让学生在发现美、欣赏美的同时创造美
培养小学生的审美情趣 发现美 欣赏美 创造美
培养小学生的审美情趣发现美欣赏美创造美美是人类文明的重要组成部分，培养小学生的审美情趣对于他们全面的人格发展和终身学习能力具有重要意义。
本文将探讨如何在小学阶段培养小学生的审美情趣，包括发现美、欣赏美和创造美三个方面。
一、发现美发现美是培养小学生审美情趣的第一步。
小学生的好奇心和探索欲望使他们对周围的事物充满了好奇，这为发现美提供了契机。
首先，学校可以通过开设各种艺术课程，如音乐、美术等，引导小学生走进艺术的世界。
通过学习绘画、音乐等艺术形式，小学生可以不断发现美的存在，培养艺术的眼光和敏感性。
此外，学校还可以通过组织美术作品展览、音乐会等活动，让小学生亲身触摸和感受艺术的力量。
在观赏展览和演出的过程中，小学生可以与艺术家互动，了解他们的创作灵感和过程，激发他们的创造欲望。
二、欣赏美欣赏美是培养小学生审美情趣的重要环节。
通过欣赏美，小学生可以提升审美意识，培养情感表达能力和品味。
首先，学校可以组织小学生参观艺术馆、博物馆等文化机构。
这些地方汇集了各类艺术作品和珍贵文物，可以开拓小学生的视野，丰富他们的知识储备，培养他们对艺术的欣赏能力。
其次，学校还可以通过组织文化活动，如读书会、戏剧欣赏等，引导小学生接触各类文化形式。
通过阅读优秀文学作品、观看经典戏剧，小学生可以感受到文化的独特魅力，提升他们对文学和戏剧的欣赏能力。
三、创造美创造美是培养小学生审美情趣的最高境界。
通过创造美，小学生可以将自己的想象力和创造力融入到艺术中，展现个性和才华。
学校可以鼓励小学生积极参与各种艺术活动，如画画、写作、表演等。
通过这些活动，小学生可以发挥自己的想象力，培养创新思维和表达能力。
同时，学校还可以为小学生提供创作的平台，如校刊、校内演出等。
通过这些平台，小学生可以与同龄人交流创作经验，相互学习，激发彼此的艺术潜能。
总结起来，培养小学生的审美情趣需要关注发现美、欣赏美和创造美三个方面。
通过开设艺术课程、组织文化活动，学校可以为小学生搭建良好的学习和交流环境，提升他们的艺术素养和审美能力，为他们的人格发展和终身学习奠定基础。
如何培养自己发现美、感受美和创造美的能力
吴燕燕有些同学并不喜欢写作文，总觉得生活中没有什么可写的事情，耳闻目睹的材料也过于平淡无味，无法产生写作的兴趣。
归根结底，这主要是因为大家缺少发现美、感受美和创造美的能力。
写作是一种极具创造性的活动，同学们必须从以往的训练圈子里跳出来，学会发现美、感受美和创造美。
那么，我们该如何培养自己发现美、感受美和创造美的能力呢？一、发现美：挖掘文本中的素材实际上，在学习的旅途中，有许多美好的事物等待着同学们去发现。
它们如同地下的金子，只有不畏辛苦，努力挖掘的人才能够发现它们。
所以，同学们在学习的过程中一定要做有心之人，努力发现文本中的美，积累各种各样的写作素材。
细读人教版高中语文教材，大家就会发现，语文教材中其实有许许多多的素材。
下面，笔者就举几个例子。
1.人物形象类《烛之武退秦师》中的烛之武观点一：烛之武原先没有被重用，在关键时刻却能不计前嫌，深明大义，从国家的利益出发，体现了一个公民高度的社会责任感。
观点二：烛之武原本是为了保护郑国才去劝说秦伯退兵的，但他在劝说秦伯时站在秦国的角度分析，最终秦国成功退兵。
这说明：站在他人的角度思考问题，是成功说服别人的前提。
2.好词好句类《我与地坛》中的好词：冗长、剥蚀、浮夸、荒芜、冷落、悲怆、玉砌、阴凉、蝉蜕、坎坷、暗哑、苍凉、寂寥、逆流、亘古不变、成年累月、光阴流转、历尽沧桑、星光寥寥、低吟高唱、失魂落魄、忽略不计、苦心安排、历尽沧桑、悉悉碎碎、片刻不息、玉砌雕栏……《我与地坛》中的好句：（1）我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样的想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。
（2）一个失去差别的世界将是一潭死水，是一块没有感觉、没有肥力的沙漠。
……二、感受美：赏析文本的语言只发现美是不够的，同学们在学习的过程中还要感受美，思考这个词或这个句子为什么美，美在哪里。
在这里，笔者推荐大家采用细读的方式，对课文中的字、词、句进行深入的研读和赏析。
中学美术教师工作计划——培养学生的审美意识
中学美术教师工作计划——培养学生的审美意识在中学的教育体系中，美术教育不仅是传授绘画技巧的课程，更是培养学生审美意识、创造力和想象力的重要途径。
作为一名中学美术教师，我深知肩负的责任重大。
因此，我制定了以下工作计划，旨在通过系统的课程设置和丰富多样的教学方法，全面提升学生的审美意识。
一、课程设置与教学目标我将根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置美术课程。
课程内容将涵盖绘画基础、色彩理论、艺术鉴赏等多个方面，旨在让学生全面了解美术的各个方面。
同时，我会将审美意识的培养贯穿于每一节课中，让学生在实践中感受美、发现美、创造美。
二、教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索美术的奥秘。
2.互动式教学：鼓励学生之间的合作与交流，让他们在相互学习中取长补短，共同进步。
3.情景式教学：结合生活实际，创设富有情趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
4.实践式教学：注重学生的动手实践，让他们在绘画、制作等活动中亲身体验美术的魅力。
三、审美意识的培养策略1.引导学生观察生活：鼓励学生关注身边的美，从自然风景、建筑艺术、日常生活用品等方面发现美的元素，培养他们的观察力和感受力。
2.赏析经典作品：组织学生欣赏中外经典美术作品，让他们了解不同艺术风格和流派的特点，提升他们的艺术鉴赏能力。
3.开展创作活动：组织学生进行美术创作，鼓励他们发挥想象力，创作出具有个人特色的作品，培养他们的创造力。
四、工作计划实施与评估1.定期评估：通过作业、测验等方式，定期评估学生的学习成果，了解他们在审美意识方面的提升情况。
2.反馈调整：根据学生的表现和评估结果，及时调整教学计划和教学方法，确保教学目标的顺利实现。
3.家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注孩子的美术学习和审美意识的培养，形成教育合力。
五、工作计划展望展望未来，我将继续深入研究美术教育的理念和方法，不断更新教学内容和教学手段，以适应时代的发展和学生的需求。
激发学生美术兴趣让学生发现美创造美孟爱慧
激发学生美术兴趣让学生发现美创造美孟爱慧发布时间：2023-06-19T07:57:27.734Z 来源：《中国教师》2023年7期作者：孟爱慧[导读] 艺术大师罗丹曾言：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”生活中有很多美丽的风景，很多时候无法用言语来表达所见之美美术教育的目的就是为了培养学生对美的感知力，有效的提高学生的创造能力，培养其独特的想象力，并进一步增强其表达能力，让学生能够发现美、创造美、展现美。
新课程更加关注对学生的素质教育，其追求的理念之一就是培养学生对美术的兴趣，让学生从课堂中接触不一样的美，以独特的眼光去感受美。
本文首先分析了初中美术教学中兴趣培养的重要性，然后针对传统课堂的现状，总结出几点培养兴趣的策略，以期提高学生的审美能力，培育学生的艺术素养。
黑龙江省宁安市第三中学 157499摘要：艺术大师罗丹曾言：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”生活中有很多美丽的风景，很多时候无法用言语来表达所见之美美术教育的目的就是为了培养学生对美的感知力，有效的提高学生的创造能力，培养其独特的想象力，并进一步增强其表达能力，让学生能够发现美、创造美、展现美。
新课程更加关注对学生的素质教育，其追求的理念之一就是培养学生对美术的兴趣，让学生从课堂中接触不一样的美，以独特的眼光去感受美。
本文首先分析了初中美术教学中兴趣培养的重要性，然后针对传统课堂的现状，总结出几点培养兴趣的策略，以期提高学生的审美能力，培育学生的艺术素养。
关键词：初中美术；教学策略；兴趣培养引言：兴趣是敦促人前进的主要动力，是教育孩子最好的老师。
新课标要求，在初中美术的教学过程中，应结合学生不同的阶段特征，以更生动活泼的形式展现课程内容，充分发挥美术教学独有的魅力，通过采取多样的形式和教学方法，激发学生对美术学习的强烈兴趣，并最终使情景兴趣转化为个人兴趣。
初中美术教学中对于孩子的兴趣培养是至关重要的，本文将从多角度探析如何在教学过程中更好培养学生的艺术兴趣。
感受美 表现美 创造美——让学生在活动中体验快乐
验保护环境的重要性，培养学生的环保意识和创造美的能力。
02
志愿服务活动
鼓励学生参与志愿服务活动，如关爱老人、帮助残疾人等，让学生感受
奉献爱心的快乐和意义，培养学生的社会责任感和创造美的能力。
03
文化交流活动
组织学生参与文化交流活动，如文艺演出、艺术展览等，让学生感受不
同文化的魅力和多样性，培养学生的跨文化交流能力和创造美的能力。
促进学生全面发展
通过艺术活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新精神 和实践能力，促进学生全面发展。
推进学校美育工作
以活动为载体，推动学校美育工作的深入开展，营造良好的校园文 化艺术氛围。
汇报范围
活动策划与组织
介绍活动的策划背景、目标、主 题、形式、时间安排等，以及活 动的组织流程和实施情况。
20XX-01-17
感受美 表现美 创造美——让学生 在活动中体验快乐
汇报人：XX
目录
• 引言 • 感受美——引导学生发现和欣赏美 • 表现美——鼓励学生展示和分享美 • 创造美——培养学生创造美的能力 • 让学生在活动中体验快乐 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提升学生审美素养
通过丰富多彩的艺术活动，让学生在亲身参与中感受美的魅力， 提高审美能力和艺术素养。
音乐创作
鼓励学生参与音乐创作，如作曲、编曲、演奏等，让学生 感受音乐的韵律和美感，培养学生的音乐素养和创造力。
舞蹈创作
通过舞蹈创作实践，让学生运用身体语言表现美的形态和 内涵，感受舞蹈的节奏和韵律，培养学生的舞蹈素养和创 造力。
社会实践活动
01Biblioteka 环保实践活动组织学生参与环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生亲身体
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种极具吸引力和魅力的特质，它存在于我们周围的一切事物中。
从自然景观到建筑设计，从音乐艺术到人文历史，美无处不在，总是给人带来愉悦和启发。
如何去发现美、欣赏美、创造美，成为了我们日常生活中的一种愉快和追求。
本文将从这三个方面着手，探讨美的发现、欣赏和创造，引领读者进入一个美的世界。
首先是发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的细节中发现美的存在。
每一个日出日落，每一片蓝天白云，每一朵盛开的花朵，都是大自然美的杰作。
在城市的喧嚣中，也能够发现美的身影，比如一处艺术装饰、一段精美的建筑、一幅吸引人的彩绘墙壁。
当我们举目四望，用心去观察，就能够发现身边的美无处不在，只等待着我们去发现。
有时候，美不需要花哨的服饰、华丽的装潢，它可能隐藏在平凡之中，只有那些敏锐的眼睛和敏感的心灵才能够捕捉到。
其次是欣赏美。
欣赏美需要我们用心去观察、去体验，去感受美所带来的愉悦和美好。
在欣赏美的过程中，我们要学会调动自己的感官和情感，去品味美的内涵和外在表现。
欣赏一幅画作时，我们要去感知画中的色彩、构图、笔触等细节，感受艺术家的创作意图和情感表达；或者欣赏一首音乐，我们要去聆听音符的跌宕起伏，感受音乐所传达的情感和境界。
在欣赏美的过程中，我们还需要学会倾听他人的观点，接受不同的美学观念和审美取向，以便更加全面地理解和欣赏美。
欣赏美是一种积极的情感体验，它需要我们主动投入，用心去感受，体验到美带来的愉悦和幸福。
最后是创造美。
创造美是人类对美的一种自觉表达和追求，也是我们生活中的一种乐趣和享受。
无论是美术创作、音乐创作、舞蹈创作还是文学创作，创造美需要我们发挥自己的想象力和创造力，将内心的感受和情感转化为艺术的作品。
创造美不需要一定的才华和天赋，它更多地需要我们有一颗敏感和富有表现欲的心，去表达自己对美的理解和追求。
在创造美的过程中，我们要努力提升自己的专业技能和审美水平，以便能够创作出更加优秀和有深度的作品。
美术教师工作计划——引导学生发现美、创造美
美术教师工作计划——引导学生发现美、创造美随着素质教育的深入开展，美术教育也越来越受到重视。
作为初中美术教师，我们的任务不仅仅是教授学生绘画技能，更是要引导学生发现美、创造美，培养他们的审美意识和艺术素养。
为此，我制定了以下工作计划，以期能够更好地引导学生探索美术的奥秘。
一、教学内容与目标本学期美术课程的主要内容包括绘画基础、色彩运用、素描技能、中国画欣赏等方面。
通过学习，学生将掌握基本的绘画技能和审美知识，能够运用所学知识进行简单的创作，提高艺术鉴赏能力和审美情趣。
二、教学方法与手段1.理论与实践相结合：在教授绘画技能的同时，注重理论的讲解，让学生了解美术的基本原理和规律。
通过实践操作，使学生更好地掌握绘画技巧，提高绘画水平。
2.互动与启发式教学：采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
通过启发式教学，引导学生自主思考，发现美、创造美。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示优秀的美术作品和教学资料，帮助学生更直观地了解美术知识，提高教学效果。
三、课程安排与进度1.第1-2周：素描基础。
学习素描的基本原理和技巧，通过实践操作掌握线条的运用和透视原理。
2.第3-4周：色彩基础。
学习色彩的基本原理和运用技巧，了解色彩的搭配和表现力。
3.第5-6周：绘画构图。
学习绘画构图的基本原则和技巧，掌握如何运用构图元素表现画面主题和美感。
4.第7-8周：中国画欣赏。
了解中国画的基本特点和风格，欣赏优秀的中国画作品，提高艺术鉴赏能力。
5.第9-10周：创作实践。
运用所学绘画技能和审美知识进行创作实践，提高学生的创造力和表现力。
6.第11-12周：期末考核与总结。
对本学期所学内容进行考核和总结，发现问题并制定改进措施。
四、教学资源与利用1.教材与教辅：选用适合初中生水平的美术教材，配备相应的教辅材料，如画册、视频、课件等。
2.校内资源：利用学校提供的美术教室、画具等资源，为学生提供良好的学习环境和条件。
激发学生兴趣,让学生发现美、创造美
激发学生兴趣，让学生发现美、创造美达尔文认为：“欲使自己的智力和道德心理得到健康和保持，必须从儿童朝代就重视美育的训练，美育是完善人格得以成立的基础。
”小学美术是美育重要组成部分，美术课的目的正是为培养学生以一种独特的审美的艺术眼光来观察美、感受美、发现美和创造美。
那么，如何通过美术课培养学生的审美观，使之具有感受美、创造美的能力呢？一、寓绘画内容于故事之中，以激发发现美、创造美的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”儿童有了兴趣，就会乐在其中。
小学美术课首先应注重培养对美术的兴趣，这是至关重要的。
因为学生的学习态度大都受兴趣的支配，是学习的主要动力。
通过多年的实践证明，激发学生的兴趣，使课堂成为轻松、愉快的乐园，是达到这一目标的前提。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。
”喜爱故事是孩子的天性，他们不仅喜爱听故事，也喜爱看故事、讲故事。
根据孩子的这一生理和心理特征，我在教学中尝试把美术课的内容寓于故事之中。
达到所定的内容能够引人入胜。
比如上《龟兔赛跑》一课，我就告诉学生乌龟和兔子要举行跑步比赛，请小猴做裁判。
接着我叫一高一矮两位学生，说兔子和乌龟的个子就像他们一样，究竟谁会获胜呢？于是大家争执开了，有的说：“冠军非兔子莫属了，你看兔子那么高大，它的一步就有乌龟的好几步”，而有的却说：“不，乌龟准会赢的。
”我说：“比赛开始了，的确，兔子快多了，当它离终点只剩10米左右时，回头看可怜的乌龟边它的一小半路都没跑完呢！于是它洋洋得意，心想：这回可赢定了，还是靠在对边歇会儿好了。
讲到这儿时我结合挂图，问学生：“兔子这么骄傲，而乌龟又那么慢，究竟谁会获胜呢？”让学生继续将故事讲下去，有的说乌龟跑和满头是汗，但它不灰心，终于超过了还在睡懒觉的兔子，有的说当乌龟一鼓作气跑到终点时，小兔也紧追不舍，可小兔还是失败了，因此小兔哭红了眼睛；还有的说小鸡小鸭们早已抬来了幅“骄傲人落后”的标语放在终点那．．．．．．就这样，学生的思维可活跃了，作画的兴趣也被激发了，画出的画千姿百态，颇具童心。
关于美育的策划书3篇
关于美育的策划书3篇篇一《关于美育的策划书》一、活动主题“发现美、感受美、创造美”二、活动背景美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
为了提高学生的审美素养和综合素质，我们特举办此次美育活动。
三、活动目的1. 培养学生对美的感知和欣赏能力，提高学生的审美水平。
2. 激发学生对艺术的兴趣和热爱，丰富学生的课余生活。
3. 培养学生的创造力和想象力，提高学生的艺术表现力。
4. 促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队意识。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[详细地址]六、参与人员全体师生七、活动内容1. 举办美育讲座邀请专业的美育老师或艺术家来校举办讲座，介绍美育的概念、意义和方法，以及不同艺术形式的特点和欣赏方法。
2. 组织艺术展览在学校内组织艺术展览，展示学生的绘画、书法、摄影、手工等作品，让学生在欣赏他人作品的同时，提高自己的艺术鉴赏能力。
3. 开展艺术实践活动组织学生参加各种艺术实践活动，如绘画比赛、书法比赛、摄影比赛、手工制作等，让学生在实践中提高自己的艺术表现力和创造力。
4. 观看艺术电影组织学生观看优秀的艺术电影，让学生在欣赏电影的同时，了解不同的艺术形式和文化背景，提高自己的审美水平和文化素养。
5. 举办文艺演出在学校内举办文艺演出，让学生在舞台上展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、朗诵、小品等，提高学生的艺术表现力和自信心。
八、活动宣传1. 在学校内张贴宣传海报，宣传活动的时间、地点和内容。
2. 在学校官网和公众号上发布活动通知和宣传海报，扩大活动的影响力。
3. 邀请学校电视台和报社对活动进行报道，提高活动的知名度。
九、活动预算1. 讲座费用：[X]元2. 展览费用：[X]元3. 实践活动费用：[X]元4. 电影费用：[X]元5. 演出费用：[X]元6. 宣传费用：[X]元7. 其他费用：[X]元十、活动注意事项1. 活动期间要注意安全，避免发生意外事故。
幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？
幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径。
作为幼儿园教师，引导幼儿发现美、欣赏美、创造美是教育过程中必不可少的环节。
本文将从以下三个方面进行详细探讨：一、发现美发现美是欣赏美和创造美的基础。
在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会观察周围的事物，发现自然和生活中的美好细节。
1.带领幼儿走进大自然。
教师可利用户外活动时间，带领幼儿走进大自然，观察花草树木、鸟兽虫鱼等生物，感受大自然的美丽和神奇。
2.创设美的环境。
在幼儿园教室内，教师可以布置美丽的墙画、摆放艺术作品和绿植等，让幼儿在充满美的环境中学习和玩耍。
3.引导幼儿观察生活中的美好事物。
教师可以引导幼儿观察生活中的美好事物，如漂亮的衣服、美味的食物、可爱的玩具等，让他们发现生活中的美。
二、欣赏美欣赏美是培养幼儿审美情趣的重要途径。
在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会欣赏美术作品和其他艺术形式，提高他们的审美情趣。
1.展示优秀的美术作品。
教师可以收集各种优秀的美术作品，如绘画、手工制作等，向幼儿展示，并引导他们欣赏作品中的线条、色彩、构图等元素。
2.带领幼儿欣赏自然美景。
除了美术作品，教师还可以带领幼儿欣赏自然美景，如日出日落、星空云海等，让他们感受自然美的魅力。
3.培养幼儿的审美情趣。
教师可以通过组织音乐、舞蹈等艺术活动，让幼儿接触多种艺术形式，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
三、创造美创造美是幼儿园美术教育的最高境界。
在教育过程中，教师需要鼓励幼儿发挥想象力，自由创作美术作品，培养他们的创造力和表现力。
1.提供创作材料。
幼儿园教师需要提供丰富的美术材料，如画笔、颜料、手工纸等，让幼儿有足够的材料进行创作。
2.鼓励幼儿自由创作。
教师需要鼓励幼儿自由发挥想象力，不要拘泥于绘画技巧和步骤的限制，让他们在创作过程中体验到创作的乐趣和成就感。
3.启发幼儿的创造力。
教师可以启发幼儿的创造力，通过提问、引导思考等方式，激发他们的创作灵感和想象力。
培养小学生的审美情趣 发现美 欣赏美 创造美
培养小学生的审美情趣发现美欣赏美创造美在小学生的成长过程中，培养其审美情趣是非常重要的一项任务。
审美情趣的培养不仅有助于孩子发现美、欣赏美，更能激发他们对于创造美的热情。
本文将从培养小学生审美情趣的重要性、发现美、欣赏美、创造美四个方面展开论述。
一、培养小学生审美情趣的重要性培养小学生的审美情趣具有重要的意义。
首先，审美情趣的培养可以使孩子更加敏锐地感知美的存在。
美是生活中的一种重要元素，通过培养孩子的审美情趣，可以让他们更加主动地去发现身边的美好事物。
其次，审美情趣的培养能够提高孩子对美的欣赏能力。
美是一种独特的体验和享受，只有培养了审美情趣，孩子才能真正欣赏到美的魅力。
此外，培养小学生的审美情趣还有助于激发孩子的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己对美的理解和感受。
二、发现美培养小学生的审美情趣，首先要从发现美开始。
孩子的视野较为狭窄，需要引导他们去关注身边的美。
家庭、学校、社会等各个环境都可以成为发现美的起点。
在家庭中，家长可以与孩子一起观赏美丽的自然景色，欣赏优美的音乐，阅读富有文学艺术的绘本等。
在学校中，老师可以组织参观美术馆、观看精彩的舞台剧等活动，让孩子亲自感受到不同形式的美。
而社会中的街头巷尾、公园花坛等地方也蕴藏着大自然的美丽，可以带着孩子一同去发现。
三、欣赏美发现美只是培养审美情趣的第一步，孩子还需要学会欣赏美。
欣赏美需要培养孩子对美的敏感性和理解力，让他们能够从中感受到快乐和美好。
为了帮助孩子培养欣赏美的能力，教育者可以通过音乐、艺术、文学等方面的教育来开拓孩子的视野。
例如，给孩子播放经典音乐作品，引导他们仔细听、用心感受音乐中的情感和美感；在美术课上，让孩子观看名家的绘画作品，引导他们从线条、色彩和形式中领略艺术的无穷魅力。
四、创造美培养小学生的审美情趣，不仅要让他们发现美、欣赏美，还应该激发他们创造美的能力。
创造美是孩子对于美的主动表达和展现，是艺术的重要一环。
为了培养孩子的创造力，教育者可以提供多样化的艺术素材和创作机会。
引导学生发现美、感悟美与创造美
引导学生发现美、感悟美与创造美美，是人世间富有魅力的字眼。
什么是“美”呢,在生机勃勃的春天，我们去游览如诗如画的山水，感慨大自然的的美景;在喧闹的城市里，车水马龙的街道、来来往往的路人、时尚的宣传广告让我们看到了社会的发展、充实的生活;当我们来到美丽的学校，孩子们的欢笑声是那么的悦耳、孩子们的身躯是那么的矫健，希望之花在这儿绽放……这都是人们对美的认识的表现。
可以说，美的认识在本质上是一种感性与理性统一的复杂心理活动。
作为一名小学美术教师，面向的是天真活泼的学生，除了向学生传授绘画的基本技能，我觉得更重要的是引导学生善于捕捉生活中美的元素。
低年级特别是一年级的学生由于刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂鸦，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，孩子们也就特别的喜欢上美术课了。
虽然他们还很小，还没有发育成熟，腕关节还掌握不了度，画什么都不是很像，但孩子们不太发达的小肌肉群画出的画却处处充满了童趣。
课上，我鼓励他们大胆去画，对一些画得好的学生进行表扬，把好的作品让孩子们欣赏点评，同时也可以培养孩子们的鉴赏能力。
一年级孩子的画造型虽然稚嫩，但大部分孩子已经对色彩有了大致的了解，大自然中树木、花草、动物、四季变化等的色彩，生活中衣、食、住、行的丰富色彩对他们来说都是最熟悉的。
我抓住低年级孩子这一难得的优点，在课堂上经常把绘画与孩子们的生活经历有机地结合起来，引导他们回忆或观察一些有关四季的色彩、大自然的景象、生活中物品的色彩，通过回忆或欣赏图片，孩子们觉得生活中充满了缤纷的色彩，认识到了色彩使我们的生活更美丽，从而激发他们的学习兴趣，使他们懂得生活中到处都是色彩，生活中的美是无处不的。
“我喜欢蓝色。
我要有大海般宽阔的胸怀。
”“我喜欢红色，因为我是一个开朗的人，我有一肚子的热情。
”“我喜欢黑色，它太帅了～”听，这就是孩子们发自内心的稚嫩的话语。
培养学生学会从生活中发现美、创造美从而热爱美术
培养学生学会从生活中发现美、创造美从而热爱美术注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中激发想象力和创造力,陶冶高尚情操,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,产生创造美好生活的愿望。
因此,在教学实践中,我们要引导他们多听、多想、多看、多做,促进在成长中感受美、体验美、创造美能力的发展。
逐步培养健康、高尚的审美意识,不断提高在生活中发现美、鉴赏美的能力。
为了使美术教学更能充分发挥审美效能,我注意从以下几方面入手。
一、创设情境让学生在欣赏中感受美在培养学生欣赏美和创造美的活动中,首先培养学生的感受能力。
在美术教学中,美术课堂教学是对学生进行审美教育很直观的形式之一,因此,我们要充分利用美术课进行审美教育,让学生在教学过程中感受美。
多媒体教学广泛应用于各个学科,美术课当然也不例外。
在欣赏课教学中,它更是一个很好的助手。
例如学习《北京故宫》和《巴黎罗浮宫》时,借助于多媒体的形式让学生观看欣赏大量的中、西方经典美术作品,在欣赏作品的同时,还可以配上背景音乐,让学生在音乐韵味中赏画,感受作者的情感,由此转入对美术知识的学习。
美术是视觉艺术,音乐是听觉艺术,两者都是不可触摸的,但都能带给人们强烈的感受。
在美术课堂教学中设置悬念情境,可以在学生的心理上形成一种强烈的挂念,使学生产生企盼、渴知的心理状态,由此激发参与美术活动的欲望,引导学生积极而主动地学习和创造。
如学习《萨莫德拉克的胜利女神》时,先在PPT中展示罗浮宫各展厅及收藏的王冠、钻石、金银饰品的图片,学生往往会发出感慨,这时我说这些都算不上罗浮宫里的镇宫之宝,从而引出罗浮宫的镇宫三宝之一是《萨莫德拉克的胜利女神》,PPT中展示出胜利女神像,让学生对女神像有了直观的感知,提问为什么它会成为罗浮宫的三宝之一呢?由此激发学生的参与美术活动的欲望。
这座神像虽然没有头和双臂,只剩下身体和翅膀,但作品的艺术造诣仍然令人赞叹。
发现美、欣赏美、创造美
同学们：
大家早上好!今天我讲话的主题是《发现美、欣赏美、
创造美》。
一举一动，一言一行，身边的美好无处不在，别人是我们眼中的风景，而我们自己也都是别人眼中的风景。
校园中主动问好，体现的是守礼感恩之美;同学之间相互关心，体
现的是友善互助之美;充分利用碎片时间，做好时间管理，
体现的是勤奋自律之美;不给别人添麻烦，体现的是求诸己
成人之美。
什么是美?我想，美是一种内涵，是一种气质，更是一
种修养。
让我们礼貌待人，言语谦和，行为文明，举止得体，懂感恩有志向，成为彼此眼中最美的风景。
希望同学们能够用自己善于发现的眼睛，发现美、欣赏美、感受美、创造美。
还要积极参加各种班级活动，班级大扫除表现环境之美、穿戴红领巾和整齐的校服表现文明之美、以及学校即将开展的艺术节体现的艺术之美。
用实际行动，让南井寨小学成为“美丽”的校园，让自己成为“最美”的小学生。
让我们在这阳光明媚的春天，开启一场探索美的旅程。
珍惜每次美育课，塑造一双发现美的眼睛，陶冶情操，提高
审美力。
在优美的大自然和快乐健康的校园中涵育美的心灵，修养美的言行，塑造美的形象，维护美的环境，创造美的作品!。
让学生在发现美、欣赏美的同时创造美
让学生在发现美、欣赏美的同时创造美学生是有个性的认识、实践和自我发展的主体，在学习上，教师不应一味地要求学生循规蹈矩，而应该给学生提供自由发展的空间，让学生在发现美、欣赏美、感受美的同时，学会创造美，并注意引导学生在这些过程中敢于打破思维定势，激励学生主动探索，善于借助想象进行逆向思维和发散思维。
新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）”.但纵观我们的教材，古诗的内容毕竟有限，小学六年的教材中古诗的总篇数也不足40篇。
所以，要扩大学生古诗阅读的信息量，必须对古诗教学进行拓展，使课文信息量更加丰富，学生得到更多的情感体验。
鉴于这一认识，我在古诗教学中采取了课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，引导学生走进古园，以期达到丰富儿童古诗文积淀之目的，使其感受古典文化的底蕴。
一、以课本为载体进行古诗拓展阅读我们能否让学生的语文能力既得益于课外，又能更多地得益于课内呢？以往的课堂教学过程过多地拘泥于课文，课本是教学的凭借，但不是唯一的。
我们不能过多地受教材的约束，将本该属于课外阅读的材料带进课堂，融入教学过程中。
在古诗教学中，既凭借教材，又不拘泥于教材，通过拓展阅读：1.从作者出发选择拓展阅读材料。
可以补充作者生平经历及所著作品，以供学生阅读。
如，在学完了李白所写的《赠汪伦》一诗后，我在课内组织了一次小小的朗诵比赛，让学生来背诵李白的其他诗，如果是教材里从来没有出现过的，就在黑板上写下来，集体读一读，背一背，不求甚解，但对学生的诗歌积累无疑是有很大好处的。
再如，教学苏轼的《题西林壁》一诗时，我在课前先引导学生了解了“唐宋八大家”，然后请学生查找有关他们的资料，并且阅读他们的作品，并把这些作品带到课堂与同学分享。
这样的环节设计以点带面，扩展了学生的思维，丰富了学生的知识。
使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书。
从而，扩大学生信息交流。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用。
不仅加大了教学密度，而且进一步激发学生学习古诗的兴趣。
激发学生兴趣,让学生发现美、创造美
激发学生兴趣，让学生发现美、创造美作为一名年轻的美术教师，我常常看到有的学生在最初学习美术时，兴趣是浓厚的，而随着教学的深入，特别是到高年级，这种兴趣就会渐渐的暗淡下来，于是在随后的美术学习中，学生不再去积极地思考和大胆地去创作，再加上美术课对学习工具要求比较严，大部分工具都准备不到位，这样美术课就容易被忽视。
因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的兴趣。
那么，在小学美术教学中应该如何激发和保持学生的学习兴趣呢？一、营造和谐愉快的教学氛围首先，教师应具有亲和力。
只有教师的亲和力，才能使师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
在教学活动中，保持良好的亲和力，能够促进师生在认知和情感两方面的沟通。
只有这样，才有利于教师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
其次创设美术氛围，创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在艺术的氛围中，无疑使将学生的思绪和情绪立即转移到课堂教学中来，激发学生的创作欲望。
二、创设优美的教学情境在美术课堂中，创设优美的教学情境可以激发学生的学习热情，帮助解决教学中的重点和难点，拨动学生的心弦，加深认识，在情景中感知、认识、理解、训练，利于导行。
常用的有生活情境、游戏情境、音乐情景、谜语情景、故事情境等。
我常在美术课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境，以达到提高学习兴趣的目的。
例如，在教学美术《六面怪脸》一课时，以举办化妆舞会为主线，将学生带入一个轻松、活泼的情境当中，同学们的情感自然升华，激发了创作欲望，他们的作品不再是无情之物。
通过情景的创设，使学生整堂课都乐在其中，创作出的六面怪脸也与众不同，个性十足。
三、尊重学生的主体地位，让学生充分发挥自己的想象力教师在教学中应该注重发挥学生的主体能动性，使他们主动参与到学习活动中，在教师的引导下，大胆想象，积极思维，勇于实践，主体探索。
开设美术课，不是以培养画家为目的，而是培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。
激发学生兴趣让学生发现美创造美
激发学生兴趣让学生发现美创造美激发学生的兴趣是教育领域一直关注的重要问题。
对于学生来说，只有在对学习内容感兴趣的情况下，才能更好地学习并发现美与创造美。
因此，教师应该注重如何激发学生的兴趣，以帮助他们发现美与创造美。
1.设计有趣的学习活动来激发学生的兴趣。
学生对于枯燥乏味的学习内容往往没有兴趣，因此教师应该将学习内容与实际生活联系起来，设计一些有趣的活动来帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如，在学习数学的过程中，教师可以设计一些有趣的数学游戏来增加学生的参与度。
在学习语文的过程中，教师可以引导学生阅读一些有趣的文学作品或者参加语文写作比赛来让学生更好地感受到语言的美。
2.注重培养学生的创造能力。
创造是每个人的天性，而学生也不例外。
然而，由于学业的压力和教育体制的限制，很多学生的创造能力得不到充分的发展。
因此，教师应该通过启发式教学和问题解决等方式来激发学生的创造力。
让学生自由思考和表达自己的想法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，教师也可以组织一些创意比赛或者项目，供学生发挥自己的创造力和想象力，从而激发学生对创造美的热情。
3.为学生提供多样化的学习资源和案例。
美是多样化的，只有让学生接触到不同领域和不同类型的美，才能更好地发现美与创造美。
因此，教师应该为学生提供多样化的学习资源和案例，包括文学作品、艺术品、音乐作品等等，让学生在学习中接触到不同类型的美。
同时，教师还应该鼓励学生参加一些艺术类或者文学类的活动，让他们能够更好地展示自己的才华和个性，从而激发他们对美和创造美的兴趣。
4.关注学生的情感需求。
学生的学习兴趣和情感需求是密切相关的。
只有在学生情感稳定、积极向上的情况下，才能更好地激发他们对美和创造美的兴趣。
因此，教师应该关注学生的情感需求，了解他们的情绪变化和心理状态。
在学习中，教师应该注重培养学生的情感素质，让他们能够正确对待学习中的挫折和困难，保持积极乐观的心态。
此外，教师还应该与学生建立良好的师生关系，通过关心学生、了解学生的方式来满足他们的情感需求。
美术教师工作计划——发现美、创造美、欣赏美的新视角
美术教师工作计划——发现美、创造美、欣赏美的新视
角
一、教学目标
本学期美术教学将着重通过观赏各类优秀美术作品，来发现其中的美，提高学生的审美水平。
同时，学生将通过创作各类美术作品，培养其创造美的能力，以及欣赏自己和他人的创作成果，增强自信心。
二、教学内容
1. 欣赏各类优秀的美术作品，包括绘画、工艺、建筑等不同类型，发现其中的美。
2. 学习基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，并进行实践操作。
3. 创作自己的美术作品，可以是绘画、手工制作等，培养创造美的能力。
4. 欣赏自己的和他人的创作成果，分享审美体验，增强自信心。
三、教学方法
1. 采用直观教学法，通过展示优秀的美术作品，引导学生发现其中的美。
2. 运用启发式教学，激发学生的创作灵感，培养其独立思考的能
力。
3. 通过实践操作，让学生亲身体验美术创作的乐趣，培养其动手能力。
4. 开展课堂讨论和评价，让学生互相学习和评价，增强其表达能力和审美素养。
四、教学评估
1. 通过学生的作品展示和口头表述，评估其学习成果和审美素养的提高。
2. 通过课堂互动和讨论，观察学生的参与度和表达能力。
3. 通过对学生作品的评价和建议，指导学生进一步提高创作水平。
小学主题班会美的真谛教案
小学主题班会美的真谛教案一、教学目标1. 让学生理解美的概念，认识到美无处不在，存在于我们的生活中。
2. 培养学生发现美的眼睛，学会欣赏大自然的美丽、人性的光辉和社会的和谐。
3. 提高学生审美素养，激发学生创造美的热情，培养创新精神。
4. 引导学生树立正确的审美观，关注心灵美，全面发展身心。
二、教学内容1. 美的事物与美的现象：介绍自然界、人类社会和艺术作品中的美。
2. 美的本质：探讨美的内涵，理解美是和谐、平衡与统一。
3. 美的标准：讨论不同文化、时代背景下美的标准，强调美的相对性。
4. 美的作用：分析美对个人成长、社会发展和文化进步的影响。
5. 美的实践：引导学生参与审美活动，培养审美能力和创造力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解美的概念、原理和案例。
2. 示范法：展示美的事物和现象，引导学生欣赏。
3. 讨论法：分组讨论美的标准、作用和实践，分享心得。
4. 实践法：组织学生进行审美活动，如绘画、手工、表演等。
四、教学准备1. 课件：制作美的真谛相关内容的PPT。
2. 教学素材：收集美的实例，如图片、视频、艺术品等。
3. 活动材料：准备绘画、手工、表演等审美活动的用品。
五、教学过程1. 导入：以一个问题引发学生思考，如“你认为什么是美？”2. 讲解：讲解美的概念、原理和案例，引导学生认识美。
3. 展示：展示美的事物和现象，让学生欣赏并发表感受。
4. 讨论：分组讨论美的标准、作用和实践，分享心得。
5. 实践：组织学生进行审美活动，培养学生的审美能力和创造力。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调美的真谛。
7. 布置作业：让学生课后寻找生活中的美，下周分享。
六、教学延伸1. 家庭作业：让学生家长参与，共同发现家庭生活中的美，拍摄照片或录制视频，下节课分享。
2. 社区活动：组织学生走进社区，发现社区中的美，如环保、助老等公益活动，培养学生的社会责任感。
3. 校际交流：与其他学校开展美的主题班会交流，分享彼此的的教学成果和心得。
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让学生在发现美、欣赏美的同时创造美作者：佟艳杰来源：《文理导航·教师论坛》2012年第12期学生是有个性的认识、实践和自我发展的主体，在学习上，教师不应一味地要求学生循规蹈矩，而应该给学生提供自由发展的空间，让学生在发现美、欣赏美、感受美的同时，学会创造美，并注意引导学生在这些过程中敢于打破思维定势，激励学生主动探索，善于借助想象进行逆向思维和发散思维。
新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）”.但纵观我们的教材，古诗的内容毕竟有限，小学六年的教材中古诗的总篇数也不足40篇。
所以，要扩大学生古诗阅读的信息量，必须对古诗教学进行拓展，使课文信息量更加丰富，学生得到更多的情感体验。
鉴于这一认识，我在古诗教学中采取了课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，引导学生走进古园，以期达到丰富儿童古诗文积淀之目的，使其感受古典文化的底蕴。
一、以课本为载体进行古诗拓展阅读我们能否让学生的语文能力既得益于课外，又能更多地得益于课内呢？以往的课堂教学过程过多地拘泥于课文，课本是教学的凭借，但不是唯一的。
我们不能过多地受教材的约束，将本该属于课外阅读的材料带进课堂，融入教学过程中。
在古诗教学中，既凭借教材，又不拘泥于教材，通过拓展阅读：1.从作者出发选择拓展阅读材料。
可以补充作者生平经历及所著作品，以供学生阅读。
如，在学完了李白所写的《赠汪伦》一诗后，我在课内组织了一次小小的朗诵比赛，让学生来背诵李白的其他诗，如果是教材里从来没有出现过的，就在黑板上写下来，集体读一读，背一背，不求甚解，但对学生的诗歌积累无疑是有很大好处的。
再如，教学苏轼的《题西林壁》一诗时，我在课前先引导学生了解了“唐宋八大家”，然后请学生查找有关他们的资料，并且阅读他们的作品，并把这些作品带到课堂与同学分享。
这样的环节设计以点带面，扩展了学生的思维，丰富了学生的知识。
使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书。
从而，扩大学生信息交流。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用。
不仅加大了教学密度，而且进一步激发学生学习古诗的兴趣。
为今后的学习打下坚实的基础。
2.从时代背景出发选择史实阅读。
有的诗词内容与学生的生活经验、知识水平相差甚远，制约着学生对诗词的理解。
我们不妨为学生提供与诗词有关的背景材料，以拓展学生的文化视野，为学习诗词作知识铺垫。
如，教学《赠汪伦》一诗时先介绍作者及背景。
而后半部提出思考题：（1）这首诗表达了什么样的思想感情，背几句描写友情的句子。
（2）诗人是怎样表达自己与汪伦之间的深厚感情的。
这一教学环节的设计，使学生在了解背景的前提下很容易感悟到平淡的诗句中流露出诗人与友人的惜别之情，感受诗人与友人的深情厚意同时也丰富了课外知识。
3.从诗词的体裁出发进行类比阅读。
如，第七册语文教材中《赠汪伦》一诗，在体裁上属于送别类诗歌，在教学这首诗的时候，我自始至终引导学生自学古诗，掌握送别诗的表达方式和学习方法，然后让学生运用同样的方法自学《送孟浩然之广陵》和《别董大》。
学生很快就弄清了《送孟浩然之广陵》一诗的作者李白是用目光送别孟浩然，《别董大》一诗的作者高适是用语言送别董大，通过吟诵领悟了诗中所表达的朋友之间依依惜别之情。
一节课，学生学懂了三首古诗，使阅读效率大大提高。
课后，我还布置同学们搜集、吟诵有关送别的诗歌，进一步将语文教学的空间延伸到了课外。
4.从诗词的情感出发选择材料。
例如，《春夜喜雨》一诗的描写，表现了诗人喜雨之情，喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起。
韦应物《幽居》诗：“微雨夜来过，不知春草生”就是人们赞赏的佳句。
“微雨”是对早春细雨的准确描绘，春草在微雨滋润下成长，这里有一派生机盎然的春天气息，也有诗人对夜来细微春雨的喜爱，诗人幽居的宁静和心情的喜悦可见一斑。
于是，在教学中，我将这两首诗同时出示给学生。
第一步：让学生对照着读，感受诗人相同的心情；第二步，让学生寻找合适的背景音乐进行配乐朗读，加深理解。
实践证明：教材与阅读材料有机结合的古诗词教学，是能够实现耗时少、效率高，开开心心学语言的理想境界。
二、从兴趣出发，开展古诗课外拓展阅读新大纲明确指出：“对古诗的学习只要求获得初步的整体感悟，积累古诗文的精华和儿童实际生活中的经验。
”为了开阔学生的视野，丰富学生的知识，增加学生的古诗积淀，奠定深厚的文化底蕴。
我让学生从兴趣出发，在课外自主选择阅读材料。
一开始在量上有保底要求，继而，在质上有所提高，定期检查评比，利用一切零散的时间和学生一起积累、学习、竞赛。
提高他们的学习热忱，使他们“爱阅读”“会阅读”，为终生学习打下扎实的基础。
于是，我从以下两方面引导学生：1、班级首先制订考级计划，学生每学期背15首诗为三级，背25首诗为二级，背30首以上的为一级。
根据这一计划，大部分学生利用学校规定的每天课前准备3分钟读背古诗，每周集中背两到三首诗，另外学生还可以根据自己的爱好自由读。
要求学生人人参与，使每个学生的古诗吟诵水平在各自的基础上都能得以提高。
2.持之以恒，要有爱心，耐心，信心。
不仅引导学生诵读，还要师生共读。
并采取多种教学手段和教学方法，营造一个开放的，有趣味性的和宽松的教学环境。
在教室中张贴一些学生的古诗文书法作品；在黑板的一角开辟“每周一诗”且定期更换；组织各种丰富多彩的古诗文诵读活动……凡此种种，旨在创建一个充满古韵的班级环境，使学生置身其中，随时受到传统诗文的熏陶和感染。
同时组织学生参加学校“经典诗文诵读大赛”。
在环境布置，活动展开中，营造一个极具人文气息的班级环境，提高班级品位。
三、在诵读中感受文化底蕴，从写作中感受生活的乐趣经典诗文诵读的宗旨是让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础。
经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，其中积淀了中华先民几千年来的价值观念、人格精神、审美意识，流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。
让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养成，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
也是锤炼儿童的记忆力、开发其智力的最佳方式之一。
学生通过对经典美文反复的强化诵读，可以养成良好的语感和阅读理解能力，可以为写作积累用之不竭的语言素材，厚积而薄发，随着时间的推移，这些儿时的积累就转化成伴随一个人终身的语文素养。
我引导学生模仿诗人的作诗方法，把自己感受到春天的美丽景色，用诗句来表达出来。
从而促使学生热爱春天进而热爱生活。
（一）引导欣赏，激发想象。
首先我引导学生欣赏杜甫《春雨喜雨》、王维的《鸟鸣涧》杜甫的《江畔独步寻花》，想象诗意的画面，再引导学生分析诗人是怎样写这些景象的。
如引导学生欣赏《春夜喜雨》时，我分六步进行：第一步：同学们闭上眼睛，倾听我们熟悉的一首古诗，然后随诗歌朗诵在脑子里给诗配上一幅图画（放《春夜喜雨》配乐朗诵）。
第二步：学生说说在脑子里出现了怎样的画面？有哪些景物。
（出示与诗歌相配的图画）。
第三步：请学生说说诗歌主要描写的是春天里的什么？（出示：雨的画面）这个雨有怎样的特点？第四步：作者面对这场雨有怎样的感情？你是怎么体会出来的？（板书：喜春）。
第五步：激发学生穿揣摩字词的运用。
诗歌往往只一字一词的独特运用就能使境界顿生，同学们找找看你们觉得这首诗中运用独特的字眼有哪些？说说理由。
（“重”与“润”照应，点明了花受雨的滋润后沉甸甸的样子。
等）（二）引导学生认识诗体、律诗，掌握写诗歌的方法。
以《春雨喜雨》为例子，让学生认识古代诗歌以字数分有四言诗、五言诗、七言诗。
唐代以后，四言诗很少见了，所以一般诗集都分为五言诗，七言诗。
律诗的发展有两源，一是对仗的盛行，二是声调的发展。
正常情况下，做好律诗肯定就可以做好古诗，所以，写古典诗歌都先丛律诗开始。
由于律诗的韵、平仄、对仗，都有很多讲究。
由于格律很严，所以称为律诗。
（三）欣赏春天的画面，激发写作的欲望。
对于春天，学生都有美好的灵动的情感体验。
教学需要创设条件，去激活、展示生命的灵动与飞扬，促进每个儿童创造性地、富有个性地发展。
于是学生在欣赏画面后，我便创设这样的情境：大家看到这样充满生机勃勃的画面，你是怎样的心情？你想用什么样的方式来表达自己内心的感受？学生不约而同地说：“我想赞美春天。
”“那我们就拿起笔来，学习诗人用精简的诗句来赞美春天。
”以上三步教学遵循了学生的认知规律，其过程可概括为“激趣——导清——表达”。
学生在任何一步教学中，都不是被动的接受知识，完成教师布置的任务，而是在主动参与、展开想象、动手动脑中运用多种感官去发现、体验、表达，真正实现了“想写”、“乐写”的教学目的。
同时也让我从孩子们那一篇篇充满个性的小诗歌里，可以得到以下启发：1.欣赏诗歌顺应了孩子的认知规律。
儿童是通过形象认识世界的。
学生在诵读有关春天的文章时，孩子们真切地感受到了春天的美丽与快乐。
带着这种对春天的向往，孩子们走进春天的公园、果园、田野，在真实的大自然中，“情动而辞发”，贴画作文变得简单而有趣。
2.模仿做诗把孩子引入写作的殿堂。
脱离孩子的生活情景、情感体验的写诗教学是枯燥无味的。
相反，作文源于生活，为学生提供想象的依据，又高于生活，在创编诗歌中激活学生的思维，在动手、动口、动脑、动心的“随心所欲”中学生体验到创造的快乐，成功的快乐。
引导学生动用多种感官去观察、体验春天的美好，为下一步写诗歌打好基础，把学生的思维引入了春天的美景中，把学生的想象带入了春天的意境中，以此让学生享受到语言的优美，想象的快乐，激起了学生写诗歌兴趣。
能力强的学生不到十分钟，就写出了一篇篇充满个性的小诗歌。
总之，只要我们在语文教学中有培养发现美、欣赏美、感受美的同时创造美，还学生学习的自主权，就能激活他们的创新意识，使创新思维得到发展，真正使学生在语文学习上实现人民教育家陶行知先生几十年前的期望：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能说；解放孩子的空间，使他能接触大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。
最终，让学生在学习中不断创新，在创新中不断学习。