日本小学英语教育探析及对我国的启示
中日小学英语课程、教材、教法比较研究
中日小学英语课程、教材、教法比较研究中日小学英语课程、教材、教法比较研究引言：在全球化背景下，英语作为一种国际语言，在国际交流、经济合作、文化交汇等方面扮演着重要的角色。
对于中日两国而言，加强英语教育是势在必行的任务。
本文将对中日小学英语课程、教材和教法进行比较研究，旨在探讨两国在英语教育方面的异同点以及潜在的互相借鉴之处。
一、课程设置比较：中小学英语课程在两国均属于必修课，但课程设置存在一定差异。
1. 中小学英语课程设置：中国的中小学英语教育从一年级开始，根据教育部颁布的英语课程标准，分为“起步阶段”（一至三年级）、“基本阶段”（四至六年级）和“提高阶段”（初中阶段）。
中小学英语课程设置主要注重听、说、读、写的基础技能，侧重于学生的实际应用能力的培养。
2. 小学英语课程设置：日本的小学英语教育从三年级开始，根据日本文部科学省的指导要领，分为三个学习阶段：第一阶段（三至四年级）、第二阶段（五至六年级）和第三阶段（中学阶段）。
在小学阶段，英语教育主要注重听和说的基本技能的培养，相较于中国的英语课程，写和读的内容较少。
二、教材比较：中日两国的小学英语教材在内容和组成上也存在明显差异。
1. 中小学英语教材：中国的中小学英语教材严格按照课程标准编写，内容贴近学生生活，以学生为中心，引导学生进行实践性的交际活动。
教材注重培养学生的听说能力，通过生活化的情境和故事情节进行教学，帮助学生快速掌握基础知识。
2. 小学英语教材：日本的小学英语教材注重培养学生的听力和口语交际能力，教材内容丰富多样，包括英语歌曲、游戏、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教材内容紧密结合日本文化和生活场景，使学生能够更好地理解和运用英语。
三、教学方法比较：中日两国的小学英语教学方法也有所不同。
1. 中小学英语教学方法：中国的中小学英语教学方法注重师生互动，强调学生的参与性和积极性，采用多种形式的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生学习英语的兴趣和动力。
中日英语教育比较及启示
中日英语教育比较及启示幼儿园众所周知，由于传统观念的影响，中国的孩子冬天都是裹着粽子怕冷。
但是我们从电视上可以看到，在寒冷的冬天，日本幼儿园的学生非常耐寒。
我们家孩子冬天包粽子的时候，日本孩子经常穿的比较少。
这是为什么呢？因为，很多日本育儿专家认为，锻炼抵御寒冷的能力可以同时增强孩子的体质和意志力。
讲到幼儿园教学，中国的家长恨不得幼儿把拼音算术英语等全学了个遍。
于是，就出现我们所说的学前教育“小学化”，尤其在私立幼儿园。
国家三申五令严禁学前教育“小学化“，但是效果并不如意，在私立幼儿园，园方的做法只是把明目张胆的“小学化”教育变成碎片式的教学。
而在公园幼儿园，虽然幼儿每天都是玩，没有“小学化”教育，但是户外活动仅限于小操场，例如晒晒太阳，幼儿追逐玩耍，却极少有接触大自然的机会。
在中国家长忙着教育孩子“笨鸟先飞”，忙着“拔苗助长”时，日本的幼儿园是怎样的？日本幼儿园有一点非常值得我们参考：日本幼儿园特别注重引导幼儿在自然中进行活动性游戏和进行密切接触自然的游戏。
幼儿园没有课本，没有作业，但是有游戏，有自然。
获得2008年诺贝尔化学奖获得者下村修谈及自己为何走上科学之路时说：只是想弄明白水母为什么会发光。
对大自然和周围世界保持一颗好奇心，是引领诺贝尔奖获得者走进科研世界的直接原因。
让孩子学会生活是教育的核心，学校更致力教育孩子基本礼仪与人际关系。
这里说到垃圾分类，自然要提到垃圾分类。
日本从1975年开始实施垃圾分类政策，中国也是近几年才开始实施的。
日本的做法是利用孩子对自然的好奇心和兴趣，从幼儿园阶段就引导他们去感受、热爱和保护自然。
这方面可以借鉴日本的做法，从幼儿园开始就给幼儿灌输垃圾分类的观念。
这是一种造福全人类的教育。
小学中国和日本小学的科目差不多，来看看：中国：语文，数学，英语，品德与生活，科学，体育，美术，音乐，健康，法制，信息技术，综合实践日本:国语、社会、算术、科学、音乐、艺术、体育、家庭、生活、外语(英语)。
19世纪的日本英语教育及启示
19世纪的日本英语教育及启示【摘要】19th century Japan saw the beginning of English education in the country. The development of English education went through various stages, influenced by factors such as political motives, national modernization efforts, and the opening of Japan to the Western world. Different teaching methods and textbooks were used to facilitate English learning, with varying success rates in terms of student reactions and effectiveness. The experience of learning English also led to increased international exchanges and improved cross-cultural understanding.【关键词】19世纪、日本、英语教育、发展历程、影响因素、教学方法、教材、学生反应、成效评估、国际交流、跨文化理解、启示、语言教育、跨文化交流能力、创新教学方法。
1. 引言1.1 背景介绍19世纪是日本历史上极为重要的时期，这一时期，日本经历了明治维新，迅速推进现代化建设。
在这个时期，日本开始接触西方文化，其中包括英语教育。
19世纪的日本英语教育在现代日本教育体系中起着至关重要的作用，为日本的国际化发展提供了基础。
在19世纪初期，日本对英语开始产生兴趣，日本的一些领导人开始意识到学习西方语言的重要性。
日本小学英语教育概况及对我们的启示
日本小学英语教育概况及对我们的启示日本小学英语教育概况及对我们的启示周琳（1963-）女，浙江绍兴人，博士，首都师范大学初等教育学院副教授，主要从事小学英语教育、语用学研究（北京100048）。
日本为小学开设英语做了20年的准备工作后，2011年，英语才作为外语活动正式在小学实施。
作为世界上经济和教育发达、文化与我国接近的邻国，小学英语教育发展迟缓的缘由对我们有何启示？本文将分析日本小学英语教育的背景和现状，从国际视野探讨我国小学英语教育水平进一步提高和改善的策略。
一、日本公立小学英语教育的兴起与发展1972年千叶县15个公立小学成立了英语俱乐部式的英语教室，标志着公立小学英语教育的开始。
1986年，横滨市立小学开设“国际理解教室”，开展英语学习。
[1]1992年，文部省在大阪指定了2所学校开设小学英语会话课。
[2]1996年，都、道、府、县个别学校开始英语教育。
2000年，“推进英语教学改革恳谈会”对英语教育进行了讨论。
2002年发布《培养“能用英语的日本人”的战略构想》报告，小学增加了“英语会（三）注重学科融合和英语教材使用的灵活性日本小学目前普遍使用的英语教材是文部科学省编制的小学英语教材《英语手册》（英语ノ一卜）、音声CD和电子版材料。
《英语手册》不是教科书，而是通过和国际理解有关的活动，把新学习指导要领具体化的英语材料。
它只是为英语教学经验不足的学校，以及那些不知道如何教英语的教师提供一些内容和教法。
教师在使用时可任意挑选内容，也不是所有的内容都要完成，学校有权自选或自编英语教材。
《英语手册》以话题为单元，有两方面特色。
一方面是内容包含了英语以外的语言，使学生通过体验，加深对日本和外国的文化及语言的理解，如第5学年的第1课“世界のこんにちは”里介绍了一些国家的问候语（不仅仅局限于英语）；“数で遊ぼう”中介绍了一些国家数字的说法和手语。
另一方面是内容注意了学科融合，如第5学年第6课“外来语を知ろう”和5年级日语科目的内容“银河”的内容一致，也有和音乐课、绘图手工课等融合的内容。
日本小学英语教育的启示
长江大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｇｔｚｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）
Ｖ０１．３３ Ｎｏ．２ Ａｐｒ．２０ｌＯ
日本小学英语教育的启示
王宁霞
（西南科技大学法学院，四川绵阳６２１０１０）
摘
要：从比较教育的角度看，日本的小学英语教育已经大大落后于亚洲其他各国，小学生的
一、亚洲各国小学英语教育的现状
新加坡、马来西亚等曾经是英国殖民地的国家， 在幼儿园高年级与小学阶段就已经开始学习英语。 新加坡将英语作为授课的主要语言，马来西亚也从 ２００３年开始在理科科目的教学中采用英语教学。 此外，这些国家属于多民族、多文化构成的复合型社 会，外籍居民众多，因此日常的英语听说环境要大大 优于日本。 与日本英语使用环境相近的泰国和韩国，以及 近年来随着经济的飞速发展，开始在世界经济市场 崭露头角的我国等诸多亚洲国家都开始响应国际化 的要求，将能活跃于国际社会的人才的培养作为国 家战略的一环，从１９９０年开始到２１世纪初，逐步在 小学阶段开展了英语教育。以泰国为例。泰国人口 的７５％以上属于泰国本土的民族。整个国家以佛 教为中心，非常重视泰语以及泰国本土文化的继承 和发扬，因此，在很长一段时间内英语只是小学五、 六年级的选修科目。１９９５年，当时的泰国教育部长 为了使泰国不落后于急速发展的国际化进程，提议 从小学一年级开始导入英语教育［１］。从那之后，英 语在泰国一直都是小学一年级到高三年级的必修课
参考文献：
２０１０年０４月
语作为小学的必修课，日本面临着英语教师的师资 不足、授课时间的削减以及各学科授课时间的分配 等一系列的问题。
三、从国际理解教育的角度审视日本小 学的英语教育
日本教育改革对中国教育的启示
2013.01学教育87日本教育改革对中国教育的启示张红（陕西省西安市庆安中学，陕西西安710000）[摘要]在这个信息时代，与英语国家的经济政治联系日益增多，但是却存在文化上的差异，外语变得越来越重要。
日本的语言文化跟我国类似，近几年里，日本在英语教育，包括师资，教学活动，以及考试制度方面进行了一系列的改革。
我国应该加强对教师口语的测试，同时注重学生与国外学生的交流。
[关键词]日本；英语教育；中国一、日本传统的英语教学说到日本的英语教育，应当从其萌芽期说起，当时日本长期遭到英国战舰的入侵，当时的日本人从国防角度考虑，实施英语教育，在其成长期，连同法语，马来语等都列入选修科目。
但是在第二次世界大战期间，英语被视为敌人的语言，许多人排斥学英语，二战结束以后，英语又被列入必修科目，选修英语的学校越来越多。
但目前，日本到中学阶段才开设英语教学，而且随便走进一个日本中学英语课堂，听到的都是日语，中国英语课堂上所沿用的情景教学也很难看到，而且只有公立大学和私立重点大学才把英语成绩作为招生的必要条件，高等教育阶段也没有全国性的英语等级考试，那英语教育的随意性不可避免，诸多因素导致日本国民对英语不重视。
而且考试也是侧重语法和阅读，听说能力相当的薄弱。
二、日本的英语教学改革首先，改革课程体系，精选教学内容，提高课堂教学质量。
将英语教学提前到小学，3年级以上的学生开设英语会话课。
在课上，教师通过英语故事，歌唱，游戏及简单的日常会话，让小学生学习英语的发音，并通过各种英语交流活动，让学生从小了解外国的历史文化。
日本在中学英语教材内容的编选上要求适应国际化的形势，增加国际交流的内容，以有利于推进富有特色的教学活动。
同时对句型、语法及词汇等进行精选，让学生学到那些进行语言交流所必需的内容，并因材施教，进一步实施小班计划。
其次，改革考试方法。
日本高中可利用周六在该校实施全国统一的实用英语技能检定（英检）考试，类似于中国大学非英语专业的四六级考试，但难度大得多。
日本小学英语教育研究及启示
日本小学英语教育研究及启示作者：徐向楠来源：《教学与管理(理论版)》2016年第11期摘要随着世界全球化竞争的不断加剧，很多非英语国家都把目光聚焦到如何促进英语教育事业的发展上来。
日本和中国同属亚洲国家，两国在教育理念、传统文化等方面都有很多共通之处。
因此，通过在教育发展历程、教学目标的设定、课程安排、师资队伍以及学业评价方式等方面对日本小学的英语教育进行深入研究分析，会对我国的小学英语教育改革提供有价值的参考与启示。
关键词日本小学英语教育研究启示一、日本小学英语教育的历史发展进程在日本，小学英语教育的雏形出现在明治时期，后来由于第二次世界大战的影响，日本民众对英语开始持有仇视的态度，因此，当时几乎日本国内所有的公立学校都取消了英语教育，只有少数私立学校除外。
然而，进入20世纪80年代以后，在经济的发展和国际化趋势的影响下，伴随着日本国内商品的输出和出国旅行人数的增加，社会对于英语人才的需求也随之增加。
此外，由于从中学开始的英语教育并未取得预期的效果，所以对于在小学课堂开展英语课的呼声变得空前高涨起来。
经历了从1985年至2011年的准备工作，当前，日本五、六年级的小学生每个星期会上一次英语活动课。
2015年10月，日本文部科学省公开表示，英语课将增至每周三次，英语成绩将成为学生学业评价的重要一项。
文部科学省称将从2016年开始着手修改学习要领，将在小学三年级就开始设置英语课，并将英语课设置为五、六年级学生的正式科目进行教授，拟从2020年开始实施此项计划，以促进国际化人才的培养。
二、日本小学英语教育的特点1.小学英语教育的目标要求日本的小学英语活动（在日本，文部省不使用英语教育这一术语）把沟通能力的素质培养作为英语教育的主要目的。
具体来看，日本给小学英语教学活动设定了三个目标：第一，通过英语学习，使学生认识和理解关于不同语言和异域文化的知识。
第二，通过英语学习，养成学生积极进行沟通的能力，体会到传达自己想法的重要性。
日本中小学创新教育对我国的启示
日本中小学创新教育对我国的启示随着信息时代的到来，全球各国对于教育的重视程度越来越高。
尤其是在经济高速发展的亚洲地区，教育扮演着越来越重要的角色。
而日本是这些国家中一直被人们所注目的国家之一，其创新教育模式也是吸引人注意的一点。
本文将从日本中小学创新教育的具体案例中，探讨其对我国教育的启示。
日本教育有着独特的特点，其中一个显著的特点就是其强调实践和创新。
在日本的中小学教育中，有许多富有创新性的教育实践，这些实践深刻地体现了创新教育在日本中小学的推广和实践。
1. 强调实践教育日本中小学注重实践教育，在校内开展的实践课程比较多。
例如，在物理课程中，学生们不仅被要求掌握物理知识，还被要求进行物理实验，通过实践来感受物理现象，深化对物理知识的理解。
在音乐教育中也同样如此，学生们不仅学习唱歌和乐器技巧，也会组织乐队和合唱团，参加各种音乐比赛和表演活动。
实践教育可以使学生们更好地理解和掌握知识，提高学习的兴趣和参与度。
在我国，教育也是强调实践性的。
但是在实际操作中，许多学校的课程设置和教育教学模式相对传统，很难有效地引导学生进行实践教育。
因此，我国可以借鉴日本中小学实践教育的经验，加强课程设计和教育教学模式的改革，提高教师的实践教学能力，激发学生的实践学习兴趣。
2. 推广STEAM教育STEAM教育是指科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，是一种最新的教育模式。
在日本，STEAM教育已经成为教育改革的重要组成部分。
从小学到高中，学生们都会接受STEAM教育，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，开展STEAM项目的研究和创作。
其中，最具代表性的是挑战杯全国中学生科学技术大会，旨在培养学生的科学研究能力和创新精神。
我国近年来也在大力推广STEAM教育，但是目前仍面临着一些困难。
首先，教育教学模式和课程设计需要进一步创新和改革，培养教师的跨学科教学能力是必要的。
其次，需要加强学生的自主学习和研究，开展适合学生实际的STEAM项目并提高其科研和创新能力。
19世纪的日本英语教育及启示
100268 教育理论论文19世纪的日本英语教育及启示要了解日本的英语教育首先要了解日英交流史、日美交流史。
一般认为日英交流史始于1600年荷兰的利夫得号船漂流到大分县，德川家康把利夫得号的英国人领航员威廉聘为外交贸易顾问，长达20年之久，其间翻译过英国国王詹姆士一世和家康的往来国书。
这可以称得上是迈出了日英交涉史第一步。
1639年幕府正式颁布了“锁国令”，除了荷兰和中国，断绝了同其他国家的外交往来。
禁止对外贸易，赶走了外国商人和传教士，只留下长崎作为对外往来的窗口。
在这种情况下，荷兰成了日本获取西方物品、知识和信息的唯一途径，于是日本人开始通过荷兰语来学习欧洲的先进科学技术，形成了新派的“兰学”。
一、日本英语教育始于“法顿号”事件让日本人意识到英语的重要性的是“法顿号”事件。
日本的英语教育也正是始于“法顿号”事件。
1808年英国军舰伪装成荷兰船进入长崎港，并逮捕荷兰商馆馆员为人质强索薪水、粮食然后离去。
此次事件让幕府了解到当时的荷兰在欧洲诸国中国力已经中落，英国已经崛起，并深感学习英语的重要性。
在此之前，荷兰是日本唯一的西方情报源，以荷兰提供的信息来决定外交政策。
1809年命令兰学翻译开始学习英语。
荷兰商馆馆长推荐荷兰商馆副馆长布罗姆霍夫教授荷兰语。
他曾经任职于阿依鲁兰德的英国军队，之后1804年，涩川敬直把荷兰语版的林德雷?马利的《英语语法》翻译成英语《英文鉴》并出版。
1811年长崎翻译本木正荣等人共同编写的《谙厄利亚语学小全》得到正式出版，其中收录了2000多个英语单词和会话文。
之后长崎翻译们又花了三年的时间，于1814年完成了日本的第一本英日词典《谙厄利亚语林大全》，其中收录了6000多个词汇。
1853年6月3日美国东印度舰队司令佩里率领四艘黑色大军舰驶入浦贺近海。
这是日本闭关锁国以来，外国军人第一次踏上日本的国土，佩里递交了美国总统要求日本开国的亲笔信。
1854年1月16日，佩里率领七艘军舰再次来袭，这次是驶入江户湾，迫使日本签订条约。
日本中小学创新教育对我国的启示
日本中小学创新教育对我国的启示日本中小学的创新教育对于我国有很多值得借鉴和思考的地方。
以下是我认为对我国有启示的几个方面。
日本中小学注重培养学生的创新思维和创造能力。
他们通过一系列的活动和项目，培养学生主动思考、发现问题、解决问题的能力。
他们鼓励学生从观察、实践、合作等多个角度去探索和解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这种创新教育的理念可以启示我国，在教学中不再强调死记硬背，而是帮助学生培养灵活思维和解决问题的能力。
日本中小学的创新教育注重培养学生的实践能力。
他们提倡学生在学习中得到实际的体验和感受，通过实地考察、实验、社会实践等活动，让学生亲身感受到知识的实际应用和意义。
这种教学模式可以激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的实践能力和创造力，从而更好地适应现实社会的需求。
日本中小学的创新教育注重培养学生的团队合作能力。
他们鼓励学生通过小组项目和活动，培养他们与他人合作、交流和协作的能力。
学生在小组中互相协作、分工合作，共同解决问题，提高了学生的合作意识和团队精神。
这种教育模式可以帮助学生学会倾听和理解他人的观点，培养他们的合作精神和团队能力，为日后的工作和生活打下坚实基础。
日本中小学的创新教育注重培养学生的综合素养。
除了注重学科知识的学习外，他们还注重培养学生的品德、情操、艺术等方面的发展。
他们通过音乐、绘画、手工制作等课程，培养学生的审美能力和创造力。
这种全面发展的教育模式可以帮助学生全面发展，培养他们的感性和综合素养。
日本中小学的创新教育注重培养学生的自主学习能力。
他们鼓励学生自主选择感兴趣的课程和活动，在学习中更加主动和自觉。
他们通过给予学生自主学习的机会和空间，培养学生的自主思考、独立学习和创新思维能力。
这种教育模式可以激发学生的自主学习兴趣和动力，培养他们积极主动的学习态度和能力。
日本中小学的创新教育模式对我国教育有很多启示。
我们可以借鉴他们在培养创新思维、实践能力、团队合作能力、综合素养和自主学习能力方面的经验，努力改进我国的教育模式，培养更多创新型、具有实践能力和综合素质的人才。
日本中小学创新教育对我国的启示
日本中小学创新教育对我国的启示
日本中小学创新教育注重培养学生的创造力和创新思维。
他们通过多样化和灵活化的教学方法，以及开展各种创新活动，培养学生的观察力、思考力和创造力。
我国教育可以借鉴这一点，注重培养学生的创新精神和创新能力，让学生在学习中不仅仅是被动的接受知识，而是主动思考，勇于创新，从而更好地适应社会的发展和变化。
日本中小学创新教育注重培养学生的实践能力。
他们通过各种实践活动，让学生亲身参与通过实践来掌握和运用知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
我国教育也可以借鉴这一点，加强对学生的实践教学，提供更多的实践机会，让学生在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和动手能力。
日本中小学创新教育注重培养学生的自主学习能力。
他们通过激发学生的学习兴趣，以及给予学生自主选择学习内容和学习方法的机会，培养学生的自主学习能力和自主思考能力。
我国教育也可以借鉴这一点，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣，同时给予学生更多的选择权和自主权，让学生在学习过程中充分发挥自己的主体性和创造性。
日本中小学创新教育注重培养学生的综合素质。
他们除了重视学生的学术素养外，还注重培养学生的品德教育、体育教育和艺术教育等方面的素质。
我国教育也可以从中吸取经验，注重培养学生的全面素质，通过开展多样化的教育活动，让学生在不同的领域发展自己，培养他们的综合素质和综合能力。
日本中小学创新教育对我国的启示是多方面的。
无论是培养学生的创新能力和实践能力，还是培养学生的团队合作能力和自主学习能力，以及注重培养学生的综合素质，都对我国教育改革具有重要的借鉴意义。
我们应该从中吸取经验，积极推进我国教育的创新与发展。
日本中小学创新教育对我国的启示
日本中小学创新教育对我国的启示日本一直以来都在教育方面表现出色，在创新教育方面更是引领潮流。
日本中小学的创新教育对我国也有很多启示，可以为我国教育改革提供一些建议和借鉴。
日本中小学强调实践与创新。
日本教育注重培养学生的动手能力和实践能力，鼓励学生进行实践性的学习和创新性的思考。
学生们经常参加各种实践活动、项目实训和实地考察，锻炼自己的实际操作能力。
这种实践和创新的教育方式，培养出具有扎实实际能力和创新精神的学生，为他们将来的学习和工作打下坚实基础。
我国可以从中学习，积极推行实践教育，让学生们不仅仅停留在理论知识的层面，更要锻炼他们的实践能力和创新思维。
日本中小学尊重学生的个性和兴趣。
日本的教育注重培养学生的个人发展和兴趣爱好，尊重每个学生的差异性。
学校会提供多元化的教育机会，让学生选择适合自己的课程和活动，发挥自己的特长和优势。
这种尊重个性的教育理念，让学生们在学习中感到兴趣和乐趣，从而更好地发展自己的个人潜能。
我国教育应该引起重视，不再只关注考试成绩，而是要重视学生的个体差异，尊重个性发展，培养学生的自主学习能力和创造力。
日本中小学创新教育注重培养学生的团队合作精神。
日本的教育强调学生之间的团队协作和合作精神，在项目实训和课堂活动中，学生们经常需要分组合作完成任务。
通过与他人的交流和合作，学生们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点、协商解决矛盾和分工合作的能力。
团队合作培养了学生的社交能力和集体意识，为他们日后的工作和生活打下了良好基础。
我国教育应该加强对学生团队合作能力的培养，让学生们在合作中学会互助互爱，懂得团结协作。
日本中小学创新教育还注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
日本的教育强调培养学生的创新意识和创造能力，通过发散性思维和启发式教学，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
通过培养学生创新思维和问题解决能力，培养学生成为未来社会的创造者和领导者。
我国教育也应加强对学生创新思维和问题解决能力的培养，通过灵活多样的教学方式，激发学生的创新潜能。
最新-日韩小学英语教育对比启发 精品
日韩小学英语教育对比启发一、日韩两国小学英语教育现状1日本小学英语教育现状。
这些足见日本对小学英语教育的重视。
而且自2008年开始，又在以前规定的基础上添加了新的规定，即从2011年开始，把英语活动课程作为小学五、六年级学生的必修课程。
根据日本现行的课程大纲，小学综合学习课的授课内容由各小学自行决定。
很多学校把英语当成让学生提高国际理解力的一个重要手段引入到课堂。
但是具体的教学内容以及课时的长短都是由每个学校自主决定。
全球化发展需要人们掌握最低程度的英语，让孩子从小学就开始接受英语教育的意义不在于要学会简单的单词或者是几句口语，重要的是培养学生积极乐观的学习态度及信心。
通过互动式的课堂可以让学生在娱乐中学习，减少学习的枯燥性，增强学习的趣味性及动力。
2韩国小学英语教育现状。
韩国的小学英语教育可以从20世纪初开始谈起，截止到目前，韩国进行了几次英语教育的改革历程。
韩国的小学英语教育是从1997年开始，自三年级开始设立英语课程，小学三、四年级每周必须有不少于一个小时的英语学习时间。
2000年，三到六年级全体实施英语教育，2006年实施一、二年级英语师范教育，英语教育也在2007年正式进入韩国小学教育体系。
韩国的小学英语教育采取沟通式的教学方法，采用以对话、游戏、戏剧为主的课本或教材。
针对一、二年级的学生设置了一些简单的非正式的英语活动。
从小学三年级开始，英语就是所有小学的国民公共基础课程中的重要科目。
韩国也投入大量的资金，倾力推行英语教育，韩国想要落实国际化政策与国家发展，只能从教育改革中提升全民英文能力，才能使自己国家跻身国际化之列。
看到日、韩小学英语教育的现状，我国作为向国际接轨的发展中国家，从20世纪初开始推行小学英语教育，2001年中国教育部下达了从2001年秋季开始全国各地小学开始开设英语课程的规定，次年全国的小学基本都开设了英语课程。
当然，这只是大部分地区，一些偏远的山区根本没有能力开设英语课程。
最新 浅谈日本的小学教育-精品
浅谈日本的小学教育小学是一个人最重要的启蒙教育，是一个人一生性格，能力，习惯养成的最重要阶段。
事实上每个国家的教育模式都是十分相似的，但在具体的操作和实施方面却存在着不同。
众所周知日本十分重视人的教育的，并且各个阶段的教育是有所不同的，本文通过对日本小学教育的特点、历史、现状进行细致分析，得出有利于中国小学教育的重要结论，与中国实际相结合，做出有利于中国小学教育的结论与措施，为中国小学教育的进一步发展贡献力量。
我国正从注重系统教学向着注重问题解决教学方式转变，学习借鉴日本的小学教育对我国教育制度的改革将起到重要的参考作用。
小学教育是人为公认的对于一个人最重要的阶段，它影响着一个人接下来的每一步成长与发展。
良好习惯的养成也离不开教育的帮助。
日本对于小学教育的发展是有一定的特色与历史的，日本将学生的学习态度和学习欲望放在首位，而将思考力放在第二位，技能、知识、理解被放在了后面几位。
恰恰就是这些构成了日本新学力的标准，将系统学习与问题教学有效的结合在一起，但其偏重于问题教学。
一、日本小学教育的现状与中国的比较在日本，学校没有重点、非重点之分，孩子们按区域就近上学。
日本小学的运动服分长袖长裤和短袖短裤，能够一冬天坚持穿短袖短裤的孩子会得到表扬。
在日本的校园门口，在孩子即将放学之际，竟然看不到一个家长的影子，直到孩子们一队队走出校园，也没见到一个家长来。
这些孩子们的头脑里压根儿没有等家长来接的念头。
而在中国，很多学校门口都立着“家长请止步”之类的警示牌，但是在放学的时间却会早早的人如潮涌，更有那二轮三轮四轮的车辆充塞道路。
但是在日本的放学时间，孩子们走出校园后，三五成群，向着四面八方，结伴而行。
这就是两国小学最基本的不同之处。
在日本，学校专门设有“学童拥护员”，他们的任务是在每天上下学时间，站在校外车流量大、交通比较复杂的路口引导学生们安全通过。
除了“学童拥护员”外，保护孩子们交通安全的还有个民间组织“PTA”(家长教师联合会)。
日本小学英语教育概况及借鉴思考
The Survey of Primary English Education in Japan
and Its Reference
作者： 周琳
作者机构： 首都师范大学初等教育学院,北京100048
出版物刊名： 课程．教材．教法
页码： 123-127页
年卷期： 2012年 第7期
主题词： 英语教育;小学;日本
摘要：日本公立小学英语教育的兴起与发展、英语教育的理念，以及文部科学省为开设小学英语教育所做的近20年准备工作对我国小学英语教育具有借鉴意义。
未来我国小学英语教育应更加关注以下几个方面：加强小学英语教师对英语课程标准的理解；重新探讨培养学生文化意识的内涵；注重英语教育与其他学科融合；注重校本课程建设，促进小学英语教师专业化发展；加强中国教师和外籍教师的合作和交流。
日本中小学创新教育对我国的启示
日本中小学创新教育对我国的启示
随着中国经济的迅速发展和全球竞争的日益激烈，教育改革成为中国的当务之急。
日
本中小学创新教育给予了我们一些启示。
日本中小学创新教育强调培养学生的创新能力和实践能力。
在日本的教育体系中，学
生不仅仅是被动学习知识，更注重培养学生的主动探究精神和实践能力。
这一点给予了我
们很大的启示。
中国的教育一直以来都是强调知识的传授和应试能力的培养，忽视了培养
学生的实践能力和创新精神。
实践能力和创新精神正是能够让学生在竞争激烈的社会中脱
颖而出的重要素质。
我们应该借鉴日本中小学的创新教育经验，更加注重培养学生的实践
能力和创新精神。
日本中小学创新教育注重培养学生的综合素质。
在日本的教育体系中，学生不仅仅要
学习文化知识，还要学习音乐、美术、体育等课程。
而且，学生在学习这些课程的也要培
养相关的能力。
这一点给予了我们很大的启示。
中国的教育一直以来都是以学科知识为重点，强调学生在考试中的成绩。
学科知识只是学生综合素质的一部分，还有其他方面的能
力也同样重要。
我们应该借鉴日本中小学的创新教育经验，注重培养学生的综合素质，让
他们在各个方面都能够得到全面的发展。
日本中小学创新教育给予了我们很多启示，我们应该借鉴其经验，注重培养学生的创
新能力和实践能力，注重培养学生的综合素质，注重培养学生的团队合作精神。
只有这样，我们才能够培养出具有全面素质的优秀人才，为中国的发展做出贡献。
日本小学英语教育的启示
日本小学英语教育的启示孙杨杨【期刊名称】《海外英语(上)》【年(卷),期】2013(000)007【摘要】With the development of globalization and internationalization, English education has become more and more impor⁃tant in the educational system of every country. However, Japanese is known weak in using English, which doesn ’t match its sta⁃tus as a well-developed country. In order to change the situation and promote Japanese English abilities, there are new reforms of English education undertaken since the announcement of"Action Plan to Cultivate 'Japanese with English Abilities", followed by"Action Plan"from the beginning of 21st century. By studying these new measures, some enlightenment beneficial to the present English education in China can be got. This paper will focus on elementary school English education in Japan and three aspects that China can learn from will be discussed, namely, globalization perspective, English activities(for teaching) and teacher pro⁃grams. At the end, we will reflect on the elementary school English education in China, and some suggestions will be put forward.% 随着全球化和国际化的发展，英语教育在各国教育体制中占有越来越着重要的地位。