有余数的除法找规律解决问题 (1)
最新审定人教版小学二年级数学下册有余数的除法找规律解决问题精品ppt课件
（5个珠子一组重复排列）
24÷5＝4（组）
…… 4 （个）
答：第24个珠子应该是红色。 分析：余4就是每一组的第4个，就是红色的
2.
（4盆花一组重复排列）
第32盆应该摆什么颜色的花？
32÷4=8（组） 答：第32盆应该摆黄色的花。
分析：没有余数，就是每组的最后一个，就是黄花。
3、“九果超市”招牌上的彩灯按“红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫……”的顺序依次装配的，请问第46 个彩灯是什么颜色？
46÷7＝6（组） …… 4 （个）
答：第46个彩灯是绿色的。
分析：余4就是每一组的第4个，就是绿色的。
有余数的除法
用规律解决问题
一、复习铺垫，激趣引入
你知道横线上应画什么吗？你是怎么想的？
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二、探究新知
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Hale Waihona Puke 2345
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序重复排
1、认真观察，你发现了什么？ （三面小旗一组，每组都是按黄、红、红的顺 列的。）
2、第16面小旗应该是什么颜色呢？
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第16面小旗应该是什么颜色呢？ 第17面小旗应该是什么颜色呢？ 第18面小旗应该是什么颜色呢？
小结：余数是几，答案就是每组中的第几个； 没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。
互动挑战
1
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第六单元有余数的除法例《找规律》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“有余数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《找规律》教案的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.掌握有余数的除法规律，提高数学运算能力；2.培养学生观察、分析、归纳问题的能力，形成逻辑推理的思维习惯；3.学会运用数学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识；4.增强学生对数学美的感知，激发学习兴趣，培养创新意识。通过本节课的学习，使学生在掌握基础知识的同时，提升数学核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
在教学方法上，我尝试了引导式教学，让学生在讨论和实践中发现问题、解决问题。这种教学方法取得了较好的效果，学生们课堂参与度较高，积极思考。但在教学过程中，我也发现部分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对问题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我将在下一次课中提前给学生发放讨论题目，让他们有充足的时间进行思考，增强他们在课堂上的自信心。
-练习多道除法题目，提高学生的运特别是余数小于除数的概念；
（2）解决实际问题中，如何将问题转化为有余数的除法运算；
（3）在运算过程中，保持准确性和速度。
难点解析：
-对于除数与余数之间的关系，可通过举例让学生观察余数的变化，理解余数为何必须小于除数；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调余数小于除数和除数与余数之间的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版教学内容本节课将围绕有余数的除法，特别是如何运用有余数的除法来解决按规律排列的问题。
我们将学习如何将实际问题转化为数学表达式，并利用除法来找出规律，解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 学生对于有余数的除法的理解和应用。
2. 学生如何将实际问题转化为数学表达式。
3. 学生如何找出规律，并利用规律解决问题。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些按规律排列的图片，引导学生观察并找出规律。
2. 讲解：讲解有余数的除法的概念和运算规则，并通过示例进行解释。
3. 练习：让学生进行一些有余数的除法的练习题，以加深理解。
4. 应用：让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法在解决实际问题中的应用。
板书设计1. 二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题2. 有余数的除法的概念和运算规则。
3. 如何将实际问题转化为数学表达式。
4. 如何找出规律，并利用规律解决问题。
作业设计1. 让学生完成一些有余数的除法的练习题。
2. 让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
课后反思本节课通过PPT、练习题和实际应用，让学生对有余数的除法有了深入的理解和掌握。
在课堂上，学生积极参与，能够将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
但在教学过程中，也发现一些学生对有余数的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
重点关注的细节是“如何将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题”。
教学难点详细补充和说明在二年级数学教学中，"有余数的除法解决按规律排列的问题"这一部分，学生往往会遇到理解上的挑战。
有余数的除法找规律解决问题ppt课件
24÷5＝4（组）……4（个）
答：第24个珠子应该是红色。 分析：余4就是每一组的第4个，就是红色的
2.
（4盆花一组重复排列） 第32盆应该摆什么颜色的花？
32÷4=8（组） 答：第32盆应该摆黄色的花。
分析：没有余数，就是每组的最后一个，就是黄花。
3、“九果超市”招牌上的彩灯按 “红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……” 的顺序依次装配的，请问第46个彩灯 是什么颜色？
你知道横线上应画什么吗？你是怎么想的？
1
二2、探究新3知
4
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1、认真观察，你发现了什么？ （三面小旗一组，每组都是按黄、红、红的顺 序重复排列的。）
2、第16面小旗应该是什么颜色呢？
பைடு நூலகம் 1
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第16面小旗应该是什么颜色呢？ 第17面小旗应该是什么颜色呢？ 第18面小旗应该是什么颜色呢？
小结：余数是几，答案就是每组中的第几个； 没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。
互动挑战
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
三、巩固练习，积累经验
1.
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该
46÷7＝6（组）……4（个）
答：第46个彩灯是绿色的。
分析：余4就是每一组的第4个，就是绿色的。
有余数的除法用规律解决问题用规律解决问题竹沟小学理解有规律的排列会用有余数的除法求排在某一位置的图形
有余数的除法
用规律解决问题
有余数的除法在找规律中的应用
有余数的除法在找规律中的应用这是我五月份白班月赛的教案，主要是通过白板演示以及与学生互动，让学生体会知识的形成过程。
电子白板的趣味操作，让学生在愉快中学习。
教学内容分析这一部分内容牵涉到三个方面的知识点：有余数的除法、找规律、重点理解余数与规律的关系。
要想使学生很好地掌握这部分内容，首先要让学生理解除数即为什么除以它？除数与规律数有什么关系？其次是余数与规律的关系，如果没有余数呢？学情分析二年级的学生还处于以形象思维为主的阶段，因此要借助形象的人物、图形、让学生动手摆图形亲自感知等来帮助学生过度到抽象的数字中去。
教学目标知识与技能：理解“有规律的排列”，会运用有余数的除法求排在某一位置的图形。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、讨论交流等活动，让学生发现图形的循环规律。
情感、态度和价值观：初步培养学生发现和欣赏美的意识，感知生活中事物有规律的排列中隐含着的数学知识，激发学生的学习兴趣。
重点、难点重点：理解“有规律的排列”，发现图形的循环排列规律。
难点：用有余数的除法求出排列在某一位置的图形。
教学设计一、创设情境，引入新课1、猜一猜（白板出示两组排列有律排的图形，让学生说出它们的排列规律。
）师：我知道第xx个是什么图形，你知道吗？比如第20个，第27个……（此设计是引起学生好奇，激发求知欲。
）2、圈一圈白板出示一组排列有规律的图形，让学生用白板笔圈出它的规律。
（目的：检验少数学生会不会找规律）3、排一排出示一组颜色不同的五角星图，让学生排一排然后说出它规律。
学生排，老师巡视。
汇报：学生甲：红红黄绿绿红红黄绿绿……学生乙：黄红红绿绿黄红红绿绿…….学生丙：红绿红绿黄红绿红绿黄…………（注：甲、乙、丙三位同学在白板上操作）师：同学们排得很好！那按你们排的规律，第19个图形是什么颜色呢？第23个、第40个呢？…..其实像这样的问题我们可以用有余数的除法来解决。
今天这节可我们就来学习：用有余数的除法解决找规律的问题（揭示课题，白板出示板书：有余数的除法在找规律中的应用）二、动手操作，探究新知用畅言出示例6，学生仔细观察，寻找规律。
有余数的除法 找规律
（4）小结：通过刚才的观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3个小旗一个循环周期，分别按照：一面黄、二面红循环排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色了吗？用什么方法计算？
学生交流讨论，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5……1
师：这道题里的每一个数字表示什么？（16是要求的第16面旗，3表示每3面一组，所得的5表示16面旗每3面一组，可以分成5组，1表示余下的这一面。）
余下的这1面，其实就是第16面。说明第16面小旗就是某一组里的第1面，应该是黄色。
2.按照刚才例6的妻子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？
教学难点
能运用有除法知识解决实际问题。
教具课件
情境图
板
书
板
画
设
计
找规律
例6旗子排列图
按照上面的规律摆小旗，照这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
16÷3=5（组）……1（面）
预习
设计
一串珠子依次按黑白灰的顺序涂色，第1颗珠子是黑色，第25颗珠子是什么颜色？
“幸福教育”教师教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
一、激趣导入
1.出示例6：按黄、红，红顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
2.谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？
师生活动。质疑揭题：老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？其中的道理就在我们今天要学习的内容，让我们共同研究，寻找其中的奥秘吧！
2、互动新授
“幸福教育”教师教案用纸（正页）
课题
有余数的除法找规律
二年级有余数的除法在找规律中的应用詹晓玲教学目标：1．通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决问题；2．经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略；3．体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美；目标解析：本课的教学目标是定位在学生已了解物体排列的简单规律；教学重点：学会用有余数除法的知识解决一类按规律排列的数学问题；教学难点：理解余数在解决问题中的作用；教学过程：一、复习铺垫，激趣引入1、画一画。
同学们，老师带了几个笑脸和爱心，请大家仔细观察，照着老师这样的排列顺序画一画。
（爱心和）你知道横线上应画什么吗？为什么？小结：也就是说他们是按一个爱心、一个笑脸这样重复排列的，每组都先画爱心，再画笑脸，所以应画下一组的第一个，就是爱心。
2、竞猜游戏。
出示一排彩旗，排列规律是：黄、红、红，并在其下面顺次表上序号。
师：同学们，老师画了一排彩旗，每面彩旗的下面依次标上了序号。
下面我们来做个竞猜游戏。
老师不看屏幕，只要你说第几面旗子，我就能很快的说出它是什么颜色，信不？那你考考我？3、质疑揭题。
为什么老师能很快猜出彩旗的颜色呢？想知道老师的小窍门吗？只要你们认真学好今天这节课的知识就能知道答案了。
这节课我们就要来解决与排列规律有关的数学问题。
板书：有余数的除法在找规律中的应用。
二、探究新知1、观察规律（1）师：认真观察这些彩旗，你发现了他们的排列有什么规律？能简单概括一下吗？（三面一组，每组都是按黄、红、红的顺序重复排列的。
）（2）提出问题，猜小旗。
按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么？（3）自主尝试。
师：怎样解答这个问题呢？大家开动脑筋想一想，可以在纸上画一画，写一写，把自己的想法表达清楚。
看看第16 小旗应该是什么颜色？学生小组内合作完成。
教师巡视，收集有代表性的案例。
（4）汇报交流。
师：第16 面小旗是什么颜色呢？这里有一些同学的想法，我们来请这些同学说一说。
（在展示台上展示学生的想法，并请学生介绍）。
用有余数的除法解决问题（共5篇）
用有余数的除法解决问题（共5篇）第一篇：用有余数的除法解决问题用有余数的除法解决问题一、教学内容：解决问题（例4）教科书P55、56。
二、教学目标：1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。
2、过程与方法：通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，3、情感与态度：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。
通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。
三、教学重、难点1、重点：用有余数的除法解决实际问题。
2、难点：使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验四、教学方法创设情境五、教学准备课件六、教学过程：（一）情境引入。
1、出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？2、板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？（二）新课1、师：这个活动有没有进行平均分？2、该用什么方法来解决？（小组讨论）3、汇报，师板书：32÷64、学生独立算出结果。
5、汇报：可以是横式，也可以是竖式。
6、师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？7、师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。
注意结果的单位。
（三）做一做1、出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。
（2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）（四）练习：练习十三第3题1、出示四月份的日历。
从日历上你发现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？要求有几个星期，必须知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？2、学生得出解决的办法。
30÷73、既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。
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32÷4=8（组）
答：第24面是红色
分析：没有余数，就是这一组的最后一个，就是黄花
四、课堂作业
一个星期有7天。
（1）六月份有30天，有几个
星期？还多几天？ （2）如果六月份有5个星期六
和星期日，那么6月1日
是星期几？
完成建议 ：第一问独立完成。 第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数 与这个问题的关系。
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1、认真观察，你发现了什么？
2、讨论：第16面小旗应该是什么颜色呢？ 请你自己试一试。
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16÷3=5（组）……1(面）
答：第16面是黄色
分析：16表示16面旗，3表示每3 面一组 ，5表示分成5组，1表示还剩1面，剩下的1面 就是第16面，余数是1，答案就是这一组中的 第1个，所以就是黄色
剪一剪。
3、报数游戏 从第一位同学开始，1、2、3、 4、5、6、7循环报数，全班 68人， 猜猜最后一名同学会报几？
4、
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是 什么颜色？
24÷5=4（组）……4(个）
答：第24面是红色
三、巩固练习，积累经验
2.
第32盆应该摆什么颜色的花？ （4盆花一组重复循环）
剪一剪。
课堂小结： 用有余数的除法解决我们生 活中有规律的数学问题，先找到 图形的排列规律 ，再用除法计算， 通过余数找到指定位置的图形。
剪一剪。
课堂练习 1、同学们要在教室里装饰一串漂 亮的气球，按下面规律排列
问第30个气球是什么颜色？
剪一剪。
2、红红、兰兰、明明三人玩一副扑 克，从红红开始轮流抓牌， （ 兰兰 ）会抓到第14张牌， （ 红红 ）会抓到第25张牌。
有余数的除法 在找规律中的应用
（例6）
景家屯小学 唐少科
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1、认真观察，你发现了什么？ （以3面小旗黄、红、红为一组重复循环） 2、讨论：第16面小旗应该是什么颜色呢？ 请你自己试一试。 提示：可以摆一摆，写一写，画一画。
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按照3面一组规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色？
27÷3=9（组）
答：第27面是红色 分析：分成9组，没有余下，正好分完，就是每组的最后一个，所 以是红色的
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234Fra bibliotek56
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小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；
没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。