解剖学-消化系统第一节概述

3.熟悉胸部标志线；
4.熟悉腹部分区；
主要内容与时间安排：
1.导课：3分钟；
2.消化系统的组成：9分钟；
3.消化管壁的结构：11分钟；
4.胸部标志线：7分钟；
5.腹部分区：6分钟；
6.总结：4分钟；
教学重点、难点：
难点：消化系统的组成
重点：消化管壁的结构
教学方法：
理论讲授、多媒体演示、标本模型演示观察，讨论
组成阑尾、结肠、直肠、肛门）
消化腺：大唾液腺、肚、胰、小腺体
上消化道：临床上从口腔到十二指肠称为上消化道；
下消化道：交战空肠以下的部分称为下消化道；
二、消化管壁的结构：由内到外为黏膜、黏膜下层、肌层和外膜。
(一)黏膜
1．上皮——衬在消化管的腔面。口腔、咽、食管及直肠末端等处为复层扁平上皮，能耐受食物和残渣的摩擦。胃肠道的上皮均为单层柱状上皮，与消化、吸收有关。
教案
教材分析：
本章消化系统在整本教材中为相对重要的的章节，理论讲授需10个课时。内容包括四个部分：一、概述；二、消化管；三、消化腺；四、腹膜。通过介绍消化系统的组成，让学生理解食物在人体内的旅程，以及其是如何被消化吸收的。
本节概述的难点是消化系统的组成。消化系统由消化道和消化腺组成，消化道又分为上、下消化道，这就要求教师讲清上、下消化道的组成，在讲解时让学生观看食物在人体内的旅程的视频以及观察消化道模型以及图片，用最直观的方法让学生更好的理解，争取难点突破。
本节概述的重点是消化管道的结构。在突出消化管道的结构这一重点时用食物在人体中的消化与吸收的过程来一步步讲解各个部分的消化管道的结构，以及其存在的意义。
另外还讲述了胸部标志线以及腹部分区，这个可以让学生互相在对方的胸、腹部，比划出标志线和分区来直观的学习。
课程名称
解剖学基础
年级
一年
专业、Hale Waihona Puke 次护理专业授课类型
(四)外膜或浆膜
外膜由结缔组织组成，起联系固定作用。若外膜表面覆有间皮，称为浆膜腹腔、盆腔内的消化器官大部分为浆膜覆盖，其表面光滑，可减小器官运动时相互间的摩擦。
三、胸部的标志线和腹部分区
（一）胸部标志线
1．前正中线：沿人体前面正中作的垂线；
2．胸骨线：沿胸骨外侧缘宽处作的垂线；
3．锁骨中线：通过锁骨中点作的垂线；
两侧腹股沟韧带的中点的垂线
2．四分法
左左上腹右上腹右
左下腹右下腹
2．固有层——由结缔组织组成，内含血管、神经、腺体和淋巴组织等。淋巴组织对随食物进入消化道的致病微生物有防御作用。
3．黏膜肌层——为薄层平滑肌，收缩时黏膜有微弱的运动，可促使固有层中腺体分泌物的排出和黏膜对营养物质的吸收。
(二)黏膜下层
黏膜下层由疏松结缔组织组成，含有血管、淋巴管和黏膜下神经丛等。黏膜下层结构疏松有利于黏膜和肌层的活动。
4．腋前线：通过腋前襞作的垂线；
5．腋后线：通过腋后襞作的垂线；
6．腋中线：通过腋前、后线之间的中点作的垂线；
7．肩胛线：通过肩胛下角作的垂线；
8．后正中线：通过人体后面正中作的垂线；
（二）腹部分区
1．九分法
左（肋弓最低点的连线）左季肋区腹上区右季肋区右
（左右髂结节的连线）左腹外侧区脐区右腹外侧区
左腹股沟区耻区右腹股沟区
理论课（新课）
学时
1
授课题目（章、节）
第三章消化系统第一节概述
教案的讨论与设计：
1.首先用一段“食物的旅程”的视频，让学生直接了解到食物在躯体内的旅程行径，让学生了解并掌握消化系统的组成。
2.先让学生观察消化系统的模型，以及同桌的消化系统的位置，使学生对消化系统的结构和位置有个直观的印象，激发学生兴趣，突破难点。
3.在讲解消化管壁的结构时，利用食物的人体旅程，比如最开始口腔中的咀嚼，食管的收缩推进，胃的消化分解，小肠的吸收等进行分析，来引起学生的兴趣，帮助讲解。
4.胸部标志线以及腹部分区的讲解就在于清楚、简单，让学生达到知道各个标志线的位置和腹部的分区即可。
教学目的与要求：
1.熟悉消化系统的组成；
2.了解消化管壁的结构；
教学作业：
解释：上消化道和下消化道
学生学习方法：积极配合老师的课堂活动，思维要随老师的讲解而动，适当做些课堂记录，课后及时复习、完成习题集相应的作业。
课后记（包括教学目标的测评，教学反馈与矫正等）详见单元续页后
（续页）
教学过程：
第三章 消化系统
第一节概述
一、消化系统的组成
消化管：口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）大肠（盲肠
黏膜和黏膜下层共同突入腔内形成的皱褶，称为皱襞。它扩大了黏膜的表面积。
(三)肌层
在咽、食管上段和大肠末端为骨胳肌，其余的均为平滑肌。平滑肌一般分两层，内层的肌纤维围绕管腔呈环形排列；外层的肌纤维呈纵行排列。两层间有肌间神经丛。肌层的收缩与舒张，使消化管产生蠕动等多种形式的运动，将食物向前推进，并与消化液充分混和，促进消化和吸收。