四年级科学上册《食物在口腔里的变化》教案及反思 教科版
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》说课稿及反思
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》说课稿及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四上的内容。
通过本节课的学习，学生将了解食物在口腔中的消化过程，掌握牙齿、舌头和唾液在消化中的作用，并认识到合理饮食的重要性。
教材以实验和探究为主要手段，引导学生通过观察、操作和思考，深入了解食物的消化过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究充满兴趣。
但他们在观察和分析问题时，可能缺乏深度和全面性。
因此，在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、分析能力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，掌握牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生的探究兴趣，使他们认识到合理饮食的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。
2.难点：食物在口腔中的详细消化过程，以及各部位器官的协同作用。
五. 说教学方法与手段1.采用实验、观察、讨论、反思等教学方法，引导学生主动探究。
2.利用多媒体课件、模型等教学手段，直观展示食物在口腔中的消化过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个趣味小实验，引发学生对食物消化的兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察食物在口腔中的变化，记录实验结果。
3.讨论：学生汇报实验结果，共同分析食物消化的过程和各器官的作用。
4.讲解：教师总结食物在口腔中的消化过程，强调合理饮食的重要性。
5.实践：学生进行口腔健康活动，巩固所学知识。
6.反思：学生反思本节课的学习过程，分享收获和不足。
七. 说板书设计板书设计如下：食物在口腔中的消化1.牙齿：切碎、磨碎食物2.舌头：搅拌食物，促进唾液分泌3.唾液：消化淀粉，产生麦芽糖4.合理饮食：营养均衡，保持身体健康八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察的细致程度。
2.学生讨论的积极参与程度，分析问题的能力。
四年级科学上册《食品在口腔中的变化》教案及反思 教科版
四年级科学上册《食品在口腔中的变化》教案及反思教科版一、教案1. 教学目标- 了解食物在口腔中的变化过程；- 掌握食物在口腔中的消化、溶解和混合等变化现象；- 培养学生的观察和实验能力。
2. 教学重点- 食物在口腔中的消化、溶解和混合过程的理解；- 利用实验观察和记录食物在口腔中的变化。
3. 教学内容与步骤- 引入：通过观察和描述食物在口腔中的变化现象，激发学生对这一现象的兴趣。
- 导入：通过图片和实物，引导学生了解食物在口腔中的初始状态和吞咽后的状态。
- 执行：进行实验，观察食物在口腔中的变化过程，包括消化、溶解和混合等现象。
- 辅助：引导学生进行数据记录和观察结果的总结。
- 拓展：引导学生思考食物在口腔中的变化与我们的食物消化有何关系。
4. 教学资源和评估方式- 教学资源：图片、实物、实验用具、学生实验记录单。
- 评估方式：观察学生的实验操作和记录，评价其对食物在口腔中变化过程的理解。
二、反思本节课通过实验和观察的方式引导学生了解食物在口腔中的变化现象。
在教学过程中，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与实验，通过记录和观察，也能正确总结出食物在口腔中的变化过程。
但在教学中，由于时间限制，部分学生对实验结果的记录不够仔细，需要在后续课堂中加以强调。
针对本节课的不足，我将进一步完善实验的设置，确保学生能够全面观察和记录食物在口腔中的变化过程。
同时，我还将鼓励学生之间相互交流和讨论，促进思想碰撞，提高学生的思辨能力。
通过本节课的实施，我相信学生对食品在口腔中的变化有了更深入的理解，培养了他们的观察和实验能力，为后续的科学学习打下了基础。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教学设计及反思
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教学设计及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》是教科版科学四年级上册的一课，主要介绍了食物在口腔中的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。
通过本节课的学习，使学生了解食物在口腔中的变化过程，培养学生观察和思考的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物在口腔中的消化过程有一定的了解。
但他们对消化过程的具体细节和科学原理还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的实验，引导学生进一步探究食物在口腔中的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，知道牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对食物的珍惜意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程。
2.难点：牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究食物在口腔中的变化。
2.利用实验、图片和视频等直观教具，帮助学生形象地理解消化过程。
3.采用小组讨论和分享的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备食物在口腔中变化的图片、视频和实验材料。
2.准备教学PPT，包括食物在口腔中的消化过程、牙齿、舌和唾液的作用等内容。
3.准备小组讨论的问题和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物图片或视频，引导学生关注食物在口腔中的变化。
提问：“你们知道食物在口腔中是如何消化的吗？”让学生分享自己的观点。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现食物在口腔中的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。
讲解牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用，并展示相关实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔中的变化。
实验材料包括面包、唾液等。
要求学生观察并记录实验结果。
四年级科学上册《食谱在口腔中的变化》教案及反思 教科版
四年级科学上册《食谱在口腔中的变化》
教案及反思教科版
教案
教学目标
- 了解食谱在口腔中发生的变化
- 掌握相关科学术语和概念
- 培养学生的观察和实验能力
教学准备
- 主题食谱
- 食材和器具
- 实验记录表
- PPT教学材料
教学过程
1. 导入：通过展示主题食谱引发学生对食谱变化的好奇心。
2. 概念解释：向学生介绍科学术语和概念，如消化、化学反应等。
3. 实验观察：组织实验活动，让学生观察在口腔中进行消化过
程中食谱发生的变化。
4. 分析讨论：引导学生分析实验结果，探讨食谱在口腔中的变
化原因。
5. 总结归纳：帮助学生总结所学知识，概括食谱在口腔中变化
的规律。
拓展延伸
- 鼓励学生自行寻找更多相关实验或知识，深化对食谱变化的
理解。
- 引导学生应用所学知识分析其他食物在口腔中的变化过程。
反思
本节课采用了实践探究的教学方法，使学生通过观察和实验来
深入理解食谱在口腔中的变化过程。
学生通过实验获得了直观的观
察结果，并通过分析讨论加深了对变化原因的理解。
同时，课堂中
充分调动了学生的积极性和参与性，培养了他们的观察和实验能力。
然而，对一些学生来说，掌握科学术语和概念可能存在一定难度，需要教师在讲解时进行适当引导和解释。
此外，由于课时有限，无法涉及过多的实验内容，学生的拓展空间有限。
针对以上问题，建议将教学设计中的概念解释部分和实验内容
进行进一步调整，使学生更好地理解并运用所学知识。
四年级科学上册《食物在口腔中的变化》教案及反思 教科版
四年级科学上册《食物在口腔中的变化》教案及反思教科版四年级科学上册《食物在口腔中的变化》教案及反思教案学科：科学：科学年级：四年级：四年级教材版本：教科版：教科版教学目标1. 了解食物在口腔中的变化过程。
2. 掌握食物在口腔中的消化作用。
3. 能够描述食物在口腔中的变化过程。
教学内容1. 食物在口腔中的变化。
2. 食物在口腔中的消化作用。
教学过程引入：通过简单的问题引起学生对食物在口腔中的变化的兴趣，并激发学生思考。
：通过简单的问题引起学生对食物在口腔中的变化的兴趣，并激发学生思考。
示范：教师示范将食物放入嘴中，并通过不同的动作展示食物在口腔中的变化过程。
：教师示范将食物放入嘴中，并通过不同的动作展示食物在口腔中的变化过程。
观察：学生观察教师示范的过程，并注意食物的变化。
：学生观察教师示范的过程，并注意食物的变化。
实践：学生模仿教师示范的过程，将自己手中的食物放入嘴中，并观察食物的变化。
：学生模仿教师示范的过程，将自己手中的食物放入嘴中，并观察食物的变化。
整理归纳：学生与教师一起讨论食物在口腔中的变化过程，并整理出关键点。
：学生与教师一起讨论食物在口腔中的变化过程，并整理出关键点。
教学反思本节课通过示范和实践的方式，引起了学生对食物在口腔中的变化的兴趣，激发了他们思考和观察的能力。
通过观察和讨论，学生对食物在口腔中的变化过程有了更深入的了解，并能够描述食物在口腔中的消化作用。
在教学过程中，学生的参与度较高，课堂氛围良好。
下一步可通过实验和多样化的教学方式进一步加深学生对食物消化过程的理解。
四年级科学上册《食材在口腔里的变化》教案及反思 教科版
四年级科学上册《食材在口腔里的变化》教案及反思教科版四年级科学上册《食材在口腔里的变化》教案及反思教科版教案教学目标- 了解食材在口腔中的变化过程- 掌握观察、描述和记录实验结果的能力- 培养学生的科学思维和实验探究能力教学准备- 食材：苹果、面包、饼干、牛奶等- 实验器材：放大镜、显微镜、玻璃片等- 实验记录表格教学过程1. 导入：通过引导学生回忆上节课学到的有关食物和消化的知识，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 实验观察：将不同食材放入口腔中，让学生用放大镜观察和描述食材的变化。
学生可以观察食材的颜色、形状、质地等方面的变化。
3. 实验记录：要求学生将观察到的实验结果记录在实验记录表格中，包括每种食材在口腔中的变化情况。
4. 实验讨论：引导学生对实验结果进行讨论，比较不同食材在口腔中的变化差异，并尝试给出科学合理的解释。
5. 概括总结：引导学生总结食材在口腔中的变化规律，并进行简单的概括和描述。
教学延伸- 引导学生思考食材在胃部和肠道中的变化过程，并展开相关实验观察和探究。
- 扩展实验：让学生尝试使用显微镜观察口腔中食材微小结构的变化情况。
反思通过本节课的教学，学生能够通过实验观察和记录，深入了解食材在口腔中的变化过程。
学生通过观察食材的颜色、形状、质地等变化，培养了他们的观察和描述能力，并能够将实验结果进行记录和总结。
同时，学生也通过思考和讨论，尝试给出科学合理的解释，培养了他们的科学思维和实验探究能力。
然而，本节课的实验内容较为简单，可能无法涵盖所有情况下食材在口腔中的变化。
对于学生来说，更深入的实验和探究可能会引发更多的兴趣和好奇心。
因此，在后续的教学中，可以考虑扩展相关实验并引导学生展开更多的思考和探究。
教科版四年级上册小学科学《食物在口腔里的变化》教案
教科版四年级上册小学科学《物在口腔里的变化》教案一、教材分析：本课程是小学科学四年级上册的呼吸与消化章节的第7课。
本课程主要介绍了物在口腔里的变化，包括食物在口腔中的咀嚼和液体在口腔中的变化过程。
通过本课程的学习，学生可以了解食物在口腔中的消化过程，并理解液体在口腔中的变化原理。
二、教学目标：1. 知识目标：了解食物在口腔中的咀嚼过程，理解液体在口腔中的变化原理。
2. 能力目标：观察和描述食物在口腔中的变化过程，提出相关问题并进行探究。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生的探究欲望。
三、教学重点和教学难点：教学重点：食物在口腔中的咀嚼过程，液体在口腔中的变化原理。
教学难点：引导学生提出问题并进行探究，培养学生的观察和描述能力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。
他们也具备一定的观察和描述能力，但在提出问题和进行探究方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要通过启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引入问题：“同学们，你们有没有注意到，当我们吃东西或喝水时，食物和液体在口腔中会发生一些变化呢？”2. 学生与同桌讨论，分享自己的观察和想法。
第二环节：呈现新知1. 老师通过图片或实物展示食物在口腔中的咀嚼过程，并解释咀嚼的作用。
-老师可以使用图片或模型展示不同食物在口腔中的咀嚼过程，例如咀嚼面包、苹果、胡萝卜等。
-老师解释咀嚼的作用，例如帮助食物变得更加细小，增加表面积，便于消化和吸收。
2. 老师通过实验或展示液体在口腔中的变化过程，让学生观察和描述。
-老师可以进行一个简单的实验，如将食物颗粒放入水中，让学生观察颗粒在口水中的变化。
-老师引导学生描述观察到的现象，例如食物颗粒变软、变湿润等。
3. 引导学生思考问题，例如：“为什么食物在口腔中要咀嚼？液体在口腔中为什么会变化？”-学生与同桌讨论，提出自己的想法和问题。
教科版四年级科学上册第7课时 食物在口腔里的变化教案与反思
第二单元呼吸与消化投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长第7课时食物在口腔里的变化【教学目标】科学概念目标：1.食物在口腔里会经历初步的消化过程。
2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。
3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。
科学探究目标：1.观察、描述食物在口腔里的变化以及牙齿形状特征、分布，能对食物在口腔中的变化进行简单的记录。
2.分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。
3.能够在角色扮演中不断完善对牙齿结构及运动特点的认识，有意识地对自己的原有观念进行补充或修正。
科学态度目标：1.能够认真仔细地观察和实事求是地描述牙齿的结构和运动特点。
2.愿意与他人分享食物在口腔里消化过程的研究结果。
科学、技术、社会和环境目标：体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。
【教学重点】口腔里食物在牙齿、舌等器官配合下的初步消化过程。
【教学准备】馒头、镜子、学生活动手册、学生角色扮演用的门齿、犬齿、臼齿和舌头、食物模型、牙齿分布图、结构图，教学课件等。
【教学过程】【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》说课稿及反思
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》说课稿及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四年级上册的一章内容。
通过本节课的学习，学生能够了解食物在口腔中的消化过程，掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究食物在口腔中的变化，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的食物和消化过程有一定的了解。
但是，他们可能对于食物在口腔中的具体消化过程以及相关生理机制还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，深入了解食物在口腔里的变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够描述食物在口腔中的消化过程，解释牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和小组讨论，培养科学探究能力和合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，意识到保护牙齿的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：食物在口腔中的具体消化机制和生理原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、小组讨论和教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究食物在口腔中的变化。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，增强学生的直观感受和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考食物在口腔中的变化过程，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究食物在口腔中的消化过程：学生观察牙齿、舌头和唾液的模型，了解它们对食物的消化作用。
3.实验：学生分组进行实验，观察食物在口腔中的消化现象，如牙齿的咀嚼、舌头的搅拌等。
4.小组讨论：学生分组讨论实验结果，总结食物在口腔中的消化过程和作用。
5.讲解与总结：教师对食物在口腔中的消化过程进行讲解和总结，强调保护牙齿的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解口腔的主要结构和功能。
认识食物在口腔中发生的变化。
学会正确的口腔保健方法。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
引导学生运用多种感官和方法探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注口腔健康的意识。
激发学生对人体生理现象的好奇心和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点认识食物在口腔中的变化过程。
了解口腔各部分的功能。
2.教学难点理解牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些食物的图片，提问学生：这些食物进入我们的身体后会发生什么变化呢？引出食物在口腔中的变化这一课题。
2.认识口腔的结构展示口腔的模型或图片，介绍口腔的主要结构，包括牙齿、舌头、唾液腺等。
让学生指认自己口腔中的各个部位，加深对口腔结构的认识。
3.探究食物在口腔中的变化实验一：观察食物在口腔中的变化让学生吃一小块面包或其他食物，仔细体会食物在口腔中的变化过程。
提问学生：食物在口腔中发生了哪些变化？为什么会有这些变化？实验二：模拟口腔的消化过程准备一些馒头、唾液、杯子等实验材料。
将馒头放入杯子中，加入适量的唾液，搅拌均匀，观察馒头的变化。
与没有加入唾液的馒头进行对比，分析唾液在食物消化中的作用。
4.认识牙齿、舌头和唾液的作用讲解牙齿的分类和功能，如门齿切断食物、犬齿撕裂食物、臼齿磨碎食物。
介绍舌头的搅拌和推送食物的作用。
分析唾液的湿润、溶解食物和初步消化淀粉的作用。
5.口腔保健讨论：如何保持口腔健康？介绍正确的刷牙方法、饮食习惯和定期口腔检查等口腔保健知识。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括口腔的结构、食物在口腔中的变化以及口腔保健的方法。
提问学生：通过这节课的学习，你对食物在口腔中的变化有了哪些新的认识？你在生活中会如何保护自己的口腔呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生观察家人的口腔，了解不同年龄段的人口腔的特点和口腔健康问题。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教材以实验为主，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察力和实验操作能力，但对于食物的消化过程还比较陌生。
在本节课中，学生需要通过实验和观察，了解食物在口腔里的变化，对于这部分内容，学生可能会感到好奇和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜身体，健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：实验操作的技巧，对实验结果的分析和解释。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生亲身参与，直观地了解食物在口腔里的变化。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：面包、牙齿模型、放大镜、实验记录表等。
2.教学工具：PPT、视频、图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔里会发生什么变化吗？让学生发表自己的看法。
然后教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入主题。
呈现（5分钟）教师通过PPT展示食物在口腔里的消化过程，让学生初步了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
同时，教师引导学生关注实验材料和工具，为接下来的实验操作做准备。
操练（15分钟）1.教师讲解实验步骤和注意事项，然后学生分组进行实验。
2.学生用面包模拟食物，观察牙齿的咀嚼作用。
3.学生用放大镜观察面包屑的变化，了解唾液对食物的消化作用。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，使学生了解唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探究食物的消化过程，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的食物有一定的了解。
但在食物的消化方面，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言，直观的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究食物的消化过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点重点：食物在口腔里的消化过程，唾液对食物的消化作用。
难点：牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验教学法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，实验操作示范。
2.学生准备：观察食物在口腔里的变化，准备实验材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如食物的消化过程，学生回答后，教师总结并引入本课《食物在口腔里的变化》。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现食物在口腔里的消化过程，以及唾液、牙齿、舌头的作用。
同时，引导学生观察教科书中的插图，加深对知识的理解。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察食物在口腔里的变化。
学生分组进行实验，观察唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对知识的理解和掌握程度，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
四年级科学上册科学教案-《食物在口腔里的变化》教科版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过口腔变化改善消化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四年级科学上册科学教案-《食物在口腔里的变化》教科版
一、教学内容
四年级科学上册科学教案-《食物在口腔里的变化》教科版，本章节内容主要依据教科版四年级科学上册《食物》单元中的第三节《食物在口腔里的变化》进行设计。教学内容包括：
1.了解食物在口腔内的物理和化学变化过程，如牙齿的咀嚼作用、舌头的搅拌作用、唾液的分泌作用等。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常投入。他们在讨论中积极思考，提出了许多有价值的问题。在实验操作过程中，我也注意到一些学生在操作细节上还存在问题，我及时给予指导，确保他们能够正确进行实验。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主讲者。这样做的效果很好，学生们在讨论中充分发挥了自己的主观能动性，提出了很多有创意的想法。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，我需要在以后的课堂中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与。
2.生命观念：使学生理解食物消化过程的基本原理，形成对生命活动的基本认识，关注人体健康。
3.科学思维：培养学生运用科学思维，分析食物在口腔中的物理和化学变化，提高逻辑思维和分析能力。
4.科学态度与责任：激发学生对科学研究的兴趣，养成合作、探究的学习习惯，关注日常饮食健康，增强自我保健意识。
三、教学难点与重点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案及反思
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分。
这部分内容主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，包括物理消化和化学消化。
通过学习，学生能够理解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用，并掌握相关的科学知识。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了关于食物和消化的一些基本知识。
他们知道食物中含有六大类营养物质，并且了解一些简单的消化过程。
但是，对于食物在口腔里的具体消化过程，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解食物在口腔里的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。
2.过程与方法：学生通过观察实验和小组讨论，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，了解科学知识与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解食物在口腔里的消化过程。
2.难点：学生能够解释牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、小组讨论法等，以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.实验材料：面包、唾液、显微镜等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验，让学生观察面包在口腔里的变化。
将面包放在嘴里，咀嚼一段时间后，观察面包的变化。
引导学生思考，面包在口腔里的变化是什么原因造成的。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现食物在口腔里的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。
讲解食物在口腔里的消化过程，让学生了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察面包在口腔里的变化。
每组学生用显微镜观察面包样品，并记录观察到的现象。
然后，学生用自己的语言描述食物在口腔里的消化过程。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的观察和描述。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，包括物理性和化学性消化。
通过本节课的学习，学生能够理解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用，以及食物在口腔里是如何被初步消化的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们对生活中的食物和消化过程有一定的了解，但可能没有系统地学习过食物的消化过程。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验和思考，深入了解食物在口腔里的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用，知道食物在口腔里是如何被初步消化的。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，关注生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程。
2.难点：牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究食物在口腔里的变化。
2.运用观察、实验、小组讨论等方法，让学生在实践中学习。
3.利用多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解消化过程。
六. 教学准备1.准备食物模型、牙齿模型、唾液等教学道具。
2.准备实验材料，如面包、唾液等。
3.制作多媒体课件，展示食物在口腔里的变化。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示食物图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔里会发生什么变化吗？然后简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师展示食物模型，讲解食物在口腔里的消化过程。
2.引导学生观察牙齿模型，了解牙齿的分类和作用。
3.讲解舌头的搅拌作用和唾液的消化作用。
操练（15分钟）1.教师带领学生进行实验：将面包切成小块，模拟牙齿的咀嚼过程；将面包放入口中，感受唾液的消化作用。
2.学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化。
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案教案名称：食物在口腔里的变化教学目标：1.了解食物在口腔里的变化过程。
2.理解咀嚼和混合是食物变化的重要环节。
3.掌握使用十大常见食物进行实验的方法。
教学重点：1.掌握食物在口腔里的变化过程。
2.理解咀嚼和混合对食物变化的影响。
教学难点：1.理解食物在口腔里的咀嚼和混合过程。
2.分析食物在口腔里的变化原因。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示食物在口腔里的变化过程。
2.十大常见食物：面包、蔬菜、水果、肉类、饼干、巧克力、米饭、牛奶、鸡蛋、冰激凌。
3.实验工具：塑料袋、碗、搅拌棒、显微镜等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用课件展示一些常见食物的图片。
2.引导学生思考：你们每天都会吃这些食物，它们在你们的口腔里会发生什么变化呢？3.让学生们自由发言并分享自己的想法。
二、观察和实验（25分钟）1.分组展示十大常见食物。
2.请学生选择一个食物进行观察和实验。
3.配发实验材料给每个小组。
4.教师引导学生按照以下步骤进行实验：a.将食物放入塑料袋中，用搅拌棒压碎。
b.观察食物碎片的形态。
c.用显微镜观察食物碎片的细节。
d.讨论和总结食物在咀嚼和混合过程中的变化。
三、知识讲解（20分钟）1.利用PPT展示食物在口腔里的变化过程，包括咀嚼、混合和化学反应等过程。
2.详细讲解食物在口腔里的咀嚼和混合过程，包括牙齿的作用、舌头的帮助以及唾液的作用。
3.引导学生思考食物在咀嚼和混合过程中的变化原因。
四、总结（10分钟）1.小组展示实验结果，并让学生分享自己的观察和感受。
2.结合实验结果，引导学生总结食物在口腔里的变化过程。
3.提问学生：食物在口腔里的咀嚼和混合对于消化、吸收和利用食物有何重要性？五、拓展（15分钟）1.通过查阅资料或在线学习，扩展学生的知识，了解食物在胃、小肠等消化器官的变化过程。
2.引导学生思考：食物在消化器官中的变化过程有何异同？食物在不同消化器官的变化对于消化有何重要性？教学延伸：1.可将实验结果制作成实验报告，并进行展示和交流。
四年级上册科学教案与反思- 4.6 食物在口腔里的变化｜教科版
《食物在口腔里的变化》【教学背景】本课的教学将学生从对消化系统的整体认识引入到一个具体的消化器官——口腔的功能与结构的认识，同时，通过教学活动让学生了解到食物在口腔中经过牙齿、舌、唾液的共同作用下发生的变化。
教材通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步建立系统的认识。
【教学目标】科学概念：1、牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
食物在口腔里会经历初步的消化过程。
2、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：1、进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、知道牙齿的重要性，进一步理解保护牙齿的意义。
【教学重难点】重点：牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。
难点：清晰、有效的进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察和描述。
【教学准备】学生：食物在口腔里的变化记录单、观察牙齿记录单、花生、饼干、镜子、餐巾纸、口香糖、牙列模型。
教师：PPT课件、牙齿的分布图【教学过程】一．课题引入（食物引入）播放一些美食的图片师：猜猜这节课研究的内容和什么有关？（食物、吃东西、口腔）师：食物旅行的“第一站”在哪里？（口腔）师：这节课我们就专门来研究《食物在口腔里的变化》。
（板书课题：食物在口腔里的变化）二、观察牙齿1、师：我们开口微笑，首先看到的口腔里的器官是牙齿。
同学们对牙齿了解多少呢？2、学生交流有关牙齿的知识。
师：同学们对牙齿了解还真不少，今天我们要仔细地观察一下牙齿，进一步地了解有关牙齿的知识。
3、课件出示观察牙齿的要求：（1）借助牙列模型观察牙齿有几种形状，数一数每种形状有多少颗牙齿，每种形状的牙齿各画一颗。
（2）给每种形状的牙齿起个名字。
（3）吃一颗糖果，看看用了什么牙齿，结合平时吃东西的经验，总结牙齿的作用。
4、出示牙列模型，学生借助牙列模型观察牙齿并填表。
教科版科学四年级上册4.6《食物在口腔里的变化》教案
教科版科学四年级上册4.6《食物在口腔里的变化》教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔中的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究科学问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于食物在口腔中的消化过程，他们可能有一些初步的了解。
但学生对于消化过程的具体细节，如牙齿、舌头和唾液的作用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探究问题的能力。
四. 教学重难点重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。
难点：牙齿、舌头和唾液在消化过程中的具体作用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生主动探究食物在口腔中的消化过程，通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：牙齿模型、舌头模型、唾液试管等。
2.实验材料：面包、牛奶、碘酒等。
3.课件：食物在口腔中消化的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔中是如何消化的吗？让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示食物在口腔中消化的图片和视频，让学生直观地了解消化过程。
同时，教师讲解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察面包在口腔中的变化。
学生将面包放在嘴里，用牙齿咀嚼，观察面包的变化。
然后，学生将咀嚼后的面包吐出，观察面包的颜色和质地变化。
教师通过实验引导学生理解牙齿的咀嚼作用和唾液的消化作用。
教科版四年级科学上册《食物在口腔里的变化》教案
7 食物在口腔里的变化◆教学目标1．人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2．牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，它们的功能各不相同。
3．牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
◆教学重难点【教学重点】人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
【教学难点】能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
◆教学过程一、导入新课【教师】喜欢旅行吗？老师也很喜欢旅行，因为在旅行的过程中，我们能欣赏到许多很美丽的风景，获得美的体验，对吗？其实呀，我们每天吃下去的食物，从我们的口腔开始也会在我们的体内经历一次旅行，今天这节课，我们将要跟随我们的食物一起来到食物旅行的第一站，口腔，来看看在这个地方，食物会发生怎样的变化。
二、讲授新课（一）口腔里有什么【教师】谁能告诉老师，是口腔中的什么让我们吃进去的食物发生了变化？【学生】相互交流。
【教师】总结：口腔中的牙齿舌头唾液什么让我们吃进去的食物发生了变化。
【教师】看来同学们对我们每天都做的事情还不是很关注，想不想在今天的课堂上亲身来体验下吃东西？不过，这次的吃东西可得带着个小任务。
课件出示要求：①观察花生原来的样子，做好记录。
②把花生放入口腔中咀嚼，用镜子观察花生在口腔中发生的一系列变化，体验口腔里各部分的作用。
③咀嚼时，尽量将花生先保留在口腔中慢慢体会，不要急于咽下去。
④边体验边完成记录。
【学生】体验活动。
【教师】进行巡视，及时解决学生的疑问。
【学生】汇报交流。
【教师】它们分别起到了什么作用？（板书：咀嚼、搅拌、湿润）。
【教师】现在，谁能完整地说一说，食物在口腔里变小，变湿，变糊是什么作用的结果？【学生】自由发言。
四年级科学上册《食谱在口腔里的变化》教案及反思 教科版
四年级科学上册《食谱在口腔里的变化》教案及反思教科版四年级科学上册《食谱在口腔里的变化》教案及反思教案概述该教案旨在帮助四年级学生理解食谱在口腔中发生的变化。
通过本节课，学生将了解不同食物对口腔的影响，并学会分析食谱在口腔中的变化过程。
通过实地实验、小组合作和讨论等形式进行教学，让学生积极参与，加深他们对食物消化过程的认识。
教学目标1. 了解食物在口腔中的消化过程；2. 掌握食谱在口腔中的变化规律；3. 学会分析不同食物对口腔的影响。
教学内容1. 食物消化过程简介；2. 食谱在口腔中的变化实验；3. 分析不同食物对口腔的影响。
教学步骤第一步：导入（5分钟）引入本节课的主题，简单介绍食物消化过程并激发学生的兴趣。
第二步：实验展示（15分钟）指导学生进行实验，观察食物在口腔中的变化过程。
让学生小组合作，记录实验结果。
第三步：实验分析（10分钟）引导学生分析实验结果，比较不同食物在口腔中的变化情况，讨论食物对口腔的影响。
第四步：知识拓展（10分钟）通过教师的讲解和学生的提问，进一步扩展学生的知识，让他们了解食物在胃和肠道中的消化过程。
第五步：小结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，并布置相关的作业。
教学反思该教案通过实地实验和小组合作的方式，使学生能够亲身体验和观察食物在口腔中的变化过程，从而加深他们对食谱在口腔中的变化的理解。
通过讨论和分析，学生能够在实践中研究，并了解不同食物对口腔的影响。
教学过程中，学生积极参与，能够主动思考和提问，达到了预期的教学效果。
---以上是《四年级科学上册《食谱在口腔里的变化》教案及反思》的文档内容。
教案主要包括教学目标、教学内容、教学步骤和教学反思等部分。
通过本节课的实地实验和小组讨论，学生能够深入了解食物在口腔中的变化过程，并分析不同食物对口腔的影响。
教学效果良好，学生积极参与，表现出对科学知识的浓厚兴趣。
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【教学内容分析】
通过学习上一课《食物在体内旅行》，学生知道了食物在体内旅行的第一站是口腔。
本课的教学将学生引入到口腔的结构与功能的认识。
口腔是消化系统的组成部分之一，其内部的结构又是一个小系统，能够共同完成食物的消化。
作为口腔的一部分——牙齿，又可以分为三类，也是相互协作的关系。
教材通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步建立系统的认识。
【教学目标】
科学概念：
1、牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
食物在口腔里会经历初步的消化过程。
2、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：
1、进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
情感、态度与价值观：
1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
【教学重点】
牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。
【教学难点】
进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
【教学准备】
为学生准备：食物在口腔里的变化记录单、观察牙齿记录单、花生、馒头、饼干、镜子、牙列模型。
教师准备：牙齿的分布图、PPT课件。
【教学过程】
（一）引入
师：上节课我们学习了《食物在体内的旅行》，谁来说说食物是怎样旅行的？
学生自由回答
师：食物旅行的“第一站”在哪里？（口腔）
师：这节课我们就专门来研究《食物在口腔里的变化》。
（板书课题：食物在口腔里的变化）（二）观察牙齿
1、师：我们开口微笑，首先看到的口腔里的器官是牙齿。
同学们对牙齿了解多少呢？
2、学生交流有关牙齿的知识。
师：同学们对牙齿了解还真不少，今天我们要仔细地观察一下牙齿，进一步地了解有关牙齿的知识。
3、课件出示观察牙齿的要求：（1）借助牙列模型观察牙齿有几种形状，数一数每种形状有多少颗牙齿，每种形状的牙齿各画一颗。
（2）给每种形状的牙齿起个名字。
（3）吃一根果丹皮，看看用了什么牙齿，结合平时吃东西的经验，总结牙齿的作用。
4、出示牙列模型，学生借助牙列模型观察牙齿并填表。
实验报告单
实验项目：观察牙齿
第实验小组组员共人组长
实验日期：
5、学生汇报。
6、课件出示：牙齿分布图，纠正学生的错误前概念。
7、引导学生理解牙齿的作用。
（三）对学生进行保护牙齿的教育
1、师：牙齿是我们身体重要的消化器官。
不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用，保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义。
是不是每个人的牙齿都很整齐美观呢？同学们看看自己的牙齿，你有什么发现？
2、交流观察发现，教师板书。
（蛀牙）
3、师：蛀牙又称龋齿。
我看同学们的龋齿比较普遍，哪些坏习惯会造成龋齿呢？
4、学生自由说。
5、（课件出示：龋齿图片）师：这个牙齿上有个洞，这个洞是怎么来的？（课件播放视频：龋齿的形成）
6、师：牙齿对我们如此重要，我们应该怎样保护自己的牙齿，有效地防止蛀牙呢？
7、学生自由回答，教师补充。
（课件播放视频：正确刷牙）
（四）观察食物在口腔里的变化
师：牙齿在食物的消化过程中起了很重要的作用，口腔里还有什么对消化食物起了作用呢？下面我们就来研究食物在口腔里的变化。
1、出示研究的任务：（1）观察食物在口腔里发生了怎样的变化。
（2）观察是口腔里的什么使食物发生了变化。
2、 学生探讨研究方法后课件出示研究方法。
实 验
报 告 单
实验项目：观察食物在口腔里的变化
实验日期：
5、汇报交流。
6、分析：是口腔里的什么使食物发生变化？
学生回答，教师板书：牙齿，舌头，唾液。
师：它们分别起到了什么作用？
学生自由回答，教师整理板书。
牙齿——咀嚼
舌头——搅拌
唾液——湿润
师：在食物的变化过程中，如果只有牙齿，没有舌头和唾液行吗？如果只有舌头，没有牙齿和唾液行吗？如果只有唾液，没有牙齿和舌头可以吗？那它们三者是一种怎样的关系？（相
互协作）
（五）巩固总结
1、拓展“细嚼慢咽”和“狼吞虎咽”。
2、你有什么收获？
3、师小结：希望通过这节课的学习，同学们能养成科学的饮食习惯，祝大家口腔健康！身体特棒！
【板书设计】
【教学反思】
本节课的教学重点是通过体验知道舌头、唾液、牙齿对食物的消化作用。
教学难点是进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
为了突出本节课的重点从而突破难点，我主要安排了两个教学活动：一是观察牙列模型，了解牙齿的形状及分布；二时让学生能够充分感受食物在口腔里的变化。
口腔作为消化器官之一，其内部也存在一个有系统的结构，这对于学生建立系统化的认识是有帮助的，并且形成“口腔对食物初步消化作用”的直观认识。
懂得口腔里唾液、牙齿、舌头三者的协同作用才能更好地让食物在口腔里被捣烂、磨碎，为顺利下咽进入下一道消化程序打好基础。
为了突出牙齿的重要性，在观察牙齿环节中安排了两个活动，分别为画牙齿和通过学生吃一根果丹皮，说出各类牙齿的作用。
通过画牙齿这样的活动可以让学生对牙齿的形状排列留下深刻的印象。
通过吃食物，学生认识到牙在食物的消化过程中起到的作用是切碎、研磨食物，不同牙齿在消化的不同阶段承担着不同的工作，要保护好牙齿，这样有利于消化，有利于健康。
再利用多媒体图片感受蛀牙的形成，体会保健知识；播放录像，进行如何正确刷牙的教育。
观察体验活动时间安排宽松，给学生留有仔细回味的余地。
在这节课的教学中我发现自己驾驭课堂的能力还是不强,语言表达能力还不够精练，特别是作为一名年轻的教师，在课堂上没有表现出活跃气氛。
我想在以后的教学中有待提高。