百分数的认识教案
小学六年级数学教案 认识百分数9篇
小学六年级数学教案认识百分数9篇认识百分数 1问：本单元在学生学习了整数、小数，分数的意义、性质和实际应用的基础上，教学百分数的知识。
这一单元教学哪些知识？是怎样编排的？答：本单元教学的知识包括百分数的意义及读写方法，百分数与小数、分数的相互改写，简单的求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。
这些内容分成三段编排。
百分数的意义是十分重要的基础知识，它与分数的意义既有联系，也有区别。
只有理解了百分数表示一个数是另一个数的百分之几，才能正确应用百分数解决实际问题。
为此，教材把百分数的意义及百分数的表示方法安排在例1里教学，并配置练习十九帮助学生深化对这一概念的理解。
百分数与小数、分数的相互改写，一方面沟通了不同形式的数的内在联系，进一步突出百分数的意义，另一方面也是解答有关百分数的实际问题所需要的基本技能。
为了便于教学，教材编排两道例题，先教学百分数与小数的互化，再教学百分数与分数的互化。
同时，安排练习二十，帮助学生形成互化的技能。
百分数的应用在小学数学里占有很显著的地位，本单元仅教学简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题。
编排两道例题和练习二十一，从比较一般的求百分数问题到较特殊的求百分率问题，让学生体会百分数在日常生活和生产劳动中的广泛应用。
至于百分数的其他实际问题，将在六年级（下册）继续教学。
本单元教材还注意数与代数、统计与概率两个领域内容的有机结合。
如，在统计图和统计表中呈现百分数，用百分数表示事件发生的可能性……这些结合赋予百分数丰富的具体含义，促进百分数概念的形成，体现了百分数有统计量的作用，有助于培养学生初步的数据分析意识。
问：教材是怎样引导学生理解百分数意义的？教学时应注意什么？答：百分数与分数是两个有联系的概念，教材充分利用两者的相同属性，从分数引出百分数，揭示百分数的意义。
例1的统计表里有三名队员投篮的数据，包括各人的投篮次数、投中次数、投中次数占投篮次数的几分之几。
学生完全能够理解这些数据，进入认识百分数的最近发展区。
《百分数的认识》(教案)六年级上册数学人教版
《百分数的认识》（教案）一、教学内容本节课的教学内容为人教版六年级上册数学第十二章第一节《百分数的认识》。
本节课是在学生已经学习了分数和小数的基础上，进一步学习百分数的概念、读写方法以及应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解百分数的概念，掌握百分数的读写方法，能正确将百分数与分数、小数进行转换。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学在生活中的广泛应用，增强合作意识。
三、教学难点1. 百分数概念的理解。
2. 百分数、分数、小数之间的转换。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些含有百分数的实物图片，如衣服标签、食品包装等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这种表示方式？这种表示方式有什么特点？”2. 新课导入（1）讲解百分数的概念，板书定义。
（2）举例说明百分数的读写方法。
（3）讲解百分数与分数、小数之间的转换方法。
3. 案例分析通过PPT展示一些生活中的实例，如折扣、百分比等，让学生分析并计算，加深对百分数应用的理解。
4. 练习巩固发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 百分数的概念、读写方法。
2. 百分数与分数、小数之间的转换。
3. 百分数在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 课后练习题。
2. 观察生活中的百分数，思考其在实际中的应用。
八、课后反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重讲解与练习相结合，培养学生的实际操作能力。
但在教学过程中，发现部分学生对百分数的概念理解不够深入，需要在课后加强辅导。
在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点在《百分数的认识》这节课中，教学难点主要包括百分数概念的理解和百分数、分数、小数之间的转换。
《认识百分数》教案（通用12篇）
《认识百分数》教案（通用12篇）《认识百分数》教案篇1教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今天，老师穿的这件衣服漂亮吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来认识这位新朋友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的知识呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。
二、创设情境，自主探索（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要开始了，本班准备推荐一名计算能力强，正确率高的同学参加这次必须赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应该排谁去参加这次的比赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
同时，师在大屏幕上出示答题卡。
5、展示学生答题卡，并让学生回报结果.6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。
《百分数的认识》数学教案
《百分数的认识》数学教案一、教学目标1. 让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 百分数的定义：表示一个数是另一个数百分之几的数叫作百分数。
2. 百分数的读写方法：百分数读作“百分之几”，写作“%”。
3. 百分数的性质：百分数不能表示具体的数量，百分数的分子可以是整数、小数。
4. 百分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：百分数的定义、读写方法及性质。
难点：理解百分数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受百分数的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、思考。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中常见的百分数实例，引发学生对百分数的兴趣。
2. 讲解百分数的定义、读写方法及性质。
3. 练习：让学生运用百分数解决实际问题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置有关百分数的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 让学生了解百分数在科学研究、经济、社会等领域的应用。
2. 引导学生发现生活中的百分数，培养学生的观察能力。
七、教学评价1. 评价学生对百分数的定义、读写方法及性质的掌握程度。
2. 评价学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 评价学生在小组合作学习中的表现，包括团队协作、沟通交流等。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如何改进教学策略。
3. 反思学生学习效果，探讨提高学生学习兴趣和动力的方法。
九、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 收集生活中的百分数实例，下节课分享。
十、教学资源1. 教学PPT、练习册。
2. 生活实例图片、视频等。
3. 相关学科教材、参考书。
4. 网络资源，如教育网站、数学博客等。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
六年级上册百分数的认识说课稿(优秀4篇)
六年级上册百分数的认识说课稿（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？作者分享了4篇六年级上册百分数的认识说课稿，希望对于您更好的写作百分数的认识有一定的参考作用。
六年级上册百分数的认识说课稿篇一今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数学——百分数（一）》信息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方面进行说课。
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。
2、能正确又规范地读写百分数。
3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的。
内在联系。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：深入理解百分数的意义。
1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发（一）谈话导入，激发兴趣1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。
”教师边说便板书这几个数字。
问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的认识（二）、创设情境，探究新知1、百分数的产生和读写法（1）课件出示课本信息窗一的情境图学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题——哪个学校六年级学生的视力情况好一些？学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。
《百分数的认识》经典教学设计
《百分数的认识》经典教学设计《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《百分数的认识》经典教学设计篇1教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
(板书课题)2. 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。
1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。
(教师参与学生的讨论。
)2. 全班交流，理解百分数的意义。
刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。
百分数的认识教案优秀5篇
百分数的认识教案优秀5篇《百分数的认识》说课稿篇一一、说教材本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。
例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。
第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。
在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。
教学目标：新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。
3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。
二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1.创设情景，激发兴趣兴趣是学习的最大动力。
生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而激发他们的兴趣和欲望。
2.知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级上册数学《百分数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%。
像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
第6单元《百分数的认识》教案
2.教学难点
-百分数意义的理解：百分数作为一种表示比例关系的方式，其抽象概念对于学生来说可能难以理解。
-难点解析：通过直观的图形或实物展示，如“100个苹果中的30个”，帮助学生理解“30%”的概念。
-百分数与分数、小数的互化：在互化过程中，部分学生可能会混淆转换规则，导致错误。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“百分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动中，我安排了分组讨论和实验操作。这种方式有助于学生巩固所学知识，培养他们的团队协作能力。但从课堂反馈来看，部分小组在讨论过程中仍然存在一定的依赖性，缺乏独立思考。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点和解决问题的方法。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们对百分数在实际生活中的应用有了更深入的理解。但在分享成果时，部分学生的表达还不够清晰。为了提高学生的表达能力，我计划在接下来的教学中，增加一些口语表达训练，让学生们学会如何条理清楚地表达自己的观点。
其次，在新课讲授环节，我重点讲解了百分数的读写方法和与分数、小数的互化。通过案例分析和具体操作，学生们对这些知识点有了更直观的认识。然而，我也注意到，部分学生在互化过程中仍然存在一定的困难。这可能是因为我在讲解时，没有充分考虑到学生的接受程度，今后在教学中，我应该更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏。
百分数的认识优秀教案
百分数的认识优秀教案一、教学目标1.了解百分数的定义和意义；2.掌握百分数的表示方法；3.熟练运用百分数进行计算；4.能够将百分数转化为小数和分数。
二、教学重点1.百分数的定义和意义；2.百分数的表示方法；3.百分数的计算方法。
三、教学难点1.百分数的转化；2.百分数的应用。
四、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生回忆百分数的概念和意义，例如：“什么是百分数？百分数有什么作用？”2. 讲解1.百分数的定义和意义百分数是指以100为基数的百分比，通常用符号“%”表示。
百分数可以表示一个数相对于100的大小，也可以表示一个数相对于另一个数的大小。
2.百分数的表示方法百分数的表示方法有两种：分数表示法和小数表示法。
•分数表示法：将百分数的百分号去掉，分子为百分数的数值，分母为100，。
即a100•小数表示法：将百分数的百分号去掉，将数值除以100，即a÷100。
3.百分数的计算方法百分数的计算方法包括百分数的加减乘除和百分数的转化。
•百分数的加减：将百分数转化为小数进行计算，最后再将结果转化为百分数。
•百分数的乘除：将百分数转化为小数进行计算，最后再将结果转化为百分数。
•百分数的转化：将百分数转化为小数，将小数转化为百分数，将百分数转化为分数，将分数转化为百分数。
3. 练习1.计算下列百分数：•25% + 50% =•80% - 30% =•60% × 0.5 =•75% ÷ 0.25 =2.将下列百分数转化为小数和分数：•20%•75%•5%3.将下列小数和分数转化为百分数：•0.6•34•0.1254. 总结教师可以通过提问的方式引导学生总结本节课所学的知识点，例如：“百分数的定义是什么？百分数的表示方法有哪些？百分数的计算方法有哪些？”五、作业1.完成课堂练习；2.完成课后习题。
六、教学反思本节课通过讲解和练习的方式，使学生掌握了百分数的定义、表示方法和计算方法，并能够熟练运用百分数进行计算。
《百分数的认识》教学设计(通用12篇)
《百分数的认识》教学设计（通用12篇）《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。
教学重点：充分理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、感受百分数在生活中的应用。
1、出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。
2、教学百分数读写。
3、交流在课前找到的百分数。
（1）把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。
（2）在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。
（3）从老师出示的信息中寻找百分数。
二、交流感想，引发问题。
1、看了这么多的百分数，你有什么想说的？2、老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜欢用百分数？你能不能也提一个问题，说说你的疑问？3、提炼问题：百分数的意义是什么？用百分数有什么好处？百分数和分数有什么比较有什么异同？三、探索交流，解决问题。
（一）理解百分数的意义。
1、看书自学，初步感知百分数的意义。
2、在实例中理解百分数的意义。
（1）姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。
（2）中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。
（3）今天学校的学生出勤率为99%。
3、小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
4、反馈：说意义，谈感想。
（1）叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。
42.9%表示什么意思？（2）我国神舟飞船从神舟一号到神舟九号全部发射成功，发射成功率是100%。
100%表示什么意思？（3）出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。
百分数的认识的教案
百分数的认识的教案教案标题：百分数的认识教案目标：1. 学生能够理解百分数的概念和意义。
2. 学生能够将百分数转化为分数和小数，并能够在实际问题中应用。
3. 学生能够解决与百分数相关的计算和问题。
教学重点：1. 百分数的定义和表示方法。
2. 百分数与分数、小数的转化。
3. 百分数在实际问题中的应用。
教学难点：1. 百分数与分数、小数的相互转化。
2. 百分数在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教师准备百分数的定义和表示的示例。
2. 准备百分数与分数、小数的转化的练习题。
3. 准备一些实际问题，让学生应用百分数进行计算和解决问题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一些百分数的例子，如50%，25%，75%等，并与学生一起讨论这些百分数代表什么意思。
2. 引导学生思考百分数的定义和表示方法。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师简要讲解百分数的定义：百分数是将一个数表示为100等份中的几等份的表示方法。
2. 教师通过示例演示如何将百分数转化为分数和小数，并解释转化的原理。
步骤三：练习与巩固（15分钟）1. 学生进行百分数与分数、小数的相互转化的练习，教师在课堂上进行指导和解答。
2. 学生完成一些简单的计算练习，如计算某个数的百分之几等。
步骤四：应用拓展（15分钟）1. 教师提供一些实际问题，让学生应用百分数进行计算和解决问题，如计算打折后的价格、计算增长或减少的百分比等。
2. 学生分组讨论并解决问题，教师进行引导和指导。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结百分数的概念和转化方法。
2. 学生进行自我评价，思考哪些地方还需要加强和提高。
教学延伸：1. 学生可以通过参与数学游戏或进行数学竞赛来巩固和拓展对百分数的认识。
2. 学生可以应用百分数的知识解决更复杂的实际问题，如利润计算、统计数据分析等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 教师布置相关练习作业，检查学生对百分数的掌握情况。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。
百分数认识教案7篇
百分数认识教案7篇小编今天为大家推荐一篇网络上的好文“百分数认识教案”。
教案课件是老师不可缺少的课件，每个人都要计划自己的教案课件了。
老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。
敬请参阅本文！百分数认识教案【篇1】【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》。
【教材分析】百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。
教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。
教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。
在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。
本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。
【学生分析】五年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。
生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。
【教学目标】1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3．认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。
【教学设想】如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计【优秀5篇】百分数的认识教学设计篇一教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重、难点：百分数的意义教学方法：引导—————自学预习提示；（1）找一找生活中的百分数。
（2）什么是百分数？（3）羊毛含量36%是什么意思？（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。
教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。
学生交流。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
二、引导探究，揭示百分数的特征（一）出示课本例1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。
一条裙子，羊毛的含量为36%。
这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。
学生活动，教师参与。
什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
那百分数呢？学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。
（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。
接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。
在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。
并进行随机练习。
通过比较还要使学生明白；①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。
百分数的认识优秀教案
百分数的认识优秀教案百分数的认识教学目标：1. 理解百分数的概念，并能够将百分数转化为分数或小数；2. 掌握百分数与百分数之间的关系，能够进行百分数之间的比较；3. 能够应用百分数解决实际问题。
教学重点：1. 理解百分数的概念；2. 能够将百分数转化为分数或小数；3. 能够应用百分数解决实际问题。
教学难点：1. 掌握百分数与百分数之间的关系；2. 能够应用百分数解决实际问题。
教学准备：1. 课件；2. 教科书。
教学过程：Step 1 引入新知1. 引导学生回顾小数的概念，并举例说明小数的表示方法。
2. 通过对比小数和分数的关系，导入百分数的概念。
百分数是一种特殊的分数，分母为100。
Step 2 百分数的表示方法1. 呈现一些百分数的例子，并让学生进行观察。
例：25% = 25/100, 50% = 50/100, 75% = 75/1002. 引导学生发现百分数可以通过将百分数上的数值除以100，得到对应的分数。
例：25% = 25/100 = 1/4, 50% = 50/100 = 1/2, 75% = 75/100 = 3/4Step 3 百分数与百分数之间的关系1. 呈现一些百分数的例子，并让学生进行观察和比较。
例：5%, 10%, 20%, 50%, 100%2. 引导学生发现百分数越大，表示的数值越大；百分数越小，表示的数值越小。
例：50% > 20%, 100% > 50%, 5% < 10%Step 4 应用百分数解决实际问题1. 呈现几个实际问题，并引导学生用百分数进行计算。
例：有200个学生参加了英语竞赛，其中80%的学生考了满分，求满分学生的人数。
2. 让学生分组讨论并解答问题。
3. 随机抽取几组学生进行分享答案。
4. 分析和讨论不同组的解答过程和答案是否正确。
Step 5 归纳总结1. 回顾本节课的重点和难点，让学生进行总结。
2. 教师对学生的总结进行点评和补充。
百分数的认识教案
百分数的认识教案一、引言百分数是我们日常生活中经常接触到的一种数学表达方式，它在商业、金融、统计学等领域具有重要的应用价值。
正确理解和运用百分数对我们的学习和工作都有很大的帮助。
本教案将介绍百分数的基本概念、转化、运用以及实际案例，以帮助学生深入了解百分数的认识。
二、基本概念1. 百分数的定义百分数是以100为基数的分数。
百分数通常用百分号（%）表示，例如50%等于50/100。
2. 百分数的含义百分数表示一个数与100的比值关系，可以理解为将一个数分成100等份，百分之几就是表示其中的几等份。
三、百分数的转化1. 百分数转化为小数将百分数去掉百分号，除以100，即可转化为小数。
例如：75% = 75/100 = 0.752. 小数转化为百分数将小数乘以100，并在末尾加上百分号，即可转化为百分数。
例如：0.8 = 0.8 × 100 = 80%四、百分数的运用1. 百分数的比较当两个百分数进行比较时，可以将它们分别转化为小数进行比较，或者将它们分别转化为分数进行比较。
例如：60% 与 75% 比较，转化为小数：60% = 0.6，75% = 0.75，0.6 < 0.75，所以 60% 小于75%；转化为分数：60% = 60/100，75% = 75/100，60/100 < 75/100，所以60% 小于 75%。
2. 百分数的增减当一个数增加或减少百分之几时，可以将该数与相应的百分数进行计算。
例如：原数为100，增加30%，计算方法：100 + 100 × 30% = 100 + 100 × 0.3 = 100 + 30 = 130，所以原数增加30%后为130。
3. 百分数的应用案例百分数在实际生活中有广泛的应用，例如在商业中，我们经常会遇到百分比折扣、涨幅、利率等问题；在统计学中，百分数可以用来表示人口比例、调查结果等。
案例1：某商场举行打折活动，商品的原价为100元，按照打八折的优惠力度进行折扣，那么实际售价是多少？解答：打八折表示原价的80%，所以实际售价为100 × 80% = 100 ×0.8 = 80元。
百分数的认识教学设计5篇
百分数的认识教学设计5篇百分数的认识教学设计篇一教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。
2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。
教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。
2、教学难点：百分数的意义。
教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。
（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。
分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。
如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。
辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。
（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。
2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=壹伍%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的壹伍%、20%、14%表示什么意思？生1：壹伍%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占壹伍份。
（或奶粉占牛奶的壹伍%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。
百分数的认识(教案)-六年级上册数学人教版
百分数的认识（教案）-六年级上册数学人教版教学内容本课教学内容为六年级上册数学人教版，旨在帮助学生深入理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法，并能将其应用于实际问题中。
课程内容主要包括百分数的定义、计算、应用等方面，通过讲解、例题、练习等方式，使学生能够熟练掌握百分数的知识。
教学目标1. 让学生理解百分数的定义，明确百分数与分数、小数之间的关系。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
教学难点1. 百分数的定义及其与分数、小数之间的转换。
2. 百分数在实际问题中的应用，尤其是百分比增长、减少等问题的计算。
3. 学生对百分数概念的深入理解和灵活运用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、例题、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、草稿纸、计算器等。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入百分数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解百分数的定义、计算方法及其与分数、小数之间的关系。
3. 例题：通过典型例题，展示百分数的计算方法和应用，引导学生掌握解题思路。
4. 练习：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论练习题中的难题，培养学生的合作交流和解决问题的能力。
6. 总结：对所学知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
板书设计1. 百分数的认识2. 定义：百分数的定义及其与分数、小数之间的关系3. 计算：百分数的计算方法4. 应用：百分数在实际问题中的应用5. 例题：典型例题展示6. 练习：练习题布置7. 总结：知识总结8. 作业：课后作业布置作业设计1. 基础题：巩固百分数的计算方法。
2. 提高题：运用百分数解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 拓展题：探索百分数在其他领域的应用，培养学生的创新思维。
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认识百分数
教学内容：教科书第98~99页、练习十九1~3。
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，
积累数学活动经验。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切
联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别
教具准备：白板课件
一、创设情景，初步感知
（1）教师提问：同学们，听体育老师说学校要举行投篮比赛，现在这儿有3名篮球爱好者的投篮情况统计表。
老师要从中选一名选手参加投篮比赛，你会建议老师选谁去参加比赛呢？
（2）为什么？学生交流回答
（3）教师根据学生的交流回答总结：在投篮总次数相同的情况下，既可以比较投中次数来选择，还可以比较失球个数来选择。
（1）师：但是体育委员送给体育老师的是这张表格，看了这张表格，你认为选谁去比赛最好？为什么？请小组同学讨论
（2）学生讨论，指名回答，教师引导
预设：如果有学生根据失球次数来选择，教师举例：如果有一个同学一共投了2次，投中一次，那是不是要选这名同学呢？
（3）教师总结：在投篮总次数不一样的情况下，要比较谁投中次数占投篮总次数的几分之几也就是投中的比率高，这样的比较既全面又公平。
（4）教师总结：投中次数占投篮次数的几分之几也叫投中的比率出示“投中的比率”
（1）师：你会算出每个学生投中的比率吗？谁来口答。
随着学生的口答，教师在白板上依次写出16/25, 13/20, 3/5。
（2）师：现在你知道该派谁去呢？自己去比比看。
学生自己比较。
（3）你是怎样比较的？谁来说说你的想法？
（4）教师在学生回答的基础上总结：在数学上，为了便于统计与比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
（2）师：把这4个学生投中的比率（用聚光灯投影强化）化成了分母是100的分数，现在你能不能一眼就看出谁投中的比率高一些？
看来，我们把任意分数都能化为分母都是100的分数，这样便于统计与比较。
（3）教师手指着64/100提问：这个分数表示什么意思？（引导回答：表示投中次数是投篮次数的百分之六十四）那么65/100呢？60/100呢？
（4）教师引导：这三个分数都表示投中次数占投篮次数的百分之几，像这样的表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
（课件出示百分数的定义）这节课就让我们一起走近百分数，认识百分数。
（板书课题）
（5）继续出示课件：百分数又叫百分比或百分率，提问：为什么百分数又叫百分比或百分率？学生思考回答。
（引导学生明确：百分数表示两个数的倍比关系，所以叫百分比或者百分率）
（6）教师叙述：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上“%”。
例如：64/100分子是是64，所以先写64，然后在64后面写上百分号，写作64%，读作百分之六十四。
（教师边叙述边板书：64/100写作64%，读作百分之六十四）
（7）师：你会像这样表示其它的2个百分数吗？先写一写，再读一读。
（8）现在谁再来说说64% 65% 60%分别表示什么意思？（引导学生说出64%表示李星明投中次数占投篮次数的百分之六十四，65%表示张小华投中次数占投篮次数的百分之六十五，60%表示吴力军投中次数占投篮次数的百分之六十）
二、自主交流，建构模型
1、师：我们刚才借助百分数，很好地解决了派谁参加投篮比赛的问题，看来百
分数是个好助手。
你课前收集到了哪些百分数？在小组内交流交流，说说这些百分数表示的意思，然后小组推荐代表在全班交流。
2、学生在组内交流后，推荐代表全班交流。
3、师：老师也收集了一些百分数，大家想看吗？电脑出示：
长城干红葡萄酒酒精度：11%
茅台酒酒精度：38%
酒鬼酒酒精度：52%
师：你认为在这三种酒哪种最厉害？说说理由。
师：通过交流，我们发现百分数在我们的生活中无处不在。
想一想，为什么百分数在生活中应用这么广泛呢？（便于统计与分析）
4、教师：刚才我们一起认识了百分数，知道了百分数就是表示一个数是另一个
数的百分之几，那么你能根据百分数的意义填空吗？（课件出示99页的试一试）。
根据下面每个百分数的意义填空。
（1）学校合唱队中，男生人数是女生的45﹪
学校合唱队中，男生人数是女生的()
100
男生与女生的人数比是（）：100
（2）六年级一班的学生的近视率是20﹪
六年级一班学生中，（）的人数占全班人数的20﹪
（3）一本书已看了40％
（）是（）的（）%
这题我们还可以怎样填？
三、合作探究，完善认识
1、师：通过刚才的学习，大家对百分数有了更深更全面的认识，你能根据你所
掌握的知识来说一说百分数和分数都有哪些联系与区别？小组交流一下。
2、引导学生明确：a分数与百分数都表示一个数与另一个数的倍比关系。
b读法不同。
c写法不同。
d分子不同，分数的分子只能是整数，而百分数的分子可以是整数与小数。
e：意义不同。
3、师：百分数虽然与分数有密切的联系，但它们的意义就完全一样吗？请看这
一题。
（出示课件练习十九的第3题）
下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？
（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
（2）23/100米相当于46/100米的50/100。
最后得出：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能表示某个具体数量，不能带单位名称。
四、拓展应用，加深理解
1、完成练一练的第1题。
下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色部分和没有
涂色部分各占“1”的百分之几？
2、我们刚才明确了百分数和分数之间的联系和区别，那么百分数又叫百分比，
也就是说百分数和比之间也是可以互相改写的（课件出示练习十九的第4题）地球上陆地面积大约占29﹪，海洋面积大约占71﹪。
（1）陆地面积与地球总面积的比大约是（）：（）。
（2）海洋面积与地球总面积的比大约是（）：（）。
让学生先说出每个百分数的意义，再说说自己的想法，引导学生先把百分数变成分数，再改写成比
3、同学们表现的真不错，不但认识了百分数而且真正理解了百分数与分数和比
的关系，那么你能把学过的成语用百分数来表示吗？
十全十美（）百里挑一（）十拿九稳（）
百发百中（）一举两得（）平分秋色（）
分别提问：你是怎样想的？
4、写百分数的游戏。
（机动安排的题目，看时间如何）
（1）、师：我们来玩个游戏，在规定的时间内写10个百分数，既要写得快又要写得工整。
如果老师没有叫停，可以继续写。
（2）、老师突然喊停
①师：数一数，你写了几个百分数？
②师：直接说写了几个百分数，这太简单了，你能用刚才所学的百分数说一句
话，让大家猜一猜你完成的情况。
③师：你完成了百分之几，还差百分之几没有完成？（或超额完成了百分之几）
四全课总结，回顾提升。
师：这节课我们一起认识了什么数？通过学习，你对百分数都有了哪些认识？百分数是我们的好朋友，它就在我们的身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数，让百分数为我们的生活和学习服务。
最后老师送你们一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感——爱迪生。