最新-中学课程改革论文 试论外语教学中如何加强学生自主学习能力的培养 精品
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1. 提供学习资源：为了培养学生的自主学习能力，老师可以提供一些优质的学习资源，如英语学习网站、电子书籍、学习APP等。
学生可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习材料。
2. 设计学习任务：老师可以设计一些有趣、实用的学习任务，鼓励学生独立完成。
比如让学生选择一个英语国家进行深入研究，学习该国的文化、风俗习惯等。
学生可以自主选择学习方法和资源，自主规划学习进度。
3. 引导学习方法：在学生自主学习的过程中，老师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，例如积极阅读、做笔记、总结归纳等。
老师也可以鼓励学生交流分享学习心得，相互促进学习。
4. 培养学习兴趣：学习兴趣是激发学生自主学习能力的重要因素之一。
老师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
老师也可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的学习主题，比如喜欢音乐的学生可以学习英文歌曲，喜欢运动的学生可以学习相关的英语词汇等。
5. 提供反馈和指导：学生在自主学习过程中，需要得到及时的反馈和指导，以便及时调整学习策略和方法。
老师可以定期与学生进行个别或小组的学习反馈交流，了解学生的学习情况，指导学生进行自我评估和反思，同时给予适当的鼓励和建议。
6. 培养学习策略：学习策略是学生自主学习的关键。
老师可以引导学生掌握一些学习策略，如划出学习重点、制定学习计划、进行词汇整理等。
老师还可以鼓励学生多做练习、参加考试、进行小组讨论等方式，培养学生解决问题和合作学习的能力。
通过以上措施的实施，可以有效培养学生的自主学习能力。
只有让学生成为主动学习者，才能提高他们的学习兴趣和动力，进而更好地掌握英语知识和技能。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养随着我国教育改革的不断深化，新课程改革已经在全国范围内全面展开。
而在新课改下的初中英语教学中，自主学习能力的培养变得愈发重要。
自主学习是指学生在学习过程中，通过自我决策、自我管理和自我调控，主动地参与并完成学习任务的过程。
培养学生的自主学习能力，有助于提高学生学习的主动性和创造性，从而更好地适应21世纪的社会需求。
在新课改下的初中英语教学中，如何培养学生的自主学习能力成为了一个迫切需要解决的问题。
新课改下初中英语教学中，应注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生自主学习的动力源泉。
教师可以通过设计具有吸引力和启发性的学习任务，引导学生主动参与学习。
教师可以选用一些生动有趣的教学资源，如英语相关的影视片段、英文绘本等，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的自主学习能力的培养。
新课改下初中英语教学中，应注重培养学生的学习方法和技能。
学会正确的学习方法和技能对于学生自主学习能力的培养至关重要。
教师可以通过示范、引导和训练，帮助学生掌握一些高效的学习方法，如阅读理解技巧、写作技巧等。
教师还可以鼓励学生尝试不同的学习方法，培养他们的自主学习意识和能力。
新课改下初中英语教学中，应注重提升学生的自我管理能力。
学会自我管理是学生自主学习能力的重要组成部分。
教师可以通过学生分组合作、课外任务等方式，让学生有机会学会合理安排时间、制定学习计划、评估学习成果等自我管理的能力。
教师还可以通过定期检查和反馈，帮助学生及时发现和解决自我管理中存在的问题，从而提升学生的自主学习能力。
新课改下初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
教师可以通过激发学生的学习兴趣、培养学生的学习方法和技能、提升学生的自我管理能力、培养学生的合作与创新能力等多种方式来促进学生的自主学习能力的培养。
相信在不久的将来，我国的英语教育将会取得更加显著的成果。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
1. 提供学习资源：教师可以通过为学生提供一些学习资源，如课外阅读书籍、学习资料和网上资源等，鼓励学生通过自主学习来拓展知识。
2. 制定学习计划：教师可以引导学生制定每日或每周的学习计划，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。
3. 培养学习兴趣：教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，激发学生学习的兴趣，让他们在学习中感到乐趣。
4. 提供学习目标：教师可以给学生设定明确的学习目标，帮助他们明确学习方向，增加学习动力。
5. 鼓励学生合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，在合作中互相学习和帮助，培养学生的合作和交流能力。
6. 授予学生一定的自主学习权利：教师可以给学生一定的自主学习权利，让他们在学习中有自主选择的空间，并鼓励他们独立思考和解决问题。
7. 给予学生反馈：教师可以及时给学生提供学习反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
8. 鼓励学生主动寻求帮助：教师可以鼓励学生主动向老师和同学请教问题，帮助他们克服学习困难，提高自主学习能力。
9. 提供学习方法指导：教师可以向学生介绍一些学习方法和技巧，帮助他们学会如何有效地学习和记忆知识。
10. 倡导学习习惯的养成：教师可以向学生倡导良好的学习习惯，如按时复习、及时完成作业和课前预习等，帮助学生养成持久学习的习惯。
通过上述措施，学生的自主学习能力将得到培养和提高，他们可以更好地适应学习环境，主动探索知识，提高学习效果。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着社会的不断发展和改变，教育也在不断地进行着变革和创新。
在教育领域中，注重学生自主学习能力的培养已经成为一个重要的教育理念。
而在初中英语教学中，提高学生的自主学习能力同样至关重要。
本文将就如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力进行探讨。
一、培养学生自主学习的意义学生自主学习是指学生在教师的指导下，能够根据教学目标和学习任务，自主选择学习资料、制定学习计划、独立进行学习和评价自己学习的过程。
培养学生自主学习能力不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够增强学生的学习能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
1. 建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于培养学生自主学习能力至关重要。
教师可以利用课堂教学、校园文化活动等多种方式营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以在课堂上组织学生进行小组讨论或展示，让学生充分发挥自己的参与性和主体性，从而培养他们的自主学习能力。
2. 提倡独立思考和自主学习教师在教学中可以引导学生进行独立思考和自主学习。
在教学设计中，可以设置一些启发性的问题和任务，让学生动手去尝试和解决，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
还可以提倡学生多利用图书馆、网络等资源进行自主学习，培养他们主动获取知识的能力。
3. 设计个性化学习任务根据学生的不同兴趣和特长，教师可以设计一些具有个性化特色的学习任务。
可以设置小组研究项目或个人英语作品展示等活动，让学生按照自己的兴趣和能力去选择学习内容和形式，从而培养他们的自主学习能力。
4. 引导学生进行学习反思和自我评价教师可以在课堂教学中引导学生进行学习反思和自我评价。
可以让学生在完成任务后，对自己的学习过程和成果进行总结和评价，从而帮助他们认识到自己的学习优势和不足，并找到提高的方法和途径。
5. 培养学生的学习策略学习策略是学生在学习过程中所采用的一系列方法和手段，能够有效地帮助他们进行学习。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着教育理念的更新和教学方法的不断改革，越来越多的人开始重视学生的自主学习能力。
而在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
本文将从培养目标、培养方法和培养意义三个方面浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养。
一、培养目标在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，因为这不仅是学习英语的目标，更是培养学生终身学习能力的关键。
学生的自主学习能力主要包括对学习目标的认识能力、学习策略的选择和运用能力、自主学习的时间管理能力以及自我评价和反思的能力等。
只有在学生具备了这些自主学习能力，他们才能够更好地进行学习，获得更好的成绩。
二、培养方法针对初中英语学生的自主学习能力的培养方法主要可以从以下几个方面展开：1、激发学生学习的兴趣激发学生学习的主动性是培养自主学习能力的第一步。
教师可以通过设计富有启发性的课堂活动、给予学生一定的自主选择的权利以及鼓励学生表达自己的看法等多种方式来激发学生的求知欲和学习兴趣。
2、培养学生学习的方法教师可以在课堂上通过举例子、引导讨论等方式向学生介绍各种学习方法，比如如何记单词、如何拓展词汇量、如何提高听力和口语能力等。
学校也可以组织一些学习方法的讲座，让学生了解到更多的学习技巧。
3、鼓励学生自主探究在教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生自主学习的引导者。
教师可以鼓励学生通过阅读、上网检索、实践等方式自主获取知识，同时教师还可以为学生提供一定的学习资源和检索途径，帮助学生更好地进行自主学习。
4、建立合作学习的氛围通过小组合作学习、分角色合作学习等方式，鼓励学生在学习中相互交流、互相学习，培养学生的自主学习能力。
在合作学习中，学生还可以相互帮助、相互鼓励，从而更好地提高学习效果。
三、培养意义培养初中英语学生的自主学习能力有着极为重要的意义。
学生的自主学习能力的培养可以让他们在学习英语时不再依赖于教师，而是能够独立地进行学习，培养他们的自主学习和自我管理的能力。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着教育理念的不断更新和学科教学的改革，自主学习已经逐渐成为教育教学的热门话题。
而在初中英语教学中，学生的自主学习能力的培养更是备受关注。
培养学生的自主学习能力不仅能够让学生更加主动地参与学习，还可以提高他们的学习效率和学习成就。
那么，如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力呢？本文将从激发兴趣、提高自信心和引导方法三个方面进行探讨。
一、激发兴趣激发学生学习英语的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。
学生对英语学习的兴趣和动力来自何处？这需要我们教师去挖掘。
在课堂上，我们可以通过多媒体教学、故事讲解、趣味游戏等形式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
我们也可以根据学生的兴趣爱好设计相关的学习任务和活动，比如让他们用英语介绍自己喜欢的动漫人物、音乐或者电影等，这样能够增加学生的学习动机，从而提高他们的学习兴趣和学习自发性。
我们还可以通过开展英语角、英语沙龙等活动，给学生提供一个展示自己英语能力的平台，让他们在实践中感受到英语的实用性和趣味性。
在这个过程中，学生会自觉地去探求更多的知识，去完善自己的学习内容，这样就会提高他们的自主学习能力。
二、提高自信心培养学生自主学习能力还需提高学生的自信心。
自信心是学生学习的基础，也是自主学习能力的保障。
在初中英语教学中，我们可以通过赞扬和鼓励来提高学生的自信心，让他们相信自己是能够掌握英语的。
在课堂上，我们可以为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，让每个学生都感受到自己的价值和成就。
我们还可以给学生提供一些挑战性的学习任务，让他们尝试去解决问题、探索新的知识，这样能够激发学生的学习兴趣，并在实践中逐渐积累自信心。
我们还可以组织学生参加英语演讲比赛、朗诵比赛、英语作文比赛等，让他们有机会展示自己的英语能力，增强自信心，这样会让学生愿意主动去探索和学习新的知识，提高自主学习的能力。
三、引导方法在初中英语教学中，教师要善于引导学生的学习，让学生建立正确的学习方法和习惯。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，学生自主学习能力的培养已经成为教育教学中的重要任务之一。
而在初中英语教学中，培养学生自主学习能力更是至关重要。
下面将就初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施进行探讨。
一、激发学生学习英语的兴趣学生对于学习的积极性和主动性取决于他们对学习内容的兴趣程度。
教师应该通过多种途径，如课堂教学、课外活动等，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过引入英语故事、英语歌曲、英语电影等方式让学生在欣赏中学习，从而增强他们的学习兴趣，使他们能够更加自主地去学习英语。
二、营造轻松、和谐的学习氛围学生在轻松、活泼的氛围中学习，更容易激发他们的自主学习能力。
教师应该在课堂上让学生感受到轻松、和谐的学习氛围，避免过分严肃和死板的教学方式。
可以采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在参与中学习，激发他们的积极性和自主学习能力。
三、引导学生学会自主学习的方法和技巧学习方法和技巧对于学生的学习至关重要。
教师应该在课堂上引导学生学会自主学习的方法和技巧。
可以通过讲解、示范、引导等方式，教会学生如何制定学习计划、如何利用各种资源、如何进行有效的阅读和听力训练等，从而提高学生的自主学习能力。
四、提供多样化的学习资源和渠道学生的自主学习能力需要有足够的学习资源和渠道支持。
教师应该提供多样化的学习资源和渠道，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习。
可以通过给予学生自主选择学习内容的权利，提供多种学习资料和工具等方式，为学生创造一个自主学习的环境。
五、鼓励学生独立思考和解决问题的能力学生的自主学习能力还需要有一定的独立思考和解决问题的能力。
教师在课堂上应该注重培养学生的思维能力和分析能力，鼓励他们勇于提出问题、勇于探索问题，并引导他们学会有效地解决问题。
教师还应该给予学生足够的自主选择和决策的空间，让他们在实践中锻炼独立思考和解决问题的能力。
六、建立有效的反馈机制学生在自主学习过程中，往往需要教师的及时指导和反馈。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着社会的发展和教育理念的转变，学生自主学习能力的培养变得愈发重要。
尤其是在初中阶段，学生的学习能力直接关系到他们未来的发展和成长。
在英语教学中，如何培养学生的自主学习能力成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从培养学生自主学习能力的重要性、培养方法以及教师的作用三个方面进行探讨。
培养学生自主学习能力的重要性学生的自主学习能力是指他们在学习过程中，能够主动地、自发地进行思考、探究和实践的能力。
这种能力不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能够培养他们的创造力、解决问题的能力以及自我管理能力。
而在英语学习中，学生的自主学习能力更是能够帮助他们更好地掌握语言知识，并在实际运用中灵活运用。
随着信息技术的快速发展，学生自主学习能力也能够帮助他们更好地获取和利用信息，从而拓宽自己的视野。
培养学生的自主学习能力需要教师在教学实践中结合具体的教学内容和学生的实际情况，采取多种方法和手段。
注重以下几个方面是比较重要的。
引导学生建立正确的学习观念。
在教学中，教师要引导学生树立正确的学习态度和价值观，帮助他们树立正确的学习目标，激发学习的兴趣和动力。
让学生明白学习是一种主动探索的过程，而不是被动接受的结果。
激发学生的学习兴趣和热情。
教师可以通过多媒体教学、有趣的教学活动等方式激发学生的学习兴趣，使他们在学习中能够感受到快乐和成就感，从而主动地去学习和探索。
教师还可以引导学生进行自主学习。
在教学中，教师可以通过布置任务、引导提问、让学生分组合作等方式，让学生在教师的指导下自主进行学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
要重视学生的自主管理能力。
教师可以通过教师督促或互相督促的方式，让学生逐步养成自主学习的习惯和自我管理的能力，让他们在学习中更好地把握自己的学习进度和节奏。
教师的作用在培养学生自主学习能力的过程中，教师是起着关键的作用。
教师要做好自身的示范。
教师要成为学生的榜样，展示出积极的学习态度和良好的学习习惯，让学生通过模仿来学习。
试析外语教学中怎样加强学生自主学习能力的培养
试析外语教学中怎样加强学生自主学习能力的培养论文关键词：外语教学中学生自主学习能力培养论文摘要：近年来，自主学习成为外语教学中的热门话题，是时代发展的需要，是改变传统教学的根本。
根据现代语言教学理论，自主学习模式也是一种行之有效的教学模式。
教师可通过转变角色、激发学生的兴趣和动机、加强学生的策略训练、鼓励学生参与评估等方面，逐步培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
20世纪80年代以来，自主学习这一话题引起了广泛的关注，自主学习理念在外语教学领域引发了一场教育变革，它充分体现了信息时代对大学生学习的要求：自己管理自己的学习。
自主学习不仅仅是一种学习方式，更是一种学习能力，它不仅能够提高学生在校时的学习成绩，而且为他们以后终生学习打下了坚实的基础。
另一方面，多媒体和网络技术的迅猛发展也为自主学习提供了可靠的物质条件。
1.自主学习的概念就自主学习而言，不同的学者有不同的解释。
Henry Holec（1981：3）将自主学习定义为“一种对自己学习负责的能力”。
Dickinson（1995）则认为自主学习“既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。
他解释说，态度是一种对自己的学习做出决策的责任；能力就是学习过程中的决策和反思。
根据Benson（1997：25）的观点，自主学习主要包括以下三个方面：第一，自主学习是一种独立学习的行为和技能；第二，自主学习是一种指导自己学习的内在的心理动能；第三，自主学习是一种对自己学习内容的控制。
国内学者对外语教学中自主学习模式也进行了研究和探讨。
束定芳（2004：205）指出，自主学习在外语学习上的成分主要包括：第一，态度（attitude）。
学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习；第二，能力（capacity）。
学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务；第三，环境（environment）。
学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己负责自己学习的能力。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教学模式逐渐被颠覆，学生的学习方式和需求也发生了巨大的变化。
在这样的背景下，教师不再是传统意义上的"灯下黑"，而是应该成为引领学生自主学习的引路人和指导者。
新课改下的初中英语教学，要求教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生能力的培养者。
学生需要通过自主学习来掌握知识，提升能力。
而自主学习能力的培养，已经成为了教育的当务之急。
如何在新课改的框架下，有效培养学生的自主学习能力，是当前初中英语教学的重要课题。
只有通过创新教学模式，转变教师和学生的角色，才能适应新时代的教育需求，推动学生全面发展。
【字数：206】1.2 问题提出在新课改下初中英语教学中，自主学习能力的培养显得尤为重要。
目前在实际教学中，学生的自主学习能力并不够强，面临着一系列问题：一是学生对学习缺乏主动性和积极性，依赖老师指导；二是学生缺乏自我管理能力，容易受外界因素影响而放弃学习；三是学生缺乏自主解决问题的能力，面对困难容易退缩或选择逃避。
这些问题影响了学生的学习效果和学习动力，也违背了新课改提倡的以学生为中心、发展全面素质的教育理念。
如何在新课改的背景下，有效培养学生的自主学习能力，成为当前初中英语教学亟待解决的问题。
接下来，本文将对此进行深入探讨。
2. 正文2.1 新课改对初中英语教学的影响一、强调学生主体地位。
新课改注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学生在学习过程中的主体地位，提倡由教师主导向学生主导的转变。
在英语教学中，学生被鼓励积极参与课堂活动，发挥自己的主体作用，从而培养他们的自主学习能力。
二、注重任务型教学。
新课改倡导任务型教学，通过设立具体的任务和情境，引导学生积极参与学习、探究和解决问题。
在英语教学中，任务型教学能够激发学生学习的兴趣和动力，提高他们运用语言的能力，培养他们的自主学习能力。
浅谈初中英语教学如何培养学生的自主学习能力
浅谈初中英语教学如何培养学生的自主学习能力自主学习是一种主动探索性的学习方式，该方式让学生从被动接受知识转变为主动获取知识的主人翁。
在学习英语等外语时，自主学习能力可以帮助初中生更好地掌握语言技能。
本篇论文将探讨如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力。
自主学习是什么自主学习是指学生在学习过程中，主动探究自己所需的知识、技能和信息，积极分析和解决问题，自我评估和调整学习策略，不断提高学习效果和满意度。
自主学习不同于被动学习，其思想是以学生为主，以教师为辅。
自主学习对初中英语学习的影响在学习英语时，自主学习能力对于初中生具有以下几个方面的影响：提升个人学习效果通过自主学习，学生可以逐渐了解并掌握更多的知识和技能，并且能够更好的理解学习内容，提升自己的学习效果。
培养独立思考能力自主学习需要学生主动思考和解决问题，不断尝试，从而培养了学生的独立思考能力。
反馈学习自主学习的过程中，学生可以根据反馈进行及时的调整和改进学习策略，以达到更好的学习效果。
建立自信心自主学习的过程中，学生可以独立完成学习任务，并进行反馈调整，积累成功的经验和自信心。
如何培养初中英语学生的自主学习能力建立适当的师生关系教师需要给学生留有一定的自主空间，不仅要讲授知识，而且要引导学生自主学习，培养学生的主动性。
同时，教师需要为学生提供合适的学习环境和学习资源。
提供适当的学习任务学生需要有一些适合他们的学习任务，这些任务可以是听力和口语等各种语言技能的练习。
任务需要渐进式的，能够帮助他们逐步提高自主学习能力并检查他们的进步。
开设适好的课程合理的课程设置可以帮助学生更好地掌握所需的知识和技能，提高学习效用。
当课程设计时应该考虑到学生能力的不同，使学生有更多的可能成功完成任务。
引导学生建立良好的学习习惯不仅要重视师生共同的学习习惯，还要教导学生建立自己的学习习惯。
学习习惯包括时间管理和资料管理。
总结初中英语教学中培养自主学习能力对于学生来说极为重要。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养新课改下，教育体制和教学模式都发生了重大变化，对于初中英语教学来说，自主学习能力的培养变得尤为重要。
本文将对新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养进行浅析，并探讨相关教学方法和策略。
一、新课改对初中英语教学的影响随着教育理念的转变和社会需求的变化，新课改提出了培养学生自主学习能力的目标。
在新课改下，初中英语教学不再以传统的“教师为中心”为主导，而是更加注重学生的学习主体地位和学习方法的培养。
学生需要具备独立思考、自主学习的能力，这对于英语教学提出了新的要求。
二、自主学习能力的培养方法1. 翻转课堂翻转课堂是一种通过让学生提前自学课程内容，然后在课堂上进行讨论和实践的教学模式。
翻转课堂可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们自主学习的能力。
在初中英语教学中，可以通过让学生提前预习课文内容，然后在课堂上进行讨论和练习，来促进他们的自主学习能力。
2. 任务型教学任务型教学注重学生的参与和合作，通过给学生设计一些实际任务来引导他们学习英语。
这种教学方法可以培养学生的自主学习和解决问题的能力，提高他们的学习动机和学习效果。
教师可以设计一些任务，比如让学生用英语描述周围的环境，或者进行小组讨论和展示，来促进学生的自主学习能力。
3. 个性化学习个性化学习是指根据学生的兴趣、能力和学习风格来为他们量身定制学习计划和教学内容。
在初中英语教学中，教师可以根据学生的实际情况，设计不同的学习任务和活动，让学生根据自己的特点和需求进行学习，从而培养他们的自主学习能力。
在新课改下，教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是更多地扮演着“学习引导者”的角色。
教师需要通过合理的教学设计和引导，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们培养自主学习的能力。
教师可以通过以下方式来发挥作用：1. 设计多样化的教学活动教师可以设计多样化的教学活动，比如小组讨论、角色扮演、实地调研等，来激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力。
初中英语教学中对学生自主学习能力的培养
初中英语教学中对学生自主学习能力的培养随着教育理念和教学方法的改变，注重培养学生自主学习能力成为中学英语教育的重要目标。
学生自主学习能力培养是指培养学生主动学习、自我反思、自我管理和自我评价的能力，使其成为具有学习主动性和创造力的学习者。
以下将对初中英语教学中对学生自主学习能力的培养进行探讨。
教师应树立积极的教育观念，倡导学生主动学习。
教师应该抛开传统的教学方式，充分发挥学生主体地位，提供学习的引导和支持，让学生在主动参与的情境中发展自己的学习能力。
教师应当将学生视为学习的主体，指导学生从被动的接受者转变为主动的探索者，培养学生的学习兴趣和自主性。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法培养学生的自主学习能力。
教师可以通过设置问题启发学生思考，激发他们的学习兴趣。
教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生分享和合作，通过相互讨论和合作解决问题，培养学生的主动学习能力。
教师还应鼓励学生自主选择学习的方式和方法，让学生在学习中发挥个人的创造力和独立思考能力。
教师还可以通过定期组织学习活动，培养学生的自主学习能力。
组织学生参加英语角、小剧场表演等活动，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的自主学习能力。
教师还可以组织学生进行课外阅读、写作、演讲等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和表达的能力。
教师应该成为学生自主学习的引路者和指导者。
教师在引导学生自主学习过程中起着重要的作用。
教师应根据学生的学习特点和需求为学生提供适当的学习资源和学习支持，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
教师还应该帮助学生建立学习目标和计划，培养学生的学习方法和技巧，提高学生的学习效果。
初中英语教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。
通过营造良好的学习氛围，采用多种教学方法，组织学习活动以及教师的引导和指导，可以有效培养学生的学习主动性和创造力，提高学生的学习效果。
这样的教学模式不仅能够帮助学生在学习过程中发展个人能力，还能够为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养随着新课程改革的推进，初中英语教学中注重培养学生的自主学习能力已成为教育改革的重要目标之一。
自主学习是指学生能够根据教师提供的学习资源和指导，主动参与学习，独立思考，积极探索，有效地获取知识和解决问题的能力。
在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，既是当前教育改革的要求，也是促进学生全面发展的需要。
培养学生自主学习的能力需要营造良好的学习环境。
教师应创设积极、和谐、愉快的学习氛围，鼓励学生表达自己的思想和意见，激发他们的学习兴趣和动力。
教师要为学生提供丰富的学习资源，如英语学习资料、多媒体教具等，使学生在学习过程中有更多的选择和发挥空间。
教师应通过改变教学方式和方法，激发学生的主动学习意识。
传统的教学方法更侧重于教师的讲解和传授，学生只是被动地接受知识。
在新课改下，教师需要转变观念，提倡以学生为中心的教学理念。
教师要充分了解学生的学习需求和兴趣特点，提供丰富多样的学习任务和活动，引导学生主动参与并发挥主体作用，如小组合作、角色扮演、情境教学等。
通过这些方式，可以培养学生合作学习的能力，激发学生发现问题、解决问题的能力。
教师要注重培养学生的自主学习方法和策略。
自主学习不仅要求学生具备一定的自主学习意识，还需要学习方法和策略的支持。
教师可以通过讲解、演示和引导等方式，教授学生一些有效的学习方法和策略，如阅读理解的技巧、记忆方法、问题解决思路等。
教师也要鼓励学生自己探索和尝试学习方法，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
教师要建立有效的评价体系，激励学生的自主学习。
在传统的评价方式中，往往以测试成绩为主要依据，给学生一种唯分数论的压力和评价定位。
在新课改下，教师应更多地注重学生的学习过程和学习方法，鼓励学生注重发展学习能力和解决问题的能力。
教师可以采用多样化的评价方式，如学习日志、任务完成情况等，帮助学生全面发展自己的学习能力。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
新课改下初中英语教学的目的是培养学生的综合素质，其中之一就是自主学习能力的
培养。
自主学习是指学生能够主动参与学习过程，通过自己的努力获得知识和技能，不依
赖外部的指导和帮助。
为了培养学生的自主学习能力，我们需要在教学中采取以下方法：
一、提供适当的学习环境和资源
学校可以为学生提供各种适用的教学资源和设备，如图书馆、电脑室、多媒体教室等，让学生可以自主选择适合自己的学习方式和方法。
二、引导学生自己制定学习计划
学生应该有意识地制定学习计划，通过规划时间和学习内容，了解自己的学习进展和
需要改进的方面，从而提高学习效果和效率。
三、激发学生的学习兴趣和动力
教师可以积极引导学生发掘自己的兴趣爱好，将学习与自己所感兴趣的领域结合起来，提高学习的主动性和动力。
四、鼓励学生交流和合作
学生可以通过组织小组讨论、研究和合作来分享知识、交流经验，帮助彼此解决遇到
的问题，促进学习的深入和拓展。
五、教师要做好学生的指导和评价
教师要帮助学生更好地了解自己的学习方法和能力，提供正确的指导和反馈，及时发
现学生的长处和短处，促进学生自我评价和改进。
总之，通过以上方法，可以有效地培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果和
成绩。
同时，也为学生今后的学习和工作打下了坚实的基础。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养随着新课改的不断推进，初中英语教学模式也在发生着重大的变革。
新的教学模式更加注重学生的自主学习能力的培养，让学生在实际生活中学习，注重实践，让学生成为学习的主体，从而提高学生的综合素质。
自主学习是指学生在良好的学习环境和教学条件下，自主选择学习内容，自主设计学习计划，自主寻找答案，自主评价学习效果与质量的学习方式。
它强调学生的自我决策和自我控制能力，是一种更加自我主导的、主动参与的学习方式。
在新课改下，初中英语教学中需要注重培养学生的自主学习能力，为学生未来的学习和生活打好基础。
一、构建培养自主学习能力的教学环境首先，培养学生自主学习能力需要改变传统的教学模式，采用新的教学方式。
在课堂上，教师需采用启发教学、案例教学、活动教学等多种教学方式，让学生在有限的时间内获得更丰富的学习经验。
同时，教师还需要充分利用现代化教学设备，为学生提供一个良好的教育资源环境，让学生更好地参与到学习中来。
二、激发学生学习的兴趣与主动性激发学生学习的兴趣与主动性是培养自主学习能力至关重要的一步。
教师可以利用多媒体教学以及寓教于乐等方式，将学习与游戏相结合，更好地引导学生进入学习状态。
同时，教师还需要注重在课堂上开展讨论，并设立一定的小组活动，让学生在小组内自主交流，提高学生自主学习能力，让其更好地参与到学习中来。
三、构建多元化的学习评价体系在新课改下，初中英语教学中评价方式也将发生改变。
评价时需要从知识专业技能、思维方法、学习态度与价值观等方面综合评价学生的学习成果。
同时，还需鼓励学生进行自我评价，引导学生从自我认识、自我反思、自我评价和自我提高等方面不断提高学习成绩，数学成绩。
让学生意识到自己的优点和不足之处，进一步提高学生自主学习的能力。
综上所述，培养学生的自主学习能力需要在教学环境、学习方式和学习评价方面进行全方位改革，通过多种有效的方式和手段，让学生成为学习的主体，让学生自主学习、自主思考、自主探究、自主评价，进一步提高学生综合素质，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养随着教育改革的不断深化，新课程标准对于学生的自主学习能力提出了更高的要求。
在初中英语教学中，如何培养学生的自主学习能力成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从新课改对初中英语教学的影响、自主学习能力的概念和重要性、以及在实际教学中如何培养学生的自主学习能力这三个方面进行浅析，以期为初中英语教学提供一些参考和借鉴。
一、新课改对初中英语教学的影响新课程标准强调“培养学生适应社会发展需要的自主学习能力”。
这意味着学生不再是被动接受知识，而是要在教师的指导下，自主地探究和学习知识。
这种教学理念的转变对于传统的初中英语教学带来了挑战，教师需要从“灌输式”教学转变为“引导式”教学，更加注重学生的主体地位和学习过程的质量，培养学生的自主学习能力成为了必然的趋势。
二、自主学习能力的概念和重要性自主学习能力是指学生在学习过程中具备自主选择、自主判断、自主思考和自主管理的能力。
这种能力不仅是学科知识的获取和运用，更是学习动机、学习策略、学习方法和学习态度的统一体现。
在当今社会，信息更新迅速，知识爆炸式增长，而这些知识往往并非固定不变的，而是不断发展和更新的。
学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取知识，不断学习和适应新的学习环境。
培养学生的自主学习能力对于其未来的发展有着重要的意义。
自主学习能力不仅能够提高学生的学习效率，更能够培养学生的创新精神和实践能力。
在未来的求职和工作中，能够自主学习的能力将会成为一种重要的竞争优势。
三、在实际教学中如何培养学生的自主学习能力1. 调整教学方式，注重学生的主体地位在教学中，教师应该注重发掘学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
可以通过多媒体、故事讲解、游戏等方式来激发学生对英语学习的兴趣。
教师应该鼓励学生提出问题，引导学生进行独立探究，提高学生的问题意识和探究能力。
2. 培养学生的学习方法和学习策略在教学中，教师应该引导学生掌握合适的学习方法和学习策略。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养【摘要】本文主要探讨了新课改对初中英语教学中自主学习能力的培养。
在分析了初中英语教学的背景和自主学习能力的重要性。
在讨论了新课改对初中英语教学的影响、自主学习能力的培养方法、教师和学生角色的转变，并通过案例分析展示了自主学习能力的重要性。
在强调了自主学习能力对学生未来发展的重要性，并提出了不断完善教学方法和手段以促进学生自主学习能力提升的建议。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地指导学生培养自主学习能力，从而提高他们的学习效果和未来发展潜力。
【关键词】初中英语教学、新课改、自主学习能力、培养方法、教师角色、学生角色、案例分析、学生未来发展、教学方法、自主学习能力提升。
1. 引言1.1 初中英语教学的背景初中英语教学作为学生学习英语的起点，承担着培养学生英语基础能力和语言表达能力的重要任务。
随着社会的发展和变革，新一轮的教育改革不断推进，新课程标准在初中英语教学中也得到了全面实施。
在新课程标准的指导下，初中英语教学更加注重培养学生的综合语言运用能力，提倡培养学生的自主学习能力和创新精神。
初中英语教学的背景是多元化的，学生的英语水平和学习兴趣各不相同，教师需要不断探索适合不同学生的教学方法和手段，以提高学生的学习效果。
通过引入新颖的教学理念和方法，初中英语教学旨在激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，让学生在学习中享受到乐趣，掌握有效的学习方法，提高自身的综合素质。
对于初中英语教学来说，培养学生的自主学习能力是至关重要的。
1.2 自主学习能力在教学中的重要性自主学习能力在教学中的重要性体现在许多方面。
自主学习能力可以帮助学生更好地适应信息化社会的发展趋势，提高信息获取能力和处理能力。
随着互联网的普及和信息的爆炸式增长，学生需要具备独立查找、筛选和利用信息的能力，而这正是自主学习能力的重要体现。
自主学习能力可以激发学生的学习热情和自我激励能力。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养随着新课程改革的推进，初中英语教学中自主学习能力的培养成为教育界的热门话题。
自主学习能力指的是学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我调控的能力，这种能力对学生的终身发展具有重要的意义。
本文将从教师的角度分析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养。
教师要重视学生的主体地位。
在传统的教学模式中，教师往往扮演者知识传授者的角色，而学生则是被动的接受者。
在新课改下，教师应该转变角色，成为学生学习的引导者和组织者。
教师要尊重学生的个性和特长，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在学习中能够自主地选择、设计和管理自己的学习任务。
教师要注重培养学生的学习的方法和策略。
学习的方法和策略对学生的学习效果有着至关重要的影响。
教师应该教会学生如何高效地获取、整理和运用知识，如何进行自主学习。
教师可以通过示范、引导和辅导学生掌握阅读、写作、听力、口语等基本的学习方法和技巧，培养学生的自主学习能力。
教师要提供良好的学习资源和环境。
学习资源和环境对学生的自主学习能力的培养起着关键性的作用。
教师可以提供多样化的学习资源，如图书、网络、多媒体等，帮助学生获取信息并进行自主学习。
教师要创造积极的学习环境，鼓励学生相互合作、分享和讨论学习心得，激发学生的学习动力和创造力。
教师要注重评价与反馈。
评价与反馈是学生学习过程中的重要组成部分，也是培养学生自主学习能力的关键环节。
教师要及时给予学生关于学习的反馈和指导，帮助学生发现和克服学习中的问题和困难，激发学生的学习潜力和动力。
教师还应该通过多种形式的评价方法，如学科竞赛、小组讨论等，全面、客观地评价学生的学习成果。
新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养是一个复杂而长期的过程。
教师需要从教学模式、学习方法和策略、学习资源和环境以及评价与反馈等多方面入手，全面促进学生的自主学习能力的发展。
只有这样，才能培养出具有良好自主学习能力的学生，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
自主学习能力是指学生主动参与学习过程，独立思考和解决问题的能力。
随着新课改
的实施，初中英语教学注重培养学生的自主学习能力，使其能够主动掌握知识，提高英语
综合运用能力。
本文将从教师角度和学生角度两个方面进行浅析。
教师在英语教学中起着关键的引导和推动作用。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，设计具有挑战性的学习任务。
任务的设定应既能引发学生兴趣，又能提高学生的解决
问题的能力。
教师要提供必要的学习资源，如课件、教材、参考书等，帮助学生进行自主
学习。
教师还可以采用小组合作学习的方式，充分调动学生的学习积极性，培养学生的合
作和交流能力。
通过这些方法，教师能够引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
学生在英语学习中也需要主动参与，培养自主学习能力。
学生要树立积极的学习态度，对学习持有乐观的态度，并且主动积极地解决学习中遇到的问题。
学生要掌握有效的学习
方法，如总结归纳法、阅读理解法等，使学习更加高效。
学生还要培养自主管理学习时间
的能力，制定合理的学习计划，保持良好的学习习惯。
学生还可以主动利用多种学习资源，如网络、图书馆等，扩大学习的广度和深度。
学校和家庭也应共同配合，为学生提供良好的学习环境。
学校可以通过建立自主学习
的氛围，鼓励学生参加自主学习活动，组织学生进行自主学习讨论等方式，培养学生的自
主学习能力。
家庭可以提供良好的学习条件，如安静的学习环境、适量的学习材料等，给
予学生学习的支持和鼓励。
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试论外语教学中如何加强学生自主学习能力的培养
论文关键词：外语教学中学生自主学习能力培养
论文摘要：近年来，自主学习成为外语教学中的热门话题，是时代发展的需要，是改变传统教学的根本。
根据现代语言教学理论，自主学习模式也是一种行之有效的教学模式。
教师可通过转变角色、激发学生的兴趣和动机、加强学生的策略训练、鼓励学生参与评估等方面，逐步培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
20世纪80年代以来，自主学习这一话题引起了广泛的关注，自主学习理念在外语教学领域引发了一场教育变革，它充分体现了信息时代对大学生学习的要求：自己管理自己的学习。
自主学习不仅仅是一种学习方式，更是一种学习能力，它不仅能够提高学生在校时的学习成绩，而且为他们以后终生学习打下了坚实的基础。
另一方面，多媒体和网络技术的迅猛发展也为自主学习提供了可靠的物质条件。
1.自主学习的概念
就自主学习而言，不同的学者有不同的解释。
Henry Holec（1981：3）将自主学习定义为“一种对自己学习负责的能力”。
Dickinson（1995）则认为自主学习“既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。
他解释说，态度是一种对自己的学习做出决策的责任；能力就是学习过程中的决策和反思。
根据Benson（1997：25）的观点，自主学习主要包括以下三个方面：第一，自主学习是一种独立学习的行为和技能；第二，自主学习是一种指导自己学习的内在的心理动能；第三，自主学习是一种对自己学习内容的控制。
国内学者对外语教学中自主学习模式也进行了研究和探讨。
束定芳（2018：218）指出，自主学习在外语学习上的成分主要包括：第一，态度（attitude）。
学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习；第二，能力（capacity）。
学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务；第三，环境（environment）。
学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己负责自己学习的能力。
另外，他还特别强调，没有外部的环境，如老师、教学设施、学习资料，特别是在培养自主学习的初级阶段，实现前两项是不可能的。
也就是说我们无法培养学习者的自主学习的态度和能力。
总体来讲，自主学习就是学习者独立自主地学习，根据自己的情况制定学习计划，确定学习目标，选择学习材料
及学习方式，自我监控学习进程，评估学习结果等一系列的能力。
2.自主学习的必要性
2.1语言学习理论的要求
语言是一种学习的工具，外语学习的目的不仅仅是掌握了多少语言知识，更重要的是学习者是否掌握了一定的外语学习的方法，能否通过所学的语言知识来完成相关的任务，能否准确地用语言表达自己的思想，等等。
语言学习是一个积极的、潜移默化的动态过程，语言只有在不断的使用中才能真正掌握，不可能一蹴而就。
因此，学习者需要大量的阅读和听说实践，而教师在课堂教学中也只能提供部分语言输入，课外大量的语言实践要靠学习者本人
进行掌控。
第二语言习得理论研究发现，学习者通过自己努力获得的知识将掌握得很牢固，而对老师讲授的内容却不能完全吸收。
由此可见，外语是靠学生自己学会的，而不是教会的。
通过自主学习，学习者在获得语言知识的同时，也培养了自己的语言应用能力。
2.2时代发展的需要
二十一世纪是一个飞速发展的时代，是鼓励创新和探索的时代，是一个电子技术日新月异的信息时代。
在信息时代，人们需要不断地学习与提高，才能适应迅速变化的环境。
这种终身学习需要人们养成良好的学习习惯，培养自主学习能力。
然而传统的教学方法仅限于知识的讲解和记忆，忽视了学生自我管理学习的能力，更忽视了学生创造意识的培养。
在这样一个鼓励创新的时代，现代教育目标日益注重素质教育，注重创造性人才的培养。
建构主义理论家沃尔夫（转引自范捷平，2018）认为，“学习是一个积极主动的行为，它必须由学习者自行实施，学习者从所拥有的信息中建构自己的知识，因此学习也可以视为一种创造性的建构过程”。
由此可见，自主学习也有利于培养学生的创造力。
为了顺应时代的发展，在外语教学中，应加强对学生独立思考和自我管理能力的培养，进而培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生可持续发展的能力。
3.自主学习能力的培养
自主学习能力是学习者自我管理学习、自我承担学习责任的能力，这种能力并不是学习者与生俱来的。
特别是在我国，由于受应试教育的误导，受传统教学观念的影响，学生的依赖心理较强，他们已习惯于被动接受。
因此，在外语教学过程中，教师应有意识地培养学生的学习自主性。
针对这种情况，笔者在平时授课中特别注意引导学生的自主学习，从实践来看，还是颇有成效的。
因为大学生已是成年人，对自己的行为有一定的约束力，对他们动之以情，晓之以理，他们能够独立管理自己的学习。
为了培养学生的自主学习能力，教师不妨从以下几个方面入手。
3.1教师和学生的角色定位
给新生上好入学后的第一堂课，让他们明确在大学英语教学中教师和学生各自承担的角色。
语言的学习不同于其他学科，仅仅进行课堂教学是远远不够的，还需要大量的实践。
在语言学习过程中，学生成为教学活动的主体，不再是被动的接受者，而成为学习的主人。
教师要把学生看成是有个性的学习者，在教学过程中只是提供必要的语言知识，学生可以根据自己的风格进行自主学习。
但是，学生自主学习能力的培养需要教师有意识地指导和帮助。
教师要从过去的“传道、授业、解惑者”转变成为学习、引导、促进、参与、协调、合作和研究的角色。
另外，教师本人要进行自主学习实践，总结自主学习中的经验教训，教师的自主性能带动学生自主学习的积极性。
同时要向学生说明自主学习的重要性，鼓励并指导学生养成良好的自主学习习惯。
3.2学习者的兴趣和动机
学习动机是直接推动学习者学习的一种内部动因，拥有了强烈的学习动机，学习者就会积极主动地去思考“怎样学”和“学什么”等问题，制定明确的学习计划，按照自己的需要主动地寻求知识。
Littlewood（1996）指出，“学生自主学习的意愿取决于他们的动力与自信程度，取决于他们的知识与技巧的水平”。
因此，培养学习者的学习动机是培养自主学习能力的前提。
在教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好、智力因素、认知能力、学习经历等，再结合教材内容，选择不同的话题来组织课堂。
另外，教师还应考虑到学生的语言水平参差不齐，应根据具体情况来创设情景，使每个学生都有成功的体验，以增强其自信心，提高自我效能感，最终促其形成较强的学习动机。
研究发现，教师设计的教学活动接近或略高于学生的语言水平，才能激发学生学习的内在动机和积极参与的欲望，从而使其自主地完成学习。
3.3学习者的学习策略
学习者有了学习的内在动机，还需要必要的学习策略来满足自主学习的需求。
学习策略是学习者用来帮助自己理解、学习或保留新信息的特殊见解与行为（转引自何莲珍，2018）。
学习策略包括认知策略和元认知策略。
通过认知策略的培训，可使学生掌握各种学习技巧，如听的技巧、交际策略、阅读技巧、写作技巧及翻译技巧等；元认知策略是用来安排、监控和评价学习活动的技能，是关于“如何学习”的策略。
在元认知策略的培训过程中，学习者制定学习计划、确定学习目标并决定实现目标的步骤、监控学习过程、评价学习结果，进而养成良好的自主学习习惯，形成最佳的自主学习模式。
因此，教师在教学过程中，应有意识地加强学生学习策略的培训，因为学生原有的策略是基于个人的偏爱而形成的，未必全部有效。
通过策略培训，让学生了解自己的认知特点，充分发挥自己的认知优势，扬长避短，选择适合自己的学习策略，优化学习方法和技巧，提高学习效率。
3.4教学评估机制
评估机制制约着学习者和教师的自主性，如果教学评估的机制不改变，仍然以考试成绩作为评价学生学习能力的唯一方式和标准，那么任何其他方面的改革都将是徒劳的，因此要建立能激发学生兴趣和有利于学生自主学习能力发展的评估体系。
教师在对学生的评价过程中，应突出学生主体，尊重学生的个体差异。
其次，对学生的评价应该是多方面的，不只是横向比，还要纵向比，让后进生看到自己的进步，激发学习意愿。
既要关注学生的知识技能，又要注意学生的学习态度和情感，并且都要在评价中体现出来。
评价结果既要包括期末书面考试，又要包含平时考查的成绩。
把出勤、课堂笔记、讨论发言、课外上网学习时间等作为平时考察的主要内容，促进学生认真参与教学全过程。
另外，引导学生积极参与评价工作，学会自我评价，特别是在平时的考察项目中，使学生从被动接受向积极参与转变，养成一种良好的终生学习的习惯，同时也培养了学生的自律能力和自我识别能力。
此外，教师还可以培养学生的独立精神和合作精神。
学生对教师的依赖越少，学生的自主学习能力就越能得到加强。
鼓励他们在网上合作，可以采用小组形式在网上分析研讨学习中所出现的问题。
4.结语
实践证明，在外语教学中，自主学习模式是一种行之有效的教学模式。
学习者只有通过自觉、主动地学习才能真正掌握听、说、读、写、译等各种技能，进而真正学好外语并能熟练应用。
自主学习能力是可以培养的，这主要靠教师和学生的共同努力，营造一种和谐的、轻松的学习氛围，教师在教学活动中注意角色的转变，真正做到以学生为中心，使学生掌握各种学习策略，参与学生间的相互评估，成为真正的自主学习者，这是当前外语教学中培养学生自主学习能力的关键所在。