如何增强思想政治课教学的吸引力

２注重 时 事 教 学 ． 发 学 生 求 知 欲 ． 激 富 有 时 代 气 息 、 时 共 进 是 政 治 学 科 的特 色 ． 是 政 治 课 与 也 教 学 的 生命 力 所 在 。 因此 我 鼓励 学 生 课 下 阅 读 《 月 谈 》 《 半 、 中学 生时事报》 ， 等 在课 堂 教 学 中每 节 课 拿 出 三 分 钟 专 门让 学 生 做 “ 时政 报 道 ” 并 针对 报 道 中 的热 点 问 题 ． 系课 本 所学 知 识 ． ， 联 然
要践约守信 ． 诺千金 ： 宽容 ， 一 阱 自己 就要 胸 怀坦 荡 ， 容 大 度 ； 宽 讲 自强 ， 自己就 要 积 极进 取 ． 折 不 挠 等 。只 有 这 样 ， 生 才会 百 学 相 信 教 育 教 学 的 真 理 性 ．教 师 才 能 以 自 己 的人 格 魅 力 感 召学
多 媒 体 教 学 通 过 生 动形 象 的 画 面 把 抽 象 的 理 论 知 识 与 实 际 生 活 联 系起 来 ． 学 生 在 具 体 情 境 中 学 习 ． 加 深 了对 所 学 使 既 内容 的理 解 ， 能 够 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ． 大 地 提 高 了 学 又 极
教 学 的吸 引 力 二 、 堂教 学 要 不 断 改 进 教 学 方法 、 富教 学 内容 课 丰
肯定 ． 以增 强 他 们 的 信 心 ， 起 他 们 学 习 的 欲 望 ， 给 他 们 学 习 激 带
的动 力 ． 起 他 们前 进 的风 帆 ． 领他 们驶 向成 功 的彼 岸 。 扬 引
台市 见 义 勇 为模 范 ” “ 、 河北 省优 秀共 青 团员 ” “ 台 正 义 之 师 ” 、邢 Ｏ ０群 版 主 、 民间 反扒 活动 的倡 导 者 和 力行 者郭 春 晖 的先 进 事
总 之 ． 想 政 治 课 教 师 要 不 断 提 高 自身 素 质 ， 进 教 学 方 思 改
晰 ． 便 学 生 识 记 方
生 ． 而 增 强 政 治 课 教 学 的 吸 引力 。正 所 谓 “ 其 师 ， 其 道 ” 从 亲 信 。
２思想 政 治 课 教 师 要 具 有过 硬 的教 学 基 本 功 ． 唐 代 思 想 家 柳 宗 元 曾 经 说 过 “ 者 ．所 以 传 道 受 业 解 惑 师 也 ” 政 治 教 师 不仅 要 做 好 学 生 道 德 品 质 上 的 指 路 人 ． 要 当好 ． 还
迹 为例 ． 容 易 就 引起 了 学 生 在 情 感 上 的共 鸣 ， 到 了 很 好 的 很 起
教育 作 用
２１ ０ ０年 第 ２期
华 龙 集 团作 为 范 例 ， 既加 深 了 学 生 对 教 材 内 容 的 了解 ， 锻 炼 又
生 走 进 社 区进 行 实 地 采 访 、 摄 照 片 等 活 动 ， 让 学 生 结 合 采 拍 并 访 写 调查 报 告 、 办摄 影 展 等 既 学 习 了理 论 知 识 ， 培 养 了学 生 叉
而 中 学 生 又 具 有 好 动 善 疑 、 象 思 维 较 强 、 意 力 不 持 久 的 特 形 注
点 ． 就 要求 教师 在 授 课 时 不 断 改 进 教 学 方 法 、 富教 学 内容 ， 这 丰 力 求生 动形 象 、 入 浅 出 ． 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 强 思 想 政 治 深 激 增
扭 转 ． 想 政 治 课 教 学 质 量 的 提 高 、 学 目标 的 实 现 都 无 从 谈 思 教
起 为 此 我 在教 学 实 践 中 ． 增 强 思 想政 治课 教 学 的 吸引 力 做 就
了初 步 探讨 。
一
“ 命 健 康 权 ” 一 知 识 点 ， 师 首 先 对 学 生 的联 系 予 以肯 定 ． 生 这 教
： ： － ：ｔ ：ｔ ：ｔ ： ：
尊 嚣峨 囊要一 想政 ≯ 门理 论 性 和 思 想 性 较 强 、 抽 象 的 一： 霉 零奢 治课 曩， 誓 蠢是 摘∞ ０ 囊一 思 较
学科 ． 生厌 学现 象比较 严 重 。 如 何 增 强 思 想政 治课 教 学 的吸 学 引 力 ， 于教 学质 量 的提 高 和教 学 目标 的 实现 尤 为 重要 。 对 关 键 词 ： 想 政 治课 ； 师 素 质 ； 学 方 法 ； 引力 ； 思 教 教 吸
习效 率 。 如在 《 不 可违 》 教学 中 ， 放 ｆ ｓ｛ 窗泪 》 使 学 例 法 的 播 ｌｈ铁 ａ ， 生 对 触 犯 法律 所 付 出的 代 价从 情 感 上 有 了更 为深 刻 的认 识 同
时 利 用 多媒 体 把 相 应 的 知 识 点 呈 现 在 大 屏 幕 上 ． 学 生 感 到 清 使
的 实 践 能 力 ． 时 还 激 发 了学 生 的 学 习 热 情 ． 强 了思 想 政 治 同 增 课教 学 的 吸 引力
７学生对周围事物 的认知能力 ， 同时还激 发了学生热爱家 乡的
情 感 ． 到 了 良好 效 果 。 又 如在 讲 授 “ 护 社 会 正 义 ” ， “ 收 维 时 以 邢
法 富 教 学 内 容 ． 自己 的 浩然 正气 影 响学 生 ， 精 深 的 专业 丰 以 以 素养征服学生 ， 以独 特 的教 学 方 法 吸 引 学 生 ， 丰 富 的教 学 内 以 容 感 召学 生 ． 会 增 强 思 想 政 治课 教学 的 吸 引 力 ， 断 提 高 教 就 不 学 质 ． 现 教 学 目标 实
４ 给予 激 励 性 评 价 ． 学 生体 验 到成 功 的快 乐 ． 让 成功 学 大 师戴 尔 ． 耐 基 曾经 说 过 ：对 孩 子 们来 说 ． 意 和 卡 “ 注 赞 美是 最 令 他们 高 兴 的 ” 夫 ． 尔 斯 泰也 曾说 过 “ 赞 不但 对 列 托 称 人 的感 情 而 且对 人 的理 智 也起 着 非 常 巨大 的作 用 ” 扬 是人 的 赞 心 理 需 要 ， 个 人 都 有 自尊 心 ， 渴 望 得 到 别 人 的认 可 ， 于 青 每 都 处 春 期 的学 生 更是 如 此 因此在 课 堂教 学 中 ． 教师 要关 注 学 生 的情 感 和 态度 ． 其 是 在学 生 智 慧 的火 花 闪 现 时 ． 师要 给 予及 时 地 尤 教
科 学 文 化 知 识 的传 播 者 这 就 要 求 政 治教 师要 具 备 扎 实 的 理论 知 识 和 渊 博 的 文 化 底 蕴 ． 具 备 积 极 探 索 教 学 方 法 、 织 有 效 要 组
课 堂 教 学 、 跃 课 堂 气 氛 、 发 学 生 学 习 热情 的能 力 。 渊 博 的 活 激 以 知 识 充 实课 堂 ． 灵 活 的 方 法 调 动 学 生 ， 能增 强 思 想 政 治课 以 才
堂 ． 社 会 实践 中去 ． 课本 知 识 解 释社 会 问题 。这 既 贯彻 了理 到 用 论联 系 实 际 的 原 则 ． 让 学 生 知 道 政 治 就 在 我 们 身 边 ， 想 政 义 思 治是 非 常 有 意 义 的 。例 如 ， 讲授 “ 建 和谐 社 区“ ， 在 构 时 我组 织 学
思 想 政 治 课 是一 门理 论 性 和思 想 性 较 强 、较 抽 象 的学 科 ，
５增加 社 会 实 践 活 动 内容 ． 强 吸 引力 ． 增 课 程 标 准 中 明 确提 ｆ “ 堂 知识 教学 要 与课 外 实 践 活 动 结 ｛ 课 Ｊ 合进 行 ” 在教 学 中 ， 师可 以根 据 教 学 内容 组 织 有 意 义 的社 会 教 实践 活动 ， 如参 观 、 问 、 会 调 查 、 区服 务 等 ， 学 生 走 出课 访 社 社 让
１ 想 政 治 课 教 师 要具 有 优 良的 政 治 品 质 ． 思
为 人 师 表是 我 国师 德 的 优 良传 统 ． 师 是 学 生 心 中 的道 德 教
楷 模 。 想 政 治教 师 更 要 在 个人 品质 、 为 习惯 、 值 观念 等 方 思 行 价
面 为学 生 树 立榜 样 。 到 知行 统一 。例 如 ， 师 讲 诚 信 ， 做 教 自己就
课 教学 的吸 引 力 在 课 堂 教学 中我 采 用 了如 下方 法 ：
１ 加 乡 土 资 料 ． 动 学 生积 极 性 Байду номын сангаас 增 调
作 为 学 生 一 般 对 自己 的 生 长 环 境 以 及 自 己身 边 的 人 和 事
更 好 奇 ． 乡 土 教育 正 是 迎 合 了 学 生 的 这一 需 要 。 讲 授 “ 本 而 在 基 经 济 制 度 中 的 各种 经 济 成 分 ” ， 以 邢 台 市 区 的邢 钢 集 团 和 时 我
长 期 以来 ， 想 政 治 课 给人 的 印 象 是 枯 燥 、 味 、 洞 ， 思 乏 空 所 以学 生 厌学 情 绪 严 重 ， 堂上 无 精 打 采 、 昏欲 睡 。 一局 面不 课 昏 这
后 由教 师 进 行 点 评 ， 作 正 确 引导 ． 养 学 生 的 理 解 和 实践 能 并 培 力 。 例 如在 谈 到 “ 三 奶 粉 事 件 ” ． 生 由这 一 事 件 联 系 到 了 二鹿 时 学
然 后 引 导 他 们 向 “ 信 、 仟 、 费 者 合 法 权 益 ” 角 度 去 思 考 诚 责 消 等
问 题 时事 教 学 可 以满 足 学 生 强 烈 的 好 奇 心 和求 知欲 ． 发 学 激
、
从 教 师 自身 的 角 度说 ， 思想 政 治 课 教 师 要 德 才兼 备
生 学 习政 治 的兴 趣 ． 而 取 得 良好 的 教学 效 果 从 ３运 用 多 媒 体 教 学 ． 激 学 生 的兴 奋 点 ． 刺
教 学 研 究
矗 ＿＝ ０ 羹 Ｉ ０鹭 。
臻； 臻
ｏ
至瑟 誊 篝 囊
０ 譬 薹
： ｔ ：
－
：’
：
： ，
・
高受慧： ｌ
每蠹菇 薯襄
； ： ： ： ｔ ： 一 ： 々 ： ： ：
奠 蔓 蔓