西湖名堤教案
西湖名堤公开课详案教学设计教案
12、西湖名堤（第一教时）教学目标：1 在语言环境中认读5个生字“堤、素、念、宋”，认识长堤。
理解“镶嵌”“锦带”等词语的意思。
2 能正确、流利地朗读课文。
3 初步感受作者描写白堤和苏堤景色的方法并尝试背诵描写苏堤、白堤景色的句子。
4 了解白堤和苏堤的来历，体会西湖不仅有秀丽的山水，还有美丽的传说，一物一景都富有情趣。
一谈话导入，学习第一节1 小朋友，你们去过杭州吗？用一句话说说你印象中的杭州。
2 人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭指的是苏州和杭州。
杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。
( 媒体出示句示：杭州素有人间天堂的美称。
) 指名读句子。
3 教学生字：素。
音：平舌音。
义：在字典中“素”有三种意思，选择解释条。
( 媒体出示)：①本色、白色②蔬菜类的食面③平素、向来。
理解句意，齐读句子。
4 指名读句，理解“镶嵌”。
( 媒体出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
)5 有感情地读读第一小节。
6 在美丽的西湖里，有两道著名的长堤（媒体出示图片和字）教学生字：堤。
7 今天这节课, 就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧!齐读课题。
二初读课文, 整体感知1 让我们跟随作者的脚步，边听录音边思考：课文向我们介绍了哪两道堤？2 过渡：为什么普普通通的两道防水的长堤被称为名堤？让我们走近这两道堤，去细细地欣赏和品味。
三研读课文，理解内容（一）学习三——五节1 轻声读课文三到五小节，读准字音，读通课文，完成一个小练习。
“湖上有两道长堤，一道叫( 白堤)，是为了纪念唐朝诗人( 白居易)；另一道叫( 苏堤)，是为了纪念宋朝诗人( 苏东坡) 。
这两道堤也因这两个名人而得名。
教学生字：念、宋2 师简介白居易和苏东坡。
3 指名读白堤、苏堤来历的句子。
4 比较“白堤”和“苏堤”的不同写法（1）那么，苏堤和白堤的景色如何呢？轻声读读4、5节用直线划出有关的句子，再读一读。
（2）学习描写“白堤”的句子，初步感受比喻的写法。
小学二年级语文下册《西湖名堤》教案、教学设计
1.教师出示西湖名堤的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的景色给你留下了怎样的印象？”通过学生的回答，教师总结出西湖名堤的美丽。
2.揭示课题：《西湖名堤》。让学生齐读课题，并简要介绍西湖名堤的地理位置和历史文化背景，激发学生对新课的兴趣。
2.自主学习，掌握知识：给予学生自主学习的时间和空间，让他们通过预习、查阅资料等方式，提前了解课文内容，掌握生字词。
3.课堂互动，深入理解：通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生深入理解课文内容，把握西湖名堤的特点和背后的历史故事。
4.联系实际，拓展思维：引导学生将课文中的描写与实际生活相结合，如让学生说说自己所见过的美丽景色，培养学生的想象力和表达能力。
3.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生在课后继续学习和探索，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生课后再次阅读《西湖名堤》一文，加深对课文的理解和记忆，感受西湖名堤的美，培养对大自然的热爱。
2.词汇积累：请学生将本节课所学的生字词进行整理，用词语卡片记录下来，加强词汇积累，提高语文素养。
4.学生在情感态度与价值观方面，需要进一步引导和培养。教师要通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们的审美情趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握《西湖名堤》中的生字词，理解课文内容，难点是培养学生运用课文中的描写方法，表达自己对西湖名堤的喜爱之情。
4.引导学生学会运用描写、叙述等表达方式，表达自己对西湖名堤的喜爱和赞美之情。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示西湖名堤的图片，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
12西湖名堤(教案)
12 西湖名堤一、教学目标：1 能正确认读生字“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”；理解“名提、连绵起伏”词意。
能在田字格里正确书写“绵、伏、浓、优、掠”。
2 能正确朗读课文。
通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。
背诵课文第2节。
3 了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。
二、教学重点、难点：1通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。
2 在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
三、教学准备：多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。
四、教学过程：（一）谈话引入1出示图片：图片上是我国著名的旅游胜地，杭州西湖。
今天，让我们一起学习第十二课《西湖名堤》，走进这美丽的人间仙境。
板书课题，“堤”注音，解释：沿湖的防水建筑。
齐读课题。
2 出示句子：杭州素有人间天堂的美称。
西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
（1）指名读。
（2）俗话说：‘上有天堂，下有苏杭”这“杭”就是指“杭州，因此课文里说：杭州素有人间天堂的美称。
“素有”就是——一直有，向来有。
而杭州最有名的景点就是西湖。
（二）初步感知，了解内容。
1 自由朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
思考：你认为西湖什么景色最美？2 学生交流。
西湖板书：山水名堤（三）品读课文，学习生字。
1 读了课文以后，大家都有不同的感受，让我们再读课文，一起体会西湖的美。
让我们先来领略西湖的山和水。
（1）教师配乐朗读句子：站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
你能把这句句子读好吗？学生自由读。
（2）学习生字：连绵起伏浓优美掠过指名读。
（3）教师边引读边画图：是呀，远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
沪教版小学二年级语文教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.沪教版⼩学⼆年级语⽂教案 《宝镜》 教学⽬标： 1、认识⽣字9个，积累词语7个。
2、能正确、流利地朗读课⽂。
3、通过读⽂理解关键词句。
4、使学⽣懂得只有通过⾃⼰的努⼒取得的成绩才值得骄傲。
教学重点：读⽂理解词句。
教学难点： 体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地⼀摔，将它砸碎。
教学准备：⽣字卡⽚、课⽂录⾳、写有句⼦的幻灯⽚ 教时：⼀课时 教学过程： ⼀、揭⽰课题，设疑激趣。
1、猜谜：脸⼉亮光光，坐在桌⼦上。
妹妹要照相，先请它帮忙。
2、读⼀读，猜⼀猜。
3、出⽰课题，齐读 4、读了课题你想知道什么？ 为什么称它为宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？ ⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、先⾃由读读课⽂，注意读准字⾳（争取多读⼏遍） 2、反馈⾃学效果 （1）出⽰词语：即将、传递、抢夺 （2）各种形式读词 （3）“将”是多⾳字，注意在不同的语⾔环境中不同的读⾳。
3、再读课⽂，读通句⼦。
找找课⽂主要讲哪两个⼈物？说说他俩之间发⽣的事。
4、交流。
5、⼩结：课⽂主要是通过主要⼈物之间的语⾔来展开故事的。
三、细读课⽂，明⽩事理。
1、同桌分⾓⾊读读⼈物间的对话，想想为什么要叫它宝镜？ 2、找到⽂中的语句说说，并读好语句。
（出⽰语句，指导朗读） （1）我在镜⼦⾥看到⽼师正在出考试题：第⼀题、第⼆题看得清清楚楚。
（2）“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成绩的学⽣。
” （3）⽼婆婆见我⼜摇摇头，叹⼝⽓，说：“这也不要，那也不要。
这两样东西总有⼈会要，特别是这⾯宝镜，孩⼦们抢都来不及哩！” 3、重点知道第三句： （1）联系上下⽂说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么？ （2）读句理解：抢，读好句⼦。
《西湖名堤》教学设计
《西湖名堤》教学设计《西湖名堤》教学设计1【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。
能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。
了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
【教学过程】一、出示课题。
1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
（2）给“堤”标注拼音，正音。
（3）了解“堤”的意思。
2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3、学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学习课文4－5节。
1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。
传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。
）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。
①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。
②随机了解“传说”的意思。
2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。
（1）自由读，完成学习要求并交流。
（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
”体会比喻句的表达效果。
白堤就像锦带一样。
②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案：西湖名堤教学目标•了解西湖名胜风景，了解西湖名堤建筑特点和历史•了解文学作品中对西湖名堤的描写，培养阅读兴趣•能够用简单的语言，描述西湖名堤的美丽和历史故事教学重点•西湖名堤的建筑特点和历史背景•西湖名胜风景和文学作品中对其的描写教学难点•用简单的语言，描述西湖名堤的美丽和历史故事教学准备•课本《沪教版二年级语文下册》•音频设备、笔记本电脑、投影仪等教学工具•西湖名堤建筑尺寸模型或图片(非必需)教学过程一、导入新课1.课前引导：回忆上一课时所学的苏州园林和乌镇古镇的情形与特点，并引出本课所要学习的内容：西湖名堤。
2.阅读课文：师生共同阅读教材《沪教版二年级语文下册》P67-P68。
教师讲解课文的基本内容，确保学生理解并记忆。
3.聆听音频或讲述：放音频或教师讲解来增进学生对西湖名堤历史背景和特点的了解。
二、梳理知识点1.分析文本：请学生仔细阅读教材P68的文字记载和图片，分析西湖名堤建筑特点和显著历史事件。
2.呈现模型或图片：展示西湖名堤建筑尺寸模型或图片，帮助学生对其建筑特点和历史故事有更全面的认识。
三、活动实践1.进行互动讲解：请几位同学选择图片或模型，先前表演西湖名堤的美丽和历史故事，教师适时给予补充。
2.分小组讨论：以小组为单位，针对西湖名堤文学作品进行探讨。
如：“《吴山天景诗》写了哪些文学特点，引用了哪些经典诗词？”3.编写素材：让学生撰写一篇有关西湖名堤的材料，并分享到教室大屏幕上展示。
教学评价1.考试：设计一份小测验，考察学生对西湖名堤的认识和理解。
2.作业：让学生完成课堂以外的任务，在家中调查西湖名胜及其相关文化。
拓展延伸1.去旅游：开展校外教学活动，去到西湖旅游并参观西湖名堤。
2.读书推介：推荐一些与西湖名堤相关的高质量作品，激发学生的文学兴趣。
教学反思1.教师在进行活动实践时，要让学生参与互动和讨论，激发学生的兴趣和发散思维。
2.授课内容要简洁明了，以学生易于理解为基础，避免语言和展示工具难以理解的问题。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1一、教材分析1. 教材名称：《沪教版小学语文》二年级下册2. 教材内容：本课主要涉及第五单元《风景如画，品读古今》中的一篇课文——《西湖名堤》。
《西湖名堤》以描写春天里的西湖为主题，通过生动、形象的语言，向学生展现了西湖的美，体现了中国古代文化中关于“诗画江南”的印象，同时也表达了作者对家乡的爱和对美好生活的向往。
该篇课文具有一定的文化和历史意义，适合进行综合素养的培养。
3. 教学目标（1）情感目标通过此次课程的学习，教育学生爱国，热爱家乡，珍惜环境，积极向美好生活迈进。
（2）知识目标使学生熟悉并理解《西湖名堤》的语言、内容和主题，并能够口头表达出个人的理解和感受。
（3）能力目标培养学生的朗读、理解和表达能力，以及观察能力。
二、教学内容1. 教学步骤（1）导入通过师生交流，了解学生对西湖的了解程度和对风景的感受。
（2）展现教师出示照片、PPT或短片等形式，展示西湖的美景，并为学生介绍西湖的历史、地理等方面的背景知识。
（3）朗读教师朗读全文，然后让学生分段朗读，纠正并提醒学生注意错别字和语音语调。
（4）理解教师对全文进行整体阐述，并带领学生逐句理解，着重介绍一些比较生僻或较为高级的词汇。
对于一些学生可能不太理解的内容，进行适当的提问以促进学生思考。
（5）分析通过对内容和语言的分析，引导学生深入了解课文。
（6）感悟让学生回答和讨论问题，引导学生去感悟课文中所表达的思想和情感。
学生也可以通过各种形式表达个人的感受和观点，如填写读后感、画画等。
2. 教学重点让学生真正理解《西湖名堤》的意思和作者表达的情感，以及领悟到其中的文化内涵。
3. 教学难点帮助学生理解和运用一些高级的词汇和句子，如“秀美的景色”、“塔亭不断”等等。
三、教学策略1. 具体实践策略（1）多种方式体验西湖除了通过图片、文字的展示，可以结合VR虚拟现实、视频等方式，让学生更好的了解和感受西湖美景。
（2）让学生独立探究对于一些生僻字或高级词汇，教师可以帮学生分析其造词法、注音方法、上下文的帮助，让学生通过自己的努力探究出正确的发音和意思。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1
沪教版二年级语文下册教案：西湖名堤-1一、教学目标1.了解西湖名堤的风景名胜及其背后的故事。
2.学习用正确的语音语调朗读课文内容。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和细致观察的能力。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的文化自信心。
二、教学重点1.能准确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，抓住关键信息。
三、教学难点1.能正确理解并解答课文中的问题。
2.能对课文进行综合性的阅读和理解。
四、教学准备1.教材：沪教版二年级语文下册2.教具：黑板、笔、课件五、教学内容与步骤1. 导入新课•引导学生认识西湖的地理位置，并简要介绍西湖的风景。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文•让学生熟悉课文标题：《西湖名堤-1》。
•逐段阅读课文，重点关注生词和生字。
引导学生注意课文中的描写和细节。
•分角色朗读课文，培养学生正确的语音语调。
3. 梳理课文•与学生共同梳理课文内容，帮助学生抓住关键信息。
•指导学生理解课文中的生字、生词及其含义。
4. 阅读理解•出示相关问题，让学生阅读课文并回答问题。
•引导学生仔细观察插图，理解文意，做出正确的选择。
5. 拓展延伸•让学生了解更多的与西湖相关的故事和文化知识。
•带领学生欣赏相关影片、图片，加深对西湖的认识和了解。
6. 小结与反思•总结今天的学习内容，培养学生的复述能力。
•分享学生的学习心得，鼓励学生思考和反思自己的阅读和理解能力。
六、布置作业1.让学生预习下一课《西湖名堤-2》。
2.让学生写一篇课后感受，谈谈自己对西湖的认识和喜爱之处。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了西湖名堤的风景和文化背景，提高了阅读理解能力和观察能力。
通过梳理课文、阅读理解和拓展延伸的活动，培养了学生对中国传统文化的兴趣和自信心，同时也提升了学生的语言表达能力和学习能力。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案 - 西湖名堤一、教学目标1.通过学习西湖名堤，使学生了解中国历史文化名胜西湖，并培养对自然景观的观察和感知能力。
2.培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章内容，抓住关键信息。
3.引导学生树立正确的敬畏自然、保护环境的意识。
二、教学准备1.教学课件或PPT。
2.学生练习册或作业纸。
3.板书工具。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•引导学生回顾上一课的学习内容，复习湖泊的特点和与湖泊相关的生物。
2. 新知讲解（15分钟）•利用课件或PPT向学生介绍西湖名堤的背景和特点。
•引导学生了解西湖名堤的形成原因，以及西湖名堤所代表的中国历史文化。
•强调西湖名堤的自然景观，如湖泊、荷花等。
3. 阅读理解（25分钟）•分发学生练习册或作业纸，让学生独立阅读相关课文内容。
•引导学生观察课文中的关键信息，理解文章的主题和要点。
•提问学生关于西湖名堤的相关问题，鼓励学生进行思考和讨论。
4. 小组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组讨论一个与西湖名堤相关的话题，例如：西湖名堤的保护措施、西湖名堤的意义等。
•鼓励学生积极发言，倾听和尊重每个小组的不同观点。
5. 教师总结（10分钟）•总结本节课的学习内容，强调学生应该如何正确对待自然景观，保护环境。
•鼓励学生主动参与到环境保护实践中。
四、课堂作业•要求学生完成练习册上关于西湖名堤的相关习题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对西湖名堤的了解更加深入，同时培养了学生的阅读理解能力和合作意识。
通过小组讨论环节，学生之间展开了积极的思维碰撞，互相学习和借鉴。
下一步可以进一步引导学生进行实地考察，亲身体验西湖名堤的美丽和魅力。
沪教版二年级语文下册教案西湖名堤
沪教版二年级语文下册教案——西湖名堤本节课是沪教版二年级语文下册的一堂课，主要内容是学习西湖名胜——西湖名堤。
本节课旨在帮助学生更加深入了解西湖名胜及其历史文化，提升学生文化素养和语文表达能力。
一、教学目标1. 知识与能力•能够读懂西湖名堤相关的课文，了解西湖名胜的基本概况；•能够运用所学语言和知识，描述西湖名堤的风景和历史文化；•能够运用简单的语言和形式，表达自己对西湖名堤的感受和认识。
2. 情感态度价值观•培养学生对于西湖名胜的好奇心和探究欲望；•培养学生爱护自然环境和历史文化遗产的意识和责任感；•培养学生感恩父母、珍惜时光的观念。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本节课主要内容包括：•课文朗读：《西湖名堤》;•阅读理解：西湖名堤的历史文化和风景特点;•作文练习：写一篇短文，描述自己和家人在西湖名堤的游玩经验。
2. 教学步骤步骤一：课文朗读1.教师导入，介绍本节课的主题和教学目标；2.教师播放课文录音，要求学生模仿跟读；3.学生分角色朗读，加强感情表达；4.教师引导学生理解和掌握课文中的关键词汇和句式。
步骤二：阅读理解1.教师出示西湖名堤的图片，介绍其风景特点和历史文化；2.学生学习阅读理解课文，分组讨论课文中相关问题，如西湖名堤的历史、文化和旅游特色等；3.学生展示讨论结果，梳理西湖名堤的概况和特点。
步骤三：作文练习1.教师指导学生如何写一篇优秀的游记，如增加细节描写、用恰当的语言表达情感等；2.学生自由发挥，写一篇关于自己和家人在西湖名堤游玩的游记；3.学生交换作文，互相批改并修改，增进互动和合作。
三、教学评价与反思1. 教学评价本节课主要实现了以下教学目标：•学生掌握了课文中的关键词汇和句式；•学生了解了西湖名堤的历史文化和旅游特色；•学生写出了一篇具有个性和见解的游记。
同时，在教学过程中，教师也发现以下问题：•学生表达中存在词汇和语法的错误；•学生思维和表达的能力还需要进一步提高；•学生参与度和兴趣有待提高，需要寻找更加生动有趣的教学方式。
2019年(春)二年级语文下册《西湖名堤》教案 沪教版
2019年(春)二年级语文下册《西湖名堤》教案沪教版[教学目标]1．认识本课生字11个，积累词语10个，认真描摹5个生字。
2．能正确流利地朗读课文，背诵课文第２节。
3．积累描写白堤、苏堤景色的句子。
4．学会搜集资料，运用资料，能选择有关的内容，介绍西湖的其他景观。
5．了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界文明的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。
[教学重点]1.能正确流利地朗读课文。
2.在读的基础上让学生理解文中的比喻句，感受西湖之美。
[教学难点]理解“素”、“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思。
[课前准备]找一些相关的西湖资料。
[教具准备]自制多媒体课件。
[教学过程]引入：１、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
谁知道这句话什么意思？（天上有天堂，地上有风景优美的苏州和杭州；苏州和杭州的景色美得像天堂一样。
）２、对呀，杭州素有人间天堂的美称。
（出示：杭州素有人间天堂的美称。
）1)谁来读一读这句话。
（指名读句。
）2)“素”是什么意思？请大家打开字典查一查。
3)交流：素——①本色，白色；②本来的；③蔬菜类的食品；④平素，向来；⑤古代指洁白的生绢。
（选择正确的解释条：④）4)谁能连起来说说这句话的意思。
（杭州向来有人间天堂的美称。
）３、你知道杭州有哪些著名旅游景点？（生自由交流所知的景点名称）４、师归纳：刚才大家说了很多杭州著名的旅游景点，其中大部分位于西湖边。
板书：西湖。
５、可以说，杭州之美尽在西湖。
相传，在很久很久以前，……（西湖由来的传说）６、尽管这只是一个古老的传说，但西湖就像是一首诗，一幅天然图画，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
人们都说——（出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
）1)“镶嵌”就是把一物体嵌入另一物体。
如：戒指上镶嵌着一颗闪闪发亮的宝石。
2)这句话是什么意思呢？3)西湖美丽迷人，作者把西湖比作明珠，多么形象啊。
小学语文《西湖名堤》教案
西湖名堤教学目标：[知识与技能]1、能在语言环境中正确认读“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”9个生字，指导“绵”的书写。
2、联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏”等词语的意思。
3、能正确地朗读课文，积累描写西湖美景的语句。
[过程与方法]1、能正确流利地朗读课文，积累描写西湖美景的语句。
2、通过边读边思的学习方法，了解苏堤和白堤的来历以及称它们为名堤的原因。
[情感态度与价值观]初步感受西湖与名堤之间的关系，能依据情境，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
教学重点：1、在语言环境中正确认读生字，理解词语的意思。
2、了解苏堤和白堤的来历以及称它们为名堤的原因。
教学难点：初步感受西湖与名堤之间的关系，能依据情境，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
教学措施：借助白板丰富的功能优势，帮助学生理解课文难点，激发学生对本课文的学习兴趣，提高学习效率。
一、引入：兴趣激发引入新课（一）学习第一小节：创设情境，激发情感，引领学生走进文本1、学习句子（1）出示：杭州素有人间天堂的美称。
①指名读。
学习生字“素”，正音。
②理解“素”在情境中的意思。
1）本色，白色 2）本来的 3）蔬菜类食物 4）平素，向来2、学习句子（1）出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
①理解“天堂”的含义。
②借助图片，理解“镶嵌”。
（2）齐读第一小节。
3、出示课题板书： 12 西湖名堤（1）齐读课题（2）学习生字“堤”，理解意思。
（3）再读课题，理解“名堤”的意思。
师：课文中的长堤为什么会如此有名呢？一同去课文中找找答案。
二、初读（一）整体感知1、出示自学提示①借助拼音，读准字音，读通课文。
②想一想，课文介绍了那两座名堤？找到后用直线画出来。
再想想，为什么称它们为“名堤”？三、研读课文（一）了解名堤的来历1、学习第三节，简介诗人（1）学生交流板书：名人白堤（白居易）苏堤（苏东坡）出示：湖上有两道长堤，一道是白堤，一道是苏堤。
小学二年级语文《西湖名堤》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《西湖名堤》原⽂ 杭州素有⼈间天堂的美称。
西湖，就是镶嵌在这“天堂”⾥的⼀颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的⼭峦，⼀⼭绿，⼀⼭青，⼀⼭浓，⼀⼭淡，真像⼀幅优美的⼭⽔画。
平静的湖⾯，犹如⼀⾯硕⼤的银镜。
⼀群群⽩鸥掠过湖⾯，在阳光下⼀闪⼀闪，好看极了。
湖上有两道长堤，⼀道是⽩堤，⼀道是苏堤。
这两道堤与古代的两位⽂学家——⽩居易和苏东坡有关。
传说，唐朝的⽩居易在西湖上建了⼀条长堤。
他下令：凡是有⼈犯了法，就罚他种⼏棵树。
⼏年后，长堤上就种满了桃树和柳树。
⼀到春天，堤上桃红柳绿，如同⼀条锦带。
⼈们为了纪念⽩居易，就把这道堤称为“⽩堤”。
到了宋朝，苏东坡组织20万民⼯，把西湖中的淤泥挖出来，在湖上筑了⼀道贯通南北的长堤，这就是“苏堤”。
苏堤上也种满了桃树和柳树。
春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着⽔⾯，堤上桃花绽开了笑脸，杨枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《西湖名堤》教案 教学⽬标： 1、认识本课11个⽣字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。
积累词语10个。
2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写⽩堤、苏堤景⾊的句⼦。
3、能正确、流利地朗读课⽂。
背诵课⽂第1、2节。
4、读课⽂，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
5、了解⽩堤和苏堤的来历，感受西湖不仅秀丽的⼭⽔，是世界闻名的旅游景区，⽽且有美丽的传说，⼀物⼀景都富有情趣。
教学重点： 1、认识本课11个⽣字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。
沪教版《西湖名堤》教学设计
沪教版《西湖名堤》教学设计沪教版《西湖名堤》教学设计【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。
能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。
了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
【教学过程】一、出示课题。
1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
（2）给“堤”标注拼音，正音。
（3）了解“堤”的意思。
2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它*白堤就像锦带一样。
②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
”体会拟人句的表达效果。
*桃花绽开了笑脸，好像在说：“ ”。
*柳枝，柳枝，在干什么呢？③指导背诵。
师归纳：同样是写桃花和柳树，作者笔下描绘的白堤是一幅静止的画面，那么苏堤则是一幅——动态的画面。
5、思考：这两条堤有名的另一个原因是什么？师小结：这两道长堤有名是因为，它们与历史上两个有名的诗人有关，与堤岸上的美景有关。
四、学习课文的第一二小节。
过渡：课文的3-5小节已经向我们详细介绍了苏堤和白堤，那作者为什么还要写第一二两小节呢？1、出示写杭州和西湖的句子，组织学习。
从第一节的两句话中，你知道了一些什么？教师指导学生关注“人间天堂”“镶嵌”“明珠”等词语。
关注第二句话中的“逗号”要求学生读出“美”。
2、学习第二节。
（1）自由读课文的第二小节，借助汉语拼音自学生字新词，把句子读得再通顺些。
（2）指名读（每人读一句）反馈。
（3）思考：站在柳丝轻拂的西湖边，可以看见什么呢？（4）师生合作读第二小节。
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12西湖名堤
（第一教时）
执教者：六师二附小郭岚【课时目标】：
1、学习1、2小节，认识7个生字，正确书写“优”，积累词语10个。
2、重点理解“堤、素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二小节。
4、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖山水的秀丽，景物的情趣。
【教学重点、难点】：
读懂并积累描写西湖景色的句子。
【教具准备】：
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、导入，揭题，整体感知。
1、谈话：说说你到过杭州哪些有名的地方？交流
1）出示句子：杭州素有人间天堂的美称。
个别读，读正确；理解：素。
2）出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
个别读；读“镶嵌”，理解“镶嵌”。
3、齐读第一节。
2、听课文，看画面，说一说：你听到了什么？或者，看到了什么？
3、这两道长堤非常有名，因此被称为“名堤”。
（板书“名堤”，完整课题）
学习堤（读音，义）。
齐读课题。
4、请你认真地读读课文，读准字音，不加字，不漏字。
思考：课文哪几节写西湖，哪几节写名堤？
试着填空。
小结：课文写了西湖美景和两道名堤，这两部分的内容。
今天，我们先来饱览美丽的西湖风光。
二、学习第二节。
1、根据拼音读课文，遇到生字多读几遍。
学生自由读。
2、指名读，齐读。
3、学习生字：绵伏浓优掠；你有什么好方法记住他们。
4、同学们闭上眼睛，听老师示范读第二小节，想象一下，你看见了几个美丽的画面？板书：远处山峦
近处湖面
小结：作者由远至近，给我们描绘西湖的山，水。
5、逐句学习，在理解的基础上指导朗读，背诵。
a、第一画面：个别读，怎样的山峦？板书：层层叠叠连绵起伏；
理解“层层叠叠、连绵起伏”；理解“一山绿、一山青、一山浓、一山淡”看着图，轻轻读。
指名读。
看图背诵。
b、第二画面：板书：硕大如镜
平静的湖面像什么？为什么这么说呢？出示画面，齐读。
山峦与湖面让我们体会到一种静静的美。
白鸥也被美丽的景色吸引住了。
掠过湖面就是？它们为静静的湖面带来了生机与活力。
指导背诵。
6、配乐齐读：西湖景色如此迷人，让人读了还想读，伴着音乐一起来。
7、游过了西湖，你能不能借助板书做小导游，用学过的语句来做介绍呢？出示：站在柳丝轻拂的西湖边，只见（）。
西湖，真是镶嵌在“人间天堂”里的一颗明珠！
8、念古诗，抒喜爱之情：西湖景色真是美不胜收！难怪宋朝诗人苏东坡曾为西湖写下这样的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
三、巩固与书写。
1、读词语。
2、书写指导。
四、小结。
美丽的西湖一直吸引着古今中外的文人墨客，除了秀丽的山水，还留下了美丽的传说。
在下节课的学习中，我们将继续游览西湖，去听一听有关于两道名堤的传说。
【板书设计】
远处山峦层层叠叠连绵起伏
（近处）湖面平静
12 西湖名堤dī白鸥掠过
白堤
苏堤。