2011届生物高考一轮复习课件：必修3_第2章_动物和人体生命活动的调节_第2-3节
合集下载
人教版生物必修3课件：第二章 第1节
特别提醒
英文首字母巧记大脑皮层言语区
S(Sport)：运动性语言中枢 H(Hear)：听觉性语言中枢 W(Write)：书写性语言中枢
V(Vision)：视觉性语言中枢
栏目 导引
第二章
动物和人体生命活动的调节
例3 (原创)教堂里的忏悔室
是一间很小的房间，小房间里 面有个窗户，窗户里面有牧师， 忏悔者可以把心中的想法全部 说出来与牧师交流，但是看不见牧师。忏悔
该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器
位于左后肢趾部的________中，神经中枢位 于__________________中。
栏目 导引
第二章
动物和人体生命活动的调节
(2)如图所示剪断支配脊蛙左后肢的传出神
经，立即刺激A端________(能、不能)看到 左后肢收缩活动；刺激B端________(能、不 能)看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的 某一端出现收缩活动，该活动_______(能、
功能
结构破坏对功 能的影响
感受器 ↓ 传入神经 ↓ 神经中枢 ↓ 传出神经 ↓ 效应器
由外界刺激的信 既无感觉也无 息转变为神经的 效应 兴奋 将兴奋由感受器 既无感觉也无 传入神经中枢 效应 对传入的兴奋进 既无感觉也无 行分析和综合 效应
传出神 经
效应器
将兴奋由神经中 只有感觉无效 枢传至效应器 应 对内外刺激产生 只有感觉无效 相应的活动 应
【答案】
B
栏目 导引
第二章
动物和人体生命活动的调节
变式训练
某人大脑的某个部位受到损伤，但他能用语 言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，
却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区
域可能是( ) A．运动言语区(S区) B．书写言语区(W区) C．视觉言语区(V区)
人教版高中生物必修3第2章 动物和人体生命活动的调节第1节 通过神经系统的调节课件(2)
【例 3】神经元接受刺激后，在产生并传导兴奋的过程中， 发生了机械刺激(或其他刺激)转变为电信号、电信号转变成化 学信号和化学信号转变为电信号等变化，上述这些转变依次发 生在( )
A．突触小体、突触前膜、突触后膜 B．刺激部位、突触间隙、突触后膜 C．刺激部位、突触小体、突触后膜 D．突触小体、突触间隙、突触后膜
精品PPT
名师点拨：神经纤维未受刺激时，细胞膜电位为内负外正。 结合电势位置和指针偏转方向可知 A 示意图完全正确，选项 B、 C、D 把电极插在了细胞膜的同侧，因此不能测量静息电位。
答案：A
精品PPT
【变式训练 2】图 2-1-5 表示一反射弧，若在 S 点处给予一 定强度的刺激，则可能发生的现象有( )
精品PPT
【变式训练 1】(双选)下列有关神经调节相关知识的描述， 不正确的是( )
A．反射是脊椎动物神经调节的基本方式 B．反射弧完整就能形成反射 C．兴奋在反射弧中的传导是单向的 D.没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；出现运动障碍， 一定是传出神经受损伤
精品PPT
[解析]反射弧是反射的结构基础，但反射的产生还需要一 定强度的刺激；没有感觉产生，可能受损伤的结构有感受器、 传入神经、神经中枢；出现运动障碍，可能损伤的有感受器、 传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
精品PPT
2．静息电位、动作电位的比较：
静息电位
动作电位
图示
①膜对 Na+通透性增加，未兴奋部 膜对 K+ 有通透性，细胞内 位：内负外正 实质 K+ 浓度高于细胞外，K+ 外 ②兴奋部位：Na+内流，内正外负 流，电位表现为内负外正 ③兴奋与未兴奋部位形成电位
差，产生局部电流
2011高考生物一轮复习课件：必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节 第2、3节 通过激素的调节神经调节与体
• 2．肾上腺的结构及分泌的激素(浙江科 技版)
• 【特别提示】 ①皮质的分泌可受下丘脑—垂 体分泌的激素控制。
• ②髓质的分泌受交感神经控制，其分泌的肾 上腺素有 • “应急激素”之称。
• 3.昆虫的激素调节(江苏教育版)
• 1. 本实验中，水和葡萄糖溶液分别代表 什么？为什么本实验可以模拟尿糖的检 测？ • 【提示】 ①本实验中，水和葡萄 糖溶液分别代表正常人尿液和糖尿病人 尿液。 • ②糖尿病人尿中出现一定浓度的葡 萄糖。 • 2．本实验应该注意什么问题？ • 【提示】 ①每个样本必须单独用1 个滴管，不能混用。
•答案：切除胰脏的狗，体内缺乏胰岛素，导 致血糖浓度过高，
•糖随尿排出。
•答案：反馈调节有正反馈、负反馈之分，一
•答案：
肝糖原
脂肪等非糖物质
肝糖
原、肌糖原 • 脂肪、某些氨基酸等 血糖浓度下降
想一想：
血糖浓度升高 举例说明动物激素在生产中的应用
• TRH(促甲状腺激素释放激素) TSH(促甲
第2、3节
通过激素的调节 液调节的关系
神经调节与体
• 答案：
神经反射 促胰液素
• 3．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分泌 腺 所分泌的激素
促甲状腺激素释放激 _______ 素等 _ ________、促甲状 垂 体 腺激素等 肾上腺 肾上腺素等 答案： 下丘脑 ________雌性激素 生长激素 卵 巢 睾 雄性激素等 胸腺 丸胰岛素和胰高血糖素 甲状腺 甲状腺激素等
• 4．垂体分泌的促甲状腺激素可以促进甲状腺 细胞的增生与甲状腺激素的分泌，而血液中 甲状腺激素的含量又可反馈性的调节垂体分 泌促甲状腺激素的量，从而保持了代谢和发 育的正常进程。 • (1)当甲状腺激素的分泌量达到或超过正常 水平时，垂体分泌的促甲状腺激素的量将 ________。当甲状腺激素的分泌量低于正常 水平时，垂体分泌的促甲状腺激素的量将 ________。 • (2)人体一旦缺碘，垂体分泌促甲状腺激素 的量将______。患者的甲状腺将________。
生物高考一轮复习课件：必修3第2章动物和人体生命活动的调节第1节
神经纤维是指神经元的轴突，包括套在轴突外面的 髓鞘或感觉神经元的长树突。
许多神经纤维集结成束，外面包裹着由结缔组织形 成的膜，构成一条神经。
编辑ppt
9
三、反射的方式及比较
定义
形成
反射 中枢
特点
意义
举 例
非
条 件 反
生来就有的，通过 遗传而获得的先天 性反射
通过遗 传获得
射
大脑皮 层以下 的神经 中枢
2.神经调节的基本方式是____反_射_____。
编辑ppt
5
3.反射的结构基础是__反__射__弧____，包括__感_受__器_____(起感 受作用)、__传__入__神_经___(把兴奋向中枢传递)、 __神__经__中__枢__(对信息进行分析处理)、__传__出__神_经___(把兴奋 传递出去)、__效__应__器____(由运动神经末梢及其所支配的 __肌__肉______或腺体等所组成)五个部分组成。
多且较短的突起叫__树__突______，一或两个较长的突起
叫__轴__突______，轴突外包着髓鞘，合成为 __神__经__纤__维__，其末端细小的分支叫__神__经_末__梢___。神 经纤维集聚成束，构成周围神经系统的__脑________神
经和__脊________神经，神经元细胞密集，构成了中枢 神经系统的___脑_______和__脊________。
神经元即神经细胞，由突起和细胞体两部分组成， 突起分树突和轴突两种。
神经纤维是指神经元的轴突，包括套在轴突外面的 髓鞘或感觉神经元的长树突。
许多神经纤维集结成束，外面包裹着由结缔组织形 成的膜，构成一条神经。
编辑ppt
11
跟踪训练
1. (2008年海南卷)人突然受到寒冷刺激时，引起骨骼肌收 缩而打寒颤。下列关于该反射的叙述，错误的是( ) A.该反射的效应器是骨骼肌 B.该反射弧的感受器主要分布在身体的皮肤中 C.该反射弧的反射中枢应包括大脑皮层、垂体 D.寒冷刺激以电和化学信号的形式在反射弧中进行传导和 传递
许多神经纤维集结成束，外面包裹着由结缔组织形 成的膜，构成一条神经。
编辑ppt
9
三、反射的方式及比较
定义
形成
反射 中枢
特点
意义
举 例
非
条 件 反
生来就有的，通过 遗传而获得的先天 性反射
通过遗 传获得
射
大脑皮 层以下 的神经 中枢
2.神经调节的基本方式是____反_射_____。
编辑ppt
5
3.反射的结构基础是__反__射__弧____，包括__感_受__器_____(起感 受作用)、__传__入__神_经___(把兴奋向中枢传递)、 __神__经__中__枢__(对信息进行分析处理)、__传__出__神_经___(把兴奋 传递出去)、__效__应__器____(由运动神经末梢及其所支配的 __肌__肉______或腺体等所组成)五个部分组成。
多且较短的突起叫__树__突______，一或两个较长的突起
叫__轴__突______，轴突外包着髓鞘，合成为 __神__经__纤__维__，其末端细小的分支叫__神__经_末__梢___。神 经纤维集聚成束，构成周围神经系统的__脑________神
经和__脊________神经，神经元细胞密集，构成了中枢 神经系统的___脑_______和__脊________。
神经元即神经细胞，由突起和细胞体两部分组成， 突起分树突和轴突两种。
神经纤维是指神经元的轴突，包括套在轴突外面的 髓鞘或感觉神经元的长树突。
许多神经纤维集结成束，外面包裹着由结缔组织形 成的膜，构成一条神经。
编辑ppt
11
跟踪训练
1. (2008年海南卷)人突然受到寒冷刺激时，引起骨骼肌收 缩而打寒颤。下列关于该反射的叙述，错误的是( ) A.该反射的效应器是骨骼肌 B.该反射弧的感受器主要分布在身体的皮肤中 C.该反射弧的反射中枢应包括大脑皮层、垂体 D.寒冷刺激以电和化学信号的形式在反射弧中进行传导和 传递
必修3第二章--动物和人体生命活动的调节(知识点)
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节、神经调节的结构基础和反射注：神经元的长的突起外表大都有一层鞘，组成 神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条 神经。
（2）神经元的 功能：接受刺激 产生兴奋，并 传导兴奋，进而对其他组织产生 调控效应。
兴奋：是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态转变 为显著活跃状态的过程。
2、神经调节的基本方式：反射（1）反射的概念：是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内环境变化做出的规律性应答。
低等动物 偉履虫，变描虫八 植呦反射：高等动物〔昆虫.鱼类.哺寻⑻輒爬行动物）及人J 非条件反射*先夭的，俺的，大脑皮层以下中枢控制.（膝跳反射，编手反射，排尿反肘） i 祭件反弗 后天训练的，高级的，大脑皮层中枢控制觥〔望梅止渴，惊弓之鸟，淡虎芭变）（2）反射的种类（3）反射的条件：有神经系统，有完整的反射弧（不能是离体的）3、反射活动的结构基础和功能单位：反射弧（1）反射弧组成：① 感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋； ②传入神经；③ 神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成； ④ 传出神经；⑤1、神经调节的结构基础：神经系统（1）神经系统的结构功能单位：神经元 「细胞体轴究｝神经纤维早中绘未梢WE -3啓中蟆应激性效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体（2）反射的过程：感受器接受了一定的刺激后，产生兴奋；兴奋沿着传入神经向神经中枢传导；神经中枢随之产生兴奋 并对传入的信息进行分析和综合；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器；效应器对刺激作出应 答反应。
二、兴奋在神经纤维上的传导（一个神经元）（1） 传导方式：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫 神经冲动。
（2） 传导过程：声息状赣未受刺澈町 丁兴奋狀恋〔受至恻激后） 丁静息狀态:外正內贡K 外渝 U 1外頁內正1V 内療 U 1外正內貞Nf 外涼 管息电傥 謝作电住 欝息电傥 ■腿外|未先苗部位=> 兴奋部住局小电流［膜內：买奋部位 0 未兴奋咅附〔与传导方向相同）向不定向 三、兴奋在神经元之间的传递（多个神经元） 1、传递方式：神经元之间的兴奋传递就是通过 突触实现的经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的 就会释放神经递质，神经递质通过突触前膜的胞吐作用到达突触间隙，经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结 合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。
必修三全第二章动物和人体生命活动调节复习课件ppt文档
必修三全第二章动物和人体生命活动调节复习课件
2．反射弧的结构及功能 (1)下图是反射弧结构，请填出A～E各部分名称：
1.若用适宜强度的电流直接刺激E，肌肉能否收缩？这是 否可称作反射？
提示 能收缩，但不可称作反射，只有经过完整的反射 弧，方可完成反射。
二、兴奋传导与传递 1.兴奋在神经纤维上的传导
(4)切断实验法，若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢 的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉 收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
特别提醒 (1)并非所有反射弧都具有中间神经元(如膝 跳反射只有传入神经元和传出神经元)。
(2)依据神经中枢是否位于大脑皮层中可将反射划分为条 件反射和非条件反射；前者中枢位于大脑皮层，是经训练获 得的后天性反射，后者中枢位于皮层以下(如小脑、脑干、 脊髓等)，是由遗传得来的、固有的反射。
(3)反射活动的进行除需要完整的反射弧外，还需要适宜 的刺激。
考点二 兴奋在反射弧上的传导 细胞体
1.神基经本元结的构突起轴树突突：：一数条条、、较较长短、、分分支支较较少多
2．兴奋在神经纤维上的产生和传导。 过程。
说明 ①静息电位——内负外正，K＋通过 K＋通道外流 而产生；②动作电位——内正外负，Na＋通道打开，Na＋内流 而产生；③兴奋在神经纤维上的传导具有双向性。
考点三 神经系统的分级调节及大脑的功能
1.各级神经中枢功能归纳
大脑皮层
小脑
脑干
下丘脑
脊髓
控制机体反
射、感知语
有呼吸中前膜的__□2_6__突__触__小__泡___中，只能 由_□2_7__突__触__前__膜___释放，作用于_□_2_8_突__触__后__膜___，因此神经元
2．反射弧的结构及功能 (1)下图是反射弧结构，请填出A～E各部分名称：
1.若用适宜强度的电流直接刺激E，肌肉能否收缩？这是 否可称作反射？
提示 能收缩，但不可称作反射，只有经过完整的反射 弧，方可完成反射。
二、兴奋传导与传递 1.兴奋在神经纤维上的传导
(4)切断实验法，若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢 的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉 收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
特别提醒 (1)并非所有反射弧都具有中间神经元(如膝 跳反射只有传入神经元和传出神经元)。
(2)依据神经中枢是否位于大脑皮层中可将反射划分为条 件反射和非条件反射；前者中枢位于大脑皮层，是经训练获 得的后天性反射，后者中枢位于皮层以下(如小脑、脑干、 脊髓等)，是由遗传得来的、固有的反射。
(3)反射活动的进行除需要完整的反射弧外，还需要适宜 的刺激。
考点二 兴奋在反射弧上的传导 细胞体
1.神基经本元结的构突起轴树突突：：一数条条、、较较长短、、分分支支较较少多
2．兴奋在神经纤维上的产生和传导。 过程。
说明 ①静息电位——内负外正，K＋通过 K＋通道外流 而产生；②动作电位——内正外负，Na＋通道打开，Na＋内流 而产生；③兴奋在神经纤维上的传导具有双向性。
考点三 神经系统的分级调节及大脑的功能
1.各级神经中枢功能归纳
大脑皮层
小脑
脑干
下丘脑
脊髓
控制机体反
射、感知语
有呼吸中前膜的__□2_6__突__触__小__泡___中，只能 由_□2_7__突__触__前__膜___释放，作用于_□_2_8_突__触__后__膜___，因此神经元
om生物：复习课件(必修3第2章)
饮水过多，
盐分丢失过多
产生渴觉
大脑皮层
细胞外液渗透压升高 细胞外液渗透压降低
++
下丘脑中的渗透压感受器
-
+
-
垂体后叶
+
-
抗利尿激素
+
-
肾小管集合管重吸收水
-
尿量 第25页，共41页。
+ 尿量
1、水盐平衡是在神经和激素调节下通过肾脏来实现的
（最终作用于肾小管和集合管，由重吸收作用实现）。
2、抗利尿激素的作用：促进肾小管对水分的重吸收。 如：细胞外液渗透压升高→抗利尿激素分泌增加→尿量减少
大分子性：通常相对分子质量大于1万
特异性：一种抗原只能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合
（3）化学成分：蛋白质或糖蛋白
2、抗体： 是机体受抗原刺激后产生，并能与该抗原发生特异性结合的的 具有免疫功能的球蛋白。
• 抗体的化学本质： 球蛋白
• 抗体的性质： • 抗体的分布：
特异性
1）血清（主要） 2）组织液及外分泌液
的细胞）
3、免疫活性物质 ：抗体、淋巴因子、溶菌酶等
（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）
第27页，共41页。
（二）与免疫有关的细胞：
来源
吞噬细胞
造血干细胞
B细胞
造血干细胞
T细胞
造血干细胞在胸腺中发育
功能
处理、呈递抗原， 吞噬抗体抗原结合体
识别、呈递抗原，
分化成为效应T细胞、记忆细胞
识别、呈递抗原，
反应结果
使细胞释放 组织胺，从 而引发过敏 反应
使抗原沉淀 或形成细胞 集团
1、抗原与过敏原：过敏原具个体差异性，而抗原不具 个体差异性。
人教版高中生物必修3 第2章动物和人体生命活动的调节复习 课件 (共12张PPT)
5.“三看法”判断特异性免疫的类型
(1)一看抗原经吞噬细胞处理后的去向：如果大部分抗原需要一种 细胞呈递才刺激相关细胞，则为体液免疫。如果抗原直接刺激相关细 胞而不用另一种细胞呈递，则为细胞免疫。
(2)二看免疫的结果：如果免疫引起靶细胞裂解并释放其中隐藏 的抗原，则为细胞免疫；如果两种成分结合，形成了沉淀或细胞集 团，则为体液免疫。
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
4.下丘脑在稳态中的重要作用
5.“三看法”判断特异性免疫的类型
(3)三看抗原的种类：不同抗原物质的免疫类型不同 ①存在于内环境中的抗原引发的是体液免疫，如蛇毒或过敏原引起 的免疫属于体液免疫。 ②胞内寄生菌，如麻风杆菌和结核杆菌、自身肿瘤、移植器官等引 发的是细胞免疫。 ③病毒感染先引发体液免疫，再引发细胞免疫。
【典型例题】
如图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下列说法正确的是( D )
A．⑤⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫 B．能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f C．抗原刺激后，细胞b和细胞c的细胞周期变长 D．物质④是免疫球蛋白，可特异性清除抗原
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/162021/11/162021/11/1611/16/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/162021/11/16November 16, 2021
必修3第一轮复习第2单元 动物和人体生命活动调节课件.ppt
第二单元 动物和人体生命活动调节
第3讲 通过神经系统的调节
考纲解读
• １．神经调节的基本方式 • ２．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 • ３．神经系统的分级调节和人脑的高级神经功能
考向指南
•本课时内容是生命科学主干核心的知识之一，高考在注 重考查神经调节的基本方式、兴奋传导等基础知识基本 理论的同时，更注重从分析、理解、运用知识的角度考 查学生的综合能力和科学探究的实验能力。如2008年重 庆卷、四川理综卷、上海卷、海南卷等都有本讲内容的 考题出现。
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性激 卵巢 素、孕激素 等
分泌雄性 睾丸 激素
甲状腺Βιβλιοθήκη 分泌甲状腺 激素胸腺
分泌胸腺激 素等
胰腺 其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素
二、激素调节的实例
实例一、血糖平衡的调节
血糖的来源和去向
食物中的糖类
肝糖原
消化 吸收 分解
血糖
0.8 ~
脂 肪 等 转化 1.2g/L
氧化 分解 合成
转化
CO2+H2O+能量
肝糖原肌糖原
脂肪、某些 氨基酸等
思考与讨论
1.马拉松运动员在比赛的过程中，血糖不断消耗， 但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些 途径得到补充？
可以通过食物的消化吸收、肝糖原的分解和非糖类 物质的转化等三条途径得到补充。
2.饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是，正常人 的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为 什么？
兴奋在神经元之间传递
在神经元之间传递兴奋时，突触小体完成 的信息转换模式为（ ） A.电信号→电信号→电信号 B.电信号→化学信号→电信号 C.化学信号→化学信号→化学信号 D.化学信号→电信号→化学信号
第3讲 通过神经系统的调节
考纲解读
• １．神经调节的基本方式 • ２．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 • ３．神经系统的分级调节和人脑的高级神经功能
考向指南
•本课时内容是生命科学主干核心的知识之一，高考在注 重考查神经调节的基本方式、兴奋传导等基础知识基本 理论的同时，更注重从分析、理解、运用知识的角度考 查学生的综合能力和科学探究的实验能力。如2008年重 庆卷、四川理综卷、上海卷、海南卷等都有本讲内容的 考题出现。
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性激 卵巢 素、孕激素 等
分泌雄性 睾丸 激素
甲状腺Βιβλιοθήκη 分泌甲状腺 激素胸腺
分泌胸腺激 素等
胰腺 其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素
二、激素调节的实例
实例一、血糖平衡的调节
血糖的来源和去向
食物中的糖类
肝糖原
消化 吸收 分解
血糖
0.8 ~
脂 肪 等 转化 1.2g/L
氧化 分解 合成
转化
CO2+H2O+能量
肝糖原肌糖原
脂肪、某些 氨基酸等
思考与讨论
1.马拉松运动员在比赛的过程中，血糖不断消耗， 但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些 途径得到补充？
可以通过食物的消化吸收、肝糖原的分解和非糖类 物质的转化等三条途径得到补充。
2.饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是，正常人 的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为 什么？
兴奋在神经元之间传递
在神经元之间传递兴奋时，突触小体完成 的信息转换模式为（ ） A.电信号→电信号→电信号 B.电信号→化学信号→电信号 C.化学信号→化学信号→化学信号 D.化学信号→电信号→化学信号
高中生物必修3第2单元课件：动物和人体生命活动的调节
41
第２节 通过激素的调节
教学目标
１、描述动物和人的激素调节。 ２、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 ３、阅读促胰液素的发现过程，认同科学态度和 科学精神所起的重要作用。 ４探讨动物激素在生产中的应用。
教学重点 （1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。 教学难点：激素调节的实例分 析。
30
资料分析 神经系统不同中枢对排尿反射的控制
➢2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的
排尿情况，是哪里出了问题？
讨论2：是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。
➢3、这些例子说明神经中枢之间有什么联系？
讨论3：这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控
总之：神经中枢的分布和功能各不相同，但彼此之间又 相互联系，相互调控。一般来说低级中枢受相应的高级 中枢的调控，这样相应器官、系统的生理活动就能进行 得更加有条不紊和精确。
（1）结构基础
突 突触间隙 触
（2）传递过程：兴奋
→
突触后膜
突触小体 → 突触小泡释放递质
→ 突触间隙 → 突触后膜兴奋或抑制
（3）传递形式：
电信号 →化学信号（神经递质） → 电信号
（4）传递特点：速度慢，单向性
24
列表比较兴奋的传导与传递
类型 神 经 纤 维 上 的 传 导 细 胞 间 的 传 递
A.能运动，针刺有感觉
B.不能运动，针刺有感觉
C.能运动，针刺无感觉
D.不能运动，针刺无感觉
9
三、兴奋的传导：
兴奋是指 动物体或人体内 的某些组织或细胞 感受外界刺激后，由相对静止状态 变为显著活跃状态的过程。
分类
兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经元间的传递
第２节 通过激素的调节
教学目标
１、描述动物和人的激素调节。 ２、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 ３、阅读促胰液素的发现过程，认同科学态度和 科学精神所起的重要作用。 ４探讨动物激素在生产中的应用。
教学重点 （1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。 教学难点：激素调节的实例分 析。
30
资料分析 神经系统不同中枢对排尿反射的控制
➢2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的
排尿情况，是哪里出了问题？
讨论2：是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。
➢3、这些例子说明神经中枢之间有什么联系？
讨论3：这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控
总之：神经中枢的分布和功能各不相同，但彼此之间又 相互联系，相互调控。一般来说低级中枢受相应的高级 中枢的调控，这样相应器官、系统的生理活动就能进行 得更加有条不紊和精确。
（1）结构基础
突 突触间隙 触
（2）传递过程：兴奋
→
突触后膜
突触小体 → 突触小泡释放递质
→ 突触间隙 → 突触后膜兴奋或抑制
（3）传递形式：
电信号 →化学信号（神经递质） → 电信号
（4）传递特点：速度慢，单向性
24
列表比较兴奋的传导与传递
类型 神 经 纤 维 上 的 传 导 细 胞 间 的 传 递
A.能运动，针刺有感觉
B.不能运动，针刺有感觉
C.能运动，针刺无感觉
D.不能运动，针刺无感觉
9
三、兴奋的传导：
兴奋是指 动物体或人体内 的某些组织或细胞 感受外界刺激后，由相对静止状态 变为显著活跃状态的过程。
分类
兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经元间的传递
高中生物 人教版 必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节 2.2通过激素的调节(共49张PPT)
➢ 发现了促胰液素； ➢ 发现了激素调节 。
2020/6/12
9
• 外分泌腺与内分泌腺
• (1)外分泌腺是一类有导管的腺体，其分泌物通 过导管流出，不进入血液。如：唾液腺、皮脂 腺、汗腺、肠腺、胃腺、肝脏等。
• (2)内分泌腺是一类没有导管的腺体，其分泌物 直接进入血液，通过血液循环进入到达全身。 如：垂体、性腺、肾上腺、胰岛等都属于内分 泌腺。
甲状腺激素分泌的分级调节
2020/6/12
19
寒冷、过度 紧张等刺激
大脑皮层
下丘脑
抑制
促甲状腺激素释放激素（TRH） 促进
负
垂体
反 抑制 馈
促甲状腺激素（TSH） 促进
甲状腺
甲状腺激素 过多时
促进
2020/6/12
新陈代谢，抵御寒冷
20
作业：
1.理解并记忆本节内容 2.自主学习课本28--29页并完
11
人体内主要激素的作用
激素 甲状腺激素
过多 甲亢
胰岛素
低血糖
不足 呆小症（幼） 地方性甲状腺肿
糖尿病
生长激素 性激素
巨人症（幼） 侏儒症（幼）
肢端肥大症（成）
第二性征不明显或消退， 性周期不正常
2020/6/12
12
当堂训练
1下列有关促胰液素发现史的叙述，不正
A 确的是( ) A．促胰液素是人们发现的第一种激素， 是由胰腺分泌的
B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸 作用于胰腺分泌胰液
C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础 上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与 创新是成功的关键
D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用
于2020胰/6/12 腺，促进胰腺分泌胰液
2020/6/12
9
• 外分泌腺与内分泌腺
• (1)外分泌腺是一类有导管的腺体，其分泌物通 过导管流出，不进入血液。如：唾液腺、皮脂 腺、汗腺、肠腺、胃腺、肝脏等。
• (2)内分泌腺是一类没有导管的腺体，其分泌物 直接进入血液，通过血液循环进入到达全身。 如：垂体、性腺、肾上腺、胰岛等都属于内分 泌腺。
甲状腺激素分泌的分级调节
2020/6/12
19
寒冷、过度 紧张等刺激
大脑皮层
下丘脑
抑制
促甲状腺激素释放激素（TRH） 促进
负
垂体
反 抑制 馈
促甲状腺激素（TSH） 促进
甲状腺
甲状腺激素 过多时
促进
2020/6/12
新陈代谢，抵御寒冷
20
作业：
1.理解并记忆本节内容 2.自主学习课本28--29页并完
11
人体内主要激素的作用
激素 甲状腺激素
过多 甲亢
胰岛素
低血糖
不足 呆小症（幼） 地方性甲状腺肿
糖尿病
生长激素 性激素
巨人症（幼） 侏儒症（幼）
肢端肥大症（成）
第二性征不明显或消退， 性周期不正常
2020/6/12
12
当堂训练
1下列有关促胰液素发现史的叙述，不正
A 确的是( ) A．促胰液素是人们发现的第一种激素， 是由胰腺分泌的
B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸 作用于胰腺分泌胰液
C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础 上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与 创新是成功的关键
D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用
于2020胰/6/12 腺，促进胰腺分泌胰液
人教版教学课件2011高考生物一轮复习课件：必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节ppt
•1．非特异性免疫和特异性免疫的比较
种类 项目
非特异性免疫
特异性免疫 出生后与病原体斗 争过程中形成的后 天性免疫，并非人 人都有遗传Biblioteka 来，人人 来 都有的先天性免 源 疫
对 对所有病原体起 对某一特定的病原 体(或异物)起作用 区 象 一定防御作用 别 特 无特异性、作用 有特异性、作用强、 点 弱、时间短 时间长 第一道防线(皮肤、 第三道防线(发挥作
•2．HIV在T淋巴细胞中的增殖过程(江苏教育 版)
•1. 免疫细胞和免疫器官有哪些种类？ • 【提示】
• 2．有一幼鼠，先天无胸腺，该鼠的免 疫状况怎样？ • 【提示】 该鼠只保留部分体液免疫 能力。 • 3．为什么艾滋病患者会丧失一切免疫 功能？ • 【提示】HIV进入人体后，主要攻 击T淋巴细胞，大量T细胞死亡会使人体 失去对抗原的识别能力，导致患者免疫 功能丧失，各种病原体乘虚而入。
•(3)二次免疫特点：比初次反应快，也比 初次反应强烈，能在抗原侵入但尚未患病 之前将它们消灭。 •(4)初次免疫和二次免疫反应过程中抗体 的浓度变化可用下图表示。
• 3．人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细 胞，当其受到同种抗原第二次刺激后( ) • A．记忆细胞的细胞周期持续时间变短， 机体抗体浓度增加 • B．记忆细胞的细胞周期持续时间变长， 机体抗体浓度增加 • C．记忆细胞的细胞周期持续时间变短， 机体抗体浓度减少 • D．记忆细胞的细胞周期持续时间不变， 机体抗体浓度减少 • 解析：二次免疫反应时记忆细胞迅速增 殖分化为浆细胞，细胞周期变短，产生大量
• 4．(2010·温州模拟)下列关于特异性免疫 的叙述，正确的是( ) • A．细胞免疫中效应T细胞产生抗体消 灭抗原 • B．淋巴因子能增强免疫细胞对靶细 胞的杀伤作用 • C．体液免疫中，浆细胞与靶细胞接 触使其裂解死亡 • D．在特异性免疫反应过程中记忆细 胞产生抗体消灭抗原 • 解析：A项中，效应T细胞分泌淋巴因 子但不分泌抗体；C项中，体液免疫是浆细
必修3第2章动物和人体生命活动的调节
第2章动物和人体生命活动的调节教学要求1．反射和反射弧（理解）2．神经元的结构与功能（了解）3兴奋在神经纤维上的传导过程和特点（理解）4．突触的结构特点（了解）5．兴奋在神经元之间的单向传递（了解）6．人脑的组成及各个部分的功能（理解）7．人的语言中枢的位置和功能（了解）8．动物激素的调节（了解）9．动物激素在生产中的应用（理解）10．神经、体液调节在维持稳态中的作用（理解）11．体温调节、水盐调节、血糖调节（了解）12．免疫系统组成及主要功能（了解）13．体液免疫和细胞免疫（理解）14．艾滋病的全称、病原体及其存在部位（了解）15．艾滋病的发病机理、症状（了解）16．艾滋病的流行和预防（了解）考点呈现1．概述动物和人体神经调节的基本方式和结构基础。
2．说明兴奋在神经纤维上的传导。
3．说明兴奋在神经元之间的传递。
4．举例说明神经系统的分级调节。
5．概述人脑的高级功能。
6．促胰液素的发现过程。
7．概述血糖平衡的调节，建立血糖调节的模型。
8．描述动物和人体激素的反馈调节。
9．举例说明激素调节的特点。
10．举例说明家庭神经、体液调节在维持稳态中的作用。
11．分析人体的水盐平衡调节和体温调节。
12．说出神经调节与体液调节间的协调关系。
13．说出免疫系统在维持稳态中的作用。
14．概述免疫系统的组成。
15．阐明免疫系统的防卫功能。
16．关注艾滋病的流行和预防。
17．关注器官移植所面临的问题。
第1节通过神经系统的调节第1课时基础知识梳理1．神经调节的基本方式是，完成反射的结构基础是。
2．反射弧通常由、、、和组成。
反射弧必须才能完成反射活动。
3．兴奋是指动物或人体内的某些组织或细胞感受后，变为的过程。
4．在神经系统中，兴奋是以形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫。
5．神经纤维未受到刺激时处于，细胞膜内外电位表现为，称为；受到刺激时，膜两侧发生电位变化，称为。
限时跟踪练习1．在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泌系统中的作用，同时涉及神经中枢的知识以及激素分泌调节过程
的知识。下丘脑是内分泌系统的最高中枢，可以分泌促××激素释 放激素促进垂体分泌促××激素调节全身各腺体活动。同时，下丘
脑中还有一些与生命活动调节有关的中枢和感受器如血糖调节中枢、
产热和散热中枢、渗透压感受器等，但是，与躯体运动等有关的高 级中枢位于大脑皮层。 答案：D
作用途径 反应速度 作用时间 作范围
3.神经调节和体液调节的联系
神经调节与体液调节(主要表现为激素调节)的联系，首先表现 在神经系统对激素分泌的控制。神经系统可直接控制内分泌腺 的分泌，也可通过控制垂体分泌促激素，间接控制一些内分泌 腺的分泌。它们之间的关系如下：
垂体→促激素→内分泌腺→激素 神经系统 生命活动
9肽 蛋白质 蛋白质 蛋白质 氨基酸 衍生物
部 位
激素名称 化学本质 胰岛素 胰高 血糖素 雄性激素 雌性激素 醛固酮
生理特点
胰 岛 性 腺
肾 上 腺
蛋白质 降低血糖浓度(促进糖去路，抑制糖来源) 29肽 升高血糖浓度(促进糖来源，抑制糖去路)
类固醇 促进生殖器官的发育和生殖细胞的成熟， 类固醇 激发并维持第二性征 脂质 作用于肾小管、集合管，起保钠排钾作用
归纳整合
一、激素的种类及生理作用
部 位 下 丘 脑 激素名称 促……激素 释放激素 抗利尿激素 生长激素 垂 体 促……激素 催乳素 甲 状 腺 甲状腺激素 化学本 质 蛋白质 生理特点 促进垂体释放相应的激素 从垂体释放，作用于肾小管、集合管， 促进对水的重吸收 促进生长，特别是骨的生长,促进蛋白质合成 促进相应腺体的发育和激素分泌 促进照顾幼崽行为及合成食物器官的发育(鸽乳） 促进代谢,加速物质的氧化分解，促进生长发育 (脑)，提高神经系统兴奋
归纳整合
一、体温调节及维持体温恒定的意义
1．体温恒定的调节（见图示）
2．意义：维持机体内环境的稳态，保证 新陈代谢等生命活动的正常进行。 注意：一般地说，在炎热 环境中只有神经调节，在 寒冷时，为神经—体液调节。
二、水盐平衡调节：包括神经调节和体液调节
1.水的平衡 (1)人体内水的主要来源是饮水和食物中的水，物质代谢 产生的水是相对稳定的。 (2)水的去路中，肾脏排尿是人体排出的主要途径。 (3) 人体每昼夜产生的代谢废物至少需要 500 mL 尿液来 溶解排出，所以为了保证身体健康，每天必须摄入足量的 水。
第二节 通过激素的调节 第三节 神经调节和体液调节的关系
考纲内容及能力要求
考向定位 1．脊椎动物激素生理作用的 实验探究 2．血糖平衡调节的相关过程 3．人体体温及其相对恒定的 意义 4．体温和水分的调节过程
1.动物激素的调节Ⅱ 2.动物激素在生产中的 应用Ⅱ 3.神经、体液调节在维 持稳态中的作用Ⅱ 4.体温调节、水盐调节 和血糖调节Ⅱ
神经调节与激素调节的协调
归纳整合
神经调节与体液调节的比较和联系
1．体液调节的概念：是指某些化学物质(如激素、CO2 等)，通过体液传送的方式，对生命活动进行调节。以激 素调节为主。 2．神经调节与体液调节的比较
比较项目 调节类型
神经调节
反射弧 迅速 时间短暂 准确、比较局限
体液调节
体液运输 较缓慢 比较长 较广泛
跟踪训练
(2008 年山东卷)2008年1月12日我国科考队员登上了南极 “冰盖之巅”。他们生理上出现的适应性变化是( ) ①体温下降 ②机体耗氧量降低 ③皮肤血管收缩 ④体温调节中枢兴奋性增强 ⑤甲状腺激素分泌量增加 A.①③④ B.①④⑤ C.②③⑤ D.③④⑤
解析：本题综合性较强，主要考查了人体的产热、散热与体温调节等基 础知识。当人进入高寒地区后，因皮肤与外界温差大，人体散热快 ；同时冷觉感受器及体温调节中枢兴奋性增强，一方面使皮下血管 收缩、皮下血流量减少而尽量使散热减慢；同时甲状腺激素分泌增 多、有氧呼吸加快(耗氧量增大)而使产热相对加快。机体调节的结 果是产热与散热相对平衡，使人体温保持相对稳定，从而维持机体 的稳态。故①②不正确。 答案： D
阅读课本，记忆以下问题：
1、什么叫激素调节？人体主要内分泌腺有哪些？ 各分泌哪些激素？有何作用？ 2、血糖的来源和去路分别有哪些？ 3、简述甲状腺激素分泌的分级调节？ 4、激素调节有什么特点？ 5、什么叫体液调节？ 6、阅读课本32页的资料分析，解析体温调节和 水盐调节的过程。 7、神经调节和体液调节的关系可以概括为哪两个 方面？
2.调节途径（见教材32页“水盐平衡调节图解”) 三、血糖平衡的调节过程
1．血糖平衡的调节过程 (1)血糖平衡的调节属于神经—体液调节。参与 调节的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，两者 表现为拮抗作用。 (2)使血糖浓度升高的激素有胰高血糖素、肾上 腺素等，使血糖浓度下降的激素只有胰岛素。
2．胰岛素、胰高血糖素、血糖浓度三者之间的关 系分析 由曲线可知： (1)当血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素量 增加，而升高血糖浓度的胰高血糖素量相对较低。 (2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素的含量增加。 (3)胰岛素和胰高血糖素共同维持血糖的平衡。
内分泌腺及激素的生理作用
(2009 年全国卷Ⅱ)人体甲状旁腺分泌甲状旁
腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作
用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素 ，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血 钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是( B ) A.血钙浓度降低可引起肌肉抽搐 B.甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用 C.人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的主要功能
归纳整合
一、体温调节及维持体温恒定的意义
1．体温恒定的调节（见图示） 2．意义：维持机体内环境的稳态，保证 新陈代谢等生命活动的正常进行。 注意：一般地说，在炎热环境中只有神经 调节，在寒冷时，为神经—体液调节。
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的主要功能
肾上腺素 儿茶酚胺 促代谢升体温，升血糖
二、 甲状腺激素的分级调节和反馈调节
1．基本方式：反馈调节 ——维持激素在血液中含量的 相对恒定。 2．过程 下丘脑
(+) 促××激素释放激素
垂体
(+)
其他内分泌腺体
分泌 ××激素
促××激素
3．激素的相互作用 (1)协同作用(如下图所示)
(2)拮抗作用(如下图所示)
内分泌腺→激素
其次表现为激素对神经系统的影响作用。如甲状腺激素 能提高神经系统的兴奋性，神经系统兴奋的改变又反作用于内 分泌腺的分泌活动。
跟踪训练
1．(2009 年山东卷)下图①②③表 示人体细胞间信息传递的三种主 要方式。下列描述错误的是（ B ） A．方式①②的信息传递缓慢，方 式③传递迅速 B．方式③的信息传递不通过体液 C．体温调节可能涉及①②③三种 传递方式 D．方式①②的信息传递都经过血 液循环，存在反馈调节
A.促性腺激素释放激素 C.促甲状腺激素 B.促性腺激素 D.雌激素
）
解析：本题考查的知识点为动物激素的种类、产生部位及生理作用。题干 所给的具体情境是在体外构建了“垂体－卵巢”调节系统，很显然，蛙脑 垂体提取液中含有特定的激素作用于卵巢，促使其合成并分泌了“某种激 素”。而垂体合成的激素中，主要包括各种促激素和生长激素等，其中， 促性腺激素作用于卵巢，可以促进雌性激素的合成与分泌。根据激素的靶 向性特点及选项所给的激素可以确定答案为Ｄ。 答案 ：D
解析：抗利尿激素的主要作用是提高肾小管和集合管对水 的通透性，促进对水的重吸收，所以体内失水过多时抗利 尿激素释放增加，因此,B错误。 答案 ：B
2.(2008 年四川卷)将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提 取液的培养液中，同时检测某种激素的含量，经 过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含
量，发现该激素含量增加，这种激素是 （
2.下图是人体部分组织示意图，a、b、c、d分别代表人体 内不同的激素，请据图回答：(［］内填相应字母)
(1)当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由A传到B，而 不能由B传到A的原因是 神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜 _______________________________________; 在激素调节过程中,起协同作用的两种激素是［ d］ 甲状腺激素 和［ b］__________ __________ 。 肾上腺素 (2)如果人体内激素d分泌过多时，下丘脑分泌的 促甲状腺 促甲状腺激素 __________和垂体分泌的__________ 就会减少, 激素释放激素 反馈调节 机制。 这是一种__________ (3)当正常人处于饥饿状态时，图示中［ c ］ 胰高血糖素增多,在机体内通过促进_________ 肝糖原分解和 _________ 非糖物质转化为葡萄糖 过程,以维持机体血糖平衡 ___________________ 。
4.意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对 于机体维持稳态具有重要意义。
跟踪训练
1.(2009 年宁夏卷)下列关于激素的叙述，错误的 是（ ） A．肾上腺素发挥作用后被灭活
B．体内失水过多时抗利尿激素释放减少
C．激素调节过程中存在反馈调节 D．对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲 状腺疾病
D.食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液
热点训练
1、关于下丘脑功能的叙述，正确的是( ) ①可参与血糖平衡的调节 ②有调节躯体运动的高级中枢 ③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④垂体通过下丘脑
控制性腺的生长发育
A．①② B．②③ C．②④ D．①③
解析：本题是一道综合题，考查下丘脑在维持生物体稳态和内分
激素调节
基础回顾
1、什么叫激素调节？人体主要内分泌腺有 哪些？各分泌哪些激素？有何作用？ 2、血糖的来源和去路分别有哪些？ 3、简述甲状腺激素分泌的分级调节？ 4、激素调节有什么特点？