高职学生朋辈心理咨询效果考察
朋辈心理咨询在高职院校心理危机干预中的应用
［摘要］论文从高职院校学生的心理特点以及求助方式的特点出发，结合对高职院校心理咨询的现状分析，阐述了朋辈心理咨询的内涵、特点，探讨了朋辈心理咨询在高职院校心理危机干预中的应用及其现实意义。
[关键词]朋辈心理咨询；心理危机干预；高职学生［中图分类号］G64［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１２）９－０１３３－０２２０１２年第·９期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第134期Ｓｅｐ２０１２朋辈心理咨询在高职院校心理危机干预中的应用徐明胜，许万飞（扬州工业职业技术学院体育部，江苏扬州２２５１２７）２１世纪是一个快节奏、高风险、高压力的世纪，社会高速发展，竞争日趋激烈，这样一个特殊的时代给当代高职院校学生带来了许多不容忽视的心理问题和潜在的心理危机。
调查发现，心理危机是高职院校学生自杀的重要原因之一。
因此，高职院校必须构建一个实效性、高效性以及符合高职院校自身特点的心理危机干预系统。
朋辈心理咨询是心理咨询的一种特殊方式，它的自发性、直接性、及时性等有利于学生心理危机的预警和干预。
一、高职院校学生心理危机及其干预大学生心理危机是指在校大学生由于其特定的角色、身份和身心特点而在求学、恋爱、人际交往、人格成长和其他社会化过程中所爆发的一种特殊的心理危机。
而高职院校的学生除了存在普通大学生的心理危机意外，由于其社会地位、就业困难所带来的特有的困惑和问题，更容易产生心理危机。
大学生心理危机可分为三类：情境性危机、发展性危机、存在性危机。
相比之下，发展性危机和存在性危机更普遍地存在于高职院校学生身上。
有学者曾两次抽样调查了我国百余所高职院校的心理咨询员，调查显示，极大多数的咨询员认为，我国高职院校心理咨询的主要对象应是那些需要心理调节与发展的正常高职学生。
这说明绝大部分高职院校学生存在发展性危机和存在性危机。
高职院校学生心理咨询状况调查及分析
高职院校学生心理咨询状况调查及分析本文结合学校的学生心理咨询状况，详细分析了学生心理咨询存在的主要问题，并进行了全面分析和研究，归纳了学生心理咨询的评价标准，同时针对学生的心理问题，提出了一些积极性的建议和看法。
标签：高职院校；心理咨询；调查研究；学生高职教育阶段的学生正处于生理、心理急剧变化期，是各种心理矛盾和冲突的多发期。
他们思想活跃，求知欲望强，但对事物的复杂性认识不足，情绪容易波动，受挫伤后容易偏激。
特别是随着社会的发展，生活节奏的加快，以及来自身心发育、情绪变化等方面的心理困惑与不平衡，使许多学生陷入焦虑、失望和困惑之中。
针对高职院校学生的生理、心理特征，对人际交往、人格、学习、择业、生活等方面存在的心理问题及调试方法进行研究，对培养学生良好的心理素质，进行心理健康教育具有重要意义。
本文结合我校实践，就学生心理咨询问题谈一些看法。
1 我校学生2006年度心理咨询概况2006年盐城纺织职业技术学院卫生所（兼学院学生心理咨询室）全年接待来访学生90余次，咨询问题涉及人际交往（和同学之间、和教师之间、和父母之间），个人情感和情绪困扰、择业与人生目标问题、新生适应问题、不良习惯问题等。
2 主要问题分析与探讨首先，人际交往是困扰学生最重要的问题，占来访者的31%。
高职生处于17～20岁，除了掌握专业知识外，还有一个重要任务就是为进入社会做准备，不断学会与人交往，学会处理各种人际关系。
有些学生由于个性较强，往往以自我为中心，缺乏与人合作的态度和精神，人际交往遇到种种障碍。
一方面，高职生渴望交朋友，渴望与其他人交流；另一方面，因性格、年龄等原因而缺乏一定的交往技巧，导致人际交往方面的障碍，有些学生甚至产生“交往恐惧”[1]。
针对人际交往问题，提出以下建议：①不能处处以自我为中心。
也就是说学会从别人的角度去考虑问题，学会倾听别人的观点。
②真诚维护友谊。
宽容待人，但不等于迁就对方，靠一团和气调和矛盾，虽然表面上不伤情感，但实际上拉大了彼此的心理距离。
朋辈心理辅导在高职生心理辅导中的应用研究
打工 ，在北京待了两年，因初中同伴报名了职业学校，自己 就报名 了。开学后 ，旷课都是和该 同伴一起 ，主要以旷课上 网打游戏 为主 ，或晚上通宵玩 网络游戏 ，第 二天没精力上课 于是 旷课 。纵 观该 生的成长过程 ， 首先 家庭 的不 良教养方式 ， 加之 同伴 的负性影响 。咨询师决定用朋 辈心理辅导来督促其 形成健康 的学 习生活习惯 。首先要切断其 负性影 响的朋辈关 系 ，将学生会 表现优秀的 同学与他建立 帮帮对 ，每天督促及 带领其健康生 活 、学习习惯 ，并通过多样式 的学 生心理团体 辅导活动将其业余 时间进行有效 的安排 。经过一 个月的时间 影 响，该 生 明显 生活 习惯较 之之前更 健康 。每天晚 上 １ ０点 准时睡觉 。无 旷课记 录。经过与辅导员沟通 ，反 映该 生在 正 面朋辈心理辅导 的榜样 作用下 ，行为及学 习等各方 面有显著 性的改善提高 。
起 到 了很 好 的理 论 和 实践 性 的借 鉴作 用 。 ．
【 关键词 】高职学生特点；榜样示范效应；朋辈心理辅导
高职 学生的特点 当今 大力 发展职业教育 的大教育前 提下 ，职业教育 已经 成 为当今一个很重要 的教育模式。但职业教育业 面临很 多问 题 。２ ０ １ ０ 年 田芳 、蒋 晓蒲 针对 高 职生进 行 了一项 研究 ，研 究 实际有 效参与 １ ８ ５ ０人 ，以高 职生心理 特点 分析为 主。数 据 显示 出有 ３成学 生感 到学 习 吃力 ，并 有过 放弃 学业 的 念 头 。遇到 困难 和挫折 ，就有想 逃避和懈 怠的心理 。６ ５ ． ３ ％ 的 学生在 受到挫折后 可 以很快走 出低谷 ，２ ３ ． ４ ％ 的人则要需要 几周左 右 的时 间来 恢复 ，１ １ ． ３ ％ 的人 需要几个 月甚至更长 的 时 间才能走 出低谷 。在高职 生社交 心理方 面还发现 ，６ ３ ． ３ ％ 的人都 只有不超过 ６个好朋友 ，其 中没有好朋友 和只有一个 好朋友 的人数 分别 占 ｌ １ ． ４ ％、５ ． ６ ０ ％ 而朋 友之间 能够给予 的 最重要 的帮助 集中在精神上和心理上 ，分别 占调查总人数 的 ３ ０ ． ７ ％和 ２ ４ ． ８ ％。从此研 究 的数 据 中显示 出 ，高职 生容易 出 现信心缺乏 、学 习兴趣缺失 、人 际关 系敏感的情况 。 二、 同伴榜样在高职生教育 中的作用 众 多研究都 表明 ， 在成长过程 中， 榜样 的力量是 巨大 的 ， 尤其 是 同伴 的榜样作用 。同伴基本都处 于同一 年龄段 ，他们 的思想 、价值观 ，所共 同关 注的实事焦点 ，往 往都 更具有相 同性 。在 教育过 程 中利用 同伴 的榜样作 用 ，更具有 说服力 ， 也更 容易被学生所 接收。崔岩岩将榜样作用进 行了层 次性分 析 ，将榜 样作用分为 ３ 个层 次 ，认为榜样作用离不 开认 同和 模仿 ， 所 以第一个层 次情 感认 同是榜样发挥作用 的前提条件 ； 第二个层 次模仿行为是榜样 作用 的关键环节 ，认为所有 的榜 样之所 以能起到作用 ，最关键 的是被模仿 ，并起 到了正 面效 果 ； 再次也 即最高层次是价值观 的内化是榜样作用 的终极 目 标 。所 有 的榜 样作用 要起 到成 效 ，一定 需要有 内化 的过 程 ， 所谓 的内化 就是在榜样作用下 ，能把榜样的影响吸收成 为 自 己的东西 ，升华个体的人格道德修养 境界 ，为个体 以后 的行 为提供 了指 向坐标 ，才 是榜 样作用体现的最好诠释 。
关于朋辈心理辅导在高职院校实施的几点建议
关于朋辈心理辅导在高职院校实施的几点建议【摘要】本文主要针对高职院校开展朋辈心理辅导的实施提出了几点建议。
建议建立朋辈心理辅导团队，培养学生辅导员的能力和意识。
开展培训与认证工作，确保学生辅导员具备必要的专业知识和技能。
制定明确的工作流程，确保辅导工作有条不紊地进行。
加强沟通与合作，促进团队合作和协作效果。
定期评估与改进辅导工作，不断优化工作流程，提高辅导效果。
朋辈心理辅导在高职院校具有重要意义和前景，为学生提供了更加贴心和个性化的辅导服务。
建议高职院校重视朋辈心理辅导工作，为学生的心理健康提供更好的支持。
【关键词】朋辈心理辅导、高职院校、团队建设、培训、工作流程、沟通、合作、评估、改进、重要性、前景展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍在高职院校中，朋辈心理辅导工作尚未得到充分重视和有效实施。
由于学校资源有限、师资力量不足等原因，朋辈心理辅导团队的建设和培训工作并不完善，工作流程也存在混乱不清的情况。
急需对朋辈心理辅导在高职院校的实施进行深入探讨，并提出具体的建议和措施，以推动该领域的发展和完善。
通过建立健全的朋辈心理辅导体系，促进学生心理健康的全面提升，为其职业发展和个人成长提供坚实的支持和保障。
1.2 研究意义朋辈心理辅导在高职院校实施具有重要的研究意义。
高职院校作为学生心理健康问题的高发地，学生在这一阶段面临着诸多挑战和困扰，如学业压力、人际关系问题等，因此开展朋辈心理辅导能够有效帮助学生缓解心理压力，提升学生心理健康水平。
通过研究朋辈心理辅导在高职院校的实施情况及效果，可以深入了解学生心理问题的特点和规律，为进一步完善心理辅导工作提供理论依据和实践经验。
研究朋辈心理辅导团队的建立与发展情况，对于推动高校学生心理服务体系的建设和完善具有积极意义。
借助研究朋辈心理辅导在高职院校的实施过程中所遇到的问题和挑战，可以为相关机构和管理者提供借鉴和改进的建议，提高心理辅导服务的质量和效率，促进学生全面发展和健康成长。
高职学生心理健康状况调查分析及应对策略
高职学生心理健康状况调查分析及应对策略【摘要】本文通过对高职学生心理健康状况进行调查分析，发现了当前高职学生心理健康存在的问题和影响因素。
针对这些问题，提出了一系列应对策略建议，旨在帮助高职学生更好地管理自己的心理健康，提高学习和生活质量。
总结研究结果，展望未来研究方向，并给出相关建议，以期为高职学生心理健康状况的改善提供参考和帮助。
通过本文的研究，可以更深入了解高职学生心理健康问题的现状和原因，为学校和社会相关部门制定有效的心理健康促进政策提供依据和参考。
【关键词】高职学生、心理健康、调查分析、应对策略、现状分析、影响因素分析、总结、展望、建议、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景高职学生心理健康状况一直备受关注。
随着社会竞争的加剧和生活压力的增加，高职学生面临着诸多心理健康问题。
心理健康状况的不良会影响学生的学习、生活和发展，甚至给个人和社会带来严重的负面影响。
高职学生心理健康问题已成为当前教育领域的热点话题。
学生因学业压力大、人际关系复杂、未来就业不确定等原因，在心理健康方面普遍存在着焦虑、抑郁、压力过大等问题。
这些问题不仅会影响学生的学习成绩和生活质量，还可能引发一系列不良行为，如逃课、旷工、犯罪等，给学校和社会带来不小的负面影响。
对高职学生心理健康状况进行调查分析，研究其影响因素，并提出有效的应对策略具有重要意义。
通过深入了解高职学生的心理健康现状及问题，可以更好地指导教育工作，帮助学生提高心理素质，保障其健康成长和发展。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在深入了解高职学生心理健康状况，分析其存在的问题和影响因素，探讨有效的应对策略，旨在为高职教育管理部门、学校和学生提供参考，以促进高职学生心理健康的提升和发展。
通过这一研究，可以更好地把握高职学生心理健康问题的特点和规律，为学校和社会制定针对性的心理健康服务和干预措施，提高高职学生的心理素质和应对能力，为其顺利完成学业和未来职业发展奠定良好的基础。
大学生心理咨询服务满意度调查分析
大学生心理咨询服务满意度调查分析1. 简介心理健康在大学生群体中越来越受到重视，心理咨询服务的满意度对于大学生的心理健康起着至关重要的作用。
本文将就大学生心理咨询服务满意度进行调查分析，以进一步探讨如何提高这一群体的心理健康水平。
2. 调查方法和样本本次调查采用了问卷调查的方法，针对在校大学生开展。
共计发放了1000份调查问卷，回收有效问卷894份，有效回收率为89.4%。
问卷中包含了多个方面的问题，如咨询服务的满意度、咨询师的专业性、咨询服务的效果等。
3. 结果分析3.1 大学生对心理咨询服务的满意度调查结果显示，超过80%的大学生对心理咨询服务表示满意。
其中，超过50%的学生对心理咨询服务非常满意，约30%的学生对心理咨询服务比较满意。
这一结果表明，大多数大学生对学校心理咨询服务的质量持肯定态度。
3.2 大学生对咨询师的专业性评价有关咨询师的专业性评价方面，调查结果显示，约60%的大学生认为咨询师具有较高的专业素养和技能。
约30%的大学生对咨询师的专业性表示一般，仅约10%的大学生对咨询师的专业性表示不满意。
这表明大部分大学生对咨询师的专业性持肯定态度。
3.3 大学生对心理咨询服务的效果评价关于咨询服务的效果评价方面，调查结果显示，超过70%的大学生表示咨询服务对他们的心理问题有一定帮助，并且近30%的大学生认为咨询服务的效果非常好。
仅约5%的大学生认为咨询服务对他们的心理问题没有任何帮助。
这一结果表明，多数大学生认为咨询服务的效果是积极的。
4. 分析讨论4.1 心理咨询服务的质量需要不断提高虽然大部分大学生对心理咨询服务的满意度较高，但仍有一部分学生对咨询服务表示一般或者不满意。
这可能与咨询师的数量不足、咨询服务的普及度不高等因素有关。
因此，学校应加强心理咨询服务的队伍建设，提高咨询师的专业素养和技能，并且加大宣传力度，提高大学生对心理咨询服务的认知度。
4.2 针对性的咨询服务更有价值大学生心理健康问题的多样性要求咨询服务具备针对性。
朋辈心理咨询在大学生心理危机干预中作用的探讨.
JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION●国家教育行政学院学报2007.8大学生正处在人生发展的关键时期。
如何帮助大学生增强心理调适能力、优化个性心理品质、预防和缓解心理问题、提高心理健康水平,是高校心理辅导工作必须研究和解决的重要课题。
在中西方的各类学校中,在为青少年学生提供心理咨询与辅导服务方面都存在着专业人员明显不足的的问题。
在此情况下,更加需要同辈学生或朋友提供支持和帮助。
在大学中,大学生们讨论个人问题时,更多的是寻求同辈而不是成人的帮助。
因此,朋辈咨询员和他们的当事人有可能从这种相互作用中获益①。
一、对朋辈心理咨询的认识朋辈心理咨询是学校心理咨询模式之一,具有实施方便、推广性强、见效快的特点,是学校心理健康教育工作可以利用的巨大资源。
这里的“朋辈”包含了“朋友”和“同辈”的双重意思。
朋辈心理咨询又称同辈心理咨询或同辈辅导。
Sussman ②将同辈辅导定义为:由受过半专业训练并受督导的学生运用语言或非语言的互动交流,对需要帮助的同辈提供倾诉、支持或咨询的服务。
朋辈心理咨询虽然不能完全与专业意义上的心理咨询相比,但它却是帮助大学生摆脱心理困境、获得外部支持的一种重要方式。
朋辈心理咨询是在同辈及朋友之间进行的。
因为朋辈通常会有较为接近的价值观念、共同的生活方式与生活理念、所关注的问题相同等特点,所以朋辈心理咨询比较符合大学生的心理需求,其过程也是一种民主性的助人与自助的过程。
与专业心理咨询相比,朋辈心理咨询有如下特点:一是接纳度高③。
朋辈心理咨询员与受助者之间年龄相仿、体验相似,因此容易被受助对象接纳。
另外,朋辈心理咨询员的言语表达方式与受助者相近,因而不会对受助者产生专业压力。
二是有较高的说服力和影响力。
青少年更愿意接受同辈之间的观点和看法。
因此,如果由同辈出面进行指导、说服或教育,许多问题就容易被大学生接受。
同时,朋辈心理咨询员的榜样作用也是不可忽视的。
大学生朋辈心理辅导制问题的探索与解决
高职学生心理健康教育中朋辈咨询技术的应用分析
高职学生心理健康教育中朋辈咨询技术的应用分析张 琳（贵州经贸职业技术学院，贵州 都匀 558000）摘 要：高职学生是优秀人才资源，在校期间除了接受文化知识教育外，心理健康教育也是非常重要的。
根据调查发现，大学生存在不同程度的心理问题，对自身发展产生不利影响，所以要进行良好的教育。
文章先介绍大学生心理健康现状，再分析朋辈咨询技术应用的重要意义，最后提出具体策略，从而促进大学生健康成长。
关键词：高职学生；心理健康；朋辈咨询技术；应用分析引言随着时代的发展，社会环境发生了很大变化，这对大学生心理健康产生了重要的影响。
在这种情况下，关注大学生心理健康成为人们谈论的话题，结合实际情况，有效运用朋辈咨询技术，在交流中进行正确引导，帮助大学生树立起正确的人生价值观。
制定科学合理的教育方案，有效运用朋辈咨询技术，提升大学生心理健康水平。
一、高职学生心理健康状况大学生是国家的未来，应该是积极向上、顽强拼搏、追求进步的，展现出良好的精神面貌。
但从实际情况来看，大学生心理健康状况令人担忧，对他们的成长会产生不利影响。
首先大学生即将步入社会，面临竞争激烈的就业环境，会产生焦虑、悲伤等情绪，有害于心理健康。
特别是即将毕业的学生，会感觉非常迷茫，心理压力较大，不知道何去何从。
其次是网络环境的影响，网络已成为大学生生活中不可或缺的一部分，容易受到不良思想影响，例如拜金主义、功利主义等，这对心理健康都会产生不利影响。
他们生活阅历缺乏，很难做出正确判断，在别人误导下甚至会走上违法犯罪道路，从而毁了自己的一生。
最后是家庭方面。
有的学生来自单亲家庭，从小缺乏父母关爱，性格比较孤僻，容易出现心理问题。
另外人际关系紧张，情绪变化无常等，这些都是影响心理健康的因素。
开展大学生心理健康教育已刻不容缓，保持乐观向上的心态，树立起远大的人生理念，并朝着目标不断奋斗[1]。
二、朋辈咨询在关于高职学生心理健康教育研究中，朋辈咨询受到人们关注，所谓朋辈咨询，是指人们在交往过程中，相互之间进行安慰、鼓励、支持等，会产生积极影响，提升心理素质，朝着好的方向发展。
朋辈心理辅导在我国高等院校心理健康教育工作中的应用现状问题及对策
朋辈心理辅导在我国高等院校心理健康教育工作中的应用现状问题及对策1. 引言1.1 研究背景需要了解的是，朋辈心理辅导是指由同龄或者相似经历的学生通过沟通、交流、倾诉等方式进行的心理健康帮助活动。
这种形式更易接受，更有亲和力，更能促使受帮助者敞开心扉。
当前在我国高等院校中，朋辈心理辅导的应用还存在诸多问题。
缺乏系统化的朋辈心理辅导机制是一个突出的现状问题。
目前，许多高校虽然开展了朋辈心理辅导活动，但缺乏统一的管理和规范机制，导致活动效果参差不齐，学生参与的积极性不高。
朋辈心理辅导效果难以量化评估也是一个亟待解决的问题。
现有的评估方法多为主观评价，缺乏客观数据支持，无法有效衡量活动的实际效果。
朋辈心理辅导者素质不稳定也是一个必须重视的问题。
部分朋辈心理辅导者缺乏专业知识和技能，难以胜任复杂的心理咨询工作，甚至存在带有个人情感色彩的偏见和建议。
针对以上问题，建立完善的朋辈心理辅导体系、开展朋辈心理辅导效果评估研究、加强朋辈心理辅导者培训和考核等对策势在必行。
这将为我国高等院校的心理健康教育工作提供更加有效和可持续的支持，有望推动朋辈心理辅导在高校教育中的进一步发展。
1.2 研究意义朋辈心理辅导在我国高等院校心理健康教育工作中的应用，是一项具有重要意义的研究领域。
高校学生作为青少年群体的重要组成部分，面临着来自学业、人际关系、情绪压力等多方面的挑战，心理健康问题日益突出。
开展朋辈心理辅导工作有利于帮助学生解决心理问题，提升心理健康水平，促进其全面发展。
朋辈心理辅导能够有效缓解心理咨询资源短缺的问题，为高校提供了一种低成本、高效率的心理支持服务模式。
通过培养学生朋辈间互助互励的文化氛围，不仅能够提高学生自身的心理健康意识和能力，也能够促进校园心理健康教育的深入开展。
研究朋辈心理辅导在高等院校中的应用现状问题及对策，有助于不断完善和提升高校心理健康教育工作的质量与效果。
只有深入了解朋辈心理辅导工作存在的问题，并提出切实可行的对策，才能推动高校心理健康教育事业迈上新的台阶，实现学生心理健康的全面发展和提升。
校朋辈心理辅导站面试
校朋辈心理辅导站面试一、背景介绍在大学校园中，学生心理健康问题日益突出。
为了满足学生的需求，许多高校设立了学生心理辅导站，以提供专业的心理咨询和支持服务。
在这些心理辅导站中，校朋辈心理辅导站扮演着非常重要的角色。
校朋辈心理辅导工作是通过培养同龄学生成为专业的心理师，来实现对同学们进行精神关怀和情感支持的目标。
二、岗位描述校朋辈心理辅导员是一个非常具有挑战性和负责任的职位。
这一工作需要候选人具备良好的沟通技巧、耐心和敏锐度。
他们将直接面对需要帮助和指导的同龄学生群体，并协助他们解决各类个人和情感问题。
1. 心理咨询与倾听作为校朋辈心理辅导员，您将与被指定的同学建立起信任关系，并提供一对一的心理咨询与倾听服务。
通过共享经验、传授应对策略和给予鼓励，您将帮助学生们战胜心理困扰。
2. 定期开展心理教育校朋辈心理辅导员还需要组织并参与定期的心理教育活动。
通过讲座、工作坊和培训课程等形式，向学生传授有关情感管理、心理健康和人际交往方面的知识和技巧。
3. 协助学校专业辅导师作为一名校朋辈心理辅导员，您将在指导下与学校的专职心理辅导师合作。
共同制定适用于学生群体的活动计划，并通过每周例会及时沟通进展。
同时，在必要时，提供协助以确保更高效率地推进工作。
三、应聘要求对于招募者而言，以下是成为一名优秀校朋辈心理辅导员所需要具备的基本条件：1. 具备相应的专业背景候选人需要拥有相关领域的大学或研究生学位，并且完成过相关的实践课程或项目。
这些课程包括但不限于咨询技巧、心理疗法和人际沟通等。
2. 强大的人际交往能力候选人需要展现出良好的沟通和倾听技巧。
他们必须能够与各种背景、需求和情绪状态的学生进行有效地互动，以达到最佳的咨询效果。
3. 能够保持高度的机密性作为一名校朋辈心理辅导员，对于学生提出的问题和分享的个人信息，您需要严格保密。
保护学生隐私是您职责中非常重要的一个方面。
4. 具备优秀的时间管理能力校朋辈心理辅导员通常会遇到许多不同个案同时咨询，并参与组织活动。
高职院校大学生心理健康教育需求调查分析
高职院校大学生心理健康教育需求调查分析【摘要】本文通过对高职院校大学生心理健康教育需求进行调查分析，探讨了该群体的心理健康现状、需求与影响因素。
研究发现，高职院校大学生普遍存在心理健康问题，且对心理健康教育有较高需求。
需要根据不同因素制定针对性教育策略，如提供心理咨询服务、培养积极心态等。
心理健康教育具有潜力提升学生整体健康水平，但也面临挑战，如教育资源不足等问题。
基于调查结果，提出了改善高职院校大学生心理健康的建议，并展望了未来研究方向。
本研究为高职院校开展有效的心理健康教育提供了重要参考。
【关键词】高职院校、大学生、心理健康、教育需求、调查、分析、现状、影响因素、教育策略、潜力、挑战、建议、未来研究方向、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景高职院校作为我国中等职业教育的重要组成部分，是培养应用型人才的重要阵地。
随着社会的快速发展和人才需求的不断增加，高职院校大学生的心理健康问题日益引起人们的关注。
近年来，随着社会压力的增加以及对就业前景的担忧等因素，高职院校大学生的心理健康问题日趋突出，成为亟待解决的一个重要问题。
现代社会中，高职院校大学生面临着诸多心理压力，包括学业压力、就业压力、人际关系压力等，这些因素直接影响着他们的心理健康状况。
当前高职院校对大学生的心理健康教育工作仍存在不足，教育资源有限，教育内容单一，无法满足大学生多样化的心理需求。
开展高职院校大学生心理健康教育需求调查分析，对于更好地了解和研究大学生的心理健康现状、需求特点及影响因素，进而提出有效的教育策略，具有重要的理论和实践意义。
通过本次研究，将有助于为高职院校大学生的心理健康教育工作提供科学依据，促进其全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校大学生的心理健康教育需求，分析他们的心理健康现状以及影响因素，并提出针对性的教育策略。
通过这项研究，我们旨在为高职院校的心理健康教育工作提供科学依据和指导，从而有效改善大学生的心理健康状况，促进他们的全面发展和健康成长。
关于充分发挥高职院校朋辈心理咨询员作用的方法探讨——以广州番禺职业技术学院为例
触 及 问题 深刻 、 便于 个 案积 累和 因人 制 宜等优 点 ： 团 作 的推 进 ，心理 老 师 的配备 相 对 不 能满 足 学 生 的 心理 需 交流、 体 咨询 是较 个人 咨 询 而言 ， 当具 有 同类 问题 的求询 者 被咨 求， 心理 健康 教育 工作 几 乎是 由心理 健康 教 育 中心 的 ２ — ３ 进 行 共 同商 讨 、 指导 名 老 师负 责 ： 此外 ， 近 年高 职 院校 逐 渐构 建院 系 二级 心理 询 人 员 分成 若 干 小组 或 较 大 的 团体 ， 或 矫治 时 ， 这 种 咨询 形 式便 称 为 团体 咨 询 ， 团体 咨 询较 之 辅导 站 ， 以期 有力 推进 心理 健康 教 育工作 ， 但是 ， 二级 心理
孤 独 等人 际交 往 障碍 其 他专 项或 者 班级 管 理 等 需要 耗 费 大量 时 间和 精 力 的 常 体 心理咨 询 对于 帮助 那 些存有 害 羞、 更有 特殊功 效 。 规 工作 ， 这 将 必然 导致 心理 健康 教育 工作 在一 定程 度上 很 的学生 ， 因此 ， 高职 院校 可采 用个 别 咨询 与 团体 咨询 相 结 合 的 难 推进 。
２ 朋 辈心理 咨询 员的 含义和 作 用
生 群体 的心理 需 求 ， 在 全校 范 围 内招募 成 员 ， 通 过 专 业 心 朋 辈 ２ ． ２ 作 用 多数研 究 结 果表 明 ，朋 辈心理 咨 询 有效 弥 理 问卷 或量 表 的初步 筛选 和朋 辈 心理 咨询 员 的面谈 ， 心理 咨询 员 确 定 成 员并担 任 组 长 全面 指 导 该 组 团体 心理 补 了专 业 辅导 教 师数量 和精 力 不足 ， 对学校 专 业 心理辅 导 通 过精 心 设置 的游戏 ， 鼓 励 成员积 极参 与、 分 和 教学 起 到不 可或 缺 的辅助 作 用 ， 并 且有 助于 提 高青 少年 辅 导 的开展 ， 以 引导成员 积极 思考并 解决 自身 的 问题。 的 心理 自助 和 帮助他 人 的能力 ［ ２ １ 。伯 纳 德 （ Ｂ ｅ ｎ ａ ｎ ｄ ， １ ９ ９ ０） 享和讨 论 ，
高职学生朋辈心理教育需求调查与建议论文
高职学生朋辈心理教育需求调查与建议论文高职学生朋辈心理教育需求调查与建议论文摘要：朋辈心理教育对于高校心理健康教育具有非常重要的意义。
本调研对笔者所在学校心理委员进行了培训和问卷调查，对调查结果进行分析后得出以下结论：大部分心理委员对心理学感兴趣并主动愿意担任心理委员职务；大部分心理委员具备一定的助人基本态度和能力；目前心理委员非常需要朋辈心理辅导的相关知识和技能，并能在实践中施展能力。
关键词：朋辈心理教育；现状；需求；调查近年来，时有发生的校园自杀、伤害及精神疾病等心理危机事件引起学校、社会的高度关注，成为学校的重要工作内容。
全国各高校在几年间逐渐建立了危机应对体系，从预防心理危机事件到危机事件发生时，能快速有效地处理事件。
即使如此，高校心理危机事件仍然时有发生，严重影响着当事人和周围师生的心理健康。
纵观国内十年来的相关研究，单独研究心理危机干预和朋辈心理教育的文献很多，但是都作为学校心理工作的一个方面内容来研究，而将朋辈心理教育与危机干预体系联系起来进行探索的研究还比较少，但是已有的研究已经初步证明加强学生朋辈心理教育，在学校危机应对中发挥着非常重要的作用，这一点在实践工作中也得到了证明。
韩丽芳等人在分析了当前高校朋辈支持危机干预体系的现状后认为，通过科学系统的探索和完善，朋辈心理委员势必会成为高校心理危机工作必不可少的基层单元。
张笑仪对200名大一朋辈心理辅导组学生进行了实验研究，最终得出，朋辈支持模式的心理辅导可以促进大学生心理健康状况的提升，对于有效地预防大学生心理危机事件具有极大的推进作用。
现有研究无一例外地认为朋辈心理辅导对同学心理健康水平的提升有重要作用，不仅可以在学生中起到相互支持、缓解压力的作用，也是学生和老师之间的纽带，这在心理危机干预应对中起到非常关键的作用。
高校在不断完善和改进危机事件应对策略。
在诸多方法措施中，注重预防的心理网络体系建设是关键。
因此，在学校内加强对学生朋辈心理教育，让他们掌握基本的识别、报告、应对的技能是非常重要的，这样可以在危机发生的第一时间，甚至在刚有苗头时，就能够及时采取有效的措施，将危机事件化解在萌芽状态，从而可以及时有效地解决学生的'心理问题，又不引起重大的危机事件。
学生心理健康辅导工作效果评估
学生心理健康辅导工作效果评估学生心理健康是学校教育的重要组成部分，关乎学生的成长与发展。
为了确保心理健康辅导工作的有效性，对其进行效果评估至关重要。
本文将从多个方面对学生心理健康辅导工作的效果进行评估分析。
一、评估目标与标准首先，明确评估的目标是了解心理健康辅导工作在帮助学生改善心理状态、提升应对能力和促进全面发展方面的成效。
评估标准应基于学生的心理症状减轻程度、心理健康知识的增长、积极心态的培养以及社会适应能力的提高等方面。
二、评估方法1、问卷调查设计针对性的问卷，涵盖学生对辅导的满意度、自我心理状态的评价、辅导前后心理问题的变化等内容。
通过大规模的问卷发放，收集学生的反馈和意见。
2、个体访谈选取部分学生进行深入的一对一访谈，了解他们在辅导过程中的具体体验、收获以及对辅导工作的建议。
3、心理测试运用专业的心理测试量表，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）等，在辅导前后对学生进行测试，对比数据，评估心理状况的改善情况。
4、观察记录辅导教师对学生在课堂、活动中的表现进行观察记录，包括情绪稳定性、人际关系处理、学习态度等方面的变化。
三、学生心理状态的改善通过评估发现，经过心理健康辅导，许多学生在心理状态方面有了显著的改善。
1、焦虑和抑郁情绪减轻之前存在明显焦虑和抑郁情绪的学生，经过辅导后，其情绪症状得到了有效缓解。
能够更积极地面对学习和生活中的压力，不再过度担忧和自我否定。
2、人际关系改善一些学生在人际交往中存在困难，如孤僻、不合群、容易与他人发生冲突等。
经过辅导，他们学会了更好地理解他人、表达自己，人际关系变得更加和谐，朋友增多，在集体中也更能感受到温暖和支持。
3、学习压力应对能力提升面对繁重的学业任务，学生们在辅导后掌握了更有效的学习方法和时间管理技巧，能够以更平和的心态应对学习压力，减少了因学习压力导致的心理问题。
四、心理健康知识的增长心理健康辅导不仅帮助学生解决了当下的问题，还使他们在心理健康知识方面有了丰富的积累。
高校学生心理咨询服务评估
高校学生心理咨询服务评估近年来，心理健康问题在高校学生群体中逐渐突出，为了解决这一问题，高校心理咨询服务应运而生。
然而，如何评估高校学生心理咨询服务的效果成为一个重要课题。
本文将从评估方法、评估指标和评估结果三个方面探讨高校学生心理咨询服务的评估。
1. 评估方法心理咨询服务的评估方法多种多样，常见的方法包括问卷调查、深度访谈、案例分析等。
其中，问卷调查可以量化被调查者对心理咨询服务的意见和反馈，提供客观的数据支持。
深度访谈则能够通过与咨询师和咨询对象进行面对面交流，了解具体的心理咨询效果和服务质量。
而案例分析则能够更具体地反映心理咨询在个别案例中的应用和效果。
2. 评估指标针对高校学生心理咨询服务的评估，可以从不同角度设立多个指标。
以下是几个常见的指标：（1）咨询服务覆盖率：评估服务能否覆盖到高校学生群体中需要心理咨询的人群，反映服务的普及程度；（2）咨询师专业水平：评估咨询师的专业背景、咨询技能和咨询经验，以保证咨询服务的质量；（3）咨询效果满意度：评估学生对咨询服务结果的满意程度，包括问题解决度、情绪调节、自我认知等方面；（4）反馈率和反馈质量：评估学生对心理咨询服务的反馈情况，以及学生对服务中提供的建议和意见；（5）咨询服务机构管理与规范：评估咨询服务机构的管理规范程度，包括机构设置、咨询师配备、工作流程等。
3. 评估结果通过上述评估方法和评估指标，可以得出高校学生心理咨询服务的评估结果。
评估结果不仅可以帮助高校心理咨询服务机构改进工作，提高服务质量，还可以为学校决策提供参考依据。
举例来说，如果评估结果显示心理咨询服务覆盖率较低，学校可以考虑增加咨询服务点的设置，提供更便利的服务。
如果评估结果显示咨询师专业水平不高，学校可以加强咨询师培训，提高其专业水平。
如果评估结果显示学生对咨询服务的满意度不高，学校可以通过整改服务流程、改进咨询方式等手段提高学生满意度。
总之，高校学生心理咨询服务的评估是提高服务质量、满足学生需求的关键环节。
高职学生对心理咨询的认知调查分析
高职学生对心理咨询的认知调查分析一、问题的提出随着社会的迅速发展，大学生面临的竞争日益激烈，承受的压力日益增加，大学生成为心理问题高发群体。
高职学生作为大学生群体中的特殊群体，有着自己的特征，而随着高考招生规模的不断扩大，高职学生人数越来越多。
因此，本研究从高职学生的视角出发，对心理咨询工作现状进行调查，及时了解、把握学生对心理咨询工作的态度与需求，为高职院校更好地开展心理咨询工作提供参考，从而增强高职院校心理健康教育与咨询工作的实效性。
二、研究对象与方法本研究采用分层随机抽样的方法，使用自编的《大学生心理咨询调查问卷》，对146名高职学生进行调查，收回有效问卷142份，有效率为97.26%。
问卷采用集体施测的方式，由主试统一宣读指导语，讲解填写方法，施测时间为15分钟。
测试结束后，将数据录入计算机进行整理、统计与分析。
三、研究结果(一)高职学生对心理咨询的认知在心理咨询的总体认识方面，81.69%的学生认为高职院校有必要建立心理健康教育与咨询机构，只有5.63%的学生认为心理咨询无用。
在如何看待去心理咨询的人方面，43.66%的学生认为去咨询的学生是想调适正常发展过程中的困惑和矛盾，开发潜能，完善自我;但是如果是自己去咨询，56.34%的学生认为这会让别人觉得自己心理不正常。
在有心理困惑的时候，50.7%的学生倾向于自我调节，36.62%的学生倾向于对朋友、同学倾诉，7.04%的学生倾向于对自己的父母倾诉，5.63%的学生倾向于对自己的老师、长辈倾诉，没有学生倾向于对心理老师倾诉。
在有不能自我排解的心理困扰时，只有28.17%的学生明确表示愿意去学校心理咨询中心进行心理咨询;学生不愿意去咨询的原因，排前三项的是对咨询中心和咨询过程不了解、对保密性不放心、不愿意讲出心中的秘密。
(二)高职学生对心理咨询工作的期望在心理咨询的内容方面，学生最感兴趣的前五项是恋爱问题、人际沟通、职业规划、压力释放、学习问题;在心理咨询的方式方面，40.85%的学生倾向于通过网络进行心理咨询，36.62%的学生倾向于传统的面对面咨询，12.68%的学生倾向于电话咨询，9.86%的学生倾向于书信咨询;在心理咨询的效果方面，76.06%的学生希望通过咨询掌握解决问题的方法，以后可以进行自我调节，12.68%学生则希望通过咨询立即解决问题;在心理咨询的人员方面，学生认为心理老师最应该具备的三项条件是善解人意、懂得保守秘密、为人热情在心，66.2%学生认为心理老师应该像朋友一样;在心理健康教育与咨询工作方面，学生急切需要的前三项是心理老师深入同学中后多与同学沟通、进行课堂教学、举办心理健康讲座。
高职新生心理健康水平的心理评估[1][1]13[1]
![高职新生心理健康水平的心理评估[1][1]13[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5c216af6910ef12d2af9e7a9.png)
高职新生心理健康水平的心理评估教育系0903班陈博200910311011 一、题目:高职新生心理健康水平的调查研究二、引言、目的：近年来，国内有关专家学者围绕高职学生的心理健康问题作了专门的调查。
结果表明，大多数高职学生的身心健康状况良好，只有部分高职学生的心理状况出现问题，少数高职学生因心理问题而导致出走、厌学、自杀、暴力行为、违法犯罪等异常现象。
高职学生的心理问题已经引起社会特别是高职教育工作者的重视。
为了更好地发现问题、分析问题、解决问题，减少乃至杜绝因学生心理问题而导致家庭、学校、社会的小和谐。
本研究针对高职新生的心理健康状况进行分析，以期发现高职学生心理问题的来源、发展及各种表象，并探寻其解决方法。
三、研究对象与方法：1 评估对象：⑴总体：忻州地区某高职院校2004- 2007级新生8355人。
⑵抽样方法：随机、分层、整群抽样的方法。
抽取2004级学生1050人，占总数的23.8％; 2005级学生771人，占总数的17.5％；2006级学生1149人，占总数的26 ％; 2007级学生1444人，占总数的32.7%。
其中，男生1668人，占总数的37.8％;女生2746人，占总数的62.2%。
⑶样本容量：忻州地区某高职院校2004- 2007级新生4414名。
其中，男生1668人，女生2746人。
2 评估工具：大学生人格问卷(简称UPI)，1993年修订版。
由60个题目组成，其中4道题用来测可信度，其余56道题从小同侧而反映学生的心理状态。
问卷每题1分，满分60分，分数越低，表明心理健康水平越好；分数越高，表明心理健康水平越差。
3 评估方式及要求：评估方式：大学生人格调查问卷。
评估要求：调查员由参与本课题研究的本校本科生担任。
调查员事先要经过培训, 统一指导语、不同等级的界定方法以及各条目的答疑方法, 经考核合格。
在调研学校老师的配合下, 利用自习课时间, 由调查员组织学生填写调查问卷, 完成后当场收回。