爱如茉莉 课堂实录
爱如茉莉课堂实录
《爱如茉莉》第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识生字，理解由生字组成的词语；学习“膊”“幽”生字，培养学生的识字、写字能力。
3、初读课文，分清层次，概括文章主要内容。
4、读好写茉莉花的句子；学习第一部分。
教学重点：分清层次，理清文章脉络教学难点：读好写茉莉花的句子。
教学过程：1一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，今天我们一起学习17课爱如茉莉，伸出手来，和老师一起写课题：爱如茉莉。
写“茉”字时，上横长，下横短。
茉莉是一种植物所以都是草字头。
师：齐读课题。
带着你的理解和感受再读课题。
师：读了课题之后，你们有什么疑问吗？（学贵有疑，有疑问的孩子，才是爱思考的孩子，才是会学习的孩子）预设生A、茉莉花长什么样子？预设生B、谁的爱如茉莉？预设生C、为什么说爱如茉莉？二、初读课文，分清层次，概括文章主要内容师：让我们带着心中的疑问走进课文，去感受那如茉莉般的爱。
请同学们自读课文，注意要求：1、借助课后生字表或工具书，读准字音，了解字义，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、标出自然段。
初步理解课文大意，思考：课文主要讲了什么事？完成之后举手示意。
生自由的读课文。
（一）检查自读效果。
1、出示生词，认读。
师：课文读完了，生字生词都认识了吧。
那老师要检查一下大家。
出示词语：掏出揉揉胳膊睡眼蒙眬怔住蹑手蹑脚缕缕幽香洗漱嗔怪眸子袅袅哈欠师：指生读第一组。
提示：膊，单字读二声，在胳膊这个词中读轻声。
关于这个生字，你还有什么要提醒大家的？生：左右结构，肉月旁，月、甫、寸组成膊，书写时要应意左窄右宽。
师：伸出手来和老师一起写膊，寸的横要长一些，竖要避让。
接着读。
师评价：字正腔圆，有板有眼。
（准确、流利）真好。
师：指生读第二组。
不仅准确流利，而写把字读成了一幅画，太棒了。
师：指生读第三组。
一定要把音读饱满。
2、指读课文，检查读文情况。
师：生字、生词掌握扎实了，那我们的课文读得怎么样呢？谁愿意和大家分享一下你的朗读。
爱如茉莉课堂实录
爱如茉莉课堂实录爱如茉莉课堂实录一、读课题，复习感知。
师：谁来把课题读一遍（生一读，生二再读。
）师：读得真用心，我们一起把课题用心地读一遍。
（生齐读课题。
）师：通过上一节课的读书，你们已经知道了什么生：课文写的是爸爸和妈妈之间的爱。
生：爸爸和妈妈之间的爱很纯洁，很美好。
师：好！懂得概括，会读书！生：真爱就像茉莉。
师：那株茉莉在映儿看来是什么样的生：平淡无奇的。
师：但这就是妈妈眼中的爱，你还知道了什么生：我还知道映儿眼中的爱应该是轰轰烈烈的。
师：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉（师指着课题）。
这节课，我们就来读一读课文的6至18自然段，和映儿一起去体验爱如茉莉。
二、品细节，赏读体验。
（出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。
（指名读要求）师：要求听明白了吗那就开始读书吧。
（学生自读，声音较轻）师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流）师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节生：我读的是第七小节，师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的生：妈妈说的。
师：如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。
生：妈妈很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。
师：说得不错，这是映儿通过饺子这件事来写爸爸妈妈之间的爱。
（板书：饺子）师：再来读读这段话，你们还有什么想法要说的（指名读）（学生有一会沉默）师：你们是和刚才那位同学想的一样吗生齐：是的。
师：想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！生：妈妈很关心爸爸，自己生病了，还想着答应爸爸的那顿饺子。
师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要生：饺子！师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语生：本来和现成的饺子，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。
2023年爱如茉莉教学实录
2023年爱如茉莉教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!2023年爱如茉莉教学实录人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
《爱如茉莉》课堂实录
啦？ 茉 莉 ’ ‘ ’ 轻 声 ， 读 ”不 知 化 解 了 多少 课 ‘ 的 莉 读 再 ，
堂的尴尬和窘迫 。嗔怪背后 的善意 ，敏感之 中的严
格 ， 人 不 免 心有 戚 戚 焉 。 让 再譬 如 ： 体 会 妈 妈 睡 得 如 何 时 ， 在 出现 了这 样 一 个教 学 细 节 ：
生 １ 我从 这 里 感 受 到 爸 爸 一 ：
夜 没 睡 好 。 朗 读 ）似 乎 是 我 惊 醒 （ “
生 ：接 读 ）爸 爸 坐 在 床 前 的 （ “
椅 子上 ， 只手紧握着妈妈 的手 ， 一 头 伏 在 床 沿 边 睡 着 了。 ” 师 ： 是为什么？ 这
了爸爸 ， 睡 眼蒙咙地抬起头 ， 他 轻
可 控 、 可 抗 的 因素 都 会 从 天 而 降 、 击 预 设 的 教 学 不 撞 弧 线 。 时 ， 能 体 现 教 师 的本 色 性 格 。 林 老 师 的 此 最 而
生 １还 因 为爸 爸 非 常 爱 妈妈 。 师． 我是问 ， 妈妈感到幸福仅仅是 因为被爸爸爱着ｎ７ ５ －
生 １ 因为 …… 爸 爸 非 常 关心 体 贴 妈 妈 。会 场 有 ： （
崧 蠛 舟
一
、
重 温导 入 ， 奔 主 旨 直
缕缕幽香 ， 到我们的心 中。 钻 】
二 、 找 细节 。 受真 爱 寻 感
师 那 么， 还是什 么呢？ 爱 这 节 课 我 们 就 随 着 映 子 走 进 她 妈
师 ：今 天 ，我 们 继 续 学 习 第
１ ６课 — —
生 ：读 课题 ） 如茉 莉 。 （ 爱
笑声 ） 师 没 关 系 ， 是你 的理 解 。 不 同 理 解 吗７ 那 有 生 ２ 还 因为 妈 妈也 爱着 爸 爸 ， 处 为 爸爸 着 想 。 ： 处 师 原 来 ， 爱 是 一 种 幸 福 ， 得 去 爱 更 是 一 种 被 懂 幸福 Ｉ
《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案【优秀4篇】
作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，有必要进⾏细致的教案准备⼯作，教案是保证教学取得成功、提⾼教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？这次⽩话⽂为您整理了《爱如茉莉》（第⼆课时教学实录及教案【优秀4篇】，您的肯定与分享是对⼩编最⼤的⿎励。
《爱如茉莉》教案 篇⼀教学⽬标：1通过研读课⽂中的细节描写感受⽗母之间平淡却深厚的亲情，从⽽理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课⽂。
教学过程：教学环节达成⽬标教师活动学⽣活动⼀、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课⽂，感知茉莉的美丽形象，由此引⼊下⼀教学环节。
1、今天我们继续学习16课2、⽂中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉，⽽是⼀对普通夫妻间茉莉般的真爱。
1、读题。
2、读⽂，找出些茉莉的三段⽂字，答（平淡⽆奇、洁⽩纯净、缕缕幽⾹）⼆、品味细节，感受“爱如茉莉”爸爸妈妈的爱镶嵌在课⽂的细节中，引导学⽣关注细节，关注⼈物的⼀个动作、⼀句话甚⾄⼀个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语⾔。
语⾔是有温度的，是通过字或词表现出来的。
引导学⽣通过⼀个字，⼀个词，⼀个句⼦去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会⽗母之间深厚的爱1、那么平淡⽆奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课⽂6－18⾃然段，你从课⽂的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句⼦边上写写你的感受。
2、组织交流（相机出⽰）：（1）、第⼆天早晨，妈妈⽤虚弱的声⾳对我说：“映⼉，……不然他会吃不下肚的。
”你体会到什么？指导朗读⼩结：爱是出差归来的⼀碗（饺⼦）。
（2）、然⽽爸爸没有吃我买的饺⼦，也没听我花尽⼼思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
你体会到什么？指导朗读，⼩结：爱是⼀份（焦急）的牵挂。
爱是（彼此的⼼⼼相印）。
原来爱就像这平淡⽆奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----（3）、爸爸边打哈⽋边说：“我夜⾥睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《爱如茉莉》教案（优秀6篇）作为一位兢兢业业的人·民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
《爱如茉莉》课堂实录
《爱如茉莉》课堂实录2师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗从哪儿看出来的生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把这也叫爱这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，这也叫爱什么意思生：这不是爱。
师：对，这也叫爱这句话有没有被我说出口生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把这也叫爱这句话咽了回去。
师：从咽字你体会到什么生：紧张。
生：我不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但我心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让我去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
师：妈妈对爸爸多么地了解啊！谁再来读一读这句话指名读。
爱如茉莉课堂实录-教学实录爱如茉莉
爱如茉莉课堂实录|教学实录爱如茉莉课前谈话1.请你想一个方法来介绍一下我2.学生说：你的名字叫杨树亚一、新授1.师板书课题：茉莉上节课，我们初步学习了这篇文章，结合你的学习和生活中的知识，向我们介绍一下茉莉。
学生1:我认为茉莉是一直洁白纯洁的一种花，不起眼，却很香。
学生2：茉莉也是一种漂亮的花。
2.电脑课件出示：茉莉花这三句话是作者写的三句话，在作者的笔下，茉莉花是怎样的特征呢? 电脑出示：妈妈寻思了一会儿，随手看着那株平淡无奇的茉莉花爸爸我悄悄溜进3.你们的心很齐，请三位学生读，找个词语形容一下茉莉的特点。
(1)三位学生读(2)三句话中哪些词语能够概括作者笔下的茉莉的特点吗?(3)师生交流学生说：洁白纯净、清香、缕缕幽香、(4)三个词语概括作者的笔下的茉莉，在文章中在文章的结尾，茉莉却是洁白纯净的、幽香迷人的。
(教师随机进行板书)但是这篇文章并不是向我们介绍茉莉，这篇文章的作者是向大家介绍一对普通人，普通人之间的爱，爱就像茉莉一样。
4.文章中哪些语句能够体现出这纯朴的爱呢?我们要学会感悟其中的文字，让我们静静地去朗读课文的第六小节到最后的文字，去体会文字，看看哪些语句或者词语让你体会到这份爱，如果是词语的请你在这些这些词语下面用着重号表示出来。
要求明白了吗?(1)学生阅读(2)老师不时地提醒：在重点词语上点着重号，如果是语句令你感动，请你用括号进行表示。
但要静心地阅读5.师生交流(1)学生说：第七自然段。
(我觉得你找得很对，把机会让给别的同学，好吗?)(2)学生说：第七小节中还有相关的语句也能看出人的爱。
(3)还有没有其他的地方也让你感受到了这份爱?(4)学生说：在第八小节。
(你不仅找出了答案，还在思考了，真好!)(5)学生说：作者的妈妈也十分爱自己的爸爸，我从第八小节能看出来。
6.有没有哪些词语能够让你感受到这份爱呢?(1)学生术，在第十自然段的轻轻地蹑手蹑脚。
为什么?学生说(2)我们找出这些句子不是最重要的，而是通过一些细节来体会文中蕴含的感情。
《爱如茉莉》课堂实录1
《爱如茉莉》课堂实录1 教师课前板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香爱如茉莉弥漫诗意课前交流：请同学们读老师的名字。
一、引入。
齐读课题。
师：这些词语哪些同学来读。
指名读（2名同学），齐读。
师：这三组词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。
生：我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕幽香。
师：开出的花—散发出缕缕幽香，要不别人听不懂，再说一遍。
（学生说）（一学生描述，用了三个词）师：词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。
还能说吗？（生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意）师：谁能说得更具体一些，更丰富一些。
（生用上了六个词语，师表扬）师：能说两句话吗？只要开口说话，老师就高兴。
（学生反应不积极，沉默了一会）生：富有诗意的茉莉，平淡无奇，但散发出缕缕幽香……师：学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。
评价：这部分的设计意图，一是让学生会读文中的重点词语，二是说话训练，让学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。
这两种目的都隐含在具体的要求之中，设计上了无痕迹，开始已经有了浓浓的语文味。
反思：学生现场反应不是很好，一是因为对课文不很熟悉，所以读词，说话不流畅；更主要是平时缺少这样的训练，所以不能很好理解教师的意图。
可以看出，一个语文教师的教学思路决定了学生的语文学习的程度。
语文教师应该引领学生感受课文的语言，并且能够引导学生在不断的尝试运用中，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。
建议：在学生不熟悉的情况下，可以给学生一点时间，让学生互相读一读，说一说，然后再交流，实现真正的顺学而导。
二、读书。
师：生活中有茉莉花，我们学习的是《爱如茉莉》，这样的爱像茉莉，流淌在细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。
语言是有温度的，是通过字或者词体（表）现出来的。
小学语文《爱如茉莉》课堂教学实录
小学语文《爱如茉莉》课堂教学实录第一篇：小学语文《爱如茉莉》课堂教学实录小学语文《爱如茉莉》课堂教学实录一、直接入题，读词语。
出示词语：平淡无奇洁白纯净屡屡幽香袅袅弥漫诗意 T：我们看一下两组词语，谁来读？T：声音响亮，如果体会一下词语的意思，你能读的更好。
谁来读？T：读的非常好，很有诗意，谁再来读。
T：读的时候，要把词语的意思留在我们的心间。
经常运用词语，就会化做自己的语言。
一起来读。
（方法的指导在不经意间，是无声的渗透）（每读一个，都有要求，Ｓ的回答略）Ｔ：在你的心目当中，茉莉花是怎么样的？Ｓ：是洁白，纯净。
Ｔ：很好，用了课文的词语。
经常运用才能把词语记在自己的心间。
Ｓ：屡屡幽香富有诗意Ｓ：平淡无奇洁白纯净Ｔ：他用了课文的两个词语。
很好。
在生活中，有一种爱，他就像茉莉花香一样。
他弥漫在我们的生活。
二、揭题：Ｔ：今天我们来学习一篇课文（边板书边说，板书“爱如茉莉”）三、读课文。
１、提要求：发现细节：一句话一个动作一个眼神……关注语言：一字字一个词一个句子……（语言有温度的）（老师用诗一般的言语来演绎今天的阅读要求。
并且做了板书，把要求融合在板书里，再让学生把要求读一遍。
）２、轻声读课文。
在边上圈划，边读边思考：你从哪些地方感受到了“茉莉般的爱”。
教师巡视。
提示学生：用简洁恰当的语言。
不要一段一段的话。
你从哪些字、词中感受到“爱”？３、交流。
T：同学读的非常投入，非常专心，这是很好的读书品质。
刚才很多同学都圈出字词，并写下了阅读感受。
先把话读给大家听。
然后谈谈对“爱的感受”。
（要求明确）开始——S1：“你爸爸躺在船边睡着了……”，我感受到妈妈很爱爸爸。
板书；不敢动。
S2：爱是相互的。
S3；“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音……”。
从这里感受到“妈妈爱爸爸”，从“……”读出。
（教师提示到底是爸爸爱妈妈，还是妈妈爱爸爸。
你到底读出了什么？学生没有讲解清楚）T：这句话还有不同的感受。
S４；把对方看成比自己重要。
语文爱如茉莉课堂实录份
语文爱如茉莉课堂实录(一)份语文爱如茉莉课堂实录 11.出示__，你们想到了哪些词语？师生交流2.这么多词语中大家说出了茉莉的香，有个孩子说了美丽一个词语，从他的外表来看，你觉得还有哪个词语更加合适？3.的妈妈，也是很喜欢茉莉，她涌出了一个字，那个字就是“爱”。
二、新授1.浏览的相关段落，你能感受到这份爱吗？（你从哪些地方看出来爸爸妈妈之间的爱）（1）师生交流学生：看来是不行了，吃完了再告诉他，我进了医院。
教师板书：关心学生：爸爸没有吃我买的饺子，而是直奔医院。
师：没有吃我买的饺子，是的，这是爱。
爸爸不敢睡，这也是爱，这是爸爸的爱。
还有吗？学生：爸爸蹑手蹑脚地把我拉出去。
就是不想把妈妈吵醒。
这个同学已经从这个细节中看出爸爸对妈妈的爱？还有吗？学生：爸爸和妈妈彼此关心。
我非常欣赏这个学生在发言中的表达，他说了一个词语，“互相关心”，他说得非常清楚，妈妈是怎么样的？爸爸是怎么样呢？学生：爸爸知道妈妈喜欢__，所以带__去。
这是一份了解，了解也是一种爱。
2.同学们，我们知道这是一件表现人与人之间的爱，这些爱虽然简单，但是却表现在人们的语言、动作、行为方式中。
请同学们默读，课文，让我们细致地去品味父母之间的这种如同茉莉一样平淡无奇的“爱”。
幻灯片：“爱”字变大变红（1）学生默读课文。
（2）请同学们好好读读让你感受到爱的语句（3）师生交流学生读，哪一个词语哪一个细节打动你？“直奔”？为什么这个词语强烈地打动着你呢？因为如果不是爱的话，爸爸不会直奔。
学生读，（读得非常精彩），我划的睡眼朦胧、蹑手蹑脚，这一段的三个词语，三个细节，都代表了一个字。
哪三个词语？“睡眼朦胧”、“轻轻地”、“蹑手蹑脚”学生一开始读得不好，刘老师说大家的感觉并不好，再读一读。
指名读全段。
还有哪些词语？我从“紧握”词语中能够感受到爸爸对妈妈很不放心3.刚才这个孩子找到的第九自然段有很深的东西，我们要好好去品味。
请大家好好读读这部分内容，感受一下我为什么会怔住？哪些词语能够跳入你的眼帘。
教学实录-《爱如茉莉》教学实录5篇
《爱如茉莉》教学实录5篇传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。
需要借鉴其他优秀的教学。
以下是小编整理的《爱如茉莉》教学实录，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《爱如茉莉》教学实录1教学目标：1.掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。
4.引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1.关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。
2.感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。
教学过程：一、整体感知，了解大意。
1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。
2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事?3.随文识字读生字词。
4.说说课文讲了一个什么故事?二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。
(设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。
)三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。
副板书：品味字词)(设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。
关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。
) 2.潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢?让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。
《爱如茉莉》课堂实录
《爱如茉莉》课堂实录一、重温导入，直奔主旨师：今天，我们继续学习第16课――生：(读课题)爱如茉莉。
师：忘啦?“茉莉”的“莉”读轻声，再读。
生：(再读课题)爱如茉莉。
师：先重温一下咱们上节课体会到的映子父母之间的爱。
谁来读?大屏幕出示：爱是生病的妈妈还惦记着为爸爸包饺子；爱是爸爸得知妈妈生病后焦急地直奔医院：(生有感情地读大屏幕上出示的句子)师：咱们一起读。
(生齐读)【“重温”一环，值得重温。
教师之所以在课始以这样的方式重温这样的内容，是有其深意在的。
貌似平淡的一段重温导入，却散发着充满了智慧和真情的缕缕幽香，钻到我们的心中。
】二、寻找细节，感受真爱师：那么，爱还是什么呢?这节课我们就随着映子走进她妈妈的病房，用你的眼睛去看，用你的心去体会。
当清晨的第一缕阳光探进病房，于是你看到这样一幕。
(大屏幕出示课文插图)用心去看。
(生静静地看画面)师：画面中哪个细节触动了你?【就这么一句简简单单的设问语，不知见出了多少丰赡的教学意味。
这样的教学设问语，没有华丽的修饰，没有煽情的鼓动，洁白纯净、如珠如玑。
】生：爸爸坐在椅子上，握着妈妈的手睡着了这个细节触动了我。
师：他是被爸爸睡觉的细节触动了。
你们呢?(生表示同感)师：那就读一读课文第9自然段，划出写爸爸睡觉的句子。
(生默读第9自然段，划相关的句子，生朗读)师：病房里有陪床，爸爸本来可以在陪床上睡，可是爸爸却这样睡(指大屏幕)――生：(接读)“爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
”师：这是为什么?【用“还原比较”来体会“睡姿”这一细节背后的真意。
在这里，还原比较既是一种读法，也是一种教法。
教法读法的合一，实在是有效教学的不二法门。
】生：因为爸爸怕自己睡得太沉了，不能好好照顾妈妈。
师：你是联系下文爸爸说的话知道的，对吧，生对。
师：那请你读一读爸爸说的话。
生：(朗读)“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
”师：所以爸爸这样睡(指大屏幕)，读――生：(接读)“爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
爱如茉莉教学实录 爱如茉莉课堂实录
爱如茉莉教学实录爱如茉莉课堂实录第一课时课前谈话：(主持人介绍于老师后)师: 刚才主持人说的话不恰当。
应该说于老师闪亮登场。
(于老师的幽默驱除了学生的紧张情绪。
)师:我叫于永正，两横一竖钩的于，永远的永，正派的正。
怎么称呼我?生齐：于老师。
师：准备好上课了吗?上课!导入，板书课题：师：今天我们学习一篇课文《爱如茉莉》，看我板书课题。
(老师扎马步写课题，边写边提醒学生注意：茉和莉都是草字头。
两个草字头都写得特别慢。
)师：咱们一起读一读课题。
(生小声齐读)生齐读课题。
(声音很大，有点拖腔。
)师：读书声音要小一点，小一点有味道。
生再齐读课题：(声音小了许多，自然了许多。
)师：再轻一点。
生再一次齐读课题，声音归于自然。
师：齐读时声音不要太高。
检查预习，理解词语：师：预习了吗?我知道你们预习的一定很充分，非常的充分，我猜的对不对。
生：预习了。
师：我检查一下预习的情况。
1、理解嗔怪首先看一个词。
(师板书嗔怪一词)师：读这个词语，齐读。
生齐读：嗔( chēn )怪师：谁来读?一男生读。
师：(幽默地)你的发型让我想起了一个人，他叫潘长江。
师：找这个词在文中哪个句子里?生读文：那是一个漂浮着橘黄色荒影的美丽黄昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，妈妈，你爱爸爸吗?妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题啊?师：把一二小节连起来读，看看嗔怪是什么意思。
生1：责怪。
生2：责骂。
师：你发现母亲骂孩子了吗?生3：责备、责怪。
师：没有预习好，知道嗔的意思，就能知道这个词语的意思。
预习时遇到不知道的词语要，才叫预习。
不查，没查，那猜一猜是什么意思?我来读，你来听。
师范读一二小节的对话。
(表情、语气富于变化)知道嗔的意思了吗?生4：生气。
师：正确，掌声送给他。
师：在字典里嗔是生气的意思，老年人也害羞，不好意思。
所以生气了，明白了嗔怪的意思了吗?如果说敌人生气了，我们和敌人谈判，比方美国的飞机把中国的战斗机撞到海中，中国的外交官和他们谈判了好长时间，我们提的要求他们不同意，我们生气了，能说嗔怪美国人吗?生：不能。
《爱如茉莉》课堂实录
【教材简析】【片段实录与评析】一、与茉莉花对话，领略其特点师：看过茉莉花吗?请结合自己的生活体验向我们介绍一下茉莉花吧!生：茉莉是一种洁白纯净的花，它不起眼，却很香。
生：茉莉是一种很美的花，有一首歌就是赞美它的。
师：就让我们看一看这种不起眼的小花吧!(出示茉莉花的图片)生：平淡无奇。
生：洁白纯净。
生：缕缕幽香。
二、与主人公对话，感受其真爱［出示6～8自然段，引导对话］师：细节中流淌真情。
轻声地读一读，你从哪些细节中感受到妈妈对爸爸的爱?又从哪些细节中感受到爸爸对**的爱?生：“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院……”从这句话中我感受到妈妈很关心爸爸。
生：“虚弱”这个词语也能说明妈妈深爱着爸爸。
虽然**的身体很虚弱，但是她仍然想着出差刚回来的爸爸。
师：你很会读书，能从一个词语中读出这样的文字来，你已经把这一种爱浓缩到一个词语之中了，真好!爸爸对**的爱呢?生：爸爸没有吃我煮的饺子，而是直奔医院。
从这儿可以看出爸爸对**的爱。
生：“此后，他每天都去医院。
”这句话也能看出。
师：读书还要学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的内容。
从“直奔”这个词语中，你仿佛看到一幅怎样的画面?生：我仿佛看到爸爸满头大汗地向医院奔跑的样生：我仿佛看到爸爸刚刚拿起筷子准备吃水饺，可是又放了下来。
生：我似乎还能想象爸爸为了赶往医院，连红灯都顾不上了。
……师：这些镜头在生活中未必发生过，但是我们可以尽情想象。
那么，从这一幅幅想象的画面中你有什么感受呢?生：我感受到此时的爸爸心中想到的只有妈妈。
生：我感受到了爸爸对**的深深的爱。
师：妈妈对爸爸的爱不是翘首遥望，只是煮一碗水饺的叮嘱；爸爸对**的爱也不是送一束玫瑰花的浪漫，只是顾不上吃水饺的焦急。
他们之间的爱表现得简单，但表达得却十分真切。
［出示第9自然段，引导对话师：这是同学们找出的第二处能够感受真爱的语段。
请大家细心地品读这些文字，看看又有哪些细节能让你感受到主人公之间的真爱。
爱如茉莉课堂实录（通用5篇）
爱如茉莉课堂实录（通用5篇）爱如茉莉篇1（课前学生在老师的指导下，初步疏通了课文的字词，读通读顺了课文）一、“这也叫爱”之问号师：让我们一起来走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。
我就是在一旁修剪茉莉花枝的妈妈，谁愿意做我的女儿和我一起进行文中的对话？ (指名)师：我在一旁剪茉莉花枝，你忽然问：生：妈妈，你爱爸爸吗？师：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！生：妈，那你说，真爱像什么？师：恩，就像茉莉吧。
其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经的样子，给咽了回去，是不是？请你把它“吐”出来——生：这也叫爱。
（师板书：这也叫爱）师：请同学们看课文的叙述，女儿说这句话的时候是什么心情？生：差点儿笑出声来。
（师板书：笑）师：那就请你大胆地笑出来，把笑声送进这个句子来说。
生：（笑着）哼哼（从鼻子里出，语调上扬），这也就叫爱？师：你的笑声里含着什么意思？生：觉得很奇怪，不可思议，好像这种不能叫作爱。
师：这句话如果后面加标点的话，可以加什么标点？生：应该加问号。
师：反问。
（板书：？）为什么说“像茉莉那样的爱”不叫爱？女儿的心目中的茉莉有什么特点？生：茉莉是平淡无奇的。
师：（板书：平淡无奇）请你结合课文中的描述和投影来说说，这茉莉花，平在哪儿，又淡在哪儿？生：茉莉花的颜色是白色的，不绚丽，而其它的花有很多种颜色。
茉莉的花香也是不浓烈的。
师：你说得真好。
前些天我去常熟的牡丹园看牡丹，那些花真是姹紫嫣红，什么颜色都有，很吸引人。
而茉莉呢？只有一种颜色——你们看到过其它颜色的茉莉吗？生：没有。
只有白色。
师：你还说茉莉的花香不浓，书上有一个词语叫——生：缕缕幽香。
师：淡淡的，若有若无的。
再来看它的花形。
国色天香的牡丹，硕大的花冠，层层叠叠，富丽堂皇。
而茉莉呢？生：茉莉花很小，很不惹人注意。
师：女儿心目中的茉莉，不艳，不香，又那么小，这样平淡无奇，怎么可以说它像爱呢？换一句话也就是说，爱怎么可以使这样的平淡无奇？那么作者的心目中爱应该是什么样子的，你能用学过的词语或来说说她心目中的爱吗？生：轰轰烈烈的。
爱如茉莉课堂实录
爱如茉莉课堂实录一、感受茉莉，营造爱的氛围。
1、映儿心中的爱是怎样的？用知道的词语来形容。
“这也叫爱？”换一种说法。
2、欣赏茉莉图片，你觉得茉莉怎样，能用一些词语形容一下吗？3、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。
二、感悟细节，品味爱的真谛。
1、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
要读出你的感情，写出你的感动。
2、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。
注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。
4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
5、同学们你们知道爱是什么了吗？（多媒体展示：爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。
）多媒体展示细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？3、有感情地朗读。
4、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。
多媒体展示细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------爱如茉莉课堂实录爱如茉莉课堂实录一、读课题，复习感知。
师：谁来把课题读一遍？（生一读，生二再读。
）师：读得真用心，我们一起把课题用心地读一遍。
（生齐读课题。
）师：通过上一节课的读书，你们已经知道了什么？生：课文写的是爸爸和妈妈之间的爱。
生：爸爸和妈妈之间的爱很纯洁，很美好。
师：好！懂得概括，会读书！1 / 17生：真爱就像茉莉。
师：那株茉莉在映儿看来是什么样的？生：平淡无奇的。
师：但这就是妈妈眼中的爱，你还知道了什么？生：我还知道映儿眼中的爱应该是轰轰烈烈的。
师：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉（师指着课题）。
这节课，我们就来读一读课文的6至18自然段，和映儿一起去体验爱如茉莉。
二、品细节，赏读体验。
（出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。
（指名读要求）师：要求听明白了吗？那就开始读书吧。
（学生自读，声音较轻）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流）师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？生：我读的是第七小节，师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的？生：妈妈说的。
师：如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。
生：妈妈很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。
师：说得不错，这是映儿通过饺子这件事来写爸爸妈妈之间的爱。
（板书：饺子）师：再来读读这段话，你们还有什么想法要说的？（指名读）3 / 17（学生有一会沉默）师：你们是和刚才那位同学想的一样吗？生齐：是的。
师：想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！生：妈妈很关心爸爸，自己生病了，还想着答应爸爸的那顿饺子。
师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？生：饺子！师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？生：本来和现成的饺子，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。
生：还有吃完了再告诉，也能体现这一点。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------师：说得真好，你们读书有进步了，这读书就要边读边想。
那现在谁愿意把自己想到的通过朗读给表达出来呢？（一生读，读得很投入）师：真好！这就是边想边读！读书不仅要学会边读边想，还要学会边想边读。
就饺子这件事，你们还读到了哪个细节？生：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
从这句话中，我看出爸爸很关心妈妈。
师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？生齐：直奔！师：那这一小节，我们可不可以这样改呢？──然而，爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院。
生：我觉得改得不好，因为爸爸连听我谎话的工夫都没有，说明爸爸当时心里很急，很担心；如果少了这句话，就体现不出来了。
5 / 17师：你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？生很有感情地朗读。
师：听了你们的读书，我也想和大家一起来读一读6到8小节，我读第6小节，请两个同学读7、8小节，要把自己体会到的给表达出来，其余同学注意听。
（师读时，特意重读了虚弱。
）师：你们从他俩的朗读中，听出什么来了？生：妈妈很关心爸爸。
生：我听出爸爸妈妈之间的爱。
生：我听出妈妈很爱爸爸，爸爸也很爱妈妈。
师：是啊，我也听出来了，从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱，我想到了前面学的一个词语可以形容这样的爱。
你们想到了吗？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生齐：平淡无奇！师：对！（师板书：平淡无奇）在第9小节中，也有这样的爱，你读出来了吗？生：清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
师：你注意到了爸爸的叮嘱，真细心，向大家说说你的想法。
生：爸爸知道妈妈喜欢茉莉，所以特别叮嘱映儿要剪一大把茉莉花，这是爸爸对妈妈的爱。
师：你从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢？生：第一小节说妈妈在修剪茉莉花枝，如果不喜欢，她就不会去修剪了。
师：懂得联系上下文思考，我们读书要像你一样！你说的不错，知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！你把这样的爱给读出来，好吗？（生读）7 / 17师：还有谁读到了其他细节？生：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
从这句话中，我读出了爸爸对妈妈的爱。
师：好的，这幅画面写的是爸爸妈妈睡着了的样子。
（板书：睡）这静止的画面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？生：爸爸一只手紧握着妈妈的手，这里的紧握可以看出爸爸很关心妈妈。
师：想得好，这是写爸爸动作的，你再读一读写爸爸的这句话，大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会紧握呢？生：因为这样妈妈一动，爸爸就知道妈妈有什么事了，就会醒了。
生：还有是因为妈妈有事不肯叫醒爸爸。
师：你们看，这就读得深了，懂得联系下文来思考了！一个紧字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！再读写爸爸的这句话，---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 你还注意到了什么？生：爸爸是坐在床前的椅子上睡着了。
师：又是一个写爸爸的动作──生：坐。
师：有过坐着睡觉的体验吗？生齐：没有。
师：我有过，坐着睡，刚开始不觉得什么，时间长了，腰酸背疼，还压着胃，很难受，很累。
你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？生：肯定很累。
生：很难受，睡不好。
师：是啊，爸爸是很累，累得他伏在床边睡着了，他是为了妈妈，宁可自己累这一夜。
那从妈妈睡的样子中，你还读出什么？9 / 17生：从恬静的微笑中，可以看出妈妈是多么开心、幸福啊！师：那是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。
谁把这样的爱给读出来？（一生有感情地读，声音较脆）师：这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？生：读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。
师：你试一试。
生读，效果很出色。
师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在──生：一个动作。
生：一个神态。
生：一句话。
生：一件小事，一个细节上。
师：是啊，这样细微体贴的爱最能打动人！（师简笔画画爱心）请大家默读10至18小节，想想你画的哪个细节最让你感动？生：似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
爸爸怕吵醒妈妈，动作很轻，爸爸的细心让我感动。
师：还有谁也被这句话感动的？请你和他们一起把这句话读一读，好吗？生：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：‘爸爸，你怎么不在陪床上睡？’这里的布满血丝说明爸爸为了陪妈妈，一夜都没有睡好。
生：爸爸边打哈欠边说：‘我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
’这句话写出了爸爸为了照顾妈妈，宁可自己受一夜的苦，一夜的累，这样的爱让人感动。
11 / 17师：是的，这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊！你愿意把这句话再读一遍吗？还有什么细节让你们感动？生：你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
妈妈也为了爸爸，而宁可自己手脚麻木，这也是一种无私的付出。
师：他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。
（生沉思片刻）生：我选镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子，可一看到爸爸伏在床沿边，便忍住一动不动，就这样不知不觉，手脚都麻木了。
师：爱有时就体现在一句关心的话、一个关爱的眼神、一个细微的动作，想得再丰富些！谁接着说？生：我选镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他不时抬起头来看看妈妈，看着妈妈因病而憔悴的脸，心中不住地祈祷妈妈身体尽快康复，握着妈妈的手也握得更紧了。
师：多感人的镜头啊！爱因为有了细节而更感人！有谁选镜头一的？生：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：孩子他爸，你快休息吧，我没事。
爸爸说：没关系，我还精神着呢！妈妈嗔怪道：看你，刚出差回来，饭还没好好吃上一顿，还精神呢？你快上铺休息，有事我喊你。
爸爸笑着说：我就坐着陪你，我上铺睡熟了，你还会真喊我？别说话了，快休息。
师：爱就是为他人着想。
想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话（出示12、16节），相信此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，一定会感动我们在座的每一个人！生：在我的想象中，爱就像太阳，温暖着我们每一个人；爱就像雨露，滋润着我们的心田。
爱不一定是轰轰烈烈的，充满细节的爱，才会悄悄地温暖我们的心灵，使我们的生活更加美好、温馨。
（全场掌声）生：有了奉献才有爱，平淡无奇的爱就是默默无闻的奉献。
13 / 17师：是爱，拨动了我们的心弦；是爱，丰富了我们的语言；是爱，化成了这样一幅永恒的画面（出示课文插图，生静看画面数秒。
）师：（出示第9节）再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己所有的感受读出来吧。
（一生读）师：从她的朗读中，你感受到了什么？生：爱是美好、幸福的。
师：你觉得还应怎么读可以让人感受更美，联想更多？（一女生没有回答，直接动情地朗读，读的过程中忽然哽咽起来，渐渐泣不成声）师：你想到什么了而哭？生：我想到了自己的爸爸妈妈师：情到真处，我们无法用语言来赞美爸爸妈妈之间的爱。