《检阅》教学设计_教案教学设计
《检阅》教学设计教案教学设计
《检阅》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《检阅》的主题思想，感受文本中的情感表达。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
提高阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作，探究课文中的情感变化和人物形象。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
引导学生关注社会现象，提高社会责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文主题，感悟人物情感。
学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文中的情感变化，理解人物形象。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段关于检阅的视频，引导学生关注课文主题。
2.阅读课文学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师指导学生关注课文中的生字词，引导学生正确书写。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的情感变化，让学生谈谈自己的感受。
分组讨论，探究课文中的主要人物形象，讨论人物性格特点。
4.小组合作学生分组，每组选择一个课文中的场景，进行角色扮演。
各组进行分享，全班交流，共同探讨课文中的情感表达。
5.写作训练教师给出一个关于检阅的写作题目，让学生结合课文内容进行写作。
学生当堂完成写作，教师批改并给予评价。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.复习课文，熟记生字词。
2.写一篇关于检阅的作文，题目自拟。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
2.小组合作环节，学生积极参与，讨论热烈，对课文的理解更加深入。
3.写作训练环节，学生能够结合课文内容进行创作，提高了写作能力。
4.课堂小结环节，学生能够分享自己的收获和感悟，体现了情感态度与价值观的培养。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在小组合作中的表现。
4.学生写作能力的提高。
七、教学延伸1.结合课文内容，开展关爱他人、尊重他人的主题教育活动。
2.组织学生参加社会实践活动，提高社会责任感。
《检阅》语文教案
《检阅》语文教课设计人教版三年级下册语文《检阅》教课设计( 一 )一.讲话揭题 , 理解〝检阅〞 :1.回想大阅兵仪式 .2.师小结 : 像这样的 , 在重要的节日或庆典中 , 各个方阵以一致的着装 , 齐整划一的步伐接受国家领导 . 外国嘉宾及广大民众检查观看的盛大的仪式就叫检阅 .板书: 检阅3.假如你就是检阅行列中此中的一员 , 你会有如何的感觉 ?4.增补课题 : 今日我们就来学习 _课《检阅》齐读课题二. 整体感知 , 学习字词1.让我们翻开课文 , 请大家认仔细真读课文 , 要求能做到读准字音 , 读通句子 , 还有能让老师听到你念书的声音 .2.沟通反应读文 .(1)出示第一组词语 : 波兰华沙读了这两个词儿 , 你发现了什么 ?( 都是地名 )让两个词回到课文中 , 你会读吗 ?我们一同读一读课文第一小节 . 这一小节告诉我们事情发生的时间 . 地址 .(2)出示第二组词语 : 博莱克截肢拄拐正音: 截肢拄拐截肢指的是把手或腿某一部分截断 ,( 发生严大病变或遇到创伤而没法医治时 , 把这一部分肢体截掉 .) 那就变为了残疾 , 行动会很不方便 .第五自然段 :俱乐部里马上万籁俱寂了 . 事情的确特别难办 , 由于博莱克左腿截肢了 , 此刻靠拄拐走路 .博莱克左腿截肢了 , 落下残疾 , 此刻只好 ----靠拄拐走路.3.从课文中还认识了谁 ?学生自由抒谈 .4.小结 : 方才大家都谈到了博莱克 . 队长和其余队员 , 他们都是小孩队中的成员 , 板书: 小孩队 .小孩队是一个集体 , 就像我们的少先队组织 .三. 学习 2-9 自然段引: 这是一个如何的集体呢 ?仍是让我们先走进俱乐部去参加他们的议论吧.1.请你仔细读课文 2-9 自然段 , 边读边想他们在议论中碰到了什么问题 ?2.学生读课文 , 划找句子 .( 师巡视 )( 用自己的话简单地说一说 .)3.沟通反应 .(2 个)预设 :( 他们碰到了一件棘手 ( 难办 ) 的事情 ; 他们在议论一位残疾队员博莱克该不应参加检阅的事 ;)板书: 棘手4.面对着这样一件犯难的事 , 队员们是如何表现的 ?请你再默读 2 6 自然段 , 找找相关的语句 .预设 :A. 议论中这些队员谁也不肯意第一个张口.板书 : 谁都不肯意第一个张口我们也来读读这句话 , 怎么谁都不肯意第一个张口呢?( 大家都在思虑 , 不知道怎么说 )B. 俱乐部里马上万籁俱寂了. 万籁俱寂就是 ().板书 : 万籁俱寂师: 这个万籁俱寂 , 表面看是一点声音也没有 , 那么大家内心能否是很沉静呢 ?仍是让我们走进队员们的内心世界 , 好好地去读读第六自然段 ,6.研读第六自然段 :1)这一段很特别 , 你注意到了没有 ?圈一圈〝 ?〞这么一段话连续出现了 5 个问号 , 课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾 . 这字里行间仿佛没有答案 , 但其实每个队员心中都有答案 .〝劝他不去 ?〞可行吗 ?( 整个集体就不够完好 .)〝要不把他放在队尾 ?〞这样好吗 ?〝再不就把他藏在队伍中间?〞能够吗 ?〝但是跟他怎么说呢 ?〞谁也想不出怎么去说 .〝谁去跟他说呢 ?〞谁也不肯意去跟他说 .每个队员向来都在踊跃地思虑 , 不停为博莱克假想方案 . 固然临时还想不好的方法, 但我们从中也感觉这些孩子是多么关怀他呀 !指名读 ( 有没有读出队员们在思虑呢 ?有没读出关怀他的语气来 ?再请一位同学来读一下 .)2)这些问句其实不是简单地放在一同 , 有必定的层次性 . 圈一圈 : 要不贀不但是在读的时候 , 这些词语该怎么读好呢 ?请你自己先试着读一读 .在朗诵的时候 , 加重了这些词语 , 使我们更能够感觉到他们内心深处素来没有放弃博莱克 , 素来没有放弃持续想方法, 深信必定能想出圆满的方法.让我们一同来读一读 .3)这么多问号 , 说明这件事的确让队员们左右犯难 , 一边要保证整个检阅仪式的齐整 , 一边要保护博莱克的自尊 . 他们的内心十分矛盾 . 用课文中一个词来说就是 :这真是一件棘手的事正由于这是一件特别棘手的事 , 难怪商议以前谁也难怪当有人提出这个问题时 , 俱乐部里马上 .这是多么棘手的事情啊 ! 孩子们的内心是多么矛盾呀! 让我们再来读第六自然段.同学们 , 假如此后让我们写写表示内心很矛盾的事情, 能够用一连串的问号来表示.从他们对博莱克的关怀 , 不放弃 , 我们能够看出他们可真是一群和善 . 乐于助人 .团结 . 有爱心的孩子 , 的确能够称得上一群 ( 了不起 ) 的孩子 ! 一个特别了不起的小孩队板书了不起的( 三) 学习 7 9 自然段 , 意会团队精神1.正当大家冥思苦想 , 左右犯难时 , 这个棘手的问题终于获得认识决 . 这时 , 队长的声音打破了缄默的场面 , 谁来读读队长的话 ?还有谁也愿意来当当队长.( 生读 ) 我们一同来读读队长的话.( 生齐读 )2.队长的建议获得了队员们的赞成 . 一个队员说请你读 ;( 指导朗诵 : 生读句子 . 你从他的话里感觉到什么 ?那就请你带着这样的心情来读这个句子 .) 一个队员高声说男生读 ; 女生读 .3.我们合作来读这三段话 . 师引读 . 男生 , 女生 , 齐读第 9 自然段 .四.补白:议论结束后 , 队长激动地把博莱克请进了俱乐部 , 他郑重地把这个决定告诉了博莱克 .出示 : 队长对博莱克说 : 〝博莱克 , 我们决定检阅那一天请你走在队伍的第一排. 〞博莱克听了快乐极了 , 随即又踌躇了 : 〝我能行吗 ?要不 ()?再不 ()? 但是 ()?()?〞五. 书写生字1.自己记一记生字2.指导书写 : 博. 羡. 慕. 截板书 :_ 检阅谁都不肯意第一个张口棘手蘀不起的小孩队万籁俱寂人教版三年级下册语文《检阅》教课设计( 二 )学习目标1.会认〝俱 . 拄〞等 5 个生字 . 会写〝俱 . 博〞等 _个字 . 正确读写〝检阅 . 俱乐部 . 精选〞等词语 .2.有感情地朗诵课文 .3.理解课文内容 , 领会队员们关注弱势的美好的心灵 .教课重难点理解课文内容 , 领会队员们关注弱势的美好的心灵.第一课时出示挂图 , 导入新课同学们 , 今日我们看到的这幅图 , 是波兰国都华沙欢庆国庆节的盛大场面 . 很多的游行队伍在这天接受国家领导人 . 外国嘉宾和亿万民众的检阅 . 对每一位波兰人来说 , 这一刻都是激动 . 幸福的时辰 . 让我们把视野移到这一队正走过主席台的儿童队员身上 , 请你告诉我 , 你发现了什么特其余地方 ?( 学生自由说 ) 就从这一队孩子身上 , 发生了一个动人至深的故事 .板书课题 : 检阅自学课文 , 达成以下要求1.把课文读正确 . 读流畅 .2.认读生字 .3.思虑 : 课文写了队员们的什么事 ?观众们如何夸他们 ?用笔划出最令自己感人的地方 .检查自学成效 , 报告沟通1.指名读课文 , 检查能否读正确 . 流畅 .2.认读生词 , 生字 . 再练习读课文 .3.报告沟通思虑的问题 .a. 小组间沟通 ; 课文写了什么事 ?观众们如何夸他们 ?b.全班沟通 . 相机理解〝棘手〞 .〝棘手〞的事指什么事 ?能读出这事是如何〝棘手〞吗?练读第 2 6 段 . 指名读 , 评论读得怎么样 . 注意读出犯难的语气 .议论 : 为何孩子们这样犯难 ?直接告诉他不就行了吗 ?小结 : 多么和善的孩子们呀 ! 那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢 ?故事的结果我们已经知道了 . 下节课我们来议论这些孩子们棒在哪儿 , 好吗 ?书写生字1.进一步认读生字 .2.记忆字形 . 沟通记忆方法 .3.指导书写 .要点指导 :〝博 . 羡. 慕〞三个字 , 要注意字的构造 , 摆放均匀 . 〝博〞左小右大 , 〝羡 . 慕〞上小下大 .〝席〞的笔顺 .〝截〞的笔顺 .4.抄录词语 :俱乐部博士万籁俱寂截肢队伍缄默场面真棒敬羡主席台观众纠正第二课时环绕要点 , 念书议论 , 感情朗诵1.投影出示两句话 :〝这个小伙子真棒 ! 〞一名观众说 .〝这些小伙子真棒 ! 〞另一名观众纠正说 .指名读这两句话 .2.议论 : 观众为何这样说 ?a. 念书找找原因后 , 参加小组的议论 .b. 以小组为单位参加全班的议论.◆说博莱克棒 , 是由于他是个残疾人 , 却走在队伍前方 , 走得那么好 , 又那么精神 .指导读出博莱克的〝棒〞.( 课文第 _段)◆说这些小伙子棒 , 可能有以下原因 : 一是让一个残疾孩子参加检阅队伍 , 二能否是把他藏在中间 , 也不是把他放在队后 , 而是让他走在第一排 . 他们是那么的珍爱着他 , 不损害他的自尊心 , 不鄙视残疾人 .指导读课文第 7.8.9 段, 读出孩子们诚心地为别人着想的做法 , 领会他们美好的心灵 .3.练习有感情地朗诵全文 .激情总结 , 指引写话1.总结 :读完了课文 , 我们每一个人必定都有这样的感觉 : 此次国庆检阅 , 不单检阅了孩子们齐整的队伍 , 更检阅了他们美好的心灵 ! 相信每一个人都永久忘不了此次难忘的检阅 . 你们必定有很多内心话要说 , 对吗 ?2.任选一个内容 , 写写你想说的话 .a. 博莱克回到家里 , 他激动的心情没法沉静下来. 他在日志中这样写道 : ( 请替他把日志写下来 )b. 看着队伍中的博莱克 , 我想对他说 :。
《检阅》教学设计精品4篇
《检阅》教学设计1《检阅》是人教版三年级下第四组的一篇精读课文，围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。
课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
教学目标1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学准备：挂图ppt课件识字卡片课时安排：两课时第一课时一、启发谈话导入新课同学们，你们知道什么是检阅吗？（出示插图）今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
二、自学课文整体感知1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?三、检查自学汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
小组间交流；课文写了什么事?四、认读生字指导书写1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺；“截”的笔顺。
五、布置作业听写词语俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、复习导入直奔主题上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）老师激情演说：看，国庆节到了。
《检阅》教学设计15篇
《检阅》教学设计15篇《检阅》教学设计1一、教学分析（一）教学内容分析本单元的课文全是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的，从几个不同侧面的故事，通过人物的神态、心理、动作、语言的描写来刻画人物丰满的形象，突出鲜明的个性特点，让我们了解同龄人的成长经历，从中得到生活的启示，吸取成长的营养，共同分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
课文对人物形象的刻画很突出，集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。
还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
这篇课文思路很清晰，人物心理描写和语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语言学习的重点。
体会关键语句“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
全文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，传递“不放弃不抛弃”的坚强意志和人生态度。
本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。
（二）教学对象分析三年级学生对学习这篇课文还是有很大的难度。
首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。
《检阅》教学设计(优秀9篇)
《检阅》教学设计(优秀9篇)《检阅》教案篇一教学目标：1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。
3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。
教学重点：认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。
教学过程：一、导入1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。
板书齐读课题。
2.谁知道“检阅”什么意思？（生答）【检是检验，阅是观看。
检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。
用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。
】你在什么地方见过检阅吗？3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象？知道吗？这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因，就是这次大检阅提前一年就开始选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。
所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼！二、检查预习1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。
上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗？（出示词语：俱乐部鸦雀无声情不自禁贵宾纠正棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮）自由读——指名读——开火车——小组读——齐读2.交流课文讲了一件什么事。
三、直奔重点1.参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我相知道，究竟什么事这么难办呢？请同学们读读课文的1——6自然段去了解一下。
生自由读课文思考。
（指名答）2.文中什么地方让你感受到大家很为难呢？请同学们默读课文的3——6自然段来思考。
可以画出有关语句，做做批注。
（指名答，相机指导朗读【.】）（抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。
《检阅》教学设计15篇
《检阅》教学设计15篇《检阅》教学设计1教材简析：这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。
当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。
教学目标：1、学会10个生字，认识6个生字。
理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。
教学准备：1、制作多媒体课件。
2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。
教学时数：2课时。
第一课时教学内容：1、认读生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、学习课文1——6自然段。
第二课时导读7——16自然段，理解__所表现的人物的精神品质。
教学过程一、复习导入，提出目标。
在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎么决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习7——16自然段。
二、自主探究，自读自悟。
（导学7——16自然段）1、出示自学要求：（1）学法指导：抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。
（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。
2、学生自由朗读7——16自然段。
3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。
三、小组讨论，合作学习。
1、讨论要求：刚才同学们都学得非常认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，现在，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。
三年级语文下册《检阅》教案、教学设计
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识。首先，让学生复述课文的主要内容，总结文章的主题和情感内涵。接着，强调团结协作、积极向上的精神风貌，鼓励学生在日常生活中践行这一精神。
最后，对本节课的学习情况进行评价，关注学生的课堂表现、讨论参与度和练习完成情况。针对学生的优点和不足，给予积极的反馈和建议，激励他们在今后的学习中不断进步。同时，提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
接着，简要介绍课文背景，让学生了解《检阅》这篇课文讲述的是一支少先队员队伍参加检阅的故事。通过情境创设，激发学生的好奇心，使他们产生学习新课的欲望。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，我将带领学生一起学习课文，掌握生字词，理解课文内容。首先，让学生自主阅读课文，标注出生字词，然后进行课堂交流，共同学习生字词的含义和用法。
-设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“什么是检阅？”“检阅的意义是什么？”“文章中的人物是如何表现团结和荣誉感的？”
3.合作探究：组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养合作精神和集体荣誉感。
-教师巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生进行有效讨论。
-设计小组活动，如小组共同完成一份关于“检阅”的手抄报，通过实践活动加深理解。
4.注重作业的实践性和趣味性，使学生在完成作业的过程中，不断提升自己的综合素质。
此外，学生在之前的学习中，已经接触过一些关于英雄人物的文章，对于尊敬英雄、热爱祖国的情感有一定的认识。但在具体实践中，如何将这种情感转化为自己的行动，还需要教师在教学过程中予以关注和引导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：培养学生对课文内容的深入理解和情感体验，提高学生的阅读分析能力。
语文《检阅》教案(精选7篇)
语文《检阅》教案（精选7篇）语文《检阅》教案篇1一、说教材：《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，报告了波兰一所学校的儿童队员，在国庆到临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行校阅阅兵时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的校阅阅兵步队得到了各人的同等喝采。
二、说教学目的：基于对课本的明白，将本课教学目的定为：(1)会认5个生字，会写14个生字。
准确读写“校阅阅兵、俱乐部、挑选”等词语。
(2)有情感地朗读课文。
(3)明白课文内容，感觉儿童队员对残疾人博莱克的恭敬和敬服，以及博莱克自负自强的本性品格，领会队员们优美的心灵。
3、教学重难点：重点：资助学生明白课文内容，在阅读中领会人物生理的变革，并有情感地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义。
三、说教学方法：(1)、情景导入法、引导法、探究法。
创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
(2)、朗读体会法。
简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
(3)角色转换法。
让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。
(4)读写结合法。
在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
四、说教学流程：我将分两课时完成教学任务。
下面我将着重介绍第二课时的教学设计：(一)情境回顾，导入质疑1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。
观众是怎样称赞的?2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。
3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁?观众为什么会称赞博莱克很棒呢?请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。
《检阅》教学设计
《检阅》教学设计《检阅》教学设计篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第14课《检阅》。
【教材分析】《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是学习本课的重点。
体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
【教学目标】1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．抓住重点语句，感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自信、自强的个性品质。
【教学重点】帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
【教学难点】体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入：（一）师：同学们，这节课我们继续学习第14课。
板题。
（二）生读题。
（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。
请看大屏幕。
（课件）出示)一米范文○1mi(词语：检阅俱乐部挑选商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台纠正淹没议论（四）小老师带读词语。
（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。
请同学们打开书本58页，齐读第10、11两个自然段。
二、围绕重点质疑（一）师：博莱克和儿童队员以他们出色的表现赢得观众的称赞，观众是怎么说的？请快速默读课文，用“ ”画出观众称赞的句子。
《检阅》教学设计详案
《检阅》教学设计详案第一篇：《检阅》教学设计详案一、导入1.（播放视频）师：知道刚刚视频中播放的是什么场面吗？虽然我们可能没有参加过国庆节检阅活动，但是我们学校举办过运动会，同学们曾经参加过入场式检阅，你能说说你当时的心情和感受吗？（指名三人）（激动、自豪、骄傲……）2.师：是啊，参加检阅是光荣的事，检阅是严肃认真的事，检阅是……的事，今天我们就来学习一个关于检阅的故事。
二、学习新课1.师：检阅的场面非常的盛大、隆重，让人的心情非常的激动，课文中讲到波兰的首都华沙，也在为了国庆而准备隆重的检阅仪式，同学们想不想去看一看？我们迅速的找找为了欢度国庆节，他们准备的场面怎么样？第几自然段？（指名）你们找到是这段吗？（出示PPT）这么隆重的场面到底是什么样的呢？我们能一起把它读一读吗？（齐读第十段）2.师：这样的场面，咱们都想去参加参加是吧？有一群孩子，他们非常的幸运，他们要去参加国庆检阅呢！想不想知道他们在干什么？（齐读第二自然段）3.师：他们在干什么？（在学校讨论参加国庆检阅的事）那他们可能会讨论一些什么问题呢？（指名三人自由回答）是啊，老师和你们想的一样！（出示PPT并齐读）这些队员们积极的讨论，一些事情已经商定，可是……5.师：读完一遍，你有什么问题想问的吗？（他们为什么都不愿意第一个开口呢？）6.师：是啊！谁都不愿意开口呢？到底还有什么事情没有解决需要商量呢？我们也为他们着急呢！同学们自由朗读4、5自然段，看看到底是什么事情！（他们有一个队员的腿被截肢了，靠拄拐走路，检阅时不知道该怎么办。
）7.师：这位队员是谁？（博莱克）博莱克的腿怎么样了？是啊，博莱克的腿被截肢了，一边是隆重的检阅仪式，而一边又是亲密的队友，可见这件事情真的是（难办、棘手）！那么面对这么难办这么棘手的问题，队员们都想出了哪些解决办法？请同学们自读6—9自然段，读之前请同学们按照以下几个要求去做（出示PPT）。
三、学习6——9段1.师：队员们想到了哪几个办法？（指名读第六段）（出示PPT）同学们仔细观察！这一段共有几个问号，是啊！这里一共用了五个问号，队员们心里藏着这么多的问号，现在，让我们来替队员们考虑考虑。
2023最新-《检阅》教学设计(优秀5篇)
《检阅》教学设计（优秀5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？为大家精心整理了《检阅》教学设计（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《检阅》教学设计篇一一，营造氛围，导入新课1,师：孩子们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候，部队首长，国家领导人，甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2,师：你们看见过检阅的队伍么现在老师请大家看几个检阅片断，看完之后，告诉大家，他们给你留下了什么印象呢3,学生看幻灯片，自由谈感受4,师：是呀，要展示给大家看，展示给国家领导人和外宾看，当然要挑最棒的参加检阅。
今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅(板书课题).5,学生齐读课题。
请你们翻开书第14课。
二，交流反馈，初步感知。
师：课前大家读课文了么那我就来检验一下吧。
1,出示生字词，检查预习情况指读，齐读。
师：古人说，书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会儿我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么2,学生自由读文。
3,交流体会。
4,相机板书"博莱克",指导书写"博"字。
指名板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！指导书写"棒"字。
相机出示检阅的场景，体会检阅的隆重(多媒体出示这两段话)师：谁来向我们介绍介绍这次检阅让我们感受一下检阅的盛况。
指读，评读：你有没有好的建议给他学生评价。
师：假如你是一名观众，此时此刻，你的心情怎样生谈感受。
师：好。
请你再来介绍介绍，把你的感受表达出来。
生读，齐读。
三，走进故事，深入感知。
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生看板书齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：观众为什么称赞他们呢难道仅仅是因为队伍走得整齐么还有没有其他的原因下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。
《检阅》教案_教案教学设计_2
《检阅》教案教学过程一、课前复习字词。
（师示幻灯字词）二、上堂课我们了解了课文的大致内容，谁能讲讲课文讲了一件什么事？（板书：博莱克、儿童队员）三、今天老师给大家带来了一段录像,大家想看吗？看完后说说你有什么感受？（示阅兵录像）指名答。
四、品读课文。
（一）、是呀，多么隆重、激动人心的场面！有一年，在波兰首都华沙也举行了一次检阅，当时的场面是怎样的呢？请大家打开课文5 8页。
1、第几自然段讲？谁来读读？你觉得当时的场面怎样？2、谁能读出当时隆重的气势？谁还能读得比他好？大家觉得谁读得好？3、我们就像他一样读读好吗？（二）、品读“这个小伙子真棒！”在这次检阅中，观众是怎样称赞博莱克的？（示一句话）1、齐读这句话，大家为什么这样称赞他呢？（示图）（1）谁是博莱克？他是怎样的一位儿童队员？课文哪里讲？（2）在这次检阅中，他表现怎样？（示图）生描述一下当时的博莱克。
（3）课文哪个自然段描述？（示句子）读句子。
（三）、大家看，博莱克左腿截肢了，他仍然与全队员走得一样好，他昂首挺胸，与大家保持一致，可见他是个多自信的人，他甚至忘了自己是在拄拐，多棒的博莱克！博莱克走得这样好,与平时的努力是分不开的,他战胜了多少困难啊!你们能想象一下他遇到了哪些困难?（出示练习:我仿佛看到他在训练的时候 ____________________________________ ）他真是个自尊、自强的人。
（板书坚强、自信）难怪大家都不约而同地说：这个小伙子真棒！你们想对博莱克说些什么?是呀,在这么隆重的场面,听到大家这么热烈的掌声,你想，此时博莱克的心情怎样？过渡：“这个小伙子真棒！”自信、坚强的博莱克应该得到人们的赞扬,可观众为什么又说这些小伙子真棒！”呢？让我们一起走进检阅前的那次讨论中……（四）学习第二部分,品读“这些小伙子真棒！I、自由读读2到9自然段。
（出示思考问题:1.儿童队员遇到一件什么事？2. 你从哪些地方可以感受到大家的为难？）2、读了这几个自然段，让我们感受到儿童队员们讨论着一件非常棘手的事。
《检阅》的教学设计【优秀10篇】
《检阅》的教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级语文下册《检阅》教案（5篇）
人教版小学三年级语文下册《检阅》教案（5篇）第一篇：人教版小学三年级语文下册《检阅》教案检阅教学目标：1．会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2．感受博莱克的坚强自信。
教学过程：一、谈话揭题，理解“检阅”：1、回忆大阅兵仪式。
2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
板书：检阅3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题二、初读课文，学习生词1、读准生字字音，把课文读正确、流利。
并思考围绕检阅课文写了哪几部分？理清脉络.2、我会认俱拄伍洪纠3、我会读检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论4、我知道商定的近义词是(商量)。
沉默的近义是（沉寂）。
议论的近义词是(讨论)。
方便的反义词是(麻烦)。
从电视或电影中你知道什么叫俱乐部、截肢吗？你知道我们学校的主席台在哪里吗？鸦雀无声能用自己的实际行动来做一做吗？能用“情不自禁”来说个句子吗？5、出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅游行。
（1）课文哪一自然段重点描写了这个场面?（2）出示课件：国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
指名读，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？交流感受，带着你的感受齐读。
（3）说说“盛大”“隆重”“人山人海”的理解。
6、围绕检阅课文写了哪几部分？理清脉络.板书时间、背景准备检阅接受检阅7、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。
他们是这样说的：出示句子“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？板书：博莱克儿童队员三、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！”1、同学们，让我们先走进博莱克，这个小伙子棒在哪儿呢？请同学们再读一读课文10-12自然段，画出重要的句子和词语，说说原因。
检阅教学设计(优秀5篇)
检阅教学设计(优秀5篇)《检阅》的教学设计篇一一、创设情景，导入新课1、（课前，利用早自修让学生观看我国建国50周年的阅兵仪式）板书：检阅。
问：谁能读读这个词语？你读着“检阅”这个词，脑海里浮现出怎样的画面？2、出示课文插图：今天，老师要带你们去波兰的首都华沙，参观隆重的国庆检阅仪式。
你仔细观察画面，说说你看到了什么？现在接受检阅的正是儿童队员。
你知道这个队员的名字吗？博莱克是个怎样的人？（残疾，拄着拐走路）3、国庆检阅这么隆重，残疾的博莱克怎么会走在队伍的第一排呢？这里面啊，还有个感人的故事呢！让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！二、初读课文，了解故事1.自学课文：1）读准生字，读通课文；2）读到让自己感动的地方就多读几遍。
2.汇报交流：1）读词语：俱乐部棘手鸦雀无声队伍洪亮纠正盛大隆重贵宾截肢拄拐a读第一组词语，读好“队伍”b读第二组词语，读好“贵宾”c读第三组词语，指名说说“截肢”和“拄拐”的意思。
这两个词语都是形容谁的？（博莱克）是的，在这次盛大的检阅中，截肢、拄拐的博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。
观众们是这样说的：（出示观众的话，齐读）“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
“这个小伙子真棒”这是在称赞谁？那就让我们先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？三、感受博莱克的自尊自强1、出示12自然段，指读。
2、哪些话让你感受博莱克棒？3、交流：重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
a博莱克不是一个普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。
这是多么的不容易。
有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？b看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，此时的博莱克是多么的自信，他肯定忘记了——（自己在拄拐）。
《检阅》教学设计（通用21篇）
《检阅》教学设计（通用21篇）《检阅》教学设计（通用21篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《检阅》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《检阅》教学设计篇1设计理念：这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的队伍获得大家的一致喝彩。
课文作者的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天，儿童队员参加检阅的情景。
通过教学，要培养学生自尊自强的精神，懂得尊重每一个个体的平等权利，认识到这才是正确的人生观和价值观。
教学目标：1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，学习儿童队员及博莱克自尊自强、团结友爱的品质。
4、积累课文中好词佳句。
教学重点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会课文中“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”等语句的深层含义，知道这两句话起到了突出中心，深化主题的作用。
教学过程：一、激情引趣，创设“检阅”的情境1、导入课题：同学们，你们看见过国庆节“检阅”的场面或电视录像吗？2、揭示课题：（多媒体出示波兰首都华沙国庆节检阅的一幕幕生动画面）这是什么场面？你观看过吗？现在你看了有什么感受？（板书课题）学生齐读课题，教师启发：读了课题，又观看了“检阅”的录像，你最想知道什么？让我们一起去读课文，了解儿童队员们是怎样决定让拄拐的博莱克去参加国庆节检阅，检阅队伍怎样通过主席台，博莱克和队员们获得观众怎样的赞叹。
《检阅》教学设计15篇
《检阅》教学设计15篇《检阅》教学设计1《检阅》（人教版课程标准实验教科书语文三年级下册）讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。
这篇文章思路清晰，先交代了事件发生的时间和背景，然后细致地描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量着怎么解决一件“棘手的事”；国庆那天儿童队员参加检阅的情景。
课文人物刻画鲜明丰满，心理描写真实细腻，洋溢着浓浓的现代意识和人文精神。
设计理念这篇课文情节虽然简单，但极富人情味，且与学生的实际生活、情感体验比较接近，这就为学生提供了体会、感悟美好情感的空间。
教学中要落实“学生是阅读的主体”这一理念，创设开放的课堂环境，让学生拥有更多的自主探索空间，充分利用民主对话、多维对话等手段，引导学生学习课文语言，进而深层次地理解课文内容。
同时，教师还要充分挖掘课文情感因素，使学生的思维在故事情节中潺潺流动，心灵在情网中悠悠舒展，人性在情趣中静静徜徉，以建构感性与悟性交融的课堂，让学生快乐地享受语文课堂的美。
教学重难点重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化；能有感情地朗读课文。
难点：体会关键语句：“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义，使学生感受到做人要自尊、自强。
教学流程一.创设情境，激发阅读期待1.播放中国人民解放军阅兵式的录像，让学生用自身积累的语言说说“检阅”的含义。
（可以从阅兵仪式庄严、隆重的场面上说，也可以从严格选拔受检阅人员方面谈。
）2.出示放大的课文插图，引导观察：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
很多游行队伍在这一天要接受国家领导人、外国贵宾和上万群众的检阅。
这对每一位波兰人来说，是既激动又幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（此环节是让学生与媒体资源对话，让学生根据所看到的阅兵场面来说说感受。
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《检阅》教学设计
一,营造氛围,导入新课
1,师:孩子们,每年国庆节,很多国家都要举行隆重的检阅仪式.到时候,部队首长,国家领导人,甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍.
2,师:你们看见过检阅的队伍么现在老师请大家看几个检阅片断,看完之后,告诉大家,他们给你留下了什么印象呢3,学生看幻灯片,自由谈感受
4,师:是呀,要展示给大家看,展示给国家领导人和外宾看,当然要挑最棒的参加检阅.今天,我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅(板书课题).
5,学生齐读课题.请你们翻开书第14课.
二,交流反馈,初步感知.
师:课前大家读课文了么那我就来检验一下吧.
1,出示生字词,检查预习情况
指读,齐读.
师:古人说,书读百遍,其义自现,我们再来读读这篇课文,一会儿我们来交流交流,读了这篇文章,你知道了什么
2,学生自由读文.
3,交流体会.
4,相机板书"博莱克",指导书写"博"字.
指名板书:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
指导书写"棒"字.
相机出示检阅的场景,体会检阅的隆重
(多媒体出示这两段话)
师:谁来向我们介绍介绍这次检阅让我们感受一下检阅的盛况..
指读,评读:你有没有好的建议给他
学生评价.
师:假如你是一名观众,此时此刻,你的心情怎样
生谈感受.
师:好.请你再来介绍介绍,把你的感受表达出来.
生读,齐读.
三,走进故事,深入感知.
师:在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
生看板书齐读:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
师:观众为什么称赞他们呢难道仅仅是因为队伍走得整齐么还有没有其他的原因下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处.谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家
(一),走进博莱克
1,一生读.多媒体出示带有画面的文字.
师:我们都来认识认识博莱克吧.
2,生自由读.
师:看,这位小伙子就是博莱克.看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对他说句什么话呢
3,学生自由表达
师:博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!
生齐读.
师:有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢
4,拓展说话
a,我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒.但一直在练习.
b,我看到他的头上流出了很多汗.
c,我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:"博莱克,休息休息吧."但他没有停下来,还在练习.
……
师:你不仅看到了,而且还听到了他们在说话.好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信,坚强的孩子——(板书:自信坚强)
生齐:这个小伙子真棒!
师:让我听到你发自内心的称赞!
生再读:这个小伙子真棒!
(二),走进儿童队员
1,学习2-9段
师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢他们可是手脚健全啊,走得好是应该的.为什么他们也得到了大家的称赞呢让我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了.
a,(出示课文2——9段)读片断
b,读一读,完成以下题目:
联系上下文,想想,"棘手"的意思是什么
一件非常棘手的事是指.
因为,所以他们感到事情很棘手.
因为,所以大家感到很为难,谁也不愿意第一个开口.
师:从哪感受到大家的为难
d,出示第6自然段,指导朗读.
师:是啊,这一段有5个问号,多为难哪.谁能把你的为难传递给大家
生读.
练习说话,体会情感
师:这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么相信他会理解的,还用为难么我们来模拟一下这个情景.谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝说博莱克的任务(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克,来听听他们是怎么劝说的.
学生劝说
师:博莱克伤心了,绝望了,自卑了.这可怎么办呢队长,队长在哪里呢你可是儿童队的核心啊!你有好主意么
学习"队长"的话
指名说,并出示队长的话.
师:这么好的主意应该怎么说用什么样的声音来说(洪亮)
生再读.
师:队长的话音刚落,马上有一个队员接口说——
学习"队员"的话
指读:太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员!
师:你为什么这样说(激动)
生说(很激动的样子)
拓展说话
师:同学们议论纷纷,吉恩说——.
师:约翰说——
师:珍妮说――
师:是啊!这真是一个绝妙的主意!大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢我怎么不知道谁来帮我解决这个疑问
师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色.我们再来看看检阅队伍中的博莱克.(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台.) 师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢
生齐:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
四,拓展延伸,升华认识.
师:博莱克成功了!儿童队成功了!所以,观众们把最热烈的掌声送给了他们.一群多么优秀的孩子,一个多么优秀的博莱克呀.孩子们,让我们再一次齐读国庆节的检阅场景,去体会博莱克的自信与坚强,去体会队员们的关爱与信任!(齐读第10自然段至完) 1,师生配合朗读.
师:读完了课文,我相信,这次检阅会永远留在同学们的记忆中,会永远铭刻在博莱克的记忆中,也会永远被我们所牢记.我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅.你们也一定有好多心里话要说,对吗此时此刻,你想对谁说些什么
2,学生自由表达.
板书设计:
14,检阅
博莱克这个小伙子真棒自信坚强
儿童队员这些小伙子真棒关爱信任。