力学知识网络
初中物理力学知识点总结
初中物理力学知识点总结一、力知识归纳1．什么是力：力是物体对物体的作用。
2．物体间力的作用是相互的。
(一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。
3．力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。
（物体形状或体积的改变，叫做形变。
）4．力的单位是：牛顿(简称：牛)，符合是N。
1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。
5．实验室测力的工具是：弹簧测力计。
6．弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
7．弹簧测力计的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零；(2)认清最小刻度和测量范围；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；⑸观察读数时，视线必须与刻度盘垂直。
（6）测量力时不能超过弹簧测力计的量程。
8．力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。
9．力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。
具体的画法是：(1)用线段的起点表示力的作用点；(2)延力的方向画一条带箭头的线段，箭头的方向表示力的方向；(3)若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应越长。
有时也可以在力的示意图标出力的大小，10．重力：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。
重力的方向总是竖直向下的。
物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
重力的施力物体是地心。
重力的方向总是竖直向下。
物体受到的重力的大小跟物体的质量成正比，计算公式是：G=mg，g为比例系数，重力大小约为9.8N/kg，重力随着纬度大小改变而改变，表示质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
重力作用在物体上的作用点叫重心。
11. 重力的计算公式：G=mg，（式中g是重力与质量的比值：g=9.8 牛顿/千克，在粗略计算时也可取g=10牛顿/千克）；重力跟质量成正比。
12．重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。
重锤线是利用重力的方向总是竖直向下的原理制造的仪器与重锤线平行的线或面都是竖直的，与重锤线垂直的线或面都是水平的。
初三上册物理知识点归纳总结
初三上册物理知识点归纳总结初三是即将升上高中的重要一年，所以想要在初三学好物理，需要对物理的知识点进行归纳总结，以便复习。
以下是店铺分享给大家的初三上册物理知识点汇总，希望可以帮到你!初三上册物理知识点汇总一、能量的转化与守恒(1)能量及其存在的形式：如果一个物体能对别的物体做功，我们就说这个物体具有能。
自然界有多种形式的能量，如机械能、内能、光能、电能、化学能、核能等。
(2)能量的转移与转化：能量可以从一个物体转移到另一个物体，如发生碰撞或热传递时;也可以从一种形式转化为另一种形式，如太阳能电池、发电机等。
(3)能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
2、能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。
大到天体，小到原子核，也无论是物理学问题还是化学、生物学、地理学、天文学的问题，所有能量转化的过程，都遵从能量守恒定律。
二、热机1、内燃机及其工作原理：将燃料的化学能通过燃烧转化为内能，又通过做功，把内能转化为机械能。
按燃烧燃料的不同，内燃机可分为汽油机、柴油机等。
(1)汽油机和柴油机都是一个工作循环为四个冲程即吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程的热机。
(2)一个工作循环中曲轴和飞轮转2圈，对外做一次功，有四个冲程。
(3)压缩‘冲程是对气体压缩做功，气体内能增加，这时机械能转化为内能。
(4)做功冲程是气体对外做功，内能减少，这时内能转化为机械能。
(5)汽油机和柴油机工作的四个冲程中，只有做功冲程是燃气对活塞做功，其它三个冲程要靠飞轮的惯性完成。
(6)汽油机和柴油机的不同处2、燃料的热值(1)燃料燃烧过程中的能量转化：目前人类使用的能量绝大部分是从化石燃料的燃烧中获得的内能，燃料燃烧时释放出大量的热量。
燃料燃烧是一种化学反应，燃烧过程中，储存在燃料中的化学能被释放，物体的化学能转化为周围物体的内能。
热学知识点总结
高中物理选修3-3知识点梳理一、知识网络分子直径数量级物质是由大量分子组成的 阿伏加德罗常数油膜法测分子直径分子动理论 分子永不停息地做无规则运动 扩散现象布朗运动分子间存在相互作用力，分子力的F －r 曲线分子的动能；与物体动能的区别物体的内能分子的势能；分子力做功与分子势能变化的关系；E P －r 曲线物体的内能；影响因素；与机械能的区别单晶体——各向异性（热、光、电等）晶体 多晶体——各向同性（热、光、电等） 有固定的熔、沸点 非晶体——各向同性（热、光、电等）没有固定的熔、沸点 浸润与不浸润现象——毛细现象——举例 饱和汽与饱和汽压液晶体积V 气体体积与气体分子体积的关系温度T （或t ） 热力学温标 分子平均动能的标志压强的微观解释压强P 影响压强的因素求气体压强的方法改变内能的物理过程 做功 ——内能与其他形式能的相互转化热传递——物体间（物体各部分间）内能的转移热力学第一定律能量转化与守恒 能量守恒定律 热力学第二定律（两种表述）——熵——熵增加原理 能源与环境 常规能源．煤、石油、天然气新能源．风能、水能、太阳能、核能、地热能、海洋能等分 子 动 理 论热力学 固体 热力学定律 液体二、考点解析考点64 物体是由大量分子组成的 阿伏罗德罗常数 要求：Ⅰ阿伏加德罗常数（N A ＝6.02×1023mol －1）是联系微观量与宏观量的桥梁。
设分子体积V 0、分子直径d 、分子质量m ；宏观量为．物质体积V 、摩尔体积V 1、物质质量M 、摩尔质量μ、物质密度ρ。
（1）分子质量：A A==N VN m ρμ（2）分子体积：A A 10PN N V V μ＝＝（对气体，V 0应为气体分子占据的空间大小） （3）分子直径： ○1球体模型．V d N =)2(343A π 303A 6=6=ππV N Vd （固体、液体一般用此模型）○2立方体模型．30=V d （气体一般用此模型）（对气体，d 应理解为相邻分子间的平均距离）（4）分子的数量：A 1A 1A A ====NV V N V M N V N Mn ρμρμ固体、液体分子可估算分子质量、大小(认为分子一个挨一个紧密排列)； 气体分子不可估算大小，只能估算气体分子所占空间、分子质量。
初中物理力学复习提高
内容纲要
一、力学部分知识网络 二、力学课程标准要求 三、力学部分学业考试分值及题型 四、力学重点内容与热点考题讲析
一、初中物理力学知识网络
质量
力
物质的结构与物体的尺度
密度
密度的测量 密度的应用
物体间力的作用是相互的
力的作用效果
改变物体的形状 压力 改变物体的运动状态
力的三要素 力的示意图
C.篮球撞在篮板上被弹回的过程中，弹性势能转化 为动能
D.落到地面的篮球会跳起，而且越跳越低，最终停 在地面上，此过程中机械能是守恒的
考查目标:综合考查了铭牌识别、能量的转化、压强的
计算、二力平衡条件、功和机械效率的计算、环保常识
例11：电等动。自行车以其轻便、经济、环保倍受消费者青睐。某型号电动自
考查目标:用惯性知识解释生活中常见的现象
例4：小丽同学做了如图所示的实验。她将一 只熟鸡蛋放在盖住水杯的硬纸板上，当她用 手指突然弹击硬纸板时，看到纸 板飞出，鸡蛋落入杯中。请你结 合所学物理知识简要解释原因。
鸡蛋和纸板原来都处于静止状态，当用手 突然弹击纸板时，纸板由于受到推力的作用而向 前飞出；而鸡蛋由于具有惯性仍保持原来的静止 状态，因为纸板已飞出没有了对鸡蛋的支持力， 于是鸡蛋在重力的作用下落入杯中。
马铃薯的密度（g/cm3) 1.08 1.10 1.12 1.14
所含淀粉百分率
14 18 22.5 26.5
收购价（元/kg） 0.40 0.44 0.50 0.60
1.15 29
0.80
2)若手边有下列器材：弹簧测力计、细线、水、小桶、刻度尺、 小刀和干净马铃薯样品，请你选其中部分器材，设计出一种 测马铃薯密度的方案。
高考物理知识点总结归纳
高考物理知识点总结归纳高考物理知识点总结归纳1一、运动的描述1.物体模型用质点，忽略形状和大小;地球公转当质点，地球自转要大小。
物体位置的变化，准确描述用位移，运动快慢s比t，a用δv与t比。
2.运用一般公式法，平均速度是简法，中间时刻速度法，初速度零比例法，再加几何图像法，求解运动好方法。
自由落体是实例，初速为零a等g.竖直上抛知初速，上升最高心有数，飞行时间上下回，整个过程匀减速。
中心时刻的速度，平均速度相等数;求加速度有好方，δs等at平方。
3.速度决定物体动，速度加速度方向中，同向加速反向减，垂直拐弯莫前冲。
二、力1.解力学题堡垒坚，受力分析是关键;分析受力性质力，根据效果来处理。
2.分析受力要仔细，定量计算七种力;重力有无看提示，根据状态定弹力;先有弹力后摩擦，相对运动是依据;万有引力在万物，电场力存在定无疑;洛仑兹力安培力，二者实质是统一;相互垂直力最大，平行无力要切记。
3.同一直线定方向，计算结果只是“量”，某量方向若未定，计算结果给指明;两力合力小和大，两个力成q角夹，平行四边形定法;合力大小随q变，只在最大最小间，多力合力合另边。
多力问题状态揭，正交分解来解决，三角函数能化解。
4.力学问题方法多，整体隔离和假设;整体只需看外力，求解内力隔离做;状态相同用整体，否则隔离用得多;即使状态不相同，整体牛二也可做;假设某力有或无，根据计算来定夺;极限法抓临界态，程序法按顺序做;正交分解选坐标，轴上矢量尽量多。
三、牛顿运动定律1.f等ma，牛顿二定律，产生加速度，原因就是力。
合力与a同方向，速度变量定a向，a变小则u可大，只要a与u同向。
2.n、t等力是视重，mg乘积是实重;超重失重视视重，其中不变是实重;加速上升是超重，减速下降也超重;失重由加降减升定，完全失重视重零四、曲线运动、万有引力1.运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。
2.圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，需mu平方比r，mrw平方也需，供求平衡不心离。
高中力学讲义
力知识网络单元切块：按照考纲的要求，本章内容可以分成三部分，即：力的概念、三个性质力；力的合成和分解；共点力作用下物体的平衡。
其中重点是对摩擦力和弹力的理解、熟练运用平行四边形定则进行力的合成和分解。
难点是受力分析。
力的概念 三种性质力一、力1.概念力是是物体对物体的作用，不能离开实力物体和受力物体而存在。
（1）力不能离开物体而独立存在，有力就一定有“施力”和“受力”两个物体。
二者缺一不可。
（2）力的作用是相互的。
（3）力的作用效果：①形变②改变运动状态（4）力的图示（课件演示）2.分类力概念定义：力是物体对物体的作用，不能离开施力物体与受力物体而存在。
效果： 要素：大小、方向、作用点（力的图示）使物体发生形变 改变物体运动状态分类 效果：拉力、动力、阻力、支持力、压力性质： 重力： 方向、作用点（关于重心的位置）弹力： 产生条件、方向、大小（胡克定律）摩擦力：（静摩擦与动摩擦）产生条件、方向、大小运算——平行四边形定则力的合成力的分解 |F 1－F 2|≤F 合≤F 1＋F 2（1）按性质分重力（万有引力）、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力……注：按现代物理学理论，物体间的相互作用分四类：长程相互作用有引力相互作用、电磁相互作用；短程相互作用有强相互作用和弱相互作用。
宏观物体间只存在前两种相互作用。
（2）按效果分压力、支持力、拉力、动力、阻力、向心力、回复力……（3）按产生条件分场力（非接触力）、接触力。
二、重力：1．定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2．方向：总是竖直向下3．大小：G＝mg注意：重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力，在两极处重力等于万有引力。
由于重力远大于向心力，一般情况下近似认为重力等于万有引力。
4.重心：重力的等效作用点。
重心的位置与物体的形状及质量的分布有关。
重心不一定在物体上。
质量分布均匀、形状规则的物体，重心在几何中心上．薄板类物体的重心可用悬挂法确定。
(完整版)高中物理知识点总结大全
高考总复习知识网络一览表物理高中物理知识点总结大全一、质点的运动（1）------直线运动1）匀变速直线运动1.平均速度V平＝s/t（定义式）2.有用推论Vt2-Vo2＝2as3.中间时刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/24.末速度Vt＝Vo+at5.中间位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/26.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向,a与Vo同向(加速)a>0；反向则aF2)2.互成角度力的合成：F＝(F12+F22+2F1F2cosα)1/2（余弦定理）F1⊥F2时:F＝(F12+F22)1/23.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|4.力的正交分Fx＝Fcosβ,Fy＝Fsinβ（β为合力与x轴之间的夹角tgβ＝Fy/Fx）注：(1)力(矢量)的合成与分解遵循平行四边形定则;（2）合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;(3)除公式法外,也可用作图法求解,此时要选择标度,严格作图;(4)F1与F2的值一定时,F1与F2的夹角(α角)越大,合力越小;（5）同一直线上力的合成,可沿直线取正方向,用正负号表示力的方向,化简为代数运算.四、动力学（运动和力）1.牛顿第一运动定律(惯性定律）：物体具有惯性,总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止2.牛顿第二运动定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致}3.牛顿第三运动定律：F＝-F′{负号表示方向相反,F、F′各自作用在对方,平衡力与作用力反作用力区别,实际应用：反冲运动}4.共点力的平衡F合＝0,推广｛正交分解法、三力汇交原理｝5.超重：FN>G,失重：FNr｝3.受迫振动频率特点：f＝f驱动力4.发生共振条件:f驱动力＝f固,A＝max,共振的防止和应用〔见第一册P175〕5.机械波、横波、纵波〔见第二册P2〕6.波速v＝s/t＝λf＝λ/T{波传播过程中,一个周期向前传播一个波长；波速大小由介质本身所决定}7.声波的波速(在空气中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(声波是纵波)8.波发生明显衍射（波绕过障碍物或孔继续传播）条件：障碍物或孔的尺寸比波长小,或者相差不大9.波的干涉条件：两列波频率相同(相差恒定、振幅相近、振动方向相同)10.多普勒效应:由于波源与观测者间的相互运动,导致波源发射频率与接收频率不同｛相互接近,接收频率增大,反之,减小〔见第二册P21〕｝注：（1）物体的固有频率与振幅、驱动力频率无关,取决于振动系统本身；（2）加强区是波峰与波峰或波谷与波谷相遇处,减弱区则是波峰与波谷相遇处；（3）波只是传播了振动,介质本身不随波发生迁移,是传递能量的一种方式；（4）干涉与衍射是波特有的；(5)振动图象与波动图象；(6)其它相关内容：超声波及其应用〔见第二册P22〕/振动中的能量转化〔见第一册P 173〕.六、冲量与动量(物体的受力与动量的变化）1.动量：p＝mv ｛p:动量(kg/s),m:质量(kg),v:速度(m/s),方向与速度方向相同｝3.冲量：I＝Ft ｛I:冲量(N?s),F:恒力(N),t:力的作用时间(s),方向由F决定｝4.动量定理：I＝Δp或Ft＝mvt–mvo {Δp:动量变化Δp＝mvt–mvo,是矢量式}5.动量守恒定律：p前总＝p后总或p＝p’′也可以是m1v1+m2v2＝m1v1′+m2v2′6.弹性碰撞：Δp＝0；ΔEk＝0 {即系统的动量和动能均守恒}7.非弹性碰撞Δp＝0；00(6)物体的内能是指物体所有的分子动能和分子势能的总和,对于理想气体分子间作用力为零,分子势能为零；(7)r0为分子处于平衡状态时,分子间的距离；(8)其它相关内容：能的转化和定恒定律〔见第二册P41〕/能源的开发与利用、环保〔见第二册P47〕/物体的内能、分子的动能、分子势能〔见第二册P47〕.九、气体的性质1.气体的状态参量：温度：宏观上,物体的冷热程度；微观上,物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志, 热力学温度与摄氏温度关系：T＝t+273 ｛T:热力学温度(K),t:摄氏温度(℃)｝体积V：气体分子所能占据的空间,单位换算：1m3＝103L＝106mL压强p：单位面积上,大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力,标准大气压：1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg(1Pa＝1N/m2)2.气体分子运动的特点：分子间空隙大；除了碰撞的瞬间外,相互作用力微弱；分子运动速率很大3.理想气体的状态方程：p1V1/T1＝p2V2/T2 ｛PV/T＝恒量,T为热力学温度(K)｝注:(1)理想气体的内能与理想气体的体积无关,与温度和物质的量有关；(2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体,使用公式时要注意温度的单位,t为摄氏温度(℃),而T为热力学温度(K).十、电场1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e＝1.60×10-19C）；带电体电荷量等于元电荷的整数倍2.库仑定律：F＝kQ1Q2/r2（在真空中）｛F:点电荷间的作用力(N),k:静电力常量k＝9. 0×109N?m2/C2,Q1、Q2:两点电荷的电量(C),r:两点电荷间的距离(m),方向在它们的连线上,作用力与反作用力,同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引｝3.电场强度：E＝F/q（定义式、计算式)｛E:电场强度(N/C),是矢量（电场的叠加原理）, q：检验电荷的电量(C)｝4.真空点（源）电荷形成的电场E＝kQ/r2 ｛r：源电荷到该位置的距离（m）,Q：源电荷的电量｝5.匀强电场的场强E＝UAB/d ｛UAB:AB两点间的电压(V),d:AB两点在场强方向的距离(m)｝6.电场力：F＝qE ｛F:电场力(N),q:受到电场力的电荷的电量(C),E:电场强度(N/C)｝7.电势与电势差：UAB＝φA-φB,UAB＝WAB/q＝-ΔEAB/q8.电场力做功：WAB＝qUAB＝Eqd｛WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J),q:带电量(C),UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)｝9.电势能：EA＝qφA ｛EA:带电体在A点的电势能(J),q:电量(C),φA:A点的电势(V)｝10.电势能的变化ΔEAB＝EB-EA ｛带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝11.电场力做功与电势能变化ΔEAB＝-WAB＝-qUAB (电势能的增量等于电场力做功的负值)12.电容C＝Q/U(定义式,计算式) ｛C:电容(F),Q:电量(C),U:电压(两极板电势差)(V)｝13.平行板电容器的电容C＝εS/4πkd（S:两极板正对面积,d:两极板间的垂直距离,ω：介电常数）常见电容器〔见第二册P111〕14.带电粒子在电场中的加速(Vo＝0)：W＝ΔEK或qU＝mVt2/2,Vt＝(2qU/m)1/215.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下)类平垂直电场方向:匀速直线运动L＝Vot(在带等量异种电荷的平行极板中：E＝U/d) 抛运动平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d＝at2/2,a＝F/m＝qE/m注:(1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分；(2)电场线从正电荷出发终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直；（3）常见电场的电场线分布要求熟记〔见图[第二册P98]；(4)电场强度（矢量）与电势（标量）均由电场本身决定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关；(5)处于静电平衡导体是个等势体,表面是个等势面,导体外表面附近的电场线垂直于导体表面,导体内部合场强为零,导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外表面；(6)电容单位换算：1F＝106μF＝1012PF；(7）电子伏(eV)是能量的单位,1eV＝1.60×10-19J；(8)其它相关内容：静电屏蔽〔见第二册P101〕/示波管、示波器及其应用〔见第二册P114〕等势面〔见第二册P105〕.十一、恒定电流1.电流强度：I＝q/t｛I:电流强度(A）,q:在时间t内通过导体横载面的电量(C）,t:时间(s）｝2.欧姆定律：I＝U/R ｛I:导体电流强度(A),U:导体两端电压(V),R:导体阻值(Ω)｝3.电阻、电阻定律：R＝ρL/S｛ρ:电阻率(Ω?m),L:导体的长度(m),S:导体横截面积(m2)｝4.闭合电路欧姆定律：I＝E/(r+R)或E＝Ir+IR也可以是E＝U内+U外｛I:电路中的总电流(A),E:电源电动势(V),R:外电路电阻(Ω),r:电源内阻(Ω)｝5.电功与电功率：W＝UIt,P＝UI｛W:电功(J),U:电压(V),I:电流(A),t:时间(s),P:电功率(W)｝6.焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q:电热(J),I:通过导体的电流(A),R:导体的电阻值(Ω),t:通电时间(s)｝7.纯电阻电路中:由于I＝U/R,W＝Q,因此W＝Q＝UIt＝I2Rt＝U2t/R8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总＝IE,P出＝IU,η＝P出/P总｛I:电路总电流(A),E:电源电动势(V),U:路端电压(V),η：电源效率｝9.电路的串/并联串联电路(P、U与R成正比) 并联电路(P、I与R成反比)电阻关系(串同并反) R串＝R1+R2+R3+ 1/R并＝1/R1+1/R2+1/R3+电流关系I总＝I1＝I2＝I3 I并＝I1+I2+I3+电压关系U总＝U1+U2+U3+ U总＝U1＝U2＝U3功率分配P总＝P1+P2+P3+ P总＝P1+P2+P3+10.欧姆表测电阻(1)电路组成(2)测量原理两表笔短接后,调节Ro使电表指针满偏,得Ig＝E/(r+Rg+Ro)接入被测电阻Rx后通过电表的电流为Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)由于Ix与Rx对应,因此可指示被测电阻大小(3)使用方法:机械调零、选择量程、欧姆调零、测量读数｛注意挡位(倍率)｝、拨off挡.(4)注意:测量电阻时,要与原电路断开,选择量程使指针在中央附近,每次换挡要重新短接欧姆调零.11.伏安法测电阻电流表内接法：电流表外接法：电压表示数：U＝UR+UA 电流表示数：I＝IR+IVRx的测量值＝U/I＝(UA+UR)/IR＝RA+Rx>R真Rx的测量值＝U/I＝UR/(IR+IV)＝RV Rx/(RV+R)>RA [或Rx>(RARV)1/2] 选用电路条件Rx分享高中物理知识点大全一、质点的运动（1）------直线运动1）匀变速直线运动1.平均速度V平＝s/t（定义式）2.有用推论Vt2-Vo2＝2as3.中间时刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/24.末速度Vt＝Vo+at5.中间位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/26.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0｝8.实验用推论Δs＝aT2 ｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；时间(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度单位换算：1m/s=3.6km/h。
高三物理第一轮如何复习
高三物理第一轮如何复习高三物理第一轮复习技巧将物理知识网络的体系和细化把贯穿高中物理的主干内容的知识结构、前后关联展起来。
(1)高中力学知识结构和各部分的联系：(2)高中电学知识结构和各部分的联系：很多同学不懂得如何关联知识点，不知道如何构建知识网络体系。
物理学科的真的知识构建重点放在课本定义、公式推导、研究现象(即物理意义)上。
比如牛顿第一定律研究的是惯性定律，阐述力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动的原因。
牛顿第二定律所研究的是力的瞬时作用规律，而动量定理所研究的是力对时间的积累作用规律，从这种角度去思考，那么复习物理、解答物理是极其有帮助的。
认识与理解典型物理题型要集中精力理解一个典型过程模型，充分利用典型的过程模型，挖掘典型过程在物理思维能力方面的作用。
有代表性的典型物理过程，它是由实际物理过程简化成的理想模型。
课本例题、经典考题，尤其是多次考查到或接触到的题型，可以作为典型题。
要适当的联系实际，学习将实际问题转化成物理问题的方法。
新课标高考命题很多都结合实际。
但是考生平时也能在生活中发现一些物理现象，如果学校老师没有引导学生的话，多关注一下新的题型，尤其是与生活紧密相关的考题。
培养良好的审题习惯提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。
有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去写，写到一半才发现写的不对，原来题没有审清，结果是想快反到浪费了很多时间，所以，审题环节很重要。
审题到位后，再把题中的描述转换成一个活生生的情景，当然，应用能力的提高还取决于对基础知识掌握的程度，基础为首先。
高考物理考场答题技巧一考场中心态的保持心态安静：心静自然凉，脑子自然清醒，精力自然集中，思路自然清晰。
心静如水，超然物外，成为时间的主人、学习的主人。
情绪稳定，效率提高。
心不静，则心乱如麻，心神不定，心不在焉，如坐针毡，眼在此而心在彼，貌似用功，实则骗人。
二高中物理选择题的答题技巧选择题一般考查学生对基本知识和基本规律的理解及应用这些知识进行一些定性推理和定量计算。
知识网络研究（Ⅱ）——知识网络的概念、内涵和特征
知识网络研究（Ⅱ）——知识网络的概念、内涵和特征情报ISSN1000—0135第26卷第3期470—476,2007年6月JOURNALOFTHECHINASOCIETYFORSCIENTInC ANDTECHNICALINFORMATIONISSN1000—0135V o1.26No.3.470—476June2007知识网络研究(Ⅱ)知识网络的概念,内涵和特征赵蓉英(武汉大学信息资源研究中心,武汉430072)摘要文章首先基于Elsevier,ProQuest,CNKI{中国期刊全文数据库》和VIP{中文科技期刊数据库》四个国内外着名的数据库对国内外知识网络的研究现状进行了文献调研和分析;然后,通过对处于不同时空,不同研究领域的学者提出的"知识网络"概念的内涵和外延的分析,作者不仅从情报学定量化观点和知识组织的角度提出并论述了知识网络的情报学概念,而且还分别从知识网络的功能和知识网络的结构特征的角度进一步对知识网络的概念进行了界定;最后,深入分析和探讨了知识网络的内涵,并提出了广义知识网络和狭义知识网络的特征.关键词知识网络知识管理知识节点知识链StudyonKnowledgeNetwork(Part1I)——TheNotionandCharactersofKnowledgeNetworkZhaoRongying (CenterfortheStudiesofInformationResourcesofWuhanUniters,Wohan430072)AbstractThispaperfirstdescribesthestatusquoofKnowledgeNetworkbasedonfourfamous databasesinthew0rldnamelyElsevier,ProQuest,CNKIandVIP.Thenanalyzestheconnotationandextensionofth econceptofKnowledgeNetwork whichputsforwardbydifferentfieldresearchersatdifferentplaceandindifferenttime,andals obringsforwardtheconceptof KnowledgeNetworkininformationsciencenotonlywiththeviewofquantitationandKnowl edgeOrganization,butalsowiththe viewofthefunctionandthestructureofKnowledgeNetwork.Finally,makesfurtherdiscussi onandanalysisabouttheconnotation andthecharacteristicoftheGeneralKnowledgeNetworkandSpecialKnowledgeNetwork. Keywordsknowledgenetwork,knowledgemanagement,knowledgenode,knowledgechai n目前知识管理领域正在发生的一切变化基本表明了知识网络在知识管理中越来越重要,正如克里斯琴?赫格伯格(ChristianHogbe)所指出:"为了利于今后的生存,企业应该需要知识网络,由它来获取与存储所有已经创建的知识和新观念,并把这些知识传递给适当的人,以便这些知识可得到再利用和创造更多的价值."与20世纪90年代中期流行的"知识管理"概念相比较,当时占主导地位的组织理念是"计算机一样的组织".与之相应,当时对知识管理的概念是创建与维护一个用来捕捉组织专门知识的独立数据仓库.现在随着因特网及Web的迅猛发展,这些观念已经过时了.如今的组织理念成为"网络化组织".有一本贸易方面的书甚至用"那是网络,傻瓜!"来作为其中一节的标题.从独立式数据仓库到知识网络,概念的重定义表明智能在网络中作为一个整体而非单个节点存在(Contractor,2002).这些知识网络含有使组织成员得以生产产品和服务的集体性技能.所以,知识管理的挑战已经被重新概念化了,它是我们应如何理解引起知识网络联系得以产生,维持,分解,重组的心理,社会,传播机制的挑战.最近的知识管理的研究文献表明,知识网络已收稿日期:2006年12月11日作者简介:赵蓉英,女,博士,武汉大学信息管理学院副教授,硕士生导师,武汉大学中国科学评价研究中心副主任.主要研究方向:知识网络与知识管理,信息计量与科学评价.1)国家自然科学基金资助项目"网上学术信息的分布与变化规律研究及其应用"(70673071).-——470?-——知识网络研究(Ⅱ)——知识网络的概念,内涵和特征成为组织中实现知识管理的有效实践工具和实施知识管理的主要平台,实现知识网络化已成为企业实施知识管理的基本方法.在知识社会中,没有任何人,任何组织能拥有足够的知识,单独完成日益多变而复杂化的工作,组织成员必须相互配合,投入到系统性的知识工作中才能完成目标任务.因此,人们将网络的协作性功能引入知识活动当中,从而产生了知识网络的概念.因此,毋容置疑,正是互联网和知识管理的发展催生了知识网络.1知识网络的研究现状本文以"知识网络"作为篇名关键词对Elsevier,P/oQuest,CNKI((中国期刊全文数据库》和VIP((中文科技期刊数据库》四个着名中外期刊数据库,以及ProQuest博士论文全文数据库(PQDD),万方《中国学位论文全文数据库》,CNKI((中国优秀博硕士学位论文数据库》和CALLS高校学位论文库进行文献检索调研,见表1.表1有关"知识网络"的论文数量分布CNl(IVIP万方CNl(ICAIjSElsevierProQuestPQDD期刊库期刊库博硕士库博硕士库学位论文论文数『70706261245O1.1国内外学位论文中关于知识网络的研究现状对以上在ProQuest博士论文全文数据库(PQDD),万方《中国学位论文全文数据库》,CNKI((中国优秀博硕士学位论文库》和CALLS高校学位论文库关于国内外学位论文的检索的结果分析可知,目前关于知识网络研究的研究成果及文献,国外检索到的2篇中只有1篇与知识网络研究相关,即"Dutkiewicz,KerithA.关于知识网络中大学网站的分析研究".国内4篇文献中只有2篇与知识网络密切相关,分别是中国科学院科技政策与管理科学研究所王露关于"中国知识网络的动力学分析与调控政策模拟"(1999)和西安交通大学赵霞的"现代企业知识网络型高层决策系统的创新研究"(2000),这两篇都是关于组织知识网络的研究.1.2国内外期刊文献中关于知识网络的研究现状以上国内外期刊文献调研结果显示,国外对知识网络的研究文献有70篇,国内关于知识网络的研究成果与国外的情况相似,但文献量为60余篇,略少于国外,看来国内外对知识网络的研究都已开始关注.本人目前检索到的国内外文献表明:知识网络的研究始于20世纪90年代中期.不同的学者对知识网络的概念的内涵和外延具有不同的认识.据报道,国外关于"知识网络"的概念最早是由瑞典工业界(M.J.Beckmann,1995)提出的,对"知识网络"的研究多集中在实际构建方面,同时也对知识网络的经济,市场结构模型进行了大量分析和研究.1998年,美国国家科学基金会(NSF)在关于"知识网络"一个课题中明确阐述了知识网络是一个社会网络,该网络能提供知识,信息的利用等.目前国外关于知识网络的最新研究动向主要是管理学领域对知识网络概念的引入,关于知识网络的要素,性质,类型,构建,以及对知识网络在知识管理和知识经济中的作用进行了一些分析和研究,同时也有一些关于""的网站开始出现.此外, Serafind.Talisayon"以知识和人——知识网络"为题在((BusinessWorld))刊物上分6次连载介绍分析了数种基于组织知识共享的知识网络社团,如"communitiesofpractice","S&Tcommunities(Online ScienceandTechnologyCommunities)"和"theonline corporateuniversity",对美国1998年由国家科学基金会(theNationalScienceFoundation,NSF)资助6200万美元经费用于扩展知识网络领域的研发项目也作了介绍.该项目的目的就是要建立一个集人,组织和社会之间信息知识的交流达到新水平的科学基础. 国内关于知识网络的文献调研结果显示,出现"知识网络"的最早文献是郭其旭在1989年《福建图书馆学刊》第1期"漫谈知识网络:——例举杜甫研究图书资料在《中图法》中的分布状况"一文,表明是图书情报领域最早引入"知识网络"这一概念的. 1990年我国情报学者刘植惠提出,借助超文本技术可构架某一领域的机读知识网络库,并认为超文本的这种动态知识网络,就是知识基因理论研究的极好素材.随后,在1994年我国教育领域分别有3人在不同的文献中提出了基于"知识网络"概念的教学方法,这个概念的出现是教育学对人的知识学习过程在教与学的方法中总结的产物.这种方法一经提出,就受到各科教师和学生的普遍欢迎."知识网络"教学法是指各科老师通过帮助和教学生用联系的方法将已学知识联系并构建成一个"知识网络图".通过构建知识网络图来帮助学生把所学知识点融为一体,铸成一个有机整体,而不再是一盘散沙情报第26卷第3期2007年6月或零星的知识,使学生用联系的方法进行记忆,从而达到以巩固和加强记忆的目的.这种方法便于学生记得住,想得起,把知识网络刻印在大脑中.1996年计算机科学人工智能领域和管理学领域开始关注并进行"知识网络"的研究,出现的早期文献是:赵勇,杨明忠在《武汉汽车工业大学》1996年第5期"智能并行设计的知识状态研究"一文;随后有黄波,倪重匡等的"故障诊断专家系统的新型知识网络推理模型","故障诊断专家系统的知识网络设计";韩国的申光龙(1999)在《南开管理评论》"知识管理时代的知识信息网络"一文中将知识网络概念应用于经济学和管理学领域,以及张作荣的"知识网络在推动风险投资产业化过程中的作用",肖宏文,黄瑞华的"陕西省信息产业的现状分析及知识网络发展模式初探".慕继丰,冯宗宪等(2001)"知识管理和知识管理网络"一文在分析和说明了学习和组织学习,知识和组织知识,知识管理的概念,概括了有关文献对知识的分类,分析了知识交流的模式和知识管理的目的,并提出了建立组织知识管理网络的基本思路.从文献的研究内容上看,在检索到的60余篇文献中,近40篇是教育学工作者对采用知识网络化的教学方法在语,数,外,理,化,生,史,地,政各科的研究和实际运用的经验总结.其余多数是对知识网络的描述,介绍以及在人工智能研究和经济管理方面的应用.在理论研究方面,王铮等的"知识网络动态与政策控制(I):模型的建立"和"知识网络动态与政策控制(Ⅱ)——中国国家创新体系调控模拟"对组织体系形成的知识网络进行了动力学行为分析, 研究了对组织知识网络投资的知识产出效率;李丹, 俞竹超等在"知识网络的构建过程分析"一文中提出了知识网络构建过程中的构成要素,构建原则和构建方法.最新的研究有叶鹏,樊孝忠在"动态语义知识网络构建研究"中基于目前语义知识库研究现状提出的一种新的语义知识结构模型——以OntologY (本体)概念为理论基础,将现有的中文信息库和离散型神经元网络结构相结合,构建了一个具有自学习,自适应能力的神经语义知识网络模型.张丽妮在"基于的知识管理研究"中对欧洲知识管理顾问与工具开发者联盟创建的一种集成"过程" 和"产品"两种知识管理途径的知识网络() 进行了介绍.盛小平在"基于知识网络的知识管理研究"中从微观与宏观动态层次探讨基于知识网络的知识管理框架.综上所述,国内外关于知识网络的研究大多是描述,介绍和分析基于组织知识管理,知识共享的知识网络类型,模式以及构建的研究.总之,对于知识网络的研究还处于起步阶段,目前还没有形成比较全面,系统的研究理论和研究方法.2知识网络的概念描述从情报2007年第2期"知识网络研究(I)——知识网络概念演进之探究"一文中关于"知识网络"(KnowledgeNetwork,简称KN)概念的演进以及国内外研究现状的陈述可以看出,不同时代,不同领域和不同学科的人,也就是说处在不同时空的人对"知识网络"概念的内涵和外延具有不同的认识. 现代认知心理学家E.加涅(1985)在对知识本质的研究中这样描述"知识网络":陈述性知识和程序性知识两大类型知识的关系是产生式镶嵌在命题网络之中,共同构成"知识网络";知识网络是作为两类知识在人的大脑内系统化地存储方式.加涅是从知识网络的构成内容和知识网络的作用描述知识网络.Latour(1987)…从资源的角度认为,"知识网络资源"的含义是一个"相互联结(inter.1inked)"的"结点和节点"(knotsandnodes)之网,装载了分散在一个较大的空间中的资源集(concentrationof resources),而这个空间就组成了这个学科的研究领域.知识网络被看作是一个存储包含了各个部分的大量的,复杂的专业技术,经验和知识积累的知识库,内部和外部的人员都可以使用这个知识库.因此,知识网络这样形成:①"结点和节点"(knotsand nodes)中装载了知识资源,②当需求产生时,这些"结点和节点"(knotsandnodes)间开始产生交叉联系cross.cuttingties)和链接(1inkages)(Podolnyeta1., 1996),③这些联系(ties)使得知识资源相互补充和丰富,反过来,不管是对每个网络成员还是整个网络来说,这种联系使得每个功能更加强大,广泛和深化.管理学领域关于"知识网络"的描述主要有两种认识:①知识网络的经济学模型j,在此模型中Beckmann认为,知识网络是进行科学知识生产和传播的机构和活动.在这里,知识的运用即知识的消费方面没有被予以考虑,这是因为消费可以发生在任何形式的经济活动中;同时,M.J.Beckmann将知识网络的概念限制在纯学术范围内,不考虑工业对知识网络研究(Ⅱ)——知识网络的概念,内涵和特征知识的生产和传播.②知识网络及市场结构模型,K.Kobayashi认为公司是知识网络的节点,它通过R&D活动扩大其知识存储量.K.Kobayashi主要研究了知识渗透(spillover)对市场结构的影响,每一节点的R&D最优政策以及与知识生产技术和知识可获得性.V ernaAllee则认为知识网络是通过内部群体或共同兴趣者相互关联构成,这里"群体"可能是一群共享工作经验或技术知识的职业同行;并强调知识网络具有"流动性":"我认为知识网络也是不定群,人们在知识群中整合的时间也仅能维持至完成某一特定任务.然后,他们解散并转移到其他项目和知识群中.这种关系不能被'结构化',也不能被设计.他们作为操作系统的某一项特征出现,同时, 他们是不断流动的."美国科学基金会(NSF)(1999)给知识网络的定义是:知识网络是一个社会网络,该网络提供知识, 信息的利用等.即知识网络是这样一个概念,由学术专家,信息,知识组成的复合集被聚集成成一个"凝聚集体",用来分析一些特定的问题.知识网络关注跨越时间空间的知识整体.在这种背景下,一个知识网络可以被定义为是对生产,共享和利用一个共同知识仓库的这些个体的合作.一些新近召开的研讨会已经详细说明了关于知识网络人性化问题,同时他们还争论了关于知识网络的构想是对知识网络和人们之间关系的重新定义.因为,知识网络在因特网出现之前早就已经存在了.类似地,Hameri和Nordberg将万维网的建立描述成高能物理学者在交流文件时的一种需要.他们还断言,这个新工具无非就是一个现有技术,网络工具和协议,文件格式及台式电脑的应用的集合.因此,知识网络即使不一定能体现新技术的发展,但是一定有能力综合现有技术和系统以促进知识共享. 刘慧认为:组织同其环境共同形成一个由供应链,产业链,知识链共同支撑的全方位的知识网络环境.Coates认为,知识管理不应该被限定于只对组织内部知识资源进行管理,更应该对组织外部各利益群体,组织机构,政府机关所拥有的一系列与组织运作所需的知识资源加强管理,并将其融人到知识网络中.知识网络是由若干单元(子系统)构成的相互之间进行知识交流,知识供应的网络结构体系.姜照华等从知识供应链的角度分析产业集群的形成机理,提出基于知识供应链的知识网络结构和网络创新能力函数【8].认为从区域经济角度看,知识网络是区域创新体系的"骨架",而企业,高校,中介机构,政府等则是区域知识网络结构上的一个个节点(单元).在这些节点之间存在着多元的,交互的,非线性的,强耦合的相互作用关系,由此形成一个有机整体——区域创新体系.而从另一个角度看,构成区域经济体系的各行业之间的相互作用(上下游的配套关系,横向的合作关系等)也形成了某种知识网络,这些行业就是这种知识网络的各单元.从学科群的角度看,知识网络是由若干学科构成的有机联系体系.知识网络的形成主要由于知识单元共享和交易知识的需要,知识网络大大方便了知识的共享和转移,降低了企业进行知识交易的成本.在市场机制的作用下,知识网络中的企业可以同自己所需知识的供应者讨价还价,达到双赢的结果.知识网络中的知识交易并不一定是现金现货,由于知识本身具有两重性,即显性和隐性,所以即使技术转让一类具有明显交易特征的知识转移也必须要通过相关技术人员的培训才能实现,起主要作用的还是隐性知识.集群下的知识网络中,许多知识供应链相互影响,同一个企业可能处于多个知识供应链之中.产业集群中的知识网络结构中,知识网络中的单元可以是企业,科研院所,科技中介机构,政府等.另外,国外从事知识管理研究的学者对知识网络的定义大致是:知识网络指的是一批人,资源和他们之间的关系,为了知识的积累和利用,通过知识创造,知识转移,促进新的知识利用.此定义主要是针对企业内部及企业外部知识的创造,利用和传播. 还有学者研究后指出:企业的知识系统不是以简单的直线型的知识链形式存在的,而是以一种拓朴结构形式存在的网络结构.这种网络性有两个方面:①是知识本身因某种关联(如因果关系,逻辑关系)而相互影响形成的网络,例如以学科为主体而聚集成局域网形式的专业知识,在这种网络结构中,节点是某一类专用的知识,这种网络性是在知识形成的过程中形成的,一般不会变化,并非知识管理所研究的对象;②是知识载体之间的网络关系,如以企业信息为主体聚集的广义综合知识网,节点是掌握特定知识的人或存储某类知识的载体,在这个网络中,各节点之间因某种关系(如业务流程,信息流程等)链接起来,各节点中知识的差异性和相似性是网络结构存在的基础.节点之间可能在某一项任务或某一个主体联合在一起去完成某一种活动,也情报第26卷第3期2007年6月可能因联系的消失而断开.如前所述,关于知识网络概念的定义具有多种不同的认识.笔者认为,关于"知识网络"的概念可以从定性和定量两个方面描述,上面所述的均可看成是对"知识网络"的定性描述.如果从情报学定量化观点和知识组织的角度描述知识网络,可以抽象为:知识网络(KnowledgeNetwork,简称KN)就是由知识节点和知识关联构成的网络化的知识体系.该体系的大小和构成方式可有所不同,同知识一样,其载体可以是人脑,也可以是组织或其他物质形式.此概念也可具体表述为:由知识元素,知识点,知识单元或知识库作为"节点",以知识间的关联作为"边" 或"链"而构成的网络称为知识网络.本文关注的"知识网络",就是一种"节点"与"边"的集合,不过它是"知识节点"和"知识边"的集合.其中知识边的功能是传递知识,知识节点的功能则分别包括知识的获取,处理,再生和实施.因此,知识网络的定义也可以表述为:具备知识的存取,传递,处理,再生,实施功能的网络.这一定义主要强调的是知识网络的功能.此外,从知识的网状结构特征还可以进一步推论出这样的定义:知识网络就是知识的空间结构的集合.即知识网络是由众多的知识节点与知识关联(外联)构成的集合.其中,知识因子由概念或事物组成,从不同的认识角度也可称为"知识元","知识点","知识单元"等不同的称谓.知识关联可分为知识内联关联和知识外联关联两种.知识内联关联构成知识个体,链接知识的内涵联系;知识外联关联是知识个体问的外延联系,也就是构成知识网络的各种关联链接.3知识网络的内涵知识网络的目标是:促进跨学科,跨语言和跨文化的交流;提高不同知识源,不同领域和非媒体类型的知识处理和集成;提高团队,组织或社区有效率, 跨地区或跨时间的工作;理解这种新链接的伦理,法律和社会隐含意义.从而实现"不论何时何地的所有公民都能够使用任何与因特网连接的数字设备查找所有人类知识.通过因特网,他们可以访问全世界由传统图书馆,博物馆,档案馆,大学,政府机构,专门组织和甚至个人创建的数字收藏中的知识……"这个知识网络的终极目标.也就是说,知识网络的目标是把技术与人联结起来,实现智力资本,结构资本和客户资本的有效结合….随着研究的深入,人们给出了知识网络的广义和狭义的含义.3.1广义知识网络及其内涵广义知识网络:基于人脑细胞或基于人脑细胞和各种媒介载体而存在的知识网络称为广义知识网络,即存在于人的脑细胞中或存在于人的脑细胞和依附和记录于各种媒介载体(即脑外载体,如纸张, 胶片,磁盘,光盘等)的知识网络称为广义知识网络. 由此可见,从广义知识网络的构成来看,广义知识网络有两种类型:由主观知识或隐性知识构成的主观知识网络或称隐性知识网络.由主观知识(隐性知识)和客观知识(显性知识)共同构成的的混合型知识网络.广义知识网络的含义指:"知识网络是知识参与者间的一种社会网络,能够实现个人,团体,组织等层次上的知识创造与共享."¨因此,"人们通过知识网络进行信息合作与交流,"是实现"个人与组织间知识的传达者"¨,是人们的知识和洞见的相互作用机制.网络成员间的关系可以是自治的,也可以是相互作用,相互依存的一种互惠,稳定的关系.它不仅改变了我们认识世界的方式,而且改变了我们认识自己的方式.从以上管理学对知识网络的定义和目标进行分析,可以看出知识网络(组织的知识管理网络)的内涵有以下几个方面:知识网络是一个社会网络或是由超链接的文献知识网络.在这个网络中,每个人获取知识,信息的机会是均等的,人人都有自由选区知识与信息的权利.知识网络是一个跨地区,国际性的交流网络或信息化网络,它涵盖了不同语言,不同学科的知识,是一个知识海洋.知识网络强调知识的处理和集成,需要较强的技术支持.不仅是信息技术和网络技术支持,知识组织,知识重组,知识发现等技术也是同样重要的.在对知识进行处理的基础上进行集成和管理,通过知识传播提高其利用率.在知识网络的构建中会出现信息伦理,信息安全,知识产权等方面的问题,知识网络的发展中需要首先解决这些问题,以促进知识在社会中的流传. 知识网络关注的是获取新的不同层次的知识知识网络研究(Ⅱ)——知识网络的概念,内涵和特征集成,信息流和人们,机构与社区之间的活动.在建立知识网络时,人与知识是密不可分,人是知识创新和知识共享的来源和动力.正是人们出于寻找答案,追求创新才创造了新知识.知识网络是由若干单元(子系统)构成的相互。
基础 牛顿第二定律及其应用 知识讲解
物理总复习：牛顿第二定律及其应用编稿：李传安 审稿：【考纲要求】1、理解牛顿第二定律，掌握解决动力学两大基本问题的基本方法；2、了解力学单位制；3、掌握验证牛顿第二定律的基本方法，掌握实验中图像法的处理方法。
【知识网络】牛顿第二定律内容：物体运动的加速度与所受的合外力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合外力相同。
解决动力学两大基本问题（1）已知受力情况求运动情况。
（2）已知物体的运动情况，求物体的受力情况。
运动=F ma−−−→←−−−合力 加速度是运动和力之间联系的纽带和桥梁【考点梳理】要点一、牛顿第二定律1、牛顿第二定律牛顿第二定律内容：物体运动的加速度与所受的合外力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合外力相同。
要点诠释：牛顿第二定律的比例式为F ma ∝；表达式为F ma =。
1 N 力的物理意义是使质量为m=1kg 的物体产生21/a m s =的加速度的力。
几点特性：（1）瞬时性：牛顿第二定律是力的瞬时作用规律，力是加速度产生的根本原因，加速度与力同时存在、同时变化、同时消失。
（2）矢量性： F ma =是一个矢量方程，加速度a 与力F 方向相同。
（3）独立性：物体受到几个力的作用，一个力产生的加速度只与此力有关，与其他力无关。
（4）同体性：指作用于物体上的力使该物体产生加速度。
要点二、力学单位制1、基本物理量与基本单位力学中的基本物理量共有三个，分别是质量、时间、长度；其单位分别是千克、秒、米；其表示的符号分别是kg 、s 、m 。
在物理学中，以质量、长度、时间、电流、热力学温度、发光强度、物质的量共七个物理量 作为基本物理量。
以它们的单位千克（kg ）、米（m ）、秒（s ）、安培（A ）、开尔文（K ）、坎 德拉（cd ）、摩尔（mol ）为基本单位。
2、 基本单位的选定原则（1）基本单位必须具有较高的精确度，并且具有长期的稳定性与重复性。
（2）必须满足由最少的基本单位构成最多的导出单位。
16牛顿第二定律及其应用 知识讲解 基础
物理总复习：牛顿第二定律及其应用【考纲要求】1、理解牛顿第二定律，掌握解决动力学两大基本问题的基本方法；2、了解力学单位制；3、掌握验证牛顿第二定律的基本方法，掌握实验中图像法的处理方法。
【知识网络】牛顿第二定律内容：物体运动的加速度与所受的合外力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合外力相同。
解决动力学两大基本问题（1）已知受力情况求运动情况。
（2）已知物体的运动情况，求物体的受力情况。
运动=F ma−−−→←−−−合力 加速度是运动和力之间联系的纽带和桥梁【考点梳理】要点一、牛顿第二定律1、牛顿第二定律牛顿第二定律内容：物体运动的加速度与所受的合外力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合外力相同。
要点诠释：牛顿第二定律的比例式为F ma ∝；表达式为F ma =。
1 N 力的物理意义是使质量为m=1kg 的物体产生21/a m s =的加速度的力。
几点特性：（1）瞬时性：牛顿第二定律是力的瞬时作用规律，力是加速度产生的根本原因，加速度与力同时存在、同时变化、同时消失。
（2）矢量性： F ma =是一个矢量方程，加速度a 与力F 方向相同。
（3）独立性：物体受到几个力的作用，一个力产生的加速度只与此力有关，与其他力无关。
（4）同体性：指作用于物体上的力使该物体产生加速度。
要点二、力学单位制1、基本物理量与基本单位力学中的基本物理量共有三个，分别是质量、时间、长度；其单位分别是千克、秒、米；其表示的符号分别是kg 、s 、m 。
在物理学中，以质量、长度、时间、电流、热力学温度、发光强度、物质的量共七个物理量 作为基本物理量。
以它们的单位千克（kg ）、米（m ）、秒（s ）、安培（A ）、开尔文（K ）、坎 德拉（cd ）、摩尔（mol ）为基本单位。
2、 基本单位的选定原则（1）基本单位必须具有较高的精确度，并且具有长期的稳定性与重复性。
（2）必须满足由最少的基本单位构成最多的导出单位。
人教版八年物理下第十二章《简单机械》知识点讲解与典题解析
《简单机械》【学习目标】1.知道什么是杠杆及杠杆五要素；2.会画杠杆的力臂；3.理解杠杆的平衡条件及应用，会判断省力杠杆和费力杠杆；4.理解定滑轮、动滑轮的特点、实质及其作用；5.知道滑轮组的作用，会组装滑轮组；6.了解什么是有用功、额外功和总功，了解影响机械效率的因素；7.理解什么是机械效率，学会用机械效率的公式进行有关问题的计算，同时结合受力分析解决综合的力学问题。
【知识网络】【要点梳理】要点一、杠杆1.杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆。
杠杆的五要素是：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆可以是直的硬棒，如撬棒等；也可以是弯的，如羊角锤。
2.力臂的画法：（1）明确支点，用O表示（2）通过力的作用点沿力的方向画一条直线（3）过支点O作该力的作用线的垂线（4）用两头带箭头的线段标示出支点到力的作用线的垂线段，写上相应的字母L1（或L2)3.杠杆的平衡：杠杆在力的作用下保持静止或匀速转动，杠杆就处于平衡状态。
要点诠释：1.杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用公式表示为：F1L1= F2L2；杠杆的平衡不是单独由力或力臂决定的，而是由它们的乘积来决定的。
2.杠杆分类：（1）省力杠杆：L1＞L2，F1＜F2。
这类杠杆的特点是动力臂L1大于阻力臂L2，平衡时动力F1小于阻力F2，即用较小的动力就可以克服较大的阻力。
但是实际工作是动力移动的距离却比阻力移动的距离大，即要费距离。
如撬起重物的撬棒，开启瓶盖的起子、铡草用的铡刀等，都属于这一类杠杆。
（2）费力杠杆：L1＜L2，F1＞F2。
这类杠杆的特点是动力臂L1小于阻力臂L2，平衡时动力F1大于阻力F2，即要用较大的动力才能克服阻力完成工作，但它的优点是杠杆工作时，动力移动较小的距离就能使阻力移动较大的距离。
使工作方便，也就是省了距离。
如缝纫机踏板、挖土的铁锨、大扫帚、夹煤块的火钳，这些杠杆都是费力杠杆。
材料力学基础课件
解释不同的破坏现象
变形几何关系
圆扭转时的应力
物理关系 静力关系
m 2 r2 t
G E
2(1 )
强度条件
max
Tm a x Wt
[ ]
抗扭截面系数 圆扭转时的变形
D4 (1 4 )
Wt
Ip R
32 D/2
D3 (1 4 )
16
刚度条件
max
Tmax 180
GI p
[ ]
强度和刚度校核
许用应力
0
n
塑 脆
性 性
材 材
料 料
： ：
s
ns
b
nb
一般来讲
nb ns
因为断裂破坏比屈服破坏更危险
剪切与挤压的计算
剪切和挤压与轴向拉伸或压缩无本质联系。剪切和挤压在计 算形式上轴向拉伸或压缩相似。
剪切强度条件：
挤压强度条件：
名义许用剪应力
bs
P Abs
[ bs ]
名义许用挤压应力
内力是杆件横截面上分布内力系的合力或合力偶 矩，因此它们不能确切表达横截面上各点处材料受力 的强弱。为了解决杆件的强度计算问题，我们就必须 探讨受力杆件横截面上的应力分布规律和应力计算。
内容 种类 轴向拉伸 及
压缩
剪切
杆件变形的基本形式
外力特点
变形特点
扭转
平面弯曲
组合受力变形
第一章 拉伸与压缩知识网络图
强度条件和刚度条件的应用
截面设计
注意两种条件并用
扭转变形能
u 1 m T 2l
2
2GI p
圆柱形密圈弹簧的应力与变形
许可载荷的确定
弹簧丝截面上的的应力
利用思维导图提高理论力学教学的有效性
主要集中在中小学阶段，而在高等教育的的认知结构相互作用形成新的认知结构的作为将发散思维具体化的一种方理论力学授课中几乎没有应用，下面就思过程，外部新知识与学习者已有认知结构法，思维导图依据其层级的发散结构将维导图如何提高理论力学教学的有效性进发生作用的机制为同化与顺应。
皮亚杰的理论力学零散的知识点建构成知识体行阐述。
发生认识论认为，同化是把环境因素纳入系，帮助学习者找到新旧知识间的联主体已有的图式之中，以丰富和加强主体一、利用思维导图建立新旧知识间的系，更好地完成新知识的内化，从而提[3][5]关系（以静力学的平面力系为例）的动作，引起图式的量变。
高学习者分析问题和解决问题的能力。
[4]奥苏贝尔认为，决定学习者有意义平面力系作用下的平衡在中学阶段给学习的是学习者已有的认知结构，即新知出的条件是，但由于中学阶段只理论力学是机械工程、土木工程、建识的学习必须以学习者头脑中原有的可利接触到平面汇交力系（研究对象上所有力筑环境与能源工程等工科专业最早接触的用的、可辨别的、稳定的旧知识为基础。
的作用线汇交于一点），所以该平衡条件力学课程，在整个课程体系中占据重要地静力学是理论力学的第一部分，主要是高度概括的、有局限性的。
除去平面汇位。
学习者对力学的启蒙认识主要来自于分析平面力系作用下物体及物体系统的平交力系这一特殊力系外，实际工程中常见中学阶段物理的学习，但中学物理中涉及衡，其中研究对象的受力分析及平衡方程的平面力系还包括三种：平面力偶系（研的范围比理论力学要窄得多，或者说只是的求解是重点，而中学物理对此已有所涉究对象只受力偶作用）、平面平行力系介绍了力学定理在某些特殊情况下的应及。
由此可见，学习者在学习该部分之前（研究对象上所有力的作用线相互平行）用。
授课过程中，尽管教师精心设计教确实具备一定的认知结构。
另一方面，该和平面任意力系（研究对象上力的作用线案、课件以调动学习者的积极性，课堂气部分引入了新的约束形式以及力矩、力偶间没有任何特殊关系）。
物理知识神经网络
持续改进PINN的网络结构和训练算法探索更广泛的应用领域提高PINN在工程实践中的可用性
PINN的工程应用案例
使用PINN优化飞机机翼设计模拟地下水流动以预测污染扩散优化电子元件布局以降低热耗散
PINN的学术研究领域
PINN在计算流体动力学中的应用求解波动方程以模拟声波传播应用于地球物理学中的地下介质建模
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PINN用于2D圆柱绕流的参数估计
非稳态NS方程的描述与意义 基于PINN的参数估计方法详解 恢复误差分析与示例展示 未知参数的收敛性与稳定性
流场可视化与PINN
从稀疏速度观测重建高分辨率流场应用于气动力学与实验研究保持物理规律的高分辨率流场重建PINN在流体可视化中的前景
隐流体力学与PINN
无网格方法与Kansa法
无网格方法与PINN的原型Kansa法用于解决边值问题通过配点得到待定系数的线性方程组
神经网络与RBF-net
RBF-net是基于径向基函数的无网格方法PINN将单层RBF-net扩展为多层感知机（MLP）MLP用于逼近解，自动微分运算表达微分算子
PINN的基本结构
PINN用神经网络参数化解多层感知机（MLP）是常见的网络结构损失函数包括控制方程、初值/边界条件残差和观测数据
为什么单纯数据驱动会出问题？
泛化性能差，推断可能不符合物理。 物理现象的混沌本质，如分岔现象（Bifurcation）。 示例：学习 y^2=x，无法保证结果满足物理限制。
物理知识驱动的优势
通过嵌入物理知识，保证结果符合物理。 示例：可极小化目标以符合物理限制。 物理知识的嵌入可以适用于复杂方程。 Bifurcation是复杂物理过程中的常见现象。
大学物理第2章_质点动力学_知识框架图和解题指导和习题
第2章 质点动力学一、基本要求1．理解冲量、动量，功和能等基本概念；2．会用微积分方法计算变力做功，理解保守力作功的特点；3．掌握运用动量守恒定律和机械能守恒定律分析简单系统在平面内运动的力学问题的思想和方法.二、基本内容（一）本章重点和难点：重点：动量守恒定律和能量守恒定律的条件审核、综合性力学问题的分析求解。
难点:微积分方法求解变力做功. （二）知识网络结构图:⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧公式只有保守内力做功条件能量守恒定律公式合外力为条件动量守恒定律守恒定律动能定理动量定理基本定理能功冲量动量基本物理量)()0(（三）容易混淆的概念： 1。
动量和冲量动量是质点的质量与速度的乘积;冲量是合外力随时间的累积效应，合外力的冲量等于动量增量。
2。
保守力和非保守力保守力是做功只与始末位置有关而与具体路径无关的力,沿闭合路径运动一周保守力做功为0;非保守力是做功与具体路径有关的力.(四)主要内容： 1．动量、冲量 动量：p mv = 冲量：⎰⋅=21t t dt F I2．动量定理:质点动量定理：⎰∆=-=⋅=2112t t v m P P dt F I质点系动量定理：dtPd F=3．动量守恒定律：当系统所受合外力为零时，即0=ex F时，或inex F F系统的总动量保持不变，即：∑===n i i i C v m P 14．变力做功：dr F r d F W BAB A⎰⎰=⋅=θcos （θ为)之间夹角与r d F直角坐标系中：)d d d ( z F y F x F W z y BAx ++=⎰5．动能定理：（1）质点动能定理：k1k221222121E E mv mv W -=-=(质点所受合外力做功等于质点动能增量。
）(2)质点系动能定理:∑∑==-=+ni n i E E W W1kio1ki inex(质点系所受外力做功和内力做功之和等于质点系动能增量。
量子力学基础
1第十四章 量子力学基础1．应用定态薛定谔方程求波函数和能量。
2．求归一化波函数、位置概率、概率密度及最大概率对应的位置等。
3．利用驻波条件计算无限深势阱中粒子的能量和动量。
4．与四个量子数相关的一些计算。
例１４－１ 粒子在一维矩形无限深势阱中运动，其归一化的波函数为()sin()(0)n n xx x a aπψ<<2若粒子处在n=1和n =2的状态，求发现粒子几率最大的位置各是多少？ ［解］ 在一维无限深方势阱中，粒子处在()n x ψ状态，在x 处发现粒子的概率密度为将w 对x 求导得 *2222()()()sin ()22sin cos22sin n n n x w x x x a adw n n x n xdx a aa n n x aa πψψπππππ==== （1）当n=1时，22sin0,x x k a aπππ==（k =0，1，2，），概率极值位置在2kax =处，选择k 值使x 满足0x a <<，则1,2ak x ==为极值处。
又 22223322424|cos()|cos 0a a x x d w x a dx a a ππππ====<所以， 2ax =处概率有极大值。
（2）当n =2时，44sin 0,x xk a aπππ==（k =0，1，2，3，）4kax =（k =0，1，2，3，）选择k 使x 满足0x a <<，则k =1，2，3，即3,,424a a ax =处概率有极值又 2223164cos()d w xadx a ππ=对2a x =，上式大于零，其他3,44a x a =上式小于零。
所以在3,44a ax =处概率有极大值。
例１４－２ 质量为m 的微观粒子在宽度为a 的刚性盒子里作一维运动（沿宽度方向），那么此粒子的动量、能量如何？ ［解］ 粒子封闭在一个宽度为a 的盒子里作一维运动，则与粒子对应的德布罗意波穿不出盒子的壁，因此在x =0和x =a 这两点永远是波节，即描述粒子运动的波函数()x ψ在这两点为零：(0)()0a ψψ==。