最新鄂教版语文小学五年级下册17隔窗看雀优质课教案
东营区中心小学五年级语文下册第六单元17隔窗看雀教案设计鄂教版
18。下列选项运用比喻修辞手法是（)
A。昆明湖静的像一面镜子
B。小李好像看出了我的心思
19.“bì bō dàng yàng”是（）
A.壁波荡漾B.碧波荡漾
20.根据课文，游人走过长长的石桥，就可以去（）玩
A。昆明湖B.小岛上
二、填空题(10题）
1.根据课文,“yí hé yuán"的汉字是颐和园
9.“园”字一共有7笔笔划（请用阿拉伯数字填写）
10.“望”字是上下结构。（选择“上下”或“左右”）
三、判断题（10题）
1.“暗”，共十二画。（错）
2。课文中颐和园在北京.（对）
3。“耸”字的部首是“耳”。（对)
4。“葱郁”是动词。(错)
5。“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”这句话里没有错别字。（对）
6.本文的作者是叶圣陶。(错）
7。颐和园位于浙江金华。（错）
8.“横槛"的读音是“héng jiàn”。（对）
9.“漆”的部首是“木”。（错）
10。本文采用的写作手法是移步换景。（对）
四.连线题（10题）
1、根据课文把你认为搭配的组合连线
五彩的树丛
黄色的宫墙
葱郁的画廊
朱红的花香
淡淡的琉璃瓦
2、将下列括号里的字与正确的读音连线
2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、破题导入：
1、解释题意。
2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看？有什么感受？……
二、自学感知:
1、自读课文思考:文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？
2、检查生字，指名回答。
最新鄂教版小学语文五年级下册《隔窗看雀》第一课时公开课教学设计
《隔窗看雀》第一课时教案教学目标：知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.体会麻雀对平凡生活的热爱。
方法与过程：1.通过细腻的语言文字，边读边想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
2.在朗读中加深对文章内容的理解情感、态度、价值观：1.感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵品质2.感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵品质教学方法：演示法、练习法。
教具准备：挂图、课件。
课时安排：第1课时教学进程：一、导入1.同学们,平时都见过麻雀吧！在你的印象中,它是一种怎样的鸟？生交流对麻雀的初步印象。
2.播放手机精彩的导学作业二、体会麻雀的“忙碌”、“平庸”1.默读课文，你从哪些句子中感受到麻雀的“忙碌”、“平庸”.画出有关的句子，然后再读一读。
2.交流：从哪里感受到麻雀的“忙碌”（1）“他总是拣那些……不是它要找的那枝。
”(引导学生抓住“总”、“不停地”，感受它的忙碌)指导读出麻雀的忙碌和活泼（2）“除了跳之外，它的尾巴总在……保持平衡。
”（抓住“总在”一翘一翘）（3）“它常常无缘由地……飞回来。
”（抓住“常常”）方法：让生自己找到重点句，结合句中的重点词、说出感受，然后读出来出来。
还从哪些语句感受到它的“平庸”呢？（1）“它不会翱翔……成大航行”。
（借助这个句子。
去掉“不”对比了解大禽类的飞行姿势，通过对比地读，感受它的“平庸”）（2）“看起来……像复制的”（麻雀的外形很不起眼，长得不好看，也很普通。
）（3）“它那么小……一个黑点……也看不清楚”（感受它在人类眼里的渺小）（4）师过渡：看来它的确很平庸，但每天还忙个不停。
再来看看，它都在为什么而忙呢？出示：“低飞、跳跃、啄食……活着。
”读一读，你想说点什么？是啊，它的忙碌地都是为了最基本的生存和生活的需要。
小学五年级下册语文《隔窗看雀》教案及教学反思(鄂教版)
小学五年级下册语文《隔窗看雀》教案及教学反思（鄂教版）教学目标1.学生能够掌握《隔窗看雀》这篇课文的基本知识，包括课文的意义、主旨和结构等方面；2.学生能够阅读理解这篇课文，包括抓住文中重点、理解文意、分析语言特点等方面；3.学生能够通过这篇课文，了解自然界的奇妙，培养对生命的敬畏之心，提高环保意识。
教学重点1.带领学生全面理解《隔窗看雀》这篇课文的意义、主旨和结构；2.分析这篇课文中的语言特点和表达方式，培养学生阅读和理解文字的能力；3.通过这篇课文，引导学生体会自然界的神奇和珍贵，培养学生环保意识。
教学难点1.如何引导学生充分理解篇章结构以及主旨；2.如何让学生感受到自然界的神奇和珍贵。
教学准备1.课本《隔窗看雀》；2.课文的解读及教学反思。
教学过程导入环节（5分钟）1.准备一个自然界中飞鸟的视频，并放映；2.学生们观看视频后，教师问学生们对自然界的意见和看法。
引入课文（15分钟）1.引导学生观察课文插图，了解故事情节，梳理故事框架；2.通过故事情节，引导学生思考课文的主旨，引导学生朗读和理解课文。
分析课文（30分钟）1.通过教师讲解，引导学生理解课文的结构特点，即开头、中间和结尾；2.分析课文中的语言特点，引导学生理解课文中的隐喻和比喻的使用；3.分析课文的社会背景，引导学生了解战后都市环境的恶劣；4.构思历史情境，带领学生体验看到小鸟的奇妙故事。
课文解读（20分钟）1.引导学生理解课文的主旨，即珍视自然、保护环境；2.教师讲解课文中的语言特点和表现方式，引导学生建立对语言语调的敏感。
思考提问（10分钟）1.通过思考提问，检验学生对课文的掌握程度；2.引导学生思考环境保护理念，对自然界的保护应该从什么方面去入手。
提高活动（20分钟）1.组织学生展开讨论，引导学生表达自己对自然界的情感和态度，提高对环保问题的认识；2.引导学生探讨如何爱护自然环境，提高自我保护意识。
教学反思这节课主要以小学五年级下册语文《隔窗看雀》为教材来进行教学。
五年级下册语文《隔窗看雀》教学实录教案教学设计
《隔窗看雀》教学实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高观察力和想象力。
学会通过细节描写表现事物的特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然、对小动物的热爱和关爱之情。
感受作者对生活的热爱和细腻的观察力。
二、教学重点1.正确理解课文内容，体会作者对雀儿的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生通过细节描写表现事物的能力。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课堂讨论记录表。
五、教学过程1.导入新课教师出示一只雀儿的图片，引导学生观察并说出雀儿的特征。
2.朗读课文学生自读课文，注意语音、语调、感情的表达。
教师选取几名学生朗读，指导并纠正发音、语气等问题。
全班齐读，感受课文的语言美。
3.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
学生组内互相交流，用生字词造句。
教师选取几名学生展示，给予评价和指导。
5.分析课文教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
教师引导学生通过细节描写表现事物的特点。
6.小组讨论教师提出讨论话题：课文中的雀儿给你留下了什么印象？你是如何感受到作者对雀儿的喜爱的？学生分组讨论，记录讨论结果。
7.课堂小结8.作业布置抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认，明天上交。
六、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，体会了作者对雀儿的喜爱之情。
在教学过程中，注意引导学生的观察力和想象力，培养了他们通过细节描写表现事物的能力。
同时，课堂氛围轻松愉快，学生参与度较高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
重难点补充：1.教学重点补充：“同学们，你们在文中找到了哪些词语或句子，让你们感受到作者对雀儿的喜爱？”“请大家分享一下，你们在现实生活中有没有遇到过类似喜爱小动物的情景？你们是如何表达的？”2.教学难点补充：“请大家找出文中使用了比喻和拟人的句子，看看它们分别是如何让雀儿‘活’起来的。
五年级语文下册 17《隔窗看雀》教案 鄂教版
17隔窗看雀【教学目标】1、学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。
4、从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。
【教学重点】体会麻雀在平凡生活中的行为表现。
【教学难点】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。
整篇文章的教学，我分2课时完成。
第一课时重点落实教学目标1，初步落实教学目标4，整体感知全文，理解麻雀的忙碌和平庸；第二课时重点落实教学目标2、3，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。
二教法学法我始终牢记：学生是课堂的主体，语文课堂就要有语文味，语言学习就是要唤醒学生的内心体验。
而教法和学法往往是相互交融的。
因此，我选择了如下的方法。
CAI出示：自主探究合作交流抓词扣句体会情感以读代讲引发共鸣创设情境想象补白拓展练习深化感悟三教学设计教学中，我紧紧抓住“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这个中心句上牵下联，层层剥笋认识麻雀的形象，理解句子的含义，激发学生对平凡生活的热爱。
整个教学过程，我设计了五个环节。
CAI:激趣整体感知雀儿巧妙登台课中练笔铺垫雀儿跃然眼前抓词扣句体会雀儿深铭心中图文并茂想象雀儿点缀生活隔窗放飞思想雀儿唤醒生命第一个环节：激趣整体感知，雀儿巧妙登台兴趣是学生最好的老师。
开课时，我分步板书“雀”字，由“小”和“隹”合起来就是“雀”，极大地激发了学生兴趣，并引导学生结合字形和平时生活，初步认识麻雀的形象：一种很小的、短尾巴的鸟。
紧接着是对课文整体感知。
师生交流学习生字新词的情况，归纳出文章写了麻雀：“忙碌平庸、不羞愧不自卑、点缀生活”这几个方面的内容。
最后是引导学生质疑：为什么说麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？首先引导学生认识麻雀外在的生活情态，感受它的“忙碌、平庸”进入到第二个环节：课中练笔铺垫雀儿跃然眼前课堂上，我由学生质疑入手，提出第一个层面的问题：你从哪些词句感受到麻雀的“忙碌、平庸”？默读课文，圈点批注，集体交流：首先感受麻雀的“忙碌”。
鄂教版五年级语文下册教案隔窗看雀
鄂教版五年级语文下册教案：《隔窗看雀》一、教学目标1.了解《隔窗看雀》的背景、作者及含义。
2.熟悉课文内容并掌握词语、句型和篇章结构。
3.提高学生语文鉴赏能力和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握课文内容，提高学生语文鉴赏能力。
2.难点：理解课文中所表达的情感和感受，提高学生情感交流与表达能力。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1.翻译课文标题（《隔窗看雀》），了解“隔窗”、“看雀”分别是什么意思。
2.引导学生猜想课文中的故事情节。
B. 阅读课文及讲解（10分钟）1.让学生跟读课文。
2.逐行讲解并点拨文章中的生词或难句。
3.了解课文的背景信息，如作者、时代背景等。
C. 感性理解（10分钟）1.向学生提问：你觉得在文章中哪些地方表现出了主人公的善良和同情心？请举例说明。
2.了解学生的回答，引导学生思考文章所反映的人性关怀和道德观念。
D. 文本解读及语言分析（15分钟）1.理解文章的结构。
让学生回忆文章的主要情节和人物，然后帮助他们分析文章的开头、中间和结尾。
2.分析文章中所用到的一些词语和句型的含义和运用方法。
例如，“那是一只细小的白胸躪躅，依在窗沿上悠然自得地整理着毛。
”中“躪躅”、“悠然自得”等的鲜明描写。
3.给学生布置作业：写一篇“我的同情心”小记事，记述和反思自己曾经发生的感人的小事，并按照文章的结构组织好篇章。
E. 形象化阐释（15分钟）1.利用PPT或者相关图片，展示与文章主题有关的画面，让学生观察、想象感受相关的情景。
2.让学生手写一些情境感受，并与组员互相交流、分享。
F. 总结反思（5分钟）围绕教学目标和内容，总结本节课学到的有关语文知识和技能。
同时，引导学生思考自己在学习过程中的收获、感悟和不足之处。
四、作业布置1.书写“我的同情心”小记事。
五、教学过程实施效果及后续工作本次教案突出了文字阅读教学的阅读理解、情感、价值观的培养，通过多种教学方法，使学生在实际阅读中理解文章、表达思想、感受情感，培养了学生的阅读兴趣和能力，增加了学生对语文的热爱和对生活的感悟。
五年级下册语文教案隔窗看雀鄂教版
五年级下册语文教案隔窗看雀鄂教版学习目的：1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的局部。
3、正确了解课文内容，了解麻雀〝忙碌而不羞愧，伟大而不自大〞的可贵质量以及麻雀对伟大生活的热爱。
4、经过细腻的言语文字想象画面，引导先生感悟作者言语表达的精妙。
教学重点：经过引导先生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的心爱，感受它生活的伟大、忙碌与快乐。
教学难点：了解麻雀〝忙碌而不羞愧，伟大而不自大〞的可贵质量以及麻雀对伟大生活的热爱。
教时：一课时教程：一、破题导入：1、解释题意。
2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？……二、自学感知：1、自渎课文思索：文章围绕〝隔窗看雀〞写了什么内容？2、反省生字，指名回答。
三、点拨交流：学习〝举动、样子〞局部。
〔默读勾勒〕1、我看到了什么？〔谈完就让先生读〕⑴腿跳：抓〝不停、好象〞指点⑵尾翘：⑶身体飞：抓〝经常、如出一辙、十分心爱〞指点2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的觉得？〔不知疲倦、心爱、充溢生机和生机等〕师：仅仅给我这样的觉得吗？学习〝思索〞局部〔默读勾勒〕1、品读〝忙碌而不羞愧，伟大而不自大〞⑴解读表层意思⑵联络上、下文了解①忙碌：不停地飞来跳去、〝低飞、腾跃……活着〞〔省略了什么〕②伟大：〝不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连〞2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感遭到什么？〔喜欢麻雀〕为何这样喜欢？〔喜欢它的样子，它对生活的态度〕它对生活是怎样的态度？〔〝忙碌而不羞愧，伟大而不自大〞〕〔〝在伟大中忙碌着，在忙碌中快乐地生活〞〕如今，你怎样了解这句话？〔联络全文和实践谈〕四、总结提升1、师：如今，你们以为我搁窗看的终究是什么？〔对生活的态度，再次朗诵〝忙碌而不羞愧，伟大而不自大〞，〝在伟大中忙碌着，在忙碌中快乐地生活〞〕2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？板书：17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞〔所看〕忙碌而不羞愧，伟大而不自大〔所感〕。
鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案汇总
鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案汇总鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案汇总鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案1学习目的：1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的得意，感受它生活的平凡、繁忙与快乐。
教学难点：理解麻雀“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学课时：一课时教学过程：一、破题导入：1、解释题意。
2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受?......二、自学感知：1、自渎课文考虑：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容?2、检查生字，指名答复。
三、点拨交流：学习“行动、样子”部分。
(默读勾画)1、我看到了什么?(谈完就让学生读)⑴腿跳：抓“不停、好象”指导⑵尾翘：⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常得意”指导2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉?(不知疲倦、得意、充满活力和活力等)师：仅仅给我这样的感觉吗?学习“思索”部分(默读勾画)1、品读“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”⑴解读表层意思⑵联络上、下文理解①繁忙：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃......活着”(省略了什么)②平庸：“不会，也不会，不能，从...到、从...到，市井、那么、连”2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么?(喜欢麻雀)为何这样喜欢?(喜欢它的样子，它对生活的态度)它对生活是怎样的态度?(“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”)(“在平凡中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”)如今，你怎样理解这句话?(联络全文和实际谈)四、总结提升：1、师：如今，你们认为我搁窗看的终究是什么?(对生活的态度，再次朗读“繁忙而不惭愧，平庸而不自卑”，“在平凡中繁忙着，在繁忙中快乐地生活”)2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法?板书：17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞(所看)繁忙而不惭愧，平庸而不自卑(所感)鄂教版五年级下册《隔窗看雀》教案2教学目的：1、学会10个生字。
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《隔窗看雀》第二课时教案教学目标：知识与能力：1.学会本课10个生字，能正确读写词语。
2.理解俯瞰、育雏、平庸、忙碌、羞愧、坚忍等词语的意思。
方法与过程：1.通过练习，提高学生的语言表述能力。
2.积累词语，尝试运用。
情感、态度、价值观：1.注重学生学习语言和发展语言。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：学会本课10个生字和由这些字组成的新词。
教学难点：认读汉字教学方法：演示法、练习法。
教具准备：挂图、生字卡片。
课时安排：第2课时教学进程：一、导入1. 课件出示本课词语，请生认读。
2.“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。
3．播放手机精彩的导学作业二、我和生字交朋友1.自由轻声朗读课文。
要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。
（2）读通句子，难读的多读几遍。
（3）查字典或联系上下文理解词语。
（4）划出不懂的词语和句子。
2.自读课文，完成第一个要求，同桌互读3.检测自学谁能运用刚开课老师教你们的通过汉字的表意特点解释字义的方法分别理解“俯”和“瞰”？出示“俯瞰”，谁能将两个字的意思合起来理解这个词？运用多种方法理解词语出示＂跺脚、羞愧、瞧瞧、平庸、＂谁能学以致用，选择自己喜欢的方式理解以上四个词语的意思。
齐读五个词语三、学会运用，指导书写辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。
谁愿意帮帮他？1.范写“栽”你什么好方法记住它？让我们再次书空写写！比较组词：载、裁2.范写“翘”，生写。
3.你又什么好方法记住它？（比较组词：愧、槐）四、总结我们认识了更多的字朋友，通过自己的独立学习，已经很好的掌握了它们的音、形、义，课下要多读、多写。
五、练习1.比一比，组词狐 ( ) 栽 ( )弧 ( ) 载 ( )愧 ( ) 稚 ( )槐 ( ) 推 ( )2.用下面的词语说一句话忙碌幼稚六、作业1.抄写词语。
跺脚忙碌羞愧翘尾巴弧线禽类幼稚瞧你平庸２.有感情地朗读课文。
七、板书设计隔窗看雀跺碌愧庸翘弧栽禽稚瞧。
栖霞区一小五年级语文下册第六单元17隔窗看雀教案设计鄂教版
d。我家楼房的背面,一排排健身器材有序地摆放着。
e。这就是我家，有它的陪伴，我感觉自己就像一条自由地遨游在海洋的小鱼，欢乐无比！
简评:
（3)暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。
①确定顺序：观察顺序、参观的顺序……
②确定内容:沿途所见的所有展品、沿途所见的重要展品
1、我看到了什么？（谈完就让学生读）
⑴腿跳：抓“不停、好像"指导
⑵尾翘:
⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导
2、麻雀这样的行为举止给“我”留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）
师:仅仅给我这样的感觉吗？
(二）学习“思索"部分（默读勾画）
1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”
⑴解读表层意思
2.谈话揭题：作者们是这样介绍他们笔下的三个地方的。学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……请你选择一种情景，做一名小讲解员.（板书：口语交际——我是小小讲解员）学生齐读课题。
通过回忆已学的课文来导入本组专题，激发了学生参与活动的兴趣，为下面的口语交际设下铺垫。
它对生活是怎样的态度？(“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着,在忙碌中快乐地生活"）
现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）
四、总结提升
1、师：现在，你们认为“我”隔窗看的究竟是什么?（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
2、此刻,你们对麻雀有了什么新看法？
板书：
17隔窗看雀
腿跳尾翘身体飞（所看）
汉南区某小学五年级语文下册 第六单元 17 隔窗看雀教案设计 鄂教版五年级语文下册第
①几句话都不同程度地写出洪水凶猛,正威胁着人们的生命.
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升,灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话,读出形势的紧张突变。）
③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法,如“像受惊的野马"“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆"等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛.（师相机板书：情势危急）
2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、破题导入:
1、解释题意。
2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受？……
二、自学感知:
1、自读课文思考：文章围绕“隔窗看雀"写了什么内容？
2、检查生字，指名回答。
三、点拨交流：
（一）学习“行动、样子”部分。（默读勾画）
⑵联系上、下文理解
①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”（省略了什么)
②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连”
2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者,是人类生活的活标点。
3、读读第9段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）
为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）
2。学生自学课文，品味关键词句，教师巡视指导。
3.交流汇报。
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们.他像一座山。
老汉沉着冷静，嘴上不说话,心里正思考着应对突然来临的灾害的办法.“像一座山”,说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
（2)老汉沙哑地喊话:“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边！”
门源回族自治县某小学五年级语文下册 第六单元 17 隔窗看雀教案设计 鄂教版五年级语文下册第
17、隔窗看雀学习目标：1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分.3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑"的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙.教学重难点：1、通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学时间：一课时教学过程：一、破题导入:1、解释题意。
2、质疑：看到了什么?为什么隔窗看?有什么感受？……二、自学感知:1、自读课文思考：文章围绕“隔窗看雀"写了什么内容？2、检查生字，指名回答。
三、点拨交流：（一）学习“行动、样子”部分。
（默读勾画）1、我看到了什么？（谈完就让学生读)⑴腿跳：抓“不停、好像”指导⑵尾翘：⑶身体飞:抓“常常、一模一样、非常可爱"指导2、麻雀这样的行为举止给“我”留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等)师:仅仅给我这样的感觉吗？（二)学习“思索”部分（默读勾画）1、品读“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”⑴解读表层意思⑵联系上、下文理解①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”（省略了什么)②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连”2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者,是人类生活的活标点。
3、读读第9段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）(“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”)现在，你怎样理解这句话？(联系全文和实际谈）四、总结提升1、师：现在，你们认为“我”隔窗看的究竟是什么？（对生活的态度,再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着,在忙碌中快乐地生活"）2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？板书：17隔窗看雀腿跳尾翘身体飞（所看）忙碌而不羞愧,平庸而不自卑（所感)9＊《儿童诗两首》8＊、小桥流水人家【教学目标】知识与技能1.识7个生字。
东阿县一小五年级语文下册 第六单元 17 隔窗看雀教案设计 鄂教版五年级语文下册第
现在，你怎样理解这句话？(联系全文和实际谈）
四、总结提升
1、师：现在，你们认为“我”隔窗看的究竟是什么？（对生活的态度,再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着,在忙碌中快乐地生活"）
2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？
（五)作业。
1．朗读这首诗.
2．写课后练习读读写写的词语。
25、七律·长征
教学目标
一、知识与技能
１。认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。
２.有感情地朗读课文，背诵课文。
３.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概.
二、过程与方法
反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。
三、情感、态度与价值观
感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
逶迤:弯弯曲曲连绵不绝的样子.细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山,在云南、贵州两省之间.磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球.云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右,终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜:全都喜笑颜开。)
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
（“红军不怕远征难,万水千山只等闲”:红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝,在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来,不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒"：金沙江两岸是悬崖峭壁,水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉;大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪,红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜
五年级语文下册 17《隔窗看雀》教学设计 鄂教版
批注
3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）
4、为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）
5、它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
6、现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）
7、四、总结提升
8、1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
隔窗看雀
课题：
13、隔窗看雀
第1课时
总序第课时
审核人：
编写人：
编写时间：
执行人
执行时间
学
习
目
标
1.学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙
1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？
学习“思索”部分（默读勾画）
1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”
⑴解读表层意思
⑵联系上、下文理解
①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”（省略了什么）
②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连”2、检查生字，指名回答。
教师导
重点
通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
难点
理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学
准备
课件
方法和
鄂教版五年级《隔窗看雀》的说课稿
鄂教版五年级《隔窗看雀》的说课稿鄂教版五年级《隔窗看雀》的说课稿一、谈自己对教材的理解和把握鄂教版第十册第17课《隔窗看雀》是一篇语言生动、平实，内涵深刻的优美散文。
其中麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度能引起我们长久的思考，可以让我们重新审视自己，重新审视周围的人与物。
所有五年级的老师们都一致认为这篇文章选得好，但教学的难度却很大。
首先是散文这种“形散而神不散”的行文方式对学生来说难以把握。
更重要的是文章从小小麻雀身上所折射出一种讲不清道不明的感觉。
为了达到深入浅出、化繁为简的目的，我把这篇课文的教学目标定位：1、学习生字词，有感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。
3、通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
二、谈难点的突破1、这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生理解是有一定的困难，麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物，但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。
如何让学生理解文章要表达的意义，领略到文章深处的东西呢？我采用读悟结合的方法，抓住文章最主要的枝干，紧紧扣住文中能够让学生的心灵产生摩擦和振动的语句，引导学生围绕教学主题展开自主学习，感知、理解、回味，读出文中情感，从文章的表层读向深层，逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。
2、“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话出现在课文第六自然段的行为之中，很显然，它是文章的文眼，是麻雀生活态度的集中体现，也是作者所要表达的核心，将这句话作为这堂课的阅读切入点可以起到牵一发而动全身的作用。
但这句话高度概括很空很泛，即使学生在课文中一眼就发现了它，也只能代表作者的个人感悟，学生没有一个消化吸收的过程，无法与作者实现精神的沟通，无法真正领悟这句话并丰富它的内涵。
鄂教版五年级语文下册教案隔窗看雀
鄂教版五年级语文下册教案隔窗看雀一、教学目标1.理解课文《隔窗看雀》，感受诗意和美丽的自然景色。
2.掌握课文中的生字词和重点句子，并能正确运用。
3.增强学生的观察力和想象力，培养对自然的热爱和保护意识。
4.培养学生良好的语言表达能力，能够用适当的语言描述自然景物。
二、教学重点1.理解课文《隔窗看雀》，把握主要内容。
2.掌握生字词和重点句子的读音和基本意思。
3.提升学生的观察力和想象力，培养对自然的热爱和保护意识。
三、教学难点1.培养学生良好的语言表达能力，能够用适当的语言描述自然景物。
四、教学准备1.教材：鄂教版五年级语文下册2.多媒体设备五、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，通过问题对话的方式激发学生的兴趣，预热新课。
教师：上节课我们学习了《隔窗看雀》这篇课文，你们还记得内容是什么吗？学生：记得。
是讲一个小女孩隔着窗子看窗外的麻雀，然后用想象来描绘它们欢快的场景。
教师：很好，你们对这篇课文有什么感受？学生：我觉得麻雀很可爱，而且小女孩通过隔窗看麻雀，也很有趣。
教师：是的，这篇课文通过描写窗外的麻雀来表达美好的自然景色。
今天我们就来一起欣赏这篇课文，好吗？学生：好！第二步：呈现课文（15分钟）教师使用多媒体设备呈现课文《隔窗看雀》，逐段展示，让学生一边听一边阅读。
教师在展示过程中可适时停下来对生字词和重点句子进行解释和讲解。
第三步：理解课文（20分钟）1.听读课文：教师要求学生闭上眼睛，只听教师读一遍课文。
之后教师询问学生听到了哪些描述麻雀的词语。
2.理解课文：教师与学生共同理解课文的主要内容，通过提问和小组讨论的形式，引导学生深入思考。
•课文中的小女孩是如何观察窗外的麻雀的？•小女孩通过什么方式描述了麻雀的欢快场景？•你觉得窗外的麻雀是如何玩耍的？第四步：运用课文（25分钟）1.掌握重点词汇：教师呈现生字词及其拼音和中文意思，要求学生跟读。
2.运用重点句子：教师提供几个重点句子的情境，要求学生根据情境进行问答演练。
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17、隔窗看雀
学习目标：
1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重难点：
1、通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学时间：一课时
教学过程：
一、破题导入：
1、解释题意。
2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？……
二、自学感知：
1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？
2、检查生字，指名回答。
三、点拨交流：
（一）学习“行动、样子”部分。
（默读勾画）
1、我看到了什么？（谈完就让学生读）
⑴腿跳：抓“不停、好象”指导
⑵尾翘：
⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导
2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）
师：仅仅给我这样的感觉吗？
（二）学习“思索”部分（默读勾画）
1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”
⑴解读表层意思
⑵联系上、下文理解
①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”（省略了什么）
②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连”
2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）
为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）
它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）
四、总结提升
1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？
板书：
17隔窗看雀
腿跳尾翘身体飞（所看）
忙碌而不羞愧，平庸而不自卑（所感）。