普通高考英语科语法知识重点网络专题非谓语动词教案
(完整版)非谓语动词讲解教案
(完整版)非谓语动词讲解教案非谓语动词讲解教案简介本教案将对非谓语动词进行讲解，包括不定式、动名词和动词-ing形式。
非谓语动词是英语中重要的语法结构，掌握非谓语动词的用法和特点对于提高英语写作和阅读能力十分重要。
目标- 了解非谓语动词的类型和用法；- 能够正确使用不定式、动名词和动词-ing形式。
非谓语动词的分类和用法不定式- 不定式由动词原形前加to构成，如to play、to study；- 不定式常用作动词的宾语、主语、宾语补语等；- 不定式还可与情态动词连用，如can/could/may/might/will/would + 不定式。
动名词- 动名词是动词的-ing形式，如playing、studying；- 动名词常用作名词的主语、宾语、表语等；- 动名词还可与介词连用，如interested in、good at 等。
动词-ing形式- 动词-ing形式是动词的现在分词形式，如playing、studying；- 动词-ing形式可用作现在分词、形容词和副词；- 动词-ing形式还可与一些动词连用，如enjoy/dislike/continue 等。
练请根据下列句子，选择相应的非谓语动词并填空：1. I enjoy ___________ (play/playing) basketball in my free time.2. He didn't remember ___________ (lock/locking) the door when he left.3. She is good at ___________ (dance/dancing).4. They decided ___________ (go/going) to the beach tomorrow.参考答案1. playing2. locking3. dancing4. to go总结通过本教案的学习，我们了解了非谓语动词的不同类型和用法。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
高三英语语法教案非谓语动词
高三英语语法教案：非谓语动词分类说明非谓语动词包括三种形式：动词不定式、动词的-ing形式及动词的过去分词。
所谓非渭语动词，它虽不具有动词的性质，即在句子中充当谓语，但仍然具有动词的特征，即可带有本身宾语或状语构成非谓语动词短语，在句子中作除谓语以外的任何成分。
在非谓语动词的复习中须注意：1. 非谓语动词的否定式不定式的否定式是在不定式to前加not，如：not to go there；动词-ing形式及过去分词的否定式是在动词-ing形式及过去分词之前加not，如：not knowing about it，not having got it。
not informed。
2．非谓语动词的逻辑主语动词不定式、动词的-ing形式作主语时，可以没有自己的主语，也可带有自己的主语。
动词不定式的主语一般用介词for／of接代词的宾格或名词，成为It’s +adj．+for／of sb．to do sth．形式；动词的-ing形式的主语一般用形容词性物主代词或名词的所有格。
动词不定式、动词的-ing形式作宾语时，它们的逻辑主语一般就是句子的主语。
但动词的-ing形式可以有自己的逻辑主语，其形式一般为代词的宾格、名词的普通格名词的所有格。
动词不定式、动词的．ing形式及动词的过去分词作状语时，它们的逻辑主语一般就是句子的主语。
当非谓语动词的动作是句子主语发出的时，用主动形式；当非谓语动词的动作是句子主语所承受的时，用过去分词、不定式或动词的-ing形式的被动形式；当动词不定式、动词的．ing 形式或过去分词的逻辑主语不是句子的主语时，前面可用代词的主格或名词的普通格作逻辑主语，从而形成独立主格结构。
动词不定式、动词的．ing形式及动词的过去分词作状语时，有的已经从非谓语动词中游离出来而成为固定的短语，从而没有自己的逻辑主语，如：judging by／from，provided／providing，given，to be true，tell you the truth，let alone…3．非谓语动词的时态动词不定式一般表示发生在谓语动作之后的事情，若要表示发生在谓语动词所表示的动作之前的事情，须用不定式的完成式；动词的-ing形式一般表与谓语动词动作同时进行的动作，若要表示发生在谓语动词所表示的动作之前的事情，须用动词的-ing形式的完成式。
高考英语专题复习-非谓语动词教案
英语专题非谓语动词【专题要点】非谓语动词和独立主格结构主要用法如下： 1.动名词和动词不定式作主语、宾语；2.只跟动名词作宾语的动词或动词短语；3.只跟动词不定式作宾语的常见动词；4.既可以跟动名词又可以跟动词不定式作宾语，且意义不同的动词或短语；5.不定式、现在分词、过去分词作宾语补足语的区别；6.不定式、现在分词、过去分词作定语时的区别；7.不定式、现在分词、过去分词作状语时的区别；8.动名词的复合结构在句中作状语；9.there be 结构的两种非谓语形式；10.独立主格结构在句中作状语；11.with复合结构在句中作状语或定语。
【教法指引】非谓语动词包括不定式、v-ing形式和过去分词，是高中英语学习的难点，也是高考考查的重点。
高中英语非谓语动词是一个重要考点，教师在引导学生复习备考中要注意重点突出、训练得当，尤其是对以下要点的复习： 1.不定式、现在分词与过去分词的用法区别；2.非谓语动词的主动式与被动式；3.非谓语动词完成式的用法；4.非谓语动词用作伴随状语；5.非谓语动词用作目的状语；6.非谓语动词用作结果状语；7.非谓语动词用作宾语补足语；8.非谓语动词的逻辑主语问题；9.非谓语动词用作主语的问题；10.“(be+)过去分词+介词”结构；11.动名词的复合结构和there be结构的非谓语动词形式。
对于独立主格结构的复习，教师必须要讲清它的构成方式和在句子中的作用以及与with复合结构和分词之间的辨析的关系。
【知识网络】非谓语动词主要包括不定式、动名词和现在分词。
为了区分这三种不同的非谓语动词的用法和含义，我们将分别从三种非谓语动词在句子中做主语、宾语、宾语补足语、定语、状语、表语以及一些特殊结构句型等角度来区分其用法和细微含义。
1．不定式和动名词作主语的区别(1)动名词作主语通常表示抽象动作；而不定式作主语表示具体动作。
Smoking is prohibited(禁止)here．这里禁止抽烟。
非谓语动词教案
高考英语专题复习——非谓语动词概述1.谓语动词：在句子中担任谓语的动词2. 非谓语动词：是动词的特殊形式（不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）），不能单独作谓语，在句中可以作除谓语外的所有成分（主语、宾语、状语等等）3.非谓语动词使用条件一个句子当中，已经存在一个主句（谓语动词）,又没有连词的情况下, 还有别的动词出现时。
She got off the bus, leaving her handbag on her seat.She got off the bus, but /and left her handbag on her seat.（一）动词不定式在句中充当的成分判断下划线部分充当什么成分。
• 1. To see you is glad.=It’s glad to see you. ______________• 2. I want to see you. ______________• 3. I want him to see you. ______________• 4. My hope is to see you. ______________• 5. He is the man to see you. ______________• 6. I’m glad to see you. ______________7. I went to see you. ______________8. He went home, only to find the bus had gone. ______________(1)作主语。
To see once is better than to hear a hundred times. 百闻不如一见To make money is not the only purpose of our life.赚钱不是我们生活的唯一目的在很多情况下，常用it 来充当动词不定式的形式主语。
(非谓语动词)教案
（非谓语动词）教案一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确选择和使用非谓语动词。
3. 培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句子结构。
3. 非谓语动词在语境中的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子结构。
2. 难点：非谓语动词在语境中的运用和区分。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践非谓语动词的用法。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学过程：1. 导入：通过图片和情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句子结构。
3. 实践：让学生完成相关练习，巩固所学知识。
4. 交流：组织学生进行小组讨论，运用非谓语动词进行交际。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对非谓语动词知识的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中的运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和表达能力。
4. 角色扮演：评估学生在实际语境中的应变能力和交际技巧。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片和图表辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 情境模拟：设计真实的语境，让学生在实际场景中运用非谓语动词。
4. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和练习题。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍非谓语动词的概念和分类。
2. 第2周：讲解非谓语动词的用法和句子结构。
3. 第3周：通过练习和实践，巩固非谓语动词的知识。
4. 第4周：组织小组讨论和角色扮演，提高交际能力。
非谓语动词 教案
非谓语动词教案教案标题：非谓语动词教案教案目标：1. 了解非谓语动词的定义和基本概念。
2. 学习非谓语动词的分类和用法。
3. 能够正确使用非谓语动词，提高语言表达的准确性和流利度。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾谓语动词的概念和用法，并提问是否还有其他类型的动词。
2. 引入非谓语动词的概念，解释其与谓语动词的区别。
知识讲解：1. 提供非谓语动词的定义和基本概念，并给出一些例子进行解释。
2. 分类介绍非谓语动词的三种形式：动名词、不定式和分词，并详细讲解它们的构成和用法。
练习活动：1. 提供一些句子，要求学生根据语境选择适当的非谓语动词形式填空。
2. 分组讨论，要求学生使用非谓语动词来改写给定的句子，从而提高语言表达的准确性和流利度。
拓展活动：1. 邀请学生以小组形式进行讨论，探讨非谓语动词在不同语境中的应用。
2. 提供一些阅读材料，要求学生找出其中的非谓语动词，并分析其用法和作用。
总结：1. 总结非谓语动词的定义、分类和用法。
2. 强调学生在写作和口语表达中正确使用非谓语动词的重要性。
评估方式：1. 练习活动的完成情况。
2. 拓展活动中的小组讨论和阅读材料分析。
3. 学生在总结环节对非谓语动词的理解和应用能力。
教学资源：1. PPT或白板。
2. 练习题和答案。
3. 阅读材料。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作和口语中积极运用非谓语动词。
2. 提供更多的练习和阅读材料，以巩固学生对非谓语动词的理解和应用能力。
注意事项：1. 根据学生的学习情况，适当调整教学步骤和活动难度。
2. 引导学生多进行口语练习，提高语言表达的流利度和准确性。
(完整版)非谓语动词教案
高考英语专题复习——非谓语动词概述1。
谓语动词：在句子中担任谓语的动词2。
非谓语动词：是动词的特殊形式（不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）），不能单独作谓语，在句中可以作除谓语外的所有成分（主语、宾语、状语等等)3。
非谓语动词使用条件一个句子当中，已经存在一个主句（谓语动词)，又没有连词的情况下, 还有别的动词出现时。
She got off the bus， leaving her handbag on her seat.She got off the bus, but /and left her handbag on her seat.（一）动词不定式在句中充当的成分判断下划线部分充当什么成分。
• 1. To see you is glad。
=It’s glad to see you。
______________•2。
I want to see you. ______________•3。
I want him to see you。
______________•4。
My hope is to see you. ______________•5。
He is the man to see you. ______________• 6. I’m glad to see you. ______________7。
I went to see you。
______________8. He went home， only to find the bus had gone. ______________(1)作主语。
To see once is better than to hear a hundred times. 百闻不如一见To make money is not the only purpose of our life。
赚钱不是我们生活的唯一目的在很多情况下，常用it 来充当动词不定式的形式主语。
【高考】高考英语语法非谓语动词教学案
【关键字】高考概念：在句中不充当谓语角色的动词形式，它的划分有两种标准（一）：大概式；分词（过去分词与现在分词）；动名词（二）：大概式；v-ing.形式；过去分词.一、考点聚焦1、非谓语动词的句法功能2、动词大概式复习中应注意的几个问题（1）大概式作表语与“be + to do sth.”的异同。
大概式作表语说明主语的内容或性质。
His job is to guard.(说明内容)The purpose of new technologies is to make life easier,＿＿＿＿＿it more difficult.A. not makeB. not to makeC. not makingD. do not makeHaving a trip abroad is certainly good for the old couple, but it remains ________whether they will enjoy it.A. to seeB. to be seenC. seeingD. seenbe + to do sth.(表示按计划要做的事，或必将发生的，或表示命令等口吻)翻译: 这项计划得提前三天完成.（2）带大概式作宾语的词语，构成v.+ to do 形式。
下列词语常大概式作宾语：afford、promise、refuse、expect、hope、learn、offer、wish、want、fail、plan、agree、forget、like、prefer、decide、manage、try、arrange、determine、desire等。
We agreed here but so far she hasn't turned up yet.A. having metB. meetingC. to meet D .to have metI don’t know whether you happen , but I’m going to study in the this September . (2004高考辽宁卷)A．to be heard B．to be hearing C．to hear D．to have heard下列动词后可接疑问词+大概式，构成decide what to do ..,wonder how to deal with sth.等形式：teach、decide、wonder、show、learn、forget、ask、find、out、advise、discuss等。
非谓语动词 教案-高三英语二轮复习
非谓语动词考点归纳复习教案－高考专题讲座教学目标：1. To get students to be aware of the important points of non-verbs.2. To get students to master the key points of non-verbs.3. To get students to improve their cultural awareness and build up theconfidence of learning English.教学重点：1. To get students to improve their skills in doing relevant exercises.2. To make students know the special points of non-verbs.教学难点：1. To get every students to be involved in class.2. To promote students’ ability to do relevant practice..教学方法：Communicative teaching method.教学时间：One period(40 mins)教学内容及教学过程:Step1. Summarize important points一．非谓语动词基本点★非谓语动词基本结构★解题思路1. 找谓语2. 找逻辑主语3. 判断关系（时态、语态）口诀：谓非谓，找逻主，明时态，辨语态★逻辑主语的确定非谓语动词作状语、表语，其逻辑主语就是主句的主语；非谓语动词作定语，其逻辑主语就是它所修饰的词；非谓语动词做宾语补足语，其逻辑主语就是句子的宾语。
二．非谓语动词高频特殊考点归纳1.非谓语动词作宾语★动词后接doing“考虑”“建议”“盼”“原谅”consider , suggest/advise, look forward to, excuse/pardon“承认”“推迟”没得“想”admit, delay/put off, fancy“避免”“错过”“继续”“练”avoid, miss, keep/keep on, practise“否认”“完成”就“欣赏”deny, finish, enjoy/appreciate“禁止”“想象”才“冒险”forbid, imagine, risk“不禁”“介意”“准”“逃亡”can’t help, mind, allow/permit, escape后常跟doing作宾语的短语：look forward to, get down to, get accustomed to, lead to, pay attention to, object to, devote...to, feel like, have difficulty/trouble in, be busy(in), when it comes to等★动词后接to do四个“希望”三“答应”hope，wish，expect，long, agree, promise;四个“想要”巧“安排”plan，want，mean，desire，arrange；“设法”“学会”别“拒绝”manage, learn, decide, determine“企图”“假装”要“选择”attempt, pretend, choose;“提供”“要求”别“拒绝”offer, demand, refuse;“威胁”“准备”不“失败”threaten, prepare ,fail;★注：某些动词后既可接doing又可接to do的区别forget to do sth 忘记去做某事regret to do sth 遗憾去做某事forget doing sth 忘记已经做过某事regret doing sth 后悔做过某事stop to do sth 停下来去做另一件事mean to do sth 企图做某件事stop doing sth 停止做一件事mean doing sth 意味着做某事can’t help to do sth 不能帮助做某事can’t help doing sth 情不自禁做某事★有些动词后接doing做宾语，却接to do做宾补permit/allow doing sth forbid doing sthpermit/allow sb. to do sth forbid sb.to do sthadvise doing sthadvise sb. to do sth★need，require,want, deserve考点物（主语）+need/require/want/deserve+ doing/to be done “某事需要被做”2.非谓语动词做定语★某些形容词如easy, difficult, hard, heavy, interesting，comfortable, impossible等后用to do作定语（be+adj+to do）★某些名词后，如ability，chance，promise，aim, answer, key, way，attempt，effort 后用to do 作定语★中心词是序数词或被序数词、形容词最高级，only,last,next,修饰常用不定式作定语。
(非谓语动词)教案
一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。
2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。
四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。
2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。
3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。
七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。
第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。
第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
第7-8课时：练习和巩固所学知识。
第9-10课时：教学评价和总结。
八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。
2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。
高考英语非谓语动词语法专题教案
XX届高考英语非谓语动词语法专题教案XX年高三一轮温习金子般的学按语法部份：非谓语动词（新人教版）非谓语动词包括不定式、动名词、此刻分词与过去分词。
它们不受主语人称和数的限制，在句子中不能充当谓语，但能够充当句子的其他成份，而且有时态和语态的转变。
因此，要正确利用非谓语形式，必然要充分明白得不同形式所表现的意义，要明确非谓语动词与逻辑主语之间是“主动”仍是“被动”，所表示的动作是“过去”、“此刻”仍是“以后”，和和谓语动词所表示的动作是同步发生仍是有前后之分。
一、不定式和动名词作主语【例句观看】抽烟在这儿是禁止的。
Singisprhibitedhere抽烟太多对你不行。
Itisntvergdfrutsesuh【结论1】动名词作主语通常表示抽象动作，而不定式作主语表示具体动作。
【例句观看】ringinthesenditinsisnteas在如此的条下工作不容易。
Havingstudiedputerisaniprtantqualifiatinfrtheb学过电脑是取得这份工作的重要条。
Theirntbeingservedbtheaiteraddedttheiranger没有被效劳增添了他们的愤怒。
【结论2】动名词和不定式作主语除一样式和主动式，还有完成式、被动式。
完成式表示该动作比谓语动词动作先发生。
【完成例句】他的到来将会是专门大的帮忙。
Hisinghereillbeagreathelpa的突然消失使他们很忧虑。
a'ssuddenldisappearingadetherried【结论3】当动名词带逻辑主语时，只可在其前加上物主代词或名词的所有格，不能够用人称代词主格和宾格，也不能够用名词的一般格。
【完成例句】我感觉他一个人是不可能做那份工作的。
Ifunditipssiblefrhitdthebalne他那样做是理智的。
Itasisefhitdthat【结论4】It's＋ad/nfr/fsbtdsth在表示人物性格、特性等的形容词brave,urageus,areful,areless,lever,ise,flish,sill,stupid,gd, nie,ind,thughtful,nsiderate,greed,generus,hnest,dest,p lite,rude,ruel,selfish,ied,rng等后面，经常使用f引出不定式的逻辑主语，不然用fr。
英语非谓语动词讲解教案
英语非谓语动词讲解教案教学目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念和特点。
2. 学生能够正确运用常见的非谓语动词形式，包括动名词、不定式和分词。
教学重点：1. 非谓语动词的概念和分类。
2. 动名词和不定式的用法和区别。
3. 分词的用法和特点。
教学准备：1. PowerPoint演示。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 给学生展示包含非谓语动词的句子，并请他们找出非谓语动词的形式。
2. 引导学生思考非谓语动词的概念和作用。
3. 通过与学生的互动，引出非谓语动词的分类。
Step 2：介绍动名词1. 使用PowerPoint演示，介绍动名词的形式和用法。
2. 强调动名词是动词和名词的混合体，可以充当主语、宾语、表语等。
3. 提供一些例句，让学生理解动名词的用法和句子结构。
Step 3：介绍不定式1. 使用PowerPoint演示，介绍不定式的形式和用法。
2. 强调不定式是动词的一种形式，常用于表示目的、结果、原因等。
3. 提供一些例句，让学生理解不定式的用法和句子结构。
Step 4：介绍分词1. 使用PowerPoint演示，介绍分词的形式和用法。
2. 强调分词是动词的一种形式，可以作为形容词或副词使用。
3. 提供一些例句，让学生理解分词的用法和句子结构。
Step 5：练习1. 在PowerPoint演示中提供一些练习题，让学生运用所学的非谓语动词进行答题。
2. 给学生准备一些纸质材料，让他们在纸上进行练习。
3. 结合课堂互动和个别辅导，帮助学生解决练习中的问题。
Step 6：小结1. 回顾和总结所学的内容，强调非谓语动词在句子中的作用和用法。
2. 强调学生巩固和运用所学的非谓语动词，提高写作和阅读的能力。
Step 7：作业1. 布置作业，要求学生用非谓语动词写一篇短文或完成一些练习题。
2. 提醒学生可以使用学习材料中的例句和练习题进行参考。
Step 8：课堂反思1. 总结学生在学习过程中的表现和问题。
(新)高考英语语法非谓语动词教学案
语法复习专题非谓语动词概念：在句中不充当谓语角色的动词形式，它的划分有两种标准（一）：不定式；分词（过去分词与现在分词）；动名词（二）：不定式；v-ing.形式；过去分词.一、考点聚焦1、非谓语动词的句法功能2、动词不定式复习中应注意的几个问题（1）不定式作表语与“be + to do sth.”的异同。
不定式作表语说明主语的内容或性质。
His job is to guard.(说明内容)The purpose of new technologies is to make life easier,＿＿＿＿＿it more difficult.A. not makeB. not to makeC. not makingD. do not makeHaving a trip abroad is certainly good for the old couple, but it remains ________whether they will enjoy it.A. to seeB. to be seenC. seeingD. seenbe + to do sth.(表示按计划要做的事，或必将发生的，或表示命令等口吻)翻译: 这项计划得提前三天完成.（2）带不定式作宾语的词语，构成v.+ to do 形式。
下列词语常不定式作宾语：afford、promise、refuse、expect、hope、learn、offer、wish、want、fail、plan、agree、forget、like、prefer、decide、manage、try、arrange、determine、desire 等。
We agreed here but so far she hasn't turned up yet.A. having metB. meetingC. to meet D .to have metI don’t know whether you happen , but I’m going to study in the U.S.A. this September . (2004高考辽宁卷)A．to be heard B．to be hearing C．to hear D．to have heard下列动词后可接疑问词+不定式，构成decide what to do ..,wonder how to deal with sth.等形式：teach、decide、wonder、show、learn、forget、ask、find、out、advise、discuss等。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的掌握和运用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解非谓语动词的用法。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。
五、教学准备1. 教学PPT课件。
2. 相关练习题和案例分析材料。
3. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如："It is something that can do everything, but can't be seen. What is it?"（它能够做任何事情，但看不到。
它是什么？）2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 案例分析：通过典型例句讲解非谓语动词的用法，如："To see is to believe."（看见就是相信。
）4. 课堂练习：让学生分组进行练习，用非谓语动词完成句子构建。
5. 小组讨论：学生分组讨论非谓语动词在句子中的功能和作用。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习。
七、作业布置1. 请学生课后复习非谓语动词的概念和用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的课堂展示。
八、课程拓展1. 引导学生思考非谓语动词在实际生活中的应用，如：广告、电影等。
2. 介绍非谓语动词在英语考试中的重要性，如：高考、四六级等。
普通高考英语科语法知识网络专题非谓语动词教案
普通高考英语科语法知识网络专题非谓语动词教案 The following text is amended on 12 November 2020.（原创精品）2013年普通高考英语科语法知识网络专题07 非谓语动词非谓语动词的语法功能注：现在分词、不定式、过去分词都可以作独立成分generally speaking一般说来；frankly speaking坦白地说；judging from/by...根据……来判断；considering.../taking...into consideration考虑到……；to tell you the truth说实话；seeing...考虑到……；supposing假设，如果；providing如果；given考虑到，鉴于；provided that如果非谓语动词的形式变化在解非谓语习题时同学们遇到最大的困难有两个：一是如何判别是谓语动词还是非谓语动词；二是如何选用哪一种非谓语动词及其恰当的形式。
一、谓语与非谓语的比较非谓语动词是汉语中没有的语言现象。
汉语中几个谓语动词连用而动词不用作任何形式的变化。
如：他明天来拜访你。
翻译成英语不是He will come visit you，而是He will come to visit you.这里就用了不定式to visit。
因此同学们要特别注意弄清句子的结构。
例：Tom sat under a tree and seeing his friend, up in no time.A. to standB. standingC. stoodD. wouldstand分析：stood是与sat并列的谓语。
非谓语语法功能的比较做宾语的非谓语动词比较非谓语动词做宾语补足语的区别IV. 非谓语动词做定语的区别注意：the bridge to be built 将建造的桥, the bridge being built 正在建造的桥,the bridge built已经建好的桥。
高考英语 非谓语动词教案
高考语法非谓语动词复习巩固教案教学目标：1.区分谓语动词和非谓语动词2.掌握非谓语动词充当定语、状语、宾语补足语时的用法教学重难点：非谓语动词充当状语、定语在语法填空短文改错的应用过程与方法：用歌曲激发学生兴趣，引入谓语动词和非谓语动词的区分讨论解决非谓语动词充当定语状语宾语补足语时的用法探讨总结规律方法，进行实战演练巩固提高教具准备：多媒体白板，学案课时安排;1课时教学过程：Step1.lead in Listen to a song—Right here waiting while listening，sing along and fill in the blanks Oceans day after day And I slowly insane（变得疯狂）.I your voice on the line. But it the painIf I you next to never .How we forever.Wherever you Whatever you I right here ( )for you) Whatever it Or how my heart breaksI right here( for you) I took for granted, all the timesThat I thought would somehow一起朗读并寻找歌词中的谓语动词非谓语动词My daring ,wearing a smile, used to give spring time in the late fall.心上的人儿有笑的脸庞，他曾在深秋给我春光，My darling, possessing countless treasures offered me bright future,心上的人儿有多少宝藏，他能在黑夜给我太阳。
How can I let others take away my only springtime.我不能够给谁夺走仅有的春光。
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（原创精品）2013年普通高考英语科语法知识网络
专题07 非谓语动词
非谓语动词的语法功能
注：现在分词、不定式、过去分词都可以作独立成分
generally speaking一般说来；frankly speaking坦白地说；judging from/by...根据……来判断；considering.../taking...into consideration考虑到……；
to tell you the truth说实话；seeing...考虑到……；supposing假设，如果；providing如果；given考虑到，鉴于；provided that如果
非谓语动词的形式变化
在解非谓语习题时同学们遇到最大的困难有两个：一是如何判别是谓语动词还是非谓语动词；二是如何选用哪一种非谓语动词及其恰当的形式。
一、谓语与非谓语的比较
非谓语动词是汉语中没有的语言现象。
汉语中几个谓语动词连用而动词不用作任何形式的变化。
如：他明天来拜访你。
翻译成英语不是He will come visit you，而是He will come to visit you.这里就用了不定式to visit。
因此同学们要特别注意弄清句子的结构。
例：Tom sat under a tree and seeing his friend, up in no time.
A. to stand
B. standing
C. stood
D. would stand
分析：stood是与sat并列的谓语。
非谓语语法功能的比较
做宾语的非谓语动词比较
非谓语动词做宾语补足语的区别
IV. 非谓语动词做定语的区别
注意：the bridge to be built 将建造的桥, the bridge being built 正在建造的桥,the bridge built已经建好的桥。