浅谈思想政治课教学中的德育教育

浅谈思想政治课教学中的德育教育

新泰一中牛小冉【摘要】德育是我国全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，它与智育、体育、美育密切相关。在人的各种素质发展中，德育起着导向和促进作用。

【关键词】德育言传身教道德风范师爱

整个人类的教育史，实质上是一部做人的教育史，也就是一部道德的教育史。生活实践告诉我们，人的一生要作好两件事，做事与做人，而要想做好事必先做好人。历史表明，在任何时代的家长都希望孩子将来有出息，都希望孩子将来能有所作为。但由于历史的，社会的，学校的，家庭的，个人认识等诸多方面的原因，在如何培养孩子成人的认识上，还存在着一个误区，尤其是我们的不少教师和家长往往只盯住学生的成绩，考试的分数，而忽视了对孩子做人的德育教育。历史是一面明镜，早就告诉我们，才能不足的人可以用道德来弥补，而道德不足的人却无法用才能来弥补。所以必须注重对学生的德育教育。德育教育的主阵地是学校，而学校里利用思想政治课对学生进行德育教育有其独特的优势

思想政治课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位，是实施德育的主渠道。虽然中学其他各科都要对学生进行思想政治教育，但都无法像政治课那样整个教学都着力于思想品德和政治教育。因此，作为一名政治教师应该以教材为载体，以课堂教学为阵地，以教书育人

为己任，教育学生在努力学习科学理论的同时，注意陶冶情操，养成良好行为习惯，把个人成才同祖国前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的好品质。为此，我觉得要从以下几方面做好努力：

一、不断学习，追求卓越

随着时代的进步，社会对教师的要求越来越高了。做为一名高中政治教师，我深知自己的路任重道远。教材进行改革后，教师的教学方法必须随之有所变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用，在教学实践中，我是这样做的：寓教育于情感之中。教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。

首先。教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。

其次，也是最关键的，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，即就是教育的最好契机。

最后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交知

心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。教师通过与学生积极的情感交流，可以调整和缩短他们之间的距离，增强学生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果。

这些都需要我们用理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。在教育教学中，我们必须追求卓越，与时俱进。

二、以身作则，言传身教

“教师们的世界观，他的行为，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样的影响全体学生。”教师是学生直观的、活生生的榜样，他们的一言一行、一举一动，对可塑造性、模仿性很强的青少年学生起着直接影响和熏陶作用，规范着学生的人生路标。“工欲善其事，必先利其器”，政治教师应加强理论素质，优化知识结构，提高育人能力，牢记教育家孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。言教为后，身教为先”的道理，严格要求自己。

从事教育工作以年来，我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一名高中教师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，

教室的讲台桌上全是土，当时，我没有大声训值日的学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿抹布擦了起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，值日生马上跑了过来，帮着擦，还很愧疚的向我道歉。后来再也没有过这种现象的发生，桌上总是很干净，我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

三、关心学生，循循善诱

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。益彰班的唐浩宇、司卫、李雨同学，以前上课好像跟他们无关，做作业他们也是应付，后来我想：他们主要是对学习没有兴趣，作为老师我们不能光看到学生的缺点，还要从他们身上找到他们的闪光点，然后从他们的闪光点入手，逐渐培养他们的兴趣。比如，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。一发现他们有进步，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗？我要检查的啊！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，课堂上

还积极举手发言，我想，这大概是我们说的爱心教育吧！

进入新世纪，我们应振奋精神，树立信心，增强做好德育工作的紧迫感和自觉性，根据学科的特点和学生的实际，进行深入、细致、具体的研究，有力地推动德育工作的深入开展。为了学生的一切，一切为了学生。在今后的工作中，我要继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的人生。

【参考文献】

1、《中小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》，人民教育出版社2001年

2、李孟《思想政治课教学导论》（第三、九、十章），延边大学出版社1998年