第二课：我的四季(定稿)
《我的四季》教案优秀
《我的四季》教案优秀一、教学内容本节课选自《语文》教材第七册，第三单元《我的四季》。
文章通过对一年四季的生动描绘，展现了作者对自然变化的感悟和对生活的热爱。
详细内容包括：课文朗读、生词讲解、课文解析、主题探讨。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解并掌握生词、短语和句型。
2. 分析课文内容，理解作者对四季的感悟，培养对自然的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的生词、短语和句型。
教学重点：分析课文内容，感悟作者对四季的热爱，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对四季的喜爱和感受，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏。
过程细节：纠正发音，指导朗读技巧。
3. 生词讲解：结合课文，讲解生词、短语和句型。
过程细节：举例说明，让学生造句，巩固记忆。
4. 课文解析：分析课文内容，理解作者对四季的感悟。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对四季的喜爱。
过程细节：组内讨论，派代表发言，教师点评。
6. 例题讲解：分析一道关于四季的阅读理解题，指导解题方法。
过程细节：讲解、示范、练习。
7. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成，教师批改、讲解。
六、板书设计1. 课文《我的四季》2. 生词、短语和句型3. 四季特点及作者感悟七、作业设计1. 作业题目：以“我的四季”为题，写一篇作文。
答案：无固定答案，要求内容充实，语言流畅。
2. 课后练习：完成课后练习题。
答案：见课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，引导学生深入了解四季变化，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 生词、短语和句型的讲解与运用2. 课文内容的分析，特别是作者对四季感悟的理解3. 实践情景引入，激发学生的生活经验和情感共鸣4. 例题讲解与随堂练习的设计，确保学生能够掌握解题方法和应用所学知识5. 作业设计，尤其是作文题目的布置与评价详细补充和说明：一、生词、短语和句型的讲解与运用1. 结合课文上下文，让学生在具体语境中感知生词、短语和句型的含义。
《我的四季》教案
《我的四季》教案《我的四季》教案「篇一」教学目标：1、识记课文生字，正确流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道一年四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学过程：一看，初识美。
1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？2、出示课件，学生欣赏四季图、赞美四季的音乐。
3、师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿，花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的桔子挂在枝头，还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？4、生猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？5、(板书)四季。
设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。
利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。
二读，感悟美。
１、借助拼音读通课文。
(1)、学生选择自己喜欢的方式读课文。
并圈画出生字，借助拼音多读几遍。
(2)、小组内读课文和生字，互读互听。
介绍自己的识字方法。
(3)、多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。
(4)、全班齐读课文。
２、精读课文，了解四季特征。
(1)、学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位小姐姐各有各的特点，就藏在作家爷爷的'儿歌里，她想请小朋友找一找，那老师有个问题想请教大家，我们该怎么去找呢？学生谈学法。
(2)、学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
(3)、学生分小组谈自己的收获。
(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质)师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
(4)、集体汇报交流。
(5)、质疑。
(通过生生互动，师生互动来解决)３、美读最喜欢的季节。
(1)、生选择选择喜欢的部分在小组内读一读。
并推荐一名代表。
(2)、开展擂台赛，生生互动，师生互动有感情地朗读课文。
我的四季教案
我的四季教案我的四季教案篇1一、说教材《我的四季》是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的第二板块“体悟人生”中第二篇。
将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季'”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分享快乐。
板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感受和思考、丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。
根据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思考和认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的'含义。
重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
难点：对一些富有哲理性的句子的含义的理解。
二、说教法在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励学生对文本的自我解读。
让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人交流、分享经验与感受。
本案采用的教学方法为：1、自读体悟法学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。
2、对话交流法同学之间、老师和学生之间结合自我体验交流观点。
3、合作探究法从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。
三、说教学过程课前布置预习：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品知识，使学生养成勤于积累的好习惯。
1、激发兴趣导入新课张洁《挖荠菜》中的故事很感人，留给学生的记忆很深刻，对其童年生活的回忆很容易激起学生对她一生境遇的兴趣。
因此可以这样设计导语：初中学过一篇课文《挖荠菜》,同学们还记得主要内容吗?(一位回忆当年挖荠菜的苦难生活）其实挖荠菜正是张洁童年苦难生活的真实写照，那么作家张洁她是如何评价自己的过去、规划她的未来的呢？她认为人的一生应该怎样度过呢？请看《我的四季》。
《我的四季》教案集合7篇
《我的四季》教案《我的四季》教案集合7篇《我的四季》教案篇1一、教学目标：1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、教学工具：多媒体四、课时安排：1课时五、教学过程：作者简介：张洁（1937～）当代女作家。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》（两次获茅盾文学奖）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（一）预习检测1、多音字自怨自艾( ) 干瘪( ) 颤抖( )方兴未艾( ) 瘪三( ) 颤栗( )2、形近字揪（）碾（）锹（）愀（）辗（）3、成语：不毛之地：入不敷出：（二）自由读课文，划出你喜欢的句子。
（三）研读文本1、同学们，如果春天代表少年时期的话，那么，夏就代表——，秋就代表——，冬就代表——思考：在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？2、思考问题：①生命的春天，作者是怎样做的？人生态度是怎样的？明确：“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。
选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。
②生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？明确：A、由盼望下雨到自行寻找水源。
（感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想，应该靠自己。
）B、找水源时，没有充分准备，忘带容器（感悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结经验，重新出发。
）C、善良过分，犯糊涂、愚昧。
（明白面对生活的灾难，厄运，要坚强面对，做生活的强者。
）③生命的秋天，作者是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？明确：又酸又苦的欢乐酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过..不丰硕：干瘪的谷粒丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。
我的四季教案9篇
我的四季教案9篇《我的四季》教案篇一一、教材分析：张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。
四季犹如生命，生命便是四季。
张洁的`《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。
四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获，教师对此必须加以必要的引导。
二、教学目标：知识目标：积累语言基础知识和课内名句能力目标：结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
情感、态度和价值观目标：以课文为引，通过小组合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
三、学情分析：中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。
理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。
四、教学方法1．案导学：见后面的学案2．授课教学基本环节：预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习五、课前准备学生的学习准备：预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。
教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言六、课时安排：1课时七、教学过程略。
《我的四季》教案3 教案教学设计共3篇
《我的四季》教案3 教案教学设计共3篇《我的四季》教案3 教案教学设计1《我的四季》教案3 教案教学设计引言《我的四季》是小学一年级语文教材中的一篇短文，是一篇以四季为主题的描写文。
通过这篇文章，学生能够了解四季的变化以及各个季节的特点。
本文将结合教学实践，介绍《我的四季》的教案设计和教学实施。
并阐述如何使这个主题更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣和情感体验。
一、教学目标1.知识目标：通过阅读《我的四季》，学生能够了解四季的变化、各个季节的特点，掌握四季变化对自然和人类活动的影响。
2.能力目标：培养学生阅读文章的能力，提高学生的语言表达能力和表述能力。
3.情感目标：通过阅读这篇文章，激发学生的情感体验，增强学生的生态意识和环境保护意识。
二、教学步骤1.导入（10分钟）：（1）热身：问学生们喜欢哪个季节？为什么？挑选一些学生分享。
（2）提出教学目的：“今天我们要学习一篇文章，它讲述的是什么？我们通过学习这篇文章，能够了解四季的变化、各个季节的特点。
”2.阅读教材（10分钟）：（1）首先让学生认真阅读这篇文章，并理解文章的大意。
（2）对于学生不理解的内容，采取以下措施：增加图画，让学生更好地理解文章内容。
同学之间进行讨论，以此进一步理解文章内容。
3.理解文章（10分钟）：（1）了解文章的主题和写作目的，即通过描写四季变换的方式，让学生了解四季的不同特点和对自然和人类活动的影响。
（2）让学生自己动手写一下，描述自己喜欢的季节和不喜欢的季节。
同时，讲解季节变化对人体和自然的影响以及保护自然和环境的重要性。
4.巩固练习（15分钟）：（1）利用图片，让学生描述不同季节的特点，并比较不同季节的异同。
（2）结合学生的实际情况，在班级里开展季节变化观测活动，并通过观测数据进行小组学习和汇报。
5.拓展延伸（15分钟）：（1）让学生通过阅读不同季节的书籍、图片和文章，了解更多的生态知识，并进行总结。
（2）组织学生制作四季变化实景图片或手抄报，呈现给全班同学，让大家更加深入了解四季的特点及其变换。
我的四季说课稿
我的四季说课稿我的四季说课稿1一、说教材：(1)教材的地位和作用：《我的四季》属“向青春举杯”版块,编者选文的意图是要求学生通过学习__学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情，让自己的生活更加多彩，让自己对现实生活有更多的感悟，让美好的青春更有希望。
(2)教材内容简介：作者通过对四季的描写，写出了自己对人生的一种独特感悟，生命的劳作、艰辛、期待与收获，文中充溢着一股强烈的苦难意识，对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼。
(3)教学目标：a、知识与能力目标：掌握重点字词，背诵优美的哲理语句，学习象征手法，理解__关键语句的含义，揣摩文中作者心境与感受。
b、过程与方法目标：学习圈点批注的读书方法。
通过圈点批注法等学法来体会__的思想感情，赏析__朴实饱含深情的语言，提高对生活和社会的思考能力。
c、情感态度与价值观目标：理解人生的意义在于奋斗的过程，要树立正确的人生观。
(4)教学重点与难点：重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言。
难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程，以此来树立正确的人生观。
(5)课时安排：1课时二、说教法：情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小组合作讨论法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法三、说学法：预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓重点语句法、小组合作讨论法、问题探究法四、说教学过程：（一）、检查预习，总结疑惑：用多媒体打出“自学检测”请学生注拼音，并朗诵2遍。
检查、总结学生自学过程中的疑惑，使教学具有针对性。
（二）、导入激情，创设情境：用多媒体打出名士作家对生命的看法：如冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。
由此导入张洁《我的四季》（三）、整体阅读，初步感知通读__，整体感知文意。
1、理清脉络结构，并找出贯穿于作者人生四季的一条主线？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。
2024年《我的四季》教案优秀
2024年《我的四季》教案优秀一、教学内容本节课选自《我的四季》教材第二章“四季的特点与变化”，详细内容包括：春季的气候特征、夏季的气象现象、秋季的物候变化、冬季的天气特色。
通过本章学习，让学生深入了解我国四季的气候变化及其对生态环境的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握四季的气候特点及其变化规律，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察自然、探索科学的能力，激发学生对地理学科的兴趣。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：四季变化对生态环境的影响。
教学重点：掌握四季的气候特点及其变化规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、地球仪、气温曲线图、降水柱状图等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示我国四季美景的图片，让学生感受四季的魅力，提出问题：“四季的气候变化对我们的生活有哪些影响？”2. 例题讲解（15分钟）讲解春季的气候特征，结合气温曲线图、降水柱状图进行分析。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，绘制春季气温变化曲线图，加深对春季气候特征的理解。
4. 夏季、秋季、冬季气候特点学习（各15分钟）采用同样的方法，依次学习夏季、秋季、冬季的气候特点。
5. 团队合作（15分钟）学生分组讨论四季变化对生态环境的影响，每组派代表进行汇报。
六、板书设计1. 《我的四季》2. 内容：春季：气候特征、气温变化、降水特点夏季：气候现象、气温变化、降水特点秋季：物候变化、气温变化、降水特点冬季：天气特色、气温变化、降水特点七、作业设计1. 作业题目：分析自己家乡四季的气候特点，绘制气温变化曲线图和降水柱状图。
2. 答案：根据实际情况完成。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解四季的气候特点，让学生了解了气候变化对生态环境的影响，培养了学生的环保意识。
在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈。
同时，鼓励学生关注气候变化问题，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
第2课我的四季
草色青青柳色黄 春日迟迟，卉木萋萋 燕草如碧丝，秦桑低绿枝
夏
绿树阴浓夏日长 阴阴夏木啭黄鹂秋
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
冬
大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果 把人生比作四季，我们将如何度过呢？ 这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四 季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟， 能 我们哪些启示？
春天：播种希望—— 播种之春
夏天：战胜磨难—— 耕耘之夏 秋天： 感悟收获—— 收获之秋 冬天：发挥余热—— 反思之冬
少年 青年 中年 老年
春--------少年时期------ 耕种人生 ↓ 比 夏--------青年时期-------浇灌人生 象 ↓ 喻 秋--------中年时期-------收获人生 征 ↓ 冬--------老年时期-------检点人生
主题： 生命如四季，充满劳作、艰辛、 期待与收获，面对困难不回避，面 临 失败不回头，对自己负责，珍惜 现在，把握现在，方能此生无悔。
人,最宝贵的是生命.生命对于我们 只有一次。在这仅有的一次生命中，我 们又将怎样度过呢?当我们回首往事的 时候,能不因虚度年华而悔恨,不因碌碌 无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:”我 的整个生命和全部精力都已经献给了世 界上最壮丽的事业——为人类解放而进 行斗争.
人生，有播种的春，有耕耘的 夏，有收获的秋，也有回顾四季的 冬。四季对于每个人都是相同的， 但是每个人的四季却又都是迥异的， 《我的四季》表达了生命的劳作、 艰辛、期待和收获。
春夏秋冬各喻人生哪些时期?
作者给四季赋予了深刻的寓意, 结合课文思考每个季节具有怎样的 生命特点,从文中找到依据.同时谈 谈每个季节中作者所持的人生态度.
秋——获取收获 依据——“心里有一种又酸又苦的欢乐，捧在手里，贴 近心窝”等等。
《我的四季》教案-2
《我的四季》教案【推荐】《我的四季》教案4篇《我的四季》教案篇1一、教学目标：１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时四．学习方式：活动体教学过程：一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]二、自读研讨：自读提示：1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？（学生自读研讨十分钟）（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
２．作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。
《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。
作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？明确：１．作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。
《我的四季》教学设计（精选6篇）
•••••••••••••••••《我的四季》教学设计《我的四季》教学设计（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《我的四季》教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的四季》教学设计篇1一、导语同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？二、整体感知默读、思考：1、《我的四季》“四季”喻指什么？2、人生如四季，有的春，有的夏，有的秋，有的冬。
3、画出扣题行文的标志性语言。
4、作者是怎样扣题谋篇布局的？这对你的写作有什么启示？三、语言赏析《十八岁及其他》散文诗的语言见长，《我的四季》哲理性的语言则是一大亮点，请细作品赏。
1、文章的开头写春,作者没有写万紫千红的春景,却写了“不毛之地”，而且用比较细腻的笔描绘了开荒的情景，请在文中圈出重点词句，并思考这样写的目的是什么？【明确】⑴细瘦的胳臂、锈钝的犁、汗流浃背、四肢颤抖我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。
我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
⑵突出生命的艰辛，不应该感慨逃避，不应该自艾自怜，而应该勇敢地肩负生命的责任。
(诵读体味)2、请同学们再回读一下哲理性很强的一句话: “在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
” 谈谈你对这句话的理解。
【明确】人，应该对属于自己的人生空间负责，这是人生的自我价值和使命。
3、正因为有了这种价值观和使命感,“我”在“不毛之地”上艰辛劳作，怀着希望播种，读“每天……奋力以赴”。
我的四季2
我的四季2第一篇：我的四季2《我的四季》一、学习目标：1、能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
2、.学会品析富有哲理性的语句。
3.领悟作者在文中表达的深刻哲理：充满希望、奋斗、期待和收获的人生是无悔的。
二、走近作者：张洁，当代女作家。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
任北京市作协副主席。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。
张洁的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
三、走近课文：本文题目新颖，意味丰富。
作者把人生的经历，喻作一年中的四季：春、夏、秋、冬。
形象而深刻地挖掘出人生的内涵，旨在警示人们，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地，这是在给予生命同时给予的责任，每个人都无法逃避。
因而一定要耕耘好自己的人生，收获好自己的人生。
四、词语积累：不毛之地望眼欲穿痴心妄想怨天尤人幸灾乐祸入不敷出五、整体把握，理清文章的思路。
张洁，以“人”和“爱”为主题的创作，以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
在《我的四季》中以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上填写，以完整地显示全文的脉络和内容。
春，少年时期，耕种人生；夏，秋，；冬。
六、结合问题，研读课文。
1.作者给“四季”赋予了深刻的寓意，结合本文思考每个季节具有怎样的生命特点，从文中找出依据。
同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。
（思路提示：如春天“我”在忙什么？我的状态如何？我在人生春季的人生感悟？）2、贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？七、本文中不少语句富有生活哲理，可以引起我们对人生的思考。
《我的四季》教案(优秀4篇)-最新
《我的四季》教案（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为您精心收集了4篇《《我的四季》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《我的四季》教案篇一教学目的：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
教学方法：活动体验。
教学课时：一课时。
一、导入关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。
二、自主学习检测愀然：形容神色严肃或不愉快。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
1、你心目中的四季是什么样子的？春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。
那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？春——少年时期。
夏——青年时期。
秋——中年时期。
冬——老年时期。
生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。
生命春天又有怎样的特点。
面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？明确：播种。
明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力。
我的状态：汗流浃背、四肢颤抖。
《我的四季》教案(优秀8篇)
《我的四季》教案（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这里作者为大家分享了8篇《我的四季》教案，希望在我的四季教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
我的四季教案篇一活动目标1.知道四季的不同特征，感受四季变化的美。
2.理解四季各有特点，并无优劣之分。
3.初步了解四季轮回规律和不断循环进展的特点。
活动准备经验准备：幼儿对不同的季节有一定的。
了解和感受。
课件准备：“四季的树”组图”；《魔法奶奶的电子话》故事视频。
活动过程一、出示组图请幼儿排序，感知四季的顺序和特征——图片上的树分别是哪个季节？你是怎么知道的？——请你按照四季的顺序排一排。
二、播视频，让幼儿理解四季各有特点，并无优劣1.播放故事视频一段，请幼儿说说自己较喜欢的季节。
2.播放故事视频《四季电子话》，引导幼儿了解四季并无优劣之分。
三、师幼谈话，引导幼儿初步理解四季轮回的内涵——冬天过去之后是什么季节？——去年的春天和今年的春天一样吗？为什么？《我的四季》教案篇二一、导入新课学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。
大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。
如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？二、作者简介张洁1937年生于北京。
1978年发表一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖）、《无字》等。
三、自读研读、整体把握（好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。
所以请同学们拿起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，互相研讨。
）1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）2、作者生命的四季有什么特点？（作者生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获）3、贯穿于作者生命的四季主线是什么？（作者的人生信念和人生态度）4、这篇散文整体上运用了什么手法？（运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
苏教版必修一《我的四季》教案3篇.doc
四季交响曲教学目标：知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点：四季顺序安排的意图。
教学方法：诵读法自主探究法合作探究法教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。
记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然......努力发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。
”其对话的目的也就是“托物言志”。
因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者......抱着一种鄙弃的态度” 那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解【教学构想】按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。
“朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。
在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。
《我的四季》教案优秀
《我的四季》教案优秀一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《我的四季》，主要围绕作者对自己生活的四个季节的感悟进行讲解。
详细内容包括：1. 课文朗读与理解；2. 词语解析：春华、秋实、夏雨、冬雪；3. 课文结构分析；4. 作者情感表达与描写方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对四季的热爱与赞美；2. 掌握词语解析，提高词汇运用能力；3. 学习作者的情感表达与描写方法，提升写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文结构的分析，作者情感表达与描写方法的理解；2. 教学重点：词语解析，课文朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示四季的美景，引导学生谈论自己对四季的喜爱，引出本课主题；2. 课文朗读：学生自读课文，感受作者对四季的描绘，教师指导朗读技巧；3. 词语解析：结合课文，讲解春华、秋实、夏雨、冬雪等词语的含义；5. 情感表达与描写方法：讲解作者如何通过具体的景物描绘，表达对四季的热爱；6. 随堂练习：学生选择一个季节，运用所学词语与描写方法，进行写作练习；六、板书设计1. 主题：《我的四季》2. 板书内容：a. 四季词语：春华、秋实、夏雨、冬雪b. 课文结构：总分总c. 情感表达与描写方法：具体景物描绘七、作业设计1. 作业题目：以“我的季节”为题，写一篇描写自己喜爱季节的作文；2. 答案要求：运用所学词语与描写方法，表达出对所写季节的热爱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的季节变化，鼓励学生进行观察与写作，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点：课文结构的分析，作者情感表达与描写方法的理解；2. 词语解析：春华、秋实、夏雨、冬雪；3. 教学过程：随堂练习的设计与指导；4. 作业设计：作业题目的答案要求；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握情况的调整方法。
《我的四季》优秀教案
《我的四季》优秀教案《我的四季》优秀教案1一、教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．教与学的课时安排：一课时四、教学过程设计：1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。
有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。
确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）2、作者简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。
）3、本节课分四个环节：、走进四季：(温故知新）四季有着不一样的风景，四季有着不一样的情怀。
我国古代有着不少的大文豪都记录下了自己阅读四季独特的见解和感受，下面请同学们回忆一下你所熟悉的或者你所喜欢的关于四季的诗句。
《我的四季》教案 我的四季
《我的四季》教案我的四季一、教学目标：１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时四．学习方式：活动体验教学过程：一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]二、温故知新：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生回答,教师小结）1．阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
2．抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
3．学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
三、自读研讨：现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。
阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。
投影自读提示：1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？（学生自读研讨十分钟）（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
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夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地 盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。
这句话展现了在人生的青年时期，“我” 渴望得到能展现自我才华的人生机遇。“ 载着雨滴的云朵”比喻一种机会。
“只要我认真地活过，无愧地付出过，人 们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不 必用他的尺度来衡量我值得还是不值得” 这句话形象地表述了这样的哲理：一个人 在生命的四季里只要认真地无愧地经历了 ，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败 ，所有的努力和付出都是人生的收获，他 的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹， 也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活 里如果一个人真的这么走过了他的人生四 季，人们是不必用自己的尺度去评判这人 的人生得失的。
张洁散文特点：致力于“爱”与“美”的 探索与发现，风格轻松、自然、冷静、深 刻，从朴素的人道主义立场去再现苦难， 表现通向理想人生的艰难跋涉和处于生活 困境中左冲右突的沉重感。
锈钝（ dùn ） 磕绊（ kē bàn ） 溘然（ kè忽然、突然 ） 入不敷出（ fū ） 干瘪（ biě ） 济济一堂（ jǐ ） 命运不济（ jì ） 给予（jǐ） 自艾自怜 （yì 悔恨） 迥异（jiǒng） 焦灼（zhuó）
“生命如四季”，这四季应指人生的哪些 阶段？ 少年时期、青年时期、中年时期、老年时 期 这篇散文整体上运用了什么手法？ 运用比喻、象征的手法，作者把自己的人 生比做是一年的四个季节，文章表面写的 是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的 一生经历和作者对人生的种种感悟。
细读深思
朗读2～4段，思考：
总结全文
《我的四季》这篇哲理 散文（文体），运用了 象征 的手法，表达了作者 坦然面对付出与收获 的人生态度， 为理想而奋斗 的人生追求以及对 生命 的责任感。
象征手法
象征：指的是通过特定的、容易引起联想 的具体形象，表现与之相似或相近特点的 概念、思想和感情。
举例：“自由女神像”象征美国以及美国 精神；茅盾的“白杨树”象征坚强质朴的 人民；《离骚》中的“美人香草”象征屈 原高洁的人格；“举头望明月，低头思故 乡。”中的“月亮”是离别之愁、思乡之 愁的象征；“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青 柳色新”中的“柳”是惜别的象征。象征 手法的好处是：象征用象征物靠联想来暗 示象征义，给读者丰富的联想空间，显得 委婉含蓄耐人寻味。
哀叹和寂寞的， 将永远不会是我！
《我的四季》
品味语言
“在这个世界上，每人都有一块必得由他 自己来耕种的土地”
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地 盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。 “只要我认真地活过，无愧地付出过，人 们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不 必用他的尺度来衡量我值得还是不值得”
老人与海
渔夫圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼 的情况下，终于捕获了一条大马林鱼，但这鱼 实在太大，把他的船在海上拖了三天才精疲力 尽，被他杀死并绑在小船边。在归航途中又一 路和凶残的鲨鱼博斗，结果这条鱼还是被众多 的鲨鱼吃掉，最后只剩下一副十八英尺长的鱼 骨架。老人很失望，他说“我被鲨鱼打败了。
细读深思
朗读5～8段，思考： 1、在努力浇灌、呵护青苗的过程中，“我”经历了哪 些打击？“我 ”又从中悟到了什么？
①我焦灼地盼望南来的风吹来带着雨滴的云，但风却 把它吹到了另一片土地上。 ②我历尽艰辛找到了水源，却又因疏忽未带容器而无 法盛水。 ③当我总结经验，重新开始时，无情的灾害——冰雹 又摧毁了我的谷穗。
用精练的语言概括文段内容：
在生命的春天里，“我”（） 在生命的夏季里，“我”（） 在生命的秋季里，“我”（） 在生命的冬季里，“我”（）
1、用精练的语言概括文段内容： 在生命的春天里，“我”尽力耕耘播种,满心期待 在生命的夏季里，“我” 努力浇灌、呵护青苗 在生命的秋季里，“我” 坦然面对收获 在生命的冬季里，“我” 反思检点,总结人生
1、我在一块怎样的田地上耕耘？
不毛之地，并且泥土里还深埋着树根、石块。
建国以后，我们的国家经历一场史无前 例的浩劫，这场浩劫应该从1957年的反 右派运动开始，到1976年结束，将近20 年的时间。作者是1937年出生的，1957 年作者20岁，1976年作者39岁，她人生 中的最黄金的时期是在大劫难中度过的， 太残酷了。这场史无前例的浩劫，对当时 每一个正直、善良的中国人说是命运的沙 漠，人生的死海，很多人无法承受选择非 自然死亡，选择人工死亡。
如果作家张洁碰到圣地亚哥老鱼夫，她会怎 样说呢？请同学齐读人生之秋
细读深思
朗读11～14两段，思考： 作者为什么说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的， 将不会是我！” 因为在人生的道路上，“我”曾认真地耕耘过， 无愧地付出过，我也收获了多姿多彩的生命。
人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有 一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎 样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚 度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在 临死的时候，他能够说：我的整个生命和全 部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而进行的斗争。
那并非不能，让人真正痛心的正是并非不能。
张非，四川广安市岳池 县人，曾4次参加高考， 2次被清华大学录取，1 次被北京大学录取，1次 被复旦大学录取，因此 被媒体成为“四川考 霸”、“高考钉子户”。
人生之夏还有哪些内容使你想起了自己经历的事 情，或者你听到过的事情？
所悟：
①我只能在我赖以生存的这块土地上寻找泉水 (应脚踏实地,不要总把希望寄托在别人身上) ②失败了,怨天尤人是没有用的,应该振作精神, 重新站起。 ③善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能 将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也 会在另一次灾难里沉没；而强者却会留下， 继续走完自己的路。
“人”这个字
张志民
听书法家说： 书道之深，着实莫测！ 历代的权贵们 为着装点门面 都喜欢弄点文墨附庸风雅， 他们花一辈子功夫 把“功名利禄”几个字 练得龙飞凤舞， 而那个最简单的“人”字， 却大多是—— 缺骨少肉，歪歪斜斜„„春 Nhomakorabea夏
我的四季
张 洁
秋
冬
本文作者张洁，女，中国当代作家。著有 随笔、散文、长短篇小说等多种作品。凭 《沉重的翅膀》、《无字》等两次获得茅 盾文学奖。（茅盾文学奖为中国最有影响 力的文学奖项之一，由李嘉诚赞助，奖金 50万，2015年第九届五部获奖作品为： 格非《江南三部曲》；王蒙《这边风景》 ；李佩甫《生命册》；金宇澄《繁花》； 苏童《黄雀记》）。
细读深思
2、面对一块不毛之地，我又是怎样耕耘的？我为 何还要这样尽力？
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒，但 我仍然咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气， 压到我的犁头上去。
因为我懂得：在这个世界上，每个人都有一块必 得由他自己来耕种的生命土地，我们既然拥有了 生命，就必须对自己的生命土地负责，谁也没有 权利逃避生命的责任。
“在这个世界上，每人都有一块必得由他 自己来耕种的土地” 语言富有哲理性。本文的语言富有生活哲 理，能够引发人们对人生的诸多思考。其 大意就在说明一个人既然拥有了生命，他 就有责任为自己的生命地块即人生负责， 在人生的历程中不要指望别人来为你的人 生做出什么，自己的生命质量只能由自己 来决定和完成，自己的人生只能是自己走 过。
细读深思
朗读9、10两段，思考：
1、望者干瘪的谷粒，我的欢乐为什么是“又酸 又苦”的？
因为经过春夏的艰辛和磨难，我的收获却很 微少。
细读深思
朗读9、10两段，思考： 2、当别人感叹我的收获微少时，我为什么疯人 一样地大笑？ 因为我有一种特别的量具，它不量谷物只量感 受；而我收获的不只有干瘪的谷物，还有许多 人生感受。
疏通文意
在文中找出下列意象并说说它们的象征意义。 1、扶犁耕作—— 最初的努力奋斗。 2、不毛之地—— 恶劣的坏境、命运。 3、由他自己来耕种的土地—— 生命、事业。 4、种子—— 希望、理想。 5、风、雨—— 有利于种子萌芽的条件、机遇。 6、水源—— 有利条件、机遇，也可指写作的源泉。 7、容器—— 理解、利用“源泉”的能力，也可指个人 的感悟、积淀。 8、冰雹等—— 困难、打击。 9、谷穗、青苗、谷粒—— 成果