七年级科学生物与非生物
浙教版初中科学教案生物与非生物
浙教版初中科学教案生物与非生物年级：初中教材版本：浙江教育出版社《初中生物》课时：1课时教学目标：1. 了解生物和非生物的定义和区别。
2. 能够举出生物和非生物的例子，并进行分类。
3. 掌握生物和非生物的基本特征。
教学内容：1. 生物和非生物的定义和区别。
2. 生物和非生物的基本特征。
3. 生物和非生物的例子及分类。
教学重点：1. 生物和非生物的定义和区别。
2. 掌握生物和非生物的基本特征。
教学难点：1. 能够进行生物和非生物的分类。
2. 理解生物和非生物的区别。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片，让学生观察并思考：这些物体中有哪些是生物，哪些是非生物？如何区分生物和非生物？二、讲解（10分钟）1. 介绍生物和非生物的定义和区别。
2. 分别讲解生物和非生物的基本特征。
三、讨论与实践（15分钟）1. 让学生分组讨论，搜集生物和非生物的例子，并进行分类。
2. 学生在小组内展示自己整理的生物和非生物例子，并向全班汇报。
四、总结与拓展（10分钟）1. 学生与教师共同总结生物和非生物的区别和特征。
2. 教师带领学生进行拓展讨论，了解生物和非生物在生活中的重要性和作用。
五、作业布置（5分钟）布置作业：整理自己身边的生物和非生物例子，并进行分类。
写出生物和非生物的定义和区别。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解生物和非生物的定义和区别，能够举出生物和非生物的例子并进行分类，掌握生物和非生物的基本特征。
在讨论和实践环节中，学生能够积极参与讨论，提升了学生的观察和分类能力。
在以后教学中，可以通过更多案例引导学生深入理解生物和非生物的概念。
七年级科学(新教材)第二单元知识点
第1节生物与非生物一、生物与非生物1、根本区别：有无生命；有生命的是生物，无生命的是非生物.2、生物的七大特征：1。
能新陈代谢（需要营养，需要排泄废物）（最基本的特征）；2。
对刺激有反应（应激性)；3。
具有严整的生物结构（除病毒外由细胞结构）；4.能适应并影响环境；5。
会遗传和变异；6.能够生长（使生物能长大); 7。
可以繁殖后代(使生物不会灭绝）3、动物与植物：动物和植物都属于生物两者最大的区别是：营养方式不同。
动物：由于细胞中无叶绿体，自身不能制造养料，要摄取食物来获得营养。
植物:细胞内有叶绿体，能利用阳光、水、二氧化碳进行光合作用制造养料。
二、观察蜗牛1。
蜗牛的外形特征（1）体外有一个螺旋形的外壳，它具有保护的作用。
(2）头部触角:有两对，前一对较长，后一对较短，具有触觉的作用.眼：着生在长的一对触角的顶部，具有视觉的功能。
口：着生在触角的下方，具有味觉的作用。
（3）腹部是肥大的足，是运动的器官，足内有足腺,能分泌黏液，所以蜗牛在爬行过的地方会留下痕迹。
粘液的作用：可以减小地面摩擦和传递信息2。
蜗牛的生活习性陆生,有冬眠和夏眠的习性，常栖息于阴暗潮湿的环境中，喜欢夜间活动，主要食物是一些植物的叶和嫩的叶芽，对农作物有一定的危害，是一种农业害虫,因此农民不太喜欢它。
3.蜗牛的生理特征:具有触觉，嗅觉，视觉，味觉；但没有听觉。
第2节细胞一、细胞学说创立的历史（1）1665年英国科学家罗伯特·胡克首先利用自制的显微镜观察到了木栓的细胞壁结构，提出了“细胞”这个名词.(2)1831年英国科学家布朗发现了植物细胞内的细胞核。
（3）19世纪40年代，德国科学家施莱登和施旺在总结前有经验基础上，共同提出了“细胞学说”（4）20年后，德国科学家魏尔啸进一步提出：一切细胞来自于细胞。
细胞学说的内容：细胞是生物体结构和功能的基本单位;病毒没有细胞结构。
二、细胞的结构(1）动物细胞和植物细胞相同结构：细胞膜（保护和控制细胞物质的进出)细胞质（细胞内生命活动的主要场所）细胞核(内含遗传物质，与繁殖后代有关）(2）植物细胞特有的结构：细胞壁（具保护和支持作用，主要成分为纤维素)液泡（内含细胞液水果的汁液就是液泡里的细胞液.如番茄和西瓜的果汁)叶绿体（进行光合作用的场所，内有叶绿素）(不是所有的植物细胞都有叶绿体，只有绿色部分有）三、显微镜的结构1、光学部分（1）目镜：装在镜筒的上端，没有螺纹。
《生物与非生物》PPT课件
相同，这属于_变__异_____现象。
（4） 杏树是由一粒种子发育成一棵小树，再由一棵小树长成参天大树的，从这个意义上讲，红杏具有
__生__长____的特征。
壳 会
触角 眼睛 足口
02/蜗牛的结构
爬向阴影 有视觉
触角反应最敏感 有触觉 会停止爬行 没有听觉，但是可以感受空气振动
远离醋，靠近蔗糖
有嗅觉，味觉
内容 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构和功能单位
有生长、发育、繁殖现象 生物体都是由小长大，个体成熟后，能进行繁殖，产生后代，保证种族的延续
都有应激性 都有遗传的变异的特性
生物能不断进化
生物都能察觉到外界环境的变化，并作出一定的反应
生物子代和亲代之间的相似性，属于遗传；生物子代个体之间及亲代和子代个 体之间的差异，属于变异 环境的变化促进生物不断向前发展，进化
请从科学角度分析“红杏出墙”现象。
（1） “红杏出墙”是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有
_应__激__性___的特征。
发育，繁殖
（2） 杏树伸到墙外的枝条会开花结果，这反映了红杏具有________的特征。
（3） 杏树的种子种下后长出的是杏，而不是桃子，这属于__遗___传___现象；但是杏之间也有差别，并不是完全
注：1、生物与非生物的根本区别在于生物可以进行新陈代谢，新陈代谢是生物的最基本特征。 2.依据生物的基本特征判断某一物体是否属于生物，不能只根据某一特征来判断。 3、能运动不是生物的共同特征，因为动物一般能运动，植物不能运动；能运动也不一定是生物。
C 例题1、同学们听到上课铃声，陆续回到教室，这属于生物的哪种现象(
例题4、下列对生物的特征描述错误的是（ C ）
七年级科学上册《生物与非生物》教案2 浙教版
课题：第2章第1节生物与非生物教学目标知识目标：1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性技能目标：1．学会使用放大镜2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物3．学习做生物实验简单的记录方法情感目标：1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦3．提高学生的语言表达能力和交流能力4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度教学安排本节建议三课时课前准备《生物与非生物》第一课时——观察蜗牛[教学目标]知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。
提高学生的语言表达能力和交流能力。
同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。
[教学重点] 激发学生学习科学的兴趣。
对简单实验现象的观察、记录和描述。
[教学难点]对简单实验现象的观察、记录和描述。
[教学准备]关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八X汇报用的纸。
[教学方法]直观教学与实验观察教学法相结合，引导学生学会初步的科学探究。
《生物与非生物》第二课时教学目标知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦提高学生的语言表达能力和交流能力培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验培养学生热爱自然的情感在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度教学思路新教材的编写渗透了新课标的理念，较多地倾注了对学生的探究以及动手能力的培养。
2.1生物与非生物—浙教版七年级科学上册课件(共31张PPT)
有痕迹，腹足的足腺分泌粘液 生物对外界刺激作出反应的特征叫做
在正在爬行的蜗牛前方0.
汽车消耗汽油只有提供能量的作用（动力），但汽油不能变为自身的组成部分。
➢ 粘液有什么作用？ 听觉 C.
而狗对刺激的反应是主动应变的。 而狗对刺激的反应是主动应变的。
能适应环境，也能影响环境
润滑减少摩擦，有助于蜗牛爬行， 你们都是在什么地方发现蜗牛？
蜗 牛 有 感 觉 吗
（1）蜗牛有视觉吗？
1）实验方案：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书 本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中， 观察蜗牛将怎样行动？
蜗牛会爬向阴影部分。
2）结论：
说明蜗牛有视觉。
（2）蜗牛有触觉吗?
1）实验方案： 用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足、壳等部位，
观察蜗牛的反应?
生物对外界刺激作出反应的特征叫做
生物的应激性
对外界刺激有反应
遗传和变异
能进化
能进行新陈代谢 生物体要摄取营养物质，同时会产生代谢废物 （如水、尿素和二氧化碳等）并排出体外
能适应环境，也能影响环境
你还能说出哪些生物特征？
生物
能繁殖 能呼吸
非生物
不能繁殖 不能呼吸
能生长发育
能进行新陈代谢 有应激性
自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，
但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
你能列举一些生物和非生物吗？ 怎样判断它们？
生物
非生物
龟
蜗牛
向日葵
照相机
猫 汽车
茶杯 飞机
青蛙
月季花
机器人
电脑
生物与非生物的根本区别： 是否有生命
生物的共同特征
能生长
能呼吸
七年级科学上册生物与非生物
提问：为什么生物(shēngwù)对刺激会作出反应呢？
因为生物是有生命的，有感觉(gǎnjué)，本能地对刺 激作出反应。例如蜗牛、婴儿、猫等。
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第十四页，共三十一页。
生物(shēngwù)的共同特征：
生物(shēngwù)的生活需要营 养
植物可以进行光合作用(guānghé-zuòyòng)制造动有物机不能物自己合成有机物，需要捕食来获取
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第三十页，共三十一页。
内容(nèiróng)总结
观察与实验。一、活动1 练习使用放大镜。使用放大镜时,要前后移动放大镜。A贴着观 察 B靠近物体观察。如果有，那么这些痕迹有什么作用。触角、腹足、壳等部位。视觉、
No 触觉、味觉、嗅觉，。例如蜗牛、婴儿、猫等。植物也会产生(chǎnshēng)废物，落叶能带走
属于非生物的有--（ ③ ⑤ ⑥ ⑦）⑧ ⑩ ①间蜂猴 ②含羞草 ③彩虹 ④大雁(dàyàn) ⑤流星 ⑥洗衣机 ⑦吸尘器⑧火箭 ⑨蚱 蜢 ⑩落下的树叶
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第二十四页，共三十一页。
1.下列不属于生物(shēngwù)的是A （ ）
A、玩具熊
B、宠物狗
C、向日葵
D、发光水母
2.下列哪一项不是生物体所共同(gòngtóng)具有的特 征（D ）
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第二十八页，共三十一页。
1. 下列各项中所列的生物都是动物的是( D ) A.蚕、蝙蝠、蓝藻 B.仙人球、海带(hǎidài) C.水母、松树、草鱼 D.鲫鱼、海星、鸵鸟
2.含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现
象相同( )B
植物的光合作用 A.
(guānghé-zuòyòng)
七年级上科学_生物与非生物_ppt优秀课件浙教版
生物具有遗传和变异的特征
新知讲解
黄瓜果肉细胞
病毒
口腔上皮细胞
红细胞
除了病毒以外，生物都是由 细胞构成的。
新知讲解
能生长、能繁殖后代、能呼吸、对外界刺激 有反应、能遗传和变异、需要营养物质、除 病毒外，生物都是由细胞构成的。
你知道什么是生物了吗？ 生物具有哪些特征呢？
新知讲解
思考讨论
1.狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转 弯。从对环境作出反应的角度，比较两者有什么区别。
想下一列想 关，于蜗生牛物具和有非哪生些物生的物说的法基不本正特确征的？是 （ ）
植汽物车通 消过耗光汽合油作后用获制取造能有量机，物只能供应机器运转。
猫 银杏树 石头 活生动物方 体案的：子在代正和在亲爬代行之的间蜗，牛总前一方些特0.征非常相似，但也总有一部分特征并不相同。 生物 浙（教2）版通版过调七整年镜级子上与被观察物体之间的距离，使观察得到清晰的物像。
润 观滑察、蜗减 牛少 ，摩 并擦 在， 图传中递标信出息壳。、 足、触角、眼、口等部分。
从你对知环 道境什作么出是反生应物的了角吗度？，生比物较具两有者哪有些什特么征区呢别？。
蜗仔牛细为 观什察么，要子爬代来和爬亲去代？有哪些相似之处？有哪些不同之处？
想（一2）想你，能生得物出的什应么激结性论对？它们的生命活动有什么重要意义？
远离米醋
在蜗牛前方几滴蔗糖溶液，蜗牛有什么反应？
靠近蔗糖溶液 可以得出什么结论？
蜗牛有嗅觉和味觉
新知讲解
思考讨论
1.通过刚才的实验，能得到什么结论？ 蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉，没有听觉。
2.想一想，蜗牛具有哪些生物的基本特征？
能生长、能繁殖后代、能呼吸、对外界刺激有 反应、能遗传和变异、需要营养物质、由细胞 构成。
初中七年级科学上册生物与非生物
与
评价
合
作
三. 探究蜗牛的感觉
蜗牛视觉的探究 蜗牛有视觉吗？ 蜗牛有视觉
1.蜗牛有视觉吗？
蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用 书本遮盖在它的上面，使它的一半身 体处于阴影中，观察蜗牛将怎样？
现象：爬向阴影部分。
结论：蜗牛有视觉。
2.蜗牛有触觉吗?
用你的铅笔头分别轻触蜗牛 的触角、足和壳等部位，蜗牛 有反应吗？哪个部位最敏感？
触角
口 腹足
课堂练习 眼可能有视觉
壳 保护作用
4. 给你青菜的嫩芽老叶跟糖肉，请你设计
实验证明蜗牛喜欢吃什么？
触角
可能有 触觉
口
摄取食物 可能有味觉
腹足 运动器官，内有足腺，能分泌黏液
三. 探究蜗牛的感觉
科学探究的一般过程：
提出 问题
建立猜 测和假 设
制定 计划
获取 事实 与证 据
交
检验与 流
[学生活动]探究蜗牛的感觉
1、提出问题： 蜗牛有视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉吗？ 2、建立假设：
3、实验检验： 44、得出结论：蜗牛有视觉、触觉、嗅觉和
味觉，但没有听觉。
温馨提示：
实验结束，请将蜗 牛放回大自然。
[讨论]
关于蜗牛，你还想进行哪 些探究？
你想用怎样的方法来探究？
我们把生物对刺激作出反应的特 征叫做生物的应激性。
思考
观察下列图片，如果让你把这些物体分成两 类，你会怎样分？你分类的依据是什么？
生物的基本特征
生物生长到一定程度 时会产生新一代
繁殖后代
种子萌发会长成植株
生长发育
生物体会产生代谢废物(如水、尿素、 二氧化碳等）并排出体外
新陈代谢
浙教版七年级上册科学知识点-第二章
第二章观察生物第1节：生物与非生物一、生物的基本特征1、自然界物体分为生物和非生物两大类；2.生物与非生物的区别生物的特征(如蜗牛)非生物(如木茶几)对外界刺激有反应对外界刺激没有反应能生长不能生长需要摄取营养物质不需要营养物质能进行呼吸不能进行呼吸能进行新陈代谢不能进行新陈代谢具有繁殖、遗传、变异等特性不具有繁殖、遗传、变异等特性二、观察蜗牛：1.蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。
2.蜗牛的结构：蜗牛的身体包括眼、壳、口、足、触角等部分，如图所示。
(1)蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。
(2)蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。
(3)蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。
(4)蜗牛的口位于头部的腹面，口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。
(5)蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用。
所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。
3.蜗牛有味觉、视觉、嗅觉、触觉，但没有听觉。
4.蜗牛的感觉(1)视觉：蜗牛的眼位于后一对触角的顶端，能感受光线的强弱。
(2)触觉：蜗牛有两对触角，前一对短，后一对长，触角的触觉最灵敏，其次是足和壳。
(3)嗅觉和味觉：蜗牛的后一对触角有视觉、嗅觉和味觉的功能。
(4)听觉：蜗牛没有听觉，实验时用力鼓掌它也没有反应。
题型生物与非生物的识别判断5.蜗牛的活动和生存环境蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感第2节：细胞一、细胞的发现和细胞学说1、胡克发现了细胞，他发现的其实是_细胞壁__，细胞的大小一般是几微米~几十微米。
2、_显微镜__的发明让发现细胞成为可能。
3、德国科学家_施旺_和施莱登_在总结前人大量的研究的基础上，通过归纳提出细胞学说，其主要内容是：动物和植物都是由相同的基本单位——__细胞_所构成；4、细胞学说主要内容：①所有的动物和植物都是由_细胞_构成的；②细胞是生物体结构和功能_的单位；③细胞是由_细胞分裂_产生的。
七年级科学生物与非生物教学教材
为生物提供生存环境和物质基础，如空气、水、土壤等，对地球生态系统起到 至关重要的作用。
02 生物的多样性
植物的多样性
植物的种类
介绍不同种类的植物，如 草本植物、木本植物、藻 类等，以及它们各自的特 点和生态作用。
植物的形态
描述植物的根、茎、叶、 花、果实和种子的形态特 征，以及这些特征如何影 响植物的生长和生存。
实验法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过实验验证假设和结论
详细描述
实验法是科学探究的重要手段，通过实验可以验证假设和结论。在生物与非生物教学中，实验法可以 帮助学生深入了解生物和非生物的特性、变化规律等。实验过程中，学生需要设计实验方案、选择合 适的实验材料、进行实验操作并记录数据，最后分析实验结果并得出结论。
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感谢您的观看
05 科学探究方法在生物与非 生物教学中的应用
观察法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过观察获取感性认识
详细描述
观察法是科学探究的基本方法之一，在生物与非生物教学中广泛应用。通过观察，学生可以获取关于生物和非生 物的感性认识，了解它们的形态、结构、功能和变化等特征。观察法可以帮助学生发现问题、提出假设，为后续 的探究提供基础。
植物的分布
介绍不同地区和气候带中 的植物分布情况，以及影 响植物分布的主要因素。
动物的多样性
动物的种类
介绍不同种类的动物，如哺乳动 物、鸟类、爬行动物、两栖动物 等，以及它们各自的特点和生态
作用。
动物的形态
描述动物的体形、骨骼、肌肉、器 官等特征，以及这些特征如何影响 动物的运动、捕食和生存。
动物的分布
七年级上册科学观察生物知识点
第二章观察生物知识点第一节生物与非生物1．放大镜的构造：凸透镜------中间厚边缘薄功能：具有放大观察物体的功能;观察到的是被放大的、正立的虚像;2．观察蜗牛借助放大镜进行观察;蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方,有冬眠和夏眠的生活习性,它的主要食物是植物的根、叶和叶芽,对农林作物有害;蜗牛有眼、口、足、壳、触角等部分组成,蜗牛有视觉、嗅觉、触觉、味觉,没有听觉;3、生物与非生物最根本区别是：有无生命;生物体的基本特征是①.有应激性②.能生长③.能进行新陈代谢需要营养,需要排泄废物④.一般由细胞构成除病毒⑤.能生殖和发育⑥.有遗传和变异的特性⑦.能适应并影响环境4、动物与植物的区别：获取营养方式不同,①动物需要摄取食物；②植物能进行光合作用,自己制造营养;第二节细胞1、罗伯特;胡克发现细胞,他发现的其实是细胞的细胞壁 ,细胞的大小一般只有一到几十微米 ;2、细胞学说基本内容是：所有的动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成；细胞是生物体结构与功能的基本单位；细胞是由细胞分裂产生的;4、细胞的各部分结构及作用植物细胞细胞壁由纤维素组成,保护、支持细胞细胞膜保护细胞并控制细胞与外界物质交换细胞质细胞进行生命活动的场所细胞核含有遗传物质叶绿体光合作用场所,内含叶绿素液泡内有细胞液动物细胞和植物细胞所共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核;细胞结构：1 细胞膜 2 细胞质 3 细胞核4 液泡5 叶绿体6 细胞壁5、显微镜的构造：1 目镜 2 镜筒 3 物镜转换器 4 物镜5 载物台 6 通光孔 7 遮光器 8 压片夹 9 反光镜10 镜座11 粗准焦螺旋 12 细准焦螺旋 13 镜臂 14 倾斜关节6、显微镜的使用步骤一般包括安放、对光、放片、调焦和观察等过程;1安放：左手托镜座,右手握镜臂,镜筒在前,镜臂在后,放在左前方;2对光：转动物镜转换器,使低倍物镜正对通光孔,再转动遮光器,让较大光圈对准通光孔;左眼通过目镜观察,右眼同时睁开,调节反光镜光线亮时用平面镜,光线暗时用凹面镜,看到一个明亮的圆形视野;3放片：把观察物体放在载物台上,两端用压片夹压住,要观察的物体要正对通光孔；4调焦：①眼睛盯住物镜,向前转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢下降,物镜靠近载玻片时,注意不要让物镜碰到载玻片；②左眼朝目镜内注视,右眼张开,慢慢向后调节粗准焦螺旋,使镜筒慢慢上升,直到看到物像,再转动细准焦螺旋,使物像更加清晰;7、显微镜的放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数；显微镜里看到的像是倒像;上下颠倒、左右相反注意:物像的移动方向与装片的移动方向相反,如果物象在视野的左下方,要移到视野中央,则应将装片往左下方移动;8、使用高倍物镜的方法：1在低倍镜下,把要放大观察的部分移到视野中央；2转动物镜转换器,让高倍物镜对准通光孔；3调节光线强弱；4调节细准焦螺旋,直到像清晰;注意：此过程不能动粗准焦螺旋9、制作洋葱表皮细胞临时装片的正确步骤是：①用纱布把载玻片擦干净②在载玻片上滴一滴清水③用镊子撕下一小片洋葱内表皮④把洋葱内表皮浸入清水中展平⑤盖上盖玻片一边先接触水滴,另一边以45o再慢慢盖上防止气泡产生⑥在盖玻片一侧滴红墨水,在盖玻片另一侧用吸水纸吸水;10、制作人体口腔上皮细胞临时装片,注意：在载玻片上滴一滴生理盐水,避免上皮细胞吸水胀破染色：滴加亚甲基蓝溶液11、在观察洋葱表皮细胞时,发现细胞有严重重叠现象,应该重新制作装片,把洋葱表皮展平；有黑色圆圈,可能是因为装片中有气泡,应该重新制作装片,避免产生气泡;第三节生物体的结构1、除病毒外,生物都是由细胞构成的;2、人体复杂的结构是受精卵不断分裂、生长和分化的结果;1细胞分裂：一个母细胞经过一系列复杂的变化后,分裂成两个子细胞的过程;细胞分裂时,最显着的特点是母细胞核内会出现染色体一种易被碱性染料染成深色的物质,最后它会平均分配到两个子细胞中;细胞分裂的结果是：对于单细胞生物,细胞数目增加,使得个体数目增加；对于多细胞生物,细胞数目增加但个体数目不变;2细胞生长：刚分裂的子细胞大小一般只有母细胞的一半,它们能吸收营养,合成自身的组成物质;不断长大的过程其结果是使细胞体积增大;3细胞分化：细胞分裂成子细胞后,有的子细胞长大后继续分裂,有的子细胞则发生变化;分化的结果是形成不同形态和功能的细胞,即形成不同的组织;3、许多形态结构相似,功能相同的细胞联合在一起的细胞群形成同一种组织;4A保护组织 B 输导组织 C 营养组织 D 机械组织E分生组织5、动物组织动物组织结构特点分布功能上皮组织由排列密集的上皮细胞构成皮肤、内脏器官的表面和体内各种管腔的内表面保护、分泌、吸收结缔组织细胞间隙大,细胞间质多,形态多样,分布广血液、软骨、肌腱等运输、支持肌肉组织由肌细胞构成分三种：心肌、骨骼肌、平滑肌人体的四肢、躯体,体内的心脏、胃、肠等收缩、舒张,产生运动神经组织由神经细胞构成在脑、脊髓、神经中接受刺激,产生并传导兴奋A 上皮组织B 结缔组织C 神经组织D 肌肉组织6、皮肤由外到内分为三层：表皮、真皮、皮下组织;皮肤是人体最大的器官；表皮由上皮组织构成；血液由结缔组织构成；神经末梢、触觉小体由神经组织构成；立毛肌由肌肉组织构成;皮下组织主要有脂肪组成,能缓冲撞击,并储藏能量;7、被子植物的六大器官：1营养器官：根、茎、叶2生殖器官：花、果实、种子8、由多种组织按照一定的次序组合在一起的、具有一定功能的结构称为器官;9、消化系统包括消化道和消化腺,消化道有口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门,消化腺有唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺10、系统是功能相近的不同器官按照一定的顺序排列在一起, 共同完成一项或多项生理活动的结构；如所有的消化器官的总称为消化系统,人体有八大系统,分别是消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统、运动系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统;这八大系统是通过神经系统和内分泌系统的调节下而协同工作的;各个系统相互联系,使得人体形成一个整体,并能及时对环境作出反应;人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体；植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体；第四节常见的动物1、科学分类的方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据;2、林耐的生物学分类等级从高到低：分别是界、门、纲、目、科、属、种;界是分类的最高等级,种是生物分类的最小、最基本单位;分类等级越高：共同特征越少,亲缘关系越远,生物种类越多; 常用的检索表是二岐分类检索表;3、根据有无脊椎骨,动物可以分为无脊椎椎动物和脊椎动物两大类;1脊椎动物：2无脊椎动物：动物分类主要特征代表动物原生动物单细胞动物草履虫、变形虫腔肠动物摄食和排泄不分口,身体辐射对称水母、海蛰、海葵、珊瑚、水螅扁形动物摄食和排泄不分口,身体背腹扁平涡虫、血吸虫线形动物长而薄的体型,身体线形,不分节蛔虫、钩虫、蛲虫环节动物长而薄的体型,身体有许多体节蚯蚓、蚂蝗软体动物身体柔软,大多数有贝壳蜗牛、螺、蚌、乌贼节肢动物身体、足分节,有外骨骼蚱蜢、虾、蜘蛛、蜈蚣、蝴蝶、蝗虫棘皮动物体具棘皮海星、海参、海胆3整个动物界中,分布最广、最高等的是哺乳动物,最低等的是原生动物,种类和个体数量最多的类群是昆虫;4幼体发育首先摆脱水的环境,成为真正的陆生脊椎动物的是爬行动物5昆虫属于节肢动物,是动物中成员最多的家族;昆虫的身体可分为头、胸、腹三部分,有三对足,一般有两对翅,体内没有骨骼,体表长着一层保护身体的外骨酪;第五节常见的植物植物根据有无种子,可分为种子植物和无种子植物;种子植物有：裸子植物和被子植物,无种子植物有藻类植物、苔藓植物和蕨类植物;它们的区别如下：被子植物：苹果、橘子等自然界中种类最多、分布最广;裸子植物：松、杉、柏、银杏、铁树等；蕨类植物：蕨、胎生狗脊等；苔藓植物：地钱、葫芦藓等；藻类植物：紫菜、海带、水绵等;第六节物种的多样性1、单细胞生物：个体微小,全部生命活动在一个细胞内完成,一般生活在水中;如衣藻和草履虫等;2、单细胞植物：衣藻、蓝藻等;原因是细胞内有叶绿体,靠光合作用制造养料;单细胞动物：草履虫、变形虫;无叶绿体,靠口沟摄取现成的养料;3、在多种多样的多细胞生物中,最早出现的陆生植物为苔藓植物,最高等的植物为被子植物,最简单的多细胞动物为海绵动物,种类最多的动物为昆虫;4、大多数生物灭绝的原因是：丧失了栖息地造成的;5、为了保护自然资源,特别是为了保护珍惜生物资源和具有代表性的自然环境,国家划出了一定的保护区域,称为自然保护区;6、地球上,生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带,如热带雨林7。
浙教版七年级上册科学第二章第1节生物和非生物课件
为一了只仔 手细拿地着观放察大蜗镜牛靠，着我一们只需眼要睛使,另用一一只种手工拿具着-一---支--放铅大笔镜,放在放大镜前方,前后移动铅笔,以获得大而清晰的图像；
5蜗、牛“的种眼瓜睛得视瓜力，是种很豆差得的豆。”是生物的（
）
蜗牛的 是生有活感环觉境的：生温物暖体阴，暗它潮有湿视觉、触觉、嗅觉、味觉，但没有听觉。
一用只你手 的拿铅着笔放分大别镜轻靠触着蜗一牛只的眼触睛角、,另足一和只壳手等拿部着位一，支蜗铅牛笔有,放反在应放吗大？镜哪前个方部,前位后最移敏动感铅？笔,以获得大而清晰的图像；
机3、器生人活不在能地完球成上生的物生的物生一长般、不发会育灭、绝生，殖这等与生下命列活哪动项。有关？（
）
B3、、生地活球在上地目球前上已的知生的物生一物般约不有会20灭0多绝万，种这与下列哪项有关？（
机器人不能完成生物的生长、发育、生殖等生命活动。
你知道珊瑚是生物吗？
珊瑚是一种生活在海洋中的 腔肠动物珊瑚虫的骨骼,珊 瑚的形状像树枝，所以很多 人都认为珊瑚是植物。
的生物特征三、观察蜗牛的生物特征
蜗牛的生活环境：温暖阴暗潮湿
适宜生活的温度：5 oC--30 oC
喜欢夜间生活， 有冬眠和夏眠。 主要食物是植物 的叶和嫩的芽， 它是害虫。
D、能繁殖后代
7、生活在海洋中的乌贼遇到敌害时会喷出墨汁，染黑
海水，乘机逃遁，这种现象说明生物体具有（ C ）
A、生活需要营养 B、能进行呼吸、能排出身体产生的废物 C、能对外界的刺激作出反应 D、能生长和繁殖
8、不可作为遗传多样性实例的是（ B ）
A、目前世界上菊花已有2万至2.5万个品种 B、地球上目前已知的生物约有200多万种 C、金鱼通过家化喂养，已出现很多的品种 D、不同品种的狗
科学七上,观察生物,识别生物与非生物
科学七上，观察生物，识别生物与非生物01 知识要点归纳生物的特征有：1、生物的生活需要营养；2、生物能够进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物；4、生物能够对外界刺激作出反应；5、生物能够生长和繁殖；6、除病毒外，生物都是由细胞构成的；7、生物都能遗传和变异的特征。
在识别生物与非生物时，通常根据物体是否有生物的某种或某些特征进行辨识。
02 典型例题讲解例1.法国某公司最近展出了他们的最新产品机器人Spyke。
Spyke可以通过无线网络由电脑进行控制，也可以远程通过互联网进行控制。
它不仅会说话（通过内置的VoIP电话），而且还可以四处观察（通过内置的摄像头），最重要的是，它还会自动补充能量（自动充电）。
下列关于机器人的说法正确的是（）A. 机器人会繁殖B. 机器人不是生物C. 机器人能进行新陈代谢D. 构成机器人的基本单位是细胞【分析】根据生物的概念及其特征知识解题，生物的基本特征为、①除病毒外，生物都是由细胞构成的；②生物的生活需要营养；③生物能够进行呼吸；④生物能排出体内产生的废物；⑤生物能够对外界刺激作出反应；⑥生物能够生长和繁殖；⑦生物能适应一定的环境和影响环境。
【解答】解：A、机器人没有生命，不属于生物，故不会繁殖，故A 错误；B、机器人不是生物，故B正确；C、机器人没有生命，不属于生物，故不能进行新陈代谢，故C错误；D、机器人不是生物，不是由细胞构成的；故D错误；故答案为：B。
03 举一反三练习2.衢州物产丰饶，下列特产中属于生物的是( )A. 常山索面B. 江山蜂蜜C. 龙游发糕D. 开化青蛳3.一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点，下列说法不能作为判断小点是生物的依据是（）A. 能生长和繁殖B. 能呼吸C. 碰下下会缩成一团D. 体小且绿4.在玩具市场上有一种电子宠物鸡，把它买回家后必须定时给它“喂食”，给它“喝水”，陪它玩，也要给它搞好卫生，否则它不能正常生长，会生病，会吵架，甚至会死去。
浙教版七年级上科学 第二章第一节 生物与非生物
生活中的各种生物与非生物
生物：具有生命的物体
生活中的各种生物与非生物
非生物：不具有生命的物体
生物与非生物的根本区 别是： 是否有生命 。
讨论：你认为下列哪些是生物？哪些是非生物？
你还能列举出更多的生物与非生 物吗？写到书本的方框里
它们在本质上有什么不同？
生物与非生物
活动:读课本34页,图2-2:
（1）能呼吸
（2）能生长
(3)生物能生长和发育。
发育：机体内各系统之间在形态、结构 、功能上日趋成熟的过程。
气球变大是 否属于生长 呢？
(4)生物能繁殖。
繁殖是指生物产生后代和繁衍种族的过程。
种子
产卵
产仔
繁殖是指生物产生后代和繁衍种族的过程。 生物的共同特征
摩托车的生产是 否属于繁殖呢？
你知道珊瑚是生物吗？
珊瑚是一种生活在海洋中 的腔 肠动物珊瑚 虫的 骨骼, 珊瑚的形状像树枝，所以很多 人都认为珊瑚 是 植物。其实 珊瑚是一种低 等动物 ！
美丽的海葵像海洋中盛开的花朵。
海 葵 是 一 种 真 正 的 海 洋 动 物
海百合是动物还是植物？
海百合是一种棘皮动物，大多以茎固着生活于 海底，远远望去，好似植物中美丽的百合花。
第一节 生物与非生物
你能说出下列 物体的名字吗?
你能对刚才的物体进行分类吗?可 以分成几类?
汽车，奶牛，老虎，鹅卵石，水母，猫，沙发，长颈 鹿，啄木鸟， 水母，猫，长 颈鹿，啄木鸟， 海豚，郁金香， 荷花，向日葵， 兔子，
汽车，鹅卵 石，沙发， 笔记本，房 子，戒指
2、蜗牛的视觉
观察：蜗牛有视觉吗？ 让蜗牛在灯光下爬行，用书 遮在它的上面，使它的一半身体 处于阴暗中，蜗牛将怎样行动？
七年级科学上册 第2章 第1节《生物与非生物》课件 浙教版
壳 足
眼睛 触角 口
眼睛 壳
触角
粘液 性的 皮肤
口 足
蜗牛的身体
1、蜗牛能在玻璃板上爬行，蜗牛爬 行时会在玻璃上留下痕迹吗？如果有 痕迹，又有何用？
会，足腺上分泌黏液，可以减小足 与地面的摩擦或用来传递信息等
2、蜗牛为何要四处爬行呢？
寻找食物，交配繁殖后代等等
1、蜗牛有视觉吗？
让蜗牛在灯光下爬行3分钟，用书本 遮在它的上面，使它的一半身体处在阴影
中，蜗牛将怎样行动？_爬___向__阴__影__部__ 分。
2、蜗牛有触觉吗？
用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、 足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位 最敏感？ 有触觉，触角最敏感
3、蜗牛会听吗？ 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，
用力鼓掌，观察有没有反应？
无明显反应
4、蜗牛会嗅、会尝吗？
在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？
你还能列举出更多的生物与非生 物吗？写到书本的方框里
生物
还 有…
非生物
还 有…
思考：
婴儿会生长吗？汽车会生长吗？ 猫吃东西吗？鹅卵石吃东西吗？
这就是生物与非生物之间的区别之一！
生物与非生物还有其他的区别吗？
生物与非生物的差别
生物 对刺激有反应（应激性）
能生长 需要营养
能繁殖后代 能进行新陈代谢
实验结果
蜗牛有四种感觉， 视觉、触觉、味觉、嗅觉， 没有听觉！
1、通过实验知道蜗牛没有
（ C）
A、触觉 B、嗅觉 C、听觉 D、视觉
2、为了更仔细地观察，往往要借助工具。以下
工具能使我 们仔细地观察蜗牛的是（ D ）
A、显微镜 B、望远镜 C、反光镜 D、 放大镜
七年级科学(上) 第二章知识要点
七年级科学(上) 第二章知识要点第二章：观察生物第一节：生物与非生物1、蜗牛的相关知识：蜗牛是软体动物，整个身体分为：壳（具保护作用）、足（分泌粘液）、触角（两对上长下短）、眼（在长触角顶端）、口（内有齿舌）。
蜗牛四处爬行的目的是为了寻找食物和配偶。
蜗牛具有触觉（触角部位最灵敏）、嗅觉、视觉和味觉,但无听觉；食物主要为植物的根、叶和叶芽，因此对农作物的危害较大，所以是农业的害虫。
2、生物和非生物的区别①生物具有严整的结构②生物都有新陈代谢的现象③生物都能生长发育④生物都能繁殖后代⑤生物都有遗传和变异的特征⑥生物都有应激性⑦生物都能适应环境并能影响环境说明：一般生物都具有上述特征，而非生物可能具有上述的一条或几条，不可能全部具有。
3、动物和植物的主要区别是：植物能通过光合作用自己制造营养物质，而动物需要从外界摄取营养物质。
第二节：常见的动物1、脊椎动物按从低等到高等分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类2、动物的分类标准很多：可以根据它的生活环境分为水生和陆生，可以根据它的外部特征分为有羽毛和无羽毛、有翅无翅、有鳞无鳞、有尾无尾、有脚无脚、有毛无毛、有壳无壳等，也可以根据它的内部结构分为有脊椎和无脊椎等、也可以根据它的繁殖方式分为胎生和卵生、根据体温分为恒温和变温等。
3、根据体内是否有脊椎骨把动物分为脊椎动物和无脊椎动物鱼类：青鱼、草鱼、鲤鱼、鲢鱼、黄姑鱼、鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等变两栖类：青蛙、疣螈、蝾螈、大鲵（娃娃鱼）、树蛙等---------------------脊椎动物爬行类：扬子鳄、变色龙、蛇类、蜥蜴、龟、鳖等--------------------------- 温鸟类：家禽、鸵鸟、猫头鹰、鹦鹉等---------------------------------- 恒哺乳类：白鳍豚、鲸鱼、蝙蝠、袋鼠、斑马、猪、狗、海豹等温①鱼类的特征：生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳、体表有鳞片、无四肢，变温动物。
七年级科学上册第2章观察生物2-1生物与非生物提优手册新版浙教版
第1节生物与非生物知识点1 生物和非生物的主要区别1．生物与非生物的本质区别是是否有__生命__。
2．生物具有的共同特征：能呼吸、能__生长__、能__繁殖后代__、对外界刺激有反应、能__遗传和变异__、能进化。
另外，生物都是由细胞构成(除病毒外)，生物还能适应并影响周围的环境等。
知识点2 观察蜗牛的生物特征蜗牛的结构：蜗牛的身体结构包括__壳__ 、__触角__、 __眼__ 、__口__ 、__足__等部分。
蜗牛具有__触__觉、__嗅__ 觉、__味__ 觉和__视__觉，但是没有__听__觉。
蜗牛的触角对触碰的反应最敏感。
易错点不能对生物基本特征做出准确判断【例】“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这种现象体现的生物的基本特征是( C )A．生物的生活需要营养B．生物能对外界刺激作出反应C．生物能生长和繁殖D．生物能排出身体内产生的废物【易错辨析】首先要了解生物的基本特征：生物能对外界刺激作出反应；生物能生长发育并进行呼吸；生物能繁殖后代并具有遗传、变异的特征；生物能进行新陈代谢等。
植物开花现象就是繁殖现象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。
绿水是因为大量藻类生长繁殖，红花体现生物的生长生殖现象。
1．生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。
下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是( D )A．种豆南山下，草盛豆苗稀B．离离原上草，一岁一枯荣C．夜来风雨声，花落知多少D．床前明月光，疑是地上霜2．下列说法不正确的是( C )A．向日葵向着太阳转动，这是对环境的适应B．母猪生小猪是生物繁殖，生产汽车不是繁殖C．水稻的生长和铁球受热膨胀都属于生长D．生物都能与外界进行物质交换3．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋代的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。
(1)“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙体现了生物具有__对外界刺激作出反应__的特征。
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第2章第1节生物与非生物
教学目标
知识目标：
1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应
2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分
3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性
技能目标：
1．学会使用放大镜
2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物
3．学习做生物实验简单的记录方法
情感目标：
1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径
2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦
3．提高学生的语言表达能力和交流能力
4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验
5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度
教学安排本节建议三课时
课前准备
《生物与非生物》第一课时——观察蜗牛
[教学目标]
知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应
技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法
情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；
感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。
提高学生的语言表达能力和交流能力。
同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。
[教学重点] 激发学生学习科学的兴趣。
对简单实验现象的观察、记录和描述。
[教学难点]对简单实验现象的观察、记录和描述。
[教学准备]
关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八张汇报用的纸。
[教学方法]直观教学与实验观察教学法相结合，引导学生学会初步的科学探究。
《生物与非生物》第二课时
教学目标
知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分
技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力
情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦
提高学生的语言表达能力和交流能力
培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验
培养学生热爱自然的情感
在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度
教学思路
新教材的编写渗透了新课标的理念，较多地倾注了对学生的探究以及动手能力的培养。
这节课的内容，让学生动手的机会不多，所以在这节课的安排上，我对教学目标的落实最终都落实在学生的观察，思考，归纳和表达上，尽可能多地保证学生发表自己观点的时间和机会，允许学生用自己的语言表达生物和非生物的区别。
这节课充分体现开放式教学的特点，不要求学生统一的标准答案，而要求学生充分动手、动脑思索，也要求教师能够随机应变，及时加以指导。
教学准备：多媒体课件、含羞草、洋娃娃、柠檬、小刀、气球
教学过程（详见课件）
引入：通过男女生分类，提出周围的物体也可以进行分类，从而引出课题。
新课：
A．生物与非生物的区别
一、创设情境、设置疑问
1、用四张图片要求同学们指出哪些是生物，哪些是非生物。
大多数的都是能够马上正确指出，但是，对于一棵老树同学会出现争执，立下悬念。
2、给出一个小资料，关于一种特殊的黏菌。
让同学们一边看一
边思考：
①生物具有的共同特征是什么？
②生物生存所需的条件是什么？（不加以引导，让学生简单的回答）
3、观看一组录象：机器人和人的对比；马和汽车的比较；动物的繁殖和植物的繁殖；生物生长的记录。
一边观看一边考虑刚才的两个问题。
4、录象观看完毕后，全班分组讨论。
八个小组，每个小组把从录象中获取的信息，经过讨论后得出的关于生物的共同特征列出。
二、深入研究
经过讨论以后，请同学上台汇报讨论的结果，有时间可以每一组都汇报，也可以前面汇报后，后面的同学补充。
最终可以得出生物的七个基本特征。
在课件中无序排列七个基本特征，可以随意进入任意一个环节，完成后可以回到主页。
在各个环节中主要设计一些问题，帮助同学掌握、了解生物的各项特征。
1、生物都具有细胞的基本结构；
2、能进行新陈代谢；问：电动玩具车会活动，是生物么？
3、有生长现象；问：气球变大是否属于生长？
4、有应激性；（1）小实验：同学的应激性
（1）小实验：闻柠檬
（2）举例：含羞草
（3）问：一碰到就哭的洋娃娃是否属于生物，这种现象是否属
于应激性？
5、能生殖和发育；问：什么是生殖?摩托车的生产是否属于生殖呢？
6、有遗传和变异的特性；“龙生龙，凤生凤”“世界上没有两片一模一样的叶子”
7、能在一定程度上适应和影响环境；（给出一个小资料阅读）
请同学们课后三个同学一组，一起到大自然中去寻找一番，尽可能多地收集一些有趣的实例。
然后以生物的结构与环境的适应为题写一篇报告，再与其他组的同学交流。
三、点拨训练
说说你和树之间的共同点
四、理性思维，应用概念（课外探究）
有一群海鸥在海滩上轮番攻击一个不明物体。
该物体是花瓶状的，外壳上还有一些粉红色的小圆点。
你如何判定它是不是生物体呢？（藤壶不动，是生物，所以不要被生物的外表所迷惑，一些生物体在某一生活阶段就像死了一样）
五、课堂检测
给出一组图片要求说出是生物还是非生物。
呼应前面留下的问题，老树是生物还是非生物。
再提问能否对这些图片再次分类。
引出下面课题。
B ． 生物的分类：动物、植物、其它
1、动植物有哪些区别（能否自由、快速的运动；能否光合作用）
2、阅读一段关于水母的小资料，考虑动物具有哪些共同特征
3、通过讨论解决前面的两点后，给出四张图片：病毒、蘑菇、细菌、霉菌。
提问：这些是生物还是非生物呢?是植物还是动物呢?
3、小结
A ． 生物与非生物的区别
★ 是否有严整的结构，即结构和功能的单位是否为细胞 ★ 能否进行新陈代谢
★ 有无生长现象
★ 有无应激性
★ 能否生殖和发育
？
★有无遗传和变异的特性
★能否在一定程度上适应和影响环境
B．生物的分类：动物、植物、其它
动植物的区别：能否自由、快速的运动；能否光合作用
4、布置作业
●寻找周围物体与环境相适应的例子
●用什么方法可以判断物体是生物还是非生物
●作业本。