人教版三年级语文下册第14课《检阅》第二课时教案表(叶静静)
语文人教版三年级下册《检阅》二课时教学设计
1、让我们接着来讨论第二个问题：“这些小伙子棒在哪里？”
2、哪个小组愿意把你们讨论的结果展示给大家？
3、从队长和队员的对话中，你体会到了什么？（团结、善良、友爱……）
4、从你们的回答中，老师知道了每个队员都能够。（板书：平等待人）
5、那一开始，就有这么好的主意吗？让我们一同走进检阅倩的那次讨论中，看看遇到了什么为难的事？请从文中找出来。（生：读“劝他不去？”……）
读了这两句话，你最想知道什么？
（这个小伙子是谁？他到底棒在哪里？这些小伙子是谁？他们到底棒在哪里？）
4、大家想一想：“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”到底棒在哪里？让我们带着这些问题从文章的字里行间去寻找答案吧！可以用喜欢的符号把有关的句子画出来。好，开始读。
一个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。现在，让我们以小组的智慧来解决第一个问题：“这个小伙子棒在哪里？”【出示幻灯片】
1、现在，哪个小组愿意把你们讨论的结果展示给大家？
（生：读句子“看来……”，从这句可以看出博莱克很棒！）
2、【出示图片】（出示文字“看来……”）
请大家一起来读，看看你从这句话中体会到了什么？
指导读：
3、看，这就是当时检阅的场面，谁能用一个词来形容？【出示图片】
4、文中是怎么描写的？赶快找一找。
（生：读句子“多么盛大的节日！多么隆重的场面……”）
6、（出示句子）请大家自己读，看你从文中知道了什么？（犹豫、矛盾、为难）
7、那这段话是队员们说的？还是想的？这又叫什么描写？
8、这就叫心理活动描写，它更加生动、形象、具体地反映了队员们当时的真实想法。
让我们一起读出来。
9、在大家犹豫不决的时候，正是我们的队长——正是我们的队员——
语文人教版三年级下册《检阅》第二课时教学设计
人教版小学语文三年级下册《检阅》第二课时教学设计东莞市道滘镇新城小学刘月兄一、教学目标1.理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化。
2.理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深刻含义，感受博莱克自尊、自强的个性品质以及大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。
2.教学难点：体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
三、教学准备课件教学过程一、复习导入，回顾旧知1.复习词语。
2.出示填空，复习课文主要内容。
课文主要讲了一所学校的，在国庆时，让的博莱克走在。
游行时，这支儿童队表现非常棒，获得了观众的。
【设计意图：通过复习课文生词和复述课文主要内容，既检查了学生对生词的掌握情况，又检查了学生对主要内容的了解情况。
同时，运用填空形式概况课文主要内容，降低了难度，帮助了对中下生。
】二、走进场景，理解中心句（一）走进称赞场景，围绕重点句质疑过渡语：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！有很多方队参加这次国庆检阅，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通了主席台，现在轮到——儿童队员了。
1.当在场的观众看到这支儿童队员的表现时，是怎么评价他们的呢？请用“”画出相关的句子。
2.生反馈：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！3.出示两个句子（将“这个”、“这些”显示红色），全班齐读。
4.提问：“这个小伙子”是谁？“这些小伙子”又是指谁？5.指名反馈：这个小伙子指的是博莱克，这些小伙子指的是儿童队员。
6.教师小结，板书：博莱克儿童队员真棒7.再次齐读句子。
【设计意图：从课文的中心句入手，引导学生思考，通过梳理问题，突出了重点，调动了学生学习的积极性。
】（二）走进博莱克，体会“这个小伙子真棒！”过渡语：究竟他们棒在哪里呢？下面让我们先把目光聚焦在博莱克的身上。
语文人教版三年级下册《检阅》第二课时教学设计
《检阅》第二课时教学设计南宁市武鸣区仙湖镇中桥小学邓爱勤教学目标：1、有感情地朗读课文。
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自信自强的个性品质。
2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。
学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学重点难点：体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。
学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学过程一、创设情景，导入新课1、同学们，今天我们继续来学习《检阅》这篇课文，请大家一起读课题。
声音真响亮，看！老师这里有几个词语，谁能根据（盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾）这些词语，回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？（指2名同学说）真棒，全班一起来感受波兰首都国庆节的盛况吧。
（全班齐读）2、在这次盛大的检阅中，谁得到了观众的称赞呢，他们是怎么称赞的？（出示“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”）谁也来称赞他们？我们一起来称赞他们。
二、出示课时目标观众们为什么会这样称赞他们呢？难道仅仅是队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？请看我们这节课的课时目标。
（出示课时目标）1、有感情地朗读课文。
感受博莱克的坚强自信，以及大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。
2、体会句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。
学习在阅读中通过人物神态和心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
三、学习板块（一）：走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！”（一）自主学习：过度：有信心完成吗？接下来让我们走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！”请看自主学习要求：（出示）默读第10自然度，说说你从哪些词句感受到博莱克很棒。
（二）小组交流：1、刚才自己学习的时候挺认真，相信你们都有了一定的收获，把你们的收获和你的组员说一说吧。
（三）展示汇报：过度：大家交流得挺热烈的，现在哪个小组上来向大家展示你们的学习成果？1、小组上台汇报学习成果2、同学点评或补充。
人教版三年级下册语文《检阅》第二课时教学设计
《检阅》第二课时教学设计一、导入新课：1、同学们，今天我们继续来学习14课《检阅》（板书课题）。
2、通过上节课的学习，我们在波兰首都华沙看到了一个隆重而盛大的检阅场面。
那谁能根据这些词语给大家介绍一下当时的盛况呢？抽生说，教师引导集体说。
国庆节到了，多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
3、在这次盛大的检阅中，哪一支队伍博得了成千上万观众的称赞？观众是怎样称赞他们的？板书：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”4、这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？观众为什么称赞他们呢？请同学们带着感情自由地朗读课文。
二、走进博莱克。
1、这个小伙子指谁？（板书：博莱克）观众们为什么说：“这个小伙子真棒！”现在让我们一起走进博莱克。
2、课件出示博莱克图片。
博莱克是个截肢、拄拐的孩子，那他在这么盛大、隆重的检阅场上，表现怎么样呢？课文哪个自然段进行了具体描写？抽生说，课件出示：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
”4、集体读，想想你从哪些地方感受到博莱克很棒？5、学生汇报，教师引导：（1）课件出示：“他肯定忘记了自己在拄拐。
”引导：是什么让他忘记了自己在拄拐？走在检阅队伍里，他当时心里在想些什么？这让我们看到了一个怎样的博莱克？板书：自信（2）课件出示：“他同全队保持一致”:“一致”是什么意思？请生看图，游行检阅时，博莱克与队员们做到了什么一致？（目光一致、动作一致、步伐一致）（3）要做到这些一致，对于截肢的博莱克来说该是何等的不容易。
俗话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了训练场上的博莱克有着怎样艰辛的付出？（4）学生想象，汇报。
5、此时此刻，你看到了一个怎样的博莱克？能用一个词来形容吗？板书：坚强6、师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：这个小伙子真棒！师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读7、同学们，一个截肢的孩子、一个拄拐的孩子，走在检阅队伍里，接受国家领导人和人民的检阅，感受着观众们真诚的赞美和雷鸣般的掌声，此时此刻，他的心情会怎样？（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……为下面作铺垫）8、那就让我们带着对博莱克的敬佩，怀着和他一样自豪、激动的心情再来读读这段话。
人教版小学语文三年级下册《14检阅》第二课时教学设计
人教版小学语文三年级下册《14检阅》第二课时教学设计重庆市奉节县兴隆镇荆竹小学唐小曼一、教材分析这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。
体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
二、学情分析现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。
三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。
因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！【指导思想与理论依据】新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。
”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。
本课教学通过抓住课文中对人物的细致描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。
【教学目标】1、知识与技能：有感情地朗读课文。
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2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版三年级下册第14课《检阅》上课班级三（1）（4）主备教师叶静静副备教师上课时间2015.4.21
教学目标知识与
能力
有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与
方法
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
情感态
度与价
值观
学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学重点把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵.
教学难点感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
教具准备多媒体
教法运用朗读法，比较法，感悟法
学法指导自主合作探究学习
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入新课（检查预习）复习导入
齐读生字词
齐读课文
复习齐读生字，熟读课文
有感情地朗
读课文，理解
课文内容。
初
学
新
课
（初步探究）走进儿童队员
（一）激发矛盾，深入思考
请同学们自由读读课文2——9自然段，想一想一开始的时
候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？
学生归纳出：大家很为难。
你从课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？再
次默读课文，找到后，小组同学一起讨论讨论。
“但是谁都不愿意第一个开口。
”
“棘手说明这件事很——？”难办
俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里
却起伏不定，你们在想什么呢？
第6自然段这么多问号，多为难呀，谁能来读读？
教师评价：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。
不
仅从语言，还从表情上，都让我们真正感受到劝说者的不
好意思。
瞧！博莱克伤心了，绝望了，你们愿意这样做吗？
走进儿童队员，深入思考，
自由读课文2到9自然段，
想一想大家的态度，小组交
流探究，请代表举手发言，
然后师生互动，指导理解。
感受大家对
残疾人博莱
克的尊重和
爱护以及博
莱克自尊自
强的个性品
质。
引
导
释
疑
（合作学习）（二）挖掘文本，体验感悟
1、队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。
这可怎么办呢？
是谁打破这沉默的局面？（队长、出示第7段）
（2）队长的话音刚落，马上有队员接口说（出示第8自然
段）谁也有同感？读——齐读
2、延伸说话，感悟人物
（1）这个队员话没讲完，俱乐部里马上议论纷纷。
有的
说……（生说）
（3）假如你是博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你
的心情会怎样？
教师评价：是呀，腿有残疾的博莱克更需要大家的鼓励和
信任。
（4）师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他
在队伍中走得那么出色。
我们再来看看检阅队伍中的博莱
克。
3、师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队
员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
师接读最后一节，……再次齐读。
深入课文，感悟人物，生先
认真品味队长的话，想一想
我们应该如何对待特殊人
群？小组交流，举手作答。
学习在阅读
中通过人物
心理的变化，
去体会人物
品质的阅读
方法。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓
展
学
习
（深入探究）情感延伸，体验写话
1、课文学完了，相信现在大家一定有好多心里话想说，让
我们把这些话儿记录下来吧。
写一写你想说的话。
博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回
忆中写道……（开心、激动、感谢队员们······）
2、其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及
无私帮助他们的人。
出示残疾人图片：（请生谈谈感受）
1、交流探究，发挥想象，
写一写假如你是博莱克的
心里话。
2、联系生活谈谈你对特殊
人群的感受。
情感延伸，体
验写话，深化
主题
当
堂
检
测
（学习诊断）看着整齐的队伍，我想对博莱说:
看着整齐的队伍，我想对队员们说：
看着整齐的队伍，我想对观众说：
学生思考，然后全班交流复习巩固
课
堂
小
结
（梳理归纳）
同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老
师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，
懂得关心，尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自
强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。
认真总结，做好笔记升华情感作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1、完成相对应的新概念。
2、将这个故事讲述给爸爸妈妈听。
14、检阅
队员们：讨论决定——尊重爱护——博莱克博莱克：自信坚强
教学反思。