第三单元 第2教时 除法和加减法的混合运算_教案教学设计
《加减混合》的数学教案设计
《加减混合》的數學教案設計教案设计：《加减混合》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握加减混合运算的基本规则和方法，能够独立完成简单的加减混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握加减混合运算的规则和方法。
难点：正确理解并应用加减混合运算的顺序。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以以生活中的实际问题引入，比如“小明今天买了3个苹果，吃了1个，又买了2个，现在他有多少个苹果？”以此来引出加减混合运算的概念。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 介绍加减混合运算的概念和基本规则。
(2) 举例说明加减混合运算的计算方法，引导学生理解和掌握。
(3) 设计一些简单的问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 实践操作（15分钟）分组活动，每组设计一个包含加减混合运算的实际问题，然后交换问题进行解答。
这样既可以让学生实际操作，又能增强他们的团队合作意识。
4. 总结反馈（10分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容和学习要点。
(2) 学生分享自己的学习心得和疑惑，教师给予适当的指导和解答。
四、作业布置：设计一些加减混合运算的题目作为家庭作业，以便学生在课后进一步巩固和提高。
五、教学评价：通过课堂观察、小组活动和个人作业的表现，对学生的学习情况进行全面的评价。
以上就是关于《加减混合》的数学教案设计，希望对你有所帮助。
三年级上数学教案-含有除法和加减法的混合运算-西师大版秋
三年级上数学教案-含有除法和加减法的混合运算-西师大版秋教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解并掌握混合运算中除法和加减法的运算顺序。
2. 能够正确计算含有除法和加减法的混合运算题目。
3. 培养学生运用数学语言进行问题表述和解决的能力。
4. 培养学生合作交流、逻辑思维和解决实际问题的能力。
教学内容本节课主要内容包括：1. 混合运算的概念和运算顺序。
2. 含有除法和加减法的混合运算题目。
3. 案例分析和实际应用。
教学重点与难点教学重点1. 混合运算的运算顺序。
2. 含有除法和加减法的混合运算题目计算。
教学难点1. 正确理解和应用混合运算的运算顺序。
2. 解决含有除法和加减法的混合运算题目。
教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学案例、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮、计算器（可选）。
第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示一个含有除法和加减法的混合运算题目，引发学生兴趣。
2. 教师引导学生回顾除法和加减法的基本概念和运算顺序。
第二阶段：知识讲解1. 教师讲解混合运算的概念和运算顺序。
2. 教师通过PPT展示一些含有除法和加减法的混合运算题目，并进行讲解和示范计算。
第三阶段：案例分析1. 教师通过PPT展示一些实际生活中的案例，引导学生运用混合运算进行问题解决。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享解题思路和计算结果。
第四阶段：课堂练习1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取一些题目进行讲解和答疑。
第五阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和重点。
2. 教师邀请学生分享自己的学习心得和困惑。
3. 教师进行点评和解答。
板书设计1. 教师在黑板上列出混合运算的运算顺序。
2. 教师在黑板上展示一些含有除法和加减法的混合运算题目，并进行示范计算。
1. 教师设计一些含有除法和加减法的混合运算题目，要求学生独立完成。
2. 教师鼓励学生运用所学知识解决实际问题，并记录下来。
除法和加减法的混合运算(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：除法和加减法的混合运算年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握除法和加减法的混合运算规则。
2. 培养学生运用除法和加减法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的运算速度和准确性。
教学重点：1. 除法和加减法的混合运算规则。
2. 解决实际问题时，如何运用除法和加减法。
教学难点：1. 理解除法和加减法的运算顺序。
2. 解决实际问题时，如何灵活运用除法和加减法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加减法和除法的基本概念。
2. 提问：我们之前学习了加减法和除法，那么在同一个算式中，如何进行除法和加减法的混合运算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除法和加减法的混合运算规则。
a. 先进行除法运算，再进行加减法运算。
b. 如果算式中既有除法，又有加减法，从左到右依次计算。
c. 如果算式中有括号，先计算括号内的运算。
2. 通过例题讲解如何运用除法和加减法解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、讲解练习题（15分钟）1. 选取几道具有代表性的练习题进行讲解。
2. 强调运算顺序和注意事项。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述除法和加减法的混合运算规则。
2. 提问：在实际问题中，如何运用除法和加减法？六、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生独立完成。
2. 作业内容：除法和加减法的混合运算练习题。
教学反思：本节课通过讲解除法和加减法的混合运算规则，以及解决实际问题的方法，让学生掌握了混合运算的基本技巧。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算顺序，避免出现错误。
同时，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的运算速度和准确性，提高教学质量。
重点关注的细节：理解除法和加减法的运算顺序，以及解决实际问题时如何灵活运用除法和加减法。
加减混合运算教案教学设计
加减混合运算教案教学设计一、教学目标：1.知识与技能：(1)了解加减混合运算的概念和基本规则；(2)能够进行加减混合运算的计算；(3)能够应用加减混合运算解决实际问题。
2.过程与方法：(1)通过课堂讲解和案例分析，引导学生理解和掌握加减混合运算的基本规则；(2)利用教师引导和学生合作的方式，进行课堂演练和实践操作；(3)引导学生主动思考和解决问题，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生严谨、细致、耐心的学习态度；(2)培养学生合作、分享和互助的团队合作意识。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生掌握加减混合运算的基本规则和方法。
2.教学难点：让学生能够应用加减混合运算解决实际问题。
三、教学准备：1.教学工具：教材、黑板、彩色笔、数学作业本。
2.教学素材：教材中的相关加减混合运算例题和习题。
四、教学过程：1.导入新课：通过与学生的互动，引导学生回忆和复习之前学习过的加法和减法知识。
2.学习新课：(1)教师讲解加减混合运算的概念和基本规则。
(2)通过示例向学生阐述加减混合运算的计算方法，并进行详细解析。
(3)教师提供一些简单的加减混合运算题目，学生在黑板上进行演算，并与教师一起订正答案。
(4)学生根据教师的提示，尝试解决一些实际问题，如购物、统计等，从中引导学生理解和应用加减混合运算。
3.拓展延伸：(1)教师提供一些复杂的加减混合运算题目，让学生在小组合作的情境中进行演算。
(2)学生互相出题，按照加减混合运算进行互动游戏，加深对知识的理解和应用。
(3)学生进行一些综合素质拓展训练，如数列、排列组合等，培养学生的综合思维能力和数学建模能力。
4.巩固提高：(1)教师为学生布置加减混合运算的作业，要求学生按照教学要求进行计算，并检查订正作业。
(2)在下一次课前，学生进行一些加减混合运算的练习，巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅掌握了加减混合运算的基本知识和技能，也培养了解决实际问题的能力。
三年级下册数学教案-4《除法和加、减法的混合运算》-苏教版
三年级下册数学教案4《除法和加、减法的混合运算》苏教版教案：除法和加、减法的混合运算一、教学内容今天我们要学习的是除法和加、减法的混合运算。
我们将通过实际例题来理解这些运算的规则，并通过练习来巩固我们的理解。
二、教学目标1. 学生能够理解除法和加、减法混合运算的基本规则。
2. 学生能够运用这些规则来解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法和加、减法混合运算的规则，能够正确进行计算。
2. 教学重点：通过实际例题和练习，巩固学生对除法和加、减法混合运算的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有24个苹果，我们想要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？2. 例题讲解：我们将这个问题转化为数学表达式，24除以3等于8。
所以，每个小朋友能分到8个苹果。
3. 随堂练习：如果有32个橙子，我们想要将这些橙子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个橙子？4. 讲解练习：我们将这个问题转化为数学表达式，32除以4等于8。
所以，每个小朋友能分到8个橙子。
5. 混合运算练习：如果有15个糖果，我们想要将这些糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个糖果？如果每个小朋友先分到5个糖果，然后再给他们每人额外分到2个糖果，总共他们会分到多少个糖果？6. 讲解混合运算：我们将这个问题转化为数学表达式，15除以3等于5。
所以，每个小朋友先分到5个糖果。
然后，我们再将每个小朋友额外分到的2个糖果加上他们先分到的5个糖果，总共他们会分到7个糖果。
六、板书设计1. 实践情景引入：24个苹果，分给3个小朋友，每个小朋友分到多少个苹果？2. 例题讲解：24 ÷ 3 = 83. 随堂练习：32个橙子，分给4个小朋友，每个小朋友分到多少个橙子？4. 讲解练习：32 ÷ 4 = 85. 混合运算练习：15个糖果，分给3个小朋友，每个小朋友分到多少个糖果？先分到5个糖果，再额外分到2个糖果，总共分到多少个糖果？七、作业设计45 ÷ 9 =63 ÷ 7 =80 ÷ 5 =2. 如果有20个球，我们想要将这些球平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个球？如果每个小朋友先分到4个球，然后再给他们每人额外分到3个球，总共他们会分到多少个球？八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对除法和加、减法的混合运算有了更深入的理解。
《除法与加减法的混合运算》(教案)-三年级上册数学青岛版
教案：《除法与加减法的混合运算》年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握除法与加减法的混合运算顺序。
2. 培养学生运用除法与加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言进行交流、合作探究的能力。
教学重点：1. 除法与加减法的混合运算顺序。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解除法与加减法的混合运算顺序。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT、教材、练习题。
2. 学生准备教材、练习本、文具。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示例题：小明有18元钱，他买了3本书，每本书5元，他还剩多少钱？2. 学生思考并回答问题。
3. 教师引导学生运用除法与加减法进行计算。
二、新课1. 教师引导学生学习除法与加减法的混合运算顺序。
2. 学生通过例题，理解除法与加减法的混合运算顺序。
3. 教师出示PPT，展示例题：小明有18元钱，他买了3本书，每本书5元，他还剩多少钱？4. 学生独立完成计算，并交流答案。
5. 教师引导学生总结除法与加减法的混合运算顺序。
三、巩固练习1. 教师出示PPT，展示练习题。
2. 学生独立完成练习题，并交流答案。
3. 教师针对学生的错误进行讲解。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
五、作业布置1. 教师布置课后作业。
2. 学生完成课后作业。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了除法与加减法的混合运算顺序，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生运用数学语言进行交流、合作探究，培养学生的数学思维能力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程在《除法与加减法的混合运算》的教学过程中，教师需要关注如何有效地引导学生理解并掌握除法与加减法的混合运算顺序，以及如何将所学知识应用于解决实际问题。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
加减混合运算数学教案设计
加减混合运算數學教案設計
主题：加减混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握加减混合运算法则。
2. 学生能熟练运用加减混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容：
1. 加减混合运算的定义和法则
2. 加减混合运算的应用实例
三、教学过程：
第一步：引入新课（5分钟）
通过生活中的实际例子，比如购物付款时的找零问题，引出加减混合运算的概念。
第二步：讲解新知识（15分钟）
1. 解释加减混合运算是指在一个算式中既有加法又有减法的运算。
2. 引导学生理解加减混合运算的顺序：从左到右依次计算。
第三步：举例说明（10分钟）
给出一些简单的加减混合运算的例子，让学生尝试自己计算，并解释他们的计算步骤。
第四步：实践操作（20分钟）
分发练习题给学生，让他们独立完成，然后集体检查答案并讨论错误的原因。
第五步：课堂小结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调加减混合运算的顺序规则，鼓励学生在日常生活中寻找和应用加减混合运算的机会。
四、作业布置：
设计一些包含加减混合运算的题目作为家庭作业，以巩固学生的学习效果。
五、教学反思：
根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法和内容是否有效，以便进行必要的调整。
三年级下册数学教案-4.2 除法和加减法的混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案-4.2 除法和加减法的混合运算丨苏教版教学目标知识与技能1. 理解除法和加减法混合运算的运算顺序。
2. 能够正确进行除法和加减法的混合运算。
3. 掌握除法和加减法混合运算的基本技巧。
过程与方法1. 通过实际操作，培养学生运用除法和加减法混合运算解决问题的能力。
2. 引导学生通过观察、分析、归纳，总结除法和加减法混合运算的规律。
情感态度价值观1. 培养学生合作交流的意识，提高学生团队协作能力。
2. 培养学生面对困难的勇气，增强学生解决问题的信心。
教学重点与难点教学重点1. 掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。
2. 能够正确进行除法和加减法混合运算。
教学难点1. 理解除法和加减法混合运算的运算顺序。
2. 灵活运用除法和加减法混合运算解决问题。
教学准备1. 教师准备相关教学课件。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生回顾除法和加减法的基本概念。
2. 提问：在生活中，我们经常需要进行除法和加减法的运算，那么当这两种运算混合在一起时，我们应该如何进行计算呢？二、新课导入（15分钟）1. 教师通过课件展示除法和加减法混合运算的例子，引导学生观察、分析。
2. 教师引导学生总结除法和加减法混合运算的运算顺序。
3. 教师讲解除法和加减法混合运算的基本技巧。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师布置练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行讲解、点评。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用除法和加减法混合运算解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和结果，教师点评、总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除法和加减法混合运算的运算顺序和技巧。
2. 学生分享学习收获，教师点评、鼓励。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生独立完成。
(最新苏教版四数上册)《除法和加、减法的混合运算》公开课教案
除法和加、减法的混合运算教学目标：1．引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
2．通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
3．通过合作和交流培养学生解决问题的技能，提高解决实际问题的能力。
教学重、难点：教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。
教学难点：通过合作和交流培养学生解决问题的技能，提高解决实际学问题的能力。
教学准备：教学挂图教学过程：教学设计设计意图一、直接引入同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。
（板书课题）二、自主探索，寻求解决问题的多样化1.出示习题插图和问题。
（1）场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？（2）那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元，我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不同的方法，并交流探究结果，让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。
学生汇报时教师板书出各种方法。
开门见山，培养学生解决新问题的能力。
让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，自主探究，在交流中明确运算顺序。
80÷10+12 12+80÷10想一想：应该先算什么？为什么这样算？得到：先算除法。
知道80÷10是先算出一支钢笔的价钱。
集体订正。
再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。
2．教学“试一试”。
可以让学生独立完成。
（1）学生列式计算；（2）组织交流，在交流中明确运算的顺序。
3．总结运算顺序：（1）学生先用自己的方式进行表达；（2）算式中有除法和加、减法，应先算除法。
三、巩固提高1．完成书本“想想做做”第1题。
让学生说说每题应先算什么。
然后完成习题，指名三位学生板演。
校对结果。
2.完成“想想做做”第3题。
青岛版小学数学三年级上册《除法和加减法的混合运算》教学设计
除法和加减法的混合运算【主题与课时】：《义务教育教科书·数学（三年级上册）》青岛版，63～64 页，信息窗二，1课时。
【课标要求】：1，结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。
3，经历与他人交流各自算法的过程。
4，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
【学习目标】：1，结合情境图，运用综合法分析数量关系，正确列出算式，进一步理解四则运算的意义。
2，通过自主探索、合作交流、对比总结等过程，探索并理解含有除法和减法的混合运算顺序，掌握脱式计算的书写格式，提高运算能力。
3，结合实例，在解决问题的过程中理解含有除法和加法的混合运算顺序的合理性，正确脱式计算。
4，运用除法和加减法的混合运算解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。
【评价任务】：1，完成任务一。
（检测目标1）2，完成任务二中的练习1。
（检测目标2）3，完成任务三中的练习3。
（检测目标3）4，完成练习2、4。
（检测目标4）【资源与建议】,1，在上节课乘法和加减法的混合运算的基础上，学习除法和加减法的混合运算相对容易一些。
我们将通过和上节课相似的“解决实际问题——列综合算式计算——概括运算顺序”的线索学习。
根据解决问题的过程来理解和掌握除法和加减法混合运算的顺序。
为后面学习带有小括号的混合运算积累经验方法。
2，本节课的学习将按照以下流程进行:走进情境，展开学习——通过解决红点问题，探究除法和减法的混合运算——通过解决绿点问题，探究除法和加法的混合运算——概括除法和加减法混合运算的顺序。
3，本节课的重难点是理解含有除法和加减法的混合运算顺序，并能正确进行脱式计算；根据题意列出综合算式，解决实际问题。
学习时，可以借助上节课的学习经验，独立思考、自主探究，再讨论交流。
交流时，可以按照分析数量关系——列式——确定运算顺序——计算的流程来进行。
明确先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？把解题思路与运算顺序结合起来，在解决问题的过程中体会除法与加减法混合运算顺序的合理性。
除法和加减法的混合运算教案-三年级下册(苏教版)
第2课时除法和加减法的混合运算[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第35-36页例2、“试一试”和“想想做做”第1-5题。
[教学目标]1.通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。
2.使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养学生的数感和运算能力。
3.感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
[教学重点]正确理解、掌握除法和加、减法两步混合运算的运算顺序。
[教学难点]自主探索并理解除法和加、减法两步混合运算的运算顺序。
[课前准备]教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本、数学书、铅笔、橡皮、直尺等文具。
[教学过程]课前三分钟：数学小讲师丽丽读一本280页的漫画书，第一天读28页，第二天读的是第一天的5倍，第三天她应该从第几页开始读？一、复习旧知，导入新课1.先说说运算顺序，再计算。
10×2＋40 20－4×3 30－5×2指名说一说：算式中有乘法和加、减法时，应先算什么？2.情境导入小朋友们，今天我们继续去商场逛逛吧！看看今天又是谁遇到了数学难题？二、自主探究，展示交流1.课前老师布置了预习任务，你们都完成了吗？我们一起来回顾一下。
1.预习数学书第36页例2和试一试，尝试列综合算式解决这两个问题。
2.思考：算式中有除法和加、减法时，应先算什么？3.完成数学书第37页想想做做1 ～ 5题。
接下来，我们一起来交流预习的成果。
2.出示例2。
教师出示例2的图片和问题，买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元?小组合作交流：理一理：怎样求一共应付多少元，要先算出什么？想一想：解决这题的数量关系是怎样的？写一写：试着列出综合算式，并说一说先算什么？把预习成果在小组中交流讨论，并用红笔做好补充。
3.展示交流：小组代表进行交流展示，其他同学相互补充，对有疑问的地方，教师及时点评，同时适时板书。
《除法和加、减法混合运算》教学设计
除法和加、减的混合运算一、教学内容教材60---61页除法和加、减法的混合运算二、教学目标1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。
2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
重点、难点重点：探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
难点：对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。
三、教学准备教学准备：多媒体课件学具准备：答题纸。
教学过程（一）新课导入师：上节课我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，谁来说说运算顺序。
生：当综合算式里有乘法和加、减法时，要先算乘法，再算加减法。
师：今天我们来学习含有除法和加、减法的混合运算。
（板书：除法和加、减法的混合运算）设计意图：先通过回忆乘法和加、减法的混合运算的顺序，温故已学知识，然后开门山的引入课题，激起学生的探究欲望。
（二）探究新知1.明确解题思路，列出算式。
师：出示教材例2的情境图，明确题意。
生：仔细看图，说说从图中获得的数学信息。
生：足球每个45元，买2个篮球用70元。
师：根据买2个篮球用70元这一数学信息，你可以得出什么？生：可以得出1个篮球的价钱。
师：例2的问题是让我们求什么？生：每个足球比每个篮球贵多少元？师：哪位同学根据已知的条件来说说你的解题思路。
生：要想求出每个足球比每个篮球贵多少元？就要用1个足球的价钱减去1个篮球的价钱。
根据题意不知道1个篮球的价钱，所以第一步应该先求出1个篮球的价钱。
生：70÷2=35（元）45-35=10（元）师：把两个算式合为一个综合算式。
生：45-70÷2。
.2.探究计算方法。
师：综合算式我们列出来了，大家讨论一下该怎样计算呢？生：同桌讨论计算方法，在答题纸上进行计算。
学生展示；师：学生一边说，教师一边板演计算过程；45-70÷2；=45-35；=10（元）；教师小结：当综合算式里有除法和减法时，要先算除法；3.说一说；师：结合例1、例2的算式，说一说运算顺序；生：当综合算式里有乘法、除法和加、减法时，要先算乘法、除法；再算加、减法4.独立完成试一试；师：出示“试一试”学生独立完成，并画出第一步计算；5.生：展示计算结果，并说出先算什么，再算什么。
《除法和加减法混合运算》教学设计
《除法和加减法混合运算》教学设计教学目标：1.理解和掌握除法的概念和运算方法；2.能够在加减法与除法混合运算中熟练运用；3.培养学生独立解决问题、灵活思维的能力。
教学重点：1.除法的概念和运算方法；2.加减法与除法的混合运算。
教学难点：能够正确运用加减法与除法进行混合运算。
教学准备：1.教师准备课件、黑板、多媒体设备等；2.学生准备教材、作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过一道简单的问题导入本节课的内容：小明买了12本书，每本书花费8元，他花了多少钱？二、概念讲解（10分钟）教师通过示例和图表的方式，简单介绍除法的概念和运算方法，并与学生互动：假设小明有36元钱，他想买苹果，每个苹果5元钱，他最多能买几个苹果？如果他买了7个苹果后，还剩多少钱？三、习题练习（30分钟）1.教师让学生尝试解决一些简单的加减法与除法混合运算练习题，例如：小华有24个糖果，他想分给他的3个朋友，每个朋友分到几个糖果？小明花了40元钱买了8个苹果，他给了店主2张50元的钞票，找回多少钱？2.学生进行个人练习，并及时纠正错误。
教师可以以小组竞赛的方式，增加学生的积极性。
四、反馈与讲解（20分钟）教师让学生将自己的答案进行对比，然后选一位学生在黑板上讲解其中一道题的解法。
教师根据学生的讲解，进行进一步的讲解和解释，并纠正学生的错误。
五、拓展练习（25分钟）1.教师提供一些较难的混合运算题目给学生解决：小明去超市买一件衣服，原价是400元，现在打8折，他还有600元，他用现金支付后还有多少钱？小华有64个苹果，他想给每个朋友分2个苹果，还能分给多少个朋友？2.学生进行个人练习，并及时纠正错误。
六、归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结掌握的加减法与除法的混合运算方法，并要求学生写下总结。
七、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生在今后学习中要不断巩固习题，熟练掌握混合运算的方法。
八、课后作业1.完成课堂上未能完成的习题；2.教师布置适合学生能够独立完成的课后作业，巩固所学知识。
《含有除法和加减法的混合运算》教学设计
《含有除法和加减法的混合运算》教学设计【教学内容】教科书60页例2、试一试与议一议。
【教学目标】1．在已有知识经验上自主探索除法和加减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2．通过观察、对比，发现乘法和加减法、除法和加减法的混合运算的运算规律，归纳出不含括号的混合运算的运算顺序。
【教学重点】1．探索除法和加减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2．理解并掌握不含括号的混合运算的运算顺序。
【教学难点】掌握不含括号的混合运算的运算顺序，并正确计算。
【教学准备】例题图【教学过程】一、复习引新1．提问：昨天学习了四则混合运算中含有乘法和加减法的混合运算，能用一句话来说说怎样计算吗？2．昨天我们研究的四则混合运算中有乘法、加法还有减法，想想还差哪种运算是我们昨天还没接触到的？引出课题：四则混合运算——除法和加、减法的混合运算3．先猜猜除法和加、减法的混合运算，应该先算什么，再算什么？我们现在就像昨天一样通过解决问题来找找运算规律，验证你的猜想。
二、自主探索1．出示例题图：每个足球45元，买2个篮球用去70元。
根据这些条件你能提出什么数学问题？根据学生的问题板书：（1）2个篮球和1个足球一共要多少元？提问：这个问题怎样解答？请列综合式解答。
独立完成，指名板演。
（2）每个足球比每个篮球多多少元？分析：①题目要我们拿几个足球和几个篮球比？②要先求出什么？再求什么？独立试着列综合算式。
2．板书算式：45-70÷2（1）提问：这个算式是含有哪些运算的混合运算？（2）提问：说说这个算式中应该先算什么？再算什么？（3）小结：在含有除法和减法的算式中先算除法再算减法。
（对学生先前合理正确的猜想提出赞扬，鼓励在今后的数学学习中多尝试用这样的方法）（4）思考：那如果是除法和加法的算式，你觉得又先算什么，再算什么呢？3．提问：现在将例2改一改：每个足球45元，买2个篮球用去70元。
一个足球和一个篮球要多少元？分析：①这道题和刚才的例2有什么不同？②要先求出什么？再求什么？独立列出综合式，并试着解答，指名板演。
小学四年级数学教案第三单元 第2教时 除法和加减法的混合运算
第三单元第2教时除法和加减法的混合运算教学内容：教科书第32-33页教学目标：1、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序。
经历对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
2、通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。
教学重点：运算顺序教学难点：列综合算式解决问题教学过程：一、复习导入。
1、说出下面每道算式计算的第一步。
6×3＋3 70－20×3 46－28＋4提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。
（板书课题）3、创设情境1、谈话：出示情境图2、从图中你知道了哪些信息？（二）新授1、提问（1）买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？学生独立尝试列综合算式解答（2）你怎样列式的？为什么这样列式？划出先算部分，独立计算交流计算过程，书写格式表述算式2、提问（1）1盒水彩笔比1枝钢笔贵多少元？学生尝试列综合算式解答（2）你是怎样列式的？表示什么意思？（3）解答时先算什么？划出先算部分，独立计算交流计算过程，书写格式表述算式（三）小结今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特点？（四）练习巩固1、出示。
同桌交流，尝试表述指名交流独立计算，3生板演，全班评改。
2、出示第33页想想做作第2题同桌交流，尝试表述指名交流3、出示第33页想想做做第3题指名交流，突出对比“同级运算”与“不同级运算”4、出示第33页想想做做第4题独立判断，提问：你是怎样估计的？突出：运算顺序5、出示想想做做第5题独立计算，2生板演6、出示出示想想做做第6题独立解答第（1）（2）题，指名板演;交流评改指名提问，全班列式（五）布置作业第33页第2题。
课前思考：1：教学例题时，先要让学生说说场景图中有那些商品，哪些商品的标价是知道的，再重点帮助学生理解图中营业员所说的话，思考从这句话中能知道什么。
学生列出不同的综合算式后，让学生联系现实问题中的数量之间的关系和列式时的想法，交流两道算式都要先算什么，然后进行计算，从而理解相应的运算顺序。
除法和加减法的混合运算教学设计
除法和加减法的混合运算教学目标1.掌握含有除法和加减法的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
同时在学习过程中提高运算的能力。
2.能根据实际问题列算式解答，提高解决实际问题的能力。
教学重点掌握含有除法和加减法的混合运算的运算顺序，能正确进行运算，同时在学习过程中提高运算的能力。
教学难点能根据实际问题列算式解答，提高解决实际问题的能力。
教学过程一、复习1.口算：15×4 50-36 90÷3 50×6012×30 68+27 72-36 180÷62.先说说计算时的运算顺序，再计算。
11×5+120 180-25×4二、探索新知1.出示例题情境图，生认真观察，说说图中有哪些商品？哪些商品的单价是知道的？你从小朋友的话中可卡可以知道些什么？2.图中小朋友购买了什么物品？提出了什么问题？3.生讨论交流：“一共应付多少元？”应该怎样解决？你是怎样想的？4.生汇报5.根据生的汇报形成数量关系：用“一支钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”或用“一个订书机的价钱”加上“一支钢笔的价钱”。
6.提问：一支钢笔的价钱怎样求？求“一共应付多少元？”应该怎样列综合算式？根据学生的回答，板书：40÷5+12 12+40÷57.请同学们仔细观察上面的两道综合算式，都有什么运算？应该先算什么？启发：如果分步计算的话应该先算什么明确：应该先算除法，先求出40÷5的商，这是先算出一支钢笔的价钱。
8.生独立完成计算过程，指定两名学生上板，要求学生们在计算之前先用笔划出先算什么。
集体订正。
9.教学“试一试”。
生齐读题目。
师：我们要解决什么问题？你是怎样想的？生独立思考。
指明生回答，根据生的回答形成数量关系式。
师：请同学们根据数量关系式列出综合算式。
根据生的说法，得出综合算式：15-40÷5质疑：40÷5表示什么意思？15-40÷5表示什么意思？在计算时应该先算什么？生回答：40÷5表示一支钢笔的价钱。
除法和加减法的混合运算(教案)
除法和加减法的混合运算（教案）【教案名称】：小学数学，除法和加减法的混合运算教案【适用年级】：小学二年级【教学目标】：1. 了解除法的概念和基本运算方法；2. 掌握加减法的运算方法；3. 综合运用除法和加减法进行混合运算；4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
【教学重点】：综合运用除法和加减法进行混合运算【教学难点】：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力【教学准备】：1. 课本；2. 黑板、粉笔；3. 图表、计算器等教学辅助工具。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 兴趣引导：老师出示一道口算题目，如：25-6=？，请学生亲自计算。
2. 提问导入：请学生回顾上一节课所学过的内容，回答：什么是加减法？二、新课讲解（15分钟）1. 除法的概念：如果一个正整数b是另一个正整数a的倍数，那么用a除以b所得到的商一定是一个正整数，我们就说b是a的一个因数，a是b的一个倍数。
2. 除法的运算方法：除法运算的基本步骤是先算商再算余。
如：56÷7=8......0。
其中8就是商，0就是余数。
3. 基本加减法运算：回顾加减法的运算法则，如2+3=5，4-3=1等。
4. 混合运算的步骤：先运算括号内的除法，再依次运算加减法。
三、例题演示（10分钟）1. 请计算：24÷6+3-1=？解：先计算除法，24÷6=4，所以式子变成了4+3-1=？接着按顺序运算加减法，最终得出答案为：6。
2. 请计算：（36÷6）+（16-4）=？解：先计算括号内的除法，36÷6=6，16-4=12，所以式子变成了6+12=？接着运算加法，最终得出答案为：18。
四、练习（25分钟）1. 让学生自己完成课本中相关的练习题。
2. 老师出示几道口算题，让学生自行计算。
五、小结（5分钟）1. 请学生说说今天的学习收获是什么。
2. 教师总结本节课教学内容，巩固学生的学习。
【教学反思】：本节课主要讲解了除法和加减法的混合运算的概念、运算方法及步骤，通过例题演示和练习将理论付诸实践，帮助学生巩固所学知识，掌握混合运算的技巧，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力，拓宽了学生的数学视野，注重了数学教学的方法。
除加混合运算教案
除加混合运算教案教案标题：除加混合运算教案教学目标：1. 学生能够理解和应用除法和加法的基本概念。
2. 学生能够运用除法和加法进行混合运算解决实际问题。
3. 学生能够运用适当的解题策略和方法解决除加混合运算问题。
教学资源：1. 教科书或教学参考书籍2. 纸张和铅笔3. 计算器（可选）教学步骤：引入活动：1. 引入概念：回顾除法和加法的基本概念，并与学生一起讨论它们的应用场景。
2. 解决实际问题：给学生一个实际问题，要求他们思考如何使用除法和加法来解决。
知识讲解：1. 除法运算：向学生解释除法的定义和运算规则，包括如何进行除法运算和如何处理余数。
2. 加法运算：回顾加法的定义和运算规则，并与学生一起练习一些简单的加法计算。
示范演示：1. 解决示例问题：给学生一个除加混合运算的示例问题，引导他们使用适当的解题策略和方法解决问题。
2. 演示解答过程：在黑板或白板上演示解答过程，解释每一步的思路和操作方法。
练习活动：1. 小组合作：安排学生分成小组，让他们在小组内相互合作解决一些除加混合运算的练习题。
2. 个人练习：分发练习题给学生，让他们独立完成，并及时纠正错题。
巩固评价：1. 个人评价：要求学生自评其在本课程中的掌握程度，并提供反馈和建议。
2. 教师评价：通过观察学生在课堂上的表现和完成的练习题，评估他们对除加混合运算的理解和运用能力。
拓展活动：1. 扩展练习：给学生一些更具挑战性的除加混合运算问题，以拓展他们的思维和解题能力。
2. 应用探究：让学生在日常生活中寻找并解决需要使用除加混合运算的实际问题，并分享解决过程和结果。
教学反思：1. 教学效果评估：回顾学生在课堂上的表现和完成的练习题，评估教学效果，并根据评估结果调整教学策略。
2. 教学改进：根据教学反思和评估结果，总结教学经验，寻找改进教学的方法和策略。
三年级下册数学教学设计-4.2除法和加、减法的混合运算｜苏教版
三年级下册数学教学设计4.2 除法和加、减法的混合运算｜苏教版我今天要给大家教授的是三年级下册数学的除法和加减法混合运算，这是苏教版教材中的一部分。
我的教学目标是让学生掌握除法和加减法混合运算的计算法则，能够正确计算除法和加减法混合运算，并能够理解其运算顺序。
在教学过程中，我会先通过引入一些实际情景，让学生理解除法和加减法混合运算的实际意义。
例如，我可以提出一个问题：如果一个篮子里有5个苹果，你要把这5个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这就是一个除法运算的实际应用。
然后，我会讲解除法和加减法混合运算的计算法则，通过一些例题来让学生理解这些法则。
例如，我可以出一个例题：20 ÷ 4 = ？通过这个例题，学生可以理解到，除法就是将一个数分成几个等分，求每个等分的数量。
在板书设计上，我会将除法和加减法混合运算的计算法则写在黑板上，方便学生随时查阅。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思我这节课的教学效果，看看学生是否掌握了除法和加减法混合运算的计算法则，同时我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习。
这就是我今天要给大家教授的内容，希望大家都能够学好除法和加减法混合运算。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
引入实际情景的方式，这是帮助学生理解除法和加减法混合运算实际意义的重要环节。
通过具体的例子，学生能够更加直观地理解除法运算的概念，例如将苹果平均分给小朋友的情景，能够让学生明白除法是将一个数分成几个等分的过程。
第二个重点是讲解除法和加减法混合运算的计算法则。
在这个环节中，我会通过例题来解释和演示计算法则。
例如，我会详细解释如何将20分成4个等分，让学生明白除法的结果是每个等分的数量。
这样的讲解方式能够帮助学生理解和记忆除法的计算过程。
第三个重点是随堂练习的设计。
通过让学生解答一些除法和加减法混合运算的题目，可以巩固他们所学的知识。
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第三单元第2教时除法和加减法的混合运算教学内容：教科书第32-33页
教学目标：
1、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序。
经历对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
2、通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。
教学重点：运算顺序
教学难点：列综合算式解决问题
教学过程：
一、复习导入。
1、说出下面每道算式计算的第一步。
6×3＋370－20×346－28＋4
提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。
（板书课题）
3、创设情境
1、谈话：出示情境图
2、从图中你知道了哪些信息？
（二）新授
1、提问（1）买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
学生独立尝试列综合算式解答
（2）你怎样列式的？为什么这样列式？
划出先算部分，独立计算
交流计算过程，书写格式
表述算式
2、提问（1）1盒水彩笔比1枝钢笔贵多少元？
学生尝试列综合算式解答
（2）你是怎样列式的？表示什么意思？
（3）解答时先算什么？
划出先算部分，独立计算
交流计算过程，书写格式
表述算式
（三）小结
今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特点？（四）练习巩固
1、出示。
同桌交流，尝试表述
指名交流
独立计算，3生板演，全班评改。
2、出示第33页想想做作第2题
同桌交流，尝试表述
指名交流
3、出示第33页想想做做第3题
指名交流，突出对比“同级运算”与“不同级运算”
4、出示第33页想想做做第4题
独立判断，提问：你是怎样估计的？
突出：运算顺序
5、出示想想做做第5题
独立计算，2生板演
6、出示出示想想做做第6题
独立解答第（1）（2）题，指名板演;交流评改
指名提问，全班列式
（五）布置作业
第33页第2题。
课前思考：
1：教学例题时，先要让学生说说场景图中有那些商品，哪些商品的标价是知道的，再重点帮助学生理解图中营业员所说的话，思考从这句话中能知道什么。
学生列出不同的综合算式后，让学生联系现实问题中的数量之间的关系和列式时的想法，交流两道算式都要先算什么，然后进行计算，从而理解相应的运算顺序。
2：“试一试”可以让学生独立完成。
学生列式计算后组织交流，在交流中明确运算的顺序。
3：对于运算顺序的总结方法可以同上一教时，尽量让学生来表达。
练习中也尽量让学生说说自己的想法，说说运算的顺序。
4；第6题图中提供的信息较多，要指导学生根据解决问题的需
要灵活地选择信息。
学生自由提出问题时，可以从中选择一些合适的问题要求学生解决。
教后反思：
今天主要是在昨天的基础上学习混合运算中有除法的情况。
从作业中可以发现学生对于单单计算混合运算还可以，但让他们根据题意列混合算式有一些问题，有些学生不会做或者列的算式是错的。
看来，在后面的复习中要多加练习。
教后反思：
今天是在学习了加、减和乘法的基础上学习加、减和除法的计算，学生的运算的顺序掌握较好，只是在计算中还是比较粗心，应用题的列综合算式个别学生还是有错。
学生的审题能力有待提高。
教后反思：
除法和加减法混合运算，有了昨天的乘法和加减法混合运算作基础，学生的运算顺序掌握得比较好，但是在学生具体计算的时候常常是死记运算顺序，将先做的一步写在前面，这是错误之一，另外学生的加减法，乘除的口算错误得也比较多，看来还得继续训练学生耐心细致的计算好习惯．
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