7许多物种消失了
物种灭绝及其灭绝的外部机制
4、火山爆发和造山运动所引发的生物大灭绝 火山爆发直接导致大量生物灭绝。短时期内大量 的火山爆发时，大量的火山灰冲入大气层，加强 了地球对光的反射能力，使辐射到地球表面的太 阳光迅速减少，导致地球表面的气温急剧下降。 几次生物区系的危机均发生在火山爆发和造山运 动时期。
三、人类活动对生物区系的巨大冲击
物种灭绝的机制
• 灭绝是一种复杂的现象，它既有生物内在的因素，也有外部环境的
原因。它既是偶然的，不可预测的，也是决定性的。由生物发展规 律所决定的对物种施加任何一种压力，无论生物学还是物理学方面 的，都将可能使其灭绝。
• 物种灭绝的机制可分为外部机制和内部机制，无论是其内部机制还
是外部机制，都有可能导致一个物种的灭绝。加深对物种灭绝机制 的了解，有助于我们更好的采取一系列有效的措施去保护生物。
一些学者认为在一个孤立的生物区系中突然流行病害往往出现灭绝波?如果一个物种的不同种群分别生存在相对隔离的地区则可避免病菌的严重感染避免因病菌的广泛流行所导致的灭绝
物种灭绝及其灭绝的外部机制
小组成员： 邹虎山 生技1 学号：121303111 刘青伦 生技2 学号：121303210 李东昂 生技2 学号：121303211
没有了哈！ 谢谢观赏咯！源自人类目前对热带森林 的破坏仍以大约每分 钟47ha 的速度进行着。 森林的破坏程度和人 口的稠密程度的相关 关系是不言而喻的。 但同时更和人类获取 自然资源的方式以及 人类对自然认识的观 念密切相关。
人类对物种灭绝的影响主要表现在对其栖息地的 破坏，以及大量的捕杀，许多物种由于丧失了栖 息地，加剧了种内之间对生存资源的竞争，造成 了物种灭绝的主要原因。 人类除了自身活动直接造成生物种类的灭绝之外， 其间接影响也是巨大的。人工引种以及以人工造 林代替天然森林常常改变某一区域的植物群落结 构，从而打破了该区域各个生物类群。此外，人 工生态系统仅仅由单一或少数几个物种组成。在 人工生态系统中，一种新的寄生病菌或掠食者可 能使一个物种完全毁灭。
形容消失的句子
形容消失的句子
1. 那个曾经热闹非凡的城市，如今已经消失得无影无踪。
曾经的繁华，如今只能在历史书籍中寻找。
2. 随着时间的推移，许多珍贵的文化遗产逐渐消失。
这些文化遗产曾经是人类智慧的结晶，但现在却只能在博物馆中看到。
3. 一些珍稀的动物物种正在消失，这是人类过度开发和环境破坏的结果。
如果我们不采取行动，这些动物将永远消失在地球上。
4. 一些传统手工艺正在消失，这是现代化生活方式的结果。
这些手工艺曾经是人类文化的重要组成部分，但现在却只能在一些老年人的手中看到。
5. 随着科技的发展，一些传统行业正在消失。
这些行业曾经是人类经济的支柱，但现在却被机器和自动化所取代。
6. 一些历史建筑正在消失，这是自然灾害和人为破坏的结果。
这些建筑曾经是人类文化的重要遗产，但现在却只能在照片和视频中看到。
7. 一些传统节日正在消失，这是现代化生活方式的结果。
这些节日曾经是人类文化的重要组成部分，但现在却被商业化和快节奏的生活所取代。
8. 随着城市化的进程，一些自然景观正在消失。
这些景观曾经是人
类与自然和谐共处的证明，但现在却被高楼大厦和混凝土所取代。
9. 一些传统习俗正在消失，这是现代化生活方式的结果。
这些习俗曾经是人类文化的重要组成部分，但现在却被快节奏的生活所取代。
10. 随着人口的增长和资源的枯竭，一些自然资源正在消失。
这些资源曾经是人类生存和发展的基础，但现在却面临着枯竭和消失的危险。
许多物种消失了
动植物的可爱，除 了因为它们千奇百怪的 外形，还在于它们具有 特殊的本领。
会爬树的鱼--弹涂鱼
•
鼓着两只大眼睛的弹涂鱼，胸鳍强壮有力。依靠胸鳍的 支撑、身体的弹跳和尾鳍的推动，弹涂鱼可以爬上树枝捕 捉昆虫和其他小动物。
弹涂鱼使“缘木求鱼”不再“贻笑大方”。
睡鸟不掉
鸟一般都是在树上睡觉的。睡觉时的鸟全身放 松蹲下，身体的重量使爪上的锁扣机关自动扣紧 枝条，再加上鸟超凡的平衡能力，使它们在梦中 万无一失。
小调查
通过访问周围的老人，了解家乡原来能 够经常见到，而现在却很难见到或根本就 无法见到的野生动植物，分析原因。
•
联合国环境规划署的一位官 员曾忧心忡忡地说：“如果达 尔文活到今天，他的工作可能 就是忙于发布物种的讣告，而 不是研究物种的起源了。”
如果你看到这种场 面，有什么妥善有效 的方法可以制止这种 行为？
欣
赏
大王庄小学六（1）班班委会
你们班能就当地急需保护的一种野生 动植物发出一封倡议书吗？ 保护 倡议书
小讨论
• 现在一些地方的餐馆饭店，仍然在私下利
用野生动物烹饪菜肴，你认为吃野生动物 合适吗？请说明理由。
漫画大赛
如果学校组织一次宣传爱护野生 动植物的漫画大赛，你将拿出什么 样的作品？？？
谢 谢
•
你还知道哪些对人有益的动植 物？有人认为保护动植物只是因为 动植物对人有用。那些看起来对人 好像没有用的动植物就不要保护了， 灭绝了也没有什么关系。你同意这 种观点吗？为什么？
为什么有些物种会灭绝？
为什么有些物种会灭绝？随着生物多样性的丧失日益严重，灭绝已成为一个备受关注的话题。
而要回答“为什么有些物种会灭绝”这个问题，我们需要从不同的角度来分析。
一、栖息地破坏首先，栖息地破坏是导致物种灭绝的主要原因之一。
人类的无节制开发和破坏自然环境使许多物种失去了它们所需要的栖息地。
城市化的进程、森林和湿地的砍伐、耕地的扩大等都在加速栖息地的破坏。
栖息地破坏对于许多特定的物种来说，是不可逆转的。
它削弱了物种的生存和繁殖能力，使它们逐渐走向灭亡。
二、气候变化其次，气候变化也是导致物种灭绝的关键因素。
全球变暖导致的急剧气温上升、海平面上升和极端天气事件的增加，对许多物种的生存环境造成了严重的破坏。
例如，极地地区的冰川融化使得北极熊等野生动物失去了觅食的地方；海洋的酸化影响了珊瑚礁的生长，影响了海洋生态系统的平衡。
物种的生存和繁殖适应性有限，难以适应如此快速的环境变化，因此灭绝的威胁日益加大。
三、非法捕猎和非法贸易另外，非法捕猎和非法贸易也对许多物种的存续造成了极大的威胁。
无论是为了满足人们对珍稀物种的需求，或是为了牟取暴利，非法捕猎和非法贸易活动都在不断地加速物种灭绝的进程。
例如，非法捕猎导致了非洲大象和犀牛等物种的灭绝风险日益增大。
这些非法活动不仅对生物多样性产生了严重的破坏，也破坏了生态平衡，使得整个生态系统面临不可逆转的威胁。
四、生态系统失衡此外，生态系统的失衡也是导致物种灭绝的一个重要因素。
物种之间存在着复杂的相互依赖关系，当某个环节发生变化时，整个生态系统都会受到影响。
例如，食物链中某个关键环节的消失，将可能导致其他物种的灭绝。
而一旦物种灭绝，它们在生态系统中的功能将无法被其他物种所替代，这将进一步加剧生态系统的不稳定性，可能导致更多的物种灭绝。
五、人类活动最后，人类活动对物种的灭绝起到了推波助澜的作用。
过度捕捞、过度猎杀、污染等不可持续的人类活动，都对物种的生存产生了巨大的负面影响。
我们不能把灭绝的责任完全归咎于自然因素，而应该认识到我们自身的行为也是物种灭绝的重要因素。
物种的灭绝与演化
物种的灭绝与演化地球生命历程中的物种灭绝可以分为两类：常规灭绝和集群灭绝。
常规灭绝(normalextinction)也称为背景灭绝，指在各个时期不断发生的灭绝。
集群灭绝(mass extinction)，指的是，在相当短的时间内出现大规模的生物灭绝，往往涉及一些高级分类单元，如科、目、纲甚至更高级别的生物灭绝，此外，生态上和分类上无关的类群往往近乎同时灭绝。
集群灭绝之后往往伴随有适应辐射，因此在生物演化中起重要作用。
大约在38亿年前，一个原始的地壳形成，其上布满了湖泊、水池和水洼，混合着火山灰。
当时火山活动频繁，大气主要由氮气、一氧化碳、水蒸气和氢气等构成。
太阳紫外线辐射强烈，闪电、宇宙射线等提供了各种形式的能量。
地球上的各种气体成分之间发生了一系列的化学反应，形成了简单低分子量的有机物。
这些简单低分子量的有机物与地表水体相互作用，形成了含有有机化合物的水溶液。
这些含有有机化合物的水溶液最终汇集到原始的海洋中，孕育出原始的原核生物。
这些原核生物可能是厌氧化学异养型原核生物，也可能是化学无机自养的，以二氧化碳作为唯一的碳源进行硫呼吸（氢被硫氧化产生硫化物）获得能量。
随着光合细菌和蓝藻这一类光合自养生物的产生，大气中开始出现氧气。
氧气含量的增加，为真核生物的产生创造了条件。
大约在19亿年前，单细胞真核生物诞生。
大约12亿年前，最原始的单细胞动物诞生。
大约10亿年前，高级藻类出现。
在距今约5.8亿年前，埃迪卡拉动物群出现。
在距今约5.6亿年前，埃迪卡拉动物群集群灭绝。
在距今约5.44亿年前，突然出现大量多样性很高的多细胞动物，其面貌与埃迪卡拉动物群迥然不同。
人们把这一现象称之为“寒武纪大爆发”（Cambrianexplosion）。
寒武纪最显著的特点，就是具有硬壳的不同门类的无脊椎动物如雨后春笋般的出现，这些动物，包括节肢动物、软体动物、腕足动物、古杯动物以及笔石、牙形刺等。
它们的飞速涌现，形成了生物大爆炸的壮观局面，带来了生物从无壳到有壳这一进化历程中的重大飞跃。
7.许多物种消失了
7．许多物种消失了第1课时教学目标1、通过对人类的朋友——可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。
2、从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明，增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。
3、帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。
培养学生从全局看问题的意识。
4、通过收集资料和动植物的换位思考，角色扮演等活动，让学生认识到我们人类有许多可爱的朋友和我们一起生活在这个地球上，可是人类的活动已经对许多物种构成威胁，让学生深切感受到保护其他物种的必要性与紧迫性。
教学过程课前准备组织常常生收集某一种他们感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片或音像资料。
一．导入师：我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，它们有着千奇的外观、特殊的本领，有的还会“助人为乐”，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃，今天让我们一起来结识我们身边的朋友，课前布置大家收集自己感兴趣的一种动物或植物的文字资料和相关图片，大家准备好了吗？二．教学互动教学互动一：多么可爱的朋友1、“猜猜它是谁”介绍准备好的某种动植物的相貌、习性、本领等，可以展示有关资料；台下学生猜。
2、当小科学家。
归类。
3、结识新朋友。
自主阅读课文，谈谈“你喜欢它的理由”。
教学互动二：我们的朋友在减少1、接龙式朗读肯本第52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简洁。
2、以濒临灭绝的动植物中的一种，说一句“遗言”3、学生分三组，扮演课本第53页所提到的相互依存、相互制约的动植物。
用动作表示发生的变化。
4、写出一组相互依存、相互制约的动植物。
5、4、朗读P53“世界灭绝动物”上墓志铭，讨论“没有了动植物，人类将何去何从？三．结束过程。
人类活动对地球生物多样性的影响
人类活动对地球生物多样性的影响地球上的生物多样性是指地球上存在的各种不同物种以及它们彼此之间的关系和相互作用。
然而，随着人类活动的不断扩张和发展，地球上的生物多样性正面临着前所未有的威胁。
人类活动对地球生物多样性的影响主要表现在以下几个方面。
首先，人类活动对自然栖息地的破坏导致生物多样性减少。
随着城市化的不断推进，人类群居区的建设不可避免地导致了大片大片的自然栖息地的破坏，许多动植物的栖息地消失殆尽。
例如，由于人类的森林砍伐活动，全球每年有大量的森林被毁坏，导致许多珍稀物种失去了栖息地，甚至灭绝。
此外，人类活动还直接导致了一些地区的湿地、草地等栖息地的消失，影响了该地区大量生物的生存。
其次，人类活动对物种的引入和移除也对生物多样性产生了严重影响。
人类为了满足自己的需求，常常将一些非本地物种引入到新的环境中，这些物种往往能够适应新的环境并繁殖，给原有生物多样性造成威胁。
例如，外来入侵物种草地莎草在北美洲的湿地上生长迅速，抢占了其他湿地植物的生存空间，导致了当地湿地生态系统的紊乱。
另一方面，人类的捕猎活动和破坏栖息地等行为也导致了一些物种的大量减少和灭绝，这些物种的消失进一步导致了生物多样性的降低。
第三，人类活动对环境质量的影响也直接影响了生物多样性。
随着工业化进程的加速，大量的化学物质被排放到大气、水体和土壤中，造成了环境的污染。
这些污染物通过食物链进入到生物体内，对生物造成了危害，导致了许多物种的死亡和生存能力的下降。
例如，海洋废弃物和化学物质的排放大大影响了海洋生物的生存环境，导致很多海洋物种的灭绝或者濒临灭绝。
最后，气候变化也是人类活动对生物多样性的一大威胁。
随着全球变暖的现象逐渐加剧，地球的气温、降水量等环境因素发生了不可逆转的改变，许多物种的生存条件也随之发生了变化。
例如，极地地区的冰川退缩、珊瑚礁的海洋酸化等问题，导致了许多与这些特定环境相关的物种的灭绝。
气候变化还导致了季节的改变，部分物种的迁徙和繁殖周期受到了影响，这对它们的生存和繁衍能力产生了重大的威胁。
应用文 有关物种的灭绝-精品
有关物种的灭绝在恐龙时代，平均每1000年有1种动物灭绝；20世纪以前，地球上约每4年有1种动物灭绝；现在，平均每年有四万种生物灭绝。
近100年以来，地球上物种灭绝的速度超出其自然灭绝率的1000倍，而这种灭绝速度依然有增无减。
地球上的不同物种，都是地球生态系统中不可或缺的一个成品，一个物种的灭绝，起码会影响相关30个物种的生存，甚至会影响整个地球的生态平衡。
但是，由于人类的横行霸道，许多物种都已经灭绝了，或濒临灭绝。
据科学家统计：目前平均每天有70多个物种从地球上永远消失；全世界有9400多种动植物濒临灭绝。
人类要对此负责，是人类无情的摧毁了他们生命的环境，甚至他们本身。
如果将来，地球上已经没有任何生物的存在，只剩下人类自己了，那将是一个怎样的世界呢？世界物种保护联盟公布的“2000濒临灭绝物种红色名单”称：地球上大约有11046种动植物面临永久性地从地球上消失的危险，包括14的哺乳类、18的鸟类、14的爬行类、15的两栖类和近13的鱼类。
而这些可爱的“小生灵”的灭绝或濒临灭绝几乎是有人类一手造成的，人类就是造成这样恶劣结果的罪魁祸首！专家们的估算是：目前物种灭绝的速度要比自然规律条件下高出1000倍。
最让人触目惊心的警告就是：每一小时就会有一个物种永远从地球上消失！下面就是“已灭绝物种”、“濒临灭绝的物种”、“各物种灭绝的主要因素”、“导致个生物灭绝的主要因素”几个方面的介绍。
中国犀牛曾经分布于中国南方各省，他们主要栖息在接近水源的林缘山地地区。
中国犀牛一般体长在2.1~2.8m，高1.1~1.5m，重1t,他的外貌特征及其独特：异常粗笨的身体，短柱般的四肢，十分庞大的头部，全身披着一件铠甲似的厚皮，吻部上方长有单角或双角，在头部两侧还有一双小眼睛。
万万没想到的是：它们，无忧无虑、自由自在的它们竟于1922年永久性的从地球上消失了！那么，这些曾经广泛分布于中国南方各省的犀牛们，又是怎样灭绝的呢？经资料显示，在中国犀牛未绝迹前，人们就一直传说着并深深痴迷于独角兽。
用消失造句子
用消失造句子
1. 我们的友谊在时间的流逝中逐渐消失了。
2. 那个小镇的历史文化逐渐消失在现代化的建设中。
3. 随着季节的变化，树叶逐渐消失，留下了光秃秃的树枝。
4. 这个城市的传统手工艺逐渐消失，被机器生产所取代。
5. 随着人口老龄化的加剧，许多传统文化逐渐消失在人们的记忆中。
6. 随着科技的发展，许多传统行业逐渐消失，被新兴产业所取代。
7. 随着环境污染的加剧，许多珍稀物种逐渐消失，生态平衡受到了严重破坏。
8. 随着时间的推移，许多历史建筑逐渐消失，成为了城市发展的牺牲品。
9. 随着人们生活水平的提高，许多传统习俗逐渐消失，被现代化的生活方式所取代。
10. 随着社会的进步，许多陈旧的观念逐渐消失，人们的思想观念得到了更新。
生态灭绝名词解释
生态灭绝名词解释生态灭绝是指某一生态系统中的物种数量急剧减少甚至完全消失的现象。
这种情况往往是由于环境变化、人类活动或其他外部因素的影响导致的。
生态灭绝不仅对生物多样性造成了严重的损害，而且还对整个生态系统的稳定性和功能产生了不可逆转的影响。
生态灭绝可以分为两种类型：局部灭绝和全球灭绝。
局部灭绝是指某一特定地区的物种数量骤减或消失，但在其他地区仍然存在。
全球灭绝则是指某一物种在全球范围内彻底灭绝，再也无法找到其存在的痕迹。
生态灭绝对于生态系统的影响是多方面的。
首先，消失的物种可能在食物链中扮演着重要的角色，其缺失将导致其他物种的饥饿和死亡。
其次，物种的消失也会导致生态系统中的竞争关系发生改变，可能会给其他物种带来不利的竞争压力。
此外，生态灭绝还会导致生态系统的生产力降低，影响其对环境的适应能力，进而使整个生态系统更加脆弱。
生态灭绝的原因是多种多样的，其中包括栖息地破坏、气候变化、过度捕捞、过度开发和污染等人类活动，以及天灾等自然因素。
人类活动是生态灭绝的主要驱动力之一。
例如，森林砍伐和土地开垦导致了许多栖息地的丧失，进而导致了许多物种的灭绝。
气候变化也对某些物种的生存造成了巨大的压力，如北极熊因冰川融化而失去了栖息地。
为了遏制生态灭绝，保护生物多样性和生态系统的健康，人类社会需要采取积极的措施。
这包括保护栖息地、控制捕捞和砍伐的幅度、减少污染排放、推动可持续发展等。
此外，国际间的合作也是解决生态灭绝问题的关键，需要各国共同努力，制定并执行全球性的保护政策和行动计划。
只有通过全球合作和持续努力，才能实现生态灭绝问题的根本解决。
部编版七年级语文上册第五单元综合素质评价 附答案 (4)
部编版七年级语文上册第五单元综合素质评价限时: 150分钟满分: 150分(其中卷面书写占5分)一、语文积累与综合运用(35分)1. 默写。
(10分)(1)潮平两岸阔, ________________________。
(王湾《次北固山下》)(2)夕阳西下, ________________________。
(马致远《天净沙·秋思》)(3)非淡泊无以明志, ________________________。
(诸葛亮《诫子书》)(4)________________________, 山入潼关不解平。
(谭嗣同《潼关》)(5)《秋词》(其一)中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有创新视角的诗句是：_____________________, ________________________。
(6)《十一月四日风雨大作》(其二)中写诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀的诗句是：___________________, __________________。
(7)《夜雨寄北》中诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景的诗句是：______________,________________。
2. 请运用所积累的知识, 完成(1)～(4)题。
(13分)二仙童问得是实, 越加毁骂。
就恨得个大圣钢牙咬响, 火眼睁圆, 把条金gū棒揝了又揝, 忍了又忍道：“这童子这样可恶, 只说当面打人也罢, 受他些气儿, 等我送他一个绝后计, 教他大家都吃不成！”好行者, 把脑后的háo毛拔了一根, 吹口仙气, 叫“变！”变做个假行者, 跟定唐僧, 陪着悟能、悟净, 忍受着道童嚷骂；他的真身, 出一个神, 纵云头, 跳将起去, 径到人参园里, 掣金gū棒往树上乒乓一下, 又使个推山移岭的神力, 把树一推推倒。
可怜叶落枒开根出土, 道人断绝草还丹！那大圣推倒树, 却在枝儿上寻果子, 那里得有半个。
(1)根据拼音写出相应的汉字, 给加点字注音。
物种的灭绝与演化
物种的灭绝与演化地球生命历程中的物种灭绝可以分为两类：常规灭绝和集群灭绝。
常规灭绝(normal extinction)也称为背景灭绝，指在各个时期不断发生的灭绝。
集群灭绝(mass extinction)，指的是，在相当短的时间内出现大规模的生物灭绝，往往涉及一些高级分类单元，如科、目、纲甚至更高级别的生物灭绝，此外，生态上和分类上无关的类群往往近乎同时灭绝。
集群灭绝之后往往伴随有适应辐射，因此在生物演化中起重要作用。
大约在38亿年前，一个原始的地壳形成，其上布满了湖泊、水池和水洼，混合着火山灰。
当时火山活动频繁，大气主要由氮气、一氧化碳、水蒸气和氢气等构成。
太阳紫外线辐射强烈，闪电、宇宙射线等提供了各种形式的能量。
地球上的各种气体成分之间发生了一系列的化学反应，形成了简单低分子量的有机物。
这些简单低分子量的有机物与地表水体相互作用，形成了含有有机化合物的水溶液。
这些含有有机化合物的水溶液最终汇集到原始的海洋中，孕育出原始的原核生物。
这些原核生物可能是厌氧化学异养型原核生物，也可能是化学无机自养的，以二氧化碳作为唯一的碳源进行硫呼吸（氢被硫氧化产生硫化物）获得能量。
随着光合细菌和蓝藻这一类光合自养生物的产生，大气中开始出现氧气。
氧气含量的增加，为真核生物的产生创造了条件。
大约在19亿年前，单细胞真核生物诞生。
大约12亿年前，最原始的单细胞动物诞生。
大约10亿年前，高级藻类出现。
在距今约5.8亿年前，埃迪卡拉动物群出现。
在距今约5.6亿年前，埃迪卡拉动物群集群灭绝。
在距今约5.44亿年前，突然出现大量多样性很高的多细胞动物，其面貌与埃迪卡拉动物群迥然不同。
人们把这一现象称之为“寒武纪大爆发”（Cambrian explosion）。
寒武纪最显著的特点，就是具有硬壳的不同门类的无脊椎动物如雨后春笋般的出现，这些动物，包括节肢动物、软体动物、腕足动物、古杯动物以及笔石、牙形刺等。
它们的飞速涌现，形成了生物大爆炸的壮观局面，带来了生物从无壳到有壳这一进化历程中的重大飞跃。
TPO7阅读详细答案
he Geologic History of the Mediterranean2、B 否定事实信息题题干：下列地中海动物群发生的变化中，哪一项在文章的第一段中没有被提到？A.大部分无脊椎物种在灭绝浪潮中消失B.一些生命力顽强的物种消灭了地中海许多无脊椎动物C.一些无脊椎物种迁徙到了大西洋D.当原来的物种回到地中海时，新的动物种群已在地中海区域出现解题：原文第四句话说到“Most of the o lder organisms werenearly wiped out（大部分更加古老的生物都几乎灭绝了）”对应选项A；第五句说到“A few managed to migrate into the Atlantic（一些物种成功地迁移到了大西洋）”，对应选项C；第六句说到“the migrants returned, bringing new species with them（这些物种又回到了地中海，并带回新的物种）”，对应选项D。
第一段中没有提到 B 选项，故答案是B选项。
3、A 推理题题干：作者说“在被发现的样品中，没有一个表明这些细砾来自于邻近的大陆”是想暗示：A.关于细砾起源的最明显的解释没有得到证据支持B.地质学家找到的细砾没有他们预想的那么多C.地质学家在寻找一种特殊的细砾D.不同的细砾一定不会来自于同一个地方解题：推理题考察的是文中没有明确说到的内容，需要经过推理。
选项B、C、D在文中均没有任何线索体现。
对于选项A，如果我们在阅读文章时，能够比较好的关注上下文，我们会发现：在原文之中第二段，文中提及“它们是像美国海湾海岸一带的含盐圆顶状巨块" ---美国海湾的东西怎么会突然出现在了地中海区域？于是对于这些地中海的大巨块，最简单的解释是他们来自美洲湾。
既然第二段提出了问题，第三段做出相应的回答，因此第三段的内容应该与第二段的问题是有联系的，支持或者反对。
而现在的这句话（“在被发现的样品中，没有一个表明这些细砾来自于邻近的大陆”），当然打破了这个最为明显的可能解释---关于巨大的块儿起源的解释。
消失的物种
中文学名：剑齿虎。 分布区域：晚中新世到上新世末更新世初的亚欧非，北美少数地区。 灭绝时间：大约公元前10000年。 主要灭绝原因：人类捕杀及食物减少。
生活习性：剑齿虎生长的时代，正处于第四纪冰川时期，气候寒冷。 剑齿虎主要以具有厚皮的动物为食，例如剑乳齿象。其捕食的方式是用像剑一般 锋利的犬齿将猎物切出伤口，使之大量的出血死亡后再啖食享用。剑齿虎剑齿较 短，但也可达10CM以上（毁灭刃齿虎的剑齿可达20CM），拥有一条较长的尾巴， 体型巨大，肩高可达1.25米，在此后的剑齿虎亚科族群中只有刃齿虎属的毁灭刃 齿虎重新达到了这个程度，晚中新世时候在中国西部如甘肃一带也曾广泛分布过。 剑齿虎的体型不如著名的刃齿虎粗壮强大，却也是捕猎的行家，擅长偷袭并以弯 刀状的剑齿攻击猎物要害。 剑齿虎灭绝后刃齿虎和锯齿虎成为了冰河时期的主要大型猫科动物。
生命之轴
------解读消失的物种 制作者小组成员：商亦奇、王孜、钱逸飞、张睿鹏、 徐锦江、周润鑫、范泽恒、李裴天。
从远古到如今，世界上的人类文明飞速 发展， 时代在进步，地球正在一点点地为 我们所改变。同时在这段时间里，地球上 也有许多种美丽的动物永远地离我们而去 了。
公元前
中文学名：恐龙。 分布区域：遍布全世界。 灭绝时间：大约公元前6500万年前。 主要灭绝原因：暂时未知，有着多种灭亡学说。
中文学名：阿特拉斯棕熊。 分布区域：从摩洛哥年以前。 主要灭绝原因：人类捕杀。
生活习性：阿特拉斯棕熊胃口极好，是杂食动物，主要吃橡实和坚果，荤素都爱 吃，包括植物、昆虫、鱼类、鹿、羊、牛，也吃腐肉、鸟和鸟蛋。通常，阿特拉 斯棕熊不会主动攻击人，但是带着仔熊的母熊或是受伤的熊会变得异常凶猛。它 在每年的6月份交配，雌雄在一起只相处3个星期即分手。小熊刚出生时未睁眼， 无毛，无牙齿，体重不足450克。幼熊要在母熊的照料下生活两年才能离开。
物种濒危与保护
物种濒危与保护自地球上有生命起，生物的出现与消失不断发生，这是一个自然的、有规律的过程。
但人类的活动使这个过程的速度加快了许多。
从20世纪50年代开始，人类活动对生态环境的影响越来越大，不断有珍稀物种从地球上消失。
因此，物种的濒危问题已经引起国际社会的高度重视。
什么是物种濒危？物种濒危是指物种数量极度减少，或者生长范围锐减的现象，极少数的单独个体无法维持种群的繁衍，甚至达到灭绝的境地。
珍稀物种的消失，不仅会导致生态系统的失衡，也会对人类自身的生存和发展产生深远的影响。
为什么会发生物种濒危？人类的活动是导致物种濒危的重要因素之一。
人类过度使用自然资源、乱砍滥伐森林、大规模的开采矿物、排放大量的废气废水等活动，对物种和生态环境造成了极大的污染和破坏。
比如，人类对野生动物的过度捕猎和买卖、对极少数植物资源的过度开采，会直接导致部分物种的濒危。
同时，全球的气候变化、生态环境的改变以及自然灾害等也是促进物种濒危的重要因素。
如全球升温导致极地冰川消融、气候变化导致动植物的生长周期改变等问题，都会对生态环境造成深远的影响。
对于物种濒危，我们可以采取哪些措施？一、保护自然环境自然环境是生物生存和繁衍的最基本保障。
因此，保护生物栖息的栖息地是首要任务。
大规模地进行造林、绿化和自然保护区的建设、生态旅游的发展等，均可为物种的生存提供生长空间，为受到威胁的物种提供安全居所。
二、控制污染和破坏防止破坏生物栖息地的活动，避免对动植物造成直接或间接的伤害。
全世界都在与污染作斗争，认真对待环境污染这个问题，遏制环境污染的发生对物种保护大有裨益。
三、加强保护力度尤其是在动物和植物种类数量较少、面临灭绝的时候，应采取一系列科学的措施加以保护。
对灭绝危害珍稀动植物物种进行植树造林、种植野生植物等活动，同时进一步加强对野生动植物的禁猎、禁狩，从而保护野生动植物的生态环境，使它们得以重新繁衍。
四、普及知识，提高意识瓜少必蔷薇，常见之物不可轻视。
部编版七年级语文上册第五单元学情评估试卷 附答案 (6)
部编版七年级语文上册第五单元学情评估一、积累与运用(共5小题，计17分)[中考趋势题]阅读下面的文字，完成1—2题。
(4分)文字，总能在不经意间拨动我们的心弦，使我们慨叹不已。
康拉德·劳伦兹看似怪诞．不经的行为，实则饱含了他对动物发自内心的热爱；狡xiá的狼企图蒙骗屠户，却顷．刻断送了自己的性命。
狼与人的智慧相比，可谓大相径庭；郑振铎面对躺在露台板上晒太阳的安详的猫，妄下断语，chéng戒了一只不能说话辩诉的动物，为此他自责不已……这些文字，是我们孤独寂寞时的最佳伴侣，滋润了我们的心灵。
在潜移默化中，让我们的心有所依托。
1. 给加点字注音。
(填字母)(2分)怪诞．________(A.dàn B. yán)顷．刻________(A.qǐng B. qīng)2. 根据拼音写汉字。
(2分)狡xiá( ) chéng( )戒3. 经典诗文默写。
[在第(1)—(6)题中，任选五题；在第(7)—(8)题中，任选一题](6分)(1)君问归期未有期，__________________。
(李商隐《夜雨寄北》)(2)自古逢秋悲寂寥，__________________。
[刘禹锡《秋词》(其一)](3)非淡泊无以明志，__________________。
(诸葛亮《诫子书》)(4)__________________，俭以养德。
(诸葛亮《诫子书》)(5)__________________，定然有美丽的街市。
(郭沫若《天上的街市》)(6)三军可夺帅也，__________________。
(《〈论语〉十二章》)(7)在《论语》中，孔子阐述学习与思考的辩证关系的句子是：________________________，________________________。
(8)读曹操的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，我们会联想到陆游《十一月四日风雨大作》(其二)中的诗句：______________________________，________________________________。
extinct形容词
extinct形容词Extinct是一个表示已经灭绝的形容词。
如果我们回溯历史，将会发现许多动物和植物物种已经从地球上永久消失。
这些物种的灭绝对生态平衡和人类的生存环境产生了深远的影响。
通过对灭绝物种的研究，我们可以更好地了解生物多样性和生态系统的重要性，帮助我们更好地保护我们当前所拥有的生命。
随着时间的推移，越来越多的物种变得濒临灭绝。
这些物种包括野生动物、昆虫、鸟类和植物。
其中许多物种是由于人类活动而导致的。
例如，森林砍伐、气候变化、化学物质和过度捕猎等原因都对野生动植物的生存产生了巨大的影响。
生计被摧毁，栖息地被破坏，这些都是导致许多物种逐渐去世的原因。
另外，对于许多物种来说，自然灾害和环境变化也是他们灭绝的原因之一。
例如，恐龙是因为一系列的巨大陨石撞击导致的大规模气候变化而灭绝的。
这个过程涉及到生态链的破坏，导致整个物种的死亡。
灭绝物种带来的影响是严重的。
如今，全球有许多物种处于瀕危状态，它们的灭绝可能导致食物链和生态系统的断裂。
例如，如果一种鱼类消失，那么捕食这种鱼类的动物就会面临食物短缺，这样一个环节被破坏之后，整个食物链就会受到影响。
当然，人类的生活也可能受到严重的影响。
例如，如果某些昆虫物种灭绝，那么农作物的授粉就无法继续，最终可能会导致食物短缺和饿死。
灭绝物种还对医疗和科学研究产生负面影响，因为失去这些物种就意味着失去了研究和探索的机会。
为了保护濒危物种，许多国家都采取了行动来保护它们。
例如，许多野生动物保护区和自然保护区已经建立，以保护动物和植物的栖息地。
同时，政府和公益组织都在努力控制气候变化和污染，以确保环境保护。
在个人层面，我们也可以采取一些简单的步骤来保护灭绝物种。
例如，通过减少能源消耗、减少垃圾、采购环保产品，我们可以减少对自然环境的污染和破坏。
我们还可以支持和加入志愿者组织，帮助拯救濒危物种的同时也保护我们的地球。
总之，灭绝物种对我们的生态和环境系统造成严重的影响。
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讨论：如果你看到这种场面，你会怎么做？
集体探讨有什么妥善有效的办法可以制止这种行为。
4．朗读白居易的诗作《鸟》，请学生解释这首诗的意思。
1．以小组为单位，自选保护的野生动物的种类，撰写《保护……的倡议书》。
2．讨论：现在有一些地方的餐馆饭店，仍然在私下利用野生动物烹饪菜肴，你认为吃野生动物合适吗？请说说理由。
如果有人要吃野生动物，你上前劝阻时，会说些什么呢？
3．思考：如果学校要组织一次宣传保护野生动植物的漫画大赛，你将拿出什么样的作品？
互相交流自己的漫画创作构思。
4．有感情地朗读《仙鹤姑娘》。
课题
许多物种消失了
课型
教学
目标
1．通过对人类的朋友——可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。
2．帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。
归类：
同学们找寻动植物的可爱之处，按照“千奇百怪的外观”、“特殊的本领”、“助人为乐的品质”等归类。
3．我们一起看看书上有哪些生物朋友等着我们去认识。
同学自主阅读，发表对某种动植物的认识。
4．总结并组织讨论51页提出的问题。
有人认为保护动植物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保护了。你同意这种观点吗？谈谈你的看法。
1．接龙朗读52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简介。
这些动植物的数量发生了怎样的变化？
2．假设自己是这些动植物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。
站在动植物的角度上，发表自己对生存处境的看法。
3．分成三组，扮演书上提到的相互依存、相互制约的动植物。
4．以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相互制约关系的动植物，并说明它们之间的关系。
一、导入
二、学习：谁是“杀手”
三、学习：最需要的是行动
我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃。今天，我们一起来解释我们身边的朋友。
1．同学们走上讲台，介绍自己准备好的某种动植物的资料。
2．请同学们走上讲台当小科学家，介绍某一种动植物与众不同的特点。
教学
重点
难点
帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。
教学
准备
︵
含
资料
辑录
或
图表
绘制
︶
收集自己感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片
教案年月日
板
书
设
计
︵
课
外
︶
作
业
设
计
教
后Hale Waihona Puke 记内容教师活动
学生活动
一、导入
二、学习：多么可爱的朋友
三、学习：我们的朋友在减少
5．有感情地朗读“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。
讨论：没有了动植物，人类将何去何从？
第2课时
播放影片《可可西里》片段。
1．阅读课本中介绍藏羚羊的段落和《谁是它们的敌人》。
结合影片片段，请同学们试着用藏羚羊的口吻讲述它们的遭遇。
集体阅读《“放虎归山”，山林在哪里》。
讨论：谁是“杀手”。
2．请几位同学扮演课本中公益广告和漫画的作者，召开小型记者招待会，向大家阐述他们的动机，呼吁人们保护动植物。