日本社会教育的特点及其启示
国外社区教育的实践及启示
国外社区教育的实践及启示近年来，国外社区教育在实践中逐渐展现出其优越性，不少国家也开始积极推行社区教育，以期推进教育公平，提高教育质量，增强社区凝聚力和个人发展能力。
本文将就国外社区教育的实践和经验进行探讨和分析，并提出一些启示和建议。
一、社区教育的概念与特点社区教育是以社区为基础，以社会发展需要和个人需求为导向，为社区居民提供相应的教育服务的一种教育模式，其特点包括：（1）面向社区：强调教育与社区的相互交融，注重针对性、实用性和普及性，以提升社区居民的素质和能力；（2）服务多元：除了传统的学科教育外，还涉及财商教育、职业技能培训、文化娱乐等多种形式的教育服务；（3）因地制宜：注重社区环境和文化特色，因地制宜地开展教育活动，落实灵活，做到“因地制宜，适度发展”；（4）自主管理：社区教育在开展过程中，由社区管理或自主组织，整合社区各种资源，通过自主管理促进社区教育健康发展。
二、国外社区教育的实践及经验1、美国美国是世界上最先进的社区教育实践国家之一，其社区教育具有以下几个方面的特点：（1）高度参与：美国社区教育的参与度很高，由志愿者负责，利用扶贫资金等等出资，促进社区成员之间的积极参与和自治；（2）普及度高：美国社区教育在全美各地都很普及，从事社区教育活动的机构遍及各地，包括公立学校、私立教育机构、非盈利机构等；（3）内容综合：美国社区教育不仅包括传统的学科教育，还涉及到职业教育、娱乐文化等方面的内容，实现了全民教育的综合性；（4）灵活性强：美国社区教育系统灵活性很强，能够因地制宜地发展不同类别的教育服务，保证社区教育在需求上的适应性。
2、日本日本的社区教育主要由住民自治促进轮和社会教育委员会负责，其社区教育主要表现在以下几个方面：（1）注重特色：日本社区教育注重挖掘和发扬本地文化和传统，开设了许多传统文化和手工艺制作教育活动；（2）强化素质：日本社区教育注重培养公民素质，加强邻里之间的沟通合作，同时加强健康运动和普及技术教育等方面；（3）社区学校：日本社区学校主要为中小学生提供课外辅导课程，实现了教育的全面发展；（4）为老服务：日本的社区教育有很多面向老年人的综合性健康服务项目，如老年人体力养护教育、医疗健康知识教育等。
从日本国民素质分析日本道德教育特点及启示
从日本国民素质分析日本道德教育特点及启示2017年暑假，我来到日本北海道等地旅游，短短七天的游历，耳闻目睹了日本社会的真实场景。
之前在国内经常能在各种各样的场合听到对日本国民素质的赞美之词，此次日本之行，让我对日本国民的素质有了更深一层的了解，留下深刻的印象。
初到日本，街道的环境干净整洁、垃圾桶和投放垃圾管理非常规范。
走在大街上，经常与行走的人们碰面，他们大都会给人一个礼貌的微笑。
在有红绿灯的地方，人们过马路时都井然有序，没有人闯红灯。
在酒店碰到每个当地人，他们都会对你彬彬有礼。
日本的治安状况非常好，没有发现居民楼的一层二层安装防盗窗，到了晚上，人们可以安全地在大街上独自行走。
日本之行，我感触很多，也明白了很多事理，美国研究创造性思维专家托兰斯称日本是“一个拥有一亿一千五百万超级成就者的国家”。
相比于日本，我们的国民素质需要提高，如果一个国家的国民不具备良好的道德素质，这个国家的未来发展必然堪忧。
提高国民素质离不开道德教育，日本在道德教育方面有许多值得我们学习和借鉴的地方。
因此，本文将从日本道德教育的背景、发展历程等方面分析，就道德教育的培养目标、内容方式、环境建设等方面与我国进行比较，并结合我国现状，提出若干思考。
一、日本道德教育的背景与发展历程众所周知，二十世纪四十年代日本在第二次世界大战中发动侵略战争并失败，国家受到重创。
日本社会广泛认为“教育改革是日本复兴的筹码”。
日本政府重视教育投资，制定相关政策，降低学生受教育费用，结合福利组织或其他机构，尽量帮助贫困儿童实现上学梦，并且整个社会风气鼓励监护人配合支持教育工作。
从而努力提高整个国家的教育平均水平。
的确，日本通过“教育立國”战略培养出了一批批高素质的国民，从而为实现现代化建设提供了丰富的人力资本，逐步成为世界强国。
从发展历程看，日本道德教育主要受自然环境、儒学、神道教以及武士道精神等方面的影响。
一是自然环境因素。
作为四面环海的岛国，自然资源匮乏，日本民众在频繁面对地震、海啸等自然灾害的过程中，形成了民众的团结性、纪律性；二是儒家思想影响因素，虽然日本的儒学源自中国，但在中国儒学基础上进行了改良，本质也发生改变。
日本社会教育的特点及其启示
日本社会教育的特点及其启示日本社会(社区)教育的起步虽晚于欧美国家，但发展却很快。
第二次世界大战后，日本就逐渐形成并完善了自己独特的社会教育模式，整备了一套完整的社会(社区)教育体系，使社会(社区)教育不仅适应，并促进了国家振兴，社会经济的高度发展，而且随着社会发展步伐的加快，新科技革命的兴起，现代化教育手段的不断进步，新教育理论的不断更新，特别处终身教育思潮的广泛流传，日本社会(社区)教育越来越发挥着不可估量的作用，从而越来越为人们所重视。
综观日本的社会(社区)教育的历史与现状，可发现日本社会（社区)教育的诸多特点和经验。
中国与日本虽然基本国情不同但两国是一衣带水的邻国，具有2000多年的文化交流史，日本文化的一部分是由中国传人而发展起来的，两国在教育上有很大的相似性。
借鉴日本社会(社区)教育的成功经验，可以促进我国社区教育快速、健康发展。
其对我国社区教育有很多启示。
一、建立社区教育法律、法规，推进社区教育深入展开日本社会教育的最显著的特征，就是制定一系列的法律。
根据《日本国宪法》第26条“教育权利”的思想和《教育基本法》(1947年)的原则，日本政府又颁布了《社会教育法》(t949年)、《图书馆法》(1950年)、＜博物馆法》(1951年)等—系列与社会教育有关的法律。
日本《社会教育法》第3条对其国家及地方公共团体的任务作出如下的规定：“国家及地方公共团体必须依据本法及其他法令的规定，通过设置和运营奖励社会教育所必须的设施，举办集会、制作与颁发资料以及其他方法，努力创造环境，以便全体国民能够利用一切机会和—切场所，自主地根据实际生活需要提高文化教养水平”。
该条表明，为创造一个全体国民可以自主开展社会教育活动的教育环境，国家及地方公共团体所应承担的责任和义务，从而有力地促进了社会教育的发展。
日本有关社会(社区)教育的法规也不是一成不变的。
随着时代的进步、人口结构的变化、家庭生活的变化、都市化、高学历化、工业化、信息化和国际化等社会结构的变化，为使社会(社区)教育适应不断变化的社会需要，日本有关社会教育的新的法令法规不断对《社会教育法》、《图书馆法》和《博物馆法》，即“社会教育三法”加以充实。
日本终身教育的发展特点及其启示
日本 终ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ身教 育的发 展特点
（ ） 地 方 拨 款 为 主 、 多 渠 道 筹 措 经 费 的 财 政 支 持 一
体 系
终身教育的发展离不开充足的经费保障 ，１本终 身教 ３ 育 的发展也正是得益于此 。日本以地方政府拨款为主多渠 道筹措经费 的财政支持体系 ，使终身教育的发展有了 良好
日本 的终 身 教 育 发 展 呈 现 出更 加 丰 富多 彩 的 局 面 。
身学习体系的建立 。在 ２０ ０ ８财政年 度 中厚 生省 与文部 省 合作设立 了涉及健康教育 、职业能力培养 、青少年教育 等 十多个项 目，共计 投入 资金 ３ ３８ １． ９亿 日元 。农林 水产 省 与文部省合作 设立 了 “ 农业二 次机会支 持项 目” “ 、 农业 推广合作专款项 目”等六 个项 目，共 计投 入资 金 ４ ７２ ３．９ 亿 １ 除此 以外 ，在政 府 的鼓励下 ，越来 越 多的 民营 ３元。 资本 参与到终身教育中 ，它们正成为 日本 终身教育 的又一
具 体 实 施 的 ，这 种 以地 方 政 府 拨 款 为 主 ，其 他 渠 道 筹 款 为 辅 的财 政 支 持 方 式 可 以保 证 教 育 经 费 运 行 渠 道 的顺 畅 和 经
费 的及 时 到 位 。
责审议 推进终 身学 习有 关事 项的终 身学习审议会 ，并 同时 在各都道府县下设 了指导地方终身教育政策制定的地方终 身学习审议会 ，从 中央到地 方的终身 教育审议会负责对 中 央和地方的终身教育政策进行研 究和决策 ，使终身教育从
的发 展 有 重要 的借 鉴 意 义 。
日本社会教育改革的新进展及其启示
、
日本社 会教 育 改革 的背景
（ 一） 日本 就 业 结 构 调 整 的 需要
随 着经 济全 球化 以及 国际 化 的迅 速发 展 ． 国际社 了新 的挑 战 ： 老 龄化 人 口的逐 渐增 多加 大 了老 年劳 动
会 之间 的竞 争愈 演愈 烈 ，为寻 求 更大 的经 济 利益 ， 日
瓶颈。 在 此情况 下专 注 国民继续 教 育 的社 会教 育成 为 日本社 会 关注 和改 革 的重点 。
（ 二） 日本 高龄 、 少子 化社 会 的到 来
日本社会教育进行了一系列新的改革。 改革以满足社 会需求 、 提 高 社 会教 育 的质 量 为 目标 ， 主要 包 括 以 市 场化 为 原理 进行 的社 会 教育形 式 改 革 、 以终 身学 习为 理 念 进 行 的社 会 教 育 设施 改 革 以及 以地 区 主体 性 为 原 则进 行 的社会 教 育策略 改革 等 内容 。 社 会 教 育改革 是 我 国教 育 改革 的重 要 内容 。 尤其 在 当前 我 国社 会 发 展 处于 转型 期 的背景 之 下 ， 社 会 教育 更加 成 为人 们关 注的重点。近 ２ ０ 年以来 日本社会教育改革是 日本教 育 改革 的一 个缩 影 ， 对 其 进行深 入 分析 有 助 于我 国社 会教 育 改革 的顺 利 开展 。
蕾 ｌ Ｉ 翅 （ １ ｜ 攀 ２ ０ １ ３ 年第１ 期
比较 与 借 鉴
日 本社会教育改革 的新进展及其启示 冰
● 陈 君 王缘 缘
摘 要 ： 近２ ０年 来 。 日本 社会 教 育 改 革 出现 了一 系列新 的 进展 ： 一是 以 市场 化 为原 理 改革 社 会 教 育形 式 ； 二 是 以终 身学 习为理 念发 展 社会 教 育设 施 ； 三是 以地 区主体 性 为原 则改 变社会 教 育策略 。 目前 ， 我 国社 会教 育改 革正 处 于关键 时期 ， 研 究 日本 社会 教 育 改革 的新进 展 ， 有 助 于我 国社会教 育的
日本社区教育及其启示
日本社会教育的特色和启示摘要：日本的社会教育有一系列的法律, 有完备的社区教育设施, 并逐渐形成了自己独特的社会教育模式。
其内容丰富, 形式多样, 已经构建起比较完备的社区教育体系。
借鉴日本社区教育的成功经验, 可以促进我国社区教育快速、健康发展。
关键词: 日本社会教育；社区教育；借鉴日本和中国的社会制度不同，教育制度也不同，但日本和我国一样，也习惯于把教育分为三大类，即家庭教育、学校教育和社会教育。
可是，日本的社会教育含义与我国的社会教育含义稍有不同，它具有区域性和公共性两大特性，与我国所指的社区教育这一术语非常接近。
日本的社区教育属于以地域为中心而展开的社会教育范畴。
一、日本社会教育的历史发展日本社会教育的发展历史大致可分为第二次世界大战前和战后两个阶段，从“教化”走向民主。
二战前，日本的社会教育纯属对公民的教化，灌输忠于天皇，一切为了天皇的军国主义思想。
二战后，从建立民主的和平的文化国家这一目标出发，政府根椐《日本国宪法》和《教育基本法》的精神，制定了关于社会教育的三个法案，即《社会教育法》(1949年)、《图书馆法》(1950年)及《博物馆法》(1951年)、统称“社会教育三法”，使明治以来的社会教育首次获得了法律依据，确认了社会教育在整个教育制度中与学校教育处于并列的地位。
日本把社会教育视为国民的权利，社会教育行政的职能也从战前的统治监督作用转变到社会教育的扶植、指导的作用上来。
此外，建立了各种类型的社会教育设施和组织机构，如公民馆、图书馆、博物馆、妇女会馆，以及市民学校、农民大学校等。
二十世纪70-80年代以来，在终身教育思潮的推动下，日本就逐渐形成并完善了自己独特的社会教育模式，形成了一套完整的社会(社区)教育体系，它对振兴国家、促进社会经济的高度发展有积极的作用。
二、日本社会教育的现状二战后，日本社会教育发挥了越来越重要的重要，了解其优势和缺陷，有利于我国的社区教育更好地发展。
1、日本社会教育的活动内容战后日本指导理念的先进性，在世界范围内受到广泛关注。
日本幼儿社会性教育的特点与启示
日本幼儿社会性教育的特点与启示社会性发展是儿童心理发展的一个重要方面。
心理与教育研究表明，幼儿的社会性发展与其将来的社会交往、情绪情感、社会适应性、学业成绩、智力发展等因素具有十分密切的关系。
去年9月，笔者随温州民办教育协会组织的考察团，对日本进行了为期一周的参观考察，其生态化的整洁环境，彬彬有礼的市民，井然有序的交通，敬岗爱业的司机等，给我们留下了深刻印象。
幼儿园在幼儿社会化养成方面的许多做法，在某种程度上对此做了诠释，值得我们借鉴。
一、简朴、生态化的环境能给幼儿社会化营造良好的氛围众所周知，日本经济发达，科技先进。
于是，我们便理所当然地认为幼稚园的硬件也会是最好的。
但是，参观了他们幼稚园之后，我们感到反差极大。
幼儿园的环境和硬件设施极为简朴，看不到一点“豪华”和“现代化”的影子，幼儿的玩具是各种各样的废旧物和自然物，如绳子、席子、纸盒、瓶子、旧轮胎等应有尽有，只见孩子们乐在其中。
户外是一个小院子，院子的地是泥地，种有多种植物，在这样的环境中，没有塑胶地散发的气味，也没有水泥地反射的刺眼的光线。
站在树阴下使人感到很平静、很舒适。
在幼稚园看不到现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这与日本先进发达的科技社会似乎形成强烈的反差。
但这正体现人与社会、人与自然的和谐发展，以人为本、以孩子为中心的教育理念。
其实，“适宜的社会性行为必须经过儿童自身的体验才能被认同和内化。
”正是这些废旧物品让孩子们有广阔的想像空间。
科技的进步，使人们形成更大的生存压力，营造“适者生存”的氛围，充分利用周围的资源，通过生态式的环境进行教育，从而培养孩子关心自然、关心社会、适应社会的能力和创新精神，让孩子受益终生。
在参观的过程中，我们发现在洗手间门口，摆放一个大塑料箱，用来存放圆筒卫生纸的内芯，供幼儿创造性地玩耍。
这些本来是“垃圾”的物品却让孩子们构建了变化多端的玩具饰品。
教室里有一排小椅子是纸盒做的，而且很结实，椅子外面套上布套，非常温馨。
日本“宽松教育”及其对深化“双减”政策的启示
日本“宽松教育”及其对深化“双减”政策的启示近年来，随着日本教育改革的不断推进，以及全球范围内对“双担忧”问题的高度关注，日本的“宽松教育”不断成为引人瞩目的焦点，并对深化“双减”政策产生了重要的启示。
本文将从日本“宽松教育”的定义、实施、优点和挑战等方面进行综合分析，以期对中国的教育改革和“双减”政策提供一定的借鉴和启示，以实现教育的全面发展和社会的可持续发展。
一、日本“宽松教育”的定义与实施“宽松教育”是近年来在日本形成的一种教育理念，旨在减轻学生过重的学业负担，强调培养学生的综合素质与能力。
它主要体现在以下几个方面：1.学生自治：宽松教育倡导学生的自主学习和自我管理，鼓励学生参与学校事务的决策，提高学生的自我表达和解决问题的能力。
2.多元评价：宽松教育不仅关注学生的学业成绩，还注重对学生综合能力、学习态度和社交能力等方面的评价，采用多元化的评价方式，如课堂观察、作品展示、小组讨论等。
3.课程多样化：宽松教育鼓励学校根据学生的兴趣和特长开设多样化的课程，提供个性化的学习机会，让学生有更多选择的自由。
二、日本“宽松教育”的优点日本“宽松教育”在一定程度上解决了学生过重的学业负担问题，带来了以下优点：1.培养创造力和创新能力：宽松教育注重学生的综合素质培养，通过自主学习和多元评价等方式，激发学生的创造力和创新能力，培养具备独立思考和问题解决能力的人才。
2.塑造健康心态：宽松教育减轻了学生的学业压力，帮助他们形成积极健康的心态，提高学生的学习效果和自我管理能力，提升学生的综合素质。
3.促进平等教育：宽松教育注重对学生个性化发展的关注，克服了传统教育中追求同质化的弊端，使每个学生都能在自己擅长的领域发光发热，实现平等教育的目标。
三、日本“宽松教育”的挑战然而，日本“宽松教育”也存在一些挑战，主要体现在以下几个方面：1.教育理念转型：宽松教育需要引导学生从被动接受教育转变为主动参与教育，同时也需要教师转变传统的教学观念和教学方式，增强教师的教育能力。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示随着社会的不断发展，人们对于学前教育的重视程度逐渐提高，而在学前教育方面，日本一直都是世界上的佼佼者。
日本的学前教育系统也为世界上其他国家的学前教育提供了很多的启示。
本文将结合日本学前教育的特点，分析其对中国学前教育的启示。
一、日本学前教育的特点1. “从流动到定点”逐渐转型在日本，早期的学前教育基本上依靠寺庙、神社等进行流动式教育，直到20世纪初才逐渐转向定点式的幼儿园，这也是日本学前教育发展的一大特点。
2. 幼儿园的功能逐渐丰富随着时间的推移，日本的幼儿园的功能也逐渐发生了变化，不仅仅是为了照顾儿童生活，教授基本生活常识，还开始注重儿童情感的培养，提高儿童的社交能力，丰富幼儿的生活经验，并逐渐普及早期的小学教育内容。
3. 重视教师的素质日本的学前教育非常注重教师的素质和能力，所有的幼儿园教师都要接受专业的教育，这也是日本学前教育得以成长和稳定发展的关键因素之一。
从流动的教育到定点的教育，是日本学前教育发展的历程。
而在我国，县区乡三级幼儿园建设相对薄弱，需要进一步完善幼儿园的基础设施建设和规范化管理，从而提升学前教育的质量。
除了照顾儿童的生活，我们也需要注重提高幼儿的社交能力，促进幼儿的多元发展。
在幼儿园中加强英语教育、音乐舞蹈、运动和科学教育等，丰富幼儿的课外生活，帮助其尽早认知和感受到世界，从而利于儿童的身心健康发展。
我们需要加强幼儿园教师的专业培训，提高教师的素质，落实教师的岗位职责，实现幼儿园师傅的专业化和专业化水平的提高。
总结起来，日本学前教育的发展和特点对于中国的学前教育有很多的启示，我们需要探索适合中国国情的幼儿教育模式和发展路径，为我国幼儿教育事业的发展做出更多的贡献。
浅谈日本社区教育的特点
浅谈日本社区教育的特点【摘要】日本社区教育在日本社会发展中扮演着重要角色。
它具有全面性，不仅涵盖知识教育，还包括生活技能和情感教育。
日本社区教育强调团体活动和社会参与，提倡人们在社区中共同学习、成长和服务。
注重传统文化传承和实践性教育，培养学生的实际操作能力和创造力。
与学校教育相互补充，共同为社会发展和个人成长提供支持。
未来发展趋势是进一步创新教育方式，推动社会教育多元化发展。
对其他国家社区教育的启示在于借鉴日本社区教育的经验，重视社会参与和传统文化传承，发挥社区教育在社会建设和个人发展中的重要作用。
【关键词】日本社区教育、背景、重要性、全面性、团体活动、社会参与、传统文化传承、实践性教育、学校教育、特点、发展趋势、启示。
1. 引言1.1 日本社区教育的背景日本社区教育的背景可追溯至明治维新以后的近现代日本。
在这一时期，日本开始倡导社区教育的观念，并通过推动各种社区教育项目来促进国民素质的提高。
随着日本的现代化进程不断加快，社会变革和教育改革的需求也日益增长，社区教育逐渐成为一种重要的教育形式。
日本社区教育的发展受益于国家对教育的高度重视和社会对终身学习的认可，从而得以蓬勃发展。
由于日本特有的社会文化背景和民众对教育的追求，社区教育在日本的发展史上也具有独特的影响力和地位。
随着时代的变迁和人们对教育需求的不断变化，日本社区教育也在不断探索创新，以适应当代社会的需求和发展。
在这样一个背景下，日本社区教育的特点逐渐显现出来，为日本教育体系的完善和发展作出了重要贡献。
1.2 日本社区教育的重要性日本社区教育的重要性在于其能够促进社会发展和民众的全面发展。
通过社区教育，可以提升社区居民的教育水平和技能，提高他们的就业竞争力，促进经济繁荣和社会稳定。
社区教育还能够增强社区凝聚力和文化认同感，促进社区居民之间的交流和合作，培养公民意识和社会责任感。
日本社区教育在社会建设和民众素质提升方面起着至关重要的作用。
现阶段日本小学教育发展特征及其启示
现阶段日本小学教育发展特征及其启示邱昆【摘要】日本小学教育的发展基本上与日本的政治、经济、文化相适应。
现阶段，日本小学教育行政管理分为两级，教育目的带有公共性，课程内容较基础，教学方法灵活，整个小学教育呈现出平等色彩浓厚、重视道德教育、要求水准高、学校经营整合性和协调性等特点。
对日本小学教育进行研究，对我国小学教育的发展具有重要借鉴意义。
【期刊名称】《湖南大众传媒职业技术学院学报》【年(卷),期】2015(000)003【总页数】2页(P101-102)【关键词】日本;小学教育;历史;现状;特征【作者】邱昆【作者单位】云南师范大学教育科学与管理学院，云南昆明650500【正文语种】中文【中图分类】G53/57一、日本小学教育的现状(一)教育行政两级性。
在日本，文部省是中央教育行政机构，是管理日本小学的主要行政机构，它的主要任务是“振兴与普及学校教育、社会教育、学术及文化”。
［1］日本的地方教育行政又可分为都道府县教育行政和市町村教育行政两个层次，是管理日本小学的第二大行政机构。
(二)教育目的公共性。
《学校教育法》中分学校类别，阐述了各自的一半的、总的教育目的，并揭示了实现这一目的的各个目标。
其中第17条和第18条分别对小学教育目的和培养目标做了具体规定，即“小学以适应儿童身心发展，实施初等普通教育为目的”。
可见，小学教育是培养儿童社会生活所必要知识、技能和态度的基础性教育，是基础中的基础，因而也是最能体现教育公共性的部分，自然也是义务教育的重要组成部分。
(三)课程内容基础性。
从日本现行的教学计划看，日本小学课程基准有以下特征:一是周总课时量不大，学生负担较轻;二是国语课时较多，而算术课时偏少;三是十分重视音体美;四是不放松道德、伦理、人文方面的课程，小学的生活课、社会课、家庭课、道德课则有助于儿童健全人格的发展。
［2］日本小学现行课程方案将小学课程分为三大领域，即各学科、道德教育和特别活动。
其中“各学科”则是日本小学课程的主干，包括以下9门学科:国语、社会算术、生活、音乐、图画手工、家庭和体育，它们对培养日本儿童的知识、技能和态度起了重要作用。
日本职业教育发展历程、特点及启示
日本职业教育发展历程、特点及启示日本职业教育发展历程、特点及启示职业教育是培养具备实际就业能力的人才的教育体系，对于一个国家的经济发展和社会稳定至关重要。
在这方面，日本一直被视为成功的榜样。
本文将介绍日本职业教育的发展历程、特点，并从中提取出对其他国家的启示。
日本的职业教育发展历程可以追溯到20世纪初。
在此之前，日本的教育主要是以传统文化为导向的，职业教育很少受到重视。
但随着工业化和现代化的迅猛发展，人们对实际技能的需求不断增加，职业教育逐渐受到重视。
20世纪50年代至70年代是日本职业教育发展的黄金时期。
在这一时期，日本政府大力投资于职业教育，并建立了全面的职业教育体系，包括职业中学、职业高中和职业大学等。
与此同时，职业教育的地位也得到提升，越来越多的学生选择进入职业教育机构接受培训。
这一时期的成功得益于政府的重视和投资，以及与企业界的紧密合作。
日本职业教育的一个显著特点是与企业界的紧密关系。
日本的企业在职业教育中发挥着重要的作用，他们与学校合作，提供实习和就业机会。
同时，日本企业也参与职业教育的制定和评估，确保教育内容与实际需求相符。
这种紧密的合作关系使得日本的职业教育能够更好地适应市场需求，为学生提供实用的技能。
另一个特点是职业教育的多样性和灵活性。
日本的职业教育体系非常庞大，涵盖了各个行业和领域，为学生提供了广泛的选择。
不同的职业教育机构和课程设置，能够满足学生不同的需求和兴趣。
此外，职业教育也注重灵活性，鼓励学生在学习期间获得实践经验和职业技能。
日本的职业教育还注重实践教学和技能培训。
与传统教育相比，职业教育更加强调实际操作和技能培养。
学生在职业教育学习期间，将接受大量的实践训练和工作经验，帮助他们掌握实际应用技能。
这种注重实践的教学方法使得学生毕业后具备实际就业能力，能够迅速适应工作环境。
从日本职业教育的发展历程和特点中，我们可以得到一些启示。
首先，政府的投资和重视是促进职业教育发展的关键。
日本启蒙教育部门
日本启蒙教育部门日本的启蒙教育部门在近年来备受关注，其独特的教育理念和方法备受世界瞩目。
日本的启蒙教育部门致力于培养学生全面发展的个性和能力，注重培养学生的创造力和独立思考能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
首先，日本启蒙教育部门注重培养学生的自主学习能力。
他们鼓励学生在课堂上提出问题、进行讨论，培养学生主动获取知识的能力。
学生在课堂上不再是被动接受知识，而是通过自主学习的方式，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
这种教育理念有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
其次，日本启蒙教育部门注重培养学生的创造力。
他们鼓励学生进行各种创造性的活动，如绘画、手工制作等，培养学生的想象力和创造力。
此外，学校还会组织各种创意比赛和展览，为学生提供展示自己创造成果的机会。
这种教育方式有助于激发学生的创造潜能，培养他们的创新精神。
另外，日本启蒙教育部门注重培养学生的社会责任感。
他们通过各种社会实践活动，如志愿者活动、环保活动等，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
这种教育方式有助于培养学生的公民意识，使他们成为有担当的社会人才。
最后，日本启蒙教育部门注重培养学生的国际视野。
他们鼓励学生参与国际交流活动，如学生交换项目、国际课题研究等，拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交流能力。
这种教育方式有助于培养学生的国际竞争力，使他们能够适应全球化的社会环境。
总之，日本启蒙教育部门以其独特的教育理念和方法，为学生的全面发展提供了良好的教育环境。
他们注重培养学生的自主学习能力、创造力、社会责任感和国际视野，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
相信在不久的将来，日本的启蒙教育模式将会为世界所认可和借鉴。
日本中学社会科环境教育内容设置的特色及其启示
书总 体 的 １ ． ， 片 和 图表 占 ２ ． ， 元 的 设 置 ， 垃圾 和 国 际环 境 问题 的 重视 。 ０５ 照 ２３ 单 对 关键词 ： 日本 ； 学 ； 会 科 ； 境 教 育 ； 色 中 社 环 特
中图分类号 ： ６０ Ｇ ３ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３１９ （０ ９ ０ ０ ７０ １ ７—７ ４ ２０ ）３０ ８—４
资源 问题 国 际协 作 环 境 法 律
三 、 境 教 育 内容 的 比 较 分 析 环
（ ） 一 内容 的 总体 比较
（ ） 境 教 育 内容 标 题 的 比较 二 环
表 ２为 中 日教科 书 中环 境教 育 内容标 题 的 比较 。中 国的大标题为 ６个 ， 中标题为 ２ 个 ， ５ 小标题为 ３ ； 个 日本的 大标题 为 ３ ３个 （ 是中国的 ５ ５ ） 中标题为 ３ 个 ， ．倍 ， ２ 小标 题
人 口问题
人 ｒ增长过快 、 口素质问题 、 ＝ Ｉ 人 婴幼儿高死亡率、 老龄化 与少子化 、 口过疏与过密、 口问题 的对策 人 人 能源问题、 自然资源问题 、 粮食问题 、 水资源问题 关 于 环 境 问 题 的 国 际协 作 、 国际 化 、 际 理解 国
关 于 环 境 问题 的法 律 法 规
日本中小学 的环境教 育开展 得 比较早 。 日本 于 １ ６ ９７ 年 制定 了《 害 对 策 基 本 法 ／ Ｉ 同 年 ， 国 中 小 学 相 继 成 公 ） ， Ｅ ｌ 全
立 了 “ 害 对 策 研究 会 ”２。１ ６ 在 修 订 教 学 大 纲 时 ， 公 ＿ ９ ９年 在
学 为模 型 ， 选择 了 日本 中学 使用 最 多 的帝 国书 院出版 的 《 地理 》大 阪书籍 出版 的《 史 》清 水书 院 出版 的《 民》 、 历 、 公
日本高校思想政治教育及其现实启示
日本高校思想政治教育及其现实启示日本高校思想政治教育一直以来备受关注，作为东亚国家的一员，日本的思想政治教育在很大程度上受到了中国的影响，但也有其独特的特点和发展轨迹。
随着时代的变迁和社会的发展，日本高校思想政治教育也面临着许多挑战和困难，但同时也蕴含着许多值得借鉴和学习的经验和教训。
本文将对日本高校思想政治教育进行深入探讨，并对其现实启示进行分析。
一、日本高校思想政治教育的特点1. 推崇自由和平等日本高校思想政治教育一直倡导自由和平等的理念，鼓励学生思考问题、发表观点，提倡多元化的思想交流和碰撞。
在日本高校，学生可以自由选择自己感兴趣的学科和研究方向，发表个人观点和见解，不受传统观念和权威约束。
这种自由开放的教育环境，培养了很多有独立思考能力和创新精神的人才，为日本社会的进步和发展提供了强大的动力。
2. 注重综合素质的培养日本高校思想政治教育不仅重视学生的专业知识学习，更注重培养学生的综合素质和创新能力。
除了传授学科知识，日本高校还注重培养学生的团队合作意识、交流能力、领导能力等综合素质，使他们能够适应未来社会的发展需要，成为全面发展的人才。
3. 多元化的教育模式日本高校思想政治教育倡导多元化的教育模式，除了传统的课堂教学外，还注重实践教学和社会实习，帮助学生将理论知识与实际工作相结合。
而且，学校还鼓励学生参加社会活动和义工活动，培养学生的社会责任感和公益意识，使他们不仅在学术上有所成就，更能在社会中发挥积极作用。
1. 教育资源不均衡日本高校思想政治教育面临的一个重要问题是教育资源不均衡。
由于日本高校数量众多，不同学校之间的教育资源配置存在较大差异，一些名校拥有丰富的师资力量和先进的教学设备，而一些地方性的学校则面临着师资力量匮乏和教学条件欠佳的困境。
这种教育资源不均衡导致了学生的学习机会和发展空间不均等，制约了教育公平和社会公正的实现。
2. 学术腐败问题严重日本高校思想政治教育在一些学术界存在严重的学术腐败问题，一些教授和学者以权谋私、贪污腐化，干扰学术正常秩序，损害学生和社会的利益。
论日本教育行政的特点及其启示
维普资讯
会任命 的 。 （ ）教 育行政机 构的职 责权 限的特 点 ： １ 文部 省 主 管 教育 计 划 、教 育标 准 、教 育 ． 政策 以及少数 几所大学 。 文部省在 总 体 上 掌 管学 校 教 育 、社 会教 育 ， 以及宗教 等有 关领 域的行政 事务 。根 据 《 文部 省 设置法》的规 定 ．文 部省 的职责权 限主要 是制 定 教育改革措 施 和教育 工作 近远景 规 划 ；确 定教 育 基本标准 ：制 定教 育方面 的政 策 法规 ；领 导地 方 教育行政 、大学 和其 他文化 教 育 机构 ，挤 助 和指
（ 摘 要】本主首先肌教 育行政机构的谩王 、职责权限、教育行 政官员、教育行政措施 四个方 面探 讨 了
日奉 教 育行 政 的 特 点 ，然后 根 据 日本 教 育 行政 特 点 ，扼 要 地 务 析 了它叶 我 国教 育 行 政 改 革的 启示 。
【 关
键
词 】 日本 ；教育行 政；特点 （ 文章 编号 】１０ －４ ９ ２ ０ ）１０ ４－３ ０ ６７ ６ ０２ Ｏ ．０ ９０ ｃ
町村二级制的地方 自治体制 ，地方教育行政机关
独 立于地 方政 府 的教育委员 会 ，不受地 方一般行
政 干涉 。
教育 委员 会一 般 由 ５名 委员 组成 ，任 期 为 ４
年 ，其 负责 人为教 育委员 会长 ，由教育 委员互选 产生 ；教育 委员 会下设事 务局 ．处理 教育委员 会
日本的教育理念
注重品德教育和身心健康发展，培养全面发展人才
注重品德教育
日本教育非常注重品德教育，强调培养学生的道德观念和社会责任感。这启示我 们，教育应该更加注重学生的品德培养，引导学生树立正确的价值观和道德观。
关注身心健康发展
日本教育关注学生的身心健康发展，注重培养学生的健康生活方式和良好的心理 素质。这启示我们，教育应该更加关注学生的身心健康，提供全面的健康教育和 心理辅导。
07
日本教育理念对我国教育 改革的启示
尊重个性差异，关注每个学生成长需求
尊重学生的个性差异
日本教育强调尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主性和创造性。这启示 我们，教育应该关注每个学生的特点和需求，提供个性化的教育方案。
关注学生成长需求
日本教育注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的情感 、态度和价值观。这启示我们，教育应该更加关注学生的成长需求，培养学生 的综合素养。
培养学生的创造力
通过提供丰富多样的课程和活动，激 发学生的创造力和想象力，培养他们 的创新思维和解决问题的能力。Βιβλιοθήκη 调基础知识与技能掌握1 2 3
重视基础知识教育
日本教育注重学生对基础知识的掌握，如数学、 科学、语言等，以确保学生具备扎实的知识基础 。
培养基本技能和素养
通过系统的课程和活动，培养学生的阅读、写作 、计算、表达等基本技能，以及批判性思维、问 题解决能力等素养。
强调实践和应用
教育过程中注重将知识与实践相结合，鼓励学生 将所学应用于实际生活和未来职业中。
培养社会责任感与公民意识
培养学生的社会责任感
01
通过志愿服务、社区参与等活动，引导学生关注社会问题，培
养他们的社会责任感和奉献精神。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊日本学前教育的一些事情，看看它对我们国家学前教育有什么启示。
我们要明确一点，日本的学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育质量可是世界闻名的。
那么，日本学前教育有哪些优点呢？又有哪些可以借鉴的地方呢？接下来，我们就来一探究竟。
1.1 日本学前教育的特点日本学前教育的特点之一就是注重培养孩子的自主性。
在日本的幼儿园里，孩子们可以自由地选择自己喜欢的活动，而不是像我们国家的幼儿园那样，强制安排各种课程。
这样一来，孩子们的兴趣得到了很好的培养，而且还能锻炼他们的独立思考能力。
日本学前教育还非常注重亲子互动。
在日本的幼儿园里，家长和老师之间的关系非常融洽，他们会共同参与到孩子的教育过程中。
这样一来，孩子们不仅能得到老师的关爱，还能感受到家长的支持，从而更加自信地成长。
1.2 日本学前教育的优点那么，日本学前教育的优点对我们国家的学前教育有什么启示呢？我们可以借鉴日本学前教育注重培养孩子自主性的做法，让我们国家的幼儿园更加关注孩子们的兴趣爱好，让他们在快乐中成长。
我们可以学习日本学前教育强调亲子互动的做法，让家长和老师更加紧密地合作，共同为孩子的成长创造良好的环境。
2.1 我们的学前教育存在的问题我们国家的学前教育还有很多需要改进的地方。
比如说，有些幼儿园过于重视知识传授，忽略了孩子们的兴趣和个性。
这样的教育方式可能会让孩子们产生厌学情绪，影响他们的身心健康。
我们国家的学前教育还存在一定程度的性别歧视现象。
有些幼儿园在教学内容上偏向于男孩子，忽视了女孩子的需求。
这样的做法不仅不利于女孩子的成长，还可能加剧性别歧视的社会现象。
2.2 日本学前教育对我国学前教育的启示那么，面对这些问题，日本学前教育给我们带来了什么启示呢？我们应该借鉴日本学前教育注重培养孩子自主性的做法，让孩子们在快乐中学习，发挥他们的潜能。
我们应该学习日本学前教育强调亲子互动的做法，让家长和老师更加紧密地合作，共同为孩子的成长创造良好的环境。
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日本社会教育的特点及其启示
日本社会(社区)教育的起步虽晚于欧美国家，但发展却很快。
第二次世界大战后，日本就逐渐形成并完善了自己独特的社会教育模式，整备了一套完整的社会(社区)教育体系，使社会(社区)教育不仅适应，并促进了国家振兴，社会经济的高度发展，而且随着社会发展步伐的加快，新科技革命的兴起，现代化教育手段的不断进步，新教育理论的不断更新，特别处终身教育思潮的广泛流传，日本社会(社区)教育越来越发挥着不可估量的作用，从而越来越为人们所重视。
综观日本的社会(社区)教育的历史与现状，可发现日本社会（社区)教育的诸多特点和经验。
中国与日本虽然基本国情不同但两国是一衣带水的邻国，具有2000多年的文化交流史，日本文化的一部分是由中国传人而发展起来的，两国在教育上有很大的相似性。
借鉴日本社会(社区)教育的成功经验，可以促进我国社区教育快速、健康发展。
其对我国社区教育有很多启示。
一、建立社区教育法律、法规，推进社区教育深入展开
日本社会教育的最显著的特征，就是制定一系列的法律。
根据《日本国宪法》第26条“教育权利”的思想和《教育基本法》(1947年)的原则，日本政府又颁布了《社会教育法》(t949年)、《图书馆法》(1950年)、＜博物馆法》(1951年)等—系列与社会教育有关的法律。
日本《社会教育法》第3条对其国家及地方公共团体的任务作出如下的规定：“国家及地方公共团体必须依据本法及其他法令的规定，通过设置和运营奖励社会教育所必须的设施，举办集会、制作与颁发资料以及其他方法，努力创造环境，以便全体国民能够利用一切机会和—切场所，自主地根据实际生活需要提高文化教养水平”。
该条表明，为创造一个全体国民可以自主开展社会教育活动的教育环境，国家及地方公共团体所应承担的责任和义务，从而有力地促进了社会教育的发展。
日本有关社会(社区)教育的法规也不是一成不变的。
随着时代的进步、人口结构的变化、家庭生活的变化、都市化、高学历化、工业化、信息化和国际化等社会结构的变化，为使社会(社区)教育适应不断变化的社会需要，日本有关社会教育的新的法令法规不断对《社会教
育法》、《图书馆法》和《博物馆法》，即“社会教育三法”加以充实。
U90年6月，日本国会通过的《关于整备振兴终身学习措施的推进体制的法律》等，就是对“社会教育三法”的充实与完善。
由此可知，作为社区民众广泛参与的社区教育，要得以有序运行和健康发展，在提高社区成员自觉性的同时，法律是根本保证。
借鉴日本发展社会教育是以政府的法律、法规、法令、条例等形式规定社区必须履行的义务，即社区举办教育成为义务的经验，我国可以在当前社区教育的发展主要依靠行政领导重视、行政力量推动的状况下，再将某些地区现有社区教育的“工作章程”、“组织章程”、“暂行条例”等加以修改和充实，使之上升为社区教育的法规。
通过社区教育法规的建设，以发展社区教育成为社区内各种社会力量的法定义务，以推进社区教育的深入展开。
二、完备社区教育设施，提高社区教育效果
社区教育设施是开展社区教育的必不可少的物质基础，是实施社区教育的途径和手段。
在日本从事社会教育的专门机构有公民馆、图书馆、博物馆等。
日本政府也十分重视发挥其他一些社会机构，如社会福利设施、职业训练设施、文化娱乐体育设施等的作用，吸引他们从事与配合社会教育活动。
除此之外，还有青少年教育设施、妇女教育设施、终身教育中心等形成一定规模，符合“设施三要素”(即达到其设置目的所必需的建筑、设备等的物质条件，对人们利用这些建筑设备所开展的社会教育活动进行援助的职员等人的条件，以及有关社会教育的信息、计划、事业等职能条件)的社会教育设施遍布日本全国各地、各地区，其中有公家(国家和地方团体)主办的(国立、公立)，也有民办的(私立)，和公民合办的。
日本诸多的社会教育设施为开展社会(社区)教育提供了必要的物质基础(据点)。
一般来说，社会(社区)教育事业的发展水平与社会(社区)教育设施的完善程度、水平(数量和质量)是密切相关的，日本建有大量高水准的社会教育设施，也是日本社会教育事业发展水平的标志。
目前，我国的社区教育的设施和设备还不充分、不完善，借鉴日本社会教育设施化和“学校开放”的经验(在日本，无论是政府还是民间团体及私立机构都非常重视充实社会教育设施，特别是文部省把扩充和整顿社会教育设施作为社会教育行政上的一大要素来抓)，根据我国幅员广大，地区差异较大的国情，在社会经济发展领先、社区建设和社区教育发展较快的地区，可以进—步挖掘、利用社会一切力量，建立、发展、完善各种形式的社区学院和社区教育活动设施；在一些设施缺乏、无力建造社区教育专用设施的地区，可采取“学校开放”的形式，利用比较完备的学校教育设施和当地文化资源，因地制宜地开展社区教育活动，使社区教育能在固定的据点内实施，开展形式多样、包罗万象、丰富多彩的各种教育，提高社区教育的效果。
三、扩大社区教育对象，全面提高人的素质
根据《社会教育法》规定，日本社会教育的对象是面对地区内全体成员，实施除《学校教育法》所规定的学校教育活动之外的人生发展各个时期的有组织的社会教育活动。
其中有主要对年轻父母进行有关组织家庭，实施家庭教育所必备的知识和能力的幼儿教育；有为社区内的所有青少年提供充实的业余生活，使之业余时间得到充分利用，净化情操，文明生活的青少年教育；有为社区范围内所有成年人提供适合其工作劳动和实际生活所需要的各种受教育的机会与方便条件的成人教育；有为社区内所有家庭主妇提供家政学习与参加社会活动的妇女教育；还有为满足老年人充实精神生活的需求与愿望所提供的各种社交活动与继续学习机会的老人教育等。
在实施上述教育时，其内容丰富，形式多样。
从整体上来看，日本社会教育的方法(形式)可分为如下几种类型：①讲座、学级、“学校”等；②讲演会、讲习会、研究会、座谈会、展示会等；③利用视听教育；④函授教育；③学校开放；⑥利用社会教育设施等。
人们可以根据各自需求和兴趣。
通过不同形式，达到文化修养、职业培训、能力培养、素质提高、知识更新、技术创新等目的。
由于日本重视了社会教育的全员、全程、全方位化，使全体国民的教养和素质普遍提高，人们的观念也发生了变化。
人们不仅自觉接受社会教育，而且逐渐兴起了志愿者活动，利用各自的擅长，主动、积极参与社会教育活动。
人们把参与社会教育的志愿者活动视作教
学相通(通过教育他人，同时提高自己)、个性展现、自我完善、自我价值实现的一种途径，有力地促进了社区发展和进步。
由此可见，社区的进步与发展归根结蒂取决于社区居民的素质，提高社区内全体成员的素质，开发社区成员的人力资源，是社区发展的关键。
当前，我国除少数先进地区外，大多数地区的社区教育的主要对象是中小学生。
借鉴日本社会教育全员(从儿童到老人)、全程(整个人生发展的各个时期)、全方位(文化、教养、生活、职业所属的知识等各方面)的经验，我国社区教育应该扩大教育对象，以各种形式对社区内所有成员实施补偿教育、社会教育和终身教育，以促进社区内所有成员素质的全面提高，促进社区的精神文明和物质文明建设，使社区教育与社区建设同步发展。
四、强化社区教育，促进经济发展
从日本三次教育改革和社会教育发展、演进的历史探究日本经济腾飞的奥秘，不难发现其成功的重要原因之一在于“教育为立国之本”。
正是由于日本看到教育在现代经济中所创造财富的比重日益增加，从而把经济立国的战略着眼于技术立国，而技术立国又着眼于教育立国，把教育作为开发智力资源的无限资源，终使教育成为日本经济发展的强有力的支柱，为日本的繁荣立下了丰功伟绩。
随着日本经济的高速发展，教育有力地促进了社会现代化建设。
社会的进步、经济的高速发展又时刻反作用于教育，不断产生新的、强烈的教育需求。
正是这种教育需求促使带有全员、全程、全方位性质的日本社会(社区)教育进入了体系化、综合化的新时期，获得了更大的发展。
日本走向现代化的历程证明，教育先行是经济腾飞、社区和社会发展的关键，经济和社会发展与教育发互动。
这是日本社会(社区)教育提供给我们的又一重要启示。
我国当前正处于建设社会主义市场经济体制和文现现代化建设战略目标的关键时期，当前经济形势为我国教育发展创造了前所未有的良好条件。
我们要抓住机遇，发展、完善和强化社区教育，落实全国教育工作会议精神，实施从幼儿到老人，不同对象、不同年龄层次、不同需求的社区内所有成员的以提高思想政治素质为核心的幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、老人教育和高等教育等各级各类教育，满足社区居民日益增长的教育需求，
提高社区居民的整体素质，培养社区居民的创新精神和实践能力，促进社区教育与经济、科技密切结合，使社区教育成为社区新的经济增长点。
随着社会的细胞——社区的进步，社区教育和社区经济的发展，我国就一定能实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化建设的宏伟目标。