初高中化学知识的衔接课程
浅谈初高中化学衔接教学策略
浅谈初高中化学衔接教学策略1. 引言1.1 初高中化学教学现状初高中化学教学现状可以说是在不断进步的过程中，但依然存在一些问题和挑战。
目前，初中化学教学主要以基础知识的传授为主，强调理论知识的掌握和记忆。
而高中化学教学则更加注重深层次的思维能力培养和实践能力的提升。
这种教学模式的转变对学生来说是一种挑战，初中和高中的学习压力和要求也有较大差异。
由于初中和高中的化学课程设置和教学内容之间存在一定的脱节，学生往往在升入高中后会感到教学内容的不连贯和学习困难。
这种衔接不畅常常导致学生学习兴趣的下降和学业成绩的下降，甚至影响到学生对化学学科的整体认识和兴趣。
为了更好地帮助学生顺利完成初高中化学教学的衔接，需要针对当前的教学现状进行认真的分析和探讨，找出问题所在并提出相应的解决策略和措施。
这是当前教育领域急需解决的一项重要问题，也是我们教育工作者的责任和使命。
1.2 化学衔接教学的重要性初高中化学衔接教学是整个化学教育中至关重要的一环。
在初中阶段，学生接触到的化学知识主要是一些基础的概念和理论，而在高中阶段，化学知识将会更加深入和广泛。
良好的初高中化学衔接教学能够帮助学生顺利地过渡并适应高中化学学习的内容和难度。
化学衔接教学的重要性主要体现在以下几个方面：能够帮助学生建立起对化学知识的整体性认知，避免出现知识的断层和缺失。
通过初高中化学衔接教学，可以促进学生对化学学科的有效学习和掌握，从而提高学生对化学的兴趣和自信心。
化学衔接教学也有助于培养学生的综合素质和创新能力，为他们未来的学习和发展奠定基础。
化学衔接教学的重要性不言而喻，只有通过科学合理的教学策略和方法，才能确保初高中化学教学的衔接顺畅，达到良好的教育效果。
希望教育工作者能够重视初高中化学衔接教学，为学生的学习之路铺平道路。
2. 正文2.1 初高中化学教学内容对比初中化学教学内容主要涵盖了基础的化学知识，包括原子结构、化学反应、元素周期表等内容。
学生在初中阶段主要是初步认识化学的基本概念和原理，建立化学思维的基础。
(完整)初高中化学衔接教学
(完整)初高中化学衔接教学初高中化学衔接教学概述初中和高中化学的教学内容存在一定的差异，为了顺利过渡和衔接初中和高中化学的研究，我们需要采取一些有效的教学策略和方法。
本文将探讨初高中化学衔接教学的重要性以及一些简单的教学策略。
重要性顺利衔接初高中化学研究对学生的研究进程至关重要。
初中的化学教学内容主要注重基础知识的掌握和实验操作的培养，而高中的化学教学内容则更加深入和复杂。
如果学生在初中就能够打下坚实的基础，并且熟悉高中化学的研究方法和要求，那么他们在高中阶段的研究将更加轻松和流畅。
教学策略以下是一些可以帮助初高中化学衔接教学的简单策略：1. 温故知新：在高中化学课堂上，老师可以引导学生回顾初中学过的相关知识点，通过温故知新的方式帮助他们重新理解和巩固这些知识。
2. 探究研究：鼓励学生主动参与实验和问题解决过程，培养他们的实践能力和探究精神。
通过实际操作和实验现象的观察，学生可以更好地理解和应用高中化学的概念和原理。
3. 任务导向：设计一些与高中化学相关的任务，帮助学生自主研究和掌握新知识。
任务可以包括研究报告、小组讨论或问题解决等形式，激发学生的研究兴趣并提高他们的研究效果。
4. 强化基础：在高中化学的教学中，及时复和强化初中化学的基础知识是非常重要的。
教师可以通过布置专门的复任务或提供相关资料，帮助学生巩固初中知识，为高中阶段的研究打下坚实基础。
总结初高中化学衔接教学是确保学生顺利过渡到高中阶段研究的关键环节。
通过采取一些简单的教学策略和方法，我们可以帮助学生有效地掌握高中化学的研究内容，并为他们今后的研究打下坚实基础。
初高中化学知识衔接教案
初高中化学知识衔接教案了解初中化学与高中化学的知识衔接；掌握初中化学的基础知识，为高中化学学习打好基础；培养学生对化学知识的综合运用能力。
教学内容：初中化学知识与高中化学知识的联系；初中化学基础知识的回顾与扩展。
教学重点：初中化学知识与高中化学知识的衔接；初中化学基础知识的回顾。
教学难点：初中化学基础知识的延伸应用；初高中化学知识的整合。
教学准备：教师准备PPT、实验器材等教学资源；学生准备笔记本、课本等学习材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 通过实例引入化学知识的衔接，让学生了解初中化学与高中化学之间的联系。
2. 激发学生学习兴趣，引导学生思考初高中化学知识的重要性。
Step 2：复习初中化学知识1. 回顾初中化学中的基本概念、元素周期表等知识点。
2. 练习初中化学相关题目，巩固基础知识。
Step 3：拓展化学知识1. 介绍高中化学中的新知识点，与初中化学知识进行对比。
2. 演示化学实验，让学生亲自操作，体验化学知识的魅力。
Step 4：课堂讨论1. 引导学生结合所学知识，讨论化学实验中的问题与解决方法。
2. 鼓励学生提出自己的见解，积极参与讨论。
Step 5：作业布置1. 布置相关课外阅读、练习题等作业，巩固所学内容。
2. 鼓励学生积极主动地探索化学知识，培养自主学习能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对初中化学知识与高中化学知识有了更清晰的认识，对化学知识的衔接与延伸有了更深入的了解。
在今后的教学中，应注重引导学生积极思考，提高学生的学习自觉性，培养学生综合运用化学知识的能力。
初高中化学衔接技巧教案
初高中化学衔接技巧教案
教学目标：
1. 了解初中和高中化学学习的主要差异；
2. 掌握初中和高中化学知识的衔接技巧；
3. 提高学生的化学学习能力和自主学习能力。
教学内容：
1. 初中化学知识回顾；
2. 高中化学知识概述；
3. 初高中化学知识的衔接技巧。
教学步骤：
1. 导入：让学生回顾初中学习的化学知识，并谈谈初中和高中学习化学的不同之处。
2. 知识梳理：概述高中化学知识的主要内容，强调初中和高中化学知识之间的关联和衔接。
3. 练习：设计一些初高中化学知识衔接的练习题，让学生通过练习巩固和提高自己的学习
能力。
4. 拓展：引导学生通过查阅相关资料，了解更多初高中化学知识的衔接技巧，并尝试应用
到实际学习中。
5. 总结：总结本节课的内容，强调初高中化学知识的重要性和衔接技巧的应用价值。
教学资源：
1. 教材资料：提供相关的初高中化学知识教材；
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示相关知识点，提高教学效果。
教学评价：
1. 考查：设计一些选择题、填空题等形式的测试题，考查学生对初高中化学知识衔接技巧
的掌握情况；
2. 讨论：开展小组讨论和班级讨论，让学生在交流中学习、共同提高。
教学反思：
1. 教师应对学生掌握初高中化学知识的情况进行及时调整和反馈；
2. 鼓励学生多思考、多实践，提高学习主动性和探究性。
初高中衔接课程化学教案
初高中衔接课程化学教案课程目标：
1. 系统复习初中化学知识，梳理基础概念；
2. 引导学生理解高中化学知识，建立科学思维；
3. 帮助学生顺利过渡到高中化学学习，提升学习成绩。
教学重点：
1. 初中化学知识复习与扩展；
2. 高中化学知识引入与理解；
3. 实验操作技能培养。
教学内容：
第一节：初中化学知识复习
1. 物质的分类与性质；
2. 常见元素、化合物的性质；
3. 元素周期表的基本结构；
4. 化学反应的类型与特征。
第二节：高中化学知识引入
1. 原子结构与元素周期表进阶；
2. 化学键与分子结构；
3. 化学反应的能量变化；
4. 化学平衡与反应速率。
第三节：实验操作技能培养
1. 常用实验器材的使用与维护；
2. 实验步骤的设计与操作；
3. 实验数据的记录与分析；
4. 实验结论的推断与验证。
教学方法：
1. 理论讲解与实例讲解相结合；
2. 实验操作与观测实践相结合；
3. 课堂讨论与思维激发相结合。
教学评价：
1. 定期小测验巩固知识；
2. 实验报告评分考核实验操作技能；
3. 期末考试检验知识理解与运用。
教学反思：
1. 根据学生实际情况，调整教学内容和难度；
2. 关注学生学习状态，及时进行个性化辅导；
3. 持续改进教学方法，提高教学效果。
注：以上为初高中化学课程衔接教案范本，具体教学内容和方法可根据学校要求和学生实际情况进行调整。
愿学生在教学中取得优异成绩！。
初高中衔接化学教案
初高中衔接化学教案
主题：化学基础知识的复习与扩展
学科：化学
年级：初高中
时间：2个课时
教学目标：
1.复习初中所学的化学基础知识，如元素周期表、化学键、酸碱中和等；
2.扩展高中化学知识，如化学反应、物质的性质等；
3.培养学生的化学实验操作技能和逻辑思维能力。
教学内容与方法：
1.复习初中化学基础知识，采用课堂讨论、小组合作、教师讲解等多种教学方法，引导学生回顾并掌握基础知识；
2.扩展高中化学知识，通过案例分析、实验演示、问题解决等方式引导学生拓展化学知识面；
3.组织化学实验，让学生亲自动手操作，培养实验技能和实验思维。
教学过程：
第一课时
1.复习初中化学知识，讨论元素周期表的结构和元素分类；
2.介绍化学键的种类和性质，引导学生认识化学键的重要性；
3.讲解酸碱中和反应的原理和条件，通过实验操作让学生亲身体验。
第二课时
1.介绍化学反应的基本概念和类型，讨论不同类型的反应的特点；
2.通过案例分析，让学生探讨物质的性质与化学反应之间的关系；
3.组织学生进行一场小型化学实验，让他们在实践中巩固所学知识。
教学评价：
1.通过课堂讨论和实验操作，及时了解学生对化学知识的掌握程度；
2.以小组合作和课后作业的形式，评价学生的独立思考和团队合作能力。
教学反思：
1.化学知识的复习和扩展需要切实与实验操作相结合，提高学生的实践能力；
2.注重引导学生思考和解决问题的能力，培养其科学素养和创新意识。
初高中衔接化学导入教案
初高中衔接化学导入教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够了解初中化学和高中化学之间的差异和联系，打好
化学学科的基础，为高中化学学习做好准备。
教学重点：初高中化学学科差异和联系的了解，激发学生对化学学科的兴趣。
教学难点：如何引导学生理解初高中化学学科之间的差异和联系。
教学准备：PPT、实验器材、教案材料
教学过程：
第一步：引入
1. 讲师向学生简单介绍高中化学学科的特点和重要性，激发学生对化学学科的兴趣。
2. 引导学生回顾初中学过的化学知识，思考初中化学和高中化学之间的差异和联系。
第二步：学习
1. 通过PPT或讲解，向学生介绍初高中化学学科之间的差异和联系，包括学习内容、深度、复杂程度等方面。
2. 讲解初中化学知识在高中学习中的延伸和拓展，帮助学生建立起化学知识的连贯性。
第三步：实践
1. 组织学生进行一些简单的实验，让他们亲身感受初高中化学实验的不同之处。
2. 让学生根据实验结果和学过的化学知识进行思考和讨论，引导他们发现初高中化学学科
之间的联系和延伸。
第四步：总结
1. 讲师与学生一起总结本节课学习的重点和难点，强调初高中化学学科之间的联系和必要性。
2. 鼓励学生继续深入学习化学知识，为以后的高中化学学习打下良好的基础。
作业布置：让学生整理初高中化学学科之间的差异和联系，并根据个人兴趣选择一个化学
实验进行实践。
参考资料：
1. 《高中化学教程》
2. 《初中化学基础知识点整理》
备注：本节课旨在帮助学生顺利过渡从初中到高中的化学学科学习，让他们建立起对化学知识的整体认识和兴趣。
初高中教材衔接化学教案
初高中教材衔接化学教案
主题：元素周期表
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解元素周期表的基本结构和分类；
2. 掌握元素周期表中元素的周期性规律。
教学重点：
1. 元素周期表的组成和分类；
2. 元素周期表中元素的周期性规律。
教学难点：
1. 理解元素周期表中元素的周期性规律；
2. 掌握元素周期表中元素的分类方法。
教学内容：
1. 元素周期表的基本结构和分类；
2. 元素周期表中元素的周期性规律。
教学过程：
第一课时：
1. 导入新课内容，介绍元素周期表的历史背景和重要性；
2. 分组讨论：请学生就元素周期表的组成和分类进行讨论，并向全班汇报；
3. 讲解元素周期表的基本结构和分类方法；
4. 带领学生一起查阅元素周期表，了解元素的周期性规律。
第二课时：
1. 复习上节课内容，检查学生对元素周期表的掌握情况；
2. 分析元素周期表中元素的周期性规律，并讲解周期表上的特殊规律；
3. 组织学生进行练习，加深对元素周期表的理解和掌握；
4. 提出问题，让学生通过实例来解决问题，强化对元素周期表的认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对元素周期表的基本结构和分类有了一定的了解，也掌握了元素的周期性规律。
但在教学过程中发现，部分学生对元素周期表中的分类方法和规律不够熟练，需要加强练习和复习。
下节课将继续强化学生对元素周期表的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和成绩。
化学初高中衔接知识点教案
化学初高中衔接知识点教案目标：了解初中和高中化学知识点的衔接，帮助学生顺利过渡到高中化学学习。
一、初中化学知识点回顾1. 原子结构：原子的组成及结构2. 元素周期表：元素的周期性和周期表的组织3. 化学键：离子键、共价键、金属键4. 化学反应：化学反应的类型及反应方程式的书写5. 物质的组成和性质：溶液的溶解度、物质的密度等二、初中到高中化学之间的衔接1. 原子结构：高中将深入探讨原子的云层结构，电子轨道排布等2. 元素周期表：高中将深入研究元素周期表的性质，原子序数对元素性质的影响等3. 化学键：高中将进一步讨论化学键的特性及其在化学反应中的应用4. 化学反应：高中化学将学习更多的反应类型，如酸碱反应、氧化还原反应等5. 物质的组成和性质：在高中化学中将学习更多有机化合物的性质及其反应等三、实践与应用1. 通过实验来观察和验证各种化学现象，培养学生的实验技能和观察力2. 进行化学计算练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力3. 开展小组讨论和研究课题，培养学生的合作能力和探究精神四、课程安排1. 第一节课：复习初中化学知识点，了解初中到高中化学知识的衔接关系2. 第二至第四节课：学习高中化学的知识点，深入了解原子结构、元素周期表、化学键等内容3. 第五节课：进行实验操作，让学生亲自感受化学现象4. 第六至第七节课：学习化学计算和化学反应的相关知识5. 课程结尾：进行小组讨论和总结，巩固所学知识点并展示成果五、作业安排1. 完成课堂练习题，巩固所学知识点2. 完成实验报告，总结实验过程和结果3. 完成课后作业，深化对化学知识的理解学生在这节课后，应该能够清楚地了解初中和高中化学之间的衔接关系，并能够顺利地过渡到高中化学学习中。
同时，通过实践和实验操作，学生将更加深入地了解化学知识，提高实验和计算能力，为将来的学习打下坚实的基础。
初高中化学完美衔接教案
初高中化学完美衔接教案教学目标：1. 让学生了解初中化学与高中化学之间的连贯性和发展关系；2. 帮助学生从初中化学知识出发，顺利地过渡到高中化学学习；3. 提高学生对化学学科的兴趣和学习积极性。
教学内容：1. 初中化学知识回顾：常规化学元素和化合物的基本性质、化学反应的基本原理等；2. 高中化学知识展望：原子结构、化学键、化学反应动力学等；3. 初高中知识对比：初中化学和高中化学之间的异同点；4. 实例分析：以一些实际例子比如水的性质、金属的性质等，体现初高中化学的衔接和发展关系。
教学步骤：1. 复习初中化学知识，确保学生对基本常识有所了解；2. 展示高中化学知识的重要性和深度，激发学生的学习动力；3. 引导学生观察实例，分析其化学性质和反应过程；4. 分组讨论初高中化学知识的衔接关系，探究其发展逻辑；5. 设计小组展示环节，让学生通过实例分析和对比总结初高中化学知识的衔接关系；6. 总结本节课的学习内容，引导学生认识到初高中化学知识之间的连贯性。
教学手段：1. PPT 展示：用图表、图片等形式展示化学知识的发展过程和关系；2. 实验演示：通过实验演示的方式直观展示化学知识的实际应用；3. 小组讨论：让学生们在小组内讨论初高中化学知识的衔接关系，促进学生之间的交流和合作；4. 教师讲解：结合实例和理论知识，深入浅出地讲解初高中化学知识的衔接关系。
教学评估：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的积极参与程度和对问题的回答情况；2. 小组展示评价：评估学生在小组展示环节中对初高中化学知识的总结和理解程度；3. 综合考核评价：通过课后作业、考试等方式综合评估学生对初高中化学知识的掌握程度。
教学建议：1. 注重引导学生从表面现象到深层次原理的思考，培养学生的化学思维；2. 鼓励学生参与讨论和展示环节，提高学生的自主学习能力和团队合作意识；3. 着重强调初高中化学知识的连贯性和发展逻辑，帮助学生建立完整的知识体系。
初高中衔接教案化学
初高中衔接教案化学
1. 了解高中化学学习和初中化学学习的区别和联系。
2. 掌握初高中化学知识的渐进性，做到知识衔接和知识延伸。
3. 提高学生学习化学的兴趣和主动性，培养他们良好的学习习惯和思维能力。
教学重点：
1. 高中和初中化学知识的对比和联系。
2. 高中化学知识的深入学习和拓展。
教学难点：
1. 高中化学知识与初中知识的承接和发展。
2. 学生的学习态度和学习能力。
教学准备：
1. 教师准备教案和课件。
2. 学生准备学习材料和参与课堂活动。
3. 初中和高中化学教材。
教学过程：
一、引言（5分钟）
教师介绍今天的课程内容，引导学生回顾初中化学知识，为学习高中化学知识做铺垫。
二、初中化学与高中化学的区别和联系（15分钟）
教师通过示意图和案例，向学生解释初中化学和高中化学的不同之处，并指出二者之间的联系。
三、高中化学知识点的拓展（30分钟）
教师讲解高中化学知识点，并通过实验、例题等方式让学生深入理解和掌握知识。
四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题引导学生思考。
五、课后延伸（10分钟）
学生自主学习相关课外资料，做好笔记和复习，为下节课的学习做准备。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对初中和高中化学的联系和发展有了更深入的了解，同时也掌握了高中化学知识点。
在今后的教学中，要注重衔接不同阶段的化学知识，引导学生主动学习，提高他们的学习能力和自主思考能力。
初高中衔接化学人教版教案
初高中衔接化学人教版教案
【教学目标】：
1.了解初中与高中化学课程的不同之处，知晓高中化学的学习重点和难点。
2.掌握初中化学知识与高中化学知识的衔接关系，学会利用初中基础知识进行高中化学学习。
3.培养学生的化学思维能力和实验操作能力，提升学生对化学学科的兴趣。
【教学重点与难点】：
重点：初中与高中化学课程的不同，初中化学知识与高中化学知识的衔接关系。
难点：如何有效利用初中知识进行高中化学学习，提升学生的化学学习能力。
【教学过程】：
一、初中与高中化学的不同之处（15分钟）
1.通过讲解初中与高中化学课程的不同点，引导学生认识到高中化学学习的深度和广度。
2.解释高中化学学习的重点和难点，明确学习目标和努力方向。
二、初中化学知识与高中化学知识的衔接关系（20分钟）
1.分析初中化学知识与高中化学知识的相通之处，引导学生建立知识框架。
2.通过案例分析初中知识如何应用于高中化学学习，激发学生的学习兴趣。
三、化学思维能力和实验操作能力的培养（25分钟）
1.设计化学实验，让学生亲身参与实验操作，培养实验技能和观察能力。
2.引导学生思考实验原理与结论，促进学生的化学思维能力的培养。
四、提升学生对化学学科的兴趣（15分钟）
1.组织实践活动，让学生感受化学的魅力，激发学习兴趣。
2.鼓励学生参与竞赛和科研项目，拓展学生化学学科的视野。
【课堂小结】：
通过本堂课的学习，学生对初中与高中化学之间的衔接关系有了更深入的认识，增强了学生对高中化学学科的学习兴趣和自信心。
希望同学们能够在未来的学习中不断提升自己的化学学习能力，取得优异的成绩。
初中升高中衔接课化学教案
初中升高中衔接课化学教案
课时：1课时
教学目标：
1.了解高中化学与初中化学的衔接关系。
2.认识高中化学知识的重要性，提高学习动力。
3.掌握高中化学学习方法，为高中化学学习做好准备。
教学重点：
1.高中化学与初中化学的区别与联系。
2.学习高中化学知识的重要性。
教学方法：讲授、讨论
教学准备：教材、电子白板、书写工具
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过以往学过的化学知识，带领学生回顾初中化学内容，引出本堂课的主题。
二、讲解（10分钟）
1.介绍高中化学与初中化学的区别与联系，包括学习内容的增加、深度的加深等方面。
2.讲解高中化学知识的重要性，以激发学生学习的积极性。
三、讨论（15分钟）
组织学生讨论如何提升高中化学学习效果，包括制定学习计划、积极参与课堂活动、多做
练习等方面。
四、总结（5分钟）
通过本节课的教学，总结高中化学学习的重要性及学习方法，并向学生强调实践的重要性。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：听课后，学生整理初中化学知识，为高中化学学习做好铺垫。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对高中化学与初中化学的区别与联系有了较为清晰的认识，同时也意识到了高中化学学习的重要性。
但在教学中，可能需要更多的案例或实例来帮助学生理解高中化学知识的重要性，提高学生的学习动力。
初中化学高中衔接教案
初中化学高中衔接教案
教学目标：
1. 了解高中化学与初中化学的区别和联系。
2. 掌握高中化学的基本概念和知识。
3. 培养学生的实验技能和思维能力。
教学内容：
1. 高中化学与初中化学的区别和联系。
2. 高中化学的基本概念和知识：元素、化合物、化学反应等。
3. 实验：观察化学反应，测定元素和化合物的性质等。
教学安排：
第一节课：介绍高中化学与初中化学的区别和联系。
第二节课：讲解高中化学的基本概念和知识。
第三节课：进行实验，观察化学反应并测定元素和化合物的性质。
第四节课：总结并进行小测验。
教学方法：
1. 讲授与讨论相结合，让学生积极参与课堂讨论。
2. 实验操作指导，让学生亲自动手进行实验。
3. 小组讨论和展示，培养学生的团队合作和交流能力。
教学评价：
1. 考察学生对高中化学与初中化学的理解。
2. 实验数据分析和结论总结。
3. 做一次小测试，检测学生对本节课内容的掌握情况。
初高中化学衔接知识点
初高中化学衔接知识点篇一：初高中化学知识衔接初高中化学知识衔接目录：第一讲：何谓化学学科第二讲：物质分类和重要物质的化学性质第三讲：酸碱盐的反应第四讲：原子结构第五讲：化学计算第六讲：化学实验基本操作第一讲何谓化学学科【课程目标】1．了解化学研究的对象，理解原子、分子、离子的概念及三者之间的相似、相异和相互关系；能用原子和分子的观点加深对化学反应实质的理解。
理解并掌握物理变化、化学变化的概念及他们的实质区别。
2．能简便、确切地使用化学用语表达物质的组成和物质的变化。
3．提高应用化学用语进行思维和综合演绎的能力。
【学海导航】一、化学的定义化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学，它是一门具有创造性和实用性的科学。
二、组成物质的微粒1、分子：是保持物质化学性质的最小微粒。
分子的质量、体积都很小；分子在永不停息地做无规则运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。
同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。
2、原子：是化学变化中的最小微粒。
原子由带正电荷的原子核和带负电荷的电子组成。
原子核带的正电荷数与原子核外所有电子带的负电荷数是相等的，整个原子呈不带电的中性。
相同或不同元素原子间按一定的比例组成通过化学键结合成分子。
元素与原子概念的区别3、离子：是带电的原子（或原子团），原子失去或得到电子后就变成离子。
带正电的离子叫做阳离子，带负电的离子叫做阴离子。
三、物质的组成四、物质的变化和性质1、物理变化：物质在变化过程中没有新物质生成的变化，物质仅发生了形态上的变化。
2、化学变化：变化时生成了新物质的变化。
化学变化中分子化为原子，原子再重新组合成新的分子，反应物的组成和化学性质都发生了变化。
化学变化常伴有放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象。
物质在化学变化过程中表现出来的性质叫做化学性质。
3、物理性质和化学性质的比较【例题解析】1、下列说法正确的是? ? A、分子是保持物质性质的一种粒子B、由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身不发生变化C、酒精和水等体积混合后，总体积不变D、湿衣服晾在阳光下容易干燥，因为温度升高，水分子运动加快解析：物质的性质有物理性质和化学性质，而分子是保持物质化学性质的最小粒子。
初高中衔接化学
初高中化学的衔接主要涉及以下几个方面：
1、化学基础知识的衔接：初高中化学的知识体系有所不同，初高中衔接化学主要是将初中化学的基础知识进行巩固和深化，同时引入高中化学的新概念和新知识。
2、实验操作技能的衔接：初高中衔接化学需要学生掌握基本的实验操作技能，包括实验器材的使用、实验数据的记录和处理等。
3、化学思维方法的衔接：初高中化学反应的思维方法有所不同，初高中衔接需要学生掌握化学的基本思维方法，如化学方程式的书写、化学反应的类型和特点的分析等。
4、化学应用的衔接：初高中衔接化学需要学生掌握化学在日常生活和生产中的应用，如化学物质的性质和用途、化学反应在工业生产中的应用等。
综上所述，初高中衔接化学需要学生在化学基础知识、实验操作技能、化学思维方法和化学应用等方面进行全面的衔接和提高。
初高中衔接化学教案
初高中衔接化学教案一、教学目标1. 了解初中和高中化学知识的联系与差异，为高中阶段的学习打下基础。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的化学实验技能，培养学生的科学探究精神。
二、教学内容1. 初中化学知识回顾：物质的基本概念、分类，化学反应，溶液，酸碱盐，金属与非金属，有机物等。
2. 高中化学知识简介：元素周期表，化学键，化学方程式，有机化学基础，化学实验技能等。
三、教学方法1. 采用案例分析法，对比初中和高中化学知识，帮助学生理解两者的联系与差异。
2. 利用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高实验技能。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 回顾初中化学知识，总结初中阶段的学习成果。
2. 讲解高中化学知识，引导学生了解高中阶段的学习要求。
3. 对比分析初中和高中化学知识的联系与差异，帮助学生建立完整的化学知识体系。
4. 开展化学实验，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 组织小组讨论，引导学生运用化学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对初中和高中化学知识的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和观察能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和沟通能力。
4. 课后作业：检验学生对所学知识的掌握情况。
六、教学资源1. 教材：初中化学教材、高中化学教材2. 实验器材：烧杯、试管、滴定管、电子天平等3. 课件：初中和高中化学知识点的PPT课件4. 网络资源：化学相关网站、视频、论文等七、教学重点与难点1. 教学重点：初中和高中化学知识的联系与差异，高中化学基本概念和理论。
2. 教学难点：高中化学方程式的书写和计算，有机化学的基础知识。
八、教学进度安排1. 第一周：回顾初中化学知识，总结学习成果。
2. 第二周：讲解高中化学基本概念和理论。
3. 第三周：对比分析初中和高中化学知识的联系与差异。
4. 第四周：开展化学实验，巩固所学知识。
初高中化学衔接教案
初高中化学衔接教案一、教学目标：1.了解初中和高中化学的教学内容的差异和联系；2.掌握初中化学知识，为高中化学学习打下扎实基础；3.培养学生探究和分析问题的能力，激发学生对化学学习的兴趣。
二、教学内容：1.初中化学知识回顾：元素、化合物、化学反应、化学计算等；2.高中化学知识概况：有机化学、无机化学、物质的结构和性质等；3.初步介绍高中化学中的一些重要概念，如化学键、化学式、离子、共价键等。
三、教学步骤：1.复习初中化学知识，通过讲解和讨论，让学生重新熟悉基础概念和知识点；2.介绍高中化学知识概况，让学生了解高中化学的学科内容和研究方向；3.重点讲解高中化学中涉及的重要概念，引导学生逐步接触高中化学知识；4.组织实验或案例分析，让学生通过实际操作或实例学习，进一步理解化学知识；5.引导学生提出问题和思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望；6.作业布置，让学生巩固所学知识，预习下节课内容。
四、教学方法：1.讲授结合讨论：通过教师讲解和学生讨论相结合，让学生主动参与；2.示例分析：通过实例引导学生思考和分析问题，提高学习效果；3.实验操作：通过实验操作让学生实践探究，培养学生动手能力和实验技能；4.课堂互动：通过提问题、回答问题等形式，激发学生思维，促进学生合作。
五、教学评价：1.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识；2.小测验或考试：定期进行小测验或期中、期末考试，检验学生学习效果；3.评价反馈：及时对学生学习情况进行评价和反馈，指导学生进一步学习。
六、教学资源：1.教材：提前准备相关的初中和高中化学教材；2.实验器具：需准备相关实验器具，为实验操作提供条件；3.多媒体：使用多媒体设备，展示相关图片、视频等教学资料。
七、教学效果：在初高中化学教学衔接中，通过有计划、有目标的教学设计和灵活多样的教学方法，让学生从初中过渡到高中学习，顺利打好基础，为学生未来学习提供坚实支撑。
初中和高中化学衔接教学工作计划
初中和高中化学衔接教学工作计划随着教育改革的不断深入和发展，初中和高中教育的衔接成为了一个重要的议题。
特别是对于化学科目而言，学生需要在初中阶段打好基础，为高中化学学习做好准备。
因此，制定一份科学合理的初中和高中化学衔接教学工作计划显得尤为重要。
一、目标确定1. 帮助学生顺利衔接初中和高中化学学习，实现知识的有序连接和扩展。
2. 培养学生良好的学习习惯和科学思维能力，为高中化学课程打下坚实的基础。
3. 激发学生对化学的兴趣，培养他们的创新精神和实验技能。
二、教学内容基于化学课程的特点和高中化学知识的要求，初中和高中化学衔接教学工作计划应包括以下内容：1. 复习和巩固初中化学基础知识：包括化学元素、化学方程式、基本的化学反应原理等。
通过复习巩固初中所学的相关知识，让学生对它们有一个清晰的认识。
2. 引导学生了解高中化学知识体系：介绍高中化学学科体系的框架，引导学生对高中化学学科的特点和学习方法进行了解，帮助他们适应高中化学学习的需要。
3. 培养科学思维和实验技能：通过设计一些简单的实验活动，培养学生的科学思维和实验技能。
同时，教师应引导学生逐步提高实验设计和实验报告能力，为高中化学实验的开展奠定基础。
4. 拓展应用化学知识：在初中化学的基础上，引入更多的实际应用案例，让学生了解化学在日常生活和工业生产中的应用，并引导他们探索化学知识和实践的联系。
三、教学方法1. 活动导向的学习：通过开展小组合作学习、实验探究、课堂讨论等活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2. 学以致用的教学：结合实际应用案例和化学知识，引导学生将所学知识应用到实践中，增强学生的学习兴趣和动力。
3. 激发创新和独立思考能力：鼓励学生提出自己的问题，引导他们通过实验和调研等方式进行探索，培养他们的创新和独立思考能力。
四、评估方式1. 提倡综合评价：除了传统的考试评价外，还应注重学生的实验技能、创新思维和实践能力的评估。
以项目研究、实验报告、小组合作等方式，评估学生的综合能力。
初高中化学有哪些衔接
初高中化学有哪些衔接初中和高中化学具有紧密的衔接关系，为了使学生在高中化学研究中能够顺利过渡，初中化学的研究内容和基本概念就显得尤为重要。
下面将介绍初高中化学的主要衔接点。
1. 基本概念的延伸初中化学主要研究了化学元素、化合物、化学反应等基本概念，高中化学会对这些概念进行更加深入的探讨与延伸。
例如，初中研究了物质的三态，而高中化学会进一步讨论气体的状态方程和理想气体的行为。
初中研究的化学方程式和化学反应中的质量守恒定律也是高中化学的基础。
2. 基础实验技能的培养初中化学会进行一些基础的实验，如酸碱中和、氧化还原等实验操作。
在高中化学中，学生需要进一步掌握化学实验的基本技能，并研究更加复杂的实验操作，如制备、分离和纯化物质。
因此，初中时的实验基础对于高中化学的研究非常重要。
3. 化学概念的联系与应用初中化学中研究的一些基本概念在高中化学中会发现更多的应用。
例如，初中研究了电导实验，而高中化学中则会进一步研究电解质与非电解质的区别。
初中研究的酸碱中和也会在高中化学中延伸为酸碱滴定等更加复杂的实验和概念。
4. 知识的深度和广度拓展高中化学相较于初中化学会有更深入的研究，内容也更加广泛。
初中化学主要注重基础概念的掌握，而高中化学则会涉及到更多的有机化学、无机化学和物理化学等领域。
因此，学生在初中就要打好基础，才能更好地适应高中化学的研究环境。
初高中化学之间的衔接点非常重要，对于学生在高中化学学习中的顺利过渡起到关键作用。
学生们应该在初中化学学习中努力掌握基本概念，培养实验技能，并加深对化学知识的理解和应用。
这样才能更好地适应高中化学的学习要求。
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高一化学·暑期预科课程
独立解决问题是学生学习能力的一种自我表现，这种“自我表现”的机会越多，学生学习的信 心就越强，兴趣就越浓。因此，教师在设计习题时让学生从解题中感受到成功的喜悦，从而增强学 习的积极性和主动性。 3、培养学生正确的个性心理特征 高一学生中常见的消极心理状态有以下几种：①自我陶醉型。中考成绩较优，自认为可松一口 气，不了解高中学习目标上的高要求而盲目乐观；②自我放松型。化学在初中的地位被称为副科并 且有些同学认为自己的志向与化学无缘，因此放松学习，但是成绩明显落后时常常怨天尤人；③自 暴自弃型。中考不理想，上高中后发愤读书，想在最短的时间内超越别人，但事与愿违，便产生畏 难厌学心理，因此破罐破摔；④视化学如大敌，怕污染，自认为学化学不如学“话”学，动口不动 手。凡此等等心理状态，应在化学教学中坚持长期不懈地对学生动之以情，晓之以理，开展心理辅 导和心理矫正。 总之，初高中化学的衔接，既是知识的衔接，又是教法、学习方法、学习习惯和师生情感的衔 接，只有综合考虑学生实情、课标和大纲、教材、 教法等各方面的因素， 才能制定出较完善的措施。
知识点 3：元素化合价的规律 1、化合价原则：在化合物里，元素正、负化合价的代数和为 0； 2、在化合物里，氢通常显＋1 价，氧通常显－2 价； 3、金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，但在非金属氧化物里，氧显负价，另一非 金属元素显正价； 4、单质中元素的化合价为零； 5、许多元素具有可变化合价，如：硫、碳等； 6、“根”的化合价一定不为零。 知识点 4：常见元素的化合价 钾钠氢银＋1 价，钙镁钡锌＋2 价，氟氯溴碘－1 价，通常氧是－2 价，铝是＋3 价，铜有＋1 和＋2，铁有＋2 和＋3 ，碳有＋2 和＋4 ，硫是－2、＋4、＋6 价。 第三部分：教案 知识目标：
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第一讲
化合价-----打开氧化还原反应的金钥匙
第一部分：教材分析和处理建议
初中教材要求： 1、能说出常见元素、原子团的化合价并会正确标注，能利用化合价书写化学式。 2、会利用化学式计算未知元素的化合价。 高中要求： 化合价是高中化学学习的基础，犹如数学中的加法口诀，所以同学们必须熟练和辩证地掌握。 教学建议： １、 高一课本中有一句“我们已经知道， 元素化合价的升降与电子得失或偏移有密切关系。 ” 事实上，初中课本并未介绍 ，而且也没有化合价的概念，所以在学习氧化还原反应之前必须补充 化合价的概念，增加化合价的练习，讲清化合价的升降与电子得失或偏移的关系。可以边学习氧化 还原反应边复习，采取将化合价知识渗透在平常的学习中。 ２、从得失氧的角度认识氧化还原反应完全可以删除。因为从得失氧的角度认识氧化还原反 应在以后的学习中没有作用， 它所反映的对立统一规律完全可以从化合价角度认识氧化还原反应中 加以训练，我们应该相信学生的接受能力，他们完全可以直接从化合价角度认识氧化还原反应。 第二部分：知识点讲解 知识点 1：了解化合价的概念 化合价：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的 化合价。 知识点 2：理解化合价的实质 1、 化合价的实质：化合价是元素在形成化合物时表现出的化学性质。因为化合价是在形成化 合物时表现出的性质，所以单质的化合价为零。 2、理解化合价正负的原因
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1、复习巩固化合价知识，纠正学生有关化合价中常见的错误。 2、从化合价角度引出氧化还原反应的概念。 3、理解四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。 能力目标：记忆、概括的能力 情感、态度与价值观： 1、展现自我，激发学习热情。 2、小组内相互讨论，体会合作学习。 教材分析： 本节教材首先从复习初中的四种基本类型的反应和从得氧和失氧的角度认识氧化反应和还原 反应。当学生满足于旧知识的复习时，洋洋自得之情洋溢在脸上，此时在旧知识的基础上提出新问 题――课本中的讨论题， 原来有些化学反应无法用四种基本类型进行分类， 氧化反应与还原反应必 须同时发生，给学生“当头一棒”惊醒梦中人，激发学生的好奇心和求知欲。然后从化合价角度认 识氧化还原反应。 化合价是元素的一种性质， 作为高一新生， 用好、 用活化合价的概念和知识， 即掌握了开启 《氧 化还原反应》之门的金钥匙。 教案：氧化还原反应第一课时 教师活动 学生活动 设计目的 2-3 位同学到讲台上写口诀，其他同学讨 一、 化合价的知识复 给学生展示的舞 论或观察同学的书写内容。 习和总结 台，因为学生情况不 1、请同学们回忆有 同，差别较大，所以 关化合价的知识， 有记 常见元素的化合价： 此时鼓励优秀生大胆 一价钾钠氯氢银， 忆的口诀吗？哪位同 展示自己，帮助学困 二价氧钙钡镁锌， 学愿意到讲台上写下 生巩固化合价知识。 三铝四硅五价磷， 自己记忆的口诀。 谈变价，也不难， 2、教室巡视，寻找优 二三铁，二四碳， 秀结果或学生出现的 将学生常见的错误展 二四六硫都齐全， 明显错误， 让学生本人 示到黑板上，目的是 铜汞二价最常见。 写到黑板上。 寻找学生学习化合价 知识的最近发展区， 学生练习化合价， 将常见的错误及时更正， 使全体学生共同进 步。 并记忆。 3、请学生标出下列 物质中各元素的化合 价 练习：Na2O、 Cu(OH)2 、WO3、Na2CO3、 NH4NO3、FeSO4 、AlCl3、 NaCl 、MgCl2 、 Na2S、 MgS 、MgO、HCl、H2O、 H2S、SO2、H2SO4 、 Fe(OH)2 、Fe(OH)3 4、请学生找出上述物 质中的原子团， 并标明 原子团的化合价。 5、化合价数值的确定
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1、记忆物理性质和化 1、从它们结构的相似性推断并记忆物理 学性质 性质和化学性质。 2、从结构的不同，理解性质的递变性， 碱金属 并记忆它们的特殊性。即以族为单位，从 相似性、递变性、特殊性三个方面进行记 忆学习。口诀：掌握典型进行类比，记忆 特殊注意对比。 3、由“看小说”的阅读方式向“研究学问”的阅读方式进军 初中 高中 阅读的同时，进行记忆 和思考为什么，并且体会文 用看小说的方法读课本，抓 字背后的含义，理解作者安 不住要领，只记忆自己喜欢 排的意图。阅读完毕后知道 阅读自学能力 的简单情节，常常读过后对 教材中主要想说明什么内 于学习一无所获，进而厌倦 容，并且理解是通过什么方 看课本。 式进行说明的。 4、解题能力 刚从初中升上高中的同学常常是上课听得懂，课本看得明，但一解题就错。这主要是因为同 学们对化学知识的理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。听懂不等于学会，听懂到学会之 间还有很长的一段距离，如：人人皆知打枪时只要三点一线，就可以百发百中，但是世界上的神枪 手并不多；又如当你看菜谱时明明白白，但是炒一盘色香味俱佳的菜，你能做到吗？《西游记》中 孙悟空能带凡人飞越山川，唐僧为什么不让孙悟空用“筋斗云”带着他，一下子飞到西天呢？因为 唐僧知道自己的路只能自己走，只有一步一步走到西天，才能成佛。成佛在西天，更在去西天的路 上，但凡成功者，必是躬行勤练者，学习也是如此。 对策：化学学科的课后作业及解题过程有其自己的规律可循：①首先要认真理解题意，弄清 题目给出了什么条件，需要回答什么问题。②回忆知识点，确定解题方案。在审清题意的基础上， 回忆有关的化学概念、基本理论、计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案。 ③正确解题，把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意检 查，以提高解题的正确率。④展开思路寻找规律。这是最后一环，也是大多数学生最容易忽视但又 至关重要的一个步骤。一道题目做完以后，要结合已做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律 性的东西来。 三、教学建议 1、要让学生把握好从慢节奏向快节奏过渡的衔接 初中这一年龄段的学生的心理状态还保存着孩童时代的痕迹， 有着天真贪玩等习惯， 再加上初 中阶段化学内容较少， 节奏比较慢，复习时间比较充裕，在他们的大脑里会产生“慢慢来” 的惯性。 进入高中后，化学课程难度深度大为增加，知识密度加大，这就面临着在短期内要容纳更多、更难 知识的难题，但可用于课堂上演习消化的时间又比较少。因此，教师要重视这种时间和学习节奏上 的变化，引导学生由慢而快地转好轨。 2、着重培养兴趣，加强学法指导，使学生尽快适应高中阶段的学习 化学知识素有杂、乱、多、细、碎之称，如果不对它进行有序排列和系统分类，无疑会给学生 的学习和掌握带来困难。教学过程中，可用联想、类比、归纳等方法帮助学生把表面庞杂的知识按 照一定的规律，由点连成线、由线串成面、织成网，以便进行有序贮存，同时也能让学生真正理解 物质性质的内在规律性。
高一化学 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲 第七讲 第八讲 第九讲 第十讲 第十一讲 第十二讲 第十三讲 第十四讲 第十五讲 第十六讲
初、高中学生学习方法的对比及策略 化合价-----打开氧化还原反应的金钥匙 离子化合物、共价化合物----学习氧化还原反应实质的基础 酸、碱、盐的概念-----理解强弱电解质的捷径 电离的概念、电离方程式的书写-----学习离子反应的前提 横看成岭侧成峰-----谈化学反应和物质的分类 巧妇难为无米之炊------记忆的重要性 氧化物----- 对比学习过氧化钠 盐的分类------学习碳酸钠和碳酸氢钠的基础 差量法------一种简捷的计算方法 元素族的学习-----掌握典型进行类比 记忆特殊注意对比 溶解度计算-----高考中的初中知识点 氧化还原反应和离子反应的学习---渗透复习法 质量守恒法、原子守恒法等在中学化学计算中的应用 核外电子排布的初步知识------学习元素周期律的基础 启普发生器的构造和原理 常用的干燥剂 分液漏斗、长颈漏斗的对比、装置的气密性检验
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绪言
初、高中学生学习方法的对比及策略
初中课程迈向高中课程的过程中，在知识的难度和广度上，存在一个较高的台阶。解决问题 的方法和思维方式， 也与初中有着较大的差异。 近 78%的学生无法很快适应高中化学的学习， 近 70％ 的学生认为高一教学课堂容量大，内容难度大，找不到重点。 一、学生学习困难的原因： 刚入高中不适应主要有四方面的原因： ⑴、 大多数同学还是以初中的学习方法来学习高中课程， 引起学习方式的不适应。⑵、初中教学体现“浅、少、易”的特点，而高中的教学，单位时间内的 知识容量突然加大，导致学生听课方式的不适应。⑶、初中课改教材与高中教材之间不能很好地衔 接，甚至某些地方出现了脱节，且相关知识点所涉及的问题难度增大，学生又不能自觉地将初、高 中的知识点进行衔接和应用，造成解决问题的不适应。⑷、学生刚刚进入高中，有些不良的心理状 态（如：自我陶醉、自我放松、自暴自弃、自我优化等）对学习化学有重大阻碍作用。 二、初高中生学习对比及对策： 1、由“是什么”向 “为什么”进军 初三阶段的化学学习内容，记忆型的知识占一定比重。如：化学符号、化学式、反应现象、 指示剂的颜色变化、实验仪器的名称、地壳中各种元素的含量、大气中各种气体的含量等，初中化 学注重定性分析，要求记住现象或结论；在学习方式上，对教师具有明显的依赖性，而高中化学除 了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”，需要有一定的自学能 力。如： 初中要求 高中要求 1、记住化学方程式 1、记住化学方程式 2、记住反应现象 2、记住反应现象 铁和硫酸铜溶液的反应 3 、这个反应的意义（氧化 还原反应角度） 4、会用差量法进行计算 2、 由“死记硬背”向寻找“规律性”记忆进军 初中阶段记忆的知识较少，很多同学靠死记硬背也可以在中考时考高分；而高中要求学生有 较强的理解力，理解后再记忆或记忆后必须理解，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。 如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会导致学到的知识“消化不良”而事倍功半。例如： Li 和 Na 、C 和 Si、F 和 Cl、Mg 和 Ca 在高中阶段课本主要讲解 Na 、Si、Cl 和 Mg 的性质，不仅 需要掌握它们的性质，而且与它们最外层电子数相同的原子的性质你也必须会推测。 例如：通过金属钠的学习分析初高中生学习的区别 初中（死记硬背） 高中（触类旁通，举一反三） 1、记忆物理性质，并证明钠的熔点低、 1、物理性质 质地柔软 2、记忆化学性质，从结构分析钠具有活 2、化学性质 泼的金属性，从性质分析钠的结构 金属钠 3、记忆钠的保存方法，从性质推断保存 3、保存 方法，从保存方法推断性质 4、用途 4、记忆用途，并理解