1-1《人体发育学》第一章概论(概述)--幼儿教育【精】
人体发育学复习重点
第一章《人体发育学概论》1.人体发育学的起源是学科发育心理学与发育行为学2．中国残联协会小儿脑瘫康复委员会及中国康复医学会儿童康复专业委员会的成立时间1992年3.格塞尔成熟理论的主要观点，他提出的儿童行为发育包括哪些方面遗传学的程序可能决定了生长发育的整体顺序1.适应性行为2.大肌群运动行为3.小肌群运动行为4.言语行为5.个体和社会行为4.学习理论的主要代表（1）行为主义的代表人物华生（2）操作条件学习理论代表人物斯金纳（3）社会学习理论代表人物班杜拉5.弗洛伊德的精神分析理论及人格发展阶段理论分为精神世界分为“本我”，“自我”，“超我”人格发展阶段理论分为口唇期，肛门期，性器期，潜伏期和生殖期6.皮亚杰的认知发育理论将儿童思维发展分为哪几个阶段及其主要特点。
1.感知运动阶段（0~2岁）：儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作行为2.前运算阶段（2~7岁）：形象思维萌芽于此阶段，儿童开始凭借表象在头脑里进行“表象性思维”3.具体运算阶段（7~12岁）：儿童获得了逻辑思维能力，但局限在具体的事物中4.形式运算阶段（12岁以后）：青少年能进行抽象思维，依据假设推论可能性7.三山实验，容器倒水实验揭示了儿童思维具有哪些特性8.认知发展的内在机制（图示，同化，顺应和平衡）发育的主要机制是适应：适应包括图示，同化，顺应，和平衡同化是吸收过程，吸收环境信息并纳入已有的认知结构中。
顺应是婴儿改变自身的动作，或产生新的动作以适应新的环境。
两者处于平衡时，认识就提高了一步平衡是指同化作用和顺应作用两种功能的平衡，是新的暂时的平衡，不是绝对的或是终结，而是另一较高水平平衡运动的开始。
自我调节，通过同化和适应达到与环境平衡9.新生儿，青春期的所属阶段及主要特征新生儿期主要特征：1.适应子宫外生活的生理学特征2.适应独立生活的行为学特征及觉醒状态的调节3.与外界环境和人相互作用的特征青春期的主要特征：1.体格生长发育再次加速，出现第二次高峰2.生殖系统发育加速并渐趋成熟3.认知功能继续发育，思维活动已能摆脱具体事物的束缚，进入抽象思维逻辑的阶段4.个性的形成，自我探索，自我发现和个人价值观念的形成，人生观和世界观的形成。
人体发育学概论
3. 成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的 成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
第一节 概 述
二．研究范围
1. 正常发育规律 ① 生理功能发育 ② 心理功能发育 ③ 社会功能发育
2. 异常发育及其影响因素 ① 先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对 生长发育的影响及特征，作用机制及后果。
3. 发育评定 ① 对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和 特点等进行观察与研究并作出评定。
三、发展简史
（二）中国
一．形成初期（19世纪前） ○ 确立了以人性论为主线索的心理学理论探讨
二．形成期（19世纪至20世纪80年代） ○ 中国第一部儿童心理学教科书《儿童心理之研究》 出版
三．发展期（20世纪80年代至今） ○ 开展了儿童发育量表的研究，成立了发育与行为研 究会，推动对儿童发育与行为的研究
第二节 正常发育 规律
五．与体格生长有关的发育
六．骨骼
1. 颅骨 ① 婴儿出生时各颅骨缝均未闭合，后囟已接近闭合。 正常健康小儿约半数在1～1.5岁闭合，最晚闭合时 间不超过2岁。
2. 脊柱 ① 脊柱的生长反映扁骨的发育，1岁内生长快于四肢， 以后生长速度落后于四肢。
3. 骨化中心 ① 骨骼的生长有两种方式：①干骺端成骨，②骨膜成 骨
六．神经系统发育
1. 中枢神经系统的发育 ① 脑的形态结构 ② 脑发育的关键期 ③ 脑的可塑性 ④ 脊髓
第二节 正常发育规律
第一章 人体发育学概述
二、人体发育学研究范围
能力是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。
通常把能力划分为一般能力和特殊能力。 能力有个体差异,表现在年龄和特殊能力的类型上。
智力属于一般能力,其核心是抽象逻辑思维能力。智力表现为对复杂事物的
认识程度、领悟能力和在分析解决疑难问题时的正确性、速度及完善程度。
二Байду номын сангаас人体发育学研究范围
结合体。
一、人体发育学基本概念
发育是一种固有的变化过程,是身体、认 知、情绪、社会等各种功能有机地统合 并伴随时间而变化的过程。
一、人体发育学基本概念
成长( growth)
成长指体格的增大,反映了量的变化,而质的变化被称为发育。发育的 过程是无法直接观察到的,所能观察到的只是成长的过程,两者接近于 同义。因此,发育也是指包含成长在内的到达成熟的过程,是量变和质 变的过程。
心理功能的发育大致由三大阶段 组成:从婴儿期到青春期的性格 形成阶段、成年期稳定阶段以及 老年期至死亡的衰退阶段。
二、人体发育学研 究范围
（三）智能发育
智能包括能力( ability)与智力 ( intelligence)。能力和智力是 个性特征的重要方面,在一定程 度上决定着一个人的成就。从 医学的角度看,能力的鉴别有助 于了解脑功能和器质性疾病方 面的问题。
二、人体发育学研究范围
人体发育学包括发育理论、发育法则、发育分析、各期发育的特点(儿
童期、青年期、成年期、老年期)等内容,是正确理解中风偏瘫患者、脑 外伤患者和脑瘫患者以及其他疾病患者与伤残者的康复治疗的基础。 人体发育学的研究需要采用生物学、心理学和社会学以及其他相关的 领域等多学科交叉结的方法,探讨和研究如何把人从胎儿期到死亡的生 物、心理和社会过程结合起来。
《人体发育学》第一章概论(正常发育规律)
2 正常发育的标准
有助于判断个体发育是否正常。
3 影响人体发育的因素
遗传、环境、营养和行为都会影响人体发育 的正常与否。
4 研究人体发育的意义
可以促进人类健康和发展，提高医学科技水 平。
挑战和未来
挑战
其复杂性和长期性使得人体发育的研究时间跨度非 常长。
观念和理论的不断更新也是人体发育研究难度的一 大挑战。
未来
随着技术的不断进步，将有更多的方法用于研究人 体发育的本质和机制。
无论是在医学上还是教育上，了解人体发育规律的 价值将以更多的方式展现。
生后0-4周，出生后体重下降， 器官逐渐适应外界环境，各系统 开始成熟。
人体发育受到的影响因素
遗传因素
包括基因和染色体的遗传因素。
营养因素
胎儿发育过程需要一定的营养，缺乏必要的营养 会影响胚胎发育。
环境因素
包括母体内因素、母体外因素等影响胚胎发育的 因素。
行为因素
包括母亲吸烟、饮酒、应激等生活习惯影响了胚 胎发育。
正常发育的标准
人体发育的正常标准是指人类在正常条件下生长、发育所表现出来的特点和程度。参考正常标准可以预测发育 情况和确定健康问题。
阶段 胎儿期 新生儿期 婴幼儿期 学龄期 青少年期
身高（cm）
体重（kg）
45
2.6
50
3.5
70-100
8-10
120-170（男）/115-165（女） 26-60（男）/20-50（女）
《人体发育学》第一章概 论(正常发育规律)
本章介绍了人体发育学的宗旨、定义、标准和阶段，以及影响人体发育的因 素。了解人体发育的规律和研究意义可以更好地促进人类健康和发展。源自人体发育的阶段胚胎期
《人体发育学》第一章概论(概述)
母体因素
孕期营养、妇女的健康状况等。
社会文化因素
文化和社会经济因素、城市化程度等。
环境因素
辐射、环境污染等。
经典实验
1
洛桑塔尔婴儿纵向研究
研究了从4个月到3岁的婴儿的身体和认知发育，发现环境的作用开始在早期表现。
2
哈洛洛维孤儿研究
研究了孤儿在早期、被领养和发育缓慢、发育不良的情况，发现缺乏正常的亲密关系 对儿童的发育产生长期影响。
3
工夫鼠研究
研究了轻微的婴儿刺激对其发育的影响，发现身体触摸和声音刺激可以促进高级神经 系统发育。
影响衡和适量的营养是儿 童身体发育的重要保障。
运动
能够促进骨骼生长和发育、增 强学习能力和自我控制力。
睡眠
健康、充足的睡眠有助于促进 儿童身体健康和学习。
儿童身体和智力发育
胎儿与新生儿期
从受精卵到出生的发育过程。 正常发育对环境和营养要求十 分关键。
儿童期
包括幼儿期、少儿期。在婴幼 儿时期，孩子的身体和意识有 了很大的发展，儿童期则更侧 重思维、社交和情感的发展。
青春期
从12-18岁的发育期。这是一 个身体和心理两方面的快速发 展阶段，对性健康和生育健康 关系重大。
老年期
1
3 -6岁
2
学会了大量的基本语言、阅读、写作
和社会交往技能。
3
12 -18岁
4
初步完成了身体和精神上的成熟，进 入激情张扬的青春期，面临性教育、
心理健康和性行为等挑战。
0-3岁
大脑发育的重要期间，通过感官和经 验学习，可以发展基本的十几项技能。
7-12 岁
了解和运用神经认知等高级思维技巧， 包括逻辑、想象、计划和问题解决等。
《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务人体发育学是康复医学的一门基础学科。
本教材系统介绍了人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。
全书共十章，重点阐述了婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育特征、影响因素、异常发育和发育评定。
此外，还全面介绍了胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理功能、心理功能、社会功能特征、影响因素、异常发育或疾病以及发育维护。
它的任务是通过了解人体生理功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果，促使患者重新获得日常生活活动能力和社会生活活动能力。
本课程为康复治疗专业德必修课。
（二）课程教学的基本要求1.要有教学大纲、教学日历、基本教材和主要参考书。
2.教学中应以全面、整体的观点、理论联系实际的观点来指导教学的全过程。
3.要理论联系实际，结合课程内容适当联系人体发育的具体情况，培养学生自主学习的兴趣和创新能力。
（三）课程教学改革优化整合教学内容，教学在内容的选择上，注重学科之间的相互联系，强化知识的整体性。
传统讲授法仍然是人体发育学教学特别是课堂教学最基本的教学方法。
在传统的讲授基础上，根据课堂实际需要，合理适当改革教学方法如：启发式、讨论式教学。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学第一章人体发育学概述2学时第一节概述、正常发育规律 1学时知识点：人体发育学的概念、研究范围与发展简史，人体发育学的基本理论，学习与研究人体发育学的意义，生长发育的分期及特征，生长发育的规律，影响生长发育的因素，体格发育，与体格生长有关的发育，神经与心理发育第二节异常发育、发育评定1学时知识点：运动功能障碍，行为障碍或异常，言语和语言障碍，学习障碍，精神发育迟滞，孤独症，重症身心发育障碍，体格发育评定，神经心理发育评定，运动发育评定本章小结重点：人体发育的概念，人体正常发育的规律，人体异常发育的表现，人体发育评定难点：人体发育的评定思考题：1.人体发育的概念2.如何判断人体发育异常？3.怎么进行人体发育评定？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第二章胎儿期发育2学时第一节胎儿期发育规律 1学时知识点：胎儿宫内发育分期，胎儿发育进程及发育特征，胎儿期生理功能发育，胎儿期运动功能发育，胎儿期行为发育，胎儿发育的监测第二节胎儿发育的影响因素1学时知识点：影响因素及异常发育，胎教本章小结重点：胎儿期发育规律，胎儿发育的影响因素难点：胎儿期发育规律思考题：一、简答题1.胎儿期发育的规律表现在哪几个方面2.影像胎儿发育的因素有些？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第三章婴幼儿期粗大运动发育1学时第一节粗大运动发育规律、粗大运动发育评定1学时知识点：反射发育，姿势运动发育，影响粗大运动发育的因素及异常发育，评定内容及方法，常用的评定量表本章小结重点：婴幼儿粗大运动发育的规律及影响因素，婴幼儿粗大运动的发育评定难点：婴幼儿粗大运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿粗大运动的发育评定？2.影响婴幼儿粗大运动发育评定的因素？3.婴幼儿粗大运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第四章婴幼儿期精细运动发育1学时第一节精细运动发育规律、精细运动发育评定1学时知识点：手功能发育，视觉功能发育，手眼协调能力发育，影响精细运动发育的因素及异常发育，评定的目的，手功能发育评定方法，视觉功能评定，眼协调功能发育评定，标准化心理测验量表评定本章小结重点：婴幼儿精细运动发育的规律及影响因素，婴幼儿精细运动的发育评定难点：婴幼儿精细运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿精细运动的发育评定？2.影响婴幼儿精细运动发育评定的因素？3.婴幼儿精细运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第五章婴幼儿言语语言发育2学时第一节言语语言发育规律1学时知识点：语言概述，言语功能发育的生理基础，婴儿期前言语行为，婴幼儿言语的发生发育，婴幼儿语言发育的特点，婴幼儿语言发育的影响因素，婴幼儿语言功能的异常发育第二节言语功能发育评定1学时知识点：言语功能发育评定，构音障碍运动功能评定，其他评定本章小结重点：婴幼儿言语语言发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿言语功能发育评定难点：婴幼儿言语功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿言语功能的发育评定？2.影响婴幼儿言语功能发育评定的因素？3.婴幼儿言语功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，讨论式第六章婴幼儿期认知功能发育1学时第一节认知功能发育规律、认知功能发育评定1学时知识点：认知功能概述，认知功能的发育，婴幼儿上肢功能与认知发育的关系，游戏与婴幼儿认知功能发育，影响认知功能发育的因素及异常发育，新生儿认知功能发育评定，婴幼儿认知功能发育评定本章小结重点：婴幼儿认知功能发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿认知功能发育评定难点：婴幼儿认知功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿认知功能的发育评定？2.影响婴幼儿认知功能发育评定的因素？3.婴幼儿认知功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第七章婴幼儿情绪情感的发育3学时第一节概述、婴幼儿基本情绪的发育1学时知识点：情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，情绪情感发育的阶段；哭，笑，恐惧，兴趣，愤怒第二节情感引发的社会功能发育1学时知识点：情感引发的婴幼儿依恋，情感与幼儿自我意识的发展，情感与亲子交往的发展，情感与同伴关系的发展第三节情感发育的影响因素及异常发育、情绪情感及其社会功能发育评定1学时知识点：情绪情感发育的影响因素，婴幼儿情绪情感的异常发育，评定方法，评定内容，婴幼儿社会功能发育评定本章小结重点：婴幼儿情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，婴幼儿情感与幼儿自我意识的发展，婴幼儿情感发育的影响因素及异常发育，婴幼儿情绪情感及其社会功能发育评定难点：婴幼儿情绪情感发育的影响因素，婴幼儿社会功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿情绪情感的发育评定？2.影响婴幼儿情绪情感发育评定的因素？3.婴幼儿情感引发的社会功能发育包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，启发式第八章学龄前期与学龄期3学时第一节学龄前期1学时知识点：生理发育特点，运动和动作发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第二节学龄期1学时知识点：生理发育特点，动作和运动发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第三节学龄前期与学龄期的异常发育1学时知识点：学习障碍，注意缺陷多动障碍本章小结重点：学龄前期与学龄期的发育特点以及异常发育难点：学龄前期与学龄期心理发育的指导思考题：1.婴幼儿学龄前期与学龄期的发育特点教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第九章青春期2学时第一节青春期的生理与心理发育 1学时知识点：青春期的生理发育特点，青春期的心理发育特点第二节青春期发育的影响因素与异常发育 1学时知识点：青春期生长发育的影响因素，青春期生长发育的异常，青春期心理卫生问题，青春期生理及心理发育的维护本章小结重点：青春期的生理与心理的发育特点，青春期发育的影响因素与异常发育难点：青春期生理及心理发育的维护思考题：1.举例说明青春期生理与心理的发育特点2.结合实例说明如何进行青春期生理及心理发育的维护教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第十章成人期发育3学时第一节青年期1学时知识点：青年期生理发育特点，青年期心理发育特征，青年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题，青年期心理发育的指导第二节成年期1学时知识点：中年期生理变化特点，中年期心理变化特征，中年期的家庭生活与职业适应，中年期的人际关系，中年期生理与心理变化的影响因素及其异常表现，中年期心理变化的指导第三节老年期1学时知识点：老年期生理变化特点，老年期心理社会特征，老年期心理变化的影响因素及其常见疾病，老年期心理变化的指导本章小结重点：青年、中年、老年的生理发育特点以及心理社会特征难点：青年期、中年期、老年期的心理变化指导思考题：1.举例说明成人期的生理、心理变化特点以及指导教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式（二）课程实验教学三、考核方式及成绩评定平时成绩：考勤/作业/讨论/实验；1.占平时成绩权重：考勤20%、作业20%、讨论20%、实验报告40%。
《人体发育学》第一章概论(概述)课件
新生儿期
新生儿期是指从出生到28天的时间段， 是婴儿脱离母体后适应新环境的阶段。
新生儿期的发展任务是建立基本的生 理功能和适应能力，如吮吸、吞咽、 呼吸等。
新生儿期特点是生理功能和适应能力 尚未完全成熟，需要特殊的护理和照 顾。
婴儿期
婴儿期是指从1个月到1岁的时 间段，是儿童身体和智力发展的
《人体发育学》第一章概论 (概述)课件
目录
• 人体发育学的定义与重要性 • 人体发育的阶段与特征 • 影响人体发育的因素 • 人体发育学的研究方法与展望
01
人体发育学的定义与重要 性
定义
定义
人体发育学是一门研究人体从受精卵 形成到死亡整个发育过程的学科，涉 及生物学、心理学、社会学等多个领 域。
02
人体发育的阶段与特征
胎儿发育阶段
01
02
03
04
胎儿发育阶段是指从受精卵形 成到出生前的阶段，共约280
天。
该阶段可以分为三个时期：胚 胎期、胎儿期和新生儿期。
胎儿发育阶段的特点是各个系 统和器官的快速发育和分化， 尤其是神经系统和循环系统的
发育。
胎儿发育受到遗传和环境因素 的影响，如营养、药物、辐射
社会意义
提高人口素质，促进社会 可持续发展。
与其他学科的关系
生物学
人体发育学与生物学密切 相关，两者共同探讨生物 体的生长、发育和进化过 程。
心理学
人体发育学与心理学相互 交叉，研究个体心理发展 的过程和特点。
社会学
人体发育学与社会学相互 影响，探讨社会环境对个 体发育的影响和个体在社 会中的角色与功能。
生长发育。
社会压力
长期的社会压力可能对生长发育 产生负面影响，如心理压力和焦
《人体发育学》第一章概论概述
常见的人体发育异常和疾病
• 自闭症：大脑神经发生异常使孩子无法进行正常的社交互动和语言表达。 • 唐氏综合症：致因于染色体的异常，常伴有智力发育迟缓和脏器发育异常。 • 先天性心脏病：心脏在胚胎时期不正常发育，可能导致心功能不全。
人体发育与健康的关系
人体发育的受影响因素很多，因此通过保证良好的营养、健康的生活习惯和积极的心态，可以在一定程度上影 响一个人的身体发育。
影响人体发育的因素
遗传因素
父母基因的遗传对身体的发育起到决定性作用。
环境因素
孕期营养、母体健康和生活习惯，日常饮食和 运动，都可以影响人体发育。
荷尔蒙
荷尔蒙是身体生长的重要调节体，不同年龄段 荷尔蒙水平的变化影响身体的发育。
外部压力
外界生活和工作环境压力也会影响身体发育。
主要器官系统的发育
1
神经系统
人体发育学概述
人体发育是生命科学的一个分支，研究人类从受精卵到成年的发育过程。了 解人体发育对保持身体健康至关重要。
发育的三个主要阶段
婴儿阶段
青春期
从出生到2岁，身体快速生长和 发育，各个器官系统进一步完善。
从10岁到18岁，身体发生重大变 化，性征明显，器官系统变得更 加成熟。
在胚胎时期就开始形成，直到成年后继续发育成熟，负责人体所有的感官、运动、思维等方 面的活动。
2
心血管系统
在胎儿时期就开始发育，并在出生后继续发育和完善，负责人体血液循环。
3
呼吸系统
在胚胎时期开始发育，直到出生后继续发育和成熟，负责人体的气体交换和呼吸。
4
免疫系统
在胚胎时期开始形成，直到成年后继续成熟，负责保护身体免受疾病、感染和影响。
良好的营养
(最新整理)人体发育学第一章概论正常发育规律
2021/7/26六、神经与心理发育
四、运动发育评定
3
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律 三、影响生长发育的因素 四、体格发育 五、与体格生长有关的发育 六、神经与心理发育
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4
一、生长发育的分期及特征
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5
❖ 人的生长发育具有连续、渐进的特点。在这 一过程中随着人体量和质的变化，形成了不 同的发育阶段。根据各阶段的特点可将人生 全过程划分为八个年龄阶段即：胎儿期、新 生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄 期、青春期和成人期。
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24
第二节四、体格发育
（六）上臂围
❖ 上臂围代表肌肉、骨骼、皮下脂肪和皮肤的生长。 1岁以内上臂围增长迅速，1～5岁增长缓慢，约1～ 2cm。在无条件测身高体重的情况下，一般可通过 测量上臂围筛查5岁以下儿童的营养状况： ﹥13.5cm为营养良好；12.5～13.5cm为营养中等； ﹤12.5cm为营养不良。
⑤意志方面开始有了一定程度的自觉性、坚持性和 自制力，但还很不稳定；
⑥个性逐渐形成，性格特征也开始显露。
2021/7/26
12
第二节一、生长发育的分期及特征
（七）青春期
❖ 一般从10岁到20岁，女孩的青春期开始年龄和结束 年龄都比男孩早2年左右。主要特征是：
①体格生长发育再次加速，出现第二次高峰；
2021/7/26
6
第二节一、生长发育的分期及特征
（一）胎儿期
❖ 从受精卵形成至胎儿娩出前为胎儿期，共40周，胎 儿的周龄即胎龄。此期是个体出生前身体结构和机 能在母体子宫内发育的重要时期，其影响是长期的 ，对整个一生有着重要意义。
人体发育学总论试题
第一章人体发育学概论姓名________ 班级________(一)选择题（每题4分，共40分）1.下列关于人体发育学的相关描述不正确的是？（）A.人体的发育是个体内在固有的潜在的功能，随着时间的变化而逐渐表现出其相应特征的过程B.成人期直至老年期，人体功能出现衰退，很难用人体发育的术语来理解，因此不属于人体发育学的研究范围C.从胎儿期到青春期，是人体生长发育过程中功能逐渐成熟的阶段，因此是人体发育学研究的重点D.人体发育学研究应采用生取向以人体生命轨迹为研究对象，包括生长和衰退这两种变化的过程。
2.人体发育学属于（）A.儿童精神医学的分支领域B.儿童行为医学的分支领域C.发育科学的分支领域D.儿童心理学的分支领域E.儿童保健医学的分支领域3.人体发育学是在（）A.发育心理学与发育行为学的基础上发展而来B.发育心理学与儿童保健医学的基础上发展而来C.发育心理学与儿童精神医学的基础上发展而来D.发育行为学与儿童保健医学的基础上发展而来E.发育行为学与儿童神经病学的基础上发展而来4.儿童精神分析研究的代表人物为（）A.比奈B.格塞尔C.赫伯特·斯宾塞D.弗洛伊德E.特曼5.《儿童的思想与起源》的作者为（）A.皮亚杰B.布鲁纳C.弗洛伊德D.埃里克森E.瓦隆6.美国的《发育与行为儿科学杂志》发行于（）A.20世纪60年代以前B.20世纪60年代以后C.20世纪70年代以后D.20世纪80年代以前E.20世纪80年代以后7.《儿童心理之研究》的作者是（）A.艾华B.陈大齐C.陈鹤琴D.黄翼E.朱智贤8.中国康复医学会儿童康复专业委员会成立于（）A.1999年B.2000年C.2001年D.2003年E.2004年9.从康复医学的角度研究人体的发育规律，一般着重的发育方面是？（）A.运动发育B.心理发育C.生理发育D.社会心理发育E.运动和心理社会发育10.有关人体发育研究中三个重要术语发育生长和成熟的概念，以下描述不正确的是？（）A.发育是各种功能有机的综合，并伴随着时间而变化的过程，是一种固有的变化过程。
人体发育学第一章概论概述
人体发育学第一章概论概述什么是人体发育学？人体发育学是对人体从受精卵发育为胚胎到成为成年人的过程进行研究的学科。
它是人体生理学和人体形态学的交叉部分，涵盖了胚胎学、儿科学、青春期生理学、成年期生理学和老年期生理学等方面的内容。
人体发育的阶段人体发育可以分为以下几个阶段：1.受精卵阶段：从受精卵形成到胚胎着床前的阶段。
2.胚胎阶段：从胚胎着床开始到出生前的阶段。
3.婴儿期：出生到一岁的阶段。
4.儿童期：一岁到十二岁的阶段。
5.青春期：十二岁到十八岁的阶段，是生殖系统开始发育的阶段。
6.成年期：青春期结束后到老年期开始之前的阶段。
7.老年期：六十岁及以上的年龄段。
每个阶段都有明显的生理和心理特征。
在不同阶段，人体的器官和系统也有着不同的发育和变化。
人体发育的调控人体发育受到多种因素的调控，其中包括遗传因素、环境因素以及神经内分泌因素。
遗传因素是指生物遗传素材对发育的控制作用，环境因素包括物理、化学、生物和社会文化因素等，神经内分泌因素则是指内分泌系统，特别是垂体-下丘脑-性腺轴对生殖器官发育和性成熟的影响。
研究人体发育学的意义研究人体发育学对人类健康和人类生存具有重要的意义。
首先，了解人体发育的各个阶段和过程可以帮助医生和研究人员更好地了解人体的生理和病理变化。
其次，研究人体发育学可以帮助人们了解不同年龄段人体的特征和需要，选择更合适的医疗保健方式和生活方式以及科学地管理自己的健康。
最后，研究人体发育学还可以为生殖医学和干细胞研究提供有用的基础知识。
人体发育是一个复杂而又充满奥秘的过程，在不断地探索中，我们可以更好地了解人体的发育规律和特征，为促进人类健康和幸福做出贡献。
第一章 人体发育学概述
第二节 人体发育学的基本观点及意义
一、人体发育学的基本观点
1. 人生周期 一次生命的周期过程——从受精卵→胎内发育→出生后
发育→成长→成熟→衰老→死亡。只有一次。 2. 人体发育的整体观 人体发育是综合整体的，应协调地、综合地去看待和研
究人体发育的全过程。不能忽视身体、精神、社会发育 任何一个方面。 3. 渐进发育理论 人体发育的过程中，某一发育阶段从时间和空间上是在 前一阶段的基础上产生的。各阶段不是顺序的延续，而 是呈台阶样发展的，是个渐进的过程。
三、人体发育学的发展简史
时间
17世纪 18世纪
事件/著作 代表人物
影响
西方社会
《人类理解论》白板 学说
洛克
说明了环境对人的影响，但 否定了遗传作用。
《爱弥儿》
卢梭
提出儿童身心发展呈阶段性， 不同阶段发展速度快慢不一。
1877年 《一个婴儿的传略》 达尔文 发育和行为儿科学奠基人
19世纪后 半期
《儿童心理》
“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”
（二）生长发育相关概念
能够区分三 者的差别
发育（development ）：是身体、认识、情绪、社会等
各种功能有机地统合并伴随着时间而变化的过程。反映 质的变化，是一种固有的变化过程，涵盖成长和成熟两 个过程。
生长（growth）：指体格的增大（身体大小的增加），
5. 社会功能发育——社会知觉、人际吸引、人际沟通、 人际相互作用的发育。
• 社会知觉：在社会交往中建立对自己、他人和群体的认识。
• 人际吸引：在社会活动中形成的情感联系而产生的一种特殊 的人际关系形式。
• 人际沟通：在信息交流过程中，通过言语及非言语等方式进 行观点和思想感情的表达。
人体发育学第一章讲稿
⼈体发育学第⼀章讲稿第⼀章⼈体发育学概论第⼀节概述1.⼈体发育学的定义：属于发育科学(developmental science)的分⽀领域，是⼀门新的学科, 是研究⼈体发⽣、发育全过程及其变化规律的科学，包括对⼈⽣各个阶段的⽣理功能、⼼理功能、社会功能等⽅⾯的研究。
⼈体发育学得研究时间范围跨度⼤，从⽣命的开始⼀直到⽣命的结束，内容⾮常丰富。
主要包括⼈体的发⽣、发育、成熟及衰退的全过程。
从胎⼉期到青春期是⼈体⽣长发育过程中⽣理功能逐渐成熟的阶段，是⼈体发育学研究的重点。
那什么是⽣长发育呢？2.⽣长发育的定义：指从受精卵到成⼈的成熟过程。
包括：⽣长、发育、成熟。
⼉童的⽣长发育具有⼀定的规律性，但也可表现出异常⾏为模式，⽐如说：孤独症、学习障碍等。
这就是接下来所要介绍的⽣长发育障碍了?3.⽣长发育障碍：在个体⽣长发育时期，由于内在因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称为⽣长发育障碍，其既可表现为形态结构的⽣长障碍，也可表现为功能障碍。
那么⼈体发育学所要研究的领域有哪些？那些是我们所涉及的研究范围呢？4.⼈体发育学得研究范围：研究⼈体发⽣、发育、成熟直⾄衰亡过程中从量变到质变的现象、规律、影响因素以及相关的发育评定；为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。
主要包括以下⼏⽅⾯的内容：（⼀）正常发育规律1.⽣理功能发育2.⼼理功能发育3.社会功能发育（⼆）异常发育及其影响因素（三）发育评定那么⼈体发育学是凭空⽽来的吗？不是的，它是经过漫长的研究和改变才发展成为我们眼前的这门学科的。
5.发展简史（⼀）西⽅社会（⼆）中国1.早期中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及很多⼉童⼼理发育⽅⾯的问题，但尚未作为⼀门独⽴学科在中国出现2.20世纪初期陈鹤琴出版《⼉童⼼理之研究》，是中国第⼀部⼉童⼼理学教科书3.21世纪⼈体发育学的研究进⼊了⼀个新的阶段，在康复医学领域中，积极开展相关研究。
《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》教学大纲课程编码：106108课程名称：人体发育学学分：2学时：32开课学期：2适用专业：康复治疗学参考教材：《人体发育学》，李晓捷主审，李林、武丽杰主编，北京：人民卫生出版社，2018 年7月第3版。
一、课程概述1、课程性质与作用随着科学技术的进步，人们对生命质量要求的提高，医学不仅要治病救命，而且要具有保证生活质量的功能，康复医学正是从功能障碍预防、评定和处理的角度，成为具有基础理论、评定方法和治疗技术的独特医学学科。
属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展，以人体结构和功能发育为理论基础，与人体发育学有密切关系。
人体发育学是全面探索和研究人生全过程的科学，从防治各类发育异常与疾病及相关功能的角度看，学习人体发育学，对于加深理解康复治疗技术的内涵和外延，提高和促进康复治疗技术向更高水平发展具有重要的临床意义。
2、课程与前修后续课程的关系本课程为专业基础课，后学课程为康复临床课，如：《康复评定学》《言语治疗学》《物理因子治疗学》《传统康复治疗学》《运动疗法学》《作业治疗学》《康复工程学》等课程使学生掌握了运动疗法的相关基础知识，具备了功能解剖、人体发育的基本常识和运动分析、康复评定的能力等等，康复治疗技术的建立和发展都是以人体结构和功能发育为理论基础，与人体发育学有着密切关系。
3、课程标准基本理念本课程标准的基本理念为从康复治疗的角度分析和讨论患者对现存或潜在的功能问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。
其目的通过该课程的学习，使康复专业的学生掌握正确的康复治疗思维方法。
以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密切关系① 以监测与评定为前提，促进正常发育；②融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念；③以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水平；④以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定技术的发展。
4、课程标准设计思路本课程标准的设计思路为借鉴“基于工作过程导向” 的教学设计思想，以实际的工作情境为教学载体，使学生在真正的工作中掌握运动疗法操作技能和相关知识。
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（一）西方社会
3.20世纪以来
出现了许多有关心理或心理社会发育的研究，大致包括五个方面： （1）动物研究：将儿童发育与动物发育作类比→20世纪以后发展为描述人 类的社会性行为 （ 2 ）儿童学习的研究：人类行为由环境决定；条件反射理论（巴甫洛夫 1849-1936俄罗斯） （3）儿童智力测试研究：比奈、格塞尔 （1880-1981美国心理学家） （4）儿童精神分析的研究：弗洛伊德 、埃里克·埃里克森（1902-1994德 国出生) （5）儿童认知的研究：皮亚杰提出认知的起源、思维的结构和机制发展存 在四个阶段(1896-1980瑞士心理学家）
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（二）中国 2.20世纪初期 艾华编译《儿童心理学纲要》 陈大齐翻译《儿童心理学》 陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一部儿 童心理学教科书。
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（二）中国 3.20世纪30年代
黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、《神
仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》等著作，还进行
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三、发展简史
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（一）西方社会
1.早期
对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时期（公元前800～前146年）
——亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡生长期长的寿命长”。 ——文艺复兴（14～16世纪）以后的一些人文主义教育家。 科梅纽斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、 福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel）等人提出了尊重儿童、 了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。
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（二）中国
1.早期 中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及很多儿童心理 发育方面的问题，但尚未作为一门独立学科在中国出现。 至春秋战国时代——孔子、墨子、孟子、老子、庄子、 杨朱、荀子等思想家，对心理现象的研究已蔚然可观，确立 了以人性论为主线索的心理学理论探讨。 《诗经》、《周易》、《尚书》 先秦时期——儒家 汉唐时期——佛学重视精神世界，对心理现象研究细微 深入 宋明元清时期——《天方性理》
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（二）生长发育
1．生长发育：从受精卵到成人的成熟过程。生长和 发育是儿童不同于成人的重要特点。生长、发育、成熟。 2．发育与行为：伴随生长发育，行为具有规律性， 也可表现出异常模式，如孤独症、注意缺陷多动障碍、阅 读障碍等。 3．生长发育障碍 ：在个体生长发育时期，由于内在 因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称为生长发 育障碍，其既可表现为形态结构的生长障碍，也可表现为 功能障碍。 4．生长发育监测：熟悉理论与监测方法，进行监测。
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（一）西方社会
2.19世纪
——真正意义上儿童发育和行为的研究始于19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin18091882英国）的进化论思想（摧毁唯心的神造论和物种不变 论）。直接推动了儿童发育的研究。
——德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer） 所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认是第一部科学 的、系统的儿童心理学著作。 ——美国的斯坦利·霍尔（Granville Stanley Hall）采 用问卷法对儿童心理进行了大量研究。
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二、研究范围
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人体发育学的重点是研究人体发生、发育、
成熟直至衰亡过程中从量变到质变的现象、规
律、影响因素以及相关的发育评定，为正确理
解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、
治疗及康复措施奠定理论基础。
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人体发育学的研究涵盖如下几方面
（一）正常发育规律 1.生理功能发育：生物学因素，包括遗传因素、各种生理功能的建立 和发展过程 2.心理功能发育：行为、注意、记忆、思维、想象、分析、判断、言 语、操作、能力、人格特征以及情绪和情感的形成、稳定、衰退过 程与特点。 3.社会功能发育：社会知觉、人际吸引、人际沟通、人际相互作用的 发育水平。 （二）异常发育及其影响因素 先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对生长发育的影响及 特征，作用机制及后果。 （三）发育评定 对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和特点等进行观察与 研究并做出评定。
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（三）生长发育的生物学与社会学因素 1．生物学因素
①基因以及内在环境的诸多因素；②各种生理功能的建立
2．社会学因素
如父母及其他家庭成员的影响、是否离异、是否贫瘠等。
3．生物学与社会学因素的交互作用
二者是双向的，如气质和健康状况影响小儿的环境，环境又 会影响小儿的气质和健康状况。
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第一章
人体发育学概论
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目的与要求
掌握人体发育学的概念及研究范围； 熟悉人体发育学的正常发育规律； 了解人体发育学的异常发育及评定方法。
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目 录
第一节 概 述
一、概 念 二、研究范围 三、发展简史 四、基本理论 五、学习和研究人体发育学的意义
第三节 异常发育
一、运动功能障碍 二、行为障碍或异常 三、言语和语言障碍 四、学习障碍 五、精神发育迟滞 六、孤独症 七、重症身心发育障碍
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律 三、影响生长发育的因素 四、体格发育 五、与体格生长有关的发育
第四节 发育评定
一、概 述 二、体格发育评定 三、神经心理发育评定 四、运动发育评定
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六、神经与心理发育 大家好新年好
第一节
概述
一、概念
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（一） 定 义
人体发育学属于发育科学(developmental science)的 分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过程 及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心 理功能、社会功能等方面的研究。 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨 迹的全过程。
了儿童语言发育及儿童性格评定等研究。
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