识的传授，也要注重帮助幼儿培养实际应用数学的能力。
因此，我们设计了一堂以数物结合的数学教案，旨在通过情境创设和游戏互动，激发幼儿对数字和计量的兴趣，引导幼儿逐渐建立起数学思维的能力。
2. 教学目标•形成数字和符号的概念。
•学会观察、比较和分类的方法。
•通过游戏活动，了解计量的概念。
•体验数学的趣味性。
3. 教学内容及过程3.1 热身：数码宝贝找数字让幼儿在教室里寻找指定的数字卡片，比赛谁先找全谁就是数码宝贝大王。
3.2 步入正题：盒子和方块•首先，老师出示五个大小不同的盒子，五个大小不同的方块，并将这些物品放到桌子上。
•让幼儿分别用手指触摸盒子和方块，体验它们形状、大小和重量的不同。
•老师提出问题：“怎样才能把这些方块全部装进盒子里，还不压坏方块？”让幼儿自由发表自己的想法。
•经过讨论后，老师告诉幼儿需要用到比较以及排序的方法来解决问题。
•老师给每个幼儿分配一个盒子和若干方块，让幼儿比较大小并将方块按大小从小到大放入盒子中。
3.3 游戏环节：幸运转盘•准备一个幸运转盘，上面分成10个格子，分别写着数字1-10。
•让幼儿依次转动转盘，数到几，就从桌子上找到对应数量的相同物品。
比如数到3，就要找到3个相同的小巧玲珑，然后把它们放到一起，让幼儿感受数量的概念。
•活动结束以后，让幼儿观察这些物品的大小、颜色、形状、重量等不同属性，并进行简单分类。
4. 反思幼儿园中班学生，由于年龄小、认知水平较低，他们对数字和计量的认识还很浅显。
因此，教学过程需要注重情境创设和游戏互动，让幼儿在活动中间不知不觉地学会观察、比较、分类和计量的能力。
而数物结合的教学方法，不仅能够增加幼儿学习数学的趣味性，还能够增强幼儿学习数学的主动性和自信心。
在课程设计上，我们应该注重灵活性，根据幼儿的实际表现，不断调整教学方法，让幼儿在学习过程中得到实际的体验和感受。
2024年幼儿园中班数学教案教案《找图形》
2024年幼儿园中班数学教案《找图形》教案背景本教案适用于2024年幼儿园中班数学课程，主要内容是帮助幼儿通过“找图形”这一活动，掌握简单的几何形状和物体分类知识。
教学目标通过本次课程的学习，学生将能够： 1. 识别和区分常见的几何形状，如正方形、三角形、圆形、矩形等； 2. 能够简单描述不同形状的特征和属性； 3. 能够正确地使用相关几何词汇表达观察结果； 4. 提升运用逻辑思维和分类能力。
教学准备1.布置好教室环境，准备好黑板或白板；2.准备几何形状的卡片或图片，包括正方形、三角形、圆形、矩形等；3.准备一些日常生活中常见的物体图片，如手机、书、盘子、球等；4.准备简单的分类表格或工具。
教学过程导入（5分钟）1.温馨提醒：老师与学生打招呼，引入当天的主题“找图形”；2.提问：老师展示几何形状卡片，让学生尝试说出形状的名字。
探究（15分钟）1.看图说话：老师展示物体图片，让学生观察并说出图形；2.分类探究：老师带领学生讨论不同物体的形状及其特点，分类或归纳相似形状。
提高（20分钟）1.形状搜寻：老师出示一幅图片，让学生发现并圈出图中的不同形状；2.分组探究：学生根据老师指示，以小组形式将不同形状的物体分类。
实践（10分钟）1.互动游戏：利用分类表格或游戏方式，让学生围绕形状展开小组比赛；2.讨论总结：每组汇报分类结果，学生互相学习对方的分类方法。
总结（5分钟）1.回顾：老师请学生回顾当天学习内容，强化形状和分类知识；2.反馈：学生分享课程中的收获和感想，老师进行简单总结和评价。
教学延伸1.家庭联系：鼓励学生在家中寻找不同形状的物体，并进行简单分类；2.扩展练习：为学生提供形状相关的绘画或手工活动，加深对形状的认识。
通过本节课程的学习，相信学生们会更好地理解几何形状的概念，培养自己的逻辑思维能力，为今后的数学学习奠定坚实的基础。
幼儿园中班数学教案：找格子
幼儿园中班数学教案：找格子教案名称：找格子教学目标：1. 培养幼儿观察、分析和逻辑思维能力；2. 学习通过找格子来学习数学概念。
教学准备：1. 板书、彩色粉笔；2. 数学活动卡片。
教学过程：Step 1 引入1. 教师拿出一个格子图，并让幼儿观察这个格子图。
2. 教师问：“这个格子图有多少个格子呢？”引导幼儿仔细观察并回答。
3. 教师将答案写在黑板上，然后告诉幼儿这个数学活动叫做“找格子”。
Step 2 活动一：寻找格子1. 教师将一张卡片展示给幼儿，上面画有一些格子。
2. 教师问：“你能找出这个格子图中有多少个格子吗？”3. 鼓励幼儿观察、分析格子图，并尝试着找出所有的格子。
4. 让幼儿逐个报数并依次填写在黑板上，以便于大家一起验证答案。
5. 如果有孩子找到了不同的答案，可以一起讨论并找出正确答案。
Step 3 活动二：创造格子图1. 教师让幼儿分组，每组给出一张空白的格子图。
2. 教师指挥幼儿进行创造格子图的活动。
3. 要求幼儿可以使用不同的颜色和形状来画格子，但是数量要符合一定规律。
4. 每个小组完成后，让他们相互交换格子图进行观察和数数。
5. 让幼儿报出他们所创造的格子数量，并在黑板上标记出来。
Step 4 活动三：探索格子模式1. 教师展示一些格子图，并鼓励幼儿观察每个格子图的规律。
2. 鼓励幼儿提出自己观察到的格子模式，并进行讨论。
3. 让幼儿尝试创造其他的格子图，根据观察到的模式来判断格子的数量。
Step 5 总结1. 教师总结本节课的内容，并强调通过观察、分析和逻辑思维能力来解决问题的重要性。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中多发现、多观察，像一位小小科学家一样探索世界。
拓展活动：1. 让幼儿在家中寻找看到的格子，进行观察和数数；2. 利用食物、积木等现实物品进行格子创造活动；3. 制作格子图的拼贴画。
教学反思：通过这节课的“找格子”活动，幼儿在观察、分析和数数的过程中，不仅巩固了数学概念，还培养了他们的逻辑思维和创造力。
中班数学教案认识九宫格
中班数学教案认识九宫格一、引言九宫格是一种常见的数学教学工具，在中班数学教学中被广泛应用。
通过九宫格的认识与运用，可以帮助幼儿学习数学概念，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
本文将探讨中班数学教案中如何认识九宫格及其应用。
二、认识九宫格的基本概念九宫格是由3行3列的9个小方格组成的正方形网格，每个小方格都有自己的编号。
在中班数学教学中，引入九宫格的概念可以帮助幼儿认识数字、形状和空间关系。
在认识九宫格的过程中，可以通过以下几个方面来培养幼儿的数学思维：1. 数字认知：通过九宫格上的数字，幼儿可以逐渐认识并理解数字的大小关系，培养他们的数数能力和数学思维。
2. 形状认知：九宫格是由9个小方格组成的，每个小方格都具有相同的形状。
通过观察和感知，幼儿可以认识并理解正方形的特征和性质。
3. 空间关系：九宫格中的每个小方格都有自己的位置和编号，幼儿可以通过观察和操作，理解方位和空间关系。
比如，幼儿可以学会在九宫格中找到不同的方向，如上、下、左、右等。
三、九宫格的教学应用九宫格在中班数学教学中有着广泛的应用，可以帮助幼儿学习和掌握各种数学概念和技能。
下面将介绍几个常见的教学应用：1. 数字顺序：通过九宫格上的数字，可以让幼儿按照从小到大的次序，将数字填入九宫格的相应位置中。
这样可以帮助幼儿认识数字的大小关系和顺序。
2. 数字连接：幼儿可以用线连接九宫格上的数字，按照从小到大或者从大到小的顺序连接。
通过这种方式，幼儿可以锻炼手眼协调能力，同时也加深对数字大小关系的理解。
3. 形状填充：在九宫格中，可以用不同的颜色或填充方式填充每个小方格，让幼儿通过观察和操作，认识正方形的特征和性质。
比如，可以使用红色填充九宫格中的中间方格，让幼儿通过观察和感知，理解正方形的对称性。
4. 方向辨识：通过九宫格的位置和编号，可以让幼儿辨认和指示不同的方向。
比如，教师可以问：“请找到九宫格中的上方格子”，幼儿可以通过观察和指向正确的方向回答问题。
中班空间位置对应教案
中班空间位置对应教案篇一：幼儿中班认识左右教案《认识左右》教案11级初教数学：张君莉设计意图：认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动准备：1、24份黏贴的图片；2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；3、六张大图片，左右字样。
活动过程：一、区分左右手导语：小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听说我们中班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。
看看你会不会被我的问题难住。
1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？交流后师总结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动手的小游戏。
年幼儿园中班数学教案教案《找图形》
年幼儿园中班数学教案《找图形》一、教学目标1.让学生认识常见的几何图形，如圆形、正方形、三角形、矩形等；2.帮助学生学会通过观察和比较来发现不同图形的特点；3.培养学生的观察和分类能力；4.提高学生的空间想象力和判断能力。
二、教学准备1.板书：几何图形的名称，如圆形、正方形、三角形、矩形等；2.卡片：几种不同形状的图形卡片；3.图形益智玩具或图片：如积木、拼图等；4.教学辅助工具：投影仪、幼儿园黑板等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示不同形状的图形卡片，让学生观察并说出每个图形的名称，引起学生对图形的兴趣。
2. 学习几何图形（15分钟）教师向学生介绍各种几何图形，并通过图形益智玩具或图片让学生触摸、比较不同的图形，让学生掌握图形的形状和特点。
3. 游戏环节（20分钟）教师将各种图形卡片混合在一起，让学生通过观察和分类找出相同形状的图形，培养学生的观察和分类能力。
4. 小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课学习的内容，强化学生对各种几何图形的认识，并强调图形的重要性和应用价值。
四、教学反思本节课主要通过形式多样的活动引导学生认识常见的几何图形，培养学生的观察、分类和比较能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
五、延伸活动1.让学生利用积木或拼图创造各种不同形状的图形；2.组织学生玩“找同形”游戏，锻炼学生的观察和辨别能力。
通过这样的教学设计和实施，可以有效提高学生对几何图形的认识和理解，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
幼儿园大班下学期数学教案《数格子》
幼儿园大班下学期数学教案《数格子》教学目标：1. 学习认识和理解格子的概念；2. 掌握数格子的方法，培养孩子的观察力和逻辑思维能力；3. 提高孩子们对数字的理解和训练他们的数学运算能力。
教学重点：1. 认识和理解格子的概念；2. 掌握数格子的方法。
教学难点：1. 培养孩子们的观察力和逻辑思维能力；2. 提高孩子们的数学运算能力。
教学准备：1. 图片、卡片或者教具，用来让孩子们观察和数格子；2. 各种颜色的彩笔或者彩色小方块，用来让孩子们填充格子；3. 数字卡片或者数字板书，用来帮助孩子们进行数学运算。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一些不规则的图形，让孩子们观察，引导他们找出图形中的格子，并解释格子的概念。
二、呈现（10分钟）1. 教师出示一张图纸上面有无规则排列的格子，让孩子们观察，并数一数有多少个格子，然后出示相应的数字卡片或者板书数字，让孩子们将数字放在正确的位置上。
2. 教师出示几张不同形状和大小的图纸，让孩子们观察，并数一数每个图纸上有多少个格子，然后出示相应的数字卡片或者板书数字，让孩子们将数字放在正确的位置上。
三、练习（15分钟）1. 教师出示一些卡片或者教具，上面画有一些不完整的格子，让孩子们观察，并填充格子的空白部分。
2. 教师出示一些彩笔或者彩色小方块，告诉孩子们每一种颜色代表一个数字，然后出示一些不完整的格子，让孩子们根据题目要求填充格子，例如某一种颜色的格子数量等于某一种颜色的数字。
四、拓展（10分钟）教师出示一些有规律的图形，例如棋盘或者蜂窝状的格子，让孩子们观察，并说出规律。
然后，教师出示一些有规律的图纸，让孩子们按照规律填充格子。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并与孩子们一起回顾所学的知识点和方法。
六、作业（5分钟）布置一些课后作业，例如给出一些图纸，请孩子们观察并数一数每个图纸上有多少个格子，然后填上正确的数字。
幼儿园大班数学教案《有趣的格子》
幼儿园大班数学教案《有趣的格子》教案名称：《有趣的格子》教学目标：1. 认识正方形和长方形，并能够辨别它们的不同特征；2. 培养幼儿的观察能力，提高他们对物体形状特征的敏感度；3. 培养幼儿的动手能力和创造力，通过自己动手拼图，发现和创造有趣的图案。
教学准备：1. 九个不同颜色的正方形卡片；2. 彩色粉笔和黑板；3. 平面形状图示教具；4. 幼儿练习纸。
教学过程：步骤一：引入1. 引导幼儿回忆所学过的几何形状，如：圆、三角形、矩形等，并进行复习；2. 引入正方形和长方形，向幼儿解释它们的定义和特征，可以使用平面形状图示教具进行示范。
步骤二：观察1. 展示九个不同颜色的正方形卡片，让幼儿观察它们；2. 引导幼儿发现正方形的特征，并帮助他们辨认其他几何形状。
步骤三：分组1. 将幼儿分为若干小组，并给每个小组发放一张彩色纸板；2. 让每个小组选择一种几何形状，并在纸板上绘制出这种形状。
步骤四：创作1. 让幼儿用九个不同颜色的正方形卡片，在纸板上拼出自己选择的几何形状；2. 鼓励幼儿进行创造性拼图，可以尝试拼出各种有趣的图案；3. 引导幼儿在拼图过程中观察和发现正方形和长方形的特征，并口头表达出来。
步骤五：展示和分享1. 让每个小组展示他们的拼图作品，并向其他小组介绍自己选择的几何形状以及创作过程；2. 鼓励幼儿互相分享自己的观察和发现，以及对其他小组作品的欣赏和评价。
步骤六：总结与归纳1. 引导幼儿回顾今天的学习内容，总结正方形和长方形的特征；2. 运用彩色粉笔在黑板上绘制出正方形和长方形，让幼儿观察并辨认。
课堂延伸：1. 让幼儿观察周围的物体，找出具有正方形和长方形特征的物体；2. 小组合作，数一数教室里有多少个正方形和长方形；3. 在游戏活动中，引入正方形和长方形，如：找出幼儿园环境中的几何形状，进行形状大挑战等。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够认识和辨别正方形和长方形，并通过自己的动手实践，发现和创造有趣的图案。
中班数学找格子教案反思
中班数学找格子教案反思1、中班数学找格子教案反思设计意图："找格子"这个数学活动涉及到两个维度：垂直和水平，对空间方位进行观察和确定。
而孩子们常常在一维(或垂直或水平)观察印象的主导下，凭着"左、右、上、下"的大致印象进行判断。
如何引导孩子从片面观察、大致印象的判断，逐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的观察中进行准确判断是本次活动的重点。
活动中，我以幼儿的实践经验为主导，引导幼儿利用已有的数学知识和经验大胆表达自己的立场，并在倾听中通过同伴的理解和评价加以促进，最终形成对网格位置的准确判断和定位。
其间，以幼儿常用的文件袋和泡沫垫为辅助材料，引导幼儿用这些经过加工的常用物进行有趣、积极的游戏活动，从而激发幼儿对数学活动的兴趣，增强幼儿参与数学活动的欲望，体验幼儿的成就感和自信心。
活动目标：1.了解幼儿常用的空间位置的判断标准，鼓励幼儿能在已有的"上、下、左、右"以及"横、竖、斜"等方位的基础上，结合数字(第几排第几格)对位置进行判断。
2.在位置组的观察判断中，鼓励幼儿尝试探索，选择一个物体作为参照，判断其他物体的准确位置。
3.体会参与数学活动的快乐和成就感，激发幼儿对数学活动的兴趣。
4.提高数数的兴趣和积极思考的能力。
5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：1.方格纸(白色)1张，黑色大纸1张;文件袋20个(用剪裁成条状的即时贴将塑料文件袋制作成表格状)，泡沫垫20个(正反两面均用记号笔画成格子图样);大蝴蝶1只(立体)，蝴蝶即时贴粘纸入手1份。
2.制作动画画面。
活动过程：1.导入活动：蝴蝶飞到哪里--有关方位词的运用与铺垫。
手指游戏:小手变成蝴蝶，上飞、下飞、左右飞、横飞、竖飞等等。
出示蝴蝶，猜测：蝴蝶找谁做朋友，会停在什么地方?反思孩子在以自身为中心的不同方位的"飞行"游戏中，渐渐体验到"上、下、左、右"的飞行变化与"横、竖"的飞行变化之间的关系，这也为"找格子"活动中幼儿将已有的方位经验逐渐过渡提升到对"横"、"竖"两个维度的观察和判断打下了基础。
中班数学教案数格子
中班数学教案数格子中班数学教案-数格子引言：数学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过数学的学习，幼儿可以培养他们的逻辑思维、观察力、分析能力和解决问题的能力。
数学教案在教学中起着非常关键的作用，本文将为您介绍一节适合中班幼儿的数学教案——数格子。
一、教学目标1. 让幼儿了解和认识数字1-10。
2. 培养幼儿对于数字的感知能力和数学意识。
3. 提高幼儿的观察力和集中注意力的能力。
4. 培养幼儿的合作和交流能力。
二、教学准备1. 数字牌：1-10的数字牌各5张。
2. 格子图板：绘制一个由10个格子组成的大图板。
3. 计数标签：1-10的标签贴纸。
三、教学步骤步骤一：认识数字1. 教师向幼儿展示数字牌1，并请幼儿一起大声读出数字1。
2. 将数字牌1贴在格子图板的第一个格子上，并用计数标签贴上数字1。
3. 教师再依次展示数字牌2-10，并让幼儿一起读出数字，并贴在相应的格子上。
步骤二：数格子1. 教师指着第一个格子问幼儿：“这是数字几？”2. 鼓励幼儿用手指或者口头回答，并逐个指向后面的格子，问同样的问题。
3. 教师鼓励幼儿相互合作，数出所有格子上的数字，并帮助贴上遗漏的标签。
步骤三：玩游戏1. 教师提供5个数字牌给幼儿，幼儿按照顺序贴在格子上，并贴上相应的标签。
2. 教师将数字牌打乱顺序，让幼儿逐一找到数字并贴上。
3. 调整难度，让幼儿选择两个数字牌，并按照从小到大的顺序贴在格子上。
4. 鼓励幼儿用语言和手势进行交流和合作，共同完成任务。
步骤四：巩固练习1. 教师分发给幼儿一张空白的格子图板，提供一些数字牌（1-10的数字牌参与）。
2. 教师给出一个数字，幼儿按照数字在格子上的位置贴上相应的标签。
3. 鼓励幼儿用口头描述数字的位置和格子的相对关系。
四、教学延伸通过数格子这个教学活动，幼儿不仅可以了解和认识数字，还可以培养观察力、注意力和逻辑思维。
教师可以根据幼儿的学习情况进行延伸教学：1. 增加数字的范围，引入更多的数字，并扩大格子的规模。
中班数学填格子教案
中班数学填格子教案
一、教学目标：
1.认识数字，掌握1-10的顺序及写法。
2.能正确填写数字格子，锻炼小手协调性。
3.了解小数学游戏，调动学生的积极性，让学生在游戏中习得知识。
二、教学重点：
1.认识数字，掌握1-10的顺序及写法。
2.能正确填写数字格子。
三、教学方法：
1.游戏教学法。
2.操作式教学法。
四、教学过程：
1.导入新课
1）引导学生数一数分钟，听一听儿歌《数歌》。
2）板书数字1-10，并向学生询问几个数字，让学生依据启发回答。
2.讲解填数字格子的方法与规则
1）出示填数字格子的图片，讲解图形含义及填写方法。
2）展示填数字格子的规则，听取学生讲解填的顺序与方法，评价其中学生的漂亮填写。
（此时可安排学生前来填写数字格子，展示自己的成果。
）
3.进行填数字格子的数学游戏
1）让本周大队长出题“3”，要求学生在规定时间内填写三个数字格子。
2）每次更新数字格子个数，学生每填写正确一个数字格子，即作为分数追加在个人成绩表上。
3）阶段性考核表彰优胜小组并得到奖励。
4.结束游戏并发展数字综合应用能力
1）提问学生用1-6的数字格子制作如图样的物品，为左侧海豚增添上单独的海星。
2）鼓励学生结合知识印象完成手工制作物品。
五、教学反馈：
通过本次游戏，学生在游戏中轻松愉快地习得了数学知识，顺便训练小手协调性。
一些学生在游戏中表现出色，并在最后手工制作环节的展示中，展现了数字、方格、图形、手工等综合应用能力。
木格子拼图游戏教案中班
木格子拼图游戏教案中班一、教学目标：1. 认识木格子拼图游戏，了解其玩法和规则；2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 认识木格子拼图游戏；2. 学会玩木格子拼图游戏。
三、教学难点：1. 学会如何拼合木格子拼图；2. 培养幼儿的团队合作意识。
四、教学准备：1. 木格子拼图游戏板；2. 木块拼图。
五、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）。
教师向幼儿介绍木格子拼图游戏，让幼儿了解游戏的玩法和规则。
同时，可以通过图片或实物向幼儿展示木格子拼图游戏板和木块拼图。
2. 游戏规则介绍（10分钟）。
教师向幼儿介绍木格子拼图游戏的规则，包括如何选择木块、如何拼合木块、如何完成拼图等。
让幼儿了解游戏的基本规则。
3. 游戏操作演示（15分钟）。
教师向幼儿演示如何操作木格子拼图游戏，包括如何选择合适的木块、如何拼合木块、如何调整木块位置等。
让幼儿通过观看教师的操作，了解游戏的具体操作方法。
4. 游戏实践操作（30分钟）。
教师让幼儿分成小组，每个小组选择一块木格子拼图游戏板和相应的木块拼图，让幼儿动手操作，进行游戏实践。
在实践过程中，教师可以适时提醒幼儿注意拼图的顺序和方法，引导幼儿合理安排时间和资源，培养幼儿的合作意识和团队精神。
5. 游戏总结（10分钟）。
教师对幼儿的游戏操作进行总结，夸奖表现好的小组，并指出需要改进的地方。
同时，让幼儿分享游戏的心得体会，鼓励幼儿相互学习，共同进步。
六、教学反思：通过本节课的教学，幼儿对木格子拼图游戏有了初步的了解，掌握了基本的游戏规则和操作方法。
在游戏实践中，幼儿们积极参与，表现出良好的团队合作精神和动手能力。
同时，也发现了一些问题，比如部分幼儿在选择木块和拼合木块时存在困难，需要在后续的教学中加强指导和训练。
总的来说，本节课的教学效果还是比较理想的，但仍需要不断完善和改进。
中班数学教案格子纸
中班数学教案格子纸一、教学目标：1. 学生能够正确识别和理解格子纸的概念。
2. 学生能够利用格子纸进行简单的数学操作，如画图和计数。
3. 学生能够通过利用格子纸进行数学活动，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备：1. 格子纸2. 彩色铅笔3. 形状卡片4. 数字卡片5. 纸板6. 黏土或积木三、教学过程：1. 引入活动：教师出示格子纸，问学生是否见过这样的纸张。
引导学生回答格子纸的特点，如图案规则、每个方块有相等的大小等。
然后，教师可以请学生触摸格子纸，让他们亲自感受并认识格子纸。
2. 形状绘制：教师出示形状卡片（例如正方形、长方形、三角形等），然后指导学生在格子纸上用彩色铅笔绘制出相应的形状。
教师可以逐个引导学生绘制不同的形状，并帮助他们理解每个形状在格子纸上的特点。
3. 数数练习：教师出示数字卡片，要求学生在格子纸上用彩色铅笔画出相应数量的小图案。
例如，当教师出示数字“3”时，学生应该在格子纸上画出三个小圆圈或其他形状。
通过这样的练习，学生能够加深对数字与数量的理解。
4. 图案拼贴：教师提供一些彩色方块铅笔，让学生在格子纸上进行自由图案拼贴。
教师可以提供一些简单的图案示例供学生参考，如直线、交叉、螺旋等。
学生可以利用不同颜色的方块铅笔创造出自己喜欢的图案。
5. 填色练习：教师给学生发放格子纸和彩色铅笔，要求学生在格子纸上填色。
教师可以提供一些简单的图案或形状，让学生根据要求在相应的格子中填上颜色。
这样的练习可以帮助学生发展细致观察、色彩识别和手眼协调等技能。
6. 制作立体物体：教师给学生发放纸板、格子纸和黏土或积木，让他们利用这些材料制作立体物体。
教师可以提供一些简单的指导，例如让学生制作一个房子、一辆车或一个动物等。
通过制作立体物体，学生能够培养空间想象力、创意思维和手工技能。
四、课堂小结：在本节课中，学生通过使用格子纸进行不同的数学活动，如图形绘制、数数练习、图案拼贴、填色和立体物体制作等，从而提高他们的观察力、逻辑思维和创造力。
中班数学教案填格子
中班数学教案填格子在中班的数学教学中，填格子是一种常见且有效的教学方式。
通过填写格子，孩子们可以锻炼他们的逻辑思维能力、观察力和集中注意力。
同时，填格子还可以帮助孩子们培养数学概念和基本算术技能。
本文将介绍一份中班数学教案，以填格子的方式进行教学。
教案名称：形状填格子教学目标：1. 认识常见的几何形状，如圆、方、三角形等；2. 培养观察力和集中注意力；3. 培养逻辑思维能力。
教学准备：1. 打印好填格子的模板，每个模板上有一个形状的轮廓；2. 缺少形状的图片，如圆、方、三角形等；3. 小卡片或颜色笔。
教学过程：1. 导入活动（5分钟）老师可以利用一些图片或实物来引起孩子们的兴趣，如拿出一个圆桌和一个方形桌子，让孩子们观察并找出它们的区别。
提问孩子们两个桌子的形状是什么，帮助他们认识圆形和方形。
2. 形状填格子活动（15分钟）将印有形状轮廓的填格子模板分发给每个孩子，并提供一些小卡片或颜色笔。
然后，如同填字游戏一样，让孩子们根据形状的轮廓，在相应的位置进行填写或着色。
例如，如果轮廓是一个圆形，孩子们需要找到圆形的卡片或用颜色笔在格子中画出一个圆。
鼓励孩子们在填写过程中观察形状的特点，并在脑海中进行形状的判断和比较。
3. 形状分类游戏（15分钟）使用不同的形状图片，将它们分成两类，如圆和非圆形，方形和非方形。
将分类好的图片放在两个桌子上，让孩子们观察，并进行讨论。
然后，让孩子们根据分类规则，把形状图片放在相应的桌子上。
通过这个游戏，孩子们可以进一步巩固对形状的认识，并发展他们的分类能力。
4. 形状比较练习（15分钟）为了培养孩子们的逻辑思维能力，可以进行一些形状比较的练习。
例如，用两个形状图片进行比较，让孩子们找出它们的相同点和不同点。
通过这样的练习，孩子们可以学会发现事物之间的联系和差异，培养他们的逻辑思维能力。
5. 总结活动（5分钟）在教学的最后，可以进行一个小结活动。
教师可以随机出示一些形状的图片，让孩子们快速回答形状的名称。
中班数学《格子》教学反思
中班数学《格子》教学反思(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案《数格子》
幼儿园大班数学教案《数格子》一、教学目标：1.认识数字，并能正序、倒序数数到30。
2.能够正确识别20以内的数字，理解10以内的阶梯数数。
3.能够在认真听题的情况下，正确填写简单的有序数字格子。
二、教学重点：1.认识数字及顺序。
2.正确填写数字格子。
三、教学难点：1.理解10以内的阶梯数数。
2.正确理解题意，准确填写数字格子。
四、教学过程：1. 导入1.以抖音上的热门视频作为导入，向幼儿展示数字识别的重要性。
2.引导幼儿数数，帮助幼儿正确完成认知数字及数字排序的录音练习。
2. 讲授1.向幼儿介绍本节课的主题：《数格子》。
2.按小组将幼儿分配到不同的角落，将数字纸片散布地面。
3.强调题意，让幼儿小组合作、认真听题，找到对应的数字纸片，填写数字格子。
3. 练习1.让幼儿手把手操作输入数字格子，强调阶梯数数的方法。
2.引导幼儿讨论数字格子中的规律，帮助幼儿找到填写数字格子的方法。
4. 检查1.在讲解的同时，巡视学生实际操作情况，帮助幼儿纠正错误填写的数字格子。
2.向幼儿解析题目答案，查看学生认知水平。
5. 实践1.完成本次课程的小练习，巩固幼儿对数字格子的理解。
2.以团队策划发布有关数字格子游戏的任务，让幼儿在游戏中巩固数字识别和填写数字格子的能力。
五、教学总结1.本节课主要讲述数字识别和数字格子填写的运用方法，帮助幼儿充分学习数字的顺序和读法。
2.通过实践活动，让幼儿巩固了数字的理解和数字格子的填写能力。
3.鼓励幼儿在团队工作中提高沟通和合作能力，培养幼儿积极进取的学习态度。
4.做好教育教学工作，要抓紧幼儿每个学习环节，创造一个安全、温馨的学习环境。
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幼儿园中班数学活动教案：找格子
设计意图：
找格子这个数学活动涉及到两个维度：垂直和水平，对空间方位进行观察和确定。
而孩子们常常在一维(或垂直或水平)观察印象的主导下，凭着左、右、上、下的大致印象进行判断。
如何引导孩子从片面观察、大致印象
的判断，逐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的观察
中进行准确判断是本次活动的重点。
活动中，我以幼儿的实践经验为主导，引导幼儿运
用已有的数学知识经验对方位大胆表达，通过同伴在倾
听中的理解和评价进行提升，最终形成有关格子方位的
精确的判断和定位。
其间，通过幼儿常见的文件袋、泡
沫垫为辅助材料，引导幼儿在与这些加工过的常用物进
行有趣、积极的游戏活动中，激发起幼儿对数学活动的
兴趣，增强参与数学活动的愿望，体验参与数学活动的
成就感和自信心。
活动目标：
1．了解幼儿常用的空间位置的判断标准，鼓励幼儿能在已有的上、下、左、右以及横、竖、斜等方位的基
础上，结合数字(第几排第几格)对位置进行判断。
2．在位置群的观察判断中，鼓励幼儿尝试探索选择一个物体作为参照物，判断出其他物体的准确位置。
3．体会参与数学活动的快乐和成就感，激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
1．方格纸(白色)1张，黑色大纸1张；文件袋20个(用剪裁成条状的即时贴将塑料文件袋制作成表格状)，泡沫垫20个(正反两面均用记号笔画成格子图样)；大蝴蝶1只(立体)，蝴蝶即时贴粘纸入手1份。
2．制作动画画面。
活动过程：
1．导入活动：蝴蝶飞到哪里--有关方位词的运用与铺垫。
手指游戏：小手变蝴蝶，听指令上、下、左、右飞飞，横着飞飞，竖着飞飞，等等。
出示蝴蝶，猜测：蝴蝶找谁做朋友，会停在什么地方?
反思
孩子在以自身为中心的不同方位的飞行游戏中，渐渐体验到上、下、左、右的飞行变化与横、竖的飞行变化之间的关系，这也为找格子活动中幼儿将已有的方位经验逐渐过渡提升到对横、竖两个维度的观察和判断打下了基础。
2．一个固定位置的确定与表达：蝴蝶停在哪里。
(1)展示和提问。
教师将蝴蝶停在设计好的背景中一块空出的方格上，揭开小方格上的黑色蒙纸。
①蝴蝶停在哪里? (幼儿回答时，教师根据幼儿的回答用相应的手势动作对应具体的位置进行即时评点和印证。
)
②蝴蝶位置只有一个，为什么小朋友的说法那么多?
小结：每个小朋友都有自己的观察顺序和观察方法，所以同一个位置也有不同的说法。
(2)交流和讨论。
①怎样观察比较方便?
②怎么说容易让人听明白?
③还有什么办法能够帮助我们把我们的观察方法和
观察结果说清楚?
(3)小结和提升。
靠边观察起来简单；说出我们的观察方法--横着看，还是竖着看；用我们学到的数字说出位置--第几横排、
第几格或是第几竖排、第几格。
(4)蝴蝶移位练习。
①看看蝴蝶飞到了哪里?在第几排的第几格?又飞到
哪里去了?
②你们猜出来他为什么这么观察?方便在哪里?
反思
教师并不急于将有关找格子的所谓标准方法直接告诉孩子，而是充分调动每个孩子的经验--或者表达，或者倾听。
在讨论和交流中，共同回忆和梳理出的自然是孩子们印象深刻且能够理解领会的有关找格子的方法。
这种回忆和梳理因为是从孩子的经验、视角和能力水平出发，小结时就有了共同的事实经验作为概括提升的背景，能形成相对稳定的有关找格子的方法认识。
与此同时，进行蝴蝶移位练习，既是对已经形成的认识进行补充和检验，又是对认识的进一步运用和巩固的过程。
3．动手操作：一群蝴蝶一起飞--位置群的确定和表达。
(1)观察表达。
看看又飞来了几只蝴蝶?蝴蝶还会变队形呢!你看出它们变出了怎样的队形吗?你能看出它们在格子中排列的位置吗?
(2)操作探索。
指导幼儿拿出画袋加工成的操作材料(见图3)，引导幼儿对照教师给出的模型，将3只蝴蝶摆放粘贴在画袋上。
要求：请你跟我这样飞!
提醒：注意蝴蝶的颜色、队形、位置和老师的都一
样哟!
(3)追问反思。
你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一个都看清楚是哪一格、哪一排(或第几排、第几个)吗?为什么?
小结：有时候，我们要1只1只地找位置；有时候，我们只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他两只蝴蝶
与这只蝴蝶的距离，就能够知道这两只蝴蝶的位置在哪里。
(4)操作练习。
①请你跟我这样飞。
教师引导幼儿对照所给范例，
将贴纸蝴蝶粘贴于所示的文件袋中相应的位置上。
②回忆和讲述：蝴蝶排成什么样的队形，我们怎能
又快又对地找到位置?什么样的队形我们找位置时比较难?谁有办法不被难住?
③总结和评价：有顺序地观察--横着看，或者是竖
着看；将学到的数字朋友用起来，比如第几排、第几格；找准一个位置，再接着一个一个找其他的位置，等等。
反思
每个幼儿在操作探索中都有了属于自己的有关位置
群的寻找确定经验，所以，在教师的追问下就有了直观
丰富且细腻的反思和表达。
这种反思来自于当下的实践，
又补充和完善着当下的实践：在使用加工后的透明文件袋进行操作的过程中，有的孩子在操作完后不小心将文件袋翻了过来，正确的结果一下子就发生了变化--原先最左边的蝴蝶因为翻了个个儿，就到了最右边。
她自己正在诧异于为什么刚刚检查的正确结果突然错了时，身边的小伙伴发现了这个秘密：文件袋翻过去、旋转个方向，蝴蝶的位置都会发生变化!
无意中，材料的结构敞开了，游戏的变化显露了出来，孩子们在我就跟你(老师)这样飞的操作游戏中有了自由的发现，尝试变化的探索。
他们主动挑战，完成了老师的操作要求后，将手中的文件袋方向一转--请你(老师)跟我这样飞!如此，孩子又反过来观察和纠正老师以及其他同伴对变化后的位置群的确定。
整个操作过程因为一个无意的发现，变得生动起来。
4．身体总动员：跳舞毯游戏。
(1)音乐背景起--听，这是什么音乐?听到音乐你想干什么?
(2)出示泡沫板制作的跳舞毯--看，今天老师给你们准备了跳舞毯，猜猜我们今天怎么来玩这个跳舞毯的游戏?
结合制作的课件小结：音乐一停，屏幕上的格子中就会有五角星，两颗五角星停在哪里，你的小脚也要停
在哪里。
(3)开展游戏活动。
注意：引导幼儿将脚下的跳舞毯调整成与屏幕上的方形格子位置一致的状态；引导幼儿思考当两颗星变成3颗星或4颗星时，孩子怎样来用动作表示星星的位置--加上手、头的动作，等等。
(4)放松活动。
活动即将结束，教师组织引导孩子们将泡沫垫子收起来时，孩子们依依不舍：老师，你再让我们玩一会儿吧!也有的孩子进行着自发的交流和互相补充：(格子里)靠边上的星星最好找，但是我最喜欢的还是那些难找的星星。
遇到难找的星星时，我就去找简单的星星看，一看，难的也不难了我知道是第几排第几格，可是我跳的时候先是随便一跳摆个造型，然后就慢慢地数着看，再改过来
教学反思：
孩子们的表达恰恰显示了他们在数学探索中摸索到的化繁为简的学习方法。
数学，从来都不是板着面孔的知识。
只要用心，与游戏牵手，放手让孩子操作体验，孩子自会发现数学丰富多样、生动有趣的那一面!。