最新人教版数学小学四年级上册第1课时口算除法导学案
第1课时 口算除法(教案)-四年级上册数学人教版
教案标题：第1课时口算除法年级：四年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 口算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时口算除法的运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、口算卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行抢答，激发学生兴趣。
2. 教师总结口算除法的重要性，引入本节课内容。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察并思考。
2. 教师引导学生总结两位数除以一位数的口算方法。
3. 学生尝试运用口算方法解决例题，教师点评并指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行板演，其他学生进行口头练习。
3. 教师点评学生练习情况，针对易错点进行讲解。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算除法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师点评并指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师出示拓展题，激发学生进一步思考。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上相关题目。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过导入、探究新知、巩固练习、实际应用、总结与拓展等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能够熟练运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的口算习惯和数学思维，提高学生的口算能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“巩固练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决一系列的口算除法问题来加深对两位数除以一位数的口算方法的理解，并且通过教师的点评和指导，学生能够及时发现并纠正自己的错误，从而提高口算的正确率和速度。
人教版小学数学四年级上册(导学案)口算除法(含答案)
人教版小学数学四年级上册导学案6.1口算除法【核心素养】感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
【学习目标】1.在操作活动中探索“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算除法的计算方法。
2.掌握口算除法的算理，培养迁移类推的能力、表达能力和估算的意识。
3.感受到独立思考、合作交流带来的快乐，激发学生对口算除法的学习兴趣。
【学习重点】整十数除整十数、几百几十数口算计算方法，并能以此估算两位数除两位数、两位数除三位数的除法。
【学习难点】理解整十数除整十数、几百几十数口算算理。
【学法指导】仔细阅读数学书P71，例1-例2，结合学案自学。
自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。
【知识链接】1、新龟兔赛跑。
2、估一估。
41÷8≈ 138÷7≈说说估算方法。
【探究新知】一、教材第71页问题一：整十数除整十数怎么口算？1、四人一个小组，学一学例题1。
2、填一填。
3、计算：80÷20=1）（）个20是80；所以80÷20=（）。
2）因为 8÷2=4；所以80÷20=（）。
4、估算83÷20≈ 80÷19≈83个位的3（）5，（），83≈（），所以商是（）。
19个位的9（）5，向前一位（），19≈20，所以商是（）。
二、教材第71页问题二：几百几十数怎样除整十数？1、四人一个小组，学一学例题2。
2、填一填。
150÷50=1）（）个50是150；所以150÷50=（）。
2）因为 15÷5=（）；所以150÷50=（）。
3、估算：122÷30≈ 120÷28≈1）122个位的2（）5，（），122≈120，所以商≈42）28个位的8（）5，向前一位（），28≈30，所以商≈43）估算就是用“（）”求近似数。
【达标测试】一、选择题1.400÷80=（）A. 200B. 4C. 5D. 202.最大的两位数与（）的积是990。
人教版四年级数学上册导学案-口算除法
1口算除法
项目
内容
1.直接写得数。
20×4=30×7=150÷3=320÷8=
2.口算80÷20。
想:(1)因为20×4=80,所以()÷()=4。
(2)因为8÷2=4,所以80÷20=()。
3.估算83÷20和80÷19。
把不是整十数的数用“四舍五入”法看成与它接近的整十数,再用整十数除以整十数。
7.我还有()不明白。
8.直接写得数。
60÷20=90÷30=80÷40=180÷30=
62÷20≈93÷30≈80÷38≈184÷20≈
9.
温馨
提示
知识准备:一位数除两位数、整十数除整百数的估算相关知识。
参考答案
1.80210略8.33263329
83÷20≈()80÷19≈()
4.口算150÷50。
想:(1)因为50×()=150,所以150÷50=()。
(2)因为15÷5=3,所以150÷50=()。
5.估算122÷30和120÷28。
把被除数或除数看成几百几十或几十,然后再除。
122÷30≈()120÷28≈()
6.通过预习,我知道了整十数除整十数或几百几十的数,口算就可以用“想乘法算除法”或利用表内除法计算,估算时就把不是整十或几百几十的数看成整十或几百几十的数来估算。
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案第【1】篇〗【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案一. 教材分析《01口算除法》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的计算方法，具备一定的数学基础。
但是，对于除法，尤其是口算除法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会口算除数是一位数的除法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：口算除数是一位数的除法计算方法。
2.难点：除数与商的位数不一致时的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：口算除法的动画、图片等。
2.练习题：不同难度的口算除法题目。
3.学习小组：分组表格、姓名贴纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解口算除法。
例如：小白兔和灰太狼赛跑，灰太狼落后了，要求小白兔教它快速计算除法，从而引出本节课的内容。
2. 呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察、分析，发现除数是一位数时，计算方法。
如：25 ÷ 5 = 5，让学生总结出口算除法的方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，进行口算除法练习。
教师提供不同难度的题目，让学生在小组内互相检测，互相帮助。
同时，教师关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，让学生独立完成。
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时 口算除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。
2. 解决实际问题中运用口算除法。
三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。
（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。
在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。
下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。
一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。
最新人教版小学数学四年级上册 口算除法(导学案)教学设计
口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）知识目标：使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。
一、问题导学自主学习1.课前热身，并说一说是怎样想的?3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8=2.阅读教材主题图，理解图意看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解来列式并写出来。
3.自主探究并写出计算方法.4.通过刚才的学习,你能不能得出整十数除整十数口算方法.试着写一写。
5.,独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下来并把方法理解。
60÷20= 90÷30= 80÷40=6.知识延伸试算:83÷20 ≈ 80÷ 19≈你是怎样算的，你的方法是7.知识运用62÷20≈ 120÷20= 85÷34≈ 93÷30≈二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
课堂检测（二）展示讨论的结果。
1.看谁最能干。
20×3= 93÷30≈ 60×4= 80×5=60÷30 = 40÷18≈ 240÷60= 80÷36≈400÷80= 30×3= 630÷90= 90÷30=2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。
3.学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子里需要多少个笼子？。
新人教版四年级数学上册第1课时 口算除法教案
6除数是两位数的除法第1课时口算除法1．在交流、探究活动中，掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除数是两位数的除法的估算，提高运算能力。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
重点：掌握除数是整十数的口算方法。
难点：理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。
一、新课导入口算，说说你是怎样计算的？60÷2 80÷490÷3120÷6(教师指名学生口算。
)师：上面的算式，除数是一位数，如果除数是两位数的除法，又怎样口算呢？二、探究新知1．课件出示例1。
(1)弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
(2)指名列算式：80÷20＝______(板书)(3)你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：方法一借助小棒计算。
把80根小棒每20根分成一份，分成4份，每份20根，得出80÷20＝4。
方法二想乘法算除法。
因为4个20是80，即20×4＝80，所以80÷20＝4。
方法三利用表内除法计算。
因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。
教师完成解答。
2．被除数是两位数的除法的计算。
想一想：83÷20≈______80÷19≈______组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
被除数是两位数的除法的估算，一般把算式中不是整十数的被除数或除数用“四舍五入”法看作与它接近的整十数，再进行口算。
问：以上这两道算式之间有什么联系？生：两道算式中的83和19可以分别看作80和20，都可以依据80÷20来计算。
3．完成第71页“做一做”第1题。
注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4．课件出示例2。
板书：150÷50＝让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《01口算除法》教案
一、教学目标
1.能够掌握口算除法的基本概念和运算方法。
2.能够进行简单的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.口算除法的概念和基本运算方法。
2.培养学生对除法运算的理解和掌握能力。
三、教学难点
1.解决除法问题时的思维逻辑能力。
2.掌握除法运算中的注意事项和技巧。
四、教学准备
1.教学课件或黑板、粉笔。
2.教师备好课堂练习题目。
3.学生准备好作业本和铅笔。
五、教学过程
1. 导入新课
在黑板上出示一道简单的除法题目，让学生思考并尝试解答。
引出口算除法的话题，并引导学生进入新的学习内容中。
2. 讲解口算除法的概念和基本运算方法
简明扼要地介绍口算除法的定义及基本运算方法，让学生明白除法的概念和运算规则。
3. 练习口算除法
让学生做几个简单的口算除法练习题，巩固所学内容，引导学生理解和掌握口算除法的运算方法。
4. 拓展练习
设计一些稍复杂的口算除法练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5. 总结与反馈
通过学生互相分享解题思路、讨论出解题技巧，引导学生总结口算除法的学习内容，巩固所学知识。
六、课堂作业
布置相应的口算除法练习题目，要求学生在家完成。
明确作业要求，帮助学生巩固课堂所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和反馈，分析教学中存在的不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果。
新人教版数学四年级上册《口算除法》导学案
（4）3×70=210表示（ ）个（ ）是（ ）。
2、口算。
20×3= 30×9= 60÷3= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 43÷6≈ 75÷5=
3、一头牛重400kg，一只羊重50kg，这头牛的质量是这只羊的多少倍？
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四年级数学上册导学案
课 题
口算除法
编写教师
授课时间
第1课时
审核人
学习内容
教材第71页例1、例2
学习目标
掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力
重点难点
掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧
环节
学 案
导 案
自主学习
1、填空。
（1）90里面有（ ）个十。
（2）150里面有（ ）个十。
83÷20≈ 122÷30≈
80÷19≈ 120÷28≈
学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。不要抱怨，不要等待。给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。适合自己的才是最好的。只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！
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1、独立完成随堂练习。
自我总结
今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
新人教版四年级数学上册导学案口算除法
新人教版四年级数学上册导学案口算除法口算除法教学内容：71页例1、例2.教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十的口算方法。
2、掌握除数是两位数的估算方法。
3、通过观察，引导学生发现规律，发展学生思维。
教学重点掌握口算方法，并能正确进行口算。
教学难点掌握除数是两位数的估算方法导学过程：一、复述回顾我们已经学习了除数是一位数的除法，请你口算下面的题。
1、填空。
（1）90表示（）个十（2）180里有（）个十（3）70 × 3 = 210 表示（）个（）是（）（4）20 × 4 = 80 表示（）个（）是（）2.口答：20÷4= 70÷7= 31÷5≈180÷6= 42÷7= 89÷9 ≈二、设问导读阅读课本71页例1，完成下面的内容：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？1、我能列式：80÷20=（）①想一想：我是这样想的，我能用自己的话说算法。
②听一听：小组成员是这样讲的。
③说一说：你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的算法说给小组内同学听一听。
2、我能估算：83 ÷ 20 ≈我可以把83看作（），然后算80÷20=（），所以83÷20≈（）。
80÷19 ≈我可以把19 看作（），然后算80÷20=（）所以80÷19≈（）。
89÷20 ≈我可以把89 看作（），然后算（）÷20=（）所以89÷20≈（）。
（★温馨提示：估算时，当被除数与除数都不是整十数的时候，就要把他们都看做（），再进行计算。
）3、小结（口算方法：想乘法算除法、表内除法。
估算方法）【活动形式】学生独立看书，在四人大组内交流。
有疑问的可提出共同探讨。
三、自我检测1、请你独立完成例2【活动形式】学生独立完成，小组内交流。
2、口答71页“做一做”。
人教版四年级数学上册6.1口算除法导学案
6.1第一课时《口算除法》导学案【学习目标】知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【学习重点】理解算理的基础上学会口算的方法。
【学习难点】理解除的算理，能正确进行口算。
【学习准备】多媒体课件、口算卡片【学习流程】一、【复习铺垫，情境引入】1．填空。
20×4=80表示（）个（）是（）。
70×3=210表示（）个（）是（）。
80里有（）个二十。
210里有（）个十。
2 、算一算（1）80÷20= （2）60÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈说说你口算和估算的想法并写下来：（）二、【自主探究】1．学习例1。
（1）观察课本71页分彩旗的情景，你获得了哪些信息?（2）这些彩旗可以分给几个班？大家想一想：怎样列式呢？为什么这样列式？该怎样口算？（3）估算：83÷20≈ 80÷19≈2、学习例2（1）多媒体出示150÷50=（2想一想：15÷5= （）个50是150（3）想一想：122÷30≈ 120÷28≈为什么这样估算？（4）试一试： 180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30= 240÷37= 420÷58=．通过口算，你有什么发现？（5）整十数除三位数的估算方法是什么？（3）、怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明．三、【展示互动，完善提升】1、小组合作交流阶段我不能自主解决的有（），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（）。
四年级上册数学导学案1.口算除法人教新课标
四年级上册数学导学案1本单位主要内容有：口算除法和笔算除法。
除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上举行传授的。
它又是以后学习小数除法最重要的知识基础。
学好这部分内容，对以后学习小数除法具有特殊重要的作用。
整十数除整十数或几百几十数的口算，在平常生活中通常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础，因此把它部署在笔算之前传授。
除数是两位数的除法的谋略原理与火线学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在传授这部分内容时，要害是引导学生掌握试商调商的要领。
本单位将知识与生活情境精密关联，旨在让学生感受数学与现实生活的精密关联，同时培育学生用数学知识办理实际标题的能力。
1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量干系。
2.在探索除法算理算法的历程中，培育初步的推理能力和小组合作学习的能力。
3.履历探索用除数是两位数的除法办理实际标题的历程，感受数学与生活的密切关联，深化酷爱生活的情绪，进步学生办理简略实际标题的能力。
（1）口算除法（1课时）（2）笔算除法（11课时）（3）整理和温习（1课时）（4）单位知识概括与易错警示（1课时）力图表现学生学习要领的转变：从被动接纳学习变为在自主、探究、合作中学习，让学生自己发起标题，再自己想办法办理，并能以小组为单位互助合作完成；让学生切身体验知识的形成历程，促进学生思维的成长。
1.口算除法课时部署1课时传授环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.师：元旦就要到了，为了把各班课堂装点得更英俊，学校特地买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。
（出示课本第71页例1）请仔细查看，你明白到了什么数学信息？2.谁能帮老师办理这个标题？这和我们以前学的除法有什么不同呢？本日我们就来学习除数是两位数的口算除法。
人教版小学四年级数学上册 第1课时 口算除法教案 教学设计 名师教学教案 (2)
40÷20＝ 90÷30＝
80÷40＝ 60÷20＝
70÷10＝ 50÷50＝
【活动形式】學生独立完成,在小组内互判。
【要点提炼】选择自已最喜欢的口算方法。
2、估算
62÷20≈ 80÷38≈
93÷30≈ 50÷12≈
43÷20≈ 70÷68≈
【活动形式】學生独立完成,在小组内互判。
【要点提炼】灵活运用估算方法。
4、拓展进行估算:老师那里还有83根彩带,每班也20根,可以分给几个班?
學情预设:
a.學生进行估算,83看成80,得出83÷20≈4
b.83÷20=4……3
（对于这种方法肯定,但是不进行引导。因为这是接下来要學习的内容。）
变式练习:改成有80根,每班19根呢?分几个班?
5、小结:对于整十除以整十的口算的方法:是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的,要进行估算,把除数与被除数估成整十。
4、尝试练习,进行巩固
180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈
240÷37≈420÷58≈
【设计意图】:这里让學生进行技能训练口算与估算,同时要让學生体会到等被
除数较大时,进行口算的话,用前面提到的b种方法好,把几百几十看成两位数,进行口算,更简便,同时也不容易出错。
巩固深化
一、自學检测
a.12÷3= 4 则120÷30= 4
（把120看成12个10,30看成3个10.这里强调让學生进行说一说他的算法过程是怎么想的,落实这节课的敎學目标）
b.30×4=120,则120÷30= 4
3、想一想:122÷30≈ 120÷28≈
【设计意图】:对于几百几十除以整十,學生的计算技能倒不是问题,主要是让让他们能运用已经學过的知识进行迁移,自主學习新知识,同时又巩固了口算除法的算法。
人教版四年级数学上册教案第1课时 口算除法
第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】:教材第71页例1、例2【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】:重点：难点：【教学过程】1.20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=2.1.教学例1投影出示例1：有80面彩旗，每班分20（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20（2）指名列算式：80÷20=（3学A.8÷2=4B.（）个20是8080÷20=4 80÷20=（2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2（都可以依据80÷203.教材第71页“做一做”第1注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第21.教材“练习十二”第12.教材“练习十二”第23.教材“练习十三”第3题和第5要求先读懂题意，再列式“限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客404.教材“练习十二”第4题和第6题。
指3名学生板演5.教材“练习十二”第7学生独立练习，集体订正。
人教版四年级数学上册教案：第1课时_口算除法【精品】
第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】教材第71页例1、例2【教学目标】掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】重点：难点：【教学过程】1.20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈84÷6= 31÷3≈72÷4=26÷5≈54÷3= 43÷6≈75÷5=2.1.教学例1投影出示例1：有80面彩旗，每班分20（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20（2）指名列算式：80÷20=（3学生可能A.8÷2=4B.（）个20是8080÷20=4 80÷20=（2.想一想：83÷20≈80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2（都可以依据80÷203.教材第71页“做一做”第1注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第21.教材“练习十二”第12.教材“练习十二”第23.教材“练习十三”第3题和第5“限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客404.教材“练习十二”第4题和第6指35.教材“练习十二”第7学生独立练习，集体订正。
人教版四年级数学上册教案：第1课时_口算除法【精品】
第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】教材第71页例1、例2【教学目标】掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】重点：难点：【教学过程】1.20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈84÷6= 31÷3≈72÷4=26÷5≈54÷3= 43÷6≈75÷5=2.1.教学例1投影出示例1：有80面彩旗，每班分20（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20（2）指名列算式：80÷20=（3学生可能A.8÷2=4B.（）个20是8080÷20=4 80÷20=（2.想一想：83÷20≈80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2（都可以依据80÷203.教材第71页“做一做”第1注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第21.教材“练习十二”第12.教材“练习十二”第23.教材“练习十三”第3题和第5“限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客404.教材“练习十二”第4题和第6指35.教材“练习十二”第7学生独立练习，集体订正。
人教版四年级数学上册教案：第1课时_口算除法【精品】
第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】教材第71页例1、例2【教学目标】掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】重点：难点：【教学过程】1.20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈84÷6= 31÷3≈72÷4=26÷5≈54÷3= 43÷6≈75÷5=2.1.教学例1投影出示例1：有80面彩旗，每班分20（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20（2）指名列算式：80÷20=（3学生可能A.8÷2=4B.（）个20是8080÷20=4 80÷20=（2.想一想：83÷20≈80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2（都可以依据80÷203.教材第71页“做一做”第1注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第21.教材“练习十二”第12.教材“练习十二”第23.教材“练习十三”第3题和第5“限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客404.教材“练习十二”第4题和第6指35.教材“练习十二”第7学生独立练习，集体订正。
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四年级数学上册导学案
课题口算除法编写教师
授课时间第1课时审核人
学习内容教材第71页例1、例2
学习目标掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力
重点难点掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧
环节学案导案
自主学习1、填空。
（1）90里面有（）个十。
（2）150里面有（）个十。
（3）10×4=40表示（）个（）是（）。
（4）3×70=210表示（）个（）是（）。
2、口算。
20×3= 30×9= 60÷3= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 43÷6≈ 75÷5=
3、一头牛重400kg，一只羊重50kg，这头牛的质量是
这只羊的多少倍？
________________________________
______________________________
引导自学：
1、让学生自学教材第
71页，学完后完成自主
学习相关练习。
2、完成练习之后，学生
相互检测、交流疑问。
3、老师巡视，参与小组
交流，并及时提示点拨。
质疑探究知识点一：整十数除整十数或几百几十数的口算。
20÷10= 80÷20= 40÷10= 60÷30=
390÷90= 180÷20= 150÷30= 450÷90=
知识点二：两位数除两位数或三位数的估算。
52÷50≈ 90÷28≈ 37÷20≈
1、教师强调先独立观察
并完成知识点的相关练
习。
学生可以从知识点
的操练中快速口算出答
案。
2、归纳：口算可根据
乘法和除法互为逆运
算，或根据表内除法计
240÷77≈ 632÷90≈ 482÷80≈算；估算可将除数或被
除数看作整十、整百或
几百几十的数，再口算。
过关检测1.看谁最能干。
20×3= 93÷30≈ 60×4=
80×5= 60÷30 = 40÷18≈
240÷60= 80÷36≈ 400÷80=
30×3= 630÷90= 90÷30=
2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，
并口算出结果。
3.学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子
里需要多少个笼子？
_______________________
____________________________
1、独立完成随堂练习。
自我总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思6020
64
16016
34
239
240 80
板书设计:
口算除法
80÷20=4（个） 150÷50=3 83÷20≈ 122÷30≈80÷19≈ 120÷28≈。