江西省余江县第一中学高中语文 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1
高中语文 3.3记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》【基础知识】重要字音：堕入(duò) 呢帽(ní) 熙攘(xī) 莅临(lì) 步履(lǚ) 谦逊(xùn) 屏息(bǐng) 激亢(kàng) 同胞(bāo) 澎湃(pài)重要字形：景仰戊戌显宦叱咤风云步履谦逊激亢短小精悍莅临启迪屏息博闻强识迥乎文采津渡涕泗交流近义词辨析：偶尔偶然：偶尔：间或，有时候。
偶然：事理上不一定发生而发生。
偶尔是副词，相对于“经常”而言，例如：姥姥偶尔来一趟，来就给我带来好多好吃的。
“偶然”是形容词，相对于“必然”而言。
例如：一个偶然的机会，我发现一向严厉的父亲也是个温柔的人。
文学常识：梁实秋（1903-1987），现代著名文学评论家、散文家、翻译家。
代表作品有《雅舍小品》《雅舍谈吃》《看云集》《偏见集》，长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》，主编有《远东英汉大辞典》。
【文本释要】这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着泻染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自己，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。
【疑难点拨】1.本文中的梁任公有什么特点？对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。
高中语文9记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》教课设计【教课目】１、知与能力：认识梁任公及梁秋其人。
２、程与方法：学描绘及加旁注的方法。
３、感情度与价：培育学生敢于疑的精神。
【教课要点】剖析领会作者是怎通叙事来表人物性情的。
【教课点】学叙中加入作者自己的价和感觉的方法。
【安排】一。
【前准】１、文。
２、收集梁启超、梁秋背景资料。
３、找出描绘梁启超的出色生句，模仿研一作些旁注。
【教课程】一、猜入我想大家出一道猜，依据我他的描绘猜一猜他是?１、他二十世文留下２０００多万字的作品；２、他的散文豪迈洒脱，亦庄亦，引经据典，中西逢源；３、他的散文小品集前后印行３００多版；４、他用近４０年翻《莎士比全集》，他的《雅舍小品》美地享受人生。
他就是──梁秋，２０世散文天地的一代宗。
二、合作研究一代大着改文章，他写，做旁注。
可点出色描绘，可作者挑缺点，如法⋯⋯１、四人一沟通，法当解决，目、文章写法等可写在黑板上。
２、学生疑解答：⑴大在民国十年左右（“大”）；⑵我很好运地有时机听到一篇人的演（一次）；⑶我在听先生篇演后二十余年（“ ”）；⑷许多人于中国文学生了烈的好（生⋯⋯趣）３、疑用写法：⑴“ ”不是在丑化梁启超？⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶写我二十多年后渡河，意图安在？⑷“ 心”体在哪里？４、研究明确：⑴“ ”如描绘，无人物。
“光辉四射”是美之。
⑵十六个字二十多年后作者仍犹新，凸梁任公才横溢。
⑶面衬托梁任公的才。
⑷“ 心”属古今异，本文指感情烈，照第８段。
５、点大：作旁注：⑴走一位短小干练⋯⋯光辉四射。
旁注：如描绘人物肖像，心胸非凡，布衣掩其采。
⑵启超没什么学—但是也有一点！旁注：又自，趣风趣又爽快。
⑶他便用手指敲打他的⋯⋯背下来了。
旁注：独到的方式，个性的作，表先生博志。
⑷他真是手之舞之⋯⋯口大笑了。
旁注：这样率直、豪放、激情汹涌，至情至性，古来大学家能有几人？６、表演开白：梁任公然白作旁注，一位同学登台表演开白，用一般，配上作、神。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计-人教版高中语文必修一
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1.知识与能力：紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。
2.过程与方法：学生通过批注式阅读法和合作交流这一过程，掌握品读人物形象的方法。
3.情感态度与价值观:感受大师的人格魅力，引导学生认识并培养家国情怀。
二、教学重难点教学重点：利用批注式阅读和自主读文、合作交流的形式品读梁任公先生的人物形象，体会梁任公演讲时的风范。
教学难点：理解梁任公在演讲中感情的变化原因，体会他“热心肠”的内在因素。
三、教学方法精读批注法、合作探究法、多媒体辅助教学法四、课时安排：一课时五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课毛主席遇见橘子洲，徐志摩遇见康桥，烛之武遇见秦王，刘邦遇到项羽，我们从中遇见伟人豪情、遇见悠悠离愁、遇见口才的魅力、遇见波谲云诡的历史。
如果我们可以沿时光漫溯，回到民国十年，一个风和日丽的下午，清华大学高等科楼上大教堂里，我们会遇见什么？（梁启超声情并茂的演讲）（梁实秋一脸崇拜地在听梁启超的演讲）（根据学生回答，引导或肯定学生的预习效果）但时光不会倒流，我们不曾亲临现场，观摩这场演讲，但我们可以品读梁实秋的文字——《记梁任公先生的一次演讲》，去遇见梁任公的大师风范。
（二）预习反馈与与目标解读【预习反馈】1. 查找梁启超资料：丁长伟、李杨莹、周涵、谯思冉（资料详实、书写字迹清晰）2. 大册子预学区：词语（景仰：佩服尊敬，仰慕；屏<bǐnɡ>息以待:屏住呼吸等待；淋漓：明确词义，补充积累淋漓尽致）【目标解读】1.通过精读批注和合作交流，掌握品读人物形象的方法。
2.紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。
3.感受大师的人格魅力，提高我们的文学修养，培养我们的家国情怀。
（三）合作探究——走近经典，品读人物1.整体感知，初识形象大家预习时阅读了课文，那同学们能不能来说一说你对任公的初印象？2.精读批注，再品形象通过题目“记”，可见这是一篇写人记事的文章。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计(人教版高一必修一)
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计(人教版高一必修一)教学目标：通过品鉴梁启超其人其事，学会运用细节描写凸显人物形象的写作手法教学重点：准确把握梁任公先生的形象，学会运用细节描写凸显人物形象的写作手法教学难点：理解理解文中三处韵文，体察梁任公先生演讲中表现出的情感，从而感知其爱国情怀。
课时数：1课时教学过程：课前预习——1、通读全文，自主解决生字词问题2、查找文中主要人物以及演讲时所引用的韵文的相关资料一、导入同学们学过历史一定知道梁启超这个人吧，哪位同学能介绍一下你所认识的梁启超呢？（预设：戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书）看来大家都对梁启超的政绩比较熟悉，那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
（设计意图：激发兴趣，导入本课）二、初读1、提问：1922年，梁任公应清华文学社之邀，在清华大学做专题讲座，本文记叙的是清华大学第一次请他演讲的情况，那梁任公这次演讲的主题是什么？此次演讲成功吗？何以见得？请同学们带着问题齐读课文。
预设：（1）梁任公的演讲的主题——《中国韵文里头所表现的情感》（2）此次演讲相当成功依据：①“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。
但是他们没能留下深刻的印象。
”用“显宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留下深刻印象，来衬托梁任公先生的演讲必是不同凡响②“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。
”不仅演讲者讲的尽兴，还要带动听众的情绪。
③“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
”成功的演讲不仅让人的听的时候深受感动，事后还能对人产生深远影响。
④不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
让作者印象深刻，多年后还能清楚的记起演讲时的内容我们可以从听众深受感染，留下深刻的印象这方面看出这次演讲的成功。
我们将这种通过描写他人的反应来表现事情的成功的描写方法称为什么?侧面描写。
高中语文9记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1 教案
1.自由诵读课文，找出描写梁启超的句子，并进行批注：这些句子反映了梁任公先生的什么特点？
梁任公先生是一位才华横溢、博闻强识、修养良好、开朗直爽、风趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者。用作者的话来说，就是“有文采，有学问，有热心肠”的学者。
2.梁任公先生的这样精彩的演讲给听众留下了什么样的印象？从文中找出依据
【课外作业】
请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师
0-3
3-5
10-12
20-23
3-5
学生独立思考
师讲生听(听+想)
(讲+想+看+听)
师正音,学生读学生合作探究总结文章段意
想+写+讲+听主要是学生自主合作探究,在草稿纸上组织答案并派代表作答,老师进行点评
师点拨,生答,师总结
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习（或当堂预习）
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习（及检测）
⑤课堂
小结
⑥布置作业及预习任务
【检查预习】
1检查学生对梁启超及作者梁实秋的了解
2检查文中出现的生字词
【导入及目标重难点】
1.导入
以梁启超的《少年中国说》导入
2.目标
⑴分析体会作者通过叙事来表现人物性情。
9《记梁任公先生的一次演讲》
教学目标
1、分析体会作者通过叙事来表现人物性情。
2、学习细节描写及侧面烘托人物的写作手法。
3、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
高中语文 第9课 记梁任公先生的一次演讲教学设计 新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》【设计意图】《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的文章，通过细节描写塑造任公先生的形象，呈现他的真性情与爱国情怀。
一节课是有限的，一篇课文也不必面面俱到。
尽管尽管本文有的地方很精彩，但同学一看就明白，就不必在课上再花时间。
苏霍姆林斯基说过：“同学对眼前能看到的东西是不感爱好的，但对藏在后面的奥妙却很感爱好。
”所以，这堂课，我主要想通过对梁先生演讲细节描写的赏析来体察任公先生的真性情与爱国情怀。
【教学目标】1、通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
2、简要了解作者梁实秋；【教学重点难点】1、通过先生所讲的杜诗、《桃花扇》、《箜篌引》来了解先生的性情与情感，是本课教学重点。
2、对《箜篌引》的理解，是本课教学难点。
【课时】1课时。
【教学方法】讲读法、分析法结合同学自主争辩。
【教学过程设计】一、导入新课：在前面诗歌单元的学习中，我们通过《再别康桥》生疏了浪漫诗人徐志摩，他在现代诗坛上名头之高、影响之大妇孺皆知，除了他本身的才华使然之外，还得益于他成功地拜梁启超为师。
站在巨人的肩膀上，这个起点就置于众生之上了。
那么“虎爸”徐申如花了1000块大洋替徐志摩拜下的老师是什么样的人呢？我们来看一看梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》中的介绍。
（设计意图：这段导语的设计力求激起同学的爱好，力求通过带有悬疑性的言语带动思考，调动同学心情。
《记梁任公先生的一次演讲》是必修1第三单元的一篇散文，由于在学习第一单元现代诗时，我通过《再别康桥》讲过徐志摩和梁启超之间的关系，所以，在讲这篇文章时，我就借助这两者之间的关系导入新课，引出本文的仆人公。
梁启超、徐志摩这师徒二人一同消灭在我们的教材当中，我猜想编者是有意为之。
尤其是读完这篇散文，不禁佩服编者的用意，两个作品同是着眼于回忆的图景，但是我们看《再别康桥》，能感到一种淡淡的哀愁；而《记梁任公先生的一次演讲》，则看得人心中暖流涌动，令人感叹。
记梁任公先生的一次演讲人教版语文高一上册教案
记梁任公先生的一次演讲人教版语文高一上册教案梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很荣幸地有机会听到这一篇动人的演讲……以下是作者整理的记梁任公先生的一次演讲人教版语文高一上册教案，欢迎大家鉴戒与参考!《记梁任公先生的一次演讲》教案一、课题：《记梁任公先生的一次演讲》二、教学目标与要求：知识目标1、通过品读人物，激发学生想象的情感。
2、了解梁任公的人物性情特点以及作者的评论与感受。
能力目标1、通过品味文章，引导学生掌控写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。
2、掌控运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。
情感态度价值方面1、使学生对梁启超产生无穷的崇敬之情2、培养学生做一个热情肠的人三、教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
四、教学难点：如何在记叙中加入自己的评论和感受。
五、教学进程：㈠知人论世(略讲)同学之间交换查阅的梁启超的相干资料教师补充介绍：梁启超，中国近代维新派领导、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
饮冰，形容十分惶恐焦虑。
出自《庄子人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与?”她是梁启超于戊戌政变流亡日本后用的笔名，非常真实地反应了他忧国忧民的心情。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后流亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾提倡文体改进的“诗界革命”和“小说界革命”。
㈡品人品文1、提问：“我们平常说这个人“热情肠”是什么意思?”(板书：热情肠)明确：心肠好，爱好帮助别人，也就是乐于助人。
2、《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章最后一小节中说道：“有学问，有文采，有热情肠的学者，求之当世能有几人?”可全篇文章并无一处写到梁先生帮助别人，乐于助人的事，那么在这篇文章中的“热情肠”如何知道?明确：真性情。
梁实秋是一个真实的人，把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不粉饰。
高中语文 第三单元之(记梁任公先生的一次演讲)教案 新人教版必修1 教案
记梁任公先生的一次演讲其一【教学目标】⒈探索作品主旨，了解“文革”给国家和人民带来的灾难，体会本文的思想内容。
⒉品味作家勇于自我解剖的精神，丰富学生的情感世界，培养学生高尚的审美情趣。
⒊学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
【教学重点】⒈发掘文章的思想价值。
⒉借鉴写法特征。
【教学设想】本文故事虽小，意义却很深广。
让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。
让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个只名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。
这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。
【教学过程】一、导入新课二、仔细阅读课文，梳理文章内容。
①品读全文，用自己的话概述文章内容（一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友—小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。
）②小狗包弟是怎样的一条小狗，你喜欢它吗？（聪明伶俐、善解人意）三、探讨文章的思想价值①本文写一位艺术家与狗的故事，有何意义？（对下文包弟故事起铺垫、启发作用；给散文定下伤痛的感情基调；与包弟故事形成对照）②包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同？（同样死于那个荒唐、残酷的年代；不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死）③个残酷的时代在自身难保的情况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗这在今天看来是未可厚非的，而作者却为此歉疚、忏悔。
对此你如何理解？（作者的自我反省、自我解剖的勇气，这唤起人们的良心、良知）④作者旨在写这样的一条小狗旨在反映什么？如何理解这种写法？（写小狗反映文革，那个时代任何生命都不能免受侵害；写小狗为了反映自己的一段心灵历程。
《记梁任公先生的一次演讲》教案-人教版高中语文必修一
记梁任公先生的一次演讲课型：新授课教学目标：1、通过诵读课文，能理清结构层次，把握人物形象。
（重点）2、掌握用细节描写和侧面烘托刻画人物的方法。
（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。
有一首歌叫《少年中国》，歌中有这样一句词：“少年强，那中国一定也很棒。
”其实早在上个世纪，正当我们华夏处于孱弱挨打地位时，有一位先驱就曾满怀豪情与希望地说出了类似的壮语：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
”这个人是谁？——梁启超。
今天让我们跟随作者的记忆走近梁启超。
（板书课题）。
二、出示目标，自学指导。
（一）学习目标：1、理清文章结构层次，把握人物形象。
2、掌握用细节描写和侧面烘托人物的写作方法。
（二）自学指导：1、默读《导学案》有关本课“识作者”“知背景”的知识讲解。
明确梁实秋为什么被称为“文坛巨匠”；了解梁启超的革命历程。
2、朗读课文，给文章划分结构层次。
（提示：划分三部分）3、快速浏览课文，完成自学检测。
（1）文章题为《记梁任公先生的一次演讲》，但前两段并没有写梁任公先生的演讲。
这样写有何作用？（提示：揣摩前两段的内容和描写手法，联系全文分析其作用）（2）本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。
请找出这些描写的语句,仿照示例作些旁注,与同学讨论:这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养?（示例:“他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。
”——办事认真,学问和书法的修养都很好。
）（3）在文中作者用一句话概括了梁先生的形象，请找出来并结合全文分析。
（4）作者说:“文章要深,要远,要高,就是不要长。
描写要深刻,意思要远大,格调要高雅,就是篇幅不一定要长。
”(《文学讲话》)你觉得课文是怎样体现他的这种主张的?你对这种主张有什么看法?（提示：联系课文内容探究这句话的含义）4、时间：共计12分钟。
三、尝试自学，独立思考。
（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
高一语文 《记梁任公先生的一次演讲》教案新人教版必修1
文笔幽默风趣形成独自的风格。
梁实秋是新月社主要成员。
1948年移居香港，后到台湾，历任台湾大学教授，师范大学文学院院长等职。
他翻译的《莎士比亚戏剧全集》37卷，于1967年出版。
梁实秋1987年11月3日在台湾去世，享年85岁。
得的才子。
课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁梁任公学者、真性情结尾→评论梁任公二、写作技巧1、通过外貌、神态、语言、动作等描写，来刻画人物形象，表现人物个性。
第三段作者用极其简省的笔墨勾勒出梁任公先生的外貌。
从身材――短小精悍，步履――稳键，气质――风神潇洒，眼神――光芒四射，四个方面刻画出梁任公先生的精明强干和潇洒气度。
第四段中当写到梁任公先生“走上讲台，打开他的讲稿”时，有一个细节“眼光向下面一扫”，“扫”这个动词用得极其准确，极其生动，表现了梁任公先生目光的敏锐、思想的深刻和睿智。
梁任公先生的开场白更有特色，只有两句话：“启超没有什么学问――”一句表现了梁任公的谦逊；而“可是也有一点喽！”又写出了他“腹有诗书”的大学者的自负。
第八段的描写最为精彩。
文中写到：“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之，足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
”当他讲“桃花扇》“痛哭流涕”，而当他讲到杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”时，又于涕泗交流之中张口大笑了。
手舞足蹈，或喜或叹，或哭或笑，这些真切地刻画出梁任公先生自由洒脱的性情中人形象。
技巧拾零如何品味散文的艺术特色?格的品味(二)风格是作家成熟的标志，是作家作品经常重复出现的思想和艺术特点的总和。
一个散文作家的风格，会从他的构思、题材、主题、结构、语言等等方面表现出来。
这就形成一种独特的跟别人不同的总体特色。
鉴赏散文的风格之美，既可以把单篇文章放入作家的全部作品中去考察，将众多的篇章联系起来品味；也可以把某个作家的散文同别的作家的作品相比较，这样联系比较，风格的特点就容易把握了。
高中语文第10课记梁任公先生的一次讲演教学案新人教版必修1
【大成目标】1、指引学生学习细节描绘及侧面衬托的人物写作方法。
（要点）2、培育学生的剖析能力、语言表达能力、收集信息、整理信息的能力。
（难点）3、学习在记叙中加入自己的议论和感觉。
4、培育学生热爱中国文学，加强学生学习语文的兴趣。
【学习方法】朗诵法、赏析法、议论法。
【【使用说明】1、“基础案”背景、作者等有关资料请到图书室查阅或上网查问，并在课上沟通，达成练习;2、“升华案”学生朗读、剖析、思虑，相互沟通，教师点拨、校正;3、“稳固案”学生阅读、剖析、思虑、达成练习，教师校正示范;4、建议用 1 课时。
一、认识作者等有关资料，学生沟通显现。
基础案 (10分钟）1、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
1895 年追随康有为1、学生查资料认识背景、作者等有关资料，自学议论、发动“公车上书” ， 1898 年参加“百日维新”。
“戊戌变法”失败后流亡日本。
1916 年策划蔡锷组织护国军反袁。
曾倡议文体改进的“诗界革命”和“小说界革命”。
从前所作的政论文流畅畅达，相互沟通。
教师合时增补。
感情豪放。
暮年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
2、梁实秋（ 1902－ 1987），中国散文家、文学议论家、翻译家。
原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。
1915 年就学于清华学校（今清华大学）。
1923年留学美国。
归国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时势新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。
一度主编《新月》月刊。
创作以散文小品著称，风格朴素隽永，有风趣感，以《雅舍小品》为代表作。
1949 年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。
主要著作另有散文集《雅舍小品》（续集），文学议论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。
主编《远东英汉大辞典》。
原名：梁治华成就：散文家文学议论家翻译家作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣风趣朴素隽永二、课前累积梁实秋名言：表里如一，犹不失为光明正大丈夫之行也。
高中语文 39(记梁任公先生的一次演讲)教案 新人教版必修1 教案
9 记梁任公先生的一次演讲[教学目标]一、.了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词。
二、.引导学生品味语言，分析人物形象，学习叙事中表现人物的方法。
三、.课外搜集梁启超事迹，以全面了解他的人格魅力。
[学习重点]分析体会想作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
[学习难点]学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法和语言的品味。
[教学过程]2课时[教学过程]第一课时课时任务：品味语言，了解文中的梁任公。
一、导语设计同学们，你们听过演讲吗？你能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就能从演讲者的演讲中看出其性格特点，他从梁任公先生在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
下面，就让我们一同走进梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，去感受梁任公先生独特的性格特点。
（板书课题）二、整体感知，介绍人物1、由于课前同学们都对这篇课文进行了预习，下面有哪位同学能主动的为我们朗读一遍课文？教师纠正字音。
2、通过他的朗读和结合书下注释，你们知道梁任公是谁么？同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍一下你所了解的梁启超呢？（戊戌变法、公车上书、云南起义、与康有为并称“康梁”）大家说的差不多都是他在政治方面的业绩，你们是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？3、梁启超，清同治十二年（1873年）正月二十六日（2月23日）出生在广东省新会乡茶坑村。
中国近代维新派领袖、学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人，清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
1895年（光绪二十一年）赴北京参加会议，追随康有为发动公车上书。
1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西征丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。
1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。
戊戌变法后逃亡日本。
初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。
但介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。
记梁任公先生的一次演讲全程教案 记梁任公一次演讲 ppt
记梁任公先生的一次演讲全程教案记梁任公一次演讲ppt 【篇一】记梁任公先生的一次演讲全程教案《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修一)一、教学目标1、通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点2、培养学生筛选信息的能力、表达交流能力3、掌握本文生字词二、教学重点以及难点教学重点：适当补充课外资料，如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的相关材料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任公先生忧国忧民的爱国教学教学难点：体会人物形象，感受梁任公先生的人格魅力三、教学过程第一个环节是导入1、从课文标题提问学生知不知道梁任公先生是谁，然后问问学生们心目中的梁启超是什么样子的，引出关于对梁启超在历史事件上的一个了解。
他1895年追随康有为发动公车上书，1898年参与维新变法，维新变法失败后逃亡到日本。
这是对梁启超在历史上的一个了解，那么文学上的梁启超有什么影响，学术上又有什么的启迪作用呢。
2、关于对梁启超的介绍：梁启超，字卓如，号任公。
又号饮冰室主人，这是源自于庄子的一个典故。
梁启超的代表作是《饮冰室合集》，有一“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球”，梁启超认为一个国家的希望在于少年，少年强大起来就自然会强大，所以梁启超晚年不谈政治，专心学术，未为了启迪和领导青年，那么是怎样的启迪呢？然后很自然的带着学生一起来学习这首先，让学生在读的过程中，给每个自然段标上序号，并且将自己不认识的生字词画出来；其次，思考梁任公先生的演讲有什么样的特点。
（这个时间段，我会在黑板上板书生字词）2、在学生朗读全文过后，提问学生有哪些不认识的生字词，将还没有板书出来的字词进行补充，然后带着学生一起朗读，注意读音，理解词语的意思。
生字词：戊戌叱咤精悍激亢箜篌博闻强识蓟北3、通过原文，分析梁任公先生的人物形象。
引导学生找出文章中作者通过哪些方面对梁任公先生进行了深刻的刻画，得出他具有哪些形象特点。
高中语文 3.9《记梁任公先生的一次演讲》教案 新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》教案【教学目标】１、了解梁任公及梁实秋其人。
２、学习细节描写及加旁注的阅读方法。
３、培养学生敢于质疑的精神。
【课时安排】一课时。
【课前预习】1、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
2、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨，作些旁注。
【教学过程】一、趣味式导入：清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。
一进家门，他便被院里一株杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严，一心想不露声色地训示儿子一番。
筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。
这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。
对联一经出口，堂前喝采不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢？他就是——梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
１、梁启超，中国近代思想家、文学家、学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦，对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
２、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。
《记梁任公先生的一次演讲》教案设计 (人教版高一必修一)
《记梁任公先生的一次演讲》教案设计 (人教版高一必修一)教学目标:1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、学习加旁批的阅读方法。
3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
教学重点：1、作者怎样通过叙事来表现人物性情。
2、学习加旁批的阅读方法。
教学流程：一、导入二、作者及梁任公简介三、预习检测，字词积累四、整体感知1、标记文章段落。
2、听读课文，给生字词注音。
3、概括每段中心：五、研习课文六、释疑分析：此教学流程太按部就班，没有重点，不能达到教学目标，对学生的吸引力不大。
改进版:（一）教学目标学习在记事中表现人物个性的方法（二）教学流程1、理解课文内容2、分析人物形象3、分析刻画人物方法4、联想与迁移：模仿文章写一篇作文，写一堂课，刻画一个人模板：教材分析1．本单元学习写人记事2．了解中国现代文学史上一些经典作家作品学情分析1）绝大部分学生没有养成课外阅读的好习惯，对于现代文学阅读不够。
2）高一年的学生平时生活积累、人生体验较贫乏，很难领会大家的风范。
（3）对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。
教学目标1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、学习加旁批的阅读方法。
3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
教学重点和难点教学过程一、导入新课二、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。
原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。
1915年就学于清华学校（今清华大学）。
1923年留学美国。
回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报•文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。
一度主编《新月》月刊。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。
江西省余江县第一中学高一人教版语文必修一教案：记梁任公先生的一次演讲
人民教育出版社高中语文必修1 第9课《记梁任公的一次演讲》教学设计江西省余江县第一中学姜舟斌【教学目标】1、分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧2、体会作者对梁启超的敬仰、赞美之情【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入我们听过无数次的演讲，能够真正触动你心弦的却屈指可数，然而梁任公先生的演讲却使人历经十几年的时间仍然铭记在心，今天我们就一起跟随梁实先生回顾一下当时的场景，看一看其魅力究竟何在。
二、知人论世梁实（1902——1987），中国散文家、评论家、翻译家，原名梁治华。
作品有《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大词典》。
作品风格风趣幽默、朴实隽永。
梁启超（1873——1929）中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
戊戌变法失败后逃往日本。
在文学方面曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达、感情奔放，作品合编为《饮冰室合集》。
三、文本分析1、全文可以分几部分？本文通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
课文大致可分为三部分：第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
第二部分（第2段到第9段）：描写这次演讲的主要情况。
第三部分（第10段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
2、梁启超演讲时有什么特点？开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）3、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？外貌：①身材──短小精悍；②眼神──光明四射；③步履──稳健；④气质──潇洒演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈（自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱）总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
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《记梁任公的一次演讲》教学设计
【教学目标】
1、分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧
2、体会作者对梁启超的敬仰、赞美之情
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、情境导入
我们听过无数次的演讲，能够真正触动你心弦的却屈指可数，然而梁任公先生的演讲却使人历经十几年的时间仍然铭记在心，今天我们就一起跟随梁实秋先生回顾一下当时的场景，看一看其魅力究竟何在。
二、知人论世
梁实秋（1902——1987），中国散文家、评论家、翻译家，原名梁治华。
作品有《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大词典》。
作品风格风趣幽默、朴实隽永。
梁启超（1873——1929）中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
戊戌变法失败后逃往日本。
在文学方面曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达、感情奔放，作品合编为《饮冰室合集》。
三、文本分析
1、全文可以分几部分？
本文通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
课文大致可分为三部分：
第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
第二部分（第2段到第9段）：描写这次演讲的主要情况。
第三部分（第10段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
2、梁启超演讲时有什么特点？
开场白：独特（谦逊、自负）
声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）
内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）
表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）
3、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？
外貌：①身材──短小精悍；②眼神──光明四射；③步履──稳健；④气质──潇洒演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈（自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱）
总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
4、梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？
①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。
③我记得他开头讲一首古诗。
④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
5、梁的形象如何在文中得到完美展示的？
在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
四、深度探究
本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
①直接表达
那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲
他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜
除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好
③完全含蓄的表达
描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩
标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴
五、布置作业
梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材—相貌—气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，50字以内。
补充：课文中出现的两处典故
桃花扇的唱词：【胜如花】“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。
哪知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。
十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。
伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生。
杜甫的《闻官军收河南河北》
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。