朋辈心理辅导技巧 PPT
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朋辈心理辅导ppt课件
真诚
• 意义：
1、真诚可以使求助者切实感到自己被接纳、被信 任、被爱护；
2、真诚可以为求助者提供良好的榜样，受到鼓舞， 可以真实的自我出现，面对和改进自己。
• 要注意：
1、真诚不等于说实话； 2、真诚不是自我的发泄； 3、真诚应实事求是； 4、真诚应适度。
• 朋友告诉你，她暗恋一个人很久，上 周的表白却遭到对方的拒绝。
– 心理沙龙 – 心理拓展训练活动 – 个别心理辅导
主要内容
1 朋辈心理辅导的简单介绍 2 心理发展委员的职责 3 心理发展委员应具有的素质 4 一些简单的技巧
在心理咨询中，理论、技巧和方法固然重要，咨询 人员的人格尤为重要！
给人以温暖
•无条件地接纳 •安心 放松
对人真诚
• 助人自助 •良好的咨询关系 •保护隐私
温暖。
尊重
• 意义：
1、可以给求助者创造一个安全、温暖、宽松的氛 围，使其可以最大限度的表达自己。
2、可以使求助者感到自己受尊重、被接纳，获得 一种自我价值感。
• 要注意：
1、尊重意味着完整的接纳一个人； 2、尊重意味着彼此平等； 3、尊重意味以礼待人； 4、尊重意味着信任对方； 5、尊重意味着保护隐私； 6、尊重意味着以真诚为基础。
心理委员的自述····
就读大二的小鸣（化名）担任心理委员职务已 有一年。他告诉记者，当时出任心理委员是为了锻 炼各方面能力，职责就是留意班里同学的精神风貌。
经过积极工作，很多同学会主动找他倾诉心理 问题，但他也有类似的困扰：如何既能开展工作， 又能不被同学孤立。“平时有同学老是认为我在观 察他，其实我并没有特别的观察。毕竟学生都很排 斥说自己有心理问题。”
对应不同的亲子关系与个性特征)； 有情感危机的学生。
朋辈辅导 PPT课件
• （三）朋辈心理辅导员的工作原则
•
1、坚持保密原则
•
遵循保密原则是朋辈心理辅导员工作的第一原则。
•
但是，坚持保密也有一定的例外——当来访者有可能
自伤、自杀或者攻击、伤害他人的时候。
• 具体要求如下：
•
（1）不传播同学的隐私，不擅自透露同学的心理问
题。
•
（2）不得以任何形式私自保留反映同学心理信息的
• 评分标准：
•
奇数题“是”计1分，“否”计0分。
•
偶数题“是”计0分，“否”计1分。
• 评定方法：
•
如果你的得分在12分以上，那么一般来说，你已具备
了有效的帮助求助者的基础。这样的人大多表现出热心、
诚恳、有理解力、有条理、较为客观、有自信心。
•
如果得分在9分以下，那就需仔细衡量自己所提供的
帮助是否得当。
的大学生。”
• 2、心理素质 • （1）心态积极健康 • （2）人际关系和谐 • （3）学习成绩优良，有余力为同学服务
• 3、能力要求 • （1）有较强的沟通能力 • （2）有敏锐的观察力 • （3）有组织协调能力和团队精神
• 4、专业要求 • （1）专业知识扎实 • （2）遵守专业原则
小测试： 请对下列陈述做出“是”、“否”判断。
•
1、朋辈心理辅导员是学校心理健康教育的
“形象大使”
•
2、朋辈心理辅导员是志愿者
•
3、朋辈心理辅导员是同行者
•
4、朋辈心理辅导员是学习者
•
5、朋辈心理辅导员是示范者
•
6、朋辈心理辅导员是宣传者
• （二）朋辈心理辅导员的素质要求
• 1、思想品德
•
朋辈心理辅导PPT课件
很符合自己情记0分； 比较不符合的记-1分； 完全不符合的记-2分。
1 . 做事力求稳妥，不做无把握的事。 2．遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3．宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4．到一个新环境很快就能适应。 5．厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪声、危险的镜头等。 6．和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7．喜欢安静的环境。 8．喜欢和人交往。 9．羡慕那种能克制自己感情的人。 10．生活有规律，很少违反作息制度。 11．在多数情况下情绪是乐观的。 12．碰到陌生人觉得很拘束。 13．遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14．做事总是有旺盛的精力。 15．遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。
•2、共情
• 辅导者从受辅者的认知和情感角度去感受受辅者的内 心世界，用受辅者的眼睛去看外面的世界即为共情， 即感同身受之意，有“换位思考”的意思。
•3、通情与感通
• 指一个人能够设身处地地体会到他人的某种情绪、情 感和体验。它本质上是一种替代性情绪、情感反应能 力，其突出表现为能够将自身投射到他人的心理活动 中去，分享其对外界事物的心理反应。
•1.2每个人讲述一件令你最伤心的事情，说 一说你当时的心情与感受让大家体会，请 每位谈一谈你对其心情的体验。
•1.3“一个十分贫寒的家庭里，一对双胞胎女孩同 时考上了大学，但因家境贫寒，父母无力同时 供养两个孩子上大学，也不知道可以贷款或减 免缓交学杂费，于是父母决定采取最古老的方 式——抓阄，来决定供养其中的一个孩子上大 学。”
操作说明
将测验相同气质类型的相应题目得分加在一起， 即为该气质类型的总得分。各个气质类型的题目 分布如下： 一、胆汁质：2，6，9，14，17，21，27，31，36， 38，42，48，50，54，58； 二、多血质：4，8，11，16，19，23，25，29， 34， 40，44，46，52，56，60； 三、粘液质：1，7，10，13，18，22，26，30，33， 39，43，45，49，55，57； 四、抑郁质：3，5，12，15，20，24，28，32，35， 37，41，47，51，53，59。
1 . 做事力求稳妥，不做无把握的事。 2．遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3．宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4．到一个新环境很快就能适应。 5．厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪声、危险的镜头等。 6．和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7．喜欢安静的环境。 8．喜欢和人交往。 9．羡慕那种能克制自己感情的人。 10．生活有规律，很少违反作息制度。 11．在多数情况下情绪是乐观的。 12．碰到陌生人觉得很拘束。 13．遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14．做事总是有旺盛的精力。 15．遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。
•2、共情
• 辅导者从受辅者的认知和情感角度去感受受辅者的内 心世界，用受辅者的眼睛去看外面的世界即为共情， 即感同身受之意，有“换位思考”的意思。
•3、通情与感通
• 指一个人能够设身处地地体会到他人的某种情绪、情 感和体验。它本质上是一种替代性情绪、情感反应能 力，其突出表现为能够将自身投射到他人的心理活动 中去，分享其对外界事物的心理反应。
•1.2每个人讲述一件令你最伤心的事情，说 一说你当时的心情与感受让大家体会，请 每位谈一谈你对其心情的体验。
•1.3“一个十分贫寒的家庭里，一对双胞胎女孩同 时考上了大学，但因家境贫寒，父母无力同时 供养两个孩子上大学，也不知道可以贷款或减 免缓交学杂费，于是父母决定采取最古老的方 式——抓阄，来决定供养其中的一个孩子上大 学。”
操作说明
将测验相同气质类型的相应题目得分加在一起， 即为该气质类型的总得分。各个气质类型的题目 分布如下： 一、胆汁质：2，6，9，14，17，21，27，31，36， 38，42，48，50，54，58； 二、多血质：4，8，11，16，19，23，25，29， 34， 40，44，46，52，56，60； 三、粘液质：1，7，10，13，18，22，26，30，33， 39，43，45，49，55，57； 四、抑郁质：3，5，12，15，20，24，28，32，35， 37，41，47，51，53，59。
《朋辈互助辅导》课件
评估目的
了解学生在朋辈互助辅导过程中的心 理变化，判断辅导效果是否达到预期 目标。
过程评估
评估内容
观察学生在朋辈互助辅导过程中的表现，包括沟通交流能力 、团队协作能力、问题解决能力等。
评估方式
通过对学生参与过程的观察和记录，评估朋辈互助辅导的实学习成绩、心理状态、社交能力等方面的变化 。
朋辈互助辅导的理论基础
REPORTING
人本主义理论
总结词
强调人的价值和尊严，认为每个人都有自我实现的潜能，朋辈辅导应关注个体内在需求和情感体验，促进个体自 我成长和潜能发挥。
详细描述
人本主义理论认为每个人都有自我实现的潜能，而朋辈辅导应该关注个体内在需求和情感体验，通过提供支持和 引导，促进个体自我成长和潜能发挥。在朋辈辅导中，应尊重个体差异和个性特点，鼓励个体积极参与和分享， 创造一个安全、信任、积极的学习氛围。
社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在学习中的作用，认为人们通过观察和模仿他人的行为来学习，朋辈辅导应提供正面 榜样和有效反馈，促进学习效果。
详细描述
社会学习理论认为观察和模仿是学习的重要方式之一，而朋辈辅导可以通过提供正面榜样和有效反馈 来促进学习效果。在朋辈辅导中，可以组织分享会、交流会等活动，让学习者相互观察和模仿，同时 给予积极的反馈和评价，帮助学习者更好地掌握知识和技能。
持续发展
建立完善的培训体系，定期开展培训和进修课程，确保朋辈辅导员的知识和技能 得到及时更新和提升。
研究与实践的结合
学术研究
鼓励对朋辈互助辅导的理论和实践进 行深入研究，探索其内在机制和最佳 实践方式。
实践应用
将研究成果应用于实际辅导中，不断 优化朋辈互助辅导的方案和策略，提 高其实效性和可操作性。
了解学生在朋辈互助辅导过程中的心 理变化，判断辅导效果是否达到预期 目标。
过程评估
评估内容
观察学生在朋辈互助辅导过程中的表现，包括沟通交流能力 、团队协作能力、问题解决能力等。
评估方式
通过对学生参与过程的观察和记录，评估朋辈互助辅导的实学习成绩、心理状态、社交能力等方面的变化 。
朋辈互助辅导的理论基础
REPORTING
人本主义理论
总结词
强调人的价值和尊严，认为每个人都有自我实现的潜能，朋辈辅导应关注个体内在需求和情感体验，促进个体自 我成长和潜能发挥。
详细描述
人本主义理论认为每个人都有自我实现的潜能，而朋辈辅导应该关注个体内在需求和情感体验，通过提供支持和 引导，促进个体自我成长和潜能发挥。在朋辈辅导中，应尊重个体差异和个性特点，鼓励个体积极参与和分享， 创造一个安全、信任、积极的学习氛围。
社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在学习中的作用，认为人们通过观察和模仿他人的行为来学习，朋辈辅导应提供正面 榜样和有效反馈，促进学习效果。
详细描述
社会学习理论认为观察和模仿是学习的重要方式之一，而朋辈辅导可以通过提供正面榜样和有效反馈 来促进学习效果。在朋辈辅导中，可以组织分享会、交流会等活动，让学习者相互观察和模仿，同时 给予积极的反馈和评价，帮助学习者更好地掌握知识和技能。
持续发展
建立完善的培训体系，定期开展培训和进修课程，确保朋辈辅导员的知识和技能 得到及时更新和提升。
研究与实践的结合
学术研究
鼓励对朋辈互助辅导的理论和实践进 行深入研究，探索其内在机制和最佳 实践方式。
实践应用
将研究成果应用于实际辅导中，不断 优化朋辈互助辅导的方案和策略，提 高其实效性和可操作性。
朋辈心理辅导基本技能课件
• 朋辈心理辅导基本技能
• 10
简析
本案例中，朋辈辅导员发挥了“助人者”作用， 发现“生活中遇到挫折和困难”的同学，及时 给予了心理安慰以及现实帮助和支持，帮助同 学渡过难关。
• 朋辈心理辅导基本技能
• 11
怎么做？
• 朋辈心理辅导基本技能
• 12
‘‘
‘‘ 世天 事下 无本 好无 坏事 ， 思庸 想人 使自 之扰 然之 ——莎中士国比古亚语 理性情绪疗法
（Activating events）（Beliefs）（Consequence）
D
E
F
驳斥处理
效果
新的感觉
（Disputing intervention）（Effective）（new Feeling）
• 朋辈心理辅导基本技能
• 25
目标
1st 接受自己，去除焦虑沮丧罪恶 2 对于不公 nd 采取宽容态度，消除愤怒敌意暴力
• 朋辈心理辅导基本技能
• 21
非理性想法的特征
• 绝对化要求：人们以自己的意愿为出发点，认为某件事必 定会发生或不会发生这样的信念；通常和“必须”、“应 该”这样的词联系在一起；
• 过分概括化：是一种以偏概全，以一概十的不合理思维方 式的表现，包含了一个人对自身或他人的不合理评价；艾 利斯认为以某件事的成败来评价整个人是一种理智上的法 西斯主义；我们应该对事不对人，因为没有人能够达到完 美无缺的境地；
• 朋辈心理辅导基本技能
• 17
ABC理论
• 艾利斯ABC理论的概念：
• A代表发生的与己有关的事件，可能是既成的客观事实， 也可能是别人的态度或行为，可能是人际关系的改变， 也可能是自己行为的后果。C代表个人对事件的情绪反应 后果，可能是正面的，也可能是负面的，可能是适当的， 也可能是不适当的。在艾利斯看来，无论个人情绪反应 后果是什么样子，均非由事件本身所引起，而是个人对 既成事实所持的信念B所引起。换言之，事件本身的刺激 情境并非引起情绪反应的原因。
朋辈辅导幻灯片
自发性
“朋辈辅导员”是同龄之间的一种 互帮互助的行为。 中小学生在面临心里困扰而自身无 法克服时，往往会主动寻求帮助， 这样，“朋辈心理互助”便自发产 生了。
朋辈心理 辅导概述
朋辈辅导概念
朋辈辅导特点
朋辈辅导意义
朋辈辅导特点5
友谊性
在许多情况下学生之间相互帮助既 是一种高尚的精神，也是一种亲情 和友谊的表现。 学生在困惑时向知心朋友诉说是目 前青少年继自我调节之后最常见的 求助方式。
学校心理 剧介绍
分享讨论要点
一是在你的身上是否有类似的心理体验 二你是如何处理这类问题及应该怎样处理这类 问题特别注意防止的是不要站在旁观者的角度 对剧情和剧中的角色进行评价，或只是发表空 泛的议论
学校心理 剧介绍
4
校园心理剧 操作
心理剧操作
心理剧操作
校园心理剧操作—暖身
1、暖身阶段 心理剧的第一个阶段，形成 团体，建立凝聚力，选出主 角
朋辈心理 辅导概述
朋辈辅导概念
朋辈辅导特点
朋辈辅导意义
1.增加和咨询服务部门无法满足需要之间的矛盾
2.从障碍性心理辅导模式转变为发展性心理 辅导模式 3.同伴辅导容易为青少年接受
4.有劣于教师专业素养的提高
5.有劣于同伴辅导员自身素质的提升 6.有劣于心理辅导行政的落实和深化，形成良好 的校园心理健康教育氛围
心理剧操作
心理剧操作：校园心理剧需要探讨的问题
• 在不同年龄段开展校园心理剧活动的特点 • 校园心理剧在团体心理辅导中的作用 • 如何防止中小学课本剧和传统主题班会对校园心 理剧活动的消极影响 • 如何在社会上发挥校园心理剧的功能
心理剧操作
心理剧操作：原则
• 培养学生的心理品质至关重要 • 校园心理剧活动是培养学生心理品质的重要途径 • 优秀的心理教师是开展校园心理剧活动的关键因 素
朋辈心理辅导技巧-高中课件精选48页PPT
德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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1、你对他人真的很有兴趣吗？ 2、遇到挫折时，你是否比较容易心情烦乱，无 法集中注意力？
3、你能否耐心地倾听他人诉说和你相反的观点、 意见而不会排斥、不耐烦？
4、你批评他人时是否按自己的价值标准？ 5、对别人所说的话，你能否抓住“重点”？ 6、当你倾听别人倾诉时是否希望别人赶快讲完， 然后就可以尽情地倾诉自己的观点？
2.朋辈辅导的定义 ●“非专业工作者作为帮助者所采取的 人际间的帮助行为。”——格雷和霆多 尔
●大学生朋辈心理辅导是高校心理健康 教育职能部门通过培训和督导一批志愿 从事心理援助工作的学生，在心理辅导 基本原则的指导下，对周围需要心理帮 助的同学给予心理开导、安慰和支持， 提供一种具有心理辅导功能的服务
“一个真诚的心理咨询人员不会将自己隐藏 在专业角色的背后，帮助他人已成为他生活 的一个部分，决非是扮演一个临时的角色和 带上或脱下一个面具。”——伊根（Egan）
如果得分在9分以下，那就需仔细衡量自 己所提供的帮助是否得当。
二、朋辈心理辅导的工作技能
（一）学会观察 （二）学会建立关系 （三）学会倾听 （四）学会助人
（一）学会观察
识别异常心理现象 识别自杀倾向 识别典型精神疾病 重点人群的关注
（见大学生心理危机识别与干预）
（二） 建立咨询关系
咨询关系是指心理咨询师与 求助者之间的相互关系。建立良 好的咨询关系是心理咨询的核心 内容。
7、别人陈诉问题时你是否专注？ 8、当别人告诉你隐私时，你是否会表现出好奇、 震惊或 惊讶？
9、当你对他人的心理问题的原因感到迷惑时， 通常是否有强烈的愿望去深入寻找？
10、对于你喜欢的人，你是否容易只看到其优 点，反之对不喜欢的人，是否常看到其缺点？
11、别人是否认为你能理解他人的心情？ 12、如果你的意见和他人有出入，你是否愿意 更相信自己的判断？
13、你能否化解对他人的不满而不会使自己感 到不舒服？ 14、你是否常主动地给别人一些忠告或建议？ 15、有人说，江山易改，本性难移，但你更愿 意相信人是可变的？ 16、如果与你打交道的人让你感到不舒服，你 的情绪就会低落，甚至可能回避？
评定方法 单数题“同意”得1分，偶数题“同意”得1分
如果你的得分在12分以上，那么一般来说 ，你已具备了有效地帮助求助者的基础， 这样的人大多表现出热心、诚恳、有理解 力、有条理、较为客观、有自信心。
“赞赏歧义”：对对方的观点和意见不理解、不
认可、不接受时的一种语言表达方式。我不一定赞 成你的观点，但我支持你这样做。如“尽管我不大 赞同你的方法，但能在那种情况下想到这种方式，
二、 热情
热情贯穿咨询全过程，充满爱心和关切让求助 者感到受到最友好的接待。 热情可以体现在以下方面 ➢求助者初次来访时适当询问，表达关切 ➢注意倾听求助者的叙述（语言与非言语的表达） ➢咨询时耐心、认真，不厌其烦☆ ➢咨询结束时，使求助者感到温暖
咨询ห้องสมุดไป่ตู้系的建立受咨询师和求助 者的双重影响。
咨询态度
咨询师
求助者
咨询动机、合作态 度、期望程度、自 我察觉水平、行为 方式、对咨询师的 反应。
能够促进咨询关系的咨询态度包括：
尊重
热情
真诚
共情
积极关注
一 尊重
尊重：（又称无条件关注或接纳）把求助 者作为有思想感情、内心体验、生活追求 和独特性与自主性的活生生的人去对待。 尊重应体现为对求助者现状、价值观、人 格和权益的接纳、关注和爱护。
操作要点（补充）
○不先入为主地加以评价 ○体态传信。目光 、手势、坐姿
坐姿：90度方位坐，目光注视，坐时身体前倾， 靠紧双腿，身体不要过度摆动。
○语言的表达。
“增进”：对对方的意见和观点直言表扬，直接
表示出对对方的欣赏之意。如“你很有领悟力”、 “你的语言真流畅”。（在日常生活中直言的欣赏 很难的）
因此，朋辈心理辅导作为缓解当前高校心理健康教 育师资力量严重匮乏这一问题的有效途径。
朋辈心理辅导的原则
第一、不判断原则：对来询者的所作所为 不作是非对错的判断。
第二、不指示原则：不给来询者做指示。
第三、中立原则：在咨询的时候保持中立 立场，不要偏向于某一方。
第四、保密原则。
请你用“是”“否”回答
三、 真诚
真诚的定义
真诚，是指在咨询过程中，咨询师以“真 实的我”出现，表里一致、真实可信地置 身于与求助者的关系之中。
真诚的意义 ✓可以为求助者提供一个安全自由的氛围 ✓为求助者提供了良好的榜样（真诚坦白）
咨询员应该是开放、自然、诚实、可靠、真 心实意地投入心理咨询的全过程。而不是以 种种防御的方法来保护自己或扮演十全十美 的角色。
“无论他的条件、行为或情感如何，他都 具有价值。”——罗杰斯
尊重的意义 给求助者创造一个安全温暖的氛围，使其 最大程度地表达自己。
如何恰当地表达尊重？
表达尊重时应注意以下几点 ➢尊重意味着完全接纳 ➢尊重意味着一视同仁 ➢尊重意味着以礼待人 ➢尊重意味着信任对方 ➢尊重意味着保护隐私 ➢尊重应以真诚为基础 咨询师人性观，会影响咨询师在咨询 中的态度和行为。
朋辈心理辅导技巧
一、朋辈心理辅导概述
1.朋辈心理辅导的发端与发展 在20世纪六七十年代，因专业人员匮乏未 能满足社会的需要，美国在精神卫生领域 掀起了一场非专业心理咨询的运动和革命。 有一些学者开始探讨在学校培训学生，以 帮助其他需要帮助的学生。 ●之后，美国等高校开始设立朋辈辅导的 机构。 ●加拿大认为：“对于某些当事人以及他 们所关心的问题的某些方面而言，由受过 训练、掌握了积极倾听技巧的同伴志愿者 所提供的帮助是最为有效的。”
心理委员制度是指学校班级设立 专门负责心理健康教育相关职责的 班委成员的制度。是学生自助与助 人需求的统一体现，也是我国学校 教育中学生干部制度和学生自我管 理制度相结合这一传统的沿革和新 发展。
心理委员是朋辈辅导的一种发展形式
青年心理学的角度看，一个大学生更在乎同龄人的 评价，更容易接收同龄人的意见或建议。据一份朋辈 辅导有效性调查结果表明：96%以上的同学曾经作为 当事人向他人倾诉心事，其中52.7%当事人认为辅导 “使自己情绪好转”，38.2%当事人认为辅导“促使 自己面对现实和积极行动”，没有人提到“有不良效 果”“没有效果”或“使自己人格发生改变”。
3、你能否耐心地倾听他人诉说和你相反的观点、 意见而不会排斥、不耐烦？
4、你批评他人时是否按自己的价值标准？ 5、对别人所说的话，你能否抓住“重点”？ 6、当你倾听别人倾诉时是否希望别人赶快讲完， 然后就可以尽情地倾诉自己的观点？
2.朋辈辅导的定义 ●“非专业工作者作为帮助者所采取的 人际间的帮助行为。”——格雷和霆多 尔
●大学生朋辈心理辅导是高校心理健康 教育职能部门通过培训和督导一批志愿 从事心理援助工作的学生，在心理辅导 基本原则的指导下，对周围需要心理帮 助的同学给予心理开导、安慰和支持， 提供一种具有心理辅导功能的服务
“一个真诚的心理咨询人员不会将自己隐藏 在专业角色的背后，帮助他人已成为他生活 的一个部分，决非是扮演一个临时的角色和 带上或脱下一个面具。”——伊根（Egan）
如果得分在9分以下，那就需仔细衡量自 己所提供的帮助是否得当。
二、朋辈心理辅导的工作技能
（一）学会观察 （二）学会建立关系 （三）学会倾听 （四）学会助人
（一）学会观察
识别异常心理现象 识别自杀倾向 识别典型精神疾病 重点人群的关注
（见大学生心理危机识别与干预）
（二） 建立咨询关系
咨询关系是指心理咨询师与 求助者之间的相互关系。建立良 好的咨询关系是心理咨询的核心 内容。
7、别人陈诉问题时你是否专注？ 8、当别人告诉你隐私时，你是否会表现出好奇、 震惊或 惊讶？
9、当你对他人的心理问题的原因感到迷惑时， 通常是否有强烈的愿望去深入寻找？
10、对于你喜欢的人，你是否容易只看到其优 点，反之对不喜欢的人，是否常看到其缺点？
11、别人是否认为你能理解他人的心情？ 12、如果你的意见和他人有出入，你是否愿意 更相信自己的判断？
13、你能否化解对他人的不满而不会使自己感 到不舒服？ 14、你是否常主动地给别人一些忠告或建议？ 15、有人说，江山易改，本性难移，但你更愿 意相信人是可变的？ 16、如果与你打交道的人让你感到不舒服，你 的情绪就会低落，甚至可能回避？
评定方法 单数题“同意”得1分，偶数题“同意”得1分
如果你的得分在12分以上，那么一般来说 ，你已具备了有效地帮助求助者的基础， 这样的人大多表现出热心、诚恳、有理解 力、有条理、较为客观、有自信心。
“赞赏歧义”：对对方的观点和意见不理解、不
认可、不接受时的一种语言表达方式。我不一定赞 成你的观点，但我支持你这样做。如“尽管我不大 赞同你的方法，但能在那种情况下想到这种方式，
二、 热情
热情贯穿咨询全过程，充满爱心和关切让求助 者感到受到最友好的接待。 热情可以体现在以下方面 ➢求助者初次来访时适当询问，表达关切 ➢注意倾听求助者的叙述（语言与非言语的表达） ➢咨询时耐心、认真，不厌其烦☆ ➢咨询结束时，使求助者感到温暖
咨询ห้องสมุดไป่ตู้系的建立受咨询师和求助 者的双重影响。
咨询态度
咨询师
求助者
咨询动机、合作态 度、期望程度、自 我察觉水平、行为 方式、对咨询师的 反应。
能够促进咨询关系的咨询态度包括：
尊重
热情
真诚
共情
积极关注
一 尊重
尊重：（又称无条件关注或接纳）把求助 者作为有思想感情、内心体验、生活追求 和独特性与自主性的活生生的人去对待。 尊重应体现为对求助者现状、价值观、人 格和权益的接纳、关注和爱护。
操作要点（补充）
○不先入为主地加以评价 ○体态传信。目光 、手势、坐姿
坐姿：90度方位坐，目光注视，坐时身体前倾， 靠紧双腿，身体不要过度摆动。
○语言的表达。
“增进”：对对方的意见和观点直言表扬，直接
表示出对对方的欣赏之意。如“你很有领悟力”、 “你的语言真流畅”。（在日常生活中直言的欣赏 很难的）
因此，朋辈心理辅导作为缓解当前高校心理健康教 育师资力量严重匮乏这一问题的有效途径。
朋辈心理辅导的原则
第一、不判断原则：对来询者的所作所为 不作是非对错的判断。
第二、不指示原则：不给来询者做指示。
第三、中立原则：在咨询的时候保持中立 立场，不要偏向于某一方。
第四、保密原则。
请你用“是”“否”回答
三、 真诚
真诚的定义
真诚，是指在咨询过程中，咨询师以“真 实的我”出现，表里一致、真实可信地置 身于与求助者的关系之中。
真诚的意义 ✓可以为求助者提供一个安全自由的氛围 ✓为求助者提供了良好的榜样（真诚坦白）
咨询员应该是开放、自然、诚实、可靠、真 心实意地投入心理咨询的全过程。而不是以 种种防御的方法来保护自己或扮演十全十美 的角色。
“无论他的条件、行为或情感如何，他都 具有价值。”——罗杰斯
尊重的意义 给求助者创造一个安全温暖的氛围，使其 最大程度地表达自己。
如何恰当地表达尊重？
表达尊重时应注意以下几点 ➢尊重意味着完全接纳 ➢尊重意味着一视同仁 ➢尊重意味着以礼待人 ➢尊重意味着信任对方 ➢尊重意味着保护隐私 ➢尊重应以真诚为基础 咨询师人性观，会影响咨询师在咨询 中的态度和行为。
朋辈心理辅导技巧
一、朋辈心理辅导概述
1.朋辈心理辅导的发端与发展 在20世纪六七十年代，因专业人员匮乏未 能满足社会的需要，美国在精神卫生领域 掀起了一场非专业心理咨询的运动和革命。 有一些学者开始探讨在学校培训学生，以 帮助其他需要帮助的学生。 ●之后，美国等高校开始设立朋辈辅导的 机构。 ●加拿大认为：“对于某些当事人以及他 们所关心的问题的某些方面而言，由受过 训练、掌握了积极倾听技巧的同伴志愿者 所提供的帮助是最为有效的。”
心理委员制度是指学校班级设立 专门负责心理健康教育相关职责的 班委成员的制度。是学生自助与助 人需求的统一体现，也是我国学校 教育中学生干部制度和学生自我管 理制度相结合这一传统的沿革和新 发展。
心理委员是朋辈辅导的一种发展形式
青年心理学的角度看，一个大学生更在乎同龄人的 评价，更容易接收同龄人的意见或建议。据一份朋辈 辅导有效性调查结果表明：96%以上的同学曾经作为 当事人向他人倾诉心事，其中52.7%当事人认为辅导 “使自己情绪好转”，38.2%当事人认为辅导“促使 自己面对现实和积极行动”，没有人提到“有不良效 果”“没有效果”或“使自己人格发生改变”。