浅谈如何增强思想政治课的教学效果
谈增强思想政治课实效性
谈增强思想政治课的实效性摘要：在思想政治教学中，如何调动学生学习积极性、增强吸引力、增强实效性，是需要我们认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面。
关键词：思想政治实效性激发兴趣在基础教育改革中，我们在重视学生学习知识的同时，更加重视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养和教育，引导学生端正学习动机，端正学习态度，激发学习兴趣，那么在思想政治教学中，如何调动学生学习积极性、增强吸引力、增强实效性，是需要我们认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面。
一、思想政治课教学的现状1、课堂缺乏吸引力。
这是当前思想政治课教学存在的主要问题之一。
主要体现在学生学习思想政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫，这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。
2、教学过程远离学生。
现在，思想政治课教材的编写越来越接近学生的实际，增加了许多和学生生活密切相关的内容，也有一些需要学生参与的，但这要求教师做大量的准备工作，很多教师没有把功夫放在课外，只是把教材中的内容传授给学生，使教学过程中学生参与性不强积极性不高，实效性不大。
3、教学目标不明确。
在新课程改革中，思想政治课教学尤其要重视提高学生运用所学常识解决现实问题的能力，但在实际教学中，很多教师仍停留在写提纲，背条款的状态，教学目标的不明确造成思想政治课的实效性差。
因此，在教学中，我们一定要重视存在的这些问题，把增强吸引力、调动学生学习积极性，让学生参与到教学过程中去，提高思想政治课的实效放在十分突出的位置上，从以下几个方面下功夫。
一、坚持启发性原则，增强吸引力，激发学生的学习热情和政治情感，是《课程标准》提出的基本的教学原则之一启发式教学是教师根据教学目标，从学生的知识基础、年龄特点等实际出发，遵循辩证唯物主义的认识论，采用各种生动、活泼的方法，引导学生积极思维，使他们主动地获得知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。
增强思想政治课程实效,提升大学生政治素养
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养【摘要】本文旨在探讨如何增强思想政治课程的实效，提升大学生的政治素养。
建设健全的思想政治课程体系是关键，要注重内容的科学性和系统性。
提高师资队伍的水平也至关重要，需要加强师资培训和引进优秀教师。
创新教学方法可以使课堂更生动有趣，激发学生的学习兴趣。
加强实践环节可以让学生在实践中提升政治素养。
加强评估机制可以促进课程的持续改进和提高学生的学习效果。
通过以上措施的实施，相信可以提高思想政治课程的实效，帮助大学生提升政治素养。
【关键词】思想政治课程、大学生、政治素养、实效、师资队伍、教学方法、实践环节、评估机制1. 引言1.1 引言思想政治课是大学生思想政治教育的重要组成部分，是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
当前一些思想政治课程的教学效果并不尽如人意，存在着学生学习积极性不高、教学内容单一、教学方式滞后等问题。
如何增强思想政治课程的实效，提升大学生的政治素养成为亟待解决的问题。
本文将从建设思想政治课程体系、提高师资队伍水平、创新教学方法、加强实践环节和加强评估机制等方面进行探讨，旨在为提升大学生政治素养提供有益的建议和思路。
希望通过加强思想政治课程的实效，让大学生在学习过程中更好地理解党的基本理论和路线方针政策，增强爱国主义情感和社会责任感，培养具有坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观的优秀青年。
2. 正文2.1 建设思想政治课程体系思想政治课程是培养大学生政治素养的重要途径，因此建设完善的思想政治课程体系至关重要。
在建设思想政治课程体系时，可以从以下几个方面进行努力：要坚持价值导向，强化思想政治课程的育人功能。
思想政治课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
在建设思想政治课程体系时，应注重培养学生的道德情操和社会责任感，引导学生树立正确的人生目标和行为准则。
要多元化课程设置，满足不同学生的需求。
大学生来自不同的文化背景和教育背景，他们对思想政治课程的需求也各不相同。
浅谈如何加强学生思想政治教育工作
浅谈如何加强学生思想政治教育工作第一篇：浅谈如何加强学生思想政治教育工作浅谈如何加强学生思想政治教育工作——————王静芳摘要：改革开放30多年来，我国社会主义方方面面都发生了翻天覆地的变化，物质生活条件有了很大改善，但是我国社会的经济成份，组织形式，利益关系和分配方式也有了很大变化；经济全球化、信息化而导致的国家间政治、经济、文化方面的相互渗透，尤其是西方文化的进入影响了学生正确的世界观、人生观、价值观的树立；科学技术的发展，尤其是近些年网络技术、通讯技术的发展和普及使得中职生的学习、交流方式发生了很大变化，所有这些都对中职生思想道德教育带来了巨大的挑战。
要使学生成长为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质。
更要大力提高他们的政治素质。
只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传，长治久安。
对于学校来说，党和政府对学校思想政治教育是多么的重视?为此学校要十分重视学生的思想政治教育工作，以此为契机，进一步推动思想政治教育，最大程度地调动学习思想政治理论的积极性。
关键词：学生思想政治理论教育在新的历史条件下，学校的思想政治教育工作面临着许多新情况，新问题、新挑战、要引起社会各界、特别是学校本身应高度重视。
同时，学生自身面临的压力，给学校政治教育工作也带来了新情况。
当前，部分中职学校出现学生思想政治管理难等现状，主要表现在：中职生政治意识淡漠，缺乏理想信念，法制、纪律意识淡薄，道德意识不强，文明修养缺乏等。
结合本人工作实践和结合我校的实际，对如何加强学生思想政治教育工作浅谈一些想法。
一、要发挥学校教育主渠道的同时，重视学生的第二课堂目前，我国在校中职生约有2000万人。
课堂是向学生传授知识的主要场所。
也是对学生进行思想教育的主要场所。
一要进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作；二要全面加强思想政治理论的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设；三、要发挥各部门的育人功能，深入发掘思想政治教育资源，教育融入中职生学习的每个环节，中职生思想政治教育既要重视课堂教育，又要注重拓展多途径。
浅谈如何增强思想政治课堂的趣味性和实效性
内容 的需要 ， 采用案例组织学生进行 学习 、 研究和锻炼能力的方法。 实践证明 ， 运 用案例教学能 收到 良好的教学效果 。 １ ． 能够加深学生对知识 的理解 。 在以教师讲授为主 的课堂 中， 学生尽管能够 记住所学 的理论知识 ， 但这种对知识的把握程度是非常肤浅的 ， 是一种单一 的、 静 止的、 孤立 的抽象认识 。 而案例教学则可将书本上的理论知识与现实生活结合起 来， 并利用理论分析说明复杂多变的社会 现象 ， 可以使学生对所学知识 的理解相
路。 这样 既锻炼 了学 生分析问题 、 解决 问题的能力 ， 又使 学生深刻地领悟 了科 学
发 展 观 的 内涵 。
三、 培养学生的自主学 习能力 教学过程 中一定要 留足够 的时间 ， 让学生 自己学 习 ， 或预 习复习 ， 或归纳演 绎。 思想政治课的 内容理论性强 ， 一些概念 、 原理十分抽象 。 譬 如经济生活 中“ 生
对深刻 。
２ ． 能够培养学生分析 问题和解决问题的能力。 由于案例教学要求 学生直接参 与对 案例的分析 、 讨论 和评价 ， 这就 为锻炼 和提高他们的语言表达能力 、 分析 和
解决 问题的能力创造 了条件。
例如在讲解 “ 科学发展观” 时， 可以先给出这样－ － Ｎ材料 ： 内蒙古大草原在人 们印象 中应该是“ 天苍苍 ， 野茫茫 ， 风吹草低见牛羊” 。 而如今 呢， 当地牧民由于过
需要学生根据 自己的生 活经验和社会 阅历 自己去慢慢领悟。 两千多年前 ， 孔 子就
发现 了“ 学而不思则 罔” 的学 习规律 。 在课 堂上 ， 教师的越俎代庖只会使 学生徘徊
于思维的迷宫而达不到真理的顶 峰 ， 所 以留给学生充分的时间 自主学 习是十分
如何增强初中思想政治课教学实效性论文
如何增强初中思想政治课教学的实效性增强政治课教学的实效性是当前政治课新课程教学改革的落脚点。
采取何种行之有效的教学方法提高思想政治课教学实效，成为政治课教学改革成功的关键。
针对目前初中政治课教学存在的问题，笔者认为增强政治课实效性，应从以下几个方面入手：一、了解初中政治课教学取得实效性的基础与前提初中政治课的教学，要达到实效性的目的，有以下几个方面的基础与前提：教师对自己要有清醒的认知，包括自己的个性特征、语言表达能力、知识储备、综合素养等；对教材要有清晰的把握，包括初中政治教材的逻辑体系、编写体例、知识内容和语言风格等；对学生要有清楚的了解，包括每个学生的个性特征、家庭背景、爱好习惯等，这需要教师在教学的过程中具体问题具体分析，真正对学生清楚地了解。
二、更新观念，建立新型的师生关系“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
要做到这一点，最根本的还是要树立正确的学生观—学生是人，是发展的人。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师应用积极的、乐观的眼光和态度来估计学生的天性，多关注学生身上所具有的那种自我提高和自我完善的内在需要和倾向，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，是追求进步和完善的，因而对教育好每个学生应充满信心。
每个教师都应相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。
我们坚信每一个学生都会在教师不断的期待和鼓励中获得点点滴滴的成功与进步的。
把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。
重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生进步和发展。
由此可见，要构建一个新型的师生关系关键在于教师的思想认识和态度，就让我们每一个为人师表者从今天开始，以新的定位，新的观念来善待我们的每一个学生，构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。
三、从学生实际出发，精确定位教学目标思想政治课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
如何增强高中思想政治课的教学效果
学科 问的知识 都是相 通的 ， 政 治学科与其 他学科有着紧密的联系 ， 虽表现形 式不 同 ， 但殊途 同归 。 教师在教学 中应有效地运用 这种联系 ， 旁征博 引 ， 将政治与 其他学科 知识结合起来 ， 以达到举 一反三 、 触 类旁通的 目的 ， 增强课 堂教学 效果 。
例如 ， 为 了说 明“ 自然界的发展是客观 的” ， 教 师可以利用多媒体课件播放一些 图
变 的关系 。 听了这个故事 ， 学生理解起 知识点来便容易得多 了。
２ ． 多表 扬 ， 少批 评 。 学 生 的 内心 犹 如 一 朵 娇 嫩 的花 儿 ， 需要 的是肯定和鼓励 ， 而不 是否定和批评 。 教 师 一 句 肯 定 的话 语 ， 可 能 会 唤 起 学 生 心 底 的 自信 ， 使 得 他
一
、
有 效 导 入— — 高 效 课 堂 成 功 的一 半
好 的开始等 于成功的一半 。 课堂的导入环节对整节课 的教学效果有着至关重 要的影 响。 因此 ， 高 中政治教帅不可囚高 中牛 自主性强而忽视课堂导人环节 ， 要精 心没计一些兼具趣味性与知识性的导人环 ， 争取在课 堂伊 始便将学生的注意 力 牢牢抓住 。 就高中思想政 治课 而言， 教师可以尝试利用诸如讲小 品 、 讲故事 、 播新
闻、 ｌ 展 论 之 类 的 方式 来 进行 课堂 导 人 ， 以此 来 激发 学 生 的 学 ห้องสมุดไป่ตู้ 欲挈 ， 引 发 学 生
对本课 内容的关注 。 比如说 ， 在讲到实践和认识的关系时 ， 教 师可 以利用我国著名
教 育家 陶行 知 的 名宁 来 导 入 ， 继 而 引发 有 关 “ 知” 和“ 行” 的讨 论 ， 这 种 方式 令学 乍
用“ 傻瓜吃馒头 ” 的故事来讲解量变 和质 变的关系 ： 傻瓜 一 口气吃 了六 个馒 头都 没有吃饱 ， 吃第七个馒 头时却 饱了 ， 这 时傻 瓜恍 然大悟 ： 早知道吃 了这个馒 头会
增强思想政治课程实效,提升大学生政治素养
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养随着中国的快速发展，大学生们面对着更加复杂和多样化的社会现实和思想文化环境，在大学生活中，思想和价值观念起着至关重要的作用，这些都需要通过思想政治课程来进行培养和提升。
思政课程不仅是大学生思想道德素质教育的重要阵地，更是大学生全面发展的重要载体，是培养高素质人才的有力工具。
因此，如何增强思政课程实效，提升大学生政治素养，成为一个急需解决的问题。
一、多元化思政教育形式，激发学生学习兴趣对于大学生而言，课堂之外的社会生活和自我认知也极其重要，学校应该采取多元化的思政教育形式来引导学生，以体现思想政治课实效。
例如，课程教育可以与实践相结合，引导学生关注时政热点，落实国家大政方针。
另外，学校也应该支持学生提出自己的观点和表达自己的看法，鼓励学生参与到课堂讨论和互动中去。
这些多元化的教育形式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的全面成长。
二、及时跟进现实热点，开展政治教育大学生思想政治课程应该与社会、政治现实相结合，及时跟进社会发展，开展符合大学生实际情况的政治教育。
例如，近年来，网络安全事件屡次发生，这说明大学生网络安全意识和网络素质不断需要提高，学校应及时跟进这些实事热点，引导大学生如何正确使用网络，如何保护个人信息，等等。
这样才能真正提高大学生的综合素质，让他们有能力融入复杂社会中去。
三、强化教师队伍建设，提高教师教学质量思想政治课程的实效，还需要建立优秀的教师队伍。
学校需要把教师聘任作为重要的教育保障，重视并支持教师的教学创新和研究，逐步形成多种多样的系列课程体系，不断提高教师教学质量和水平。
此外，教师应该遵循一定的教学原则，例如重视学生发展、学生自主学习等原则，让学生更加融入思想政治课的课堂中。
四、构建创新评价体系，提升思政课程实效在评价体制重视经济效益的背景下，思想政治课程是广大学生思想素质、人生价值观的核心要素。
如何评价思想政治课程的实效是一个大学教育中急需解决的问题。
浅谈如何提高思想政治课的教学效果
目标 。 五 、 授 与 实地 考 察 相 结 合 讲
在历 史教学中 ， 应突破单一 的讲授 法 ， 带领学 生 亲临历史 遗迹 、 文物 场馆 ， 把课 堂 讲授 、 实地 考察 和 现场教学结合起来 ， 会有 助于提升教学效果 。
以山西省为例 ， 山西被 称为 是古 代东 方艺术 的 “ 博物馆” 人们 常言“ ， 地下 文物看 陕西 ， 上文 物则 地 看 山西” 。在众多 的艺术门类中 ， 山西古 建筑及其依 托古建 筑而 留存 的壁 画 、 塑和石窟艺术 ， 城和民 雕 古 居 建筑艺术 ， 成就 突出 ， 特色鲜 明。这些 内容 丰富的 历史 文化遗存 ， 以及各 级各 类的博物馆 ， 为我们走出 课堂进 行实地考察 和现场教 学提 供 了充足 的条件 。 远 的不 说 ， 是 太 原 的 晋 祠 和 山 西 省 博 物 馆 就 可 以 单 开辟成 为两个非常有意义 的历史文 化教 学课 堂。带 领学生 亲临晋祠 ， 过细致 地解 读 留存 在那 里 的碑 通 刻、 观察和品味依然耸立 的古建 筑及 其壁画艺术 ， 远 比我们 在课 堂上的单一讲授要丰富 的多。历 史既是 时 间也是在 一定 空 间内发生 的 ， 学生在 特定 的空 间 中重温历史 ， 使一些课本上 的内容更 为直观 、 形象 和 鲜活 ， 使凝固的历史 再现鲜 活魅 力 。此 外学 生通 过 在特定 的空 间中细致 反复地 捉摸 与体验 ， 在某 种 能 程度上获得对历 史 的感悟 ， 而这种 敏锐 的感 觉是 在 课堂和 图书馆 中无法 体验 的。因此 ， 地考察 和 现 实 场教学应该 成 为历 史课 程 一个 生 动有 趣 的教 学方 法 。这样 的教学 真实 、 亲切 、 染力强可 以使学生 通 感 过 了解家乡 ， 热爱家乡 ， 而培养热爱祖 国的情感 。 进 在历史教学过程 中 ， 运用恰 当的教学形式 ， 充分 利用教材 中所蕴 含的 丰富的人 文素 材 ， 潜移 默化地 对学生进行激励 、 熏陶 ， 可达到“ 润物 细无声 ” 的人文 教育效果 。 （ 作者单位 ： 河北省卢龙县潘庄 中学）
谈如何增强初中政治教学实效性
谈如何增强初中政治教学的实效性摘要:在当前的初中政治教学中,有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现,新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。
必须根据初中学生的年龄特点,采用合理的教学方式、方法,通过开展各种有效的教学活动,让学生在活动中感悟、理解并内化为政治素质。
关键词:初中思想政治课课堂教学实效政治是一门充满人文精神、创新思维的学科,新课程标准为初中思想政治教学的整体改造指明了新航向,也引领政治教师向一种教学的新方式——有效教学方式提升。
在当前的课堂教学中,有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现,因此,追求“有效教学”,关注学生的发展已经成为新课程改革的热点问题。
一、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。
如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;如果师生关系很僵,学生如果不喜欢甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课程感兴趣也是很困难的。
可见,要想激发学生的学习兴趣,提高教学效果,就必须顾及到师生关系,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。
所以,思想政治课教师要想方设法做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
无论是在教学上,还是在生活中,不要轻易对学生说“不”。
“不”意味着一种否定,如果运用不当,可能会挫伤学生的学习积极性。
其次,要善于发现学生身上的闪光点。
老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神,激励他们积极进取、奋发向上。
二、提高现代化教学媒体的有效使用, 正确发挥其辅助性作用当前在政治课教学中利用现代化教学媒体辅助教学时出现了一些问题,比如, 有的教师把简单的板书即可明白表达, 且益于学生记忆、理解的内容,不假思索地用繁难的现代化多媒体教学手段去表达, 目的仅仅是为了代替板书,结果就会化简为繁,增加学生记忆的分量和理解的难度;有的教师还以为,现代化多媒体教学手段用得越多越好,结果就滥用,甚至喧宾夺主,把政治课变成了现代化多媒体教学手段演示课,重点不突出,难点没破解,学生看得眼花缭乱,但整节课讲什么,却不知所云。
如何提高中学思想政治课教学效果
浅谈如何提高中学思想政治课的教学效果中学思想政治课是中学德育的重要渠道，担负着传授知识、培养能力、提高思想觉悟的三重任务，而提高思想政治觉悟则是教学活动的目的和归宿。
因此，要求教师在教学活动中一定要摆脱传统的注重传授知识，单纯追求学习成绩的束缚，突破常规的思维定势，采取灵活多样的教学方法，使学生不仅能够掌握教材知识、提高能力，而且达到提高思想觉悟的目的，这样才能使思想政治课收到比较理想的教学效果。
下面是笔者在教学实践中的一些经验，希望能与同行进行切磋。
一、要有明确的教学目标教学目标的制定要注意以下几点：首先要体现知识、能力、觉悟三方面目标的统一。
在制定教学目标时，既要注意学生对知识的理解和掌握，又要把转变学生的思想，提高学生的认识能力和思想觉悟放在突出的地位，使知识、能力、觉悟有机地结合起来。
其次，教学目标要明确、具体、有重点。
每节课的教学重点不宜过多，否则就无重点可言。
教师要根据每节课所传授的知识点，确定出相应认识、理解、应用等多方面的学习目标，明确而具体，普遍而有重点。
再次，教学目标的制定要从学生的实际出发，既要考虑到学生的学习基础、思想状况和认识能力，不宜过高，也不宜过低。
过高会使学生丧失学习思想政治课的信心；过低会使学生的求知欲得不到满足，影响学生能力的发展。
因此，教师要认真研究《课程标准》，深刻领会教材内容及其精神实质，全面了解学生。
有了科学的教学目标，才能在它的引领下去实施课堂教学，也才能取得预想的教学效果。
二、运用多种科学的教学方法进行教学1.理论联系实际：首先，要做到联系学生实际，以学生身边的人，身边的事为例，循循善诱，对学生更有说服力。
其次，要联系社会实际。
教师在日常生活中不断发现与所讲内容有关的问题，也只有这样才能使生活与教材相结合，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例。
特别是就当今社会发生的大事要事、国际、国内新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地结合，这样学生便会容易接受所学知识，加深对所学知识的理解。
浅谈提高思想政治理论课实效性的有效途径
浅谈提高思想政治理论课实效性的有效途径摘要实效性是思想政治理论课教学的生命线。
怎样才能增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力，使它既体现时代性、富于创造性，又符合学生成才成长的规律性呢？下面我就谈一下提高思想政治理论课实效性的有效途径。
关键词提高理论课实效性一、思想政治课实效性的重要性我们知道，思想政治课在素质教育中的最根本目的是让学生做社会主义事业的建设者的接班人，其核心是完善学生的人格。
中职思想政治课在学校教学中有着举足轻重的作用，它的思想教育功能决定了它具有很强的实效性。
所谓思想政治课的实效性，是指政治教师在一定的社会环境中，使用一定的媒介和方法，有计划、有目的的对受教育者施加影响，使他们在确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到的实际的效果。
思想政治课的实效性是社会环境、教师、学生、教学媒介、教学测试方法等因素相互联系、相互作用的结果。
政治教师只有思想政治课实效性有清楚的认识，才能增强时代感，提高针对性和实效性，同时对于有针对性的采取措施，改进思想政治课教学，增强思想政治课实效性有现实的指导作用。
二、教法改革的途径和原则在高三政治课教学中，无论是讲授新课、复习旧课，还是试卷讲评课，都要选择最优化的教学方法，才能收到良好的效果。
要选择最优的教学方法，就必须实现两个根本性转变：一是教学观念的根本性转变。
不能把学生仅看作接受知识的主体，更应把学生看作生命的主体，变应试教育为素质教育，坚持知识、能力、觉悟相统一的原则，全面提高学生在素质。
这是实现思想政治教学效果最优化的关键；二是教学方式、教学手段的根本性转变。
变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式。
这就要求我们既要注重激发学生学习的积极性和主动性，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来；又要把小课堂与大社会结合，使课堂教育与社会实践活动相联系；还要运用现代化教学手段，增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性。
如何增强高中思想政治课教学实效性
浅谈如何增强高中思想政治课教学的实效性摘要：教学是一个极富创造性的活动，政治课对教师的要求更高，如何让政治课更加富于生动性、趣味性，以激发学生学习的积极性，增强课堂教学的实效性，一直都是思想政治课教师努力探究的重要课题。
要从提高课堂教学的趣味性、有效运用举例以及做好课前课后工作三个角度，增强高中思想政治课教学的实效性。
关键词：实效性；趣味性；举例；政治教学高中思想政治课的功能不仅在于传授知识，更在于对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，真正让学生从该门课程中学有所得、所悟是对思想政治课教师的基本要求。
然而高中思想政治课理论性强，内容含量大，较为枯燥，教学任务又非常繁重。
因此，如何让政治课更加富于生动性、趣味性，如何激发学生学习的积极性，增强课程的实效性，一直都是每一位思想政治课教师努力探究的课题。
笔者根据近些年来的教学实践，就如何增强高中思想政治课教学的实效性谈几点看法。
一、不断提高课堂教学的趣味性兴趣是最好的老师。
作为教师，如果我们在课堂教学中能激发起学生浓厚的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习，那么，学生的学习效率、学习成绩必将会得到显著提升。
而情景教学、导语设计的优化以及注入乡土气息等就是增强政治课教学趣味性的有效手段。
导语在教学过程中的作用十分重要。
对于刚上课的学生来说，他们的思想状态尚不稳定、精力尚未集中，这就要求教师必须要设计一个新鲜、独特、确切的导语。
教师应根据教学内容、班级学生等实际，设计出能够迅速激趣、瞬间抓住学生注意力的导语，从而缩短学生与教材的距离，为一堂成功的课奠定良好的基础。
快乐教学，是不少地方、一些学校、许多教师一直在研究探讨的热门课题，笔者在长期教学实践中发现，如果教师在教学过程中一味地让学生死记硬背，那么非但学生会感到难耐的痛苦，而且教学的效率也会很低。
假使教师能够稍有变通，将知识的学习、理解和掌握有效地揉进某种特定的情景之中，那么，学生必然会兴致盎然，并在快乐学习的惬意中享受获取知识的喜悦。
如何增强思想政治课的有效性教学
浅谈如何增强思想政治课的有效性教学提高教学有效性是深化教学改革的继续和深入，是新课改的方向和目标。
有效的教学是指教师要遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
在有效教学中，学生也应遵循教育教学规律，运用正确适宜的方法在最短的时间内获得做大的收获，教学目标得以实现，从而教学质量提高了，学生成绩提高了，并且让学生不仅学会，而且会学，学生得以成长，素质得以发展。
提高教学有效性是深化课程改革的需要，是提高教育教学质量的需要，是教育教学规律的需要，是科学发展观的需要，是以人为本的需要。
教学的以人为本就是以生为本，以学为本，就是要达到学生学会与会学的目的，只有达到这个目的，教学才是有效的。
新课改的教育，已经不是以前的“填鸭式”应试教育，21世纪的人才也不再是只有知识没有能力的人才竞争，“授人以鱼不如授人以渔”，当今的思想政治课教育，不再是老师一味地讲，学生一味地听，还要提高学生的能力，提高教学的有效性，本人认为，要提高思想政治课的有效性，可以从以下几个方面入手：一、让学生动起来，参与到课堂中去新课改倡导以学生为主体，教师为主导的教学理念，在课堂中充分发挥学生的主体性，让学生真正地参与到课堂中来，在课堂上形成一个民主、和谐的气氛，多设置一些问题，让学生自觉地去探究，去讨论，从而掌握知识。
比如我在讲《民主决策：作出最佳的选择》的一课时，在班级举行了一个模拟听证会，学生分为不同的组，作为不同的代表，让学生发表意见、提出建议，最后加以修订、完善，得出一个方案，通过这样的活动，学生既掌握了听证会都需要哪些方面的代表的知识，有亲身体会到了听证会的重要性，以及清楚了听证于民的目的。
二、列举学生熟悉的例子，调动学生的积极性兴趣是最好的老师，如果学生对思想政治课感兴趣，那么他就会很喜欢学这一学科，因此，教师在上思想政治课的时候，就不能只是枯燥地、一味地讲授知识点，那样会让学生觉得政治离他们很遥远，因此思想政治课上采取理论联系实际，即列举事例，也是提高教学有效性的一种方法。
浅谈如何提升政治教学效果
思想政治课教学的根本策略是为学生提供一些 真实 的生 活 背 景 ， 他 们 到 这 些 背 景 中 去 活 动 ， 冲 让 去 突， 去体验 ， 逐渐形成正确的道德认知 和良好的行为 模式 ， 让他 们 在 “ 近 自然 ” 融 人 社 会 ” “ 识 自 亲 “ 和 认 我 ” 真 实 生 活体 验 中获 得 思 想 道 德 品 质 的 发 展 。 的 在思想政治课 中实施 发展性评 价 ， 以使 作为 可 学校德育工作主渠道的思想政 治课教学不再仅仅是 个知识 的传授 与学 习 的过程 ， 而是一 个探 索 、 尝 试、 体验 、 内化的过程 ， 以增强德育的实效性 ， 可 促使 学生通过思想政治课学 习 ， 正使 自己具备优 良的 真 思想道德品质 ， 正 形成科学 的 、 确的世 界观 ， 真 正 而 不 是 仅仅 会 背 一 些 抽 象 的 名 词 和 理 论 ， 思 想 政 治 使 课教学切切实 实地纳入学校 德育 的主渠道 ， 达到 真 正促进学生身心和谐 、 健康发展的 目的。 第四 ， 树立新型的学生教育观
教学随笔
Ｓ
浅 谈 如 何 提 升 政 治 教 学 效 果
■ 李 耀东
思 想 政 治新 教 材 的编 写 充 分 考 虑 到 学 生 成 长 阶 段 的 特 点 ， 一 特 点 与初 中学 生相 比较 ， 中 学 生 的 这 高 身一 Ｄ发展趋 于成熟 ， 知识积累量增 多。一方 面， 他们 不愿 意被动地接受他人或既定的观点 ； 另一方面 ， Байду номын сангаас
一
输和传递的教学方式 ， 强调教学不等同于智 育 ， 认为 教学应该促进学生的全面发展而不仅仅是让学生取 得一份知识行囊。同时 ， 发展性评 价还 要求教 师在
浅谈如何提高学校思想政治教育实效性
浅谈如何提高学校思想政治教育实效性在社会的不断发展下，人的基本素质被赋予了新的含义，一个人不仅要有丰富的学识，更要有良好的德行。
中职学生作为社会的中坚力量更是如此，如果只掌握过硬的专业知识，却缺乏良好的思想道德素养，很难在进入社会、投入工作后更好地适应社会。
因此，强化中职学生的思想政治教育极为重要，思政课教师应积极承担起思政教育的责任，创新、拓展、强化教学实效的新路径，以此使中职学生成为德才兼备的高素质人才，为社会贡献自己的绵薄之力。
一、中职学校加强思想政治教育的意义（一）有利于落实新时代立德树人任务要求立德树人是我国教育的根本任务。
其实在很早之前就有了德育的论述，如《礼记·大学》中的“明德”“至善”，韩愈《师说》中的“传道”，都体现了教育的“立德树人”。
尽管时代在变迁，但是立德树人的教育一直备受重视。
基于此，提升中职学校的思政教育质量，有利于落实党的教育方针和根本任务，全面培养适合新型社会发展的高素质技能人才，不仅要使中职学生成为物质文明的创造人，更应成为精神文明的传承者和弘扬者。
（二）有利于培养中职学生正确的思想观念在实际教学过程中，通过向中职学生渗透一些思政教育的内容，如传统文化、道德法律等知识，或者组织开展一些思政教育的活动，如“文化传承”的演讲比赛，“爱祖国，爱集体”的合唱、征文比赛等，能使学生进一步受到思政教育的熏陶，在此种环境背景下，中职学生的思想觀念能得到不断的完善，思想意识也能得到显著提升。
（三）有利于促进中职学生的全面健康发展全面健康发展，既包含人身心的发展，又包含知识文化及其他能力的发展，当然思想品德也是其中关键的组成部分。
学校思政教育的强化，不仅能引领学生形成正确的道德认知，发展学生的德行，还能进一步升华学生的情感，使学生的思想境界向更高阶的发展方向迈进，最终走向趋于完美的人生，成为符合社会发展要求的新型技能人才。
二、中职学校加强思想政治教育的路径（一）构筑积极向上的校园文化班级是学校的重要组成部分，是小的集体，而学校则像是微型的社会，校园文化的氛围能直接反映一所学校的精神面貌，同时构筑这一环境对于学生情感的陶冶以及人格的完善来说有着独特的育人优势。
如何提高初中思想政治课教学效果
如何提高初中思想政治课教学效果初中思想政治课是中学思想品德教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，作为政治教师就必须端正教学思想和态度，从学校实际出发，大胆进行教学改革，敢于教学创新。
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。
因此，我通过多年的思想政治课教学经验，以及认真分析和考察后，根据我校初中年级学生的实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中，教师要强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，教师要完全做到备教材、备教法、备学生；在上课时，我让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边互动的作用。
“准”，即以大纲和教材为准。
讲课时，教师应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的思想意识为转移的。
浅谈如何提高政治理论学习的效果
浅谈如何提高政治理论学习的效果
政治理论学习旨在提高对政治理论的正确理解，全面掌握相关知识，从而增强政治思想素养。
如何提高政治理论学习的效果，成为学生与教师的共同关注。
首先，全面把握政治理论学习的客观规律和教学内容。
学生在学习过程中，要识记知识点，重视对基本概念、基本原理、基本理论的系统分析，将课本知识点抓扁。
其次，要以实践为主线，激发学生学习政治理论，并从政治实践中汲取宝贵启发，根据实际状况，强调问题的实践性，深入实际，使学生充分体验政治理论的深刻意识，从而增加学习的兴趣。
此外，政治理论学习还要注重结合文艺资料，如名家大作，优秀文艺作品等，以此来把握具体问题，从而发掘政治理论的内涵，使学生更加深入地理解政治理论，从而大大提高学习的效果。
最后，坚持课前评估，复习总结，让学生在学习课前对知识点及对考点的梳理归纳，明确学习目标，积极发挥讨论的作用，激发学习动力，集体检视意见，互相督促，更好地提高上课的效果。
总的来说，要提高政治理论学习的效果，不但需要学生主动学习，而且还需要教师正确指导，在学习中注重理论联系实践，引导学生正确认识政治理论，真正做到学以致用，才能更好地提高政治理论学习的效果。
怎样提高思想政治课的教学效果
陈 煜
（ 县 文教 体 育 局 教研 室 漳 甘 肃 定 西 ７ ８０ ） ４ ３０
坚持 理论 联 系 实 际 ， 注重 把 近期 重要 的 时 政 知 识 ， 地 按 照 新 课标 的要 求 。我 认 为 目前 应 进 一 步 深 化 课 堂 教 生 活 ， 学 改革 。 其 是 要 把 增 强 教学 吸引 力 ， 动 学 生 学 习 积 极 性 方党 政 部 门的 重 大 决策 ．当 地 出 现 的重 大 事 件 与 教 材 内 容 尤 调 放 在 十分 突 出 的位 置 。 密切 结 合 ， 能有 助 于课 堂 的 鲜 活 、 动 ， 强 讲 课 的 亲 切 才 生 增
好 环 境 。使 学 生 “ 其 师 。 其 道 ” 人 的情 绪 会 受 到 周 围情 程 中 ， 验 学习 过程 艰辛 劳苦 的 同 时 ， 过 积 极 的教 学评 价 ， 亲 信 。 体 通
绪 氛 围 的 影 响 。 堂 上 教 师 的 情 绪直 接 感 染 着 听课 的学 生 ， 课 奋 ， 习积 极 主 动 ； 教 师 面 无 表 情 、 若 冰 霜 、 精 打 采 学 当 冷 无
入耳 ， 自然 爱 上 政治 课 了 。 因此 ， 师 必 须 把激 发 和 培 养 学 励 问 题 的 研究 中发 现 ， 般 情 况 下 ， 工 的能 力 可 发 挥 ２ ％ 教 一 职 ０
一
巩 固学 生 的学 习 兴 趣 ， 高 学 生学 习的 主 动 性 。 提 激发 学 生 学 激 励 作 用有 如 此 之 大 的威 力 ， 作为 一 个 教 师 ， 就应 在 其 实 践 中充分运用激励 ， 学评价学生 ， 断改进激励方法 ， 科 不 以达 到 激励 学 生 树 立 远 大理发 挥 调 更
提高思想政治课教学效果的几点建议
提高思想政治课教学效果的几点建议中国宋代著名史学家司马光说过:“才者，德之资也;德者才之帅也，由此可见品德的培养对一个人是至关重要的.思想品德课是中小学德育实施的主要渠道.随着社会发展的需求教学改革也在不断的更新.同样，思想品德课也要赶上改革的步伐，改变在学生心中认为的枯燥、乏味，让老师讲的生动，学生学的轻松，从而提高教学效果，为此我有几点建议：一、培养学生学习的兴趣多给学生议、练的时间，联系实际增强学习兴趣。
现在的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望教强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。
因而在发挥教师主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉的掌握知识。
例如：在学习“人的生命的读特性”时，让学生讨论自己有哪些独特之处。
学生在议论过程中畅所欲言，兴趣浓厚，最后得出每一个人都是独一无二的，都有自己与众不同的地方。
学生掌握了知识又提高了思想认识。
此外，在教学中可引用生活中的实例，拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学习兴趣。
例如：在学“珍爱生命”这一课时，教师就可以引导学生生活中的一些自救小知识。
学生在讨论火灾自救、煤气自救、溺水自救等各种生活危机自救时，也领悟到了生命的可贵性。
这样不但达到了教学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课的有用性，使学生在学习中不知不觉地受到启迪和教益，从而对政治课产生兴趣。
二、利用多煤体教学现代多媒体技术在中学教学中的作用，使得网络资源成为辅助中学政治课教学不可缺少的部分。
利用网络资源扩展了中学政治教师的教学方法，开阔了中学师生的视野。
首先，利用多媒体技术优化课堂教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。
这就改变了以往课堂上只能看黑板听老师的单调模式。
多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，使得师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的课堂气氛中，学习兴趣得到极大提高。
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浅谈如何增强思想政治课的教学效果
作为思想政治教师要有改革意识和创新意识，必须改革传统的教学模式，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思想政治课教学的实效性，激发学生学习思想政治的热情，充分展示思想政治学科的魅力与价值。
一、提高教师自身的修养
亲其师，才能信其道。
要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。
我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。
”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。
并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到思想政治教育和能力培养的最佳效果。
为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
二、激发学生的学习兴趣
1.教师要注意语言的幽默性
英国教育家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。
”学生不喜欢严肃古板的教师，尤其是严肃古板的思想政治教师。
适当地运用轻松幽默的语言，会调节
课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
2.教师要注意教学案例的新颖性
针对教材的滞后性，思想政治课教学必须紧密结合国内外形势。
随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强思想政治课的吸引力和可信度。
传统的思想政治教学，偏重于外在的表面的知识，忽略了内在的素质培养，许多学生一毕业，就把所学的所谓知识忘得一干二净，并没有转化为自身的内功。
我在教学中，注重启蒙于课内而得益于课外，讲课中，灵活运用课外生活为引例，帮助学生消化课内知识。
教会学生举一反三，掌握规律，迁移能力。
内外结合，相得益彰。
3.教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣
大家也许有这样的体会，如果思想政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。
对“乐”的理解也不是指在讲有关原理时讲几个笑话，让学生大笑一番。
思想政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。
如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，开展这样的活动时笑声总是此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收
获。
针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。
如我在讲“民族”知识时，就带领学生共同高唱韩红的《天路》：“清晨我站在青青的牧场，看到神鹰披着那霞光，像一片祥云飞过蓝天，为藏家儿女带来吉祥。
”通过这样的教学情境创设，学生的注意力特别集中。
三、教学过程中应该重视民主，创设情景，以景育情
教学的民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分体现。
思想政治课教师必须要增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把思想政治教学与情感教学融为一体，寓教育于情感之中。
由此我们应采取多种直观的，具体的，学生喜闻乐见的教学方法。
创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。
只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。
四、情感上要相信学生、表扬学生
教师要从思想上相信学生。
每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。
要让学生动起来，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。
对他们多点表扬鼓励有助于他们进步。
当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生的个性特点，讲究方式方法。
总的来说还要以
表扬鼓励为主。
凡是学生在学习思想政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。
久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利于提高思想政治课的教学实效。
内因是决定事物发展的根本原因，让学生自觉地学习，培养学生的学习兴趣。
充分尊重学生的主体地位，才能让思想政治课教学充满生机与活力，才能最大限度地调控学生的注意力，提升思想政治课的教学效果。
（作者单位江苏省宿迁中学）。