有余数的除法 解决问题练习课
第六单元《有余数的除法》练习题课件 二年级下册
( 除数 )···4 ） 1
1
3 ···( 商 )
5 ···( 被除数 ) 2 ···( 4乘3的积 )
3 ···( 余数 )
(2)平均分给5个班，结果怎样？
15 ÷ 5 ＝ 3 ( 个 )
3
5） 1 5
15 0
知识点 2 有余数除法的试商方法
2．列竖式计算。
(1)23 ÷ 7 ＝ 3 ······ 2 想：7和( 3 )相乘的积最接近23，而且小于23。 3
4．先计算，仔细观察每组算式，你发现了什么？
44÷5＝ 8······4
26÷9＝ 2······8
5×8＋4＝ 44
9×2＋8＝ 26
44÷5＝ 8······4
5×8＋4＝ 44 我发现：除数×商＋余数＝( 被除数 )
6 有余数的除法
用“进一法”和“去尾法”解决问题
RJ 二年级上册
习题课件
教材习题
（） （） （）
3．有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（ 2 ）个， 还剩（ 2 ）个。
（选题源于教材P66第12题）
12÷5＝ 2 （个）······ 2 （个）
4．（选题源于教材P66第13题） 每人分几瓶，还剩几瓶？
24÷9＝ 2 （瓶）······ 6 （瓶）
5．右面的算式中，余数最大是几？ （选题源于教材P66第14题）
易错点
2．看图列式计算。 (1)
17÷5＝ 3 ( 盘 )······ 2 ( 个 )
(2)
11 ÷ 2 ＝ 5 ( 个 )······ 1 ( 个 ) 辨析：不理解余数的实际意义，不能区分商和余数 的单位名称。
提升点
通过动手操作使学生理解平均分的 两种情况
人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿一、教材内容概述本节课将介绍如何使用有余数的除法解决问题，即将除数、被除数和余数联系起来，解决实际生活中的问题。
通过本节课的学习，学生将掌握有余数的除法运算，并能灵活运用于解决实际问题。
二、教学目标1.知识目标：掌握有余数的除法运算方法，并能熟练运用于解决问题。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生合作学习的意识，培养学生的动手实践能力。
三、教学重难点1.教学重点：掌握有余数的除法运算方法。
2.教学难点：学会将除数、被除数和余数联系起来，解决问题。
四、教学准备1.教材《人教版二年级下册数学》。
2.教学课件。
3.学生练习册。
4.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入老师出示一个实际问题：“班里有25个学生，老师要把他们平均分成4组，每组都要有完整的学生，该怎么做？”学生思考并找出解题方法。
2. 学习新知1.引导学生回顾前几天学习的除法知识，了解普通除法和有余数的除法的区别。
2.讲解有余数的除法的定义及运算步骤。
3.老师提供若干有余数的除法问题，让学生运用所学方法解答。
3. 拓展练习1.学生自主完成练习册上指定练习题。
2.老师提出一些实际问题，让学生利用有余数的除法解决。
4. 总结老师引导学生总结本节课学到的知识点，并强调有余数的除法在实际生活中的运用。
六、课堂小结本节课主要介绍了有余数的除法运算方法，并通过实际问题让学生进行了练习和运用。
希望同学们能够掌握这一知识点，并能够灵活运用于实际生活中。
七、作业布置1.完成练习册上相关习题。
2.回顾本节课所学知识，思考如何运用到实际生活中。
以上就是本节课的学习内容，希望同学们能够积极参与课堂讨论，认真完成作业。
谢谢！以上是《人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿》的内容，请结合具体教学内容进行实际教学操作，提升学生的数学应用能力。
【最新】苏教版二年级数学下册《有余数除法的练习》教案(教科书第6～7页的第7～15题)
有余数除法的练习[教学内容] 二年级下册第6～7页的第7～15题。
[教材简析] 这部分内容是本单元的综合练习，重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法。
同时，通过让学生解答一些相关的简单实际问题，启发他们加深对有余数除法的理解，感受有有余数的实际应用价值。
第7题是有余数除法的计算练习，主要目的是让学生进一步形成运算技能，提高计算正确率。
第8题也是一个可以用有余数除法解决的简单实际问题。
和第4题不同的是，这里是把一根绳按每几米一份的要求进行平均分。
第9题以学生感兴趣的活动形式，让学生从一组算式中分别找出“余数是1”“余数是3”和“没有余数”的算式，有利于学生进一步体会表内除法与有余数除法的内在联系，锻炼思维的逻辑性。
第10题以填空的形式帮助学生进一步明确：计算有余数的除法时，余数要比除数小。
第11～14题都是可以用有余数除法解决的实际问题。
第15题是一道开放题，一方面可以帮助学生加强对“余数要比除数小”的理解，另一方面也有利于叙述初步体会有余数除法算式中各部分之间的关系，发展简单的推理能力。
[教学目标]1.能正确计算有余数的除法。
2.能用所学知识解决生活中有关除法的一些实际问题。
通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.能根据除法中除数与余数的关系，写出除法算式，拓展学生的思维。
[教学难点]根据题意，正确列式，解决一些简单的实际问题。
[教学过程]一、基础练习1．口算。
2× 3 7×7 9×6 2l÷324÷8 12÷2 35÷7 4 ×76×9 48÷8 18÷2 56÷72．口答．15里面最多有( )个453里面最多有( )个744里面最多有( )个833里面最多有( )个63.请学生说说在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来?4．揭示课题。
今天这节课继续用这种方法来练习有余数的除法。
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题
1.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案篇一[教学目标]1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。
2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。
3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。
[教学重点]发现并理解“余数定比除数小”。
[教学难点]结合情境理解余数为什么一定比除数小。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]一、导入新课1、口算2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。
二、探究新知教学例2,展示课件。
1、动手操作。
请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。
操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。
（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余）你能列出算式吗？8÷4=2（个）（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆2根，还剩1根）师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）（3）10根呢？师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）（4）11根呢？12根呢？11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？（因为4根又可以摆一个正方形了。
）2、观察发现（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。
师：通过观察，你发现了什么呢？余数小于除数。
（师板书）（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。
有余数的除法练习课 (1)
余数
＜
除数
进行有余数的除法计 算时，结果中的余数一 定要比除数小。
（ ）÷6=（ ）……余 数最大是几？最小是几？
根据余数小于除数，除数为6，则余数可以 是5、4、3、2、1，则余数最大为5， 最小为1
数学故事 余数是个调皮的孩子。在平均分的过程中， 如果正好分完，余数就会穿上“隐形衣”；如果 还有剩余，我们就要根据实际情况对余数灵活 处理。例如：有42箱水果，一次最多运8箱， 至少要运几次才能运完？列式为： 42÷8=5（次）……2（箱），这是余下的两箱 也要运走，所以至少要运6次。又如：有65米 布料做一套衣服用布7米，最多能做几套这样 的衣服？列式：65÷7=9（套）……2（米）， 这时余下的2米不够再做一套衣服，因此最多 能做9套。小朋友，只要你好好利用余数的特 点，调皮的余数也会成为你学习的好帮手。
５.３０÷６＝５ ……０（ × ）
猜一猜：余数可能是几？
□÷５＝３…… □
可能是：１，或２，或３，或４。
有21个面包。
如果每个袋子装5个，
装完这些面包至少需要 多少个袋子？
10.14 星期一 解决问题 一、填空： １．计算有余数的除法时，（ ）比除数小。 ２．（ ）÷６＝７……３ ３．当余数是５时，除数最小是（ ）。 二、解决问题： 1. 有27个糖果，平均分给７个小朋友，每个小朋友分 几个？还剩几个？
３．做个小医生。 ２３÷６＝４……１ ４ ６２３ ２４ １ ３……５ ３ ６ ２３ １８ ５
38÷4＝8……6
8 4 3 8 3 2 6
3 8÷4＝8……6
8 4 3 8 3 2 6 9……2 9 4 3 8 3 6 2
一、我会填： 1. 有余数的除法，除数比余数（ 小 ）。 2. 一个数除以6，余数最大是（５），最小是 （ １ ）。 3. 除数×商＋余数＝（ 被除数 ）
最新有余数的除法解决问题练习题10482复习课程
1、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？2、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？3、有25片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？4、王老师买来一条绳子，长20米，剪下5米修理球网，剩下多少米？剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳？还剩多少米？5、兔妈妈拔了31个萝卜，自己吃了4个，剩下的想平均分给5只小兔吃，每只小兔最多可以分得几个，还剩几个？6、有43人跳绳，5人一组，可以分成几组，还多几人？7、矿泉水每瓶4元，33元可以买几瓶，还剩几元？8、一根绳子长24米，剪7米做一个根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。
可以做多少根短跳绳？还剩几米？9、一月份有31天，是几个星期，还多几天？10、儿童读物每本5元，小红带了36元钱，最多可以买几本，还剩多少钱？11、每张桌子可以坐6人，还有5张空桌，我们班来了50个人都能坐下吗？12、四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，，每船可以坐5人，我们都玩激流勇进，最少该租几条船？13、有49个钮扣，每件衣服钉6个，可以钉几件？还剩几个钮扣？14、学校买回63棵树苗，已经载了15棵。
剩下的每行载7棵，可以载几行？还剩多少棵树苗？15、25个人做游戏，如果每组6人，可以分成几组，还剩几人？16、一共有30只小动物，每个房间可以住7只，一共可以住满几个房间？还剩几只小动物？17、同学们玩丛林探险游戏，每辆小车可以坐8人，（1）39人最多可以坐满几辆车？还剩几人？（2）要想39人一起出发需要几辆车?18、有69本书，先给一年级10本，剩下的二年级每个班分到7本，可以分给几个班？还剩多少本？1、有37个毽子，平均分给5个人，每人分几个？还剩几个？2、有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？3、有32人跳绳，6人一组，可以分成几组，还多几人？4、矿泉水每瓶3元，20元可以买几瓶，还剩几元？5、一根绳子长19米，剪8米做一个根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。
有余数的除法 解决问题练习题
5 10 … .
…
…
…
…
小文
小红
小芳
小兰
小强
15是（小强） 报的
小兰 ）报的 34是（
小兰 19是（ ）报的 小红 47是（ ） 报的
激流涌进：
每船坐5人，全班44人。该租 几条船？
44÷5＝8（条）‥‥‥4（人）
剩余的4人也要坐一条船，
你能回答出这两个 所以应该租： 8＋1＝9（条） 同学的问题吗？
答：该组9条船。
3
22÷7=3（束） …… 1（枝） …… 1（枝） 16÷3=5 （束） 10÷2=5 （束）
1
6
2
7
பைடு நூலகம்
3
8
4
9
解决问题（练习课）
9 ÷4=2(盘) … … 1(个 )
9 ÷4=2( 个 ) … …1( 个 )
读书节到了，赶 快一起到书店买 书去。
23元最多可以买几本， 还剩多少钱？25元呢？
23÷4=5（本）…… 3（元） …… 1（元） 25÷4=6（本） 答：23元做多可以买5本，25元最多可 以买6本。
能提出哪些问题？
你能解答出提 出的问题吗？
（1）35÷4＝8（张）…… 3（只） （2）4×9＝36（只），36＞35 答：35只小动物都有座位。
8＋1＝9（张）
丛林探险：
每辆小车坐6人，全班44人。 最多可以坐满几辆车？会有 剩余的人吗？
44÷6＝7（辆）‥‥‥2（人） 答：最多可以坐满7辆车，会有 2人剩余。
三年级奥数第8讲 有余数除法
例3、23÷□=□……5中，除数和商各是多少？
同步练习
1、27÷□=□……3中，除数和商各是多少？
2、□÷8=5……□中，被除数和商各是多少？
4、在一道有余数的除法中，商是最小的两位数，除数是最大的一位数，被除数和余数最大是多少？最小是多少？
课后巩固
一、填空
1、下面算式中的余数可能是几？
（1）□÷5=□……□（）
（2）□÷6=□……□（）
（3）□÷7=□……□（）
2、要使商和余数相同，被除数是哪些数？
（1）□÷9=□……□（）
（2）□÷6=□……□（）
3、下列除法算式中除数和商各是几？
（1）18÷□=□……4除数（）商（）
（2）33÷□=□……3除数（）商（）
3、一道除法算式，被除数是最小的三位数，商是8，余数是4，求这道除法算式的除数是多少？
例2：算式□÷6=□……□中，不告诉被除数、商是多少，你能写出它的余数有哪几个吗？
同步练习
1、算式□÷7=□……□中，不告诉被除数、商是多少，你能写出它的余数有哪几个吗？
2、算式□÷9=5……□中，被除数最大是几？最小是几？
（3）35÷□=□……8除数（）商（）
（4）69÷□=□……1除数（）商（）
二、判断
1、在算式□÷6=8……□中，余数最大是5。（）
2、在算式23÷□=□……5中，除数可能是3，商可能是6。（）
3、某一个数除以5，所得的商与余数相同，这个数只可能是6。
4、在算式□÷□=25……3中，除数最小是4，被除数最小是103。
例4、有一袋桃子，如果每次拿走5个，最后余下2个；如果每次拿7个，最后余下1个，这袋桃子最少有多少个？
《有余数的除法》教案3篇 有余数的除法优质课教案
《有余数的除法》教案3篇有余数的除法优质课教案下面是收集的《有余数的除法》教案3篇有余数的除法优质课教案，供大家阅读。
《有余数的除法》教案1有余数的除法一、游戏激趣，导入新课同学们请看大屏幕！认识它们吗？（逐一出现奥运吉祥物）认识的话就一起叫出他们的名字：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮），连起来就是“北京欢迎你”，哇，还有这么多！同学们，如果按照这样的顺序继续排列下去，紧挨着贝贝的应该是哪个福娃！你是怎么想的？谁来说一说？（挨着贝贝的是晶晶）你是怎样想的？（上下顺序一样）那是怎样排列的呢？（是按照贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮这五个顺序排列的）刚才同学们用找规律的方法知道了紧挨着贝贝的是晶晶，那么按这个规律第38个应该是哪个福娃呢？同学们，其实生活中像这样的问题，我们可以用有余数的除法来解决。
（板书课题）今天这节课我们就来学习用有余数的除法来解决问题！（生齐读课题）首先我们来复习一下前面所学习的知识，做几道口算题：11÷2= 34÷5= 22÷4=谁能说一下是怎么算的，（四五二十，所以上是五余二）50÷7=二、初识新课看来有余数的除法大家已经掌握的很好了,下面我们就用这些知识来解决一些简单的问题请同学们看大屏幕:1、分小棒根据这两条信息，你能提出怎样的数学问题？（可以分几组？）能刚好分完吗？（不能）所以我们可以说成，可以分几组，还多几根？下面请拿出练习本算一算！（师将其中一位同学的算法写在黑板上！）老师已经将我们班上一位同学的作业写在黑板上，我们一起来看一下，13除以4这是他列的算式，我们再看一下竖式，请同学们思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒！）4呢？（4表示每4根分一组）3呢？（3表示一共分3组。
）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的积，表示4根为一组的木棒，一共有3组，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示还多1根）你们真棒，现在我们把每4根分一组，改成平均分成4组，那么根据这两条信息，你又能提出什么问题呢？好！请你说（每组有几根，还多多少根？）好现在请同学们把这道题作在练习本上，好！请同学们看黑板，现在我把一个同学的算式列在黑板上，我们一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每组有四根，还余一根！有意见吗？（没有）好，请同学们看一下，刚才做的这两个题目有什么相同和不同之处吗？他们的被除数，除数商还有余数都是一样的，但是他们求的问题不一样，第一道题是每组分4根，可以分几组，第二道题是分四组，每组有几根？哦也就是说两道算式是一样的意义是不一样的，观察的很仔细，我们来看第一道题：4组余1根，4表示什么？（4表示可以分成4组）那第二道题的4表示什么？（每组4根小棒）同学们，看来啊，单位名称是跟我们解决的问题有关的，第一题我们求得是可以分成几组？还多几根？所以单位是组，根！可以分3组还余1根。
练习课教案
练习课教案练习课教案1一、教学内容：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。
二、教学目标：1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。
三、教学重、难点：1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题2、难点：会用有余数的除法解决的`实际问题四、教学方法：创设情境、自主探索五、教学准备：情境图六、教学过程：（一）创设情境，激趣引入（二）自主探索，解决问题1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。
师出示书店买书的情境图让学生找出问题，独立解决。
2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。
问：是不是平均分的事情？是怎样分的？那么该如何解决？学生独立列式解答。
然后汇报不同解决办法。
3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。
并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。
独立解决。
4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。
理解题目的要求。
让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。
最后一起确定解题策略。
5、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。
（三）拓展延伸，深化提高聪聪陪妈妈去水果市场买水果，妈妈说：“聪聪，我想买35个苹果、28个梨子、32个橘子，然后你按4个苹果、5个梨子、6个橘子装一袋，看看可以装几袋？（四）课堂总结你有什么收获？练习课教案21.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。
2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。
：掌握木字部首的字的写法。
：培养学生审美观。
：图片、范字卡片一、引入：1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的`书法作品。
2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。
有余数的除法练习题-教(学)案
一、有余数的除法练习一知识要点：认识余数的意义和有余数的除法。
【课堂检测】1．先圈一圈，再填空。
⑴9个★，每4个分一份，可以分成〔〕份，还剩〔〕个。
★★★★★★★★★⑵14个◆，平均分成4份，每份〔〕个，还剩〔〕个。
◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆2．看图，填一填。
⑴有17个梨，每盘里放〔〕个，放了〔〕盘，还剩〔〕个。
17÷□=□〔盘〕……□〔个〕⑵有17个梨，平均放在〔〕个盘里，每个盘里放〔〕个，还剩〔〕个。
17÷□=□〔个〕……□〔个〕3．⑴22÷6=〔〕……〔〕，读作〔〕除以〔〕等于〔〕余〔〕，被除数是〔〕，除数是〔〕，商是〔〕，余数是〔〕。
⑵一个除法算式里，被除数是50，除数是7，商是〔〕，余数是〔〕。
【拓展提高】1．你能写出哪些不同的算式？有次序的写几道算式。
18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□2．⑴图中一共有〔〕个□。
⑵根据图写出一道除法算式。
□÷□=□……□1 / 182 / 18还剩〔 〕根。
13÷3=□……□3 〕1 3⑵计算有余数的除法时要注意：余数一定要比〔 〕小。
2．计算。
3 〕6 5 〕2 0 2 〕1 8 6 〕4 23 〕7 5 〕2 2 2 〕1 7 6 〕4 04．学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？【拓展提高】1．下面的一串珠子依次按黑、白、灰的顺序涂色。
第1颗珠子是黑色，第25颗珠子是〔 〕色。
2．同学们做播送操，每18人站成一排，按“1、2、3、4〞的顺序依次重复报数。
每排的最后一个同学应该报〔 〕。
3 / 181⑴20÷□〔个〕 20÷6=〔串〕……〔个〕 ⑵13〔朵〕 13÷□=□〔朵〕……□〔朵〕 2．用竖式计算。
9÷4 48÷5 64÷8 46÷73．我做小教师，把不正确的改正过来。
小学数学冀教版第四册有余数的除法解决实际问题-章节测试习题
章节测试题1.【答题】有20人坐船过河，每条船最多坐6人，至少需要用______条船，才能一次全过河．【答案】4【分析】用总人数除以每条船最多坐的人数即能求得至少需要用多少条船才能一次全过河．【解答】解：20÷6＝3（条）……2（人），3＋1＝4（条）；答：至少需要用4条船，才能一次全过河．2.【答题】有24人坐船过河，每条船最多能坐6人，至少需要租用______条船，才能一次全过河．【答案】4【分析】运用总人数除以每条船坐的人数，得到的商是船的只数，余数是剩下的人数．【解答】解：24÷6＝4（条），答：需要租用4条船．3.【答题】明明带了3元钱去买练习本，每本练习本4角钱，他最多能买______个练习本，还剩______角钱．【答案】7,2【分析】根据“总价÷单价＝数量”，即可求出他最多能买多少个练习本，还剩多少钱．【解答】解：3元＝30角，30÷4＝7（个）……2（角），答：他最多能买7个练习本，还剩2角钱.4.【题文】花店里有这些花的数量：（1）7枝菊花扎成一束，可以扎几束菊花？（2）8枝百合扎成一束，最多扎几束？（3）如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎几束这样的花束？【答案】8束；8束；8束；【分析】（1）根据题干，7枝菊花扎成一束，要求可以扎几束菊花，根据除法的意义，只要求出58里面有多少个7，即可解答；（2）8枝百合扎成一束，要求最多扎几束，根据除法的意义，只要求出65里面最多有几个8，即可解答；（3）先根据除法的意义，求出玫瑰花可以扎成81÷9＝9束根据上面（1）（2）求出的结果，取三个答案的最小值，即可解答．【解答】解：（1）58÷7＝8（束）……2枝，答：可以扎成8束菊花；（2）65÷8＝8（束）……1枝，答：最多可以扎成8束百合；（3）玫瑰花可以扎成：81÷9＝9（束），根据上面（1）（2）求出的结果，取三个答案的最小值是8束，答：这些花最多扎8束这样的花束．5.【题文】花店里有这些花的数量：（1）7枝菊花扎成一束，可以扎几束菊花？（2）8枝百合扎成一束，最多扎几束？（3）如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎几束这样的花束？【答案】8束；8束；8束【分析】（1）根据题干，此题只要求出57枝菊花里面有几个7枝，即可扎成几束；（2）只要求出64枝百合花里面有几个8枝，即可求得扎成几束；（3）先求出57枝菊花按7枝扎一束能扎多少束，82枝玫瑰花按9枝扎一束能扎多少束，64枝百合花按8枝扎一束能扎多少束，进而确定这些花按7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，最多扎几束这样的花束（取最少的束数）．【解答】解：（1）57÷7＝8（束）……1（枝），答：7枝菊花可以扎成8束．（2）64÷8＝8（束），答：64枝百合花可以扎成8束．（3）82÷9＝9（束）……1（枝），所以如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎8束这样的花束．答：这些花最多扎8束这样的花束．6.【题文】六一儿童节游园活动结束后，老师还剩有一些“奖品”，其中有棒棒糖46个、泡泡糖23卷、乒乓球37个．老师想把它们分给同学们，如果每个同学分7个棒棒糖、5卷泡泡糖、7个乒乓球，那么最多能分给几个同学？【答案】4个【分析】根据题干分析可得，每人分7个棒棒糖，可以分给46÷7＝6人 (4)个；每人分5卷泡泡糖，可以分给23÷5＝4人……3卷；每人分7个乒乓球，可以分给37÷7＝5人……2个；如果每个人都能分得7个棒棒糖、5卷泡泡糖、7个乒乓球，那么最多能分给4个同学，据此即可解答．【解答】解：每人分7个棒棒糖，可以分给46÷7＝6人……4个；每人分5卷泡泡糖，可以分给23÷5＝4人……3卷；每人分7个乒乓球，可以分给37÷7＝5人……2个；如果每个人都能分得7个棒棒糖、5卷泡泡糖、7个乒乓球，那么最多能分给4个同学，答：最多能分给4个同学．7.【题文】山羊爷爷送给小白兔45棵白菜，小白兔每次最多能搬走7棵，它至少要运多少次才能都搬完？【答案】7次【分析】根据题意，可用45除以7得到的商就是小兔每次搬7棵的次数，得到的余数是剩余的棵数，无论剩余几棵白菜小兔都得再搬运1次，列式解答即可得到答案．【解答】解：45÷7＝6（次）……3（棵），小兔需要搬运的次数为：6＋1＝7（次），答：小兔至少要运7次．8.【题文】三（1）班45人去公园划船，每6个人坐一条船，至少要租多少条船？【答案】8条【分析】要求45个人要租多少条船，根据题意，也就是求45里面有几个6，用除法计算；计算结果要用进一法取值．【解答】解：45÷6＝7（条）……3（人），剩下的3人要再租1条船，所以要租：7＋1＝8（条），答：45个人要租8条船．9.【答题】有35本课外书，每个小朋友分4本，可以分给9个小朋友.（）【答案】×【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有35本课外书，每个小朋友分4本，用除法就可以求出分给几个小朋友.【解答】35÷4＝8（个）……3（本），所以可以分给8个小朋友，故此题是错误的.10.【答题】一共有23只小鸟，每个小房子能住4只，一共可以住满6个小房子.（）【答案】×【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有23只小鸟，每个小房子能住4只，用除法就可以求出可以住满几个小房子.【解答】23÷4＝5（个）……3（只），所以可知住满5个小房子，故此题是错误的.11.【答题】有一捆绳子全长32米，每5米剪一根跳绳，最多能剪成6根跳绳.（）【答案】✓【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有一捆绳子全长32米，每5米剪一根跳绳，用除法就可以求出最多能剪成几根跳绳.【解答】32÷5＝6（根）……2（米），所以最多能剪成6根跳绳，故此题是正确的.12.【答题】一共有20只小动物，每个房间可以住6只，至少需要（）个房间，才能全部住下.A.1B.2C.3D.4【答案】D【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有20只小动物，每个房间可以住6只，求至少需要几个房间，用除法计算，列式是20÷6＝3（个）……2（只），根据实际情况，这2只小动物还需一个房间，所以至少需要3＋1＝4（个）房间.【解答】20÷6＝3（个）……2（只），3＋1＝4（个），所以至少需要4个房间，故选D.13.【答题】有35人一起参加露营，每4人一顶帐篷，至少需要带（）顶帐篷.A.6B.7C.8D.9【答案】D【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有35人一起参加露营，每4人一顶帐篷，求至少需要带几顶帐篷，用除法计算，列式是35÷4＝8（顶）……3（人），根据实际情况，这3人还需一顶帐篷，所以至少需要8＋1＝9（顶）帐篷.【解答】35÷4＝8（顶）……3（人），8＋1＝9（顶），所以至少需要9顶帐篷，故选D.14.【答题】二年级（1）班同学们去公园划船，男生有18人，女生有17人，每条船限坐6人，至少需要（）条船.A.4B.5C.6D.7【答案】C【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有18＋17＝35（人），每条船限坐6人，求至少需要几条船，用除法计算，列式是35÷6＝5（条）……5（人），根据实际情况，这5人还需一条船，所以至少需要5＋1＝6（条）船.【解答】18＋17＝35（人），35÷6＝5（条）……5（人），5＋1＝6（条），所以所以至少需要6条船，故选C.15.【答题】用26根长度相等的小棒，可以摆出______个正方形，还剩______根小棒.【答案】6,2【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，要求用26根长度相等的小棒，可以摆出多少个正方形，用除法计算.【解答】26÷4＝6（个）……2（根），答：可以摆出6个正方形，还剩2根小棒.16.【答题】某会议有46人参加，进行集体午餐时，每8人安排一桌，至少要安排______桌.【答案】6【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有46人，每8人安排一桌，求至少要安排多少桌，用除法计算.【解答】46÷8＝5（桌）……6（人），5＋1＝6（桌），答：至少要安排6桌.17.【答题】有53本书，先给一年级9本，剩下的二年级每个班分到8本，可以分给______个班.【答案】5【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有53本书，先给一年级9本，则还剩下53－9＝44（本），剩下的二年级每个班分到8本，求可以分给几个班，用除法计算.【解答】53－9＝44（本），44÷8＝5（个）……4（本），答：可以分给5个班.18.【综合题文】二年级有57名同学去游乐场玩.19.【答题】有43人跳绳，每5人分为一组，可以分为8组，还多3人.（）【答案】✓【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有43人跳绳，每5人分为一组，求可以分为几组，还多几人，用除法计算.【解答】43÷5＝8（组）……3（人），可以分为8组，还多3人，故此题是正确的.20.【答题】有52个纽扣，每件衣服钉6个，最多可以钉9件.（）【答案】×【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有52个纽扣，每件衣服钉6个，求最多可以钉几件，用除法计算，列式是52÷6＝8（件）……4（个），剩余的4个纽扣不够再钉一件衣服了，所以最多可以钉8件.【解答】52÷6＝8（件）……4（个），最多可以钉8件，故此题是错误的.。
小学《有余数的除法》教案
小学《有余数的除法》教案•相关推荐小学《有余数的除法》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
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小学《有余数的除法》教案1教学内容：教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四2~4题。
教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。
2、培养学生初步的试商能力。
教学重、难点：探究余数必须小于除数的算理。
教学过程：一、复习引入（1）口算。
（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。
（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。
（板书课题）二、探究新知1、示例引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生思考后，回答。
教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。
议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。
所以第二个竖式得到的商是正确的。
教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。
小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。
2、自主练习做试一试的题，指名板演，全班评价。
三、课堂活动1、完成课堂活动第1题先引导学生理解：最大能填几是什么意思？学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。
2、完成课堂活动第2题先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。
数学人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》例5解决问题案例
从儿童生活出发与童心和谐共振——《解决问题》案例（一）设计说明教材分析：本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。
例5是用有余数除法来解决生活的中问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。
学情分析：在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。
在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。
为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。
设计意图：基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。
第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。
在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。
让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。
再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。
(二)教学设计：教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。
教学目标：1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。
2、让学生继续经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、初步感受数学和生活的联系。
教学重点：结合具体情境，理解并掌握用有余数的除法和进一法解决问题。
有余数的除法练习课2
用竖式计算
29÷9= 60÷7= 58÷8=
70÷9=
29÷5=
34÷6=
三、填空
1、把20个苹果平均分给5个人，每人分（ 4每个班分（ 3） 个，还剩（ 4 ）个。 3、计算有余数的除法时，余数必须比除数（ ） 小
4、一个数除以7，余数最大是（ 6 ）
四、解决问题
1、把10枝笔平均分给3个同学，每 人分得几枝？还剩几枝？
四、解决问题
2、有羽毛球23个，如果每盒里装5个， 可以装几盒，还剩几个？
四、解决问题 3、有42个萝卜，每只小白兔分5个，
可以分给几只小白兔？还剩几个？
四、解决问题
5、三年级45人乘车去旅游，如果每辆
车可乘８人，至少需要多少辆车？
4、有21个面包。
如果每个袋子装5个，
装完这些面包至少需要 多少个袋子？
挑战极限
围一圈后，彩带还多 出来2厘米，这条彩 带有多长？
挑战极限
（1）一个星期有7天，一个月（30）天是 （ ）个星期多（ ）天 （2）6条金鱼放一个鱼缸，21条金鱼最 多可放（ ）个鱼缸，还剩（ ）条。 （3）铅笔6角钱一支，2元钱能买（ 还剩（ ）钱。 ）支，
有余数的除法
练习课
一、（ ）最大能填几？
（ 5 ）×8＜43
（ 5 ）×9＜49 （ 6 ）×5＜31
（ 6 ）× 6＜38
（ 7 ）×4 ＜31 （ 7 ）×7 ＜50
二、口算
15÷5= 3 72÷8= 9 45÷9= 5 36÷6= 6 15÷3= 5 54÷6= 9 32÷4= 8 72÷9= 8 12÷2= 6 35÷5= 7 5×7= 35 2×8= 16 6×9= 54 14÷5= 2……4 17÷6= 2……5
《有余数的除法解决问题》练习题
知识点2：有余数除法的实际应用
1.一个星期有7天。 （1）六月份有30天， 有几个星期？还多几天？
（1）30÷7=4（个）……2（天）
（2）如果六月份有 5个星期六和星期日，那 么6月1日是星期几？计算
8
5
8 66 64
9 48 45
2
3
9 7 67
63
4
8 4 35
32
3
知识点3：用“进一法”解决有余数的 除法问题
1.一共有22只小动物，每间大房住6只，每
间小房住4只。
（1）如果都住大房，至少要住几间？ 22÷6 = 3（间）……4（只） 3 + 1 = 4（间）
（2）如果都住小房，至少要住几间？ 22÷4 = 5（间）……2（只） 5 + 1 = 6（间）
平均分给5人也 剩下一块。
分析：由题意可知，两种分法余数 均为1，而糖果数量在10~20之间，可以 初步确定是十几块，再利用3和5的口诀 找到15，加上余数1即得16。或用列表法 求也可以。
3×5 + 1 = 16（块）
巩固提高
1. 23元最多买几本书？25元呢？
我带了 23元。
我带了 25元。
23÷4 = 5（本）……3（元） 25÷4 = 6（本）……1（元）
2.按照下面的规律穿一串珠子，第 24个珠子应该是什么颜色？
24÷5 = 4（组）……4（个） 答：第24个珠子是红色。
围一圈之后，还多出来2
3.
厘米，这条彩带有多长？
3×6 + 2 = 20（厘米）
各种花的数量
请用7枝 、3 枝 、2枝 扎成一束。
（3）还可以怎样安排房间呢？
答案不唯一，合理即可。
第六单元有余数的除法
第六单元：有余数的除法教材内容：教材59—73页有余数的除法教材分析：单元教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
学习内容主要包括两部分：第一部分是有余数的除法的含义和计算；第二部分是利用有余数的除法解决问题。
具体安排如下：表内除法与有余数的除法的含义例1余数和除数的关系例2有余数的除法竖式和表内除法的竖式例3试商例4解决问题例5、例6教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，以学生熟悉的事物为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握其计算方法。
教学时，教师要借助动手操作，让学生亲自去感受、体验知识的形成过程。
其次，应根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，将操作、口算、竖式相互结合，实施“有来有回”的教学。
单元教学目标1．通过操作、观察、对比等，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。
2．通过操作、观察、对比等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达能力。
3．使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。
4．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的练习，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
单元教学重点理解余数与除数的关系，理解有余数除法的意义和计算方法。
单元教学难点学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教具准备：课件课时安排：8课时。
第一课时有余数的除法教学内容：教科书第60页例1.教学目标：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
人教版二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案
二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案教学内容教科书P66例6及“做一做”，完成教科书P67～68“练习十五”第4、5题。
教学目标1.通过观察、操作，学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。
2.经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样性，培养解决问题的能力，发展应用意识。
3.体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。
教学重点学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。
教学难点理解余数在解决问题中的作用。
教学准备课件。
教学过程一、游戏导入，揭示课题游戏名称：你来说，我来找。
教师带领学生，伸出左手，从大拇指开始数起，1、2、3、4、5，当数完小拇指后，再又从大拇指开始数起，6、7、8、9、10，按这样的顺序，一轮一轮地数下去。
师：请同学说任意一个数，老师马上就能找到这个数对应的手指是哪一个，你们相信吗？来试一试！学生任意说出一个数，教师快速反应，吸引学生的注意力。
师：要不要一个一个数数看，验证老师说得对不对？（带领学生验证）你们也可以跟老师比一比，看谁更快找到。
谁再来说一个数？反复进行三次，导入课题。
师：想知道老师的小窍门吗？只要你们认真学好今天这节课的知识，就能知道答案了。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对教师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课作铺垫，轻松自然，直奔主题。
二、探索新知，方法交流1.收集信息。
课件出示教科书P66例6。
师：请同学们小声地读一读，说一说，你知道了什么？【学情预设】预设1：有12面小旗，是按颜色有规律地重复出现的。
预设2：我知道了小旗是每3面一组，按黄红红的规律排列的。
师：需要解决的问题是什么？【学情预设】需要知道第16面小旗应该是什么颜色。
2.自主尝试。
师：明白了题目的意思，下面请大家开动脑筋想一想如何解决这个问题。