【人教版】2020七年级道德与法治下册 第八单元第15课 呵护宝贵的生命 第1框《世界因生命而精彩》教学设计

《世界因生命而精彩》教学设计

一、教材分析

新课标对本课教学提出的要求是要理解地球上生命的丰富多彩，人类是自然界的一部分，学会与其他生命和谐相处，这是本课题内容教学的依据。新课标规定了本框要从人与自然的相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生树立一种崭新的人生观与自然观；体会生命的可贵，热爱生活，热爱生命；知道我国的资源环境状况，了解保护环境与合理利用资源的重要性。

二、学情分析

初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期。如何看待自己的生命、人生的意义所在，这都是极为重要的人生问题。但是，现在的很多中学生都是独生子女，在家里受到父母及亲朋好友的百般呵护，形成了以自我为中心的思想，往往对“自尊”很看重，相反对其他生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此，有必要从小就对学生进行珍爱生命的教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富意义，从而培养学生的爱心，使学生在生活中懂得“关爱”其他生命并与其他生命和谐相处。

三、教学目标

1、知识与能力

了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是互相依存的，感受生命之美；锻炼学生搜集相关资料的能力、归纳能力、语言表达能力；提高关爱与呵护周围生命的能力。

2、过程与方法

运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。通过教师制作的多媒体课件中的图片，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界；通过分析地球上生命之间相互依存的关系，知道生命需要相互关爱；通过探究活动，观察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命、与大自然和谐相处，提高环境保护意识。

3、情感、态度与价值观

以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系；让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

四、教学重点与难点

1、教学重点：认识生命的可贵；认识每一种生命都有其存在的价值与意义；生命需要相互关爱。

2、教学难点：人类怎样和其他生命相处，理解生命需要相互关爱。

五、教学构思

本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的

道理。在这个过程中，教师使用多种教学手段、创设教学情景、设计教学过程。以课堂活动为主线，使学生在活动教学中体验生活，探究知识，让学生成为课堂的主体，引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力；从而初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处，从而达到教学的高峰“生命需要相互关爱”，最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。

六、教学方式

采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发他们的想像力和创造力，使学生敢于探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教学。

七、教学过程

导入新课：（视频导入）

播放教师精心剪辑过的中央电视台《动物世界》中的一些精彩画面，感受生命之精彩。

（伴随极具穿透力的激情乐曲，拉开了自然界各种生命舞动的场景：辽阔的草原上和广袤的森林里，凶猛的狮子、笨重的大象、奔跑的羚羊、斑马、追逐打闹的猴子；碧蓝的天空上自由翱翔的各种飞鸟；海洋里的各种鱼虾、浮游植物纷纷亮相）

提问：同学们看到这些画面有何感想？

设计意图：创设一个良好的开头，一开始就在学生内心引起震撼，从视频中感悟到生命的神奇与美丽，激发学生学习兴趣，感悟世界的精彩。

教师小结：这些画面之所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。它向我们展示了“万类霜天竞自由”的场面，传递了生命进化的道理。地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟儿的歌声、兽的吼声，才有了生机，套用恩格斯的话说，生命是地球上最美丽的花朵！那么人们应该如何与其他生命和谐相处？如何尊重和关爱其他生命？破坏自然和生命链的结果会如何？今天，让我们一起来探究这些话题。——《世界因生命而精彩》（一）、多彩的生命构成了缤纷的世界

我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海里，在山野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。

活动一：深情讲述，感悟生命之美

让学生通过收集有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物、图片或文字资料。

操作：（1）课前，学生分小组分别收集一些生命体的图片。

（2）课上，让学生结合图片文字资料进行介绍。

提问：你曾经被某种生命打动过吗？请同学们展示课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的图片，并作简单介绍。

将学生展示的的内容分为四组：

★植物组：如小草、芦荟、腊梅…… ★动物组：如狗、藏羚羊、海豚……

★微生物组：如酵母菌、太阳虫…… ★人类：如残奥会运动员、白芳礼……

在活动的过程中教师适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励

设计意图：通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力。使学生在欣赏资料和小组交流展示中受到触动，认识到多彩的生命构成了缤纷的世界，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。

教师归纳：同学们，你们前面讲述很让人感动、引人深思，都很精彩，我们了解到每种生命都有其独特性，看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生。每一种生命都让我们感受到它存在的价值和意义。

把事先准备的两幅图片展示：一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。

多媒体展示图片（同学们开始讨论，教师加以鼓励性的引导）

提问：（1）你们喜欢哪幅图？为什么？谈谈你的感受。

（2）世界上没有了生命会是怎么样呢？

设计意图：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好。

教师归纳：通过大家的探究交流，我们发现世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。如果没有了这些生命体，世界会变得沉闷、荒凉、孤独、可怕、令人恐惧、让人窒息。那样的世界是难以想象的，所以生命是地球上最宝贵的财富。既然世界上的生命如此可爱，那么我们人类应该怎样和其他生命相处呢？

（二）、生命需要相互关爱

活动二：阅读理解，探究悟理

请同学们把课本翻到第25页，请一个同学朗读这则小月故事。每个人都思考：你听了之后有什么感想？小月的这一做法是否真的是爱她的水母？人类和其他生命之间应该如何相处呢？

（朗读后，学生分成8个小组进行讨论，这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。讨论之后每一小组派代表发言，在发言答案中可以有两个方面的例子，一方面是说人类和其他生命体之间友好相处的例子；另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子，学生可以说自己的切身感受，也可以说见到或听到的相关实例。在这一环节里，教师要善于引导学生说出生活中的真实情况，要用真实性触动学生的心灵。另外，教师也可以适当准备一些正反两方面的例子。通过这一活动环节，真正让学生领悟到人类和其他生命之间应当相互关爱。）讨论点评之后，用多媒体显示课本第25页的“呵护”图，对讨论话题进行画龙点睛。

设计意图：引导学生讨论评判小月的行为并以水母的立场谈对关爱生命的认识，帮助学生换位思考，懂得关爱生命就应当尊重生命，平等地对待生命的道理，培养学生自我反思的能力，加深对关爱生命的理解。

教师归纳：生命是顽强的也是脆弱的，是很容易受到伤害的，我们要想生活在一个丰富多彩的世界里，那么生